المحاضرة 4

1. ‫أ‬:‫خديجة‬‫السناني‬
‫النفسي‬ ‫األساس‬

2. ً‫ال‬‫أو‬:‫النفسي‬ ‫األساس‬ ‫مفهوم‬.
ً‫ا‬‫اثني‬:‫املدرسي‬ ‫ابملنهج‬ ‫وعالقتها‬ ‫النمو‬ ‫خصائص‬.
ً‫ا‬‫اثلث‬:‫املدرس‬ ‫ابملنهج‬ ‫وعالقتها‬ ‫املعريف‬ ‫النمو‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬‫ي‬.
ً‫ا‬‫ابع‬‫ر‬:‫املدرسي‬ ‫ابملنهج‬ ‫وعالقتها‬ ‫التعلم‬ ‫مبادئ‬.

3. ً‫ال‬‫أو‬:‫النفسي‬ ‫األساس‬ ‫مفهوم‬:
‫للمنهج‬ ‫النفسي‬ ‫ابألساس‬ ‫يقصد‬‫ع‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫إليها‬ ‫توصلت‬ ‫اليت‬ ‫النفسية‬ ‫املبادئ‬ ‫أو‬ ‫املقومات‬ ‫جمموعة‬‫طبيعة‬ ‫حول‬ ‫النفس‬ ‫لم‬
‫ج‬ ‫ملنهج‬ ‫التخطيط‬ ‫عن‬ ‫اعاهتا‬‫ر‬‫م‬ ‫املنهج‬ ‫خمططي‬ ‫على‬ ‫جيب‬ ‫اليت‬‫و‬ ‫احتياجاته‬‫و‬ ‫منوه‬ ‫وخصائص‬ ‫املتعلم‬‫ديد‬.
ً‫ا‬‫اثني‬:‫املدرسي‬ ‫ابملنهج‬ ‫وعالقتها‬ ‫النمو‬ ‫خصائص‬:
‫النمو‬:
‫يف‬ ‫والدته‬ ‫منذ‬ ‫الفرد‬ ‫هبا‬ ‫مير‬ ‫اليت‬‫و‬ ‫متكامل‬ ‫نظام‬ ‫حسب‬ ‫تسري‬ ‫اليت‬ ‫املتتابعة‬ ‫ات‬‫ري‬‫التغ‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬‫وذلك‬ ‫شخصيته‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬ ‫مجيع‬
‫متفاعل‬ ‫متعاقب‬ ‫نظام‬ ‫يف‬,‫شخصيته‬ ‫اكتمال‬‫و‬ ‫اإلنسان‬ ‫نضخ‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫هبدف‬.

4. ‫هلا‬ ‫املنهج‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫كيفية‬‫و‬ ‫النمو‬ ‫خصائص‬:
1)‫فردية‬ ‫عملية‬ ‫النمو‬:
‫وإمكاانته‬ ‫اته‬‫ر‬‫لقد‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫آلخر‬ ‫متعلم‬ ‫من‬ ‫ختتلف‬,‫منومها‬ ‫يف‬ ‫متماثالن‬ ‫طفالن‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫هلذا‬‫و‬.
*‫ط‬ ‫يف‬ ‫التنوع‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫كذلك‬‫و‬ ‫املستوى‬ ‫يف‬ ‫ومتدرجة‬ ‫متنوعة‬ ‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫ات‬‫رب‬‫خ‬ ‫توفري‬ ‫املناهج‬ ‫اضعي‬‫و‬ ‫على‬‫و‬ ‫األنشطة‬‫و‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫ائق‬‫ر‬
‫التقومي‬ ‫أساليب‬ ‫ويف‬ ‫الوسائل‬.
2)‫مستمرة‬ ‫عملية‬ ‫النمو‬:
‫بعدها‬ ‫فيما‬ ‫وتؤثر‬ ‫قبلها‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫تتوقف‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬‫و‬ ‫املمات‬ ‫وحىت‬ ‫احلمل‬ ‫بداية‬ ‫منذ‬ ‫تبدأ‬.
*‫املنهج‬ ‫يتضمنها‬ ‫اليت‬ ‫للوحدات‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫هناك‬ ‫فيكون‬ ‫ذلك‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫املناهج‬ ‫خمططي‬ ‫على‬,‫ب‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫كذلك‬‫و‬‫احل‬‫ر‬‫امل‬ ‫املناهج‬ ‫ني‬
‫التعليمية‬.

