تتناول الوثيقة دليل تدريس مادة الفيزياء للصف الأول المتوسط في العراق، حيث توضح الأهداف التعليمية والمحتوى المطلوب لتدريس المادة. تركز على أهمية تطوير مهارات الطلاب في التفكير العلمي وتهيئتهم لمواجهة التحديات العلمية. يشمل الدليل إرشادات للمعلمين حول كيفية تقديم الدروس بطرق فعالة تسهل الفهم والتعلم.

1. ‫لعراق‬‫ا‬ ‫ية‬‫ر‬‫جمهو‬
‫لتربية‬‫ا‬ ‫وزارة‬
‫للمناهج‬ ‫لعامة‬‫ا‬ ‫ية‬‫ر‬‫ي‬‫د‬‫مل‬‫ا‬
‫ياء‬‫ز‬‫لفي‬‫ا‬ ‫مدرس‬ ‫مرشد‬
‫ملتوسط‬‫ا‬ ‫االول‬ ‫للصف‬
‫ليف‬‫أ‬‫ت‬
‫0102م‬ - ‫ـ‬‫ه‬1431 ‫لى‬‫و‬‫اال‬ ‫لطبعة‬‫ا‬

2. 2
‫لﺢ‬‫ا‬‫ﺻ‬ ‫ياسﲔ‬ ‫سوزان‬ : ‫لطبﻊ‬‫ا‬ ‫ﻋلى‬ ‫لعلمﻲ‬‫ا‬ ‫املﺸرف‬
‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ﺣم‬ ‫هاشﻢ‬ ‫ﻋلﻲ‬ : ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ب‬‫لط‬‫ا‬ ‫ﻋلى‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫لف‬‫ا‬ ‫املﺸرف‬

3. ‫املقدمة‬
‫املختار‬ ‫احلبيب‬ ‫على‬ ‫املرسلني‬ ‫سيد‬ ‫على‬ ‫والسالم‬ ‫والصالة‬ ‫العاملني‬ ‫رب‬ ‫اهلل‬ ‫احلمد‬
.‫للعاملني‬ ‫رحمة‬
‫االول‬ ‫للصف‬ ‫الفيزياء‬ ‫لتدريس‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫نقدم‬ ‫؛‬ ‫وتعالى‬ ‫سبحانه‬ ‫اهلل‬ ‫من‬ ‫بتوفيق‬
‫أداء‬ ‫في‬ ‫املدرسة‬ ‫وأختي‬ ‫املدرس‬ ‫أخي‬ ‫يساعدك‬ ‫لعله‬ ‫العراق‬ ‫جمهورية‬ ‫في‬ ‫املتوسط‬
‫تدريس‬ ‫في‬ ‫االرتقاء‬ ‫في‬ ‫فنسهم‬ ، ‫اجليل‬ ‫وتربية‬ ‫تنشئة‬ ‫في‬ ، ‫العظيمة‬ ‫مهمتكما‬
‫طلب‬ ‫في‬ ‫السليم‬ ‫الطريق‬ ‫ليسلكو‬ ‫للمتعلمني‬ ‫وموجهني‬ ‫ومشرفني‬ ‫ميسرين‬ ‫الفيزياء‬
. ‫العلم‬
‫باألمناط‬ ‫االلزام‬ ‫على‬ ‫املساعدة‬ ‫منه‬ ‫قصد‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ذكر‬ ‫ما‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫ونشير‬
‫إضاءات‬ ‫هي‬ ‫وإمنا‬ ‫بها‬ ‫للتقيد‬ ‫ليس‬ ‫سجلناها‬ ‫التي‬ ‫واألفكار‬ ، ‫التدريس‬ ‫من‬ ‫املقترحة‬
‫استخدام‬ ‫من‬ ‫املدرسة‬ ‫أختي‬ ‫و‬ ‫املدرس‬ ‫أخي‬ ‫تتمكن‬ ‫فقد‬ ، ‫العطاء‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫طريق‬ ‫في‬
‫من‬ ‫لديكما‬ ‫ما‬ ‫على‬ ً‫ء‬‫بنا‬ ً‫ا‬‫متيز‬ ‫أكثر‬ ‫أخرى‬ ‫أفكار‬ ‫وتطبيق‬ ‫أفضل‬ ‫وطرائق‬ ‫أساليب‬
‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫ما‬ ‫أدنى‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫محتوى‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫نرغب‬ ‫ونحن‬ ، ‫ومكتسبات‬ ‫خبرات‬
. ‫اإلبداع‬ ‫وقتل‬ ‫للتقيد‬ ‫به،وليس‬ ‫تقوما‬
‫في‬ ‫معنا‬ ‫وتتواصال‬ ، ‫ومقترحاتكما‬ ‫مالحظاتكما‬ ‫إلينا‬ ‫تزجيا‬ ‫أن‬ ‫بكما‬ ‫ونهيب‬
.‫أفضل‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫الدليل‬ ‫بهذا‬ ‫لنرتقي‬ ، ‫وخبراتكما‬ ‫جتاربكما‬ ‫عرض‬
‫الغاية‬ ‫يحقق‬ ‫وان‬ ‫لكما‬ ‫معني‬ ‫خير‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫وجل‬ ‫عز‬ ‫اهلل‬ ‫ونسأل‬
‫ملستقبل‬ ‫اجليل‬ ‫هذا‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫يوفقكما‬ ‫وأن‬ ‫حليفكما‬ ‫السداد‬ ‫يجعل‬ ‫وأن‬ ،‫منه‬ ‫املرجوة‬
.‫واعد‬
‫املؤلف‬

4. : ‫الثانوية‬ ‫املرحلة‬ ‫في‬ ‫الفيزياء‬ ‫لتدريس‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬

5. : ‫الثانية‬ ‫املرحلة‬ ‫في‬ ‫الفيزياء‬ ‫لتدريس‬ ‫العامة‬ ‫االهداف‬
‫التي‬ ‫العلمية‬ ‫التربية‬ ‫لرجال‬ ‫احلديثة‬ ‫النظرية‬ ‫وفق‬ ‫على‬ ‫الفيزياء‬ ‫أهداف‬ ‫صنفت‬ ‫لقد‬
:‫هما‬ ‫رئيسيتني‬ ‫مجموعتني‬ ‫إلى‬ ‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫تقسم‬
.‫الفيزياء‬ ‫ملادة‬ ‫الدراسي‬ ‫باحملتوى‬ ‫تتعلق‬ ‫أهداف‬ .1
‫االجتاهات‬ ،‫الرغبات‬ ،‫امليول‬ :‫مثل‬ ‫للطالب‬ ‫السلوكي‬ ‫باجلانب‬ ‫تتعلق‬ ‫أهداف‬ .2
‫ذلك‬ ‫غير‬ ‫إلى‬ ،‫اآلخر‬ ‫الرأي‬ ‫احترام‬ ،‫التفكير‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫الطريقة‬ ،‫العلمية‬
.‫السلوكية‬ ‫األهداف‬ ‫في‬
:‫الدراسي‬ ‫باحملتوى‬ ‫تتعلق‬ ‫التي‬ ‫األهداف‬ .1
‫بهدف‬ ‫الرياضية‬ ‫والفيزيائية‬ ‫األساسية‬ ‫الفيزياء‬ ‫مبفاهيم‬ ‫الطلبة‬ ‫تزويد‬ .1
‫حل‬ ‫في‬ ‫مواقفهم‬ ‫ويعزز‬ ‫يساعدهم‬ ‫مما‬ ‫العلمي‬ ‫وتفكيرهم‬ ‫مدركاتهم‬ ‫تنمية‬
‫بناء‬ ‫في‬ ‫للمساهمة‬ ‫كذلك‬ ،‫مجتمعهم‬ ‫تواجه‬ ‫أو‬ ‫تواجههم‬ ‫التي‬ ‫املشكالت‬
.‫تربوية‬ ‫علمية‬ ‫بنية‬ ‫ذو‬ ‫متحضر‬ ‫مجتمع‬
‫في‬ ‫أو‬ ‫جامعية‬ ‫دراسات‬ ‫مواصلة‬ ‫من‬ ‫ميكنهم‬ ‫لوضع‬ ‫وتهيئتهم‬ ‫الطلبة‬ ‫إعداد‬ .2
.‫تخصصهم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫صلة‬ ‫ذات‬ ‫تخصصية‬ ‫مجاالت‬
‫خللق‬ ‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫وتربيتهم‬ ‫الطلبة‬ ‫تدريب‬ .3
:‫مثل‬ ‫منظم‬ ‫علمي‬ ‫وتفكير‬ ‫أسلوب‬ ‫وفق‬ ‫مختلفة‬ ‫مبهارات‬ ‫يتمتع‬ ‫جيل‬
.‫وتعليلها‬ ‫وتفسيرها‬ ‫الفيزيائية‬ ‫الظواهر‬ ‫حتليل‬ .a
.‫املختلفة‬ ‫الفيزيائية‬ ‫الظواهر‬ ‫بني‬ ‫الربط‬ ‫كيفية‬ .b
.‫الشاملة‬ ‫النظرة‬ ‫وتكوين‬ ‫التأمل‬ .c
.‫واستعمالها‬ ‫الفيزيائية‬ ‫املعلومات‬ ‫.تصنيف‬d
. ‫الفيزيائية‬ ‫واملسائل‬ ‫العالقات‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫الرياضية‬ ‫األساليب‬ ‫.استخدام‬e

6. .‫اجلديدة‬ ‫مشاكله‬ ‫حل‬ ‫الى‬ ‫للوصول‬ ‫السابقة‬ ‫اخلبرات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ .f
.‫صحيح‬ ‫بحكم‬ ‫النتائج‬ ‫استنباط‬ .g
.‫املتوفرة‬ ‫املعلومات‬ ‫استعمال‬ ‫عند‬ ‫واالستقراء‬ ‫التنبؤ‬ .h
.‫واملسائل‬ ‫األسئلة‬ ‫حل‬ .i
.‫ودقة‬ ‫بكفاية‬ ‫القياس‬ ‫وأجهزة‬ ‫أدوات‬ ‫استعمال‬ .j
‫حالة‬ ‫في‬ ‫وتصليحها‬ ‫وصيانتها‬ ‫عليها‬ ‫واحملافظة‬ ‫األجهزة‬ ‫استعمال‬ ‫كيفية‬ .k
.‫عطبها‬
‫ألدوات‬ ‫استعماله‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للطالب‬ ‫القياسي‬ ‫الفيزياوي‬ ‫احلس‬ ‫تنمية‬ .L
.‫الزمن‬ ‫وقياس‬ ‫واألبعاد‬ ‫الكميات‬ ‫لتقدير‬ ‫املختلفة‬ ‫القياس‬
‫باالعتماد‬ ‫بينها‬ ‫العالقات‬ ‫واستنباط‬ ‫الفيزيائية‬ ‫املتغيرات‬ ‫ومتثيل‬ ‫فهم‬ .m
.‫البيانية‬ ‫الرسوم‬ ‫على‬
.‫العلمية‬ ‫التقارير‬ ‫كتابة‬ .n
‫في‬ ‫وتعالى‬ ‫سبحانه‬ ‫اخلالق‬ ‫عظمة‬ ‫إبراز‬ ‫إلى‬ ‫الفيزياء‬ ‫مناهج‬ ‫تسعى‬ ‫أن‬ .4
‫منها‬ ‫البسيطة‬ ‫املرئية‬ ‫بالكائنات‬ ‫املليء‬ ‫الفسيح‬ ‫الكون‬ ‫لهذا‬ ‫تصويرها‬
‫الالمتناهي‬ ‫الكون‬ ‫هذا‬ ‫تسيير‬ ‫في‬ ‫العظمى‬ ‫بقدرته‬ ‫وبتبصيرالطلبة‬ ‫واملعقدة‬
.‫دقته‬ ‫في‬ ‫احملكم‬
‫واإلشارة‬ ‫اإلسالمية‬ ‫العربية‬ ‫احلضارة‬ ‫في‬ ‫واملبدعني‬ ‫للعلماء‬ ‫املتميز‬ ‫الدور‬ ‫إبراز‬ .5
‫العلوم‬ ‫لتطور‬ ‫العاملي‬ ‫الصرح‬ ‫في‬ ‫الكبيرة‬ ‫الجنازاتهم‬ ‫االنتباه‬ ‫ولفت‬ ‫إليهم‬
.‫وتقدمها‬

7. : ‫السلوكي‬ ‫باجلانب‬ ‫تتعلق‬ ‫أهداف‬ .2
‫تغيير‬ ‫إحداث‬ ‫الى‬ ‫التربية‬ ‫تهدف‬ ‫حيث‬ ‫الطلبة‬ ‫بسلوك‬ ‫تتعلق‬ ‫أهداف‬ ‫وهي‬
ً‫ا‬‫واجتماعي‬ ً‫ا‬‫وعائلي‬ ً‫ا‬‫عقلي‬ ‫الطالب‬ ‫به‬ ‫يتعامل‬ ‫الذي‬ ‫اجلانب‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫وموجه‬ ‫مقصود‬
،ً‫ا‬‫وإنساني‬
:‫مثل‬ ‫املجتمع‬ ‫في‬ ‫األصيلة‬ ‫واالجتاهات‬ ‫القيم‬ ‫وتعزيز‬
.‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ .a
.‫التفكير‬ ‫في‬ ‫الذاتي‬ ‫االستقالل‬ .b
‫دوره‬ ‫وتعزيز‬ ‫الوطن‬ ‫عن‬ ‫الدفاع‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫الفكر‬ ‫أهمية‬ ‫ترسيخ‬ .c
.‫املجتمع‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫التاريخي‬
.‫حتيز‬ ‫أو‬ ‫تعصب‬ ‫دون‬ ‫اآلخرين‬ ‫رأي‬ ‫واحترام‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫املوضوعية‬ .d
‫املتغيرات‬ ‫وتقبل‬ ‫االستطالع‬ ‫وحب‬ ‫املنظم‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫روح‬ ‫تعزيز‬ .e
.‫التطوير‬ ‫في‬ ‫اجلديدة‬ ‫واحلقائق‬
‫للتغيير‬ ‫قابلة‬ ‫هي‬ ‫وإمنا‬ ً‫ا‬‫دوم‬ ‫ثابتة‬ ‫ليست‬ ‫العلمية‬ ‫احلقائق‬ ‫ان‬ ‫من‬ ‫التيقن‬ .f
.‫التبديل‬ ‫أو‬ ‫والتطوير‬
.‫العلمية‬ ‫األمانة‬ .g
.‫اخلرافات‬ ‫عن‬ ‫واالبتعاد‬ ‫بالسببية‬ ‫االقتناع‬ .h
.‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫باألسلوب‬ ‫االقتناع‬ .i
.‫معهم‬ ‫والتفاعل‬ ‫به‬ ‫العاملني‬ ‫وتقدير‬ ‫املنظم‬ ‫اجلماعي‬ ‫العمل‬ ‫احترام‬ .j
.‫استثمارها‬ ‫وحسن‬ ‫الفراغ‬ ‫أوقات‬ ‫سد‬ .k
.‫الطلبة‬ ‫عند‬ ‫اجلمالي‬ ‫التذوق‬ ‫روح‬ ‫وتنمية‬ ‫تكوين‬ .L

8. :‫املتوسط‬ ‫االول‬ ‫للصف‬ ‫الفيزياء‬ ‫لتدريس‬ ‫اخلاصة‬ ‫االهداف‬
‫االول‬ ‫للصف‬ ‫الفيزياء‬ ‫كتاب‬ ‫من‬ ‫السبعة‬ ‫الفصول‬ ‫لتدريس‬ ‫اخلاصة‬ ‫االهداف‬ ‫تتضمن‬
-:‫مايلي‬ ‫متوسط‬
: ‫املعرفي‬ ‫املجال‬ ‫في‬ : ً‫ال‬‫او‬
-:‫اآلتية‬ ‫العلمية‬ ‫والتعميمات‬ ‫باملفاهيم‬ ‫الطلبة‬ ‫تزويد‬ -
:‫املادة‬ .1
. ‫كتلة‬ ‫وله‬ ‫الكون‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫حيز‬ ‫مايشغل‬ ‫كل‬ ‫املادة‬
: ‫الفيزيائي‬ ‫التغير‬ .2
‫على‬ ‫محافظة‬ ‫تبقى‬ ‫جديدة‬ ‫مادة‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫يتضمن‬ ‫الفيزيائي‬ ‫التغير‬
.‫االصلية‬ ‫خصائصها‬
:‫الكيميائي‬ ‫التغير‬ .3
‫صفاتها‬ ‫في‬ ‫تختلف‬ ‫جديدة‬ ‫علىمادة‬ ‫احلصول‬ ‫يتضمن‬ ‫الكيميائي‬ ‫التغير‬
. ‫االصلية‬ ‫املادة‬ ‫عن‬ ‫وخواصها‬
: ‫احلجم‬ .4
.‫الكون‬ ‫في‬ ‫املادة‬ ‫تشغله‬ ‫الذي‬ ‫احليز‬ ‫هو‬ ‫املادة‬ ‫حجم‬
:‫بويل‬ ‫قانون‬ .5
‫ثبوت‬ ‫عند‬ ‫عليه‬ ‫املسلط‬ ‫الضغط‬ ‫مع‬ ً‫ا‬‫عكسي‬ ‫يتناسب‬ ‫الغاز‬ ‫من‬ ‫كتلة‬ ‫اي‬ ‫حجم‬
. ‫احلرارة‬ ‫درجة‬
: ‫الكتلة‬ .6
. ‫املادة‬ ‫من‬ ‫اجلسم‬ ‫يحتويه‬ ‫ما‬ ‫مقدار‬ ‫الكتلة‬

9. : ‫القوة‬ .7
‫او‬ ‫احلركية‬ ‫اجلسم‬ ‫حالة‬ ‫من‬ ‫يغير‬ ‫ان‬ ‫يحاول‬ ‫او‬ ‫يغير‬ ‫دفع‬ ‫او‬ ‫سحب‬ ‫كل‬ ‫القوة‬
. ‫حجمه‬ ‫او‬ ‫شكله‬
:‫القوى‬ ‫محصلة‬ .8
.‫واحد‬ ‫آن‬ ‫في‬ ‫جسم‬ ‫في‬ ‫مجتمعة‬ ‫قوى‬ ‫عدة‬ ‫تأثير‬ ‫متثل‬ ‫قوة‬
:‫ارخميدس‬ ‫قاعدة‬ .9
. ‫اجلسم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املزاح‬ ‫املائع‬ ‫وزن‬ ‫تساوي‬ ‫فيه‬ ‫املغمورة‬ ‫لالجسام‬ ‫املائع‬ ‫دفع‬ ‫قوة‬
:‫احلرارة‬ .10
‫بدرجتي‬ ‫مختلفني‬ ‫متماسني‬ ‫جسمني‬ ‫بني‬ ‫تنساب‬ ‫الطاقة‬ ‫اشكال‬ ‫من‬ ‫شكل‬
.‫حرارتيهما‬
:‫احلراري‬ ‫االتزان‬ .11
‫في‬ ‫يكونان‬ ‫عندما‬ ‫متماسني‬ ‫جسمني‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫فيها‬ ‫تتساوى‬ ‫التي‬ ‫احلالة‬
. ‫بعضهما‬ ‫مع‬ ‫متاس‬
: ‫احلرارة‬ ‫درجة‬ .12
. ‫املادة‬ ‫من‬ ‫الواحد‬ ‫للجزيء‬ ‫احلركية‬ ‫الطاقة‬ ‫ملعدل‬ ‫مقياس‬
:‫التوصيل‬ ‫طريقة‬ .13
‫بارتفاع‬ ‫جزيئاته‬ ‫اهتزاز‬ ‫بوساطة‬ ‫الصلب‬ ‫اجلسم‬ ‫في‬ ‫احلرارية‬ ‫الطاقة‬ ‫انتقال‬
.‫حرارته‬ ‫درجة‬
:‫احلمل‬ ‫طريقة‬ .14
‫جزيئات‬ ‫)لتحرك‬ ‫(املوائع‬ ‫والغازات‬ ‫السوائل‬ ‫في‬ ‫احلرارية‬ ‫الطاقة‬ ‫انتقال‬
.‫احلمل‬ ‫بتيارات‬ ‫املائع‬

10. 10
: ‫االشعاع‬ ‫طريقة‬ .15
‫املشع‬ ‫اجلسم‬ ‫من‬ ‫كهرومغناطيسية‬ ‫أشعاعات‬ ‫بشكل‬ ‫احلرارية‬ ‫الطاقة‬ ‫نتقال‬
. ‫معني‬ ‫مادي‬ ‫وسط‬ ‫خالل‬
:‫االنصهار‬ .16
. ‫بالتسخني‬ ‫السائلة‬ ‫حالتها‬ ‫الى‬ ‫الصلبة‬ ‫حالتها‬ ‫من‬ ‫املادة‬ ‫حتول‬
: ‫االجنماد‬ .17
.‫بالتبريد‬ ‫الصلبة‬ ‫حالتها‬ ‫الى‬ ‫السائلة‬ ‫حالتها‬ ‫من‬ ‫املادة‬ ‫حتول‬
: ‫املادة‬ ‫النصهار‬ ‫الكامنة‬ ‫احلرارة‬ .18
‫الى‬ ‫لتتحول‬ ‫الصلبة‬ ‫املادة‬ ‫من‬ ‫الواحد‬ ‫الكيلوغرام‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫احلرارة‬ ‫كمية‬
.‫نفسها‬ ‫املادة‬ ‫انصهار‬ ‫بدرجة‬ ‫سائل‬
: ‫التبخر‬ .19
. ‫الغازية‬ ‫او‬ ‫البخارية‬ ‫حالتها‬ ‫الى‬ ‫السائلة‬ ‫حالتها‬ ‫من‬ ‫املادة‬ ‫حتول‬
:‫التكاثف‬ .20
. ‫السائلة‬ ‫حالته‬ ‫الى‬ ‫الغازية‬ ‫حالته‬ ‫من‬ ‫البخار‬ ‫حتول‬
: ‫الغليان‬ .21
. ‫الطبيعية‬ ‫غليانه‬ ‫نقطة‬ ‫عند‬ ‫بخار‬ ‫الى‬ ‫السائل‬ ‫حتول‬
:‫التسامي‬ .22
.‫السيولة‬ ‫بحالة‬ ‫املرور‬ ‫دون‬ ‫الغازية‬ ‫احلالة‬ ‫الى‬ ‫الصلبة‬ ‫حالتها‬ ‫من‬ ‫املادة‬ ‫حتول‬
:‫املادة‬ ‫لتبخر‬ ‫الكامنة‬ ‫احلرارة‬ .23
‫بدرجة‬ ‫السائلة‬ ‫املادة‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫كيلوغرام‬ ‫لتبخير‬ ‫الالزمة‬ ‫احلرارة‬ ‫كمية‬
.‫الطبيعية‬ ‫غليانها‬

11. 11
- : ‫اآلتية‬ ‫العلمية‬ ‫بالقواعد‬ ‫الطلبة‬ ‫تزويد‬ -
‫اي‬ ‫او‬ ‫ضوء‬ ‫او‬ ‫حرارة‬ ‫بشكل‬ ‫طاقة‬ ‫اكتساب‬ ‫او‬ ‫فقدان‬ ‫يصاحبه‬ ‫الكيميائي‬ ‫التغير‬ .1
. ‫الطاقة‬ ‫اشكال‬ ‫آخرمن‬ ‫شكل‬
‫الى‬ ‫عليه‬ ‫املسلط‬ ‫الضغط‬ ‫بزيادة‬ ‫النصف‬ ‫الى‬ ‫الغاز‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫كتلة‬ ‫حجم‬ ‫يقل‬ .2
.‫الضعف‬
‫الى‬ ‫عليه‬ ‫املسلط‬ ‫الضغط‬ ‫بنقصان‬ ‫الضعف‬ ‫الى‬ ‫الغاز‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫كتلة‬ ‫حجم‬ ‫يزداد‬ .3
.‫النصف‬
.‫احلركة‬ ‫اجتاه‬ ‫مع‬ ‫املؤثرة‬ ‫القوة‬ ‫اجتاه‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫املتحرك‬ ‫اجلسم‬ ‫سرعة‬ ‫تتزايد‬ .4
.‫احلركة‬ ‫اجتاه‬ ‫عكس‬ ‫املؤثرة‬ ‫القوة‬ ‫اجتاه‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫املتحرك‬ ‫اجلسم‬ ‫سرعة‬ ‫تتناقص‬ .5
‫وباجتاه‬ ‫واحدة‬ ‫نقطة‬ ‫في‬ ‫املؤثرة‬ ‫للقوى‬ ‫اجلبري‬ ‫املجموع‬ ‫تساوي‬ ‫احملصلة‬ ‫القوة‬ .6
.‫واحد‬
‫باجتاهني‬ ‫واحدة‬ ‫نقطة‬ ‫في‬ ‫املؤثرتني‬ ‫القوتني‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬ ‫تساوي‬ ‫احملصلة‬ ‫القوة‬ .7
.‫متعاكسني‬
‫القوة‬ ‫بثبوت‬ ‫عليها‬ ‫يؤثر‬ ‫التي‬ ‫املساحة‬ ‫مع‬ ً‫ا‬‫عكسي‬ ً‫ا‬‫تناسب‬ ‫الضغط‬ ‫يتناسب‬ .8
.‫املساحة‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫عمودي‬ ‫املسلطة‬
.‫كثافته‬ ‫بزيادة‬ ‫السائل‬ ‫ضغط‬ ‫يزداد‬ .9
. ‫تسخينه‬ ‫عند‬ ‫جزيئاته‬ ‫سرعة‬ ‫بزيادة‬ ‫الغاز‬ ‫ضغط‬ ‫يزداد‬ .10
‫قبل‬ ‫من‬ ‫املزاح‬ ‫السائل‬ ‫وزن‬ ‫تساوي‬ ‫فيه‬ ‫املغمورة‬ ‫لالجسام‬ ‫السائل‬ ‫دفع‬ ‫قوة‬ .11
.‫اجلسم‬
. ‫املزاح‬ ‫الهواء‬ ‫وزن‬ ‫يساوي‬ ‫الهواء‬ ‫في‬ ‫الطافي‬ ‫اجلسم‬ ‫وزن‬ .12
. ‫املكتسبة‬ ‫احلرارة‬ ‫كمية‬ ‫تساوي‬ ‫املفقودة‬ ‫احلرارة‬ ‫كمية‬ .13
‫احلركية‬ ‫الطاقة‬ ‫الزدياد‬ ‫نتيجة‬ ‫حرارته‬ ‫درجة‬ ‫بارتفاع‬ ‫السائل‬ ‫حجم‬ ‫يزداد‬ .14
. ‫بالتسخني‬ ‫جلزيئاته‬

12. 2
‫اليها‬ ً‫ا‬‫مضاف‬ ‫السليزي‬ ‫باحملرار‬ ‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫تساوي‬ ‫كلفن‬ ‫مبحرار‬ ‫ة‬ ‫احلرار‬ ‫درجة‬ .15
.‫ثابتة‬ ‫كمية‬
.‫الصلب‬ ‫اجلسم‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫بارتفاع‬ ‫وسرعتها‬ ‫اجلزيئات‬ ‫اهتزاز‬ ‫سعة‬ ‫تزداد‬ .16
. ‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫ارتفاع‬ ‫عند‬ ‫السائل‬ ‫تبخر‬ ‫سرعة‬ ‫تزداد‬ .17
‫الهواء‬ ‫الى‬ ‫(املعرضة‬ ‫له‬ ‫السطحية‬ ‫املساحة‬ ‫بزيادة‬ ‫السائل‬ ‫تبخر‬ ‫سرعة‬ ‫تزداد‬ .18
. )‫اجلوي‬
.‫غليانه‬ ‫درجة‬ ‫تزداد‬ ‫السائل‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫املسلط‬ ‫الضغط‬ ‫ازدياد‬ ‫عند‬ .19

13. 13
-: ‫اآلتية‬ ‫العلمية‬ ‫بالقوانني‬ ‫الطلبة‬ ‫تزويد‬ -
‫منتظم‬ ‫صلب‬ ‫جسم‬ ‫حجم‬ ‫قانون‬ .1
‫االرتفاع‬ × ‫العرض‬ × ‫الطول‬ = ‫احلجم‬
‫بويل‬ ‫قانون‬ .2
) ‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫(بثبوت‬ ‫ثابت‬ ‫مقدار‬ = ‫ضغطه‬ × ‫الغاز‬ ‫حجم‬
‫املادة‬ ‫كثافة‬ ‫قانون‬ .3
‫الكتلة‬‫ــــــــــــ‬
‫احلجم‬ = ‫الكثافة‬
‫النسبية‬ ‫الكثافة‬ ‫4.قانون‬
‫املادة‬ ‫كثافة‬
‫ـــــــــــــــــــ‬
‫املاء‬ ‫كثافة‬ = ‫النسبية‬ ‫الكثافة‬
‫اجلسم‬ ‫وزن‬ ‫قانون‬ .5
‫اجلاذبية‬ ‫تعجيل‬ × ‫اجلسم‬ ‫كتلة‬ = ‫اجلسم‬ ‫وزن‬
‫الصلب‬ ‫اجلسم‬ ‫ضغط‬ ‫قانون‬ .6
‫السطح‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫عمودي‬ ‫املسلطة‬ ‫القوة‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫السطح‬ ‫مساحة‬ = ‫الضغط‬

14. 14
- : ‫اآلتية‬ ‫الرئيسية‬ ‫باالفكار‬ ‫الطلبة‬ ‫تزويد‬ -
.‫وخصائصها‬ ‫املادة‬ ‫حاالت‬ .1
. ‫املادة‬ ‫على‬ ‫تطرأ‬ ‫التي‬ ‫التغيرات‬ .2
. ‫للمادة‬ ‫اجلزيئية‬ ‫اخلواص‬ .3
. ‫املادة‬ ‫حجم‬ .4
.‫اشكالها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫االجسام‬ ‫انواع‬ .5
‫الصلب‬ ‫اجلسم‬ ‫حجم‬ ‫قياس‬ .6
. ‫الشكل‬ ‫-املنتظم‬
. ‫الشكل‬ ‫منتظم‬ ‫غير‬ -
.‫السائل‬ ‫حجم‬ ‫قياس‬ .7
. ‫الغاز‬ ‫حجم‬ ‫قياس‬ .8
. ‫الكتلة‬ ‫مفهوم‬ .9
. ‫الكتلة‬ ‫قياس‬ ‫وحدة‬ .10
. ‫الصلبة‬ ‫املواد‬ ‫كثافة‬ .11
. ‫السائلة‬ ‫املواد‬ ‫كثافة‬ .12
. ‫النسبية‬ ‫الكثافة‬ .13
. ‫الكثافة‬ ‫حساب‬ .14
.‫القوة‬ ‫مفهوم‬ .15
. ‫الساكنة‬ ‫االجسام‬ ‫في‬ ‫القوة‬ ‫تأثير‬ .16
.‫بالرسم‬ ‫القوة‬ ‫متثيل‬ .17
. ‫القوى‬ ‫انواع‬ .18
. ‫القوة‬ ‫قياس‬ ‫وحدات‬ .19
.‫االحتكاك‬ ‫قوة‬ .20