5. 3)‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫يف‬ ‫يسري‬ ‫النمو‬:
‫املهد‬ ‫مرحلة‬(‫سنتني‬ ‫إىل‬ ‫امليالد‬ ‫من‬. )
‫من‬ ‫ومتتد‬ ‫املبكرة‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬(6-2)‫سنوات‬.
‫من‬ ‫ومتتد‬ ‫املتأخرة‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬(12-6)‫سنة‬.
‫من‬ ‫ومتتد‬ ‫اهقة‬‫ر‬‫امل‬ ‫مرحلة‬12‫النضج‬ ‫اكتمال‬ ‫وحىت‬ ‫سنة‬.
*‫الع‬ ‫للمرحلة‬ ‫مالئمة‬ ‫ات‬‫رب‬‫اخل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫التعليمية‬ ‫احل‬‫ر‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫املناهج‬ ‫اضعي‬‫و‬ ‫وعلى‬‫هلا‬ ‫تقدم‬ ‫اليت‬ ‫ية‬‫ر‬‫م‬.

6. 4)‫والتعلم‬ ‫النضج‬ ‫إىل‬ ‫يؤدي‬ ‫النمو‬:
‫الكامل‬ ‫النمو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إال‬ ‫النضج‬ ‫إىل‬ ‫يصل‬ ‫ال‬ ‫اإلنسان‬.‫لشي‬ ‫تعلمه‬ ‫إن‬ ‫جند‬ ‫كذلك‬‫ال‬ ‫ما‬ ‫ء‬
‫ابلتعليم‬ ‫له‬ ‫تسمح‬ ‫النضج‬ ‫من‬ ‫درجة‬ ‫إىل‬ ‫وصوله‬ ‫بعد‬ ‫إال‬ ً‫ا‬‫جيد‬ ‫يتم‬.
‫ت‬ ‫حىت‬ ‫إليها‬ ‫حباجتهم‬ ‫يشعرون‬ ‫عندما‬ ‫للمتعلمني‬ ‫املعارف‬ ‫تقدم‬ ‫املناهج‬ ‫ويف‬‫القدرة‬ ‫لديهم‬ ‫كون‬
‫استيعاهبا‬ ‫على‬,‫النم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫الذي‬ ‫النضج‬ ‫إىل‬ ‫هلم‬‫و‬‫وص‬ ‫هبد‬ ‫يتم‬ ‫وهذا‬‫الكامل‬ ‫و‬.
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫املنهج‬ ‫على‬ ‫جيب‬ ‫االساس‬ ‫هذا‬ ‫وعلى‬:
1_‫درج‬ ‫اىل‬ ‫التالميذ‬ ‫وصول‬ ‫بعد‬ ‫اال‬ ‫الفعالة‬‫و‬ ‫السليمة‬ ‫بصورة‬ ‫يتم‬ ‫ماال‬ ‫لشيء‬ ‫التالميذ‬ ‫تعلم‬‫له‬ ‫تسمح‬ ‫النضج‬ ‫من‬ ‫ه‬
‫املقصود‬ ‫اجملال‬ ‫يف‬ ‫ابلتعليم‬.
2-‫ف‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫التلميذ‬ ‫فيه‬ ‫يكون‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫وهو‬ ‫املناسب‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬ ‫املادة‬ ‫تقدم‬ ‫أن‬ ‫جيب‬‫استيعاهبا‬‫و‬ ‫همها‬
‫العملية‬ ‫هلذه‬ ‫املطلوب‬ ‫النضج‬ ‫اىل‬ ‫لة‬‫و‬‫وص‬ ‫بعد‬ ‫اال‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫وهذا‬

7. 5)‫ومتكاملة‬ ‫شاملة‬ ‫عملية‬ ‫النمو‬:
‫العقلية‬ ‫اجلوانب‬ ‫مجيع‬ ‫يف‬ ‫الطفل‬ ‫ينمو‬,...‫اجلوانب‬ ‫يف‬ ‫يؤثر‬ ‫جانب‬ ‫كل‬‫و‬‫وعدم‬ ‫املختلفة‬
‫األخرى‬ ‫اجلوانب‬ ‫وإمهال‬ ‫جبانب‬ ‫االهتمام‬.
‫املنهج‬ ‫على‬ ‫يفرض‬ ‫وهذا‬:
1_‫الش‬ ‫النمو‬ ‫على‬ ‫املتعلم‬ ‫تساعد‬ ‫ابطة‬‫رت‬‫وم‬ ‫متنوعة‬ ‫تعليمية‬ ‫أنشطة‬‫و‬ ‫ات‬‫رب‬‫خ‬ ‫يضع‬ ‫ان‬‫املتكامل‬ ‫امل‬.
2_‫ال‬ ‫ابجلانب‬ ‫كاالهتمام‬‫؛‬ ‫االخرى‬ ‫انب‬‫و‬‫اجل‬ ‫وإمهال‬ ‫لنمو‬ ‫احد‬‫و‬ ‫جبانب‬ ‫االهتمام‬ ‫ينبغي‬ ‫وال‬‫امهال‬‫و‬ ‫عقلي‬
‫اجلسمي‬ ‫و‬ ‫االنفعايل‬ ‫اجلانب‬

8. 6)‫األساسية‬ ‫النمو‬ ‫مرحلة‬ ‫متثل‬ ‫الطفولة‬:
‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫يف‬ ‫خصائصه‬ ‫وتكوين‬ ‫اإلنسان‬ ‫شخصية‬ ‫بناء‬ ‫تتم‬.‫ب‬‫رت‬‫ال‬ ‫واجب‬ ‫فإن‬ ‫؛‬ ‫لذلك‬‫عامة‬ ‫ية‬,‫يف‬ ‫واملناهج‬
‫اليت‬ ‫اإلجيابية‬ ‫واالجتاهات‬ ‫العادات‬ ‫املتعلمني‬ ‫إكساب‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫خاصة‬ ‫االبتدائية‬ ‫الرحلة‬‫الفرد‬ ‫صاجل‬ ‫إىل‬ ‫تؤدي‬
‫واجملتمع‬.
‫املنهج‬ ‫على‬ ‫يفرض‬ ‫وهذا‬:
‫اال‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫عامه‬ ‫االوىل‬ ‫الصفوف‬ ‫ومناهج‬ ‫االبتدائية‬ ‫املرحلة‬ ‫على‬ ‫املنهج‬ ‫اضع‬‫و‬ ‫كز‬‫ير‬ ‫ان‬ ‫جيب‬‫و‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫جتاهات‬
‫فيها‬ ‫املرغوب‬ ‫كية‬‫السلو‬ ‫االمناط‬.‫اجلماعة‬ ‫وخدمة‬ ‫ـ‬ ‫التعاون‬ ‫و‬ ‫ـ‬ ‫كالصدق‬

9. 7)‫اخلاص‬ ‫إىل‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫يسري‬ ‫النمو‬:
‫مدرسة‬ ‫كزت‬‫ر‬‫اجلشطالت‬‫اخلاص‬ ‫إىل‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫اك‬‫ر‬‫اإلد‬ ‫أن‬ ‫على‬,‫اجلزء‬ ‫إىل‬ ‫الكل‬ ‫ومن‬.
ً‫ا‬‫كلي‬ً‫ا‬‫اك‬‫ر‬‫إد‬ ‫األمر‬ ‫أول‬ ‫الشيء‬ ‫يدرك‬ ‫فالفرد‬,‫متقدمة‬ ‫مرحلة‬ ‫يف‬ ‫تفاصيله‬ ‫تظهر‬ ‫مث‬.
‫الكلية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ابلط‬ ‫احملتوى‬ ‫تنظيم‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫جيب‬ ‫حيث‬ ‫ابملنهج‬ ‫قوية‬ ‫عالقة‬ ‫املبدأ‬ ‫هلذا‬‫و‬.
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫يف‬ ‫االستنتاجية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫كذلك‬‫و‬,‫اخلاص‬ ‫إىل‬ ‫العم‬ ‫من‬ ‫االنتقال‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫واليت‬.
‫املنهج‬ ‫على‬ ‫يفرض‬ ‫وهذا‬:
‫املنهج‬ ‫حمتوى‬ ‫يف‬ ‫طرحه‬ ‫عند‬ ‫للموضوع‬ ‫كلية‬‫بنظرة‬ ‫البدء‬,‫د‬ ‫او‬ ‫ئيات‬‫ز‬‫اجل‬ ‫اىل‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫االنتقال‬ ‫مث‬‫تفصيالته‬ ‫او‬ ‫االمور‬ ‫قائق‬

10. ‫يلي‬ ‫مبا‬ ‫االهتمام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫خصائص‬ ‫اعي‬‫ر‬‫ي‬ ‫ان‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫املنهج‬ ‫على‬ ‫ولذلك‬:
•‫اختيار‬‫اتيجيات‬‫رت‬‫االس‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫املناسبة‬‫للمتعلمني‬‫يف‬‫احل‬‫ر‬‫م‬‫التعليمية‬
•‫العمل‬‫على‬‫اكتشاف‬‫االستعدادات‬‫و‬‫ات‬‫ر‬‫القد‬‫لدى‬‫كل‬‫متعلم‬,‫وهتيئة‬‫الظروف‬‫املناسبة‬‫إلمنائه‬‫ا‬,
‫مع‬‫العناية‬‫ابملوهوبني‬‫و‬‫املعوقني‬‫على‬‫حد‬‫اء‬‫و‬‫س‬
•‫االهتمام‬‫بتوجيه‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬‫و‬‫املهين‬‫للمتعلمني‬,‫إباتحة‬‫الفرص‬‫امامهم‬‫ا‬‫و‬‫ليختار‬‫جماالت‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬‫سة‬‫و‬‫العمل‬‫املناسب‬
.

11. ً‫ا‬‫اثلث‬:‫املدرسي‬ ‫ابملنهج‬ ‫وعالقتها‬ ‫املعريف‬ ‫النمو‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬:
‫حدد‬₍₍‫بياجيه‬ ‫جان‬₎₎‫يلي‬ ‫كما‬‫للطفل‬ ‫العقلي‬ ‫النمو‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬:
‫سنتني‬ ‫وحىت‬ ‫الوالدة‬ ‫من‬ ‫كية‬‫حر‬ ‫احلس‬ ‫املرحلة‬.
‫العمليات‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬(6-2)‫سنوات‬.
‫احلسية‬ ‫العمليات‬ ‫مرحلة‬(12-6)‫سنة‬.
‫اجملردة‬ ‫العمليات‬ ‫مرحلة‬(15-12)‫سنة‬.
‫املنهج‬ ‫على‬ ‫جيب‬ ‫ذلك‬ ‫وعلى‬:
_‫ي‬‫ر‬‫العم‬ ‫للمرحلة‬ ‫مالئمة‬ ‫يكون‬ ‫حبيث‬ ‫ات‬‫رب‬‫اخل‬ ‫تقدمي‬ ‫عند‬ ‫املناسب‬ ‫التوقيت‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬‫التالميذ‬ ‫هبا‬ ‫مير‬ ‫اليت‬ ‫ة‬.