15. 15
.‫الصلب‬ ‫اجلسم‬ ‫ضغط‬ .21
. ‫السائل‬ ‫ضغط‬ .22
. ‫الغاز‬ ‫ضغط‬ .23
.‫منه‬ ‫واالفادة‬ ‫اجلوي‬ ‫الضغط‬ ‫تأثير‬ .24
.‫ارخميدس‬ ‫قاعدة‬ .25
. ‫احلرارة‬ ‫مفهوم‬ .26
. ‫احلرارة‬ ‫درجة‬ .27
. ‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫تعيني‬ .28
.‫املواد‬ ‫على‬ ‫احلرارة‬ ‫تأثير‬ .29
. ‫واستعماالتها‬ ‫وانواعها‬ ‫احملارير‬ .30
. ‫احلرارة‬ ‫انتقال‬ .31
. ‫التوصيل‬ ‫طريقة‬ .32
.‫احلمل‬ ‫طريقة‬ .33
.‫االشعاع‬ ‫طريقة‬ .34
.‫البحر‬ ‫ونسيم‬ ‫البر‬ ‫نسيم‬ .35
. ‫احلرارة‬ ‫وانبعاث‬ ‫امتصاص‬ .36
. ‫احلراري‬ ‫العزل‬ .37
.‫الثرموس‬ ‫قنينة‬ .38
. ‫الزجاجية‬ ‫البيوت‬ .39
.‫واالجنماد‬ ‫االنصهار‬ .40
. ‫لالنصهار‬ ‫الكامنة‬ ‫احلرارة‬ .41
.‫والتكاثف‬ ‫التبخر‬ .42
.‫الغليان‬ .43

16. 16
.‫التسامي‬ .44
.‫للتبخر‬ ‫الكامنة‬ ‫احلرارة‬ .45
. ‫املادة‬ ‫حالة‬ ‫لتحوالت‬ ‫تطبيقات‬ .46
: ‫املهاري‬ ‫املجال‬ ‫في‬ -:ً‫ا‬‫ثاني‬
‫العلمي‬ ‫االسلوب‬ ‫ومهارات‬ ‫اليدوية‬ ‫واملهارات‬ ‫العقلية‬ ‫املهارات‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫تدريب‬ -
-:‫اآلتية‬
:‫املالحظة‬ ‫مهارة‬ .1
،‫املختلفة‬‫حاالتها‬‫في‬‫املواد‬‫انواع‬‫من‬‫تتضمنه‬‫وما‬‫اليومية‬‫بيئته‬‫مالحظة‬‫خالل‬‫من‬
‫وغير‬ ‫منتظمة‬ ‫اجسام‬ ،‫املادة‬ ‫على‬ ‫تطرأ‬ ‫التي‬ ‫والكيميائية‬ ‫الفيزيائية‬ ‫التغيرات‬
‫اشخاص‬،‫احمللية‬‫السوق‬‫في‬‫املنتجات‬‫على‬‫املذكورة‬‫الكتل‬‫قيمة‬،‫االشكال‬ ‫منتظمة‬
، ‫اخرى‬ ‫اجسام‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫ضغط‬ ‫تسلط‬ ‫اجسام‬ ،‫االجسام‬ ‫على‬ ‫متنوعة‬ ‫بقوة‬ ‫يؤثرون‬
‫اجلوي‬‫الضغط‬‫بتأثير‬‫تعمل‬‫وادوات‬‫مواد‬،‫عليها‬ ً‫ا‬‫ضغط‬‫والغاز‬‫السائل‬‫يسلط‬‫مواد‬
‫انتقال‬‫بطرائق‬‫حرارتها‬‫درجات‬‫ترتفع‬‫اجسام‬،‫ارخميدس‬‫بقاعدة‬‫متأثرة‬‫اجسام‬
‫انخفاض‬ ‫او‬ ‫ارتفاع‬ ‫تأثيرات‬ ، ‫احلراري‬ ‫العزل‬ ‫في‬ ‫تستعمل‬ ‫مواد‬ ، ‫الثالثة‬ ‫احلرارة‬
.‫السائل‬ ‫وغليان‬ ‫وتكاثف‬ ‫تبخر‬ ‫الى‬ ‫تشير‬ ‫ظواهر‬ ، ‫االجسام‬ ‫في‬ ‫احلرارة‬ ‫درجة‬
:‫املقارنة‬ ‫مهارة‬ .2
‫املطلق‬ ‫بالتدريجني‬ ‫احملرار‬ ‫تدريج‬ ‫وكيفية‬ ‫املادة‬ ‫حاالت‬ ‫بني‬ ‫املقارنة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
.‫واالجنماد‬ ‫االنصهار‬ ،‫احلرارة‬ ‫انتقال‬ ‫طرائق‬ ،‫والسيليزي‬ )‫(كلفن‬
: ‫التمييز‬ ‫مهارة‬ .3
‫ودرجة‬ ‫احلرارة‬ ، ‫والكيميائية‬ ‫الفيزيائية‬ ‫التغيرات‬ ‫بني‬ ‫التمييز‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫الكامنة‬ ‫احلرارة‬ ، ‫العازلة‬ ‫واملواد‬ ‫املوصلة‬ ‫املواد‬ ،‫البحر‬ ‫ونسيم‬ ‫البر‬ ‫نسيم‬ ،‫احلرارة‬
.‫والتسامي‬ ‫التبخر‬ ،‫والتكاثف‬ ‫التبخر‬ ، ‫للتبخر‬ ‫الكامنة‬ ‫واحلرارة‬ ‫لالنصهار‬

17. 17
: ‫التصنيف‬ .4
‫انواع‬ ،‫للقوى‬ ‫املختلفة‬ ‫االنواع‬ ، ‫للمادة‬ ‫احلاصل‬ ‫التغير‬ ‫تصنيف‬ ‫خالل‬ ‫من‬
.‫املادة‬‫حالة‬‫حتوالت‬،‫املواد‬‫في‬‫احلرارة‬‫توصيل‬‫طرائق‬،‫املواد‬‫على‬‫تطرأ‬‫التي‬‫التمدد‬
: ‫االرقام‬ ‫استعمال‬ ‫مهارة‬ .5
‫جسم‬ ‫حجم‬ :‫كايجاد‬ ‫مختلفة‬ ‫متغيرات‬ ‫قيم‬ ‫اليجاد‬ ‫االرقام‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬
‫اجلسم‬ ‫ضغط‬ ،‫اجلسم‬ ‫وزن‬ ،‫للمواد‬ ‫النسبية‬ ‫الكثافة‬ ،‫املواد‬ ‫كثافة‬ ،‫منتظم‬
‫قياس‬ ‫في‬ ‫املستعملة‬ ‫الوحدات‬ ‫حتويل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االرقام‬ ‫استخدام‬ ‫كذلك‬ ،‫الصلب‬
.‫النيوتن‬ ، ‫الكيلوغرام‬ ، ‫املتر‬ ‫وهي‬ ‫ومضاعفاتها‬ ‫اجزائها‬ ‫الى‬ ‫املتغيرات‬
: ‫القياس‬ ‫مهارة‬ .6
‫سائل،كتلة‬ ‫منتظم،حجم‬ ‫غير‬ ‫صلب‬ ‫جسم‬ ‫متغير:حجم‬ ‫قياس‬ ‫خالل‬ ‫من‬
. ‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ،‫اجلسم‬ ‫وزن‬ ،‫السوائل‬ ‫كثافة‬ ،‫اجلسم‬
: ‫واالجهزة‬ ‫االدوات‬ ‫استعمال‬ ‫مهارة‬ .7
،‫احللزوني‬ ‫القبان‬ ،‫املكثاف‬ ،‫امليزان‬ ، ‫املدرجة‬ ‫االسطوانة‬ ‫استعمال‬ ‫خالل‬ ‫من‬
.‫احملرار‬
:‫التجريب‬ ‫مهارة‬ .8
،‫مادتها‬ ‫نوع‬ ‫باختالف‬ ‫السائلة‬ ‫املادة‬ ‫كثافة‬ ‫تختلف‬ : ‫مايأتي‬ ‫اثبات‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫النسبية‬ ‫كثافتها‬ ‫التي‬ ‫املواد‬ ،‫نوعيتها‬ ‫باختالف‬ ‫الصلبة‬ ‫املادة‬ ‫كثافة‬ ‫تختلف‬
‫قوة‬ ‫مقدار‬ ‫يعتمد‬ ، ‫وبالعكس‬ ‫فيه‬ ‫القائها‬ ‫عند‬ ‫املاء‬ ‫في‬ ‫تغطس‬ ‫الواحد‬ ‫من‬ ‫اكبر‬
، ‫احملتكني‬ ‫السطحني‬ ‫طبيعة‬ ‫على‬ ‫باحلركة‬ ‫الشروع‬ ‫اجلسم‬ ‫بدء‬ ‫عند‬ ‫االحتكاك‬
‫املادة‬ ‫حجم‬ ‫ازدياد‬ ، ‫اجلوي‬ ‫الضغط‬ ‫بتأثير‬ ‫ينسكب‬ ‫ان‬ ‫دون‬ ‫دورق‬ ‫في‬ ‫املاء‬ ‫بقاء‬
‫من‬ ‫املواد‬ ‫انواع‬ ‫تختلف‬ ، ‫باحلرارة‬ ‫السائل‬ ‫حجم‬ ‫يزداد‬ ، ‫بالتسخني‬ ‫الصلبة‬
‫احلمل‬ ‫تيارات‬ ‫تتولد‬ ، ‫للحرارة‬ ‫التوصيل‬ ‫رديء‬ ‫املاء‬ ،‫للحرارة‬ ‫ايصالها‬ ‫حيث‬
‫يزداد‬ ،‫سيليزية‬ ‫درجة‬ ‫صفر‬ ‫الثلج‬ ‫واجنماد‬ ‫انصهار‬ ‫درجة‬ ، ‫تسخينه‬ ‫عند‬ ‫املاء‬ ‫في‬

18. 18
‫املاء‬ ‫غليان‬ ‫درجة‬ ، ‫تبخرها‬ ‫سرعة‬ ‫في‬ ‫السوائل‬ ‫تختلف‬ ، ‫اجنماده‬ ‫عند‬ ‫املاء‬ ‫حجم‬
.‫املاء‬ ‫غليان‬ ‫درجة‬ ‫ترفع‬ ‫الضغط‬ ‫زيادة‬ ،‫القياسية‬ ‫الظروف‬ ‫عند‬ )100ْC(
: ‫الرسم‬ ‫مهارة‬ .9
‫في‬ ‫اليها‬ ‫املشار‬ ‫واملواد‬ ‫االدوات‬ ‫رسم‬ ، ‫بالرسم‬ ‫القوى‬ ‫انواع‬ ‫متثيل‬ ‫خالل‬ ‫من‬
.)8( ‫املهارة‬ ‫في‬ ‫اليها‬ ‫املشار‬ ‫للتجارب‬ ‫التوضيحية‬ ‫الرسوم‬ ‫اعتماد‬ ،)7(‫املهارة‬
: ‫الفرضيات‬ ‫فرض‬ ‫مهارة‬ .10
‫مبعنى‬ ‫او‬ ‫املشكلة‬ ‫تطرحها‬ ‫التي‬ ‫لألسئلة‬ ‫احملتملة‬ ‫االجابات‬ ‫او‬ ‫االجابة‬ ‫بوضع‬
‫احلرارة‬ ‫ودرجة‬ ‫الضغط‬ ‫اثر‬ :‫كــ‬ ‫املدروس‬ ‫املتغير‬ ‫في‬ ‫املؤثرة‬ ‫املتغيرات‬ ‫حتديد‬ ‫آخر‬
،‫محصلتها‬ ‫في‬ ‫القوى‬ ‫اجتاه‬ ‫اثر‬ ، ‫الكثافة‬ ‫في‬ ‫املادة‬ ‫طبيعة‬ ‫اثر‬ ، ‫الغاز‬ ‫حجم‬ ‫في‬
‫ومساحة‬ ‫العمودية‬ ‫القوة‬ ‫اثر‬ ،‫االحتكاك‬ ‫قوة‬ ‫في‬ ‫احملتكني‬ ‫السطحني‬ ‫طبيعة‬ ‫اثر‬
‫الضغط‬ ‫في‬ ‫السطح‬ ‫ومساحة‬ ‫العمودية‬ ‫القوة‬ ‫اثر‬ ، ‫املسلط‬ ‫الضغط‬ ‫في‬ ‫السطح‬
‫املواد‬ ‫حجم‬ ‫في‬ ‫احلرارة‬ ‫اثر‬ ،‫يسلطه‬ ‫الذي‬ ‫الضغط‬ ‫في‬ ‫السائل‬ ‫عمق‬ ‫اثر‬ ، ‫املسلط‬
‫السائل‬ ‫اجنماد‬ ‫اثر‬ ،‫لها‬ ‫املاء‬ ‫توصيل‬ ‫في‬ ‫احلرارة‬ ‫اثر‬ ، ‫والغازية‬ ‫والسائلة‬ ‫الصلبة‬
‫غليان‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫اثر‬ ، ‫السائل‬ ‫تبخر‬ ‫في‬ ‫متعددة‬ ‫عوامل‬ ‫اثر‬ ،‫حجمه‬ ‫في‬
.‫السائل‬
:‫التعليل‬ ‫مهارة‬ .11
‫بيئته‬ ‫من‬ ‫يراها‬ ‫التي‬ ‫للظواهر‬ ‫احلقيقية‬ ‫املسببات‬ ‫ذكر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬
‫املستعملة‬ ‫الزالجة‬ ‫قاعدة‬ ‫مساحة‬ ‫زيادة‬ ،‫السيارة‬ ‫اطار‬ ‫انفجار‬ ‫سبب‬ :‫مثل‬ ‫اليومية‬
‫القطع‬ ‫بني‬ ‫املسافات‬ ‫ترك‬ ،ً‫ا‬‫افقي‬ ‫السوائل‬ ‫سطوح‬ ‫توازن‬ ،‫اجلليد‬ ‫على‬ ‫للتزلج‬
.‫الطرقات...الخ‬ ‫تبليط‬ ‫عند‬ ‫الكونكريتية‬
: ‫التفسير‬ ‫مهارة‬ .12
‫التي‬ ‫الظواهر‬ ‫في‬ ‫املبينة‬ ‫النتائج‬ ‫الى‬ ‫ادت‬ ‫التي‬ ‫املسببات‬ ‫تفسير‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫اساس‬ ‫تفسير‬ ، ‫ارخميدس‬ ‫قاعدة‬ ‫تفسير‬ ‫مثل‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫يالحظها‬

19. 19
‫الى‬ ‫السائل‬ ‫حتول‬ ‫كيفية‬ ‫تفسير‬ ، ‫الطعام‬ ‫طبخ‬ ‫في‬ ‫املستعملة‬ ‫الضغط‬ ‫قدور‬ ‫عمل‬
.‫الغليان،...الخ‬ ‫نقطة‬ ‫في‬ ‫بخار‬
: ‫الوجداني‬ ‫املجال‬ ‫في‬ -:ً‫ا‬‫ثالث‬
:‫وهي‬ ‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫التقدير‬ ‫واوجه‬ ‫العلمية‬ ‫وامليول‬ ‫االجتاهات‬ ‫تنمية‬ -
:‫االستطالع‬ ‫حب‬ .1
، ‫املادة‬ ‫على‬ ‫تطرأ‬ ‫التي‬ ‫التغيرات‬ ‫ظاهرة‬ ‫حول‬ ‫والتقصي‬ ‫البحث‬ ‫خالل‬ ‫من‬
،‫املواد‬ ‫متدد‬ ، ‫االجسام‬ ‫طفو‬ ،‫اجلوي‬ ‫الضغط‬ ‫تأثير‬ ، ‫االجسام‬ ‫في‬ ‫القوى‬ ‫تأثير‬
.‫املادة‬ ‫حالة‬ ‫حتوالت‬ ، ‫احلرارة‬ ‫انتقال‬
:‫سبب‬ ‫ظاهرة‬ ‫لكل‬ ‫بان‬ ‫االميان‬ .2
‫في‬ ‫املذكورة‬ ‫الظواهر‬ ‫حول‬ ‫املختصرة‬ ‫بالتفسيرات‬ ‫االقتناع‬ ‫عدم‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫االسباب‬ ‫دراسة‬ ‫في‬ ‫التعمق‬ ‫او‬ ‫احلقيقية‬ ‫املسببات‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬ )1( ‫االجتاه‬
‫نوعها‬ ‫وحسب‬ ‫املادة‬ ‫بخصائص‬ ‫املتعلقة‬ ‫تلك‬ ‫مثل‬ ‫الظواهر‬ ‫تلك‬ ‫ولدت‬ ‫التي‬
.‫وغيرها‬
:‫الدقة‬ .3
،‫الرقمي‬ ‫الكفني،امليزان‬ ‫ذو‬ ‫امليزان‬ ،‫املدرجة‬ ‫االسطوانة‬ ‫استعمال‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫بشكل‬‫القراءات‬‫أخذ‬،‫السليزي‬‫احملرار‬،‫املطلق‬‫احملرار‬،‫احللزوني‬‫القبان‬،‫املكثاف‬
‫قيم‬ ‫الستخراج‬ ‫االرقام‬ ‫استعمال‬ ‫وكذلك‬ ‫القياس‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫خطأ‬ ‫ودون‬ ‫صحيح‬
‫وكذلك‬ ‫احلساب‬ ‫في‬ ‫خطأ‬ ‫دون‬ ‫والضغط‬ ‫والوزن‬ ‫والكثافة‬ ‫كاحلجم‬ ‫املتغيرات‬
‫القيم‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫املتغيرات‬ ‫تلك‬ ‫قياس‬ ‫في‬ ‫املستعملة‬ ‫الوحدات‬ ‫حتويل‬ ‫في‬
.‫لها‬ ‫الصحيحة‬
:‫العلمية‬ ‫االمانة‬ .4
‫دون‬ ‫منه‬ ‫املطلوبة‬ ‫بالنشاطات‬ ‫القيام‬ ‫في‬ ‫نفسه‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫اعتماد‬ ‫خالل‬ ‫من‬

20. 20
‫واجراء‬ ‫القياسات‬ ‫اخذ‬ ‫في‬ ‫وباالخص‬ ‫اليه‬ ‫وتنسيبها‬ ‫زمالئه‬ ‫جهود‬ ‫استعارة‬
‫في‬ ‫اليها‬ ‫واملشار‬ ‫املذكورة‬ ‫باملواضيع‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫التقارير‬ ‫وكتابة‬ ‫احلسابات‬
.‫واملهاري‬ ‫املعرفي‬ ‫املجال‬
:‫العقلي‬ ‫التفتح‬ .5
‫بالتجارب‬ ‫قيامه‬ ‫خالل‬ ‫اليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫املعلومات‬ ‫بان‬ ‫االميان‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫زيادة‬ :ً‫ال‬‫مث‬ ‫جديدة‬ ‫جتريبية‬ ‫ظروف‬ ‫في‬ ‫تتغير‬ ‫قد‬ )10( ‫املهارة‬ ‫في‬ ‫اليها‬ ‫املشار‬
‫السوائل‬‫توصيل‬‫في‬‫واثرها‬‫الشوائب‬‫زيادة‬‫او‬،‫االحتكاك‬‫قوة‬‫في‬‫واثرها‬‫الرطوبة‬
.‫للحرارة...الخ‬
:‫العلمية‬ ‫التجارب‬ ‫اجراء‬ ‫نحو‬ ‫امليل‬ .6
‫لكن‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫في‬ ‫املذكورة‬ ‫التجارب‬ ‫باعادة‬ ‫القيام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬
‫اجسام‬ ‫حجوم‬ ‫قياس‬ :ً‫ال‬‫مث‬ ‫اخرى‬ ‫متغيرات‬ ‫تأثير‬ ‫دراسة‬ ‫او‬ ‫اخرى‬ ‫مواد‬ ‫باستعمال‬
‫كثافة‬ ‫بني‬ ‫املقارنة‬ ،‫التجربة‬ ‫في‬ ‫اليه‬ ‫املشار‬ ‫املفتاح‬ ‫ماعدا‬ ‫منتظمة‬ ‫غير‬ ‫اخرى‬ ‫صلبة‬
‫احلديد‬ ‫او‬ ‫واالملنيوم‬ ‫النحاس‬ ‫وهي‬ ‫اليها‬ ‫املشار‬ ‫غير‬ ‫من‬ ‫والفضة‬ ‫الذهب‬ ‫مادتي‬
،‫احلجر‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫الشكل‬ ‫منتظمة‬ ‫غير‬ ‫احلديد‬ ‫من‬ ‫قطعة‬ ‫كثافة‬ ‫قياس‬ ،‫واخلشب‬
‫احلمل...الخ‬ ‫وتيارات‬ ‫باحلرارة‬ ‫املاء‬ ‫متدد‬ ‫جتربة‬ ‫في‬ ‫اخرى‬ ‫بسوائل‬ ‫املاء‬ ‫استبدال‬
‫ميله‬ ‫لزيادة‬ ‫اصدقائه‬ ‫مع‬ ‫او‬ ‫منزله‬ ‫في‬ ‫اضافي‬ ‫كنشاط‬ ‫الطالب‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫ان‬ ‫وميكن‬
.‫العلمية‬ ‫التجارب‬ ‫اجراء‬ ‫نحو‬
:‫االجهزة‬ ‫رسم‬ ‫نحو‬ ‫امليل‬ .7
‫قياس‬ ‫في‬ ‫املستعملة‬ ‫واالجهزة‬ ‫االدوات‬ ‫من‬ ‫اخرى‬ ‫بانواع‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬
‫في‬ ‫املتوفرة‬ ‫احللزوني‬ ‫والقبان‬ ‫واحملارير‬ ‫املوازين‬ ‫انواع‬ ‫مثل‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫املتغيرات‬
، )6(‫امليل‬ ‫في‬ ‫اليها‬ ‫املشار‬ ‫للتجارب‬ ‫التوضيحية‬ ‫الرسوم‬ ‫وكذلك‬ ،‫الطالب‬ ‫بيئة‬
.‫اجلوي...الخ‬ ‫الضغط‬ ‫تأثير‬ ‫تطبيقات‬ ‫من‬ ‫اخرى‬ ‫انواع‬ ‫او‬

21. 21
: ‫احلسابية‬ ‫املسائل‬ ‫حل‬ ‫نحو‬ ‫امليل‬ .8
‫استخراج‬ ‫واملتضمنة‬ ‫الالصفية‬ ‫ام‬ ‫الصفية‬ ‫سواء‬ ‫االثرائية‬ ‫االسئلة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫الضغط..الخ‬ ‫او‬ ‫الوزن‬ ‫او‬ ‫الكثافة‬ ‫قانون‬ ‫مبفاهيم‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫املجهولة‬ ‫القيم‬
‫امثلة‬ ‫تتضمنها‬ ‫التي‬ ‫االشكال‬ ‫او‬ ‫املواد‬ ‫او‬ ‫الوحدات‬ ‫او‬ ‫لالرقام‬ ‫جديدة‬ ‫بصياغة‬
‫لزيادة‬ ، ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬ ‫ويفضل‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫اسئلة‬ ‫او‬
. ‫املسائل‬ ‫حل‬ ‫نحو‬ ‫ودافعيته‬ ‫حماسته‬
: ‫واالجهزة‬ ‫االدوات‬ ‫استعمال‬ ‫نحو‬ ‫امليل‬ .9
‫بيئته‬ ‫في‬ ‫االماكن‬ ‫بعض‬ ‫ماتتضمنه‬ ‫حول‬ ‫للطالب‬ ‫املدرس‬ ‫توجيه‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫او‬ ‫زمالئه‬ ‫وبيوت‬ ‫االطباء‬ ‫وعيادات‬ ‫والصيدليات‬ ‫واحملالت‬ ‫كاالسواق‬ ‫اليومية‬
‫واالنواع‬ ‫رقمية‬ ‫او‬ ‫يدوية‬ ‫قياس‬ ‫واجهزة‬ ‫ادوات‬ ‫من‬ ‫يزورها‬ ‫التي‬ ‫املناطق‬ ‫او‬ ‫اقاربه‬
‫الطالب‬ ‫وحث‬ .‫...الخ‬ ‫واحملارير‬ ، ‫واملوازين‬ ، ‫املدرجة‬ ‫كاالواني‬ ،‫منها‬ ‫املختلفة‬
.‫اليومية‬ ‫حياته‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫كيفية‬ ‫ومعرفة‬ ‫عليها‬ ‫التعرف‬ ‫على‬
:‫التوضيحية‬ ‫االشكال‬ ‫استعمال‬ ‫نحو‬ ‫امليل‬ .10
‫القيام‬ ‫او‬ ‫البيئية‬ ‫والرسوم‬ ‫الصور‬ ‫بجمع‬ ‫للطالب‬ ‫املدرس‬ ‫توجيه‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫عليها‬ ‫تطرأ‬ ‫التي‬ ‫والتغيرات‬ ‫وحاالتها‬ ‫باملادة‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫البيئية‬ ‫الصور‬ ‫بالتقاط‬
‫كذلك‬ ‫انتقالها‬ ‫وطرائق‬ ‫باحلرارة‬ ‫املواد‬ ‫ومتدد‬ ‫االجسام‬ ‫في‬ ‫املؤثرة‬ ‫القوى‬ ‫وانواع‬
‫والغليان‬ ‫والتكاثف‬ ‫والتبخر‬ ‫واالجنماد‬ ‫كاالنصهار‬ ‫املادة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫التحوالت‬
‫من‬ ‫املدروسة‬ ‫املواضيع‬ ‫توضيح‬ ‫في‬ ‫االشكال‬ ‫تلك‬ ‫واستعمال‬ ‫الخ‬ ... ‫والتسامي‬
‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫في‬ ‫املوجودة‬ ‫االشكال‬ ‫استعمال‬ ‫الى‬ ‫باالضافة‬ ،‫الطالب‬ ‫قبل‬
. ‫العلمية‬ ‫املعلومات‬ ‫القاء‬ ‫اثناء‬
: ‫اخلالق‬ ‫عظمة‬ ‫تقدير‬ .11
‫القوى‬ ‫انواع‬ ،‫االربعة‬ ‫بحاالتها‬ ‫الطبيعة‬ ‫في‬ ‫املادة‬ ‫وجود‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬
‫املواد‬ ‫قدرة‬ ،‫اجلوي‬ ‫الضغط‬ ،‫واالحتكاك‬ ‫واجلاذبية‬ ‫املرونة‬ ‫قوة‬ ‫ومنها‬ ‫املختلفة‬

22. 22
‫في‬ ‫تطبيقاتها‬ ‫من‬ ‫االنسان‬ ‫استفادة‬ ‫لغرض‬ ،‫الخ‬ ... ‫احلرارة‬ ‫وانتقال‬ ‫التمدد‬ ‫على‬
‫سيحدث‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ‫العكس‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫للطالب‬ ‫املدرس‬ ‫توجيه‬ ‫وميكن‬ ‫اليومية‬ ‫حياته‬
‫ذات‬ ‫القرآنية‬ ‫اآليات‬ ‫بعض‬ ‫ربط‬ ‫وميكن‬ ، ‫االرض‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫االنسان‬ ‫حياة‬ ‫في‬
.‫اخلالق‬ ‫لعظمة‬ ‫الطالب‬ ‫تقدير‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫زيادة‬ ‫املدروسة‬ ‫باملواضيع‬ ‫العالقة‬
:‫العلماء‬ ‫جهود‬ ‫تقدير‬ .12
‫واملسلمني‬ ‫العرب‬ ‫وباالخص‬ ‫العلماء‬ ‫اجنازات‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫اطالع‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫والضغط‬ ‫واوزانها‬ ‫وكثافتها‬ ‫وكتلها‬ ‫وحجومها‬ ‫املواد‬ ‫انواع‬ ‫بدراسة‬ ‫قاموا‬ ‫الذين‬
‫االجانب‬ ‫العلماء‬ ‫قبل‬ ‫...الخ‬ ‫عليها‬ ‫احلرارة‬ ‫وتأثير‬ ‫االجسام‬ ‫على‬ ‫تسلطه‬ ‫الذي‬
‫التي‬ ‫املعلومات‬ ‫الى‬ ‫للتوصل‬ ‫العلمي‬ ‫املنهج‬ ‫استخدموا‬ ‫حيث‬ ‫عديدة‬ ‫بقرون‬
.‫احلالية‬ ‫علومهم‬ ‫لتطوير‬ ‫االجانب‬ ‫العلماء‬ ‫منها‬ ‫استفاد‬
:‫العلم‬ ‫خبراء‬ ‫جهود‬ ‫تقدير‬ .13
‫يستفاد‬ ‫التي‬ ‫العلم‬ ‫تطبيقات‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬ ‫حول‬ ‫املدرس‬ ‫توجيه‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫في‬ ‫يواجهها‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫وتالفي‬ ‫العيش‬ ‫رفاهية‬ ‫يحقق‬ ‫مما‬ ‫االنسان‬ ‫منها‬
‫ودرجة‬ ‫االنسان‬ ‫ضغط‬ ‫وقياس‬ ‫املواد‬ ‫واوزان‬ ‫وحجوم‬ ‫كتل‬ ‫كايجاد‬ ،‫اليومية‬ ‫حياته‬
‫سوء‬ ‫الى‬ ‫واالشارة‬ ‫جوها...الخ‬ ‫وتكييف‬ ‫والبيوت‬ ‫املدن‬ ‫في‬ ‫املياه‬ ‫وتوزيع‬ ‫حرارته‬
‫للعلم‬ ‫ذنب‬ ‫فال‬ ‫عليه‬ ‫السيئة‬ ‫وتأثيراتها‬ ‫العلمية‬ ‫للتطبيقات‬ ‫االنسان‬ ‫استعمال‬
.‫استعمالها‬ ‫لسوء‬ ‫وامنا‬
: ‫اآلخرين‬ ‫جهود‬ ‫تقدير‬ .14
‫والذين‬ ‫املدرسة‬ ‫مكتبة‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫واملجالت‬ ‫الكتب‬ ‫بتوفير‬ ‫قاموا‬ ‫الذين‬
‫قاموا‬ ‫الذين‬ ‫او‬ ‫املدرسة‬ ‫مختبرات‬ ‫في‬ ‫واالجهزة‬ ‫واالدوات‬ ‫املواد‬ ‫بتوفير‬ ‫قاموا‬
‫بشكل‬ ‫باستعمالها‬ ‫عليها‬ ‫احملافظة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫بتوفيرها‬
.‫دراستهم‬ ‫في‬ ‫استعمالها‬ ‫الى‬ ‫اآلخرين‬ ‫زمالئه‬ ‫حلاجة‬ ‫بها‬ ‫العبث‬ ‫وعدم‬ ‫صحيح‬

23. 23
:‫املتوسط‬ ‫االول‬ ‫للصف‬ ‫الفيزياء‬ ‫لتدريس‬ ‫اخلاصة‬ ‫االهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫قواعد‬
‫املتوسط‬ ‫االول‬ ‫للصف‬ ‫الفيزياء‬ ‫مدرس‬ ‫مرشد‬ ‫ايديكم‬ ‫بني‬ ‫نقدم‬ ‫ونحن‬ ‫يسعدنا‬
‫حتسني‬ ‫في‬ ‫املساعد‬ ‫مبثابة‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫اعداده‬ ‫في‬ ‫للمناهج‬ ‫العامة‬ ‫املديرية‬ ‫ارتأت‬ ‫والذي‬
‫بعض‬‫لكم‬‫نقدم‬‫نرجوها‬‫التي‬‫االهداف‬‫حتقيق‬‫ولغرض‬‫منهم‬‫اجلدد‬‫وخاصة‬‫املدرس‬‫اداء‬
.‫الصف‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الفيزياء‬ ‫لتدريس‬ ‫اخلاصة‬ ‫االهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫املتبعة‬ ‫القواعد‬ ‫من‬
. ‫مختلفة‬ ‫تدريسية‬ ‫اساليب‬ ‫استعمال‬ .1
‫واالستنتاجي‬ ،‫املفهوم‬ ‫لتكوين‬ ‫االستقرائي‬ ‫االسلوب‬ ‫يفضل‬ ‫املفاهيم‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ .2
.‫جديدة‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫الستعمالها‬
. ‫للطالب‬ ‫اخلمسة‬ ‫احلواس‬ ‫استعمال‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ .3
. ‫التعليم‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫استعمال‬ .4
.‫والعملية‬ ‫النظرية‬ ‫الدراسة‬ ‫بني‬ ‫الربط‬ .5
. ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫املفاهيم‬ ‫استعمال‬ .6
.‫البيئية‬ ‫االمثلة‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬ .7
. ‫املفاهيم‬ ‫بني‬ ‫العالقات‬ ‫ابراز‬ .8
. ‫السابقة‬ ‫الطالب‬ ‫مبعلومات‬ ‫اجلديدة‬ ‫املعلومات‬ ‫ربط‬ .9
.‫العلمية‬ ‫للمعلومات‬ ‫العملية‬ ‫التطبيقات‬ ‫بيان‬ .10
.‫قرأ‬ ‫فيما‬ ‫ومناقشته‬ ‫اخلارجية‬ ‫للمطالعة‬ ‫الطالب‬ ‫توجيه‬ .11
. ‫املعلومات‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫والسايكولوجي‬ ‫املنطقي‬ ‫التنظيم‬ ‫مراعاة‬ .12
. ‫العملية‬ ‫والنشاطات‬ ‫بالتجارب‬ ‫القيام‬ .13
.‫واجلماعية‬ ‫الفردية‬ ‫البحثية‬ ‫املشروعات‬ ‫ببعض‬ ‫القيام‬ .14
. ‫العلمية‬ ‫لألماكن‬ ‫امليدانية‬ ‫الزيارات‬ ‫عمل‬ .15
.‫العلمية‬ ‫واجلمعيات‬ ‫النوادي‬ ‫في‬ ‫االشتراك‬ .16
.‫علمية‬ ‫معارض‬ ‫واقامة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫عمل‬ .17

24. 2
.‫املختلفة‬ ‫املدرسية‬ ‫النشاطات‬ ‫في‬ ‫االشتراك‬ .18
.‫والالصفية‬ ‫الصفية‬ ‫الرياضية‬ ‫املسائل‬ ‫حل‬ .19
.‫العلمية‬ ‫التقارير‬ ‫اعداد‬ .20
.‫املختبرية‬ ‫واالجهزة‬ ‫واالدوات‬ ‫املواد‬ ‫استعمال‬ .21
. ‫املشكالت‬ ‫حلل‬ ‫العلمي‬ ‫االسلوب‬ ‫ضمن‬ ‫العلم‬ ‫عمليات‬ ‫استعمال‬ .22
.‫البيئية‬ ‫املشكالت‬ ‫مناقشة‬ .23
.‫قاطع‬ ‫رأي‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬ ‫قبل‬ ‫املعلومات‬ ‫جمع‬ .24
.‫العلم‬ ‫الى‬ ‫املنسوبة‬ ‫اخلاطئة‬ ‫املعتقدات‬ ‫مناقشة‬ .25
.‫احلديثة‬ ‫التدريسية‬ ‫واالساليب‬ ‫الطرائق‬ ‫استعمال‬ .26
. ‫العلمي‬ ‫الباحث‬ ‫سلوكيات‬ ‫اتباع‬ .27
.‫العلماء‬ ‫لبعض‬ ‫انسانية‬ ‫ومواقف‬ ‫مناذج‬ ‫عرض‬ .28
.‫التعلم‬ ‫في‬ ‫واالنترنت‬ ‫احلاسوب‬ ‫استعمال‬ ‫الى‬ ‫الطالب‬ ‫توجيه‬ .29
.‫ومواضيعها‬ ‫الفيزياء‬ ‫مادة‬ ‫دراسة‬ ‫اهداف‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫اطالع‬ .30
.‫الخ‬ ... .31

25. 25
: ‫السلوكية‬ ‫االغراض‬ ‫حول‬ ‫مالحظات‬
‫الصفحة‬ ‫رقم‬ ‫ذكر‬ ‫وميكن‬ ‫اليومية‬ ‫التدريس‬ ‫خطة‬ ‫في‬ ‫السلوكية‬ ‫االغراض‬ ‫الى‬ ‫يشار‬ .1
. ‫اخلطة‬ ‫في‬ ‫كتابتها‬ ‫اعادة‬ ‫الى‬ ‫احلاجة‬ ‫دون‬ ‫الدليل‬ ‫في‬ ‫االغراض‬ ‫وتسلسل‬
‫بتدريس‬ ‫القيام‬ ‫لدى‬ ‫اآلتية‬ ‫االمور‬ ‫لتحديد‬ ‫السلوكية‬ ‫االغراض‬ ‫استعمال‬ ‫ميكن‬ .2
: ‫وهي‬ ‫الفيزياء‬ ‫مواضيع‬
.‫املستعملة‬ ‫واالجهزة‬ ‫واالدوات‬ ‫املواد‬ .‫أ‬
.‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ .‫ب‬
.‫التدريس‬ ‫وطرائق‬ ‫اساليب‬ .‫ج‬
.‫الصفية‬ ‫االسئلة‬ .‫د‬
.‫الصفية‬ ‫واالنشطة‬ ‫الفعاليات‬ .‫هـ‬
.‫التقومي‬ ‫اسئلة‬ .‫و‬
. ‫اليومية‬ ‫التدريس‬ ‫خطة‬ ‫في‬ )2( ‫النقطة‬ ‫في‬ ‫ماجاء‬ ‫يكتب‬ .3
‫الشهرية‬ ‫االمتحانية‬ ‫االسئلة‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫السلوكية‬ ‫االغراض‬ ‫استعمال‬ ‫ميكن‬ .4
.‫والسنوية‬ ‫والفصلية‬
‫الوقت‬ ‫مع‬ ‫حتقيقها‬ ‫املدرس‬ ‫يروم‬ ‫التي‬ ‫السلوكية‬ ‫االغراض‬ ‫عدد‬ ‫يتناسب‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ .5
.‫للدرس‬ ‫املخصص‬
‫الضروري‬ ‫من‬ ‫انه‬ ‫يرى‬ ‫والتي‬ ‫املدرس‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اخرى‬ ‫سلوكية‬ ‫اغراض‬ ‫اضافة‬ ‫ميكن‬ .6
‫التدريس‬ ‫خطة‬ ‫في‬ ‫اليها‬ ‫ويشار‬ ‫الدراسية‬ ‫املادة‬ ‫مواضيع‬ ‫تدريس‬ ‫لدى‬ ‫حتقيقها‬
.‫اليومية‬
‫وذلك‬ ‫املادة‬ ‫دراسة‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫يؤكد‬ ‫وان‬ ‫للطلبة‬ ‫االغراض‬ ‫تلك‬ ‫تعطى‬ ‫ان‬ ‫7.يفضل‬
. ‫الدراسية‬ ‫املادة‬ ‫مواضيع‬ ‫لدراسة‬ ‫للطالب‬ ‫املوجه‬ ‫مبثابة‬ ‫تعتبر‬ ‫لكونها‬

26. 26
‫املتوسط‬ ‫االول‬ ‫للصف‬ ‫الفيزياء‬ ‫ملادة‬ ‫السنوية‬ ‫اخلطة‬ ‫منوذج‬
‫الشهر‬‫االسبوع‬‫الصفحة‬ ‫رقم‬‫املفردات‬
‫من‬‫الى‬
‫ايلول‬‫الرابع‬713‫حاالت‬ ‫االول‬ ‫تاريخية-الفصل‬ ‫مقدمة‬
.‫وخصائصها‬ ‫املادة‬
‫تشرين‬
‫اول‬
‫االول‬
‫الثاني‬
‫الثالث‬
‫الرابع‬
14
19
24
27
18
23
26
31
-‫املادة‬ ‫على‬ ‫تطرأ‬ ‫التي‬ ‫التغيرات‬
.‫املادة‬ ‫حجم‬ - ‫للمادة‬ ‫اجلزيئية‬ ‫اخلواص‬
‫قياس‬ -‫الصلب‬ ‫اجلسم‬ ‫حجم‬ ‫قياس‬
. ‫الغاز‬ ‫حجم‬ ‫قياس‬ - ‫السائل‬ ‫حجم‬
.‫االول‬ ‫الفصل‬ ‫ومسائل‬ ‫اسئلة‬ ‫حل‬
‫الكتلة‬ ‫مفهوم‬ -‫الثاني‬ ‫الفصل‬
.‫الكتلة‬ ‫قياس‬ ‫وحدة‬ -‫وقياسها‬
‫تشرين‬
‫الثاني‬
‫االول‬
‫الثاني‬
‫الثالث‬
‫الرابع‬
32
38
41
45
37
40
44
51
.‫الصلبة‬ ‫املواد‬ ‫كثافة‬ - ‫الكثافة‬
‫الكثافة‬ - ‫السائلة‬ ‫املواد‬ ‫كثافة‬
‫حساب‬ ‫في‬ ‫تطبيقية‬ ‫امثلة‬ -‫النسبية‬
. ‫الكثافة‬
.‫الثاني‬ ‫الفصل‬ ‫ومسائل‬ ‫اسئلة‬ ‫حل‬
‫االجسام‬ ‫في‬ ‫القوة‬ ‫تأثير‬ -‫القوة‬ ‫مفهوم‬
‫االجسام‬ ‫في‬ ‫القوة‬ ‫اثر‬ -‫الساكنة‬
.‫بالرسم‬ ‫القوة‬ ‫متثيل‬ -‫املتحركة‬

27. 27
‫كانون‬
‫االول‬
‫االول‬
‫الثاني‬
‫الثالث‬
‫الرابع‬
52
56
62
67
55
61
66
70
‫وحدات‬ -‫القوة‬ ‫انواع‬ -‫القوى‬ ‫محصلة‬
.‫االحتكاك‬ ‫قوة‬ -‫القوة‬ ‫قياس‬
.‫الثالث‬ ‫الفصل‬ ‫ومسائل‬ ‫اسئلة‬ ‫حل‬
‫على‬ ‫امثلة‬ - ‫مقدمة‬ ‫الرابع‬ ‫الفصل‬
. ‫الصلب‬ ‫اجلسم‬ ‫ضغط‬
.‫الغاز‬ ‫-ضغط‬ ‫السائل‬ ‫ضغط‬
‫اجلوي‬ ‫الضغط‬ ‫تأثير‬ ‫تطبيقات‬
.‫ارخميدس‬ ‫قاعدة‬ ‫من‬ ‫وااليفادة‬
‫كانون‬
‫الثاني‬
‫االول‬
‫الثاني‬
7174.‫الرابع‬ ‫الفصل‬ ‫ومسائل‬ ‫اسئلة‬ ‫حل‬
.‫عامة‬ ‫مراجعة‬
‫شباط‬‫الثالث‬
‫الرابع‬
75
81
80
85
‫احلرارة‬ ‫مفهوم‬ - ‫اخلامس‬ ‫الفصل‬
‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫تعيني‬ - ‫احلرارة‬ ‫درجة‬ -
‫(متدد‬ ‫املواد‬ ‫في‬ ‫احلرارة‬ ‫تأثير‬ -
.)‫السوائل‬ ‫متدد‬ -‫الصلبة‬ ‫االجسام‬
‫وانواعها‬ ‫-احملارير‬ ‫الغازات‬ ‫متدد‬
.‫واستعماالتها‬

28. 28
‫اذار‬‫االول‬
‫الثاني‬
‫الثالث‬
‫الرابع‬
86
91
99
103
90
98
102
104
‫و‬ ‫اسئلة‬ ‫حل‬ - ‫احملارير‬ ‫تدريجات‬
.‫اخلامس‬ ‫الفصل‬ ‫مسائل‬
- ‫احلرارة‬ ‫انتقال‬ ‫السادس‬ ‫الفصل‬
. ‫احلمل‬ ‫طريقة‬ - ‫التوصيل‬ ‫طريقة‬
‫والبحر‬ ‫البر‬ ‫نسيم‬ - ‫االشعاع‬ ‫طريقة‬
‫-العزل‬ ‫احلرارة‬ ‫وانبعاث‬ ‫امتصاص‬ -
‫البيوت‬ - ‫الثرموس‬ ‫قنينة‬ - ‫احلراري‬
. ‫الزجاجية‬
.‫السادس‬ ‫الفصل‬ ‫ومسائل‬ ‫اسئلة‬ ‫حل‬
‫نيسان‬‫االول‬
‫الثاني‬
‫الثالث‬
‫الرابع‬
105
111
115
119
110
114
118
123
‫-االنصهار‬ ‫مقدمة‬ ‫السابع‬ ‫الفصل‬
.‫واالجنماد‬
‫التبخر‬ - ‫لالنصهار‬ ‫الكامنة‬ ‫احلرارة‬
.‫والتكاثف‬
‫الكامنة‬ ‫احلرارة‬ -‫الغليان-التسامي‬
.‫للتبخر‬
‫ومسائل‬ ‫اسئلة‬ ‫حل‬ - ‫التطبيقات‬
. ‫السابع‬ ‫الفصل‬
‫مايس‬‫االول‬‫عامة‬ ‫مراجعة‬

29. 29
‫احلصص‬ ‫وتوزيع‬ ‫املتوسط‬ ‫االول‬ ‫للصف‬ ‫الفيزياء‬ ‫كتاب‬ ‫فصول‬ ‫بعناوين‬ ‫قائمة‬
‫ت‬‫الفصل‬‫الفصل‬ ‫عنوان‬‫احلصص‬ ‫عدد‬
1‫االول‬ ‫الفصل‬‫املادة‬ ‫خصائص‬5
2‫الثاني‬ ‫الفصل‬‫املادة‬ ‫تركيب‬6
3‫الثالث‬ ‫الفصل‬‫والكثافة‬ ‫الكتلة‬6
4‫الرابع‬ ‫الفصل‬‫القوة‬6
5‫اخلامس‬ ‫الفصل‬‫ارخميدس‬ ‫وقاعدة‬ ‫الضغط‬7
6‫السادس‬ ‫الفصل‬‫احلرارة‬ ‫ودرجة‬ ‫احلرارة‬7
7‫السابع‬ ‫الفصل‬‫للمادة‬ ‫احلرارية‬ ‫اخلصائص‬7
8‫الثامن‬ ‫الفصل‬‫املادة‬ ‫حتوالت‬6
25×2 = 50 ‫حصة‬
ً‫ا‬‫اسبوع‬ 25 = ‫الدراسية‬ ‫السنة‬ ‫اعتبار‬
‫حصة‬ 50

30. 30
‫التدريس‬ ‫وطرائق‬ ‫العلم‬ ‫عملية‬ ‫ومهارات‬ ‫العلمية‬ ‫املفاهيم‬ ‫يتضمن‬ ‫جدول‬
‫املفردة‬‫املفاهيم‬
‫العلمية‬
‫رقم‬
‫الصفحة‬
‫العلم‬ ‫عملية‬ ‫مهارات‬‫التدريس‬ ‫طرائق‬
1-1
‫حاالت‬
‫املادة‬
‫وخصائصها‬
‫املادة‬13. ‫1.املالحظة‬
.‫االستقراء‬ .2
. ‫املقارنة‬ .3
. ‫التمييز‬ .4
‫االستكشافية‬
2-1
‫التغيرات‬
‫تطرأ‬ ‫التي‬
‫املادة‬ ‫على‬
‫التغيرات‬
‫الفيزيائية‬
‫التغيرات‬
‫الكيميائية‬
14. ‫املالحظة‬ .1
. ‫املالحظة‬ .2
.‫االستنتاج‬ .3
. ‫فرضيات‬ ‫فرض‬ .4
.‫التصنيف‬ .5
‫االستكشافية‬
3-1
‫اخلواص‬
‫اجلزيئية‬
‫للمادة‬
‫الصلبة‬ ‫احلالة‬
‫السائلة‬ ‫احلالة‬
‫الغازية‬ ‫احلالة‬
16. ‫املقارنة‬ .1
. ‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ .2
‫االستجوابية‬

31. 31
‫املتوسط‬ ‫االول‬ ‫للصف‬ ‫الفيزياء‬ ‫كتاب‬ ‫من‬ ‫مفردة‬ ‫لكل‬ ‫السلوكية‬ ‫واالغراض‬
‫السلوكية‬ ‫االغراض‬
. ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫للمادة‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .1
. ‫املادة‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .2
. ‫املادة‬ ‫حاالت‬ ‫بني‬ ‫يقارن‬ .3
. ‫املادة‬ ‫حاالت‬ ‫متثل‬ ‫املواد‬ ‫من‬ ‫ملجموعة‬ ‫واالختالف‬ ‫التشابه‬ ‫اوجه‬ ‫يبني‬ .4
‫من‬ ‫الكيميائية‬ ‫دون‬ ‫للمادة‬ ‫الفيزيائية‬ ‫اخلواص‬ ‫تغير‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .1
. ‫اليومية‬ ‫بيئته‬
‫من‬ ‫الفيزيائية‬ ‫دون‬ ‫للمادة‬ ‫الكيميائية‬ ‫اخلواص‬ ‫تغير‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .2
. ‫اليومية‬ ‫بيئته‬
.‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫صور‬ ‫باستخدام‬ ً‫ا‬‫كيميائي‬ ً‫ا‬‫تغير‬ ‫املادة‬ ‫تغير‬ ‫كيفية‬ ‫يناقش‬ .3
. ‫والضوئية‬ ‫احلرارية‬ ‫والطاقة‬ ‫الكيميائي‬ ‫التغير‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫يحدد‬ .4
‫بيئته‬ ‫في‬ ‫املادة‬ ‫على‬ ‫جتري‬ ‫مختلفة‬ ‫لعمليات‬ ‫احلاصل‬ ‫التغير‬ ‫نوع‬ ‫يصنف‬ .5
. ‫اليومية‬
.‫اجلزيئية‬ ‫واملسافات‬ ‫والقوى‬ ‫احلركة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الثالثة‬ ‫املادة‬ ‫حاالت‬ ‫بني‬ ‫يقارن‬ .1
.‫الثالث‬ ‫حاالتها‬ ‫في‬ ‫املادة‬ ‫جزيئات‬ ‫شكل‬ ‫يرسم‬ .2

32. 32
‫املفردة‬‫املفاهيم‬
‫العلمية‬
‫رقم‬
‫الصفحة‬
‫العلم‬ ‫عملية‬ ‫مهارات‬‫التدريس‬ ‫طرائق‬
4-1
‫حجم‬
‫املادة‬
‫احلجم‬17.‫االستقراء‬ .1
.‫املالحظة‬ .2
. ‫االستنتاج‬ .3
‫االستكشافية‬
5-1
‫انواع‬
‫االجسام‬
‫الصلبة‬
‫االجسام‬
‫الصلبة‬
‫املنتظمة‬
‫واالجسام‬
‫غير‬ ‫الصلبة‬
‫املنتظمة‬
18. ‫املالحظة‬ .1
. ‫املالحظة‬ .2
‫االستكشافية‬
6-1
‫قياس‬
‫حجم‬
‫اجلسم‬
‫الصلب‬
‫ملنتظم‬‫ا‬.‫أ‬
‫الشكل‬
‫غير‬ . ‫ب‬
‫منتظم‬
‫الشكل‬
‫احلجم‬19.‫االستقراء‬ .1
.‫االستقراء‬ .2
.‫االستقراء‬ .3
. ‫االرقام‬ ‫استخدام‬ .4
. ‫االرقام‬ ‫استخدام‬ .5
. ‫القياس‬ .6
‫واستنتاج‬ ‫أ.استقراء‬
‫جتارب‬ .‫ب‬

33. 33
‫السلوكية‬ ‫االغراض‬
. ‫املادة‬ ‫حجم‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .1
. ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫حيز‬ ‫تشغل‬ ‫الجسام‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .2
. ‫املادة‬ ‫حجم‬ ‫قياس‬ ‫وحدات‬ ‫يذكر‬ .3
.‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫منتظمة‬ ‫صلبة‬ ‫الجسام‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .1
. ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫منتظمة‬ ‫غير‬ ‫صلبة‬ ‫الجسام‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .2
. ‫املستطيالت‬ ‫متوازي‬ ‫حجم‬ ‫قانون‬ ‫يستنتج‬ .1
. ‫املكعب‬ ‫حجم‬ ‫قانون‬ ‫يستنتج‬ .2
. ‫الكرة‬ ‫حجم‬ ‫قانون‬ ‫يستنتج‬ .3
‫بطريقة‬ ‫املستطيالت‬ ‫متوازي‬ ‫بشكل‬ ‫االملنيوم‬ ‫من‬ ‫قطعة‬ ‫حجم‬ ‫يحسب‬ .4
.‫احلساب‬
‫ازاحة‬ ‫بطريقة‬ ‫املستطيالت‬ ‫متوازي‬ ‫بشكل‬ ‫االملنيوم‬ ‫من‬ ‫قطعة‬ ‫حجم‬ ‫يحسب‬ .5
.‫السائل‬
.‫منتظم‬ ‫غير‬ ‫صلب‬ ‫جسم‬ ‫حجم‬ ‫يقيس‬ .6

34. 34
‫املفردة‬‫املفاهيم‬
‫العلمية‬
‫رقم‬
‫الصفحة‬
‫العلم‬ ‫عملية‬ ‫مهارات‬‫التدريس‬ ‫طرائق‬
7-1
‫قياس‬
‫حجم‬
‫السائل‬
‫احلجم‬22.‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ .1
. ‫املالحظة‬ .2
‫جتارب‬
8-1
‫قياس‬
‫حجم‬
‫الغاز‬
‫احلجم‬22. ‫املالحظة‬ .1
‫يفرض‬ .2
.‫الفرضيات‬
. ‫االستقراء‬ .3
‫العالقات‬ ‫استخدام‬ .4
. ‫الرياضية‬
‫واستكشاف‬ ‫جتارب‬

35. ‫السلوكية‬ ‫االغراض‬
.‫السائل‬ ‫جسم‬ ‫حجم‬ ‫لقياس‬ ‫تستخدم‬ ‫مدرجة‬ ‫اواني‬ ‫يرسم‬ .1
.‫املدرجة‬ ‫االواني‬ ‫على‬ ‫عملية‬ ‫لتطبيقات‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .2
‫من‬ ً‫ا‬‫متغير‬ ً‫ال‬‫شك‬ ‫ومتتلك‬ ً‫ا‬‫ثابت‬ ً‫ا‬‫حجم‬ ‫متتلك‬ ‫ال‬ ‫الغازات‬ ‫ان‬ ‫تبني‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .1
. ‫اليومية‬ ‫بيئته‬
. ‫احلرارة‬ ‫ودرجة‬ ‫املسلط‬ ‫والضغط‬ ‫الغاز‬ ‫حجم‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫يحدد‬ .2
.‫بويل‬ ‫قانون‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .3
.‫بويل‬ ‫قانون‬ ‫توضح‬ ‫رياضية‬ ‫معادلة‬ ‫يكتب‬ .4

36. 36
‫املفردة‬‫املفاهيم‬
‫العلمية‬
‫رقم‬
‫الصفحة‬
‫العلم‬ ‫عملية‬ ‫مهارات‬‫التدريس‬ ‫طرائق‬
1-2
‫مفهوم‬
‫الكتلة‬
‫الكتلة‬29.‫االستقراء‬ .1
. ‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ .2
. ‫االدوات‬ ‫استخدام‬ .3
. ‫االدوات‬ ‫استخدام‬ .4
. ‫القياس‬ .5
. ‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ .6
.‫االستقراء‬ .7
‫وجتربة‬ ‫استكشاف‬
2-2
‫وحدة‬
‫قياس‬
‫الكتلة‬
‫الكغم‬
‫الغم‬
31. ‫املالحظة‬ .1
. ‫االستنتاج‬ .2
‫محاضرة‬
3-2
‫الكثافة‬
‫الكثافة‬
‫الكتلة‬
‫احلجم‬
32. ‫التجريب‬ .1
‫العالقات‬ ‫استخدام‬ .2
. ‫الرياضية‬
. ‫الرموز‬ ‫استخدام‬ .3
.‫االستنتاج‬ .4
. ‫االرقام‬ ‫استخدام‬ .5
. ‫االرقام‬ ‫استخدام‬ .6
. ‫املقارنة‬ .7
‫التجريب‬

37. 37
‫السلوكية‬ ‫االغراض‬
.‫الكتلة‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .1
. ‫املوازين‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫انواع‬ ‫يرسم‬ .2
. ‫اجلسم‬ ‫كتلة‬ ‫لقياس‬ ‫الرقمي‬ ‫امليزان‬ ‫يستعمل‬ .3
.‫اجلسم‬ ‫كتلة‬ ‫لقياس‬ ‫الكفتني‬ ‫ذو‬ ‫امليزان‬ ‫يستعمل‬ .4
.‫الكفتني‬ ‫ذو‬ ‫امليزان‬ ‫باستعمال‬ ‫ما‬ ‫سائل‬ ‫كتلة‬ ‫يقيس‬ .5
.‫السائل‬ ‫كتلة‬ ‫قياس‬ ‫كيفية‬ ‫فيه‬ ‫يبني‬ ‫الكفتني‬ ‫ذو‬ ‫ميزان‬ ‫يرسم‬ .6
.‫السائل‬ ‫كتلة‬ ‫مقدار‬ ‫حلساب‬ ‫رياضية‬ ‫معادلة‬ ‫يستنتج‬ .7
.‫كتلتها‬ ‫مقدار‬ ‫عليها‬ ‫مثبت‬ ‫مواد‬ ‫او‬ ‫ألشياء‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .1
.‫ومشتقاتها‬ ‫الكتلة‬ ‫قياس‬ ‫وحدة‬ ‫يذكر‬ .2
.‫االملنيوم‬ ‫كثافة‬ ‫من‬ ‫اكبر‬ ‫النحاس‬ ‫كثافة‬ ‫ان‬ ‫يثبت‬ .1
. ‫رياضية‬ ‫بعالقة‬ ‫واحلجم‬ ‫والكتلة‬ ‫الكثافة‬ ‫مفهوم‬ ‫بني‬ ‫يربط‬ .2
. ‫رمزية‬ ‫بصيغة‬ ‫الكثافة‬ ‫قانون‬ ‫يضع‬ .3
. ‫ومشتقاتها‬ ‫الكثافة‬ ‫قياس‬ ‫وحدة‬ ‫يذكر‬ .4
.‫الفوالذ‬ ‫كثافة‬ ‫يحسب‬ .5
. ‫الكثافة‬ ‫قانون‬ ‫باستخدام‬ ‫صلب‬ ‫جسم‬ ‫حجم‬ ‫يحسب‬ .6
. ‫باحلجم‬ ‫مختلفني‬ ‫جسمني‬ ‫كثافة‬ ‫بني‬ ‫يقارن‬ .7

38. 38
‫املفردة‬‫املفاهيم‬
‫العلمية‬
‫رقم‬
‫الصفحة‬
‫العلم‬ ‫عملية‬ ‫مهارات‬‫التدريس‬ ‫طرائق‬
4-2
‫كثافة‬
‫املواد‬
‫الصلبة‬
‫الكثافة‬35. ‫االرقام‬ ‫استخدام‬ .1
. ‫اجلداول‬ ‫استخدام‬ .2
. ‫االرقام‬ ‫استخدام‬ .3
. ‫االرقام‬ ‫استخدام‬ .4
.‫التجريب‬ .5
. ‫االرقام‬ ‫استخدام‬ .6
‫واستنتاج‬ ‫جتارب‬
5-2
‫املواد‬ ‫كثافة‬
‫السائلة‬
‫الكثافة‬38. ‫القياس‬ -‫جتارب‬
6-2
‫الكثافة‬
‫النسبية‬
38.‫االستقراء‬ .1
.‫االستقراء‬ .2
.‫الرموز‬ ‫استخدام‬ .3
. ‫االرقام‬ ‫استخدام‬ .4
‫استقراء‬
7-2
‫امثلة‬
‫تطبيقية‬
‫حساب‬ ‫في‬
‫الكثافة‬
‫الكثافة‬‫املالحظة‬ -‫استنتاج‬

39. 39
‫السلوكية‬ ‫االغراض‬
.‫املستطيالت‬ ‫متوازي‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫مجهولة‬ ‫مادة‬ ‫كثافة‬ ‫يحسب‬ .1
.‫مجهولة‬ ‫مادة‬ ‫لتعيني‬ ‫الكثافة‬ ‫جداول‬ ‫يستخدم‬ .2
.‫متوازي.االضالع‬ ‫بهيئة‬ ‫االملنوم‬ ‫من‬ ‫قطعة‬ ‫كثافة‬ ‫يحسب‬ .3
.‫اخلشب‬ ‫من‬ ‫مكعب‬ ‫كتلة‬ ‫يحسب‬ .4
.‫الشكل‬ ‫منتظم‬ ‫غير‬ ‫صلب‬ ‫جسم‬ ‫كثافة‬ ‫يجد‬ .5
.‫احلجر‬ ‫من‬ ‫قطعة‬ ‫كثافة‬ ‫يحسب‬ .6
.‫معني‬ ‫سائل‬ ‫كثافة‬ ‫يقيس‬
. ‫النسبية‬ ‫الكثافة‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .1
.‫النسبية‬ ‫الكثافة‬ ‫قانون‬ ‫يذكر‬ .2
.‫رمزية‬ ‫بصيغة‬ ‫النسبية‬ ‫الكثافة‬ ‫قانون‬ ‫يضع‬ .3
.‫االبيض‬ ‫للنفط‬ ‫النسبية‬ ‫الكثافة‬ ‫يحسب‬ .4
.‫السوائل‬ ‫كثافة‬ ‫لقياس‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬

40. 40
‫املوضوع‬‫املفاهيم‬
‫العلمية‬
‫رقم‬
‫الصفحة‬
‫العلم‬ ‫عملية‬ ‫مهارات‬‫التدريس‬ ‫طرائق‬
1-3
‫مفهوم‬
‫القوة‬
‫القوة‬47. ‫املالحظة‬ .1
. ‫االستقراء‬ .2
. ‫االستنتاج‬ .3
. ‫املالحظة‬ .4
‫استكشاف‬
2-3
‫تأثير‬
‫في‬ ‫القوة‬
‫االجسام‬
‫الساكنة‬
48. ‫املالحظة‬ .1
.‫التجريب‬ .2
. ‫املالحظة‬ .3
. ‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ .4
‫التعليمية‬ ‫االلعاب‬
3-3
‫اثر‬
‫في‬ ‫القوة‬
‫االجسام‬
‫املتحركة‬
50. ‫املالحظة‬ .1
. ‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ .2
‫استكشاف‬

41. 41
‫السلوكية‬ ‫االغراض‬
. ‫القوة‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .1
. ‫القوة‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .2
. ‫القوة‬ ‫قياس‬ ‫وحدة‬ ‫يذكر‬ .3
. ‫القوة‬ ‫لقياس‬ ‫املستعمل‬ ‫اجلهاز‬ ‫يسمي‬ .4
. ‫مباشرة‬ ‫بصورة‬ ‫االجسام‬ ‫بني‬ ‫القوى‬ ‫لتأثير‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .1
. ‫فيه‬ ‫املعلق‬ ‫اجلسم‬ ‫على‬ ‫احللزوني‬ ‫للنابض‬ ‫املرونة‬ ‫قوة‬ ‫تأثير‬ ‫يوضح‬ .2
.‫مباشرة‬ ‫غير‬ ‫بصورة‬ ‫االجسام‬ ‫بني‬ ‫القوى‬ ‫لتأثير‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .3
.)3( ‫رقم‬ ‫الغرض‬ ‫يوضح‬ ً‫ال‬‫شك‬ ‫يرسم‬ .4
‫اجتاه‬ ‫مع‬ ‫املؤثرة‬ ‫القوة‬ ‫اجتاه‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫تبني‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .1
. ‫اجلسم‬ ‫حركة‬
.‫القدم‬ ‫قوة‬ ‫تأثير‬ ‫وبعد‬ ‫قبل‬ ‫البريك‬ ‫السيارة‬ ‫موقف‬ ‫يوضح‬ ً‫ال‬‫شك‬ ‫يرسم‬ .2

42. 42
‫املفردة‬‫املفاهيم‬
‫العلمية‬
‫رقم‬
‫الصفحة‬
‫العلم‬ ‫عملية‬ ‫مهارات‬‫التدريس‬ ‫طرائق‬
4-3
‫متثيل‬
‫القوة‬
‫بالرسم‬
‫الكميات‬
‫االجتاهية‬
50. ‫املالحظة‬ .1
. ‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ .2
. ‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ .3
. ‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ .4
. ‫االستقراء‬ .5
. ‫االستقراء‬ .6
. ‫7.االستقراء‬
. ‫الفرضيات‬ ‫فرض‬ .8
. ‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ .9
‫التعليمية‬ ‫االلعاب‬
5-3
‫انواع‬
‫القوى‬
53. ‫االستقراء‬ .1
. ‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ .2
‫االستجواب‬
6-3
‫وحدات‬
‫قياس‬
‫القوة‬
54. ‫االستقراء‬ .1
. ‫الفرضيات‬ ‫فرض‬ .2
. ‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ .3
. ‫االرقام‬ ‫استخدام‬ .4
‫االستقراء‬
7-3
‫قوة‬
‫االحتكاك‬
54.‫التجريب‬ .1
. ‫الرسوم‬ ‫رسم‬ .2
.‫االستنتاج‬ .3
. ‫االستنتاج‬ .4
‫التجارب‬

43. 43
‫السلوكية‬ ‫االغراض‬
‫لتمثيل‬ ‫بسهم‬ ‫متثلها‬ ‫التي‬ ‫واملتغيرات‬ ‫بالقوة‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫املتغيرات‬ ‫يعدد‬ .1
. ‫بالرسم‬ ‫القوة‬ ‫تلك‬
. ‫معني‬ ‫باجتاه‬ ‫جسم‬ ‫في‬ ‫وتؤثر‬ ‫معني‬ ‫مقدار‬ ‫ذات‬ ‫قوة‬ ‫بالرسم‬ ‫ميثل‬ .2
.‫واحدة‬ ‫نقطة‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫جسم‬ ‫في‬ ‫معينني‬ ‫باجتاهني‬ ‫تؤثران‬ ‫قوتان‬ ‫بالرسم‬ ‫ميثل‬ .3
. ‫جسمه‬ ‫وزن‬ ‫قوة‬ ‫بالرسم‬ ‫ميثل‬ .4
.‫القوى‬ ‫محصلة‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .5
‫واحد‬ ‫باجتاه‬ ‫قوتني‬ ‫محصلة‬ ‫قيمة‬ ‫ايجاد‬ ‫في‬ ‫املستخدمة‬ ‫املعادلة‬ ‫يستنتج‬ .6
. ‫واحدة‬ ‫نقطة‬ ‫في‬ ‫وتؤثران‬
. ‫متعاكسني‬ ‫باجتاهني‬ ‫كانتا‬ ‫اذا‬ ‫املعادلة‬ ‫يستنتج‬ .7
ً‫ا‬‫صفر‬ ‫تساوي‬ ‫عليه‬ ‫املؤثرة‬ ‫القوى‬ ‫محصلة‬ ‫كون‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫اجلسم‬ ‫حالة‬ ‫يحدد‬ .8
.8،7،6 ‫الغرض‬ ‫في‬ ‫ماجاء‬ ‫بالرسم‬ ‫يبني‬ .9
. ‫االساسية‬ ‫القوى‬ ‫انواع‬ ‫يعدد‬ .1
.‫االساسية‬ ‫القوى‬ ‫انواع‬ ‫بالرسم‬ ‫ميثل‬ .2
.‫اجلسم‬ ‫وزن‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .1
.‫رياضية‬ ‫بصيغة‬ ‫وكتلته‬ ‫اجلسم‬ ‫وزن‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫يحدد‬ .2
.‫رمزية‬ ‫بصيغة‬ ‫اجلسم‬ ‫وزن‬ ‫معادلة‬ ‫يكتب‬ .3
.‫االرضي‬ ‫التعجيل‬ ‫مقدار‬ ‫يذكر‬ .4
‫باحلركة‬ ‫الشروع‬ ‫اجلسم‬ ‫بدء‬ ‫عند‬ ‫االحتكاك‬ ‫قوة‬ ‫ان‬ ‫علمية‬ ‫بتجربة‬ ‫يثبت‬ .1
.‫احملتكني‬ ‫السطحني‬ ‫طبيعة‬ ‫على‬ ‫مقدارها‬ ‫يعتمد‬
.)1( ‫الغرض‬ ‫في‬ ‫ماجاء‬ ‫يبني‬ ً‫ال‬‫شك‬ ‫يرسم‬ .2
.‫االحتكاك‬ ‫فوائد‬ ‫يعدد‬ .3
.‫االحتكاك‬ ‫مضار‬ ‫يعدد‬ .4

44. 44
‫املفردة‬‫املفاهيم‬
‫العلمية‬
‫رقم‬
‫الصفحة‬
‫العلم‬ ‫عملية‬ ‫مهارات‬‫التدريس‬ ‫طرائق‬
1-4
‫مقدمة‬
‫الضغط‬59. ‫املالحظة‬ .1
. ‫املالحظة‬ .2
.‫التعليل‬ .3
‫االستجواب‬
2-4
‫على‬ ‫امثلة‬
‫ضغط‬
‫اجلسم‬
‫الصلب‬
‫ضغط‬
‫اجلسم‬
‫الصلب‬
60.‫التجريب‬ .1
. ‫املالحظة‬ .2
. ‫التعليل‬ .3
.‫التعليل‬ .4
.‫التعليل‬ .5
. ‫الفرضيات‬ ‫فرض‬ .6
. ‫الفرضيات‬ ‫فرض‬ .7
. ‫االستقراء‬ .8
. ‫االستقراء‬ .9
.‫الرموز‬ ‫استخدام‬ .10
. ‫االستنتاج‬ .11
‫املشكالت‬ ‫حل‬

45. 45
‫السلوكية‬ ‫االغراض‬
.‫الضغط‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .1
.‫اجلوي‬ ‫الضغط‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .2
.‫االحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫السيارة‬ ‫اطار‬ ‫انفجار‬ ‫سبب‬ ‫يعلل‬ .3
‫وتسليط‬ ‫االصبعني‬ ‫طرفي‬ ‫بني‬ ‫مسمار‬ ‫وضع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الضغط‬ ‫معنى‬ ‫يستنتج‬ .1
.‫كلية‬ ‫قوة‬
. ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫في‬ ‫االجسام‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫زيادة‬ ‫تأثير‬ ‫يبني‬ .2
‫واسعة‬ ‫قمة‬ ‫ذات‬ ‫وبعضها‬ ‫حادة‬ ‫حافات‬ ‫ذات‬ ‫االسنان‬ ‫بعض‬ ‫كون‬ ‫يعلل‬ .3
. ‫املساحة‬
.‫اجلليد‬ ‫على‬ ‫للتزلج‬ ‫املستعملة‬ ‫الزالجة‬ ‫قاعدة‬ ‫مساحة‬ ‫زيادة‬ ‫يعلل‬ .4
‫او‬ ‫اطارات‬ ‫ذات‬ ‫والطرق‬ ‫التربة‬ ‫بتهديل‬ ‫اخلاصة‬ ‫املكائن‬ ‫بعض‬ ‫كون‬ ‫يعلل‬ .5
.‫وكبيرة‬ ‫عريضة‬ ‫دواليب‬
.‫عليها‬ ‫يؤثر‬ ‫التي‬ ‫اجلسم‬ ‫ومساحة‬ ‫الضغط‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫يحدد‬ .6
. ‫الضغط‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫املتغيرات‬ ‫يحدد‬ .7
.‫الضغط‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .8
. ‫رياضية‬ ‫مبعادلة‬ ‫السطح‬ ‫ومساحة‬ ‫والقوة‬ ‫الضغط‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫يحدد‬ .9
. ‫رمزية‬ ‫بصيغة‬ )9( ‫الغرض‬ ‫في‬ ‫املعادلة‬ ‫يضع‬ .10
. ‫الضغط‬ ‫قياس‬ ‫وحدة‬ ‫يستنتج‬ .11

46. 46
‫املفردة‬‫املفاهيم‬
‫العلمية‬
‫رقم‬
‫الصفحة‬
‫العلم‬ ‫عملية‬ ‫مهارات‬‫التدريس‬ ‫طرائق‬
3-4
‫ضغط‬
‫السائل‬
‫ضغط‬
‫السائل‬
62. ‫التمييز‬ .1
.‫التعليل‬ .2
. ‫الفرضيات‬ ‫فرض‬ .3
. ‫الفرضيات‬ ‫فرض‬ .4
.‫التعليل‬ .5
. ‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ .6
. ‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ .7
.‫التعليل‬ .8
. ‫املالحظة‬ .9
‫املشكالت‬ ‫حل‬
4-4
‫ضغط‬
‫الغاز‬
‫1.ضغط‬
‫الغاز‬
‫2.الضغط‬
‫اجلوي‬
64.‫التعليل‬ .1
.‫التعليل‬ .2
.‫التعليل‬ .3
. ‫الفرضيات‬ ‫فرض‬ .4
.‫التعليل‬ .5
. ‫الفرضيات‬ ‫فرض‬ .6
.‫التعليل‬ .7
.‫التعليل‬ .8
.‫9.التعليل‬
.‫01.التعليل‬
.‫11.التعليل‬
.‫21.التعليل‬
.‫التجريب‬ .13
.‫التعليل‬ .14
.‫51.التعليل‬
‫املشكالت‬ ‫حل‬

47. 47
‫السلوكية‬ ‫االغراض‬
.‫الصلبة‬ ‫االجسام‬ ‫تسلطه‬ ‫الذي‬ ‫الضغط‬ ‫عن‬ ‫السوائل‬ ‫تسلطه‬ ‫الذي‬ ‫الضغط‬ ‫بني‬ ‫مييز‬ .1
.ً‫ا‬‫افقي‬ ‫السوائل‬ ‫سطوح‬ ‫توازن‬ ‫سبب‬ ‫يعلل‬ .2
. ‫النقطة‬ ‫تلك‬ ‫وعمق‬ ‫اجلدار‬ ‫من‬ ‫نقطة‬ ‫على‬ ‫السائل‬ ‫ضغط‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫يحدد‬ .3
. ‫وكثافته‬ ‫السائل‬ ‫ضغط‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫يحدد‬ .4
.‫قمته‬ ‫من‬ ‫واضخم‬ ً‫ا‬‫سمك‬ ‫اكثر‬ ‫السد‬ ‫قاعدة‬ ‫كون‬ ‫يعلل‬ .5
.‫عمقه‬ ‫بازدياد‬ ‫السائل‬ ‫ضغط‬ ‫ازدياد‬ ‫يوضح‬ ً‫ال‬‫شك‬ ‫يرسم‬ .6
. ‫السد‬ ‫يوضح‬ ً‫ال‬‫شك‬ ‫يرسم‬ .7
.‫يحتويه‬ ‫الذي‬ ‫االناء‬ ‫وحجم‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫ال‬ ‫السائل‬ ‫ضغط‬ ‫كون‬ ‫يعلل‬ .8
.‫السائل‬ ‫ضغط‬ ‫على‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .9
.‫يحتويه‬ ‫الذي‬ ‫االناء‬ ‫جدران‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫ضغط‬ ‫الغازات‬ ‫تسليط‬ ‫يعلل‬ .1
.‫نفخه‬ ‫في‬ ‫االستمرار‬ ‫عند‬ ‫املطاطي‬ ‫البالون‬ ‫انفجار‬ ‫يعلل‬ .2
.‫الدراجة‬ ‫اطار‬ ‫داخل‬ ‫الهواء‬ ‫انخفاض‬ ‫لدى‬ ‫املنفاخ‬ ‫استعمال‬ ‫يعلل‬ .3
.‫حرارته‬ ‫درجة‬ ‫ثبوت‬ ‫عند‬ ‫جزيئاته‬ ‫وعدد‬ ‫الهواء‬ ‫ضغط‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫يحدد‬ .4
. ‫بالتسخني‬ ‫الغاز‬ ‫ضغط‬ ‫زيادة‬ ‫سبب‬ ‫يعلل‬ .5
. ‫كميته‬ ‫بثبوت‬ ‫جزيئاته‬ ‫وسرعة‬ ‫الغاز‬ ‫ضغط‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫يحدد‬ .6
.ً‫ا‬‫صيف‬ ‫العجالت‬ ‫اطارات‬ ‫بعض‬ ‫انفجار‬ ‫يعلل‬ .7
.ً‫ا‬‫شتاء‬ ‫القدم‬ ‫كرة‬ ‫انكماش‬ ‫يعلل‬ .8
. ‫فيه‬ ‫املغمورة‬ ‫االجسام‬ ‫على‬ ‫ضغط‬ ‫له‬ ‫الهواء‬ ‫كون‬ ‫يعلل‬ .9
. ‫اجلوي‬ ‫بالضغط‬ ‫االرض‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫االنسان‬ ‫شعور‬ ‫عدم‬ ‫يعلل‬ .10
.‫شاهق‬ ‫علو‬ ‫الى‬ ‫ارتفعنا‬ ‫اذا‬ ‫الدموي‬ ‫النزف‬ ‫سبب‬ ‫يعلل‬ .11
.‫العميقة‬ ‫املناجم‬ ‫اغوار‬ ‫الى‬ ‫نزلنا‬ ‫اذا‬ ‫التنفس‬ ‫بضيق‬ ‫الشعور‬ ‫يعلل‬ .12
‫قرب‬ ‫صنبور‬ ‫من‬ ‫برميل‬ ‫في‬ ‫موضوع‬ ‫سائل‬ ‫تفريغ‬ ‫ميكن‬ ‫ال‬ ‫انه‬ ‫علمية‬ ‫بتجربة‬ ‫يثبت‬ .13
.‫قاعدته‬
. )14( ‫رقم‬ ‫الغرض‬ ‫في‬ ‫ماجاء‬ ‫يعلل‬ .14
‫ووضع‬ ‫منها‬ ‫الساخن‬ ‫الهواء‬ ‫خروج‬ ‫بعد‬ ‫صغيرة‬ ‫بالستيكية‬ ‫قنينة‬ ‫انكماش‬ ‫يعلل‬ .15
.‫عليها‬ ‫بارد‬ ‫ماء‬

48. ‫املفردة‬‫املفاهيم‬
‫العلمية‬
‫رقم‬
‫الصفحة‬
‫العلم‬ ‫عملية‬ ‫مهارات‬‫التدريس‬ ‫طرائق‬
5-4
‫تطبيقات‬
‫تأثير‬
‫الضغط‬
‫اجلوي‬
‫واالفادة‬
‫منه‬
‫الضغط‬67. ‫االستنتاج‬ .1
. ‫االستنتاج‬ .2
. ‫االستنتاج‬ .3
‫املناقشة‬
6-4
‫قاعدة‬
‫ارخميدس‬
‫دفع‬ ‫قوة‬
‫السائل‬
68.‫االستقراء‬ .1
.‫االستقراء‬ .2
.‫التعليل‬ .3
.‫التعليل‬ .4
‫املعادالت‬ ‫استخدام‬ .5
.‫الرياضية‬
. ‫التفسير‬ .6
‫التجارب‬

49. 49
‫السلوكية‬ ‫االغراض‬
.‫السيفون‬ ‫عمل‬ ‫أساس‬ ‫يذكر‬ .1
. ‫الكهربائية‬ ‫املكنسة‬ ‫عمل‬ ‫أساس‬ ‫يذكر‬ .2
.‫الطبية‬ ‫احملقنة‬ ‫استعمال‬ ‫طريقة‬ ‫يشرح‬ .3
.)‫والغازات‬ ‫(السوائل‬ ‫للموائع‬ ‫الدفع‬ ‫قابلية‬ ‫حول‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .1
. ‫وزنه‬ ‫يقل‬ ‫املاء‬ ‫في‬ ‫جسم‬ ‫غمر‬ ‫عند‬ ‫انه‬ ‫تبني‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .2
.‫وزنه‬ ‫يقل‬ ‫آخر‬ ‫مائع‬ ‫او‬ ‫املاء‬ ‫في‬ ‫جسم‬ ‫غمر‬ ‫عند‬ ‫يعلل‬ .3
.‫املاء‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫الباخرة‬ ‫طفو‬ ‫يعلل‬ .4
. ‫رياضية‬ ‫معادلة‬ ‫بصيغة‬ ‫ارخميدس‬ ‫قاعدة‬ ‫يذكر‬ .5
.‫ارخميدس‬ ‫قاعدة‬ ‫يفسر‬ .6

50. 50
‫املفردة‬‫العلمية‬ ‫املفاهيم‬‫رقم‬
‫الصفحة‬
‫عملية‬ ‫مهارات‬
‫العلم‬
‫التدريس‬ ‫طرائق‬
1-5
‫مفهوم‬
‫احلرارة‬
.‫احلرارة‬ .1
.‫احلرارة‬ ‫درجة‬ .2
77. ‫املالحظة‬ .1
.‫االستقراء‬ .2
.‫االستقراء‬ .3
‫االستكشاف‬
2-5
‫درجة‬
‫احلرارة‬
.‫احلرارة‬ .1
.‫احلرارة‬ ‫درجة‬ .2
77. ‫االستقراء‬ .1
. ‫املالحظة‬ .2
‫االستكشاف‬
3-5
‫درجة‬ ‫تعيني‬
‫احلرارة‬
.‫احلرارة‬ .1
.‫احلرارة‬ ‫درجة‬ .2
78. ‫املالحظة‬ .1
. ‫التعليل‬ .2
‫استخدام‬ .3
.‫الرسوم‬
‫االستجواب‬

51. 51
‫السلوكية‬ ‫االغراض‬
. ‫لالجسام‬ ‫احلراري‬ ‫االتزان‬ ‫حول‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .1
. ‫احلرارة‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .2
.‫احلراري‬ ‫االتزان‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .3
. ‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .1
. ‫احلرارة‬ ‫ودرجة‬ ‫احلرارة‬ ‫بني‬ ً‫ا‬‫فرق‬ ‫هناك‬ ‫ان‬ ‫تبني‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .2
.‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫لقياس‬ ‫املستعملة‬ ‫االداة‬ ‫يسمي‬ .1
. ‫احملارير‬ ‫في‬ ‫الزئبق‬ ‫استعمال‬ ‫يعلل‬ .2
.‫النقي‬ ‫املاء‬ ‫غليان‬ ‫ودرجة‬ ‫اجنماد‬ ‫درجة‬ ‫عليه‬ ‫ويعني‬ ‫احملرار‬ ‫يرسم‬ .3

52. 52
‫املفردة‬‫املفاهيم‬
‫العلمية‬
‫رقم‬
‫الصفحة‬
‫العلم‬ ‫عملية‬ ‫مهارات‬‫التدريس‬ ‫طرائق‬
4-5
‫تأثير‬
‫في‬ ‫احلرارة‬
‫املواد‬
‫متدد‬ .1
‫االجسام‬
‫الصلبة‬
‫متدد‬ .2
‫السوائل‬
‫متدد‬ .3
‫الغازات‬
79.‫التعليل‬ .1
. ‫التجريب‬ .2
. ‫التجريب‬ .3
. ‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ .4
.‫التعليل‬ .5
.‫التعليل‬ .6
.‫التعليل‬ .7
. ‫التجريب‬ .8
. ‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ .9
.‫التعليل‬ .10
.‫التعليل‬ .11
.‫التعليل‬ .12
.‫التعليل‬ .13
‫التعليمية‬ ‫االلعاب‬

53. 53
‫السلوكية‬ ‫االغراض‬
. ‫بتسخينها‬ ‫الغازية‬ ‫او‬ ‫السائلة‬ ‫أو‬ ‫الصلبة‬ ‫االجسام‬ ‫حجم‬ ‫ازدياد‬ ‫يعلل‬ .1
.‫واحلجم‬ ‫واملساحة‬ ‫بالطول‬ ‫تتمدد‬ ‫الشكل‬ ‫املنتظمة‬ ‫الصلبة‬ ‫االجسام‬ ‫يبني‬ .2
.‫بالتسخني‬ ‫الصلبة‬ ‫املادة‬ ‫حجم‬ ‫ازدياد‬ ‫علمية‬ ‫بتجربة‬ ‫يثبت‬ .3
.‫باحلرارة‬ ‫الصلبة‬ ‫االجسام‬ ‫متدد‬ ‫يبني‬ ً‫ال‬‫شك‬ ‫يرسم‬ .4
.‫احلديدية‬ ‫السكك‬ ‫قضبان‬ ‫بني‬ ‫مسافات‬ ‫ترك‬ ‫يعلل‬ .5
.‫الطرقات‬ ‫تبليط‬ ‫عند‬ ‫الكونكريتية‬ ‫القطع‬ ‫بني‬ ‫مسافات‬ ‫ترك‬ ‫يعلل‬ .6
.ً‫ا‬‫حجمي‬ ‫السوائل‬ ‫متدد‬ ‫يعلل‬ .7
‫يحويه‬ ‫الذي‬ ‫االناء‬ ‫وحجم‬ ‫السائل‬ ‫حجم‬ ‫ازدياد‬ ‫علمية‬ ‫بتجربة‬ ‫يثبت‬ .8
. ‫بالتسخني‬
.)8( ‫بالغرض‬ ‫ماجاء‬ ‫يوضح‬ ً‫ال‬‫شك‬ ‫يرسم‬ .9
. ‫بالتسخني‬ ‫الغاز‬ ‫حجم‬ ‫ازدياد‬ ‫يعلل‬ .10
. ‫باجلو‬ ‫املنطاد‬ ‫ارتفاع‬ ‫يعلل‬ .11
.‫تسخينه‬ ‫بعد‬ ‫البالون‬ ‫داخل‬ ‫الهواء‬ ‫متدد‬ ‫يعلل‬ .12
.‫معينة‬ ‫ملدة‬ ‫الشمس‬ ‫الشعة‬ ‫بتعريضه‬ ‫البالون‬ ‫تسخني‬ ‫طريقة‬ ‫تفضيل‬ ‫يعلل‬ .13

54. 54
‫املفردة‬‫املفاهيم‬
‫العلمية‬
‫رقم‬
‫الصفحة‬
‫العلم‬ ‫عملية‬ ‫مهارات‬‫التدريس‬ ‫طرائق‬
5-5
‫احملارير‬
‫وانواعها‬
‫واستعماالتها‬
‫درجة‬
‫احلرارة‬
82. ‫املالحظة‬ .1
. ‫املالحظة‬ .2
. ‫استنتاج‬ .3
. ‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ .4
.‫االستقراء‬ .5
.‫االستقراء‬ .6
.‫تعليل‬ .7
. ‫املالحظة‬ .8
. ‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ .9
.‫االستقراء‬ 10
‫العالقات‬ ‫استخدام‬ .11
. ‫الرياضية‬
. ‫املالحظة‬ .12
.‫االرقام‬ ‫استخدام‬ .13
‫الصورية‬ ‫االلغاز‬

55. 55
‫السلوكية‬ ‫االغراض‬
. ‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫لقياس‬ ‫املستعملة‬ ‫احملارير‬ ‫استعماالت‬ ‫يعدد‬ .1
. ‫احملارير‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫انواع‬ ‫يعدد‬ .2
. ‫واملعدنية‬ ‫والكحولية‬ ‫والزئبقية‬ ‫الرقمية‬ ‫احملارير‬ ‫عمل‬ ‫اساس‬ ‫يذكر‬ .3
. ‫احملارير‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫انواع‬ ‫يرسم‬ .4
.‫الزئبقي‬ ‫الطبي‬ ‫احملرار‬ ‫يعرف‬ .5
.‫الرقمي‬ ‫الطبي‬ ‫احملرار‬ ‫يعرف‬ .6
‫لدرجة‬ ‫قراءة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫الطبيب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الطبي‬ ‫احملرار‬ ‫رج‬ ‫يعلل‬ .7
.‫املريض‬ ‫جسم‬ ‫حرارة‬
. ‫احلديثة‬ ‫الطبية‬ ‫احملارير‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫انواع‬ ‫يعدد‬ .8
.‫الزئبقي‬ ‫احملرار‬ ‫في‬ ‫النقي‬ ‫املاء‬ ‫وغليان‬ ‫اجنماد‬ ‫نقطة‬ ‫يوضح‬ ً‫ال‬‫شك‬ ‫يرسم‬ .9
.‫الزئبقي‬ ‫للمحرار‬ ‫السيليزي‬ ‫التدريج‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .10
. ‫كلفن‬ ‫وتدريج‬ ‫السيليزي‬ ‫التدريج‬ ‫بني‬ ‫تربط‬ ‫التي‬ ‫الرياضية‬ ‫العالقة‬ ‫يذكر‬ .11
‫املاء‬ ‫وغليان‬ ‫اجنماد‬ ‫درجة‬ ‫تقابل‬ ‫التي‬ ‫كلفن‬ ‫محرار‬ ‫في‬ ‫احلرارية‬ ‫الدرجة‬ ‫يذكر‬ .12
.‫السيليزي‬ ‫احملرار‬ ‫في‬ )-273ْC( ‫ودرجة‬ ‫النقي‬
‫معلومة‬ ‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ ‫محراركلفن‬ ‫في‬ ‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫قيمة‬ ‫يحسب‬ .13
.‫السيليزي‬ ‫باحملرار‬

56. 56
‫املفردة‬‫املفاهيم‬
‫العلمية‬
‫رقم‬
‫الصفحة‬
‫العلم‬ ‫عملية‬ ‫مهارات‬‫التدريس‬ ‫طرائق‬
1-6
‫انتقال‬
‫احلرارة‬
‫انتقال‬
‫احلرارة‬
93.‫املالحظة‬ .1
.‫املالحظة‬ .2
‫الصورية‬ ‫االلغاز‬
2-6
‫طريقة‬
‫التوصيل‬
‫انتقال‬
‫احلرارة‬
94.‫التعليل‬ .1
. ‫التجريب‬ .2
. ‫التجريب‬ .3
. ‫التجريب‬ .4
. ‫التجريب‬ .5
.‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ .6
. ‫التجريب‬ .7
.‫املالحظة‬ .8
‫والتجارب‬‫الصورية‬‫االلغاز‬
3-6
‫طريقة‬
‫احلمل‬
‫انتقال‬
‫احلرارة‬
97.‫التعليل‬ .1
.‫االستقراء‬ .2
. ‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ .3
. ‫الرسوم‬ ‫4.استخدام‬
. ‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ .5
. ‫6.التجريب‬
‫التجارب‬

57. 57
‫السلوكية‬ ‫االغراض‬
. ‫احلرارة‬ ‫انتقال‬ ‫طرائق‬ ‫يعدد‬ .1
. ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .2
. ‫الصلبة‬ ‫االجسام‬ ‫بوساطة‬ ‫احلرارة‬ ‫انتقال‬ ‫يعلل‬ .1
.‫للحرارة‬ ‫ايصالها‬ ‫في‬ ‫تختلف‬ ‫املعادن‬ ‫ان‬ ‫علمية‬ ‫بتجربة‬ ‫يثبت‬ .2
.‫للحرارة‬ ‫التوصيل‬ ‫جيد‬ ‫النحاس‬ ‫ان‬ ‫علمية‬ ‫بتجربة‬ ‫يثبت‬ .3
.‫للحرارة‬ ‫التوصيل‬ ‫ردىء‬ ‫الزجاج‬ ‫ان‬ ‫علمية‬ ‫بتجربة‬ ‫يثبت‬ .4
. ‫للحرارة‬ ‫التوصيل‬ ‫ردىء‬ ‫املاء‬ ‫ان‬ ‫علمية‬ ‫بتجربة‬ ‫يثبت‬ .5
. )5( ‫الغرض‬ ‫في‬ ‫التجربة‬ ‫يوضح‬ ً‫ال‬‫شك‬ ‫يرسم‬ .6
‫وضع‬ ‫لو‬ )5( ‫الغرض‬ ‫في‬ ‫اليها‬ ‫املشار‬ ‫التجربة‬ ‫في‬ ‫احلرارة‬ ‫انتقال‬ ‫عملية‬ ‫7.يسمي‬
. ‫االنبوب‬ ‫من‬ ‫االسفل‬ ‫اجلزء‬ ‫حتت‬ ‫الشمعة‬ ‫لهب‬
. ‫للحرارة‬ ‫التوصيل‬ ‫جيدة‬ ‫ملواد‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .8
. ‫املوائع‬ ‫في‬ ‫احلرارة‬ ‫انتقال‬ ‫يعلل‬ .1
. ‫احلمل‬ ‫تيارات‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .2
.‫السوائل‬ ‫في‬ ‫احلرارة‬ ‫انتقال‬ ‫يوضح‬ ً‫ال‬‫شك‬ ‫يرسم‬ .3
. ‫الغازات‬ ‫في‬ ‫احلرارة‬ ‫انتقال‬ ‫يوضح‬ ً‫ال‬‫شك‬ ‫يرسم‬ .4
‫بتقنية‬ ‫كهربائي‬ ‫فرن‬ ‫داخل‬ ‫احلمل‬ ‫بطريقة‬ ‫احلرارة‬ ‫انتقال‬ ‫يوضح‬ ً‫ال‬‫شك‬ ‫يرسم‬ .5
.‫حديثة‬
. ‫املاء‬ ‫داخل‬ ‫احلمل‬ ‫تيارات‬ ‫تولد‬ ‫علمية‬ ‫بتجربة‬ ‫يثبت‬ .6

58. 58
‫املفردة‬‫املفاهيم‬
‫العلمية‬
‫رقم‬
‫الصفحة‬
‫العلم‬ ‫عملية‬ ‫مهارات‬‫التدريس‬ ‫طرائق‬
4-6
‫طريقة‬
‫االشعاع‬
‫انتقال‬
‫احلرارة‬
99.‫املالحظة‬ .1
.‫االستقراء‬ .2
‫التعليمية‬ ‫االلعاب‬
5-6
‫نسيم‬
‫البر‬
‫والبحر‬
‫احلرارة‬100.‫التعليل‬ .1
.‫التعليل‬ .2
.‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ .3
‫الصورية‬ ‫االلغاز‬
6-6
‫امتصاص‬
‫وانبعاث‬
‫احلرارة‬
‫اجلسم‬
‫االسود‬
101. ‫االستنتاج‬ .1
. ‫املالحظة‬ .2
.‫التعليل‬ .3
.‫التعليل‬ .4
.‫التعليل‬ .5
.‫التعليل‬ .6
‫املناقشة‬
7-6
‫العزل‬
‫احلراري‬
‫العزل‬
‫احلراري‬
101. ‫املالحظة‬ .1
. ‫املالحظة‬ .2
.‫التعليل‬ .3
.‫التعليل‬ .4
‫املناقشة‬
8-6
‫قنينة‬
‫الترموس‬
‫انتقال‬
‫احلرارة‬
102. ‫التفسير‬ -‫االستجواب‬
9-6
‫البيوت‬
‫الزجاجية‬
‫احلرارة‬102. ‫التفسير‬ -‫امليدانية‬ ‫الزيارات‬

59. 59
‫السلوكية‬ ‫االغراض‬
.‫االشعاع‬ ‫بطريقة‬ ‫احلرارة‬ ‫انتقال‬ ‫حول‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .1
.‫االشعاع‬ ‫طريقة‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .2
.‫البحر‬ ‫نسيم‬ ‫يعلل‬ .1
.‫البر‬ ‫نسيم‬ ‫يعلل‬ .2
. ‫والبحر‬ ‫البر‬ ‫نسيم‬ ‫يوضح‬ ً‫ال‬‫شك‬ ‫يرسم‬ .3
‫الساقطة‬ ‫احلرارية‬ ‫لالشعة‬ ‫ومشع‬ ‫ماص‬ ‫جسم‬ ‫افضل‬ ‫يعد‬ ‫الذي‬ ‫اجلسم‬ ‫لون‬ ‫يذكر‬ .1
. ‫عليه‬
‫بطالء‬ ‫تطلى‬ ‫التي‬ ‫الداخلية‬ ‫السطوح‬ ‫بعض‬ ‫حول‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعط‬ .2
.‫اسود‬
.‫اسود‬ ‫بطالء‬ ‫واالجهزة‬ ‫لالدوات‬ ‫اخلارجية‬ ‫السطوح‬ ‫طالء‬ ‫يعلل‬ .3
.‫املشمسة‬ ‫الصيف‬ ‫ايام‬ ‫في‬ ‫بيضاء‬ ‫مالبس‬ ‫الناس‬ ‫معظم‬ ‫ارتداء‬ ‫يعلل‬ .4
. ‫االجسام‬ ‫سطوح‬ ‫بعض‬ ‫طالء‬ ‫يعلل‬ .5
. ‫خاصة‬ ‫لبدالت‬ ‫االطفاء‬ ‫رجال‬ ‫ارتداء‬ ‫يعلل‬ .6
.‫للحرارة‬ ‫جيدة‬ ‫ملوصالت‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .1
. ‫للحرارة‬ ‫عازلة‬ ‫ملواد‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .2
.‫الشتاء‬ ‫في‬ ‫الفرو‬ ‫او‬ ‫الصوف‬ ‫من‬ ‫املصنوعة‬ ‫املالبس‬ ‫لبس‬ ‫يعلل‬ .3
.‫البيوت‬ ‫في‬ ‫املزدوجة‬ ‫واجلدران‬ ‫والزجاج‬ ‫الزجاجية‬ ‫االلياف‬ ‫استعمال‬ ‫4.يعلل‬
.‫باردة‬ ‫او‬ ‫ساخنة‬ ‫داخله‬ ‫املشروبات‬ ‫حلفظ‬ ‫الترموس‬ ‫قنينة‬ ‫استخدام‬ ‫يفسر‬ -
‫دافئة‬ ‫بيئية‬ ‫ظروف‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫الزجاجية‬ ‫البيوت‬ ‫استعمال‬ ‫يفسر‬ -
.‫للنباتات‬

60. 60
‫املفردة‬‫املفاهيم‬
‫العلمية‬
‫رقم‬
‫الصفحة‬
‫العلم‬ ‫عملية‬ ‫مهارات‬‫التدريس‬ ‫طرائق‬
1-7
‫مقدمة‬
‫املادة‬107. ‫املالحظة‬ .1
. ‫املقارنة‬ .2
2-7
‫االنصهار‬
‫واالجنماد‬
‫1.االنصهار‬
‫2.االجنماد‬
107. ‫املالحظة‬ .1
.‫االستقراء‬ .2
. ‫التفسير‬ .3
. ‫املالحظة‬ .4
.‫االستقراء‬ .5
.‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ .6
.‫التجريب‬ .7
. ‫املالحظة‬ .8
.‫التجريب‬ .9
.‫التعليل‬ .10
.‫التعليل‬ .11
.‫التعليل‬ .12
. ‫املالحظة‬ .13
‫االستكشاف‬
‫والتجريب‬
3-7
‫احلرارة‬
‫الكامنة‬
‫لالنصهار‬
‫احلرارة‬
‫الكامنة‬
111.‫التعليل‬ .1
.‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ .2
.‫االستقراء‬ .3
.‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ .4
‫احملاضرة‬

61. 61
‫السلوكية‬ ‫االغراض‬
. ‫املادة‬ ‫حاالت‬ ‫يعدد‬ .1
. ‫املادة‬ ‫حاالت‬ ‫بني‬ ‫يقارن‬ .2
. ‫الصلبة‬ ‫املواد‬ ‫انصهار‬ ‫على‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .1
. ‫االنصهار‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .2
.‫الصلبة‬ ‫املواد‬ ‫انصهار‬ ‫يفسر‬ .3
.‫السائلة‬ ‫املواد‬ ‫اجنماد‬ ‫حول‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .4
.‫االجنماد‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .5
. ‫املادة‬ ‫حتوالت‬ ‫يوضح‬ ً‫ال‬‫شك‬ ‫يرسم‬ .6
.‫الثلج‬ ‫انصهار‬ ‫درجة‬ ‫علمية‬ ‫بتجربة‬ ‫يقيس‬ .7
.‫املختلفة‬ ‫املواد‬ ‫انصهار‬ ‫درجة‬ ‫قياس‬ ‫من‬ ‫الفائدة‬ ‫يذكر‬ .8
.‫اجنماده‬ ‫عند‬ ‫املاء‬ ‫حجم‬ ‫ازدياد‬ ‫علمية‬ ‫بتجربة‬ ‫يثبت‬ .9
. ‫املاء‬ ‫سطح‬ ‫فوق‬ ‫الثلج‬ ‫طفو‬ ‫يعلل‬ .10
.‫اجلليد‬ ‫على‬ ‫التزلج‬ ‫لدى‬ ‫خاص‬ ‫حذاء‬ ‫لبس‬ ‫يعلل‬ .11
.ً‫ا‬‫احيان‬ ‫الشتاء‬ ‫في‬ ‫املاء‬ ‫انابيب‬ ‫انفجار‬ ‫يعلل‬ .12
‫اذا‬ ‫السوائل‬ ‫اجنماد‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫تغير‬ ‫حول‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .13
.‫معينة‬ ‫شوائب‬ ‫اليها‬ ‫اضيف‬
.‫نفسها‬ ‫االنصهار‬ ‫درجة‬ ‫في‬ ‫سائل‬ ‫الى‬ ‫الصلب‬ ‫حتول‬ ‫يعلل‬ .1
)0ْC( ‫بدرجة‬ ‫الثلج‬ ‫من‬ ‫الواحد‬ ‫الكيلوغرام‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫احلرارة‬ ‫كمية‬ ‫يذكر‬ .2
. ‫نفسها‬ ‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫في‬ ‫ماء‬ ‫الى‬ ‫ليتحول‬
.‫املادة‬ ‫النصهار‬ ‫الكامنة‬ ‫احلرارة‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .3
.)0ْC( ‫بدرجة‬ ‫الثلج‬ ‫النصهار‬ ‫الكامنة‬ ‫احلرارة‬ ‫قيمة‬ ‫يذكر‬ .4

62. 62
‫املفردة‬‫املفاهيم‬
‫العلمية‬
‫رقم‬
‫الصفحة‬
‫العلم‬ ‫عملية‬ ‫مهارات‬‫التدريس‬ ‫طرائق‬
4-7
‫التبخر‬
‫والتكاثف‬
‫1.التبخر‬
‫2.التكاثف‬
112.‫املالحظة‬ .1
.‫االستقراء‬ .2
. ‫التفسير‬ .3
.‫التعليل‬ .4
. ‫املالحظة‬ .5
.‫التجريب‬ .6
.‫الفرضيات‬ ‫فرض‬ .7
.‫الفرضيات‬ ‫فرض‬ .8
.‫التعليل‬ .9
.‫التعليل‬ .10
.‫التعليل‬ .11
.‫التعليل‬ .12
.‫التعليل‬ .13
.‫االستقراء‬ .14
.‫التعليل‬ .15
.‫التعليل‬ .16
.‫التعليل‬ .17
.‫التعليل‬ .18
‫املشكالت‬ ‫حل‬

63. 63
‫السلوكية‬ ‫االغراض‬
.‫السوائل‬ ‫تبخر‬ ‫حول‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .1
.‫التبخر‬ ‫رف‬ّ‫ع‬‫ي‬ .2
.‫السوائل‬ ‫تبخر‬ ‫عملية‬ ‫يفسر‬ .3
‫الشمس‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫وضعها‬ ‫عند‬ ‫اسرع‬ ‫بصورة‬ ‫جتف‬ ‫املبللة‬ ‫املالبس‬ ‫كون‬ ‫يعلل‬ .4
.‫الظل‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫منها‬
.‫سطحه‬ ‫واتساع‬ ‫السائل‬ ‫تبخر‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫حول‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫مبثال‬ ‫يبني‬ .5
.‫ونوعيتها‬ ‫السوئل‬ ‫تبخر‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫علمية‬ ‫بتجربة‬ ‫يثبت‬ .6
.‫السائل‬ ‫تبخر‬ ‫وسرعة‬ ‫الرياح‬ ‫سرعة‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫يحدد‬ .7
.‫السائل‬ ‫تبخر‬ ‫وسرعة‬ ‫اجلو‬ ‫رطوبة‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫يحدد‬ .8
. ‫بخار‬ ‫الى‬ ‫يتحول‬ ‫عندما‬ ‫السائل‬ ‫محيط‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫خفض‬ ‫يعلل‬ .9
.‫منها‬ ‫العطر‬ ‫تبخر‬ ‫لدى‬ ‫اليد‬ ‫برودة‬ ‫يعلل‬ .10
.ً‫ا‬‫صيف‬ ‫الهواء‬ ‫مبردة‬ ‫استعمال‬ ‫يعلل‬ .11
. ‫الرطوبة‬ ‫الشديدة‬ ‫االيام‬ ‫في‬ ‫الفائدة‬ ‫قليلة‬ ‫الهواء‬ ‫مبردة‬ ‫عمل‬ ‫كون‬ ‫يعلل‬ .12
.‫السوائل‬ ‫تكاثف‬ ‫يعلل‬ .13
.‫التكاثف‬ ‫عملية‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .14
.‫االمطار‬ ‫تساقط‬ ‫عند‬ ‫اجلو‬ ‫ء‬‫دف‬ ‫يعلل‬ .15
‫في‬ ‫الدافئة‬ ‫الغرف‬ ‫لزجاجة‬ ‫الداخلي‬ ‫السطح‬ ‫على‬ ‫املاء‬ ‫قطرات‬ ‫جتمع‬ ‫يعلل‬ .16
. ‫الشتاء‬
‫الغازية‬ ‫املياه‬ ‫لزجاجة‬ ‫اخلارجية‬ ‫اجلدران‬ ‫على‬ ‫ماء‬ ‫قطرات‬ ‫تكون‬ ‫يعلل‬ .17
.‫الباردة‬
.‫الشتاء‬ ‫في‬ ‫املتكلم‬ ‫فم‬ ‫من‬ ‫كثيف‬ ‫بخار‬ ‫خروج‬ ‫يعلل‬ .18

64. 64
‫املفردة‬‫املفاهيم‬
‫العلمية‬
‫رقم‬
‫الصفحة‬
‫العلم‬ ‫عملية‬ ‫مهارات‬‫التدريس‬ ‫طرائق‬
5-7
‫الغليان‬
‫الغليان‬115. ‫التفسير‬ .1
. ‫املالحظة‬ .2
.‫االستقراء‬ .3
.‫التجريب‬ .4
.‫الفرضيات‬ ‫فرض‬ .5
.‫التجريب‬ .6
.‫التعليل‬ .7
.‫التفسير‬ .8
.‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ .9
‫التجارب‬
6-7
‫التسامي‬
117. ‫املالحظة‬ .1
.‫االستقراء‬ .2
‫محاضرة‬
7-7
‫احلرارة‬
‫الكامنة‬
‫للتبخر‬
118.‫التفسير‬ .1
.‫االرقام‬ ‫استخدام‬ .2
.‫االستقراء‬ .3
‫محاضرة‬
8-7
‫تطبيقات‬
118.‫التعليل‬ .1
. ‫التفسير‬ .2
. ‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ .3
. ‫التفسير‬ .4
. ‫التفسير‬ .5
‫الصورية‬ ‫االلغاز‬

65. 65
‫السلوكية‬ ‫االغراض‬
. ‫السائل‬ ‫غليان‬ ‫ظاهرة‬ ‫حدوث‬ ‫يفسر‬ .1
.‫السائل‬ ‫غليان‬ ‫عندها‬ ‫يحدث‬ ‫التي‬ ‫النقطة‬ ‫يسمي‬ .2
. ‫الغليان‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .3
. )100ْC( ‫املاء‬ ‫غليان‬ ‫درجة‬ ‫ان‬ ‫علمية‬ ‫بتجربة‬ ‫يثبت‬ .4
. ‫عليه‬ ‫املسلط‬ ‫والضغط‬ )‫(املاء‬ ‫السائل‬ ‫غليان‬ ‫درجة‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫يحدد‬ .5
‫املسلط‬ ‫اجلوي‬ ‫الضغط‬ ‫بخفض‬ ‫بارد‬ ‫وهو‬ ‫املاء‬ ‫غليان‬ ‫علمية‬ ‫بتجربة‬ ‫يثبت‬ .6
.‫عليه‬
‫لدى‬ ‫الهواء‬ ‫من‬ ‫مفرغ‬ ‫وعاء‬ ‫في‬ ‫الطماطم‬ ‫ومعجون‬ ‫الدبس‬ ‫وضع‬ ‫يعلل‬ .7
.‫صناعتهم‬
.‫الطعام‬ ‫طبخ‬ ‫في‬ ‫املستعملة‬ ‫الضغط‬ ‫قدور‬ ‫عمل‬ ‫اساس‬ ‫يفسر‬ .8
.‫الضغط‬ ‫قدر‬ ‫يوضح‬ ً‫ال‬‫شك‬ ‫يرسم‬ .9
.‫املواد‬ ‫بعض‬ ‫تسامي‬ ‫حول‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .1
.‫التسامي‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .2
.‫غليانه‬ ‫نقطة‬ ‫في‬ ‫بخار‬ ‫الى‬ ‫السائل‬ ‫حتول‬ ‫كيفية‬ ‫يفسر‬ .1
. )100ْC( ‫بدرجة‬ ‫النقي‬ ‫املاء‬ ‫لتبخر‬ ‫الكامنة‬ ‫احلرارة‬ ‫قيمة‬ ‫يذكر‬ .2
. ‫للتبخر‬ ‫الكامنة‬ ‫احلرارة‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .3
‫عند‬ ‫الغاز‬ ‫قنينة‬ ‫عنق‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫متجمع‬ ‫اجلو‬ ‫في‬ ‫املاء‬ ‫بخار‬ ‫من‬ ‫كمية‬ ‫اجنماد‬ ‫يعلل‬ .1
. ‫منه‬ ‫كبيرة‬ ‫كمية‬ ‫سحب‬
.‫الكهربائية‬ ‫الثالجة‬ ‫عمل‬ ‫اساس‬ ‫يشرح‬ .2
. ‫الكهربائية‬ ‫الثالجة‬ ‫مكونات‬ ‫يوضح‬ ً‫ال‬‫شك‬ ‫يرسم‬ .3
. ‫احلديثة‬ ‫التبريد‬ ‫اجهزة‬ ‫عمل‬ ‫اساس‬ ‫يشرح‬ .4
. ‫احلرارة‬ ‫اضرار‬ ‫من‬ ‫حلمايته‬ ‫السيارة‬ ‫محرك‬ ‫تبريد‬ ‫كيفية‬ ‫يوضح‬ .5

66. 66
‫للصف‬ ‫الفيزياء‬ ‫كتاب‬ ‫مفردات‬ ‫وفق‬ ‫املستعملة‬ ‫واالجهزة‬ ‫واالدوات‬ ‫املواد‬
:‫املتوسط‬ ‫االول‬
‫والقدرات‬‫احلياتية‬‫املهارات‬‫الطالب‬‫اكساب‬‫في‬‫هدفنا‬‫الى‬‫للوصول‬‫املدرس‬‫عزيزي‬
‫وحتليل‬‫مالحظة‬‫من‬‫العلم‬‫عملية‬‫مهارات‬‫تنمية‬‫خالل‬‫من‬‫واخلبرات‬‫التطبيقية‬‫العلمية‬
‫العلمية‬‫املفاهيم‬‫يتضمن‬‫جدول‬(‫جدول‬‫في‬‫واملذكورة‬ .‫الخ‬...‫و‬‫وتعليل‬‫واستنتاج‬
‫كتاب‬ ‫من‬ ‫مفردة‬ ‫لكل‬ ‫السلوكية‬ ‫واالغراض‬ ‫التدريس‬ ‫وطرائق‬ ‫العلم‬ ‫عملية‬ ‫ومهارات‬
‫مواد‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫بالوسائل‬ ‫نستعني‬ ‫ان‬ ‫يتوجب‬ ) ‫املتوسط‬ ‫االول‬ ‫للصف‬ ‫الفيزياء‬
‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫االدنى‬ ‫احلد‬ ‫ميثل‬ ‫وهذا‬ ‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫من‬ ‫او‬ ‫مختبرية‬ ‫واجهزة‬ ‫وادوات‬
.‫توفيرها‬ ‫يتوجب‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬
. ‫املادة‬ ‫خصائص‬ : ‫االول‬ ‫الفصل‬
1-1
. ‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫االربعة‬ ‫بحاالتها‬ ‫املادة‬ ‫تبني‬ ‫صور‬ -
. ‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫وغازية‬ ‫وسائلة‬ ‫صلبة‬ ‫مواد‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫انواع‬ -
1-2
. ‫الزجاج‬ ‫او‬ ‫املطاط‬ ‫او‬ ‫اخلشب‬ ‫من‬ ‫قطعة‬ -
. ‫ملح‬ ‫او‬ ‫سكر‬ -
. ‫ماء‬ ‫قدح‬ -
.‫معدني‬ ‫اناء‬ -
.‫حراري‬ ‫مصدر‬ -
. ‫امليالد‬ ‫العياد‬ ‫نارية‬ ‫العاب‬ -
. ‫قداحة‬ -
. ‫ورق‬ -
. ‫صدأ‬ ‫حديد‬ -

67. 67
. ‫مختلفة‬ ‫ملواد‬ ‫احلاصلة‬ ‫الفيزيائية‬ ‫التغيرات‬ ‫تبني‬ ‫صور‬ -
. ‫مختلفة‬ ‫ملواد‬ ‫احلاصلة‬ ‫الكيميائية‬ ‫التغيرات‬ ‫تبني‬ ‫صور‬ -
. ‫الصلبة‬ ‫حالتها‬ ‫في‬ ‫املادة‬ ‫ذرات‬ ‫يبني‬ ‫مجسم‬ - 1-3
. ‫السائلة‬ ‫حالتها‬ ‫في‬ ‫املادة‬ ‫ذرات‬ ‫يبني‬ ‫مجسم‬ -
. ‫الغازية‬ ‫حالتها‬ ‫في‬ ‫املادة‬ ‫ذرات‬ ‫يبني‬ ‫مجسم‬ -
. ‫اعاله‬ ‫ماذكر‬ ‫تبني‬ ‫توضيحية‬ ‫رسوم‬ ‫او‬ -
1-4
‫تشغل‬ ‫والتي‬ ‫الطالب‬ ‫مدرسة‬ ‫او‬ ‫الدراسي‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ‫املوجودة‬ ‫-االجسام‬
.‫حيزه‬
1-5
. ‫مكعب‬ -
. ‫ثقاب‬ ‫علبة‬ -
. ‫نباتات‬ -
. ‫كرة‬ -
.‫انبوب‬ -
. ‫مفاتيح‬ -
. ‫مخروط‬ -
. ‫حجر‬ -
. ‫معدنية‬ ‫حلي‬ -
1-6
. ‫املعدن‬ ‫من‬ ‫مصنوع‬ ‫مستطيالت‬ ‫متوازي‬ -
. ‫اخلشب‬ ‫من‬ ‫مكعب‬ -
. ‫كرة‬ -

68. 68
. ‫مسطرة‬ -
.‫مدرجة‬ ‫اسطوانة‬ -
. ‫مدرج‬ ‫اناء‬ -
. ‫ماء‬ -
. ‫مفتاح‬ -
1-7
. ‫واالسطوانة‬ ‫واالدوات‬ ‫والكأس‬ ‫كاملخبار‬ ‫املدرجة‬ ‫االواني‬ ‫تبني‬ ‫صور‬ -
‫في‬ ‫حجمه‬ ‫قياس‬ ‫املراد‬ ‫اجلسم‬ ‫وضع‬ ‫وبعد‬ ‫قبل‬ ‫يبني‬ ‫توضيحي‬ ‫رسم‬ -
.‫املاء‬ ‫على‬ ‫احلاوية‬ ‫املدرجة‬ ‫االسطوانة‬
1-8
. ‫نفاخة‬ -
. ‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫بثبوت‬ ‫وضغطه‬ ‫الغاز‬ ‫حجم‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫يبني‬ ‫جهاز‬ -
.‫اعاله‬ ‫ماذكر‬ ‫تبني‬ ‫صورة‬ -
‫والكثافة‬ ‫الكتلة‬ : ‫الثاني‬ ‫الفصل‬
2-1
‫وامليزان‬ ‫الكفتني‬ ‫ذو‬ ‫امليزان‬ ‫مثل‬ ‫املوازين‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫انواع‬ ‫تبني‬ ‫صور‬ .1
. ‫املؤشر‬ ‫ذو‬ ‫وامليزان‬ ‫الرقمي‬
. ‫رقمي‬ ‫ميزان‬ .2
. ‫الكفتني‬ ‫ذو‬ ‫ميزان‬ .3
.‫دورق‬ ، ‫تفاحة‬ ‫مثل‬ ‫كتلتها‬ ‫لقياس‬ ‫مختلفة‬ ‫صلبة‬ ‫اجسام‬ .4
. ‫قنينة‬ .5
.‫ماء‬ .6
. ‫عيارات‬ ‫علبة‬ .7

69. 69
2-2
‫والوحدة‬ ‫كتلتها‬ ‫مقدار‬ ‫عليها‬ ‫مثبت‬ ‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫ملواد‬ ‫علب‬ -
.‫الخ‬ ... ‫اللحم‬ ، ‫احلليب‬ ، ‫اجلنب‬ ، ‫الشاي‬ ‫علبة‬ ‫مثل‬ ‫قياسها‬ ‫في‬ ‫املستخدمة‬
2-3
. ‫كفتني‬ ‫ذو‬ ‫ميزان‬ .1
. ‫عيارات‬ ‫علبة‬ .2
. ‫مختلفتني‬ ‫مادتني‬ ‫من‬ ‫متماثلتان‬ ‫اسطوانتان‬ .3
. ‫خشب‬ ‫من‬ ‫واالخر‬ ‫معدن‬ ‫من‬ ‫احداهما‬ ‫متماثالن‬ ‫مكعبان‬ .4
. ‫مسطرة‬ .5
2-4
. ‫مستطيالت‬ ‫متوازي‬ ‫بهيئة‬ ‫صلب‬ ‫جسم‬ .1
. ‫مسطرة‬ .2
. ‫رقمي‬ ‫ميزان‬ .3
. ‫مستطيالت‬ ‫متوازي‬ ‫بهيئة‬ ‫معدن‬ ‫من‬ ‫جسم‬ .4
. ‫خشب‬ ‫مكعب‬ .5
.‫مدرجة‬ ‫اسطوانة‬ .6
.‫ماء‬ .7
. ‫صغير‬ ‫حجر‬ .8
2-5
.‫رقمي‬ ‫ميزان‬ .1
. ‫مدرجة‬ ‫اسطوانة‬ .2
. ‫السوائل‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫انواع‬ .3

70. 70
2-6
2-7
. ‫املكثاف‬ ‫يبني‬ ‫رسم‬ .1
. ‫وجد‬ ‫ان‬ ‫املكثاف‬ ‫جهاز‬ .2
‫القوة‬ : ‫الثالث‬ ‫الفصل‬
3-1
. ‫اخرى‬ ‫اجسام‬ ‫على‬ ‫مختلفة‬ ‫بقوى‬ ‫تؤثر‬ ‫اجسام‬ ‫تبني‬ ‫صورة‬ .1
، ‫شبابيك‬ ، ‫رحلة‬ ، ‫حقيبة‬ ‫مثل‬ ‫الصفية‬ ‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫اجسام‬ .2
. ‫الخ‬ ... ‫جدار‬ ، ‫،كرة‬ ‫دفاتر‬ ‫او‬ ‫كتب‬ ، ‫سبورة‬ ، ‫باب‬
. ‫حلزونية‬ ‫قبانات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫انواع‬ ‫تبني‬ ‫صور‬ .3
.‫االشكال‬ ‫مختلفة‬ ‫حلزونية‬ ‫قبانات‬ .4
3-2
.‫مباشرة‬ ‫بصورة‬ ‫الساكنة‬ ‫االجسام‬ ‫في‬ ‫القوى‬ ‫تأثير‬ ‫تبني‬ ‫صور‬ .1
.‫مباشرة‬ ‫غير‬ ‫بصورة‬ ‫الساكنة‬ ‫االجسام‬ ‫في‬ ‫القوى‬ ‫تأثير‬ ‫تبني‬ ‫صور‬ .2
. ‫حلزوني‬ ‫قبان‬ .3
. ‫بالقبان‬ ‫تعليقه‬ ‫ميكن‬ ‫جسم‬ .4
.‫واجلنوبي‬ ‫الشمالي‬ ‫القطبني‬ ‫ذات‬ ‫الشكل‬ ‫منتظمة‬ ‫مغناطيس‬ ‫قطع‬ .5
. ‫موجبة‬ ‫واآلخر‬ ‫سالبة‬ ‫شحنه‬ ‫مشحون‬ ‫احدهما‬ ‫قظيبني‬ .6
3-3
. ‫املتحركة‬ ‫االجسام‬ ‫في‬ ‫القوى‬ ‫تأثير‬ ‫تبني‬ ‫صور‬ .1
.)‫(البريك‬ ‫السيارة‬ ‫ف‬ّ‫ق‬‫ملو‬ ‫تخطيطي‬ ‫رسم‬ .2
. ‫ما‬ ‫بقوة‬ ‫عليها‬ ‫نؤثر‬ ‫للطالب‬ ‫الصفية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫متحركة‬ ‫اجسام‬ .3

71. 71
3-4
.‫القوة‬ ‫متجه‬ ‫ميثل‬ ‫الذي‬ ‫السهم‬ ‫يبني‬ ‫رسم‬ .1
. ‫لتحركه‬ ‫ما‬ ‫جسم‬ ‫على‬ ‫االجتاه‬ ‫بنفس‬ ‫بقوى‬ ‫تؤثر‬ ‫اجسام‬ ‫تبني‬ ‫صور‬ .2
. ‫لتحركه‬ ‫ما‬ ‫جسم‬ ‫على‬ ‫مختلفني‬ ‫باجتاهني‬ ‫بقوى‬ ‫تؤثر‬ ‫اجسام‬ ‫تبني‬ ‫3.صور‬
.‫اتزان‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫ولكنه‬ ‫ما‬ ‫جسم‬ ‫على‬ ‫بقوى‬ ‫تؤثر‬ ‫اجسام‬ ‫تبني‬ ‫صور‬ .4
3-5
. ‫الطبيعة‬ ‫في‬ ‫االساسية‬ ‫القوى‬ ‫انواع‬ ‫يوضح‬ ‫رسم‬ .1
3-6
. ‫حلزوني‬ ‫قبان‬ .1
. ‫معلومة‬ ‫مختلفة‬ ‫بكتل‬ ‫عيارات‬ .2
3-7
. ‫حلزوني‬ ‫قبان‬ .1
.‫مستطيالت‬ ‫متوازي‬ ‫بهيئة‬ ‫معدني‬ ‫جسم‬ .2
.‫زجاجي‬ ‫لوح‬ .3
. ‫خشب‬ ‫لوح‬ .4
. ‫منضدة‬ .5
. ‫ارخميدس‬ ‫وقاعدة‬ ‫الضغط‬ : ‫الرابع‬ ‫الفصل‬
4-1
. ‫اليومية‬ ‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫الضغط‬ ‫مفهوم‬ ‫تبني‬ ‫صور‬
4-2
. ‫االجسام‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫تأثيرات‬ ‫تبني‬ ‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫من‬ ‫صور‬ .1
،‫مطرقة‬ ، ‫سكني‬ ‫مثل‬ ‫االجسام‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫تأثيرات‬ ‫توضح‬ ‫وادوات‬ ‫مواد‬ .2
. ‫...الخ‬ ‫شوكة‬ ،‫مقص‬

72. 72
. ‫رمل‬ ‫فيه‬ ‫اناء‬ .3
. ‫الساق‬ ‫طويل‬ ‫مسمار‬ .4
. ‫صغير‬ ‫ماعون‬ .5
4-3
. ‫املستطرقة‬ ‫االواني‬ ‫تبني‬ ‫صورة‬ .1
.‫وجدت‬ ‫ان‬ ‫املستطرقة‬ ‫االواني‬ .2
. ‫واالسفل‬ ‫والوسط‬ ‫االعلى‬ ‫في‬ ‫ثقوب‬ )3( ‫به‬ ‫اناء‬ .3
. ‫ماء‬ .4
. ‫مختلفة‬ ‫سدود‬ ‫تبني‬ ‫صور‬ .5
‫املختلفة‬ ‫االواني‬ ‫قواعد‬ ‫على‬ ‫متساوي‬ ‫املاء‬ ‫ضغط‬ ‫كون‬ ‫يوضح‬ ‫رسم‬ .6
. ‫فيها‬ ‫ارتفاعه‬ ‫تساوي‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫االشكال‬
‫في‬ ‫البنايات‬ ‫من‬ ‫اعلى‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫املاء‬ ‫خزان‬ ‫ارتفاع‬ ‫كون‬ ‫يوضح‬ ‫رسم‬ .7
.‫املدينة‬
4-4
. ‫نفاخة‬ .1
.‫التسخني‬ ‫وبعد‬ ‫قبل‬ ‫اجلزيئات‬ ‫حالة‬ ‫يوضح‬ ‫رسم‬ .2
. ‫قصيرة‬ ‫جانبية‬ ‫انبوبة‬ ‫ذو‬ ‫بسداد‬ ‫دورق‬ .3
. ‫احلبر‬ ‫من‬ ‫قطرات‬ ‫بعض‬ ‫او‬ ‫البرمنكنات‬ ‫مادة‬ ‫من‬ ‫بلورات‬ .4
.‫سداد‬ ‫ذو‬ ‫صغيرة‬ ‫بالستيكية‬ ‫قنينة‬ .5
. ‫حار‬ ‫ماء‬ .6
. ‫بارد‬ ‫ماء‬ .7
4-5
. ‫انائني‬ .1

73. 73
. )‫(صوندة‬ ‫بالستيكي‬ ‫انبوب‬ .2
. ‫طبية‬ ‫محقنة‬ .3
. ‫ماء‬ .4
4-6
. )‫والغازات‬ ‫(السوائل‬ ‫تبني‬ ‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫من‬ ‫صورة‬ .1
. ‫زجاجي‬ ‫اناء‬ .2
. ‫ماء‬ .3
. ‫حلزوني‬ ‫قبان‬ .4
. ‫القبان‬ ‫في‬ ‫تعليقة‬ ‫ميكن‬ ‫معدني‬ ‫جسم‬ .5
. ‫املاء‬ ‫في‬ ‫مغمور‬ ‫جسم‬ ‫على‬ ‫املؤثرة‬ ‫القوى‬ ‫يوضح‬ ‫رسم‬ .6
‫احلرارة‬ ‫ودرجة‬ ‫احلرارة‬ : ‫اخلامس‬ ‫الفصل‬
5-1
.‫زجاجي‬ ‫اناء‬ .1
. ‫بارد‬ ‫ماء‬ .2
. ‫حديد‬ ‫قطعة‬ .3
. ‫حراري‬ ‫مصدر‬ .4
. ‫ماسك‬ .5
5-2
. ‫قداحة‬ .1
.‫محرار‬ .2
5-3
. ‫السيليزي‬ ‫احملرار‬ ‫في‬ ‫الزئبق‬ ‫متدد‬ ‫يوضح‬ ‫رسم‬ .1
. ‫محرار‬ .2

74. 74
. ‫حراري‬ ‫مصدر‬ .3
.‫نقي‬ ‫ماء‬ .4
5-4
. ‫معدنية‬ ‫حلقة‬ .1
. ‫للحلقة‬ ‫الداخلي‬ ‫القطر‬ ‫بقدر‬ ‫قطرها‬ ‫معدنية‬ ‫كرة‬ .2
. ‫املعدنية‬ ‫واحللقة‬ ‫الكرة‬ ‫به‬ ‫مثبت‬ ‫حامل‬ .3
. ‫حراري‬ ‫مصدر‬ .4
‫مد‬ ‫في‬ ‫الصلبة‬ ‫االجسام‬ ‫متدد‬ ‫ظاهرة‬ ‫مراعاة‬ ‫توضح‬ ‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫من‬ ‫صورة‬ .5
.‫...الخ‬ ‫اجلسور‬ ‫وعمل‬ ‫الطرقات‬ ‫وتبليط‬ ‫احلديدية‬ ‫السكة‬
. ‫ماء‬ ‫فيه‬ ‫حوض‬ .6
. ‫دورق‬ .7
. ‫زجاجي‬ ‫انبوب‬ .8
.‫حراري‬ ‫مصدر‬ .9
. ‫السوائل‬ ‫متدد‬ ‫ظاهرة‬ ‫توضح‬ ‫رسوم‬ . 10
5-5
. ‫احملارير‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫انواع‬ ‫تبني‬ ‫صور‬ .1
. ‫سيليزي‬ ‫محرار‬ .2
. ‫ركلفن‬ ‫محرا‬ .3
. ‫رقمي‬ ‫محرار‬ .4
. ‫زئبقي‬ ‫طبي‬ ‫محرار‬ .5
. ‫رقمي‬ ‫طبي‬ ‫محرار‬ .6
. )‫(كلفن‬ ‫املطلق‬ ‫واحملرار‬ ‫السيليزي‬ ‫احملرار‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫يوضح‬ ‫رسم‬ .7

75. 75
. ‫للمادة‬ ‫احلرارية‬ ‫اخلصائص‬ : ‫السادس‬ ‫الفصل‬
6-1
.‫والغازية‬ ‫والسائلة‬ ‫الصلبة‬ ‫االجسام‬ ‫في‬ ‫احلرارة‬ ‫انتقال‬ ‫كيفية‬ ‫توضح‬ ‫رسوم‬ .1
6-2
. ‫معدنية‬ ‫ساق‬ .1
. ‫حراري‬ ‫مصدر‬ .2
، ‫نحاس‬ ‫مثل‬ ‫مختلفة‬ ‫مواد‬ ‫من‬ ‫مصنوعة‬ ‫بالطول‬ ‫متساوية‬ ‫سيقان‬ )5( .3
. ‫زجاج‬ ، ‫رصاص‬ ، ‫املنيوم‬ ،‫حديد‬
. ‫الشمع‬ ‫من‬ ‫متساوية‬ ‫قطع‬ )5( .4
. ‫اختبار‬ ‫انوبة‬ .5
. ‫معدني‬ ‫مشبك‬ .6
. ‫ماء‬ .7
. ‫الثلج‬ ‫من‬ ‫قطع‬ .8
. ‫البالستك‬ ‫من‬ ‫متماثلني‬ ‫قدحني‬ .9
. ‫فرس‬ ‫حذوة‬ ‫بشكل‬ ‫النحاس‬ ‫من‬ ‫قطعة‬ .10
6-3
. ‫احلمل‬ ‫بتيارات‬ ‫احلرارة‬ ‫انتقال‬ ‫توضح‬ ‫رسوم‬ .1
. ‫زجاجي‬ ‫حوض‬ .2
. ‫ماء‬ .3
. ‫حراري‬ ‫مصدر‬ .4
. ‫خشب‬ ‫نشارة‬ .5
6-4
. ‫باالشعاع‬ ‫احلرارة‬ ‫انتقال‬ ‫يوضح‬ ‫رسم‬ .1

76. 76
. ‫باالشعاع‬ ‫احلرارة‬ ‫تعطي‬ ‫ملصادر‬ ‫صور‬ .2
6-5
. ‫البحر‬ ‫نسيم‬ ‫في‬ ‫احلمل‬ ‫تيارات‬ ‫يوضح‬ ‫رسم‬ .1
. ‫البر‬ ‫نسيم‬ ‫في‬ ‫احلمل‬ ‫تيارات‬ ‫يوضح‬ ‫رسم‬ .2
. ‫البحر‬ ‫نسيم‬ ‫في‬ ‫الرياح‬ ‫اجتاه‬ ‫يوضح‬ ‫رسم‬ .3
. ‫البر‬ ‫نسيم‬ ‫في‬ ‫الرياح‬ ‫اجتاه‬ ‫يوضح‬ ‫رسم‬ .4
6-6
. ‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫االسود‬ ‫بالطالء‬ ‫مطلية‬ ‫الدوات‬ ‫صور‬
6-7
.‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫للحرارة‬ ‫العازلة‬ ‫االشياء‬ ‫بعض‬ ‫تبني‬ ‫صور‬
6-8
. ‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫للحرارة‬ ‫عازلة‬ ‫اوعية‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫انواع‬ ‫تبني‬ ‫صور‬
6-9
. ‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫الزجاجية‬ ‫البيوت‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫انواع‬ ‫تبني‬ ‫صور‬
‫املادة‬ ‫حالة‬ ‫حتوالت‬ : ‫السابع‬ ‫الفصل‬
7-1
. ‫االربع‬ ‫حاالتها‬ ‫في‬ ‫املادة‬ ‫تبني‬ ‫الطبيعة‬ ‫من‬ ‫صور‬
7-2
. ‫قدح‬ .1
. ‫ماء‬ .2
. ‫ثلج‬ ‫قطع‬ .3
. ‫الطبيعة‬ ‫في‬ ‫املاء‬ ‫حتوالت‬ ‫يوضح‬ ‫صوري‬ ‫مخطط‬ .4
. ‫زجاجي‬ ‫اناء‬ .5

77. 77
. ‫ثلج‬ ‫جريش‬ .6
. ‫محرار‬ .7
. ‫حراري‬ ‫مصدر‬ .8
. ‫رقمي‬ ‫ميزان‬ .9
. ‫ماء‬ ‫واآلخر‬ ‫مجمد‬ ‫احدهما‬ ‫املاء‬ ‫من‬ ‫املقدار‬ ‫نفس‬ ‫بهما‬ ‫كأسني‬ .10
. ‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫الثلج‬ ‫وانصهار‬ ‫اجنماد‬ ‫تبني‬ ‫صور‬ .11
7-3
. ‫لالنصهار‬ ‫الكامنة‬ ‫احلرارة‬ ‫يوضح‬ ‫تخطيطي‬ ‫رسم‬ .1
7-4
. ‫واسعة‬ ‫فوهة‬ ‫ذو‬ ‫اناء‬ .1
. ‫ضيقة‬ ‫فوهة‬ ‫ذو‬ ‫اناء‬ .2
. ‫متماثالن‬ ‫اناءان‬ .3
. ‫ماء‬ .4
. ‫كحول‬ .5
. ‫مروحة‬ .6
. ‫عطر‬ ‫قنينة‬ .7
.‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫التكاثف‬ ‫عملية‬ ‫تبني‬ ‫صور‬ .8
.‫زجاجي‬ ‫وعاء‬ .9
.‫زئبقي‬ ‫محرار‬ .10
.‫ماسك‬ .11
. ‫حراري‬ ‫مصدر‬ .12
. ‫بارد‬ ‫ماء‬ ‫فيه‬ ‫صغير‬ ‫وعاء‬ .13
. ‫وقاعدتها‬ ‫هواء‬ ‫مفرغة‬ .14

78. .‫زجاجي‬ ‫ناقوس‬ .15
. ‫محرار‬ .16
. ‫الضغط‬ ‫قدر‬ ‫يوضح‬ ‫رسم‬ .17
7-6
‫السائلة‬ ‫باحلالة‬ ‫املرور‬ ‫دون‬ ‫الغازية‬ ‫احلالة‬ ‫الى‬ ‫تتحول‬ ‫التي‬ ‫املعطرات‬ ‫انواع‬ ‫بعض‬
:‫مثل‬
. ‫للسيارات‬ ‫معطر‬ .1
. ‫للحمامات‬ ‫معطر‬ .2
.‫بخور‬ .3
.‫فينولفثالني‬ .4
7-7
. ‫للتبخر‬ ‫الكامنة‬ ‫احلرارة‬ ‫يوضح‬ ‫تخطيطي‬ ‫رسم‬
7-8
. ‫املنزلية‬ ‫الثالجة‬ ‫يوضح‬ ‫رسم‬ .1
. ‫والسيارات‬ ‫املنازل‬ ‫في‬ ‫التبريد‬ ‫جهاز‬ ‫يوضح‬ ‫رسم‬ .2
. ‫السيارة‬ ‫في‬ ‫احلراري‬ ‫املشع‬ ‫يوضح‬ ‫رسم‬ .3
. ‫والسيارات‬ ‫املنازل‬ ‫في‬ ‫التبريد‬ ‫جهاز‬ ‫يوضح‬ ‫رسم‬ .
. ‫السيارة‬ ‫في‬ ‫احلراري‬ ‫املشع‬ ‫يوضح‬ ‫رسم‬ .

79. 79
‫االول‬ ‫للصف‬ ‫الفيزياء‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫والرسوم‬ ‫الصور‬ ‫استخدامات‬
:‫املتوسط‬
‫التعليمية‬ ‫والرسوم‬ ‫الصور‬ ‫استخدام‬ ‫لدى‬ ‫االمور‬ ‫بعض‬ ‫الفيزياء‬ ‫مدرس‬ ‫يراعي‬
: ‫وهي‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫في‬ ‫املتضمنة‬ ‫وباالخص‬
‫مثل‬ ‫اليومية‬ ‫ببيئته‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫الطالب‬ ‫ذهن‬ ‫في‬ ‫الفيزيائية‬ ‫املفاهيم‬ ‫ترسيخ‬ .1
. ‫احلرارة‬ ،‫الضغط‬ ، ‫القوة‬ ، ‫املادة‬ ‫مفهوم‬
‫مباشرة‬‫بصورة‬‫مالحظتها‬‫ميكن‬‫ال‬‫والتي‬‫الطالب‬‫ذهن‬‫في‬‫املجردة‬‫املفاهيم‬‫توضيح‬.2
‫والكهربائية‬ ‫املغناطيسية‬ ‫والقوى‬ ‫اجلاذبية‬ ‫كقوة‬ ‫االجسام‬ ‫في‬ ‫القوة‬ ‫تأثير‬ ‫مثل‬
‫والتوصيل‬ ‫واحلمل‬ ‫االشعاع‬ ‫كطريقة‬ ‫االجسام‬ ‫في‬ ‫احلرارة‬ ‫انتقال‬ ‫طرائق‬ ،‫...الخ‬
.‫...الخ‬
‫وبني‬ ‫واحلجم‬ ‫الضغط‬ ‫بني‬ ً‫ال‬‫مث‬ ‫كالعالقة‬ ‫الفيزيائية‬ ‫املفاهيم‬ ‫بني‬ ‫العالقات‬ ‫تأكيد‬ .3
‫السائل‬ ‫سطح‬ ‫واتساع‬ ‫التبخر‬ ‫سرعة‬ ‫وبني‬ ‫اجلسم‬ ‫على‬ ‫املسلطة‬ ‫والقوة‬ ‫الضغط‬
.‫...الخ‬
‫كالتغيرات‬ ‫اليومية‬ ‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫الفيزيائية‬ ‫بالظواهر‬ ‫الطالب‬ ‫تعريف‬ .4
‫وحتوالت‬ ، ‫الصلبة‬ ‫االجسام‬ ‫ومتدد‬ ‫املادة‬ ‫على‬ ‫تطرأ‬ ‫التي‬ ‫والكيميائية‬ ‫الفيزيائية‬
. ‫...الخ‬ ‫والبحر‬ ‫البر‬ ‫ونسيم‬ ‫املادة‬ ‫حاالت‬
‫فيزيائية‬ ‫ملفاهيم‬ ‫او‬ ‫الفيزيائي‬ ‫املفهوم‬ ‫لنفس‬ ‫املختلفة‬ ‫االنواع‬ ‫بني‬ ‫املقارنات‬ ‫عمل‬ .5
‫وغير‬ ‫املنتظم‬ ‫الصلب‬ ‫اجلسم‬ ‫وبني‬ ، ‫املختلفة‬ ‫املواد‬ ‫انواع‬ ‫بني‬ ‫املقارنة‬ ‫مثل‬ ‫متقاربة‬
‫احلرارة‬ ‫انتقال‬ ‫طرائق‬ ‫وبني‬ ‫االجسام‬ ‫على‬ ‫املؤثرة‬ ‫القوى‬ ‫انواع‬ ‫وبني‬ ، ‫املنتظم‬
.‫...الخ‬
‫قياس‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫املستخدمة‬ ‫الفيزيائية‬ ‫واالجهزة‬ ‫االدوات‬ ‫مكونات‬ ‫الطلبة‬ ‫تعليم‬ .6
‫درجة‬ ، ‫الضغط‬ ، ‫الكثافة‬ ، ‫الوزن‬ ، ‫احلجم‬ ، ‫الكتلة‬ ‫مثل‬ ‫املختلفة‬ ‫املتغيرات‬

80. 80
.‫...الخ‬ ‫احلرارة‬
‫القياس‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫الفيزيائية‬ ‫واالجهزة‬ ‫االدوات‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬ ‫الطلبة‬ ‫تعليم‬ .7
‫القبانات‬ ، ‫املدرجة‬ ‫االواني‬ ، ‫والرقمي‬ ، ‫املؤشر‬ ‫وذو‬ ‫الكفتني‬ ‫ذو‬ ‫كامليزان‬
.‫...الخ‬ ‫احملارير‬ ، ‫احللزونية‬
‫في‬ ‫املستعملة‬ ‫الفيزيائية‬ ‫واالجهزة‬ ‫االدوات‬ ‫من‬ ‫حديثة‬ ‫انواع‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫تعريف‬ .8
،‫كاملوازين‬ ‫اليومية‬ ‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫تتوفر‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫والتي‬ ‫املتغيرات‬ ‫قياس‬ ‫عملية‬
.‫...الخ‬ ‫احلديثة‬ ‫الضغط‬ ‫قياس‬ ‫اجهزة‬ ، ‫احملارير‬
‫موقف‬ ‫مثل‬ ‫الفيزيائية‬ ‫للمفاهيم‬ ‫العملية‬ ‫التطبيقات‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫اطالع‬ .9
‫الثالجة‬ ،‫الضغط‬ ‫قدور‬ ، ‫الطبية‬ ‫احملقنة‬ ، ‫الكهربائية‬ ‫السيفون،املكنسة‬ ،‫السيارة‬
.‫الخ‬ ... ‫الكهربائية‬
‫حجم‬ ‫قياس‬ ‫مثل‬ ‫معني‬ ‫بتسلسل‬ ‫الفيزيائية‬ ‫التجارب‬ ‫عمل‬ ‫خطوات‬ ‫توضيح‬ .10
‫والعوامل‬ ، ‫للحرارة‬ ‫التوصيل‬ ‫رديء‬ ‫املاء‬ ، ‫الصلبة‬ ‫املواد‬ ‫متدد‬ ، ‫صلب‬ ‫جسم‬
.‫التبخر...الخ‬ ‫في‬ ‫املؤثرة‬
‫والتي‬‫الطالب‬‫يدرسها‬‫التي‬‫الفيزيائية‬‫باملفاهيم‬‫العالقة‬‫ذات‬‫األمور‬‫على‬‫التعرف‬.11
‫والغواصات‬ ‫السفن‬ ، ‫املياه‬ ‫خزانات‬ ، ‫السدود‬ ‫مثل‬ ‫الصف‬ ‫الى‬ ‫جلبها‬ ‫ميكن‬ ‫ال‬
.‫...الخ‬ ‫الزجاجية‬ ‫البيوت‬ ، ‫احلديدية‬ ‫السكك‬ ،‫واملناطيد‬
‫بسبب‬ ‫الصف‬ ‫الى‬ ‫جلبها‬ ‫املدرس‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ .12
‫التتوفر‬ ‫قد‬ ‫والتي‬ .‫الخ‬ ... ‫التبريد‬ ‫اجهزة‬ ، ‫الثالجة‬ ، ‫املبردة‬ ‫مثل‬ ‫ثمنها‬ ‫غالء‬
‫قياس‬ ‫اجهزة‬ ‫او‬ ،‫احملارير‬ ‫من‬ ‫املتطورة‬ ‫االنواع‬ ‫مثل‬ ‫املدرسية‬ ‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫في‬
.‫الضغط...الخ‬
‫التي‬ ‫لالجنازات‬ ‫او‬ ‫شخصية‬ ‫كصور‬ ‫واملسلمني‬ ‫العرب‬ ‫بالعلماء‬ ‫الطالب‬ ‫تعريف‬ .13
. ‫علمية‬ ‫جتارب‬ ‫او‬ ‫مؤلفات‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫اشتهروا‬

81. 81
‫التدريس؟‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫والرسوم‬ ‫الصور‬ ‫املدرس‬ ‫يستخدم‬ ‫كيف‬
: ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬
‫الكتاب‬ ‫في‬ ‫واملتضمنة‬ ً‫ا‬‫جيد‬ ‫الصورة‬ ‫او‬ ‫الرسم‬ ‫مالحظة‬ ‫طلبته‬ ‫من‬ ‫املدرس‬ ‫يطلب‬ .1
. ‫اضافية‬ ‫تعليمية‬ ‫كوسيلة‬ ‫او‬ ‫املدرسي‬
.‫الصورة‬ ‫او‬ ‫الرسم‬ ‫دراسة‬ ‫من‬ ‫االغراض‬ ‫او‬ ‫الغرض‬ ‫تقدمي‬ .2
‫تكون‬ ‫ان‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ‫الصورة‬ ‫او‬ ‫الرسم‬ ‫حول‬ ‫الصفية‬ ‫االسئلة‬ ‫عرض‬ .3
‫عمليات‬ ‫مهارات‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫تدريب‬ ‫في‬ ‫وتساهم‬ ‫للتفكير‬ ‫مثيرة‬
. ‫العلم‬
‫الطريقة‬ ‫طبيعة‬ ‫حسب‬ ‫الصورة‬ ‫او‬ ‫الرسم‬ ‫على‬ ‫واالجوبة‬ ‫االسئلة‬ ‫املدرس‬ ‫يستخدم‬ .4
. ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫استعمالها‬ ‫يروم‬ ‫التي‬ ‫التدريسية‬
. ‫حتريرية‬ ‫او‬ ‫شفهية‬ ‫بصورة‬ ‫اوالصورة‬ ‫الرسم‬ ‫حول‬ ‫مالحظاتهم‬ ‫الطلبة‬ ‫يضع‬ .5
‫الطلبة‬ ‫لشد‬ ‫وذلك‬ ‫للدرس‬ ‫كمقدمة‬ ‫التعليمية‬ ‫الصورة‬ ‫او‬ ‫الرسم‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬ ‫قد‬ .6
.‫اجلديد‬ ‫للدرس‬ ‫وتشويقهم‬ ‫اهتمامهم‬ ‫واثارة‬
‫تدريس‬ ‫من‬ ‫كجزء‬ ‫الصورة‬ ‫او‬ ‫الرسم‬ ‫على‬ ‫ملالحظاتهم‬ ‫الطلبة‬ ‫تدوين‬ ‫يتم‬ ‫قد‬ .7
‫او‬ ‫املفاهيم‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫اما‬ ‫الطالب‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫صفي‬ ‫نشاط‬ ‫بشكل‬ ‫املوضوع‬
. ‫ذهنهم‬ ‫في‬ ‫لترسيخها‬
‫على‬ ‫الدرس‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫تعلم‬ ‫مدى‬ ‫لتقومي‬ ‫الصورة‬ ‫او‬ ‫الرسم‬ ‫استخدام‬ ‫ميكن‬ .8
. ‫املوضوع‬ ‫تدريس‬ ‫اثناء‬ ‫او‬ ‫الدرس‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬ ‫عرضت‬ ‫قد‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫ان‬
‫املدرس‬ ‫يطلب‬ ‫والتي‬ ‫الالصفية‬ ‫النشاطات‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫والصور‬ ‫الرسوم‬ ‫تستعمل‬ .9
‫لترسيخ‬ ‫وذلك‬ ‫حولها‬ ‫مالحظاته‬ ‫وتدوين‬ ‫التقاطها‬ ‫او‬ ‫حتضيرها‬ ‫الطالب‬ ‫من‬
‫ملواضيع‬ ‫اجلديدة‬ ‫املفاهيم‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫او‬ ‫ذهنهم‬ ‫في‬ ‫املدروس‬ ‫املوضوع‬ ‫مفاهيم‬
‫ببيئة‬ ‫لعالقته‬ ً‫ا‬‫نظر‬ ‫اهمية‬ ‫من‬ ‫املدروس‬ ‫املوضوع‬ ‫ملفاهيم‬ ‫ما‬ ‫معرفة‬ ‫او‬ ‫القادم‬ ‫الدرس‬
. ‫فيها‬ ‫يعيش‬ ‫التي‬ ‫الطالب‬

82. 82
‫اليومية‬ ‫التدريس‬ ‫عناصرخطة‬
:‫خالل‬ ‫من‬ ‫اليومية‬ ‫التدريس‬ ‫خطة‬ ‫اهمية‬ ‫تكمن‬
. ‫النسيان‬ ‫من‬ ‫املدرس‬ ‫حماية‬ .1
.‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫تدريس‬ ‫تنظيم‬ .2
.‫الدراسية‬ ‫املادة‬ ‫محتوى‬ ‫حتليل‬ .3
.‫التدريسية‬ ‫العملية‬ ‫مستلزمات‬ ‫جميع‬ ‫حتديد‬ ‫في‬ ‫السلوكية‬ ‫االغراض‬ ‫استعمال‬ .4
. ‫للمادة‬ ‫االثرائية‬ ‫االسئلة‬ ‫او‬ ‫املعلومات‬ ‫كتابة‬ .5
.‫وبامكاناته‬ ‫بنفسه‬ ‫الثقة‬ ‫املدرس‬ ‫منح‬ .6
.‫للطالب‬ ‫بالنسبة‬ ‫الدراسية‬ ‫املادة‬ ‫مواضيع‬ ‫اهمية‬ ‫حتديد‬ .7
.ً‫ال‬‫مستقب‬ ‫الطالب‬ ‫بها‬ ‫سيقوم‬ ‫التي‬ ‫النشاطات‬ ‫حتديد‬ .8
.‫املدرسة‬ ‫شعب‬ ‫بني‬ ‫التعليمية‬ ‫الفرص‬ ‫في‬ ‫ليكافىء‬ ‫للمدرس‬ ‫الفرصة‬ ‫متنح‬ .9
.‫السنوية‬ ‫ام‬ ‫الفصلية‬ ‫ام‬ ‫الشهرية‬ ‫سواء‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫لتقومي‬ ‫االسئلة‬ ‫وضع‬ .10
.‫الدرس‬ ‫في‬ ‫الواردة‬ ‫املعلومات‬ ‫بعض‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫فرصة‬ ‫تعطي‬ .11
.‫للدرس‬ ‫املخصص‬ ‫للزمن‬ ‫املناسبة‬ ‫املادة‬ ‫مقدار‬ ‫حتديد‬ .12
.‫املقرر‬ ‫املدرسي‬ ‫للكتاب‬ ‫جديدة‬ ‫اثرائية‬ ‫معلومات‬ ‫اضافة‬ .13
. ‫االهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫في‬ ‫واالرجتال‬ ‫العشوائية‬ ‫جتنب‬ .14
.‫واخلطأ‬ ‫باحملاولة‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫احلماية‬ .15
.‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫حتقيقها‬ ‫املرغوب‬ ‫االهداف‬ ‫حتديد‬ .16
. ‫االرجتال‬ ‫من‬ ‫بدل‬ ‫جيدة‬ ‫بصورة‬ ‫وصياغتها‬ ‫االسئلة‬ ‫وضع‬ .17
.‫التدريس‬ ‫في‬ ‫املستخدمة‬ ‫والوسائل‬ ‫والطرائق‬ ‫االساليب‬ ‫كتابة‬ . 18
.‫الخ‬ ... . 19

83. 83
:‫يأتي‬ ‫مما‬ ‫عامة‬ ‫بصورة‬ ‫اليومية‬ ‫التدريس‬ ‫خطة‬ ‫عناصر‬ ‫وتتكون‬
: ‫والتاريخ‬ ‫اليوم‬
: ‫والشعبة‬ ‫الصف‬
: ‫واملوضوع‬ ‫املادة‬
: ‫السلوكية‬ ‫االغراض‬
: ‫املستعملة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
: ‫املستعملة‬ ‫واالجهزة‬ ‫واالدوات‬ ‫املواد‬
: ‫الدرس‬ ‫مقدمة‬
: ‫الدرس‬ ‫مواضيع‬ ‫عرض‬
: )‫العلمية‬ ‫(املعلومات‬ ‫التعليمي‬ ‫احملتوى‬ -
: ‫واالسئلة‬ ‫والفعاليات‬ ‫النشاطات‬ -
: ‫الطلبة‬ ‫تقومي‬
: ‫الالصفية‬ ‫النشاطات‬
: ‫املصادر‬
‫؟‬ ‫الصفية‬ ‫االسئلة‬ ‫طرح‬ ‫شروط‬ ‫س/ما‬
‫واالعتبارات‬ ‫الشروط‬ ‫بعض‬ ‫يراعي‬ ‫ان‬ ‫املدرس‬ ‫على‬ ،‫الصفية‬ ‫االسئلة‬ ‫صياغة‬ ‫عند‬
:‫ومنها‬ ‫اليومية‬ ‫التدريس‬ ‫خطة‬ ‫في‬ ‫كتابته‬ ‫قبل‬ ‫السؤال‬ ‫في‬ ‫توفرها‬ ‫الواجب‬

84. 84
‫ان‬ :‫الشروط‬
‫السؤال‬ ‫يكون‬
‫صح‬‫خطأ‬
1‫واضح‬‫احلمل؟‬ ‫تيارات‬ ‫علل‬‫عند‬ ‫السائل‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫ماذا‬
‫تسخينه؟‬
2‫مختصر‬‫على‬ ‫املعتمدة‬ ‫التطبيقات‬ ‫عدد‬
‫اجلوي؟‬ ‫الضغط‬ ‫تأثير‬
‫عملية‬ ‫تطبيقات‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬
‫اجلوي‬ ‫الضغط‬ ‫تأثير‬ ‫فيها‬ ‫يدخل‬
‫عددها؟‬ ‫اليومية‬ ‫حياتنا‬ ‫في‬
3‫هدف‬ ‫ذو‬‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫قس‬
‫؟‬ ‫احملرار‬ ‫باستعمال‬
‫الغرفة؟‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫مقدار‬ ‫ما‬
4‫بدقة‬ ‫محدد‬‫الدائرة‬ ‫في‬ ‫املقاومات‬ ‫اربط‬
ً‫ا‬‫متوازي‬ ً‫ا‬‫ربط‬ ‫الكهربائية‬
‫؟‬ ‫الكهربائية‬ ‫الدائرة‬ ‫اربط‬
5‫استيعابه‬ ‫سهولة‬‫البيوت‬ ‫استخدام‬ ‫علل‬
‫النباتات؟‬ ‫زراعة‬ ‫في‬ ‫الزجاجية‬
‫ببيوت‬ ‫الزجاج‬ ‫مادة‬ ‫ماعالقة‬
‫النباتات؟‬ ‫زراعة‬
6‫واحدة‬ ‫فكرة‬ ‫ذو‬‫االجسام‬ ‫متدد‬ ‫ظاهرة‬ ‫فسر‬
‫الصلبة؟‬
‫ظاهرة‬ ‫حتدث‬ ‫واين‬ ‫وكيف‬ ‫متى‬
‫الصلبة؟‬ ‫االجسام‬ ‫متدد‬
7‫للتفكير‬ ‫مثير‬‫بدرجة‬ ‫املاء‬ ‫غلي‬ ‫ميكن‬ ‫كيف‬
100ْC ‫من‬ ‫اكبر‬
‫املاء؟‬ ‫غليان‬ ‫درجة‬ ‫مقدار‬ ‫ما‬
8‫باجلواب‬ ‫يوحي‬ ‫ال‬‫لقياس‬ ‫املستعملة‬ ‫االداة‬ ‫سمي‬
‫؟‬ ‫اجلسم‬ ‫كتلة‬
‫الكفتني‬ ‫ذو‬ ‫امليزان‬ ‫يستخدم‬ ‫هل‬
‫كتلته؟‬ ‫ام‬ ‫اجلسم‬ ‫وزن‬ ‫لقياس‬
9‫علمية‬ ‫لغة‬ ‫ذو‬
‫سليمة‬
‫املوجب؟‬ ‫اآليون‬ ‫ف‬ّ‫عر‬‫ان‬ ‫االلكترونات‬ ‫حتاول‬ ‫ملاذا‬
‫النواة؟‬ ‫تترك‬
10‫شامل‬‫في‬ ‫املؤثرة‬ ‫املتغيرات‬ ‫حدد‬
‫السوائل؟‬ ‫تبخر‬
‫املتغيرات‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫متغير‬ ‫اذكر‬
‫السوائل؟‬ ‫تبخر‬ ‫في‬ ‫املؤثرة‬

85. 85
‫يومية‬ ‫تدريس‬ ‫خلطة‬ ‫منوذج‬
4/10/2009 ‫االحد‬ : ‫والتاريخ‬ ‫اليوم‬ -
‫د‬ + ‫أ‬ ‫املتوسط‬ ‫االول‬ : ‫والشعبة‬ ‫الصف‬ -
‫املتوسط‬ ‫االول‬ ‫للصف‬ ‫الفيزياء‬ : ‫واملوضوع‬ ‫املادة‬ -
‫وخصائصها‬ ‫املادة‬ ‫حاالت‬ )1-1(
‫املادة‬ ‫على‬ ‫تطرأ‬ ‫التي‬ ‫التغيرات‬ )2-1(
: ‫ان‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ : ‫ة‬‫السلوكي‬ ‫االغراض‬ -
.‫مختلفة‬ ‫ملواد‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .1
.‫املادة‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .2
.‫املادة‬ ‫حاالت‬ ‫يعدد‬ .3
.‫والشكل‬ ‫احلجم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫املادة‬ ‫حاالت‬ ‫بني‬ ‫مييز‬ .4
‫الفيزيائيةالتي‬ ‫للتغيرات‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .5
.‫املادة‬ ‫على‬ ‫تطرأ‬
.‫الفيزيائية‬ ‫التغيرات‬ ‫يعرف‬ .6
‫التي‬ ‫الكيميائية‬ ‫للتغيرات‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعط‬ .7
.‫املادة‬ ‫على‬ ‫تطرأ‬
.‫الكيميائية‬ ‫التغيرات‬ ‫يعرف‬ .8
.‫للمادة‬ ‫احلاصل‬ ‫التغير‬ ‫نوع‬ ‫يصنف‬ .9
: ‫استعمال‬ ‫يتم‬ : ‫املستعملة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ -
.‫اليومية‬ ‫بيئتنا‬ ‫في‬ ‫مختلفة‬ ‫ملواد‬ ‫تعليمية‬ ‫صور‬ .1
.‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫مختلفة‬ ‫ملواد‬ ‫مناذج‬ .2
.‫للمادة‬ ‫الكيميائية‬ ‫التغيرات‬ ‫تبني‬ ‫تعليمية‬ ‫صور‬ .3

86. 86
‫استعمال‬ ‫يتم‬ :‫املستعملة‬ ‫واالجهزة‬ ‫واالدوات‬ ‫املواد‬ -
.‫اخلشب‬ ‫من‬ ‫قطعة‬ .1
. ‫ملح‬ ، ‫سكر‬ .2
.‫ماء‬ .3
.‫ورق‬ .4
.‫قداحة‬ .5
‫االسئلة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدرس‬ ‫ملواضيع‬ ‫وتشويقهم‬ ‫الطلبة‬ ‫اهتمام‬ ‫اثارة‬ : ‫الدرس‬ ‫مقدمة‬ -
:‫اآلتية‬
. ‫حاالت‬ ‫اربع‬ ‫في‬ ‫املادة‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫اهمية‬ ‫ما‬ .1
.‫لنا‬ ‫بالنسبة‬ ‫للمواد‬ ‫الفيزيائية‬ ‫التغيرات‬ ‫فائدة‬ ‫ما‬ .2
. ‫لنا‬ ‫بالنسبة‬ ‫للمواد‬ ‫الكيميائية‬ ‫التغيرات‬ ‫فائدة‬ ‫ما‬ .3
: ‫الدرس‬ ‫مواضيع‬ ‫عرض‬ -
:‫التعليمي‬ ‫احملتوى‬ -
.‫حاالت‬ ‫بأربع‬ ‫الطبيعة‬ ‫في‬ ‫املادة‬ ‫توجد‬ .1
. ‫كتلة‬ ‫وله‬ ‫الكون‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫حيز‬ ‫يشغل‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫املادة‬ .2
‫الغازية‬ ‫حالتها‬ ‫وفي‬ ‫ثابت‬ ‫حجم‬ ‫لها‬ ‫بان‬ ‫والسائلة‬ ‫الصلبة‬ ‫حالتها‬ ‫في‬ ‫املادة‬ ‫متتاز‬ .3
.‫متغير‬ ‫حجم‬
‫الصلبة‬ ‫حالتها‬ ‫وفي‬ ‫متغير‬ ‫شكل‬ ‫لها‬ ‫بان‬ ‫والغازية‬ ‫السائلة‬ ‫حالتها‬ ‫في‬ ‫املادة‬ ‫متتاز‬ .4
.‫ثابت‬ ‫شكل‬
‫على‬ ‫محافظة‬ ‫تبقى‬ ‫جديدة‬ ‫مادة‬ ‫على‬ ‫الفيزيائي‬ ‫التغير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫نحصل‬ .5
.‫االصلية‬ ‫خصائصها‬
‫صفاتها‬ ‫في‬ ‫تختلف‬ ‫جديدة‬ ‫مادة‬ ‫على‬ ‫الكيميائي‬ ‫التغير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫نحصل‬ .6

87. 87
.‫االصلية‬ ‫املادة‬ ‫عن‬ ‫وخواصها‬
: ‫واالسئلة‬ ‫والفعاليات‬ ‫النشاطات‬ -
‫اليومية‬ ‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫ملواد‬ ‫صور‬ ‫عرض‬ / ‫نشاط‬ -
‫املادة؟‬ ‫حاالت‬ ‫عدد‬ /‫س‬
‫والشكل؟‬ ‫احلجم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الثالثة‬ ‫املادة‬ ‫حاالت‬ ‫بني‬ ‫ميز‬ /‫س‬
. ‫البالزما‬ ،‫الغازية‬ ، ‫السائلة‬ ، ‫الصلبة‬ ‫حالتها‬ ‫في‬ ‫ملواد‬ ‫بيئتك‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫اعطي‬ /‫س‬
‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫مختلفة‬ ‫ملواد‬ ‫مناذج‬ ‫عرض‬ ‫يتم‬ /‫نشاط‬
‫املادة؟‬ ‫ف‬ّ‫عر‬ /‫س‬
‫على‬ ‫تطرأ‬ ‫التي‬ ‫والكيميائية‬ ‫الفيزيائية‬ ‫التغيرات‬ ‫تبني‬ ‫تعليمية‬ ‫صور‬ ‫عرض‬ /‫نشاط‬
.‫املادة‬
‫املعروضة؟‬ ‫التعليمية‬ ‫الصور‬ ‫في‬ ‫الكيميائي‬ ‫والتغير‬ ‫الفيزيائي‬ ‫التغير‬ ‫بني‬ ‫ميز‬ /‫س‬
: ‫اآلتية‬ ‫بالعمليات‬ ‫الطلبة‬ ‫/قيام‬ ‫نشاط‬
.‫اخلشب‬ ‫من‬ ‫قطعة‬ ‫تقطيع‬ .1
. ‫الورق‬ ‫من‬ ‫قطعة‬ ‫تقطيع‬ .2
.‫للماء‬ ‫امللح‬ ‫او‬ ‫السكر‬ ‫اضافة‬ .3
. ‫ورقة‬ ‫حرق‬ .4
. ‫السكر‬ ‫حرق‬ .5
‫النشاط‬ ‫في‬ ‫اليها‬ ‫املشار‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫عملية‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫احلاصل‬ ‫التغير‬ ‫سمي‬ /‫س‬
‫السابق‬
‫؟‬ ‫التسمية‬ ‫تلك‬ ‫اخترت‬ ‫ملاذا‬ ‫علل‬ /‫س‬
‫املادة؟‬ ‫على‬ ‫تطرأ‬ ‫التي‬ ‫والكيميائية‬ ‫الفيزيائية‬ ‫التغيرات‬ ‫ف‬ّ‫عر‬ /‫س‬

88. 88
‫املادة؟‬ ‫على‬ ‫تطرأ‬ ‫التي‬ ‫والكيميائية‬ ‫الفيزيائية‬ ‫للتغيرات‬ ‫اضافية‬ ‫امثلة‬ ‫اعط‬ /‫س‬
-: ‫الطلبة‬ ‫تعلم‬ ‫تقومي‬ -
-:‫اآلتية‬ ‫للعمليات‬ ‫كيميائي‬ ‫او‬ ‫فيزيائي‬ ‫احلاصل‬ ‫التغيير‬ ‫نوع‬ ‫صنف‬ /‫س‬
‫مع‬ ‫السكر‬ ‫تفاعل‬ ، ‫املاء‬ ‫غليان‬ ، ‫الهواء‬ ‫مع‬ ‫الفضة‬ ‫تفاعل‬ ، ‫اجلليد‬ ‫انصهار‬
‫الى‬ ‫الورقة‬ ‫قص‬ ،‫املاء‬ ‫مع‬ ‫الصوديوم‬ ‫تفاعل‬ ،‫املاء‬ ‫تبخير‬ ،‫البخار‬ ‫تكاثف‬ ،‫احلامض‬
.‫الضوئي‬ ‫التركيب‬ ‫عملية‬ ،‫الفاكهة‬ ‫تعفن‬ ،‫صغيرة‬ ‫قطع‬
‫الالصفية‬ ‫النشاطات‬ -
. 23‫ص‬ 16‫ص‬ ‫املوضوع‬ ‫على‬ ‫1.االطالع‬
.‫الشكل‬ ‫منتظمة‬ ‫وغير‬ ‫الشكل‬ ‫منتظمة‬ ‫الجسام‬ ‫صور‬ ‫جلب‬ .2
. ‫املكعب،الكرة،االسطوانة‬ ‫مثل‬ ‫الشكل‬ ‫منتظمة‬ ‫اجسام‬ ‫جلب‬ .3
. ‫ذهب‬ ‫او‬ ‫حديد‬ ‫قطعة‬ ‫مثل‬ ‫الشكل‬ ‫منتظمة‬ ‫غير‬ ‫اجسام‬ ‫جلب‬ .4
.‫مختلفة‬ ‫مدرجة‬ ‫اواني‬ ‫جلب‬ .5
:‫املصادر‬ -
‫املطبعة‬ ، 1‫ط‬ ،‫املتوسط‬ ‫االول‬ ‫للصف‬ ‫الفيزياء‬ ،‫وآخرون‬ ‫عزيز‬ ‫قاسم‬ ، ‫محمد‬ .1
.2009 ،‫بيروت‬ .‫ش.م.ل‬ ‫العربية‬

89. 89
‫الفيزياء‬ ‫تدريس‬ ‫طرائق‬
‫االستقرائية‬ ‫الطريقة‬ )1(
: ‫تعريفه‬
‫املعلومات‬ ‫الى‬ ‫للتوصل‬ ‫اخلاصة‬ ‫او‬ ‫اجلزئية‬ ‫للمعلومات‬ ‫الطالب‬ ‫استخدام‬ ‫اسلوب‬ ‫هو‬
‫املبتغاة‬ ‫التربوية‬ ‫االهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫وذلك‬ ‫وارشاده‬ ‫املدرس‬ ‫من‬ ‫بتوجيه‬ ‫العامة‬ ‫او‬ ‫الكلية‬
.‫التعلمية‬ - ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫من‬
: ‫خطواتها‬
. ‫املدرس‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اسئلة‬ ‫طرح‬ .1
.‫خاصة‬ ‫جزئيةاو‬ ‫معلومات‬ ‫باستعمال‬ ‫الطلبة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫االجابة‬ .2
‫املدرس‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اسئلة‬ ‫طرح‬ .3
.‫الطلبة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ )2( ‫اخلطوة‬ ‫باستعمال‬ ‫اوالعامة‬ ‫الكلية‬ ‫للمعلومات‬ ‫التوصل‬ .4
: ‫مثال‬
. ‫شغل‬ ‫اجناز‬ ‫توضح‬ ‫اليومية‬ ‫حياتنا‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫س/اعط‬
/‫ج‬
.‫الفيزيائي‬ ‫باملعنى‬ ‫شغل‬ ‫اجناز‬ ‫عدم‬ ‫توضح‬ ‫اليومية‬ ‫حياتنا‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫اعط‬ /‫س‬
/‫ج‬
‫الفيزيائي؟‬ ‫باملعنى‬ ‫شغال‬ ‫يعتبر‬ ‫لكي‬ ‫الشغل‬ ‫يعتمد‬ ‫عالم‬ /‫س‬
/‫ج‬
‫واالزاحة؟‬ ‫والقوة‬ ‫الشغل‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫س/حدد‬
/‫ج‬
.‫العالقة‬ ‫هذه‬ ‫توضح‬ ‫فيزيائية‬ ‫معادلة‬ ‫اكتب‬ /‫س‬
/‫ج‬
.‫الشغل‬ ‫قانون‬ ‫اكتب‬ /‫س‬

90. 90
‫االستنتاجية‬ ‫الطريقة‬ )2(
:‫تعريفه‬
‫املعلومات‬ ‫الى‬ ‫للتوصل‬ ‫العامة‬ ‫او‬ ‫الكلية‬ ‫للمعلومات‬ ‫الطالب‬ ‫استعمال‬ ‫اسلوب‬ ‫هو‬
‫التربوية‬ ‫االهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫وذلك‬ ‫وارشاده‬ ‫املدرس‬ ‫من‬ ‫بتوجيه‬ ‫اخلاصة‬ ‫او‬ ‫اجلزئية‬
.‫التعلمية‬ - ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫من‬ ‫املبتغاة‬
:‫خطواته‬
. ‫املدرس‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اسئلة‬ ‫طرح‬ .1
.‫الطلبة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫عامة‬ ‫او‬ ‫كلية‬ ‫معلومات‬ ‫باستخدام‬ ‫عليها‬ ‫االجابة‬ .2
‫املدرس‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اسئلة‬ ‫طرح‬ .3
.‫الطلبة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ )2( ‫اخلطوة‬ ‫باستخدام‬ ‫اخلاصة‬ ‫او‬ ‫اجلزئية‬ ‫للمعلومات‬ ‫التوصل‬ .4
:‫مثال‬
‫االعلى‬ ‫نحو‬ ‫رفعت‬ )20N( ‫وزنها‬ ‫حقيبة‬ ‫على‬ ‫املنجز‬ ‫الشغل‬ ‫مقدار‬ ‫ما‬ /‫س‬
‫؟‬ )1m(
/‫ج‬
‫القوة؟‬ ‫عرف‬ /‫س‬
.‫اليومية‬ ‫حياتنا‬ ‫في‬ ‫القوى‬ ‫النواع‬ ‫امثلة‬ ‫اعط‬ /‫س‬

91. 91
‫احملاضرة‬ ‫طريقة‬ )3(
:‫تعريفه‬
‫محددة‬ ‫زمنية‬ ‫مدة‬ ‫حسب‬ ‫املدرس‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫للمعلومات‬ ‫املستمر‬ ‫الشفوي‬ ‫العرض‬ ‫هي‬
‫التربوية‬ ‫االهداف‬ ‫بعض‬ ‫لتحقيق‬ ‫وذلك‬ ‫الطلبة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املالحظات‬ ‫وتدوين‬ ‫واالصغاء‬
.‫التعلمية‬ - ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫من‬ ‫املبتغاة‬
:‫انواعها‬
.‫والتوضيح‬ ‫الشرح‬ .1
.‫الوصف‬ .2
.‫القصص‬ .3
:‫خطواتها‬
‫او‬ ‫االسئلة‬ ‫بعض‬ ‫تتخللها‬ ‫وقد‬ ‫املدرس‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫على‬ ‫املعلومات‬ ‫عرض‬ .1
.‫التقنيات‬ ‫بعض‬ ‫استعمال‬
.‫الطلبة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املالحظات‬ ‫وتدوين‬ ‫االصغاء‬ .2
:‫مثال‬
‫عليه‬ ‫سيطرأ‬ ‫بعديه‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫ك‬ ‫فان‬ ‫للحرارة‬ ‫ما‬ ‫سطح‬ ‫تعرض‬ ‫واذا‬ ‫بعدين‬ ‫للسطوح‬ ‫ان‬
،‫حرارته‬ ‫درجة‬ ‫ترتفع‬ ‫عندما‬ ‫تزداد‬ ‫سوف‬ ‫سطح‬ ‫اي‬ ‫مساحة‬ ‫فان‬ ‫ولهذا‬ ، ‫طولي‬ ‫متدد‬
‫اجلسم‬ ‫من‬ ‫املساحة‬ ‫وحدة‬ ‫في‬ ‫احلاصلة‬ ‫الزيادة‬ ‫مقدار‬ ‫هو‬ ‫السطحي‬ ‫التمدد‬ ‫فمعامل‬
.‫واحدة‬ ‫سيليزية‬ ‫درجة‬ ‫حرارته‬ ‫درجة‬ ‫ترتفع‬ ‫عندما‬

92. 92
‫االستجواب‬ ‫طريقة‬ )4(
: ‫تعريفه‬
‫واالجابة‬ ‫زمالئهم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫او‬ ‫املدرس‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫على‬ ‫االسئلة‬ ‫طرح‬ ‫هي‬
‫حيث‬ ‫الدراسية‬ ‫املادة‬ ‫مواضيع‬ ‫معلومات‬ ‫حول‬ ‫تدور‬ ‫والتي‬ ‫قبلهم‬ ‫من‬ ‫عليها‬
‫ويشترط‬ ‫املواضيع‬ ‫في‬ ‫املعلومات‬ ‫تلك‬ ‫تسلسل‬ ‫حسب‬ ‫االسئلة‬ ‫تتسلسل‬
‫وذلك‬ ‫والطرح‬ ‫الصياغة‬ ‫في‬ ‫اجليدة‬ ‫االسئلة‬ ‫شروط‬ ‫االسئلة‬ ‫تراعي‬ ‫ان‬
.‫التعلمية‬ - ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫من‬ ‫املبتغاة‬ ‫التربوية‬ ‫االهداف‬ ‫بعض‬ ‫لتحقيق‬
:‫انواعها‬
:‫االسئلة‬ ‫انواع‬
. ‫االجوبة‬ ‫احملددة‬ ‫االسئلة‬ .1
.‫االجوبة‬ ‫املتشعبة‬ ‫االسئلة‬ .2
:‫خطواتها‬
‫الصفية‬ ‫االسئلة‬ ‫وطرح‬ ‫صياغة‬ ‫شروط‬ ‫باستعمال‬ ‫املدرس‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫االسئلة‬ ‫طرح‬ .1
.‫اجليدة‬
. ‫الطلبة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫االسئلة‬ ‫على‬ ‫االجابة‬ .2
:‫مثال‬
‫املغناطيسي‬ ‫القطب‬ ‫عرف‬ /‫س‬
/‫ج‬
‫املغناطيس؟‬ ‫اقطاب‬ ‫عند‬ ‫احلديد‬ ‫برادة‬ ‫تراكم‬ ‫س/علل‬
/‫ج‬
‫املغناطيسي؟‬ ‫املجال‬ ‫خطوط‬ ‫مواصفات‬ ‫ماهي‬ /‫س‬
/‫ج‬

93. 93
‫املناقشة‬ ‫طريقة‬ )5(
:‫تعريفها‬
‫الطلبة‬‫امام‬‫سؤال‬‫او‬‫عبارة‬‫بصيغة‬‫تكون‬‫ان‬‫ممكن‬‫معينة‬‫مشكلة‬‫او‬‫قضية‬‫او‬‫موضوع‬‫طرح‬
‫ووجهات‬ ‫وافكارهم‬ ‫وآرائهم‬ ‫ملعلوماتهم‬ ‫املتضمنة‬ ‫اجاباتهم‬ ‫بتقدمي‬ ‫بدورهم‬ ‫ليقوموا‬
‫للمشكلة‬‫حل‬‫او‬‫معينة‬‫نتائج‬‫او‬‫املطلوبة‬‫املعلومات‬‫الى‬‫للتوصل‬‫وذلك‬‫الخ‬...‫نظرهم‬
.‫التعلمية‬-‫التعليمية‬‫العملية‬‫من‬‫املبتغاة‬‫التربوية‬‫االهداف‬‫بعض‬‫لتحقيق‬‫وذلك‬‫املطروحة‬
:‫انواعها‬
. ‫اجلماعية‬ ‫املناقشة‬ .1
. ‫الثنائية‬ ‫املناقشة‬ .2
. ‫املناقشة‬ ‫حلقة‬ .3
. ‫الندوة‬ .4
:‫خطواتها‬
.‫ما‬ ‫مشكلة‬ ‫او‬ ‫موضوع‬ ‫او‬ ‫قضية‬ ‫يشمل‬ ‫سؤال‬ ‫او‬ ‫عبارة‬ ‫تقدمي‬ .1
‫قبل‬ ‫من‬ ‫...الخ‬ ‫واملقترحات‬ ‫النظر‬ ‫ووجهات‬ ‫واآلراء‬ ‫اواالفكار‬ ‫االجابات‬ ‫تقدمي‬ .2
.‫الطلبة‬
‫او‬ ‫ملشكلة‬ ‫حلول‬ ‫او‬ ‫ما‬ ‫نتائج‬ ‫تشمل‬ ‫والتي‬ ‫املطلوبة‬ ‫املعلومات‬ ‫الى‬ ‫التوصل‬ .3
.‫...الخ‬ ‫مقترحات‬
: ‫مثال‬
‫بالدنا؟‬ ‫في‬ ‫احلرارية‬ ‫للطاقة‬ ‫الرئيسي‬ ‫املصدر‬ ‫الشمس‬ ‫تعد‬ ‫ملاذا‬ /‫س‬
/1
‫ج‬
/2
‫ج‬
/3
‫ج‬
...... ‫االشعاع‬ ‫بطريقة‬ ‫مباشرة‬ ‫بصورة‬ ‫الشمس‬ ‫من‬ ‫احلرارية‬ ‫الطاقة‬ ‫ناخذ‬ ‫اذن‬ /‫ج‬
........ ‫احلمل‬ ‫بطريقة‬ ‫مباشرة‬ ‫غير‬ ‫وبصورة‬

94. 94
‫العرض‬ ‫جتارب‬ ‫طريقة‬ )6(
:‫تعريفها‬
‫الطلبة‬ ‫امام‬ ‫الدراسية‬ ‫باملواضيع‬ ‫عالقة‬ ‫ذات‬ ‫عملية‬ ‫علمية‬ ‫جتارب‬ ‫عرض‬ ‫هي‬
‫على‬ ‫واالجابة‬ ‫مالحظاتهم‬ ‫بتدوين‬ ‫الطلبة‬ ‫ليقوم‬ ‫بها‬ ‫املتعلقة‬ ‫االسئلة‬ ‫طرح‬ ‫مع‬
‫وذلك‬ ‫متسلسلة‬ ‫معينة‬ ‫عناصر‬ ‫وفق‬ ‫التجربة‬ ‫تدوين‬ ‫لهم‬ ‫ليتسنى‬ ‫االسئلة‬
.‫التعلمية‬ - ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫من‬ ‫املبتغاة‬ ‫التربوية‬ ‫االهداف‬ ‫بعض‬ ‫لتحقيق‬
:‫انواعها‬
‫يقدمها‬ ‫جتارب‬
‫لطالبه‬ ‫املدرس‬ )1
.‫اثناءاجرائها‬ ‫املدرس‬ ‫يتكلم‬ ‫جتارب‬ .‫أ‬
.‫اجرائها‬ ‫اثناء‬ ‫املدرس‬ ‫يتكلم‬ ‫ال‬ ‫جتارب‬ .‫ب‬
. ‫للطالب‬ ‫زائر‬ )2
.‫الطالب‬ ‫وبعض‬ ‫املدرس‬ )3
. ‫الطالب‬ )4
: ‫خطواتها‬
. ‫التجربة‬ ‫اسم‬ ‫حتديد‬ .1
.‫اجرائها‬ ‫من‬ ‫الغاية‬ ‫حتديد‬ .2
. ‫املستعملة‬ ‫واالجهزة‬ ‫واالدوات‬ ‫املواد‬ ‫حتديد‬ .3
.‫التجربة‬ ‫عمل‬ .4
. ‫بالتجربة‬ ‫املتعلقة‬ ‫االسئلة‬ ‫طرح‬ .5

95. 95
.‫الطلبة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫االسئلة‬ ‫على‬ ‫االجابة‬ .6
.‫واالستنتاجات‬ ‫النتائج‬ ‫الى‬ ‫التوصل‬ .7
.‫التجربة‬ ‫مناقشة‬ .8
:‫مثال‬
. ‫اجلليد‬ ‫انصهار‬ ‫درجة‬ ‫تعيني‬ : ‫التجربة‬ ‫اسم‬
‫اجلليد‬ ‫انصهار‬ ‫درجة‬ :‫الغاية‬
:‫واالدوات‬ ‫املواد‬
:‫العمل‬
‫محرار‬
‫جليد‬ ‫جريش‬
‫اناء‬
‫منصهر‬ ‫جليد‬
. ‫اناء‬ ‫في‬ ‫الثلج‬ ‫جريش‬ ‫نضع‬ .1
.‫اجلليد‬ ‫جريش‬ ‫داخل‬ ‫االناء‬ ‫في‬ ‫احملرار‬ ‫نضع‬ .2
.‫باالنصهار‬ ‫املاء‬ ‫يبدأ‬ ‫ريثما‬ ‫الزمن‬ ‫من‬ ‫فترة‬ ‫ننتظر‬ .3
. ‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫تقرأ‬ .4
‫؟‬ ‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫هي‬ ‫كم‬ /‫س‬
.‫احملرار‬ ‫اليها‬ ‫يشير‬ ‫التي‬ ‫الدرجة‬ ‫هي‬ )0ْC( : ‫النتيجة‬
. )0ْC ( ‫اجلليد‬ ‫انصهار‬ ‫درجة‬ :‫االستنتاج‬

96. 96
‫االستكشاف‬ ‫طريقة‬ )7(
: ‫تعريفها‬
‫بالسؤال‬‫منها‬‫سؤال‬‫كل‬‫يرتبط‬‫ان‬‫يشترط‬‫الطلبة‬‫على‬‫املدرس‬‫قبل‬‫من‬‫اسئلة‬‫طرح‬‫هي‬
‫الطلبة‬ ‫ليجيب‬ ‫اجليدة‬ ‫االسئلة‬ ‫وطرح‬ ‫صياغة‬ ‫شروط‬ ‫تراعى‬ ‫ان‬ ‫كذلك‬ ‫يليه‬ ‫الذي‬
‫بتسلسل‬ ‫يتعلق‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫معني‬ ‫تسلسل‬ ‫وفق‬ ‫العقلية‬ ‫العمليات‬ ‫ممارسة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عليها‬
‫املعلومات‬ ‫اكتشاف‬ ‫النهاية‬ ‫في‬ ‫ليتم‬ ‫وذلك‬ ‫الدراسية‬ ‫املادة‬ ‫مواضيع‬ ‫معلومات‬
.‫التعلمية‬ - ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫من‬ ‫املبتغاة‬ ‫التربوية‬ ‫االهداف‬ ‫بعض‬ ‫وحتقيق‬ ‫املطلوبة‬
:‫انواعها‬
.‫املوجه‬ ‫االستكشاف‬ .1
.‫احلر‬ ‫االستكشاف‬ .2
:‫خطواتها‬
. ‫يليه‬ ‫بالذي‬ ‫سؤال‬ ‫كل‬ ‫يتعلق‬ ‫بحيث‬ ‫املدرس‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫االسئلة‬ ‫طرح‬ .1
‫كل‬ ‫على‬ ‫لالجابة‬ ‫العلم‬ ‫تسمىبعمليات‬ ‫ما‬ ‫او‬ ‫العقلية‬ ‫العمليات‬ ‫الطلبة‬ ‫ميارس‬ .2
.‫سؤال‬
.‫املدرس‬ ‫أسئلة‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫اجابة‬ .3
. ‫املطلوبة‬ ‫املعلومات‬ ‫استكشاف‬ .4
:‫مثال‬
‫ماهذا؟‬ /‫س‬
.)‫(مالحظة‬ ‫ج/مغناطيس‬

97. 97
‫اقطابه؟‬ ‫اين‬ /‫س‬
.)‫(مالحظة‬ ‫جنوبي‬ ‫قطب‬ ‫واآلخر‬ ‫الشمالي‬ ‫القطب‬ ‫هذا‬ /‫ج‬
‫املجال‬ ‫خطوط‬ ‫مواصفات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫احلديد‬ ‫برادة‬ ‫استعمال‬ ‫ميكن‬ ‫كيف‬ /‫س‬
‫املغناطيسي.؟‬
)‫جتربة‬ ‫(تصميم‬ ... /‫ج‬
‫املغناطيس؟‬ ‫اقطاب‬ ‫عند‬ ‫تالحظ‬ ‫ماذا‬ /‫س‬
)‫(مالحظة‬ .‫احلديد‬ ‫برادة‬ ‫تراكم‬ /‫ج‬
‫س/ملاذا؟‬
)‫(تعليل‬ .‫اكبر‬ ‫اجلذب‬ ‫قوة‬ ‫الن‬ /‫ج‬
‫س/ملاذا؟‬
) ‫(تفسير‬ .‫املجال‬ ‫خطوط‬ ‫لتراكم‬ /‫ج‬
‫؟‬ ‫املغناطيسي‬ ‫القطب‬ ‫عرف‬ ‫س/اذن‬
)‫(استقراء‬ . ‫املغناطيسية‬ ‫القوة‬ ‫فيها‬ ‫تتمركز‬ ‫التي‬ ‫املنطقة‬ ‫هو‬ /‫ج‬
‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫طريقة‬ )8(
:‫تعريفها‬
‫التوصل‬ ‫يتطلب‬ ‫الدراسية‬ ‫باملواضيع‬ ‫عالقة‬ ‫ذات‬ ‫محددة‬ ‫علمية‬ ‫مشكالت‬ ‫عرض‬ ‫هي‬
‫محتوى‬ ‫تتضمن‬ ‫معينة‬ ‫متسلسلة‬ ‫خطوات‬ ‫واستخدام‬ ‫املشكالت‬ ‫لتلك‬ ‫حلول‬ ‫الى‬
‫العملية‬ ‫من‬ ‫املبتغاة‬ ‫التربوية‬ ‫االهداف‬ ‫بعض‬ ‫لتحقيق‬ ‫وذلك‬ ‫بها‬ ‫عالقة‬ ‫له‬ ‫علمي‬
.‫التعلمية‬ - ‫التعليمية‬

98. 98
:‫انواعها‬
‫اخلطوات‬‫أ‬‫ب‬‫جـ‬‫د‬‫هـ‬
1‫مدرس‬‫مدرس‬‫مدرس‬‫مدرس‬‫طالب‬
2‫مدرس‬‫مدرس‬‫مدرس‬‫مدرس‬‫طالب‬
3‫مدرس‬‫مدرس‬‫مدرس‬‫طالب‬‫طالب‬
4‫مدرس‬‫مدرس‬‫طالب‬‫طالب‬‫طالب‬
5‫طالب‬‫طالب‬‫طالب‬‫طالب‬‫طالب‬
6‫مدرس‬‫طالب‬‫طالب‬‫طالب‬‫طالب‬
7‫مدرس‬‫مدرس‬‫طالب‬‫طالب‬‫طالب‬
:‫خطواتها‬
.‫باملشكلة‬ ‫الشعور‬ .1
.‫املشكلة‬ ‫حتديد‬ .2
.‫املعلومات‬ ‫جمع‬ .3
.‫الفرضيات‬ ‫فرض‬ .4
.‫الفرضيات‬ ‫جتريب‬ .5
.‫للنتائج‬ ‫التوصل‬ .6
.‫االستنتاجات‬ ‫وضع‬ .7
:‫مثال‬
.) ‫املشكلة‬ ‫(حتديد‬ ‫السائل‬ ‫كتلة‬ ‫قياس‬ -
‫املادة؟‬ ‫ماهي‬ -

99. 99
‫الكتلة؟‬ ‫هي‬ ‫ما‬ -
. )‫الفرضيات‬ ‫(فرض‬ ‫؟‬ ‫الكتلة‬ ‫تقاس‬ ‫مباذا‬ -
‫الكتلة‬ ‫قياس‬ ‫كيفية‬ : ‫جتربة‬ -
)2( ‫نشاط‬
. ‫اجلسم‬ ‫كتلة‬ ‫لقياس‬ ‫الكفتني‬ ‫ذو‬ ‫امليزان‬ ‫استعمال‬
.)‫الفرضيات‬ ‫(جتريب‬ ‫السائل‬ ‫كتلة‬ ‫قياس‬ )3( ‫نشاط‬
. ‫كتلة‬ ‫وله‬ ‫الكون‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫حيز‬ ‫يشغل‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫املادة‬ ‫اذن‬
. ‫املادة‬ ‫من‬ ‫اجلسم‬ ‫مايحتويه‬ ‫مقدار‬ ‫هي‬ ‫الكتلة‬
‫وذلك‬ ‫فارغة‬ ‫وهي‬ ‫الزجاجية‬ ‫القنينة‬ ‫كتلة‬ ‫قياس‬ ‫على‬ ً‫ال‬‫او‬ ‫نعمل‬ ‫سائل‬ ‫كتلة‬ ‫لقياس‬
‫القنينة‬ ‫الكتلة‬ ‫متثل‬ ‫وهي‬ m1
‫على‬ ‫نحصل‬ ‫ومنه‬ ‫االخرى‬ ‫الكفة‬ ‫في‬ ‫العيارات‬ ‫بوضع‬
‫تتوازن‬ ‫ان‬ ‫الى‬ ‫العيارات‬ ‫اضافة‬ ‫على‬ ‫نعمل‬ ‫و‬ ‫القنينة‬ ‫في‬ ‫السائل‬ ‫نضع‬ ‫ثم‬ ‫فارغة‬ ‫وهي‬
‫(التوصل‬ m2
‫ومتثل‬ ‫بالسائل‬ ‫مملوءة‬ ‫وهي‬ ‫القنينة‬ ‫كتلة‬ ‫قياس‬ ‫جتد‬ ‫ومنه‬ ‫امليزان‬ ‫كفتي‬
)‫النتائج‬ ‫الى‬
m = m2
- m1
. ‫فارغة‬ ‫وهي‬ ‫القنينة‬ ‫كتلة‬ - ‫بالسائل‬ ‫مملوءة‬ ‫وهي‬ ‫القنينة‬ ‫كتلة‬ = ‫السائل‬ ‫كتلة‬
)‫(االستنتاج‬

100. 100
‫التقارير‬ ‫اعداد‬ ‫طريقة‬ )9(
:‫تعريفها‬
‫بعض‬ ‫لدراسة‬ ‫معينة‬ ‫معلومات‬ ‫ومناقشة‬ ‫وتقدمي‬ ‫كتابة‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫املدرس‬ ‫طلب‬ ‫وهي‬
‫تكون‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫غالب‬ ‫والتي‬ ‫الطالب‬ ‫بحياة‬ ‫اكبر‬ ‫مساس‬ ‫لها‬ ‫والتي‬ ‫الهامة‬ ‫الدراسية‬ ‫املواضيع‬
‫مجاالت‬ ‫حتمل‬ ‫تقارير‬ ‫بصيغة‬ ‫وذلك‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫في‬ ‫وافية‬ ‫غير‬ ‫املواضيع‬ ‫تلك‬
‫من‬ ‫بعض‬ ‫لتحقيق‬ ‫وذلك‬ ‫العلمية‬ ‫التقارير‬ ‫كتابة‬ ‫معايير‬ ‫حسب‬ ‫تكتب‬ ‫ومحتويات‬
.‫التعلمية‬ - ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫من‬ ‫املبتغاة‬ ‫التربوية‬ ‫االهداف‬
:‫انواعها‬
.‫علماء‬ ‫حياة‬ .1
.‫علمية‬ ‫مشكلة‬ .2
.‫معني‬ ‫علمي‬ ‫موضوع‬ .3
.‫ميدانية‬ ‫زيارة‬ .4
.‫علمي‬ ‫اكتشاف‬ .5
:‫خطواتها‬
.‫اثرائية‬ ‫معلومات‬ ‫الى‬ ‫الكتاب‬ ‫حلاجة‬ ‫معينة‬ ‫مواضيع‬ ‫او‬ ‫موضوع‬ ‫طرح‬ .1
. ‫املختلفة‬ ‫املصادر‬ ‫باستعمال‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫املعلومات‬ ‫حول‬ ‫والتقصي‬ ‫البحث‬ .2
.‫العلمية‬ ‫التقارير‬ ‫اعداد‬ ‫اسس‬ ‫وفق‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫التقارير‬ ‫كتابة‬ .3
:‫مثال‬
.‫اجلوي‬ ‫الضغط‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫تقرير‬ ‫اكتب‬ /‫س‬
:‫التقرير‬ ‫بنود‬
.‫اجلوي‬ ‫الضغط‬ ‫تعريف‬ .1
. ‫اجلوي‬ ‫الضغط‬ ‫تأثير‬ ‫تطبيقات‬ .2

101. 101
. ‫اليومية‬ ‫حياتنا‬ ‫في‬ ‫منه‬ ‫االفادة‬ .3
.‫عنها‬ ‫مقدمة‬ .4
.‫انواعها‬ .5
: ‫مالحظة‬
‫الكتاب‬ ‫لكن‬ ‫الطالب‬ ‫مستقبل‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫خصوص‬ ‫مهم‬ ‫املوضوع‬ ‫كون‬ ‫حالة‬ ‫في‬ - 1
‫اضافية‬ ‫مبعلومات‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫اثراء‬ ‫فيجب‬ ‫الكفاية‬ ‫فيه‬ ‫مبا‬ ‫اليه‬ ‫يشر‬ ‫لم‬
.‫جديدة‬
. ‫املعلومات‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫مواقع‬ ‫مع‬ ‫التقرير‬ ‫كتابة‬ ‫كيفية‬ ‫الطلبة‬ ‫املدرس‬ ‫يعلم‬ - 2
‫التعليمية‬ ‫االلعاب‬ ‫طريقة‬ )10(
:‫تعريفها‬
‫ومن‬‫ملالحظتها‬‫الطلبة‬‫امام‬‫الدراسية‬‫املادة‬‫مبواضيع‬‫تتعلق‬‫معينة‬‫رسوم‬‫او‬‫صور‬‫عرض‬‫هي‬
‫املعلومات‬‫الى‬‫يتوصل‬‫وبذلك‬‫عليها‬‫الطلبة‬‫يجيب‬‫الصور‬‫بتلك‬‫تتعلق‬‫اسئلة‬‫طرح‬‫ثم‬
.‫التعلمية‬-‫التعليمية‬‫العملية‬‫من‬‫املبتغاة‬‫التربوية‬‫االهداف‬‫من‬‫بعض‬‫لتحقيق‬‫املطلوبة‬
:‫انواعها‬
ً‫ا‬‫حتوير‬ ‫الصورتني‬ ‫هاتني‬ ‫في‬ ‫شيء‬ ‫ويحور‬ ‫ما‬ ‫ظاهرة‬ ‫او‬ ‫لشيء‬ ‫صورتان‬ ‫تعرض‬ .1
.‫فيها‬ ‫املوجود‬ ‫االختالف‬ ‫او‬ ‫التحوير‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫ويسأل‬ ً‫ا‬‫بسيط‬
‫عن‬ ‫الطلبة‬ ‫ويسأل‬ ‫مألوفة‬ ‫غير‬ ‫ظاهرة‬ ‫او‬ ‫متوقع‬ ‫غير‬ ً‫ا‬‫حدث‬ ‫متثل‬ ‫صورتان‬ ‫تعرض‬ .2
.‫ذلك‬ ‫حدوث‬
‫من‬ ‫ويطلب‬ ‫التشابه‬ ‫بعض‬ ً‫ا‬‫ايض‬ ‫وفيها‬ ‫مختلفني‬ ‫شيئني‬ ‫متثالن‬ ‫صورتان‬ ‫تعرض‬ .3
. ‫واالختالف‬ ‫التشابه‬ ‫نقاط‬ ‫ايجاد‬ ‫الطلبة‬

102. 102
:‫خطواتها‬
. ‫الطلبة‬ ‫امام‬ ‫تعليمية‬ ‫رسوم‬ ‫او‬ ‫صور‬ ‫عرض‬ .1
.‫حولها‬ ‫االسئلة‬ ‫طرح‬ .2
.‫الطلبة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫االسئلة‬ ‫على‬ ‫االجابة‬ .3
.‫املطلوبة‬ ‫للمعلومات‬ ‫التوصل‬ .4
:‫مثال‬
) ‫الصورية‬ ‫االلغاز‬ (
‫(1)؟‬ ‫رقم‬ ‫الصورة‬ ‫في‬ ‫تسقط‬ ‫ولم‬ ‫احللقة‬ ‫على‬ ‫الكرة‬ ‫استقرت‬ ‫ملاذا‬ /‫س‬
/‫ج‬
‫الصورة‬ ‫في‬ ‫االرض‬ ‫على‬ ‫وسقطت‬ ‫نفسها‬ ‫احللقة‬ ‫خالل‬ ‫الكرة‬ ‫مرت‬ ‫ملاذا‬ /‫س‬
‫رقم(2)؟‬
/‫ج‬
‫الثانية؟‬ ‫احلالة‬ ‫حلدوث‬ ‫املساعدة‬ ‫العوامل‬ ‫ماهي‬ /‫س‬
/‫ج‬

103. 103
‫امليدانية‬ ‫الزيارات‬ ‫طريقة‬ )11(
:‫تعريفها‬
‫لها‬ ‫علمية‬ ‫مبعلومات‬ ‫للتزود‬ ‫معينة‬ ‫اماكن‬ ‫الى‬ ‫مدرسيهم‬ ‫مع‬ ‫الطلبة‬ ‫ذهاب‬ ‫هي‬
‫املالحظات‬ ‫وتدوين‬ ‫االسئلة‬ ‫طرح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫دراستهم‬ ‫مبواضيع‬ ‫كبير‬ ‫مساس‬
‫وذلك‬ ‫امليدانية‬ ‫الزيارات‬ ‫خطوات‬ ‫الى‬ ً‫ا‬‫استناد‬ ‫وذلك‬ ‫التقارير‬ ‫وكتابة‬ ‫واملناقشات‬
.‫التعلمية‬ - ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫من‬ ‫املبتغاة‬ ‫التربوية‬ ‫االهداف‬ ‫لتحقيق‬
: ‫انواعها‬
.)‫املدرسة‬ ‫(في‬ ‫داخلية‬ ‫زيارات‬ .1
‫خارجية‬ ‫زيارات‬ .2
.)‫درسني‬ ‫او‬ ‫درس‬ ‫الى‬ ‫حتتاج‬ ‫قريبة‬ ‫(مواقع‬ ‫قريبة‬ .‫أ‬
.)‫كامل‬ ‫يوم‬ ‫الى‬ ‫حتتاج‬ ‫(بعيدة‬ ‫ما‬ ‫نوعا‬ ‫بعيدة‬ .‫ب‬
) ‫ايام‬ ‫عدة‬ ‫الى‬ ‫حتتاج‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫(بعيدة‬ ‫بعيدة‬ -‫جـ‬
: ‫خطواتها‬
. ‫امليدانية‬ ‫للزيارة‬ ‫االعداد‬ .1
.‫امليدانية‬ ‫بالزيارة‬ ‫للقيام‬ ‫التخطيط‬ .2
.‫امليدانية‬ ‫الزيارة‬ ‫تنفيذ‬ .3
.‫امليدانية‬ ‫الزيارة‬ ‫تقومي‬ .4
. ‫امليدانية‬ ‫للزيارة‬ ‫املتابعة‬ .5
:‫مثال‬
‫لوزارة‬ ‫التابع‬ ‫البطاريات‬ ‫لصناعة‬ ‫العامة‬ ‫للمؤسسة‬ ‫التابع‬ ‫البطاريات‬ ‫معمل‬ ‫الى‬ ‫زيارة‬
.‫العراق‬ ‫في‬ ‫الصناعة‬

104. 104
:‫مايلي‬ ‫يتضمن‬ ‫البطاريات‬ ‫ملعمل‬ ‫زيارتك‬ ‫بعد‬ ً‫ا‬‫تقرير‬ ‫اكتب‬ /‫س‬
.‫املعمل‬ ‫زيارة‬ ‫من‬ ‫االهداف‬ .1
.‫املصنعة‬ ‫البطاريات‬ ‫انواع‬ .2
.‫تركيبها‬ .3
.‫البطاريات‬ ‫عمل‬ .4
.‫اليومية‬ ‫حياتنا‬ ‫في‬ ‫استعماالتها‬ .5
:‫مالحظة‬
‫واخذ‬ ‫الصور‬ ‫والتقاط‬ ‫االسئلة‬ ‫وطرح‬ ‫املالحظات‬ ‫عمل‬ ‫كيفية‬ ‫الطلبة‬ ‫املدرس‬ ‫يعلم‬
‫التقرير‬‫كتابة‬‫في‬‫منها‬‫لالستفادة‬‫وجدت...الخ‬‫ان‬‫والكتيبات‬‫والنماذج‬‫العينات‬
. ‫املدرسة‬ ‫معرض‬ ‫في‬ ‫املقتنيات‬ ‫لعرض‬ ‫او‬
‫املشاريع‬ ‫(21)طريقة‬
:‫تعريفها‬
‫باملوضوع‬‫عالقة‬‫ذات‬‫علمي‬‫مشروع‬‫عمل‬‫طريق‬‫عن‬‫معني‬‫دراسي‬‫موضوع‬‫دراسة‬‫وهي‬
‫املشروع‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫اليها‬ ‫املاسة‬ ‫حلاجته‬ ً‫ا‬‫نظر‬ ‫املطلوبة‬ ‫باملعلومات‬ ‫الطالب‬ ‫يتزود‬ ‫حيث‬
‫االهداف‬ ‫بعض‬ ‫حتقيق‬ ‫يتم‬ ‫وبذلك‬ ‫املشاريع‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫معينة‬ ‫متسلسلة‬ ‫خطوات‬ ‫وفق‬
.‫التعلمية‬ - ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫من‬ ‫املبتغاة‬ ‫التربوية‬
:‫انواعها‬
‫فردية‬ ‫مشاريع‬ .1
.‫اآلخر‬ ‫الطالب‬ ‫مشروع‬ ‫عن‬ ‫يختلف‬ ‫خاص‬ ‫مشروع‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ .‫أ‬
.‫اآلخرين‬ ‫الطلبة‬ ‫مشروع‬ ‫نفس‬ ‫هو‬ ‫مشروع‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ .‫ب‬

105. 105
.)‫واحد‬ ‫مبشروع‬ ‫سوية‬ ‫يقومون‬ ‫الطلبة‬ ‫(جميع‬ ‫جماعية‬ ‫مشاريع‬ .2
:‫خطواتها‬
. ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫املشروع‬ ‫اختيار‬ .1
. ‫باملشروع‬ ‫للقيام‬ ‫التخطيط‬ .2
. ‫املشروع‬ ‫تنفيذ‬ .3
. ‫املشروع‬ ‫تقومي‬ .4
:‫مثال‬
.‫الطولي‬ ‫التمدد‬ ‫لدراسة‬ ‫جهاز‬ : ‫املشروع‬
‫؟‬ ‫اجلهاز‬ ‫هذا‬ ‫اعداد‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫هو‬ ‫ما‬ /‫س‬ :‫الهدف‬
‫العمل؟‬ ‫في‬ ‫املستعملة‬ ‫واالجهزة‬ ‫واالدوات‬ ‫املواد‬ ‫هي‬ ‫ما‬ /‫س‬ : ‫للعمل‬ ‫املطلوبة‬ ‫املواد‬
‫؟‬ ‫الكهربائية‬ ‫للدائرة‬ ً‫ا‬‫مخطط‬ ‫ارسم‬ /‫س‬ :‫التخطيط‬
‫؟‬ ‫اجلهاز‬ ‫عمل‬ ‫تنفيذ‬ ‫سيتم‬ ‫كيف‬ /‫س‬ :‫التنفيذ‬
‫اجلهاز؟‬ ‫وعيوب‬ ‫مزايا‬ ‫س/اذكر‬ : ‫التقومي‬
‫التعاوني‬ ‫التعليم‬ ‫طريقة‬ )13(
:‫تعريفها‬
‫التعاون‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫من‬ ‫طالب‬ )2-6( ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تعلم‬ ‫وهو‬
‫املطلوبة‬ ‫املختلفة‬ ‫بالنشاطات‬ ‫القيام‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫املعلومات‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫بينهم‬ ‫فيما‬
‫املادة‬ ‫مواضيع‬ ‫وتوزيع‬ ‫لتجزئة‬ ‫املدرس‬ ‫يصنعها‬ ‫عامة‬ ‫صفية‬ ‫تنظيمية‬ ‫خطة‬ ‫وفق‬ ‫منهم‬
‫الصف‬ ‫طلبة‬ ‫امام‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫عرضها‬ ‫يتم‬ ‫الطلبة‬ ‫مجموعات‬ ‫على‬ ‫الدراسية‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫من‬ ‫املبتغاة‬ ‫التربوية‬ ‫االهداف‬ ‫من‬ ‫بعض‬ ‫لتحقيق‬ ‫وذلك‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬

106. 106
.‫التعلمية‬ -
:‫انواعها‬
‫االستكشافية‬ ‫النشاطات‬ ‫(استخدام‬ ‫الصغيرة‬ ‫باملجموعات‬ ‫التعاوني‬ ‫التعليم‬ .1
.)‫الصغيرة‬ ‫املجموعات‬ ‫قبل‬ ‫من‬
‫حل‬ ‫خطوات‬ ‫استخدام‬ ( ‫الصغيرة‬ ‫البحث‬ ‫مبجموعات‬ ‫التعاوني‬ ‫التعليم‬ .2
.)‫الصغيرة‬ ‫املجموعات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املشكالت‬
:‫خطواتها‬
. ‫دراسية‬ ‫مواضيع‬ ‫او‬ ‫فصول‬ ‫اختيار‬ .1
.‫املدرس‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫منظمة‬ ‫عمل‬ ‫خطة‬ ‫كتابة‬ .2
. ‫التعاوني‬ ‫للتعليم‬ ‫الالزمة‬ ‫املواد‬ ‫حتضير‬ .3
. ‫الطلبة‬ ‫ملجموعات‬ ‫التعليم‬ ‫فقرات‬ ‫تنظيم‬ .4
.‫عمله‬ ‫مبهام‬ ‫املجموعة‬ ‫في‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫قيام‬ .5
.‫املطلوبة‬ ‫املفاهيم‬ ‫لتعلم‬ ‫املجموعة‬ ‫افراد‬ ‫بني‬ ‫التعاون‬ .6
.‫الدراسي‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ‫االخرى‬ ‫املجموعات‬ ‫على‬ ‫عرضها‬ .7
:‫مثال‬
‫مواضيع‬ ‫وتوزيع‬ ‫بتجزئة‬ ‫املدرس‬ ‫يقوم‬ ،ً‫ا‬‫03طالب‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫معني‬ ‫دراسي‬ ‫صف‬
‫تتناول‬ ‫حيث‬ ‫الطلبة‬ ‫مجموعات‬ ‫على‬ .‫املتوسط‬ ‫االول‬ ‫للصف‬ ‫الفيزياء‬ ‫كتاب‬ ‫فصول‬
‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫التعاون‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مهمتهم‬ ‫الكتاب‬ ‫فصول‬ ‫في‬ ‫معني‬ ‫فصل‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬
‫قبلهم‬ ‫من‬ ‫املواضيع‬ ‫استيعاب‬ ‫الى‬ ‫تؤدي‬ ‫املدرس‬ ‫من‬ ‫بتوجيه‬ ‫معينة‬ ‫نشاطات‬ ‫لعمل‬
‫ذلك‬ ‫ومن‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫بينهم‬ ‫وتعلمها‬ ‫تعليمها‬ ‫ليتم‬ ‫الصف‬ ‫طلبة‬ ‫جميع‬ ‫امام‬ ‫يعرضها‬
. ‫التعاوني‬ ‫التعليم‬ ‫تسمية‬ ‫جاءت‬

107. 107
‫التدريس‬ ‫خلطة‬ ‫مناذج‬
:‫املختبري‬ ‫التجريب‬ ‫باستخدام‬ ‫يومية‬ ‫تدريس‬ ‫خطة‬ - 1
:‫والتاريخ‬ ‫اليوم‬ -
‫املتوسط‬ ‫االول‬ : ‫والشعبة‬ ‫الصف‬ -
.‫لالنصهار‬ ‫الكامنة‬ ‫احلرارة‬ - ‫الفيزياء‬ : ‫واملوضوع‬ ‫املادة‬ -
: ‫ان‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ :‫السلوكية‬ ‫االغراض‬ -
.‫الثالثة‬ ‫املادة‬ ‫حاالت‬ ‫بني‬ ‫مييز‬ .1
. ‫املادة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫احلرارية‬ ‫الطاقة‬ ‫ان‬ ‫يستنتج‬ .2
. ‫االنصهار‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .3
. ‫لالنصهار‬ ‫الكامنة‬ ‫احلرارة‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .4
،‫زجاجية‬ ‫أواني‬ ،‫الثلج‬ ‫من‬ ‫محرار،كميات‬ : ‫واالجهزة‬ ‫واالدوات‬ ‫املواد‬
.‫حراري‬ ‫مصدر‬
:‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ -
.‫اجلليد‬ ‫انصهار‬ ‫حول‬ ‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫من‬ ‫الصور‬ ‫بعض‬ .1
.‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫في‬ )7-10( ‫شكل‬ .2
: ‫اآلتية‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التجربة‬ ‫ألجراء‬ ‫الطلبة‬ ‫تشويق‬ : ‫الدرس‬ ‫مقدمة‬ -
‫تعرضها‬ ‫بعد‬ ‫الصلبة‬ ‫املواد‬ ‫انصهار‬ ‫حول‬ ‫اليومية‬ ‫بيئتك‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫اعط‬ .1
‫للحرارة؟‬
‫درجة‬ ‫رفع‬ ‫دون‬ ‫ماء‬ ‫الى‬ ‫لتحوله‬ ‫الالزمة‬ ‫احلرارة‬ ‫الثلج‬ ‫يكتسب‬ ‫ان‬ ‫ميكن‬ ‫هل‬ .2
‫حرارته؟‬
: )1( ‫نشاط‬ -
. ‫كأس‬ ‫في‬ ‫وضعها‬ ‫اجلليد‬ ‫من‬ ‫قطعة‬ ‫خذ‬ .1

108. 108
.‫احملرار‬ ‫اجلليد‬ ‫في‬ ‫ضع‬ .2
.‫حراري‬ ‫مصدر‬ ‫فوق‬ ‫الكأس‬ ‫ضع‬ .3
: ‫اآلتية‬ ‫االسئلة‬ ‫عن‬ ‫اجب‬ .4
‫اجلليد؟‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫كانت‬ ‫كم‬ :1‫س‬
‫؟‬ ‫بالتسخني‬ ‫اجلليد‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫ارتفعت‬ ‫هل‬ :2‫س‬
‫؟‬ ‫التسخني‬ ‫استمرار‬ ‫مع‬ ‫للجليد‬ ‫يحدث‬ ‫ماذا‬ :3‫س‬
‫اجلليد؟‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫قسم‬ ‫انصهار‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫ثابتة‬ ‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫بقاء‬ ‫علل‬ :4‫س‬
‫عن‬ ‫اللهب‬ ‫ابعد‬ ‫ثم‬ ‫آخره‬ ‫الى‬ ‫اجلليد‬ ‫ينصهر‬ ‫حى‬ ‫التسخني‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫استمر‬ .5
:‫اآلتية‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫واجب‬ ،‫الكأس‬
‫احلرارة؟‬ ‫درجة‬ ‫تغيرت‬ ‫هل‬ :1‫س‬
‫من‬ ‫وتغيــرحالتــه‬ ‫اجلليـــد‬ ‫اكتســـبها‬ ‫التي‬ ‫احلرارة‬ ‫كميـــة‬ ‫بني‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬ ‫س2:هل‬
‫العالقة؟‬ ‫هذه‬ ‫وما‬ ‫السيولة؟‬ ‫الى‬ ‫الصالبة‬
‫واجب‬ ‫تسخينه‬ ‫في‬ ‫واستمر‬ ‫التسخني‬ ‫الى‬ ‫اجلليد‬ ‫عن‬ ‫املنصهر‬ ‫واملاء‬ ‫الكأس‬ ‫اعد‬ .6
: ‫اآلتية‬ ‫االسئلة‬ ‫على‬
‫قراءتك؟‬ ‫سجل‬ ‫املاء‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫ارتفعت‬ ‫هل‬ :1‫س‬
‫للماء؟‬ ‫يحدث‬ ‫ماذا‬ ، ‫التسخني‬ ‫عملية‬ ‫باستمرار‬ :2‫س‬
‫التجربة؟‬ ‫في‬ ‫شاهدتها‬ ‫التي‬ ‫احلاالت‬ ‫اذكر‬ :3‫س‬
‫احدى‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫ميكن‬ ‫املاء‬ ‫ان‬ ‫التجربة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫نستنتج‬ :)1( ‫رقم‬ ‫استنتاج‬ -
‫ــــــــــــــــــــ‬ .3 ‫ـــــــــــــــــــ‬ .2 ‫ـــــــــــــــــ‬ .1 :‫التالية‬ ‫احلاالت‬
‫التي‬ ‫احلرارة‬ ‫كمية‬ ‫فان‬ ‫الصالبة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫وهو‬ ‫املاء‬ ‫سخن‬ ‫اذا‬ :)2( ‫رقم‬ ‫استنتاج‬ -
.‫سائل‬ ‫الى‬ ‫صلب‬ ‫من‬ ‫ــــــــــــــ‬ ‫في‬ ‫تستعمل‬ ‫يكتسبها‬
‫السيولة‬ ‫حالة‬ ‫الى‬ ‫الصالبة‬ ‫حالة‬ ‫من‬ ‫املاء‬ ‫حتول‬ ‫عملية‬ ‫تسمى‬ :)3( ‫رقم‬ ‫استنتاج‬ -
. ‫ــــــــــــــــ‬ ‫بعملية‬

109. 0
:‫التقومي‬ -
‫تبخرها؟‬ ‫سرعة‬ ‫في‬ ‫املواد‬ ‫تختلف‬ ‫1.هل‬
‫؟‬ ‫حرارة‬ ‫فقدان‬ ‫ام‬