12. ‫املدرسي‬ ‫ابملنهج‬ ‫املعريف‬ ‫النمو‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫عالقة‬:
*ً‫ال‬‫أو‬:‫املناهج‬ ‫اضعي‬‫و‬‫ل‬ ‫ابلنسبة‬:‫ا‬ ‫العمليات‬ ‫تناسب‬ ‫اليت‬ ‫احملتوى‬ ‫اختيار‬ ‫يف‬ ‫تفيدهم‬‫للطالب‬ ‫لعقلية‬.
*ً‫ا‬‫اثني‬:‫املناهج‬ ‫ملنفذي‬ ‫ابلنسبة‬:‫للمتعلمني‬ ‫املعريف‬ ‫النمو‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫عليهم‬ ‫إذ‬ ‫املعلمون‬ ‫وهم‬‫ص‬ ‫كل‬‫يف‬,
‫األسئلة‬ ‫ح‬‫طر‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬,...

13. ً‫ا‬‫ابع‬‫ر‬:‫املدرسي‬ ‫ابملنهج‬ ‫وعالقتها‬ ‫التعلم‬ ‫مبادئ‬:
1.‫للتعلم‬ ‫االستعداد‬:
ً‫ا‬‫مستعد‬ ‫كان‬‫إذا‬ ‫إال‬ ً‫ا‬‫شيئ‬ ‫يتعلم‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ً‫ا‬‫ري‬‫كب‬‫أو‬ ‫كان‬ً‫ا‬‫ري‬‫صغ‬ ‫فاملتعلم‬‫له‬.
2.‫للتعلم‬ ‫الدافعية‬:
‫إليه‬ ‫يدفعه‬ ‫ما‬ ‫إىل‬ ‫حاجة‬ ‫يف‬ ‫لكنه‬‫و‬ ً‫ا‬‫شيئ‬ ‫يتعلم‬ ‫أن‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫املرء‬ ‫يكون‬ ‫قد‬.
3.‫التعلم‬ ‫يف‬ ‫اجلهد‬ ‫بذل‬:
‫بغريه‬ ‫نه‬‫ر‬‫يقا‬ ‫أن‬‫و‬ ‫للموق‬ ‫الفهم‬ ‫وحياول‬ ً‫ا‬‫ونشط‬ ‫املتعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫وعناه‬.

14. 4.‫ككل‬‫التعليمي‬ ‫املوقف‬ ‫بفهم‬ ‫يبدأ‬ ‫أن‬,‫التفاصيل‬ ‫إىل‬ ‫ينتقل‬ ‫مث‬:
‫التعليمية‬ ‫اق‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫األشياء‬ ‫فهم‬ ‫يف‬ ‫العقل‬ ‫يق‬‫ر‬‫ك‬‫هو‬ ‫فذلك‬.
5.‫ار‬‫ر‬‫والتك‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫أمهية‬:
‫للعمل‬ ‫األداء‬ ‫حتسني‬ ‫إىل‬ ‫يؤدي‬,‫الت‬ ‫تتضمن‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫املنهج‬ ‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫نشاطات‬ ‫فإن‬ ‫؛‬ ‫مث‬ ‫ومن‬‫حىت‬ ‫يبات‬‫ر‬‫للتد‬ ‫ار‬‫ر‬‫ك‬
‫أخطائهم‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫يتخلص‬.
6.‫التعلم‬ ‫ات‬‫رب‬‫خ‬ ‫تنويع‬:
‫خصائهم‬ ‫يف‬ ‫املتعلمني‬ ‫الختالف‬ ً‫ا‬‫ر‬‫نظ‬,‫التباين‬ ‫هذا‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫املناهج‬ ‫خمططي‬ ‫على‬ ‫مث‬ ‫ومن‬.
7.‫التعلم‬ ‫وظيفية‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬:
‫إليه‬ ‫احلاجة‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫أثر‬ ‫بقاء‬ ‫يتوق‬,‫تكون‬ ،‫أ‬ ‫أهدافها‬ ‫صياغة‬ ‫عند‬ ‫املناهج‬ ‫خمططي‬ ‫وعلى‬‫حول‬ ‫كزة‬‫متمر‬
‫للمتعلم‬ ‫املتوقعة‬ ‫احلاجات‬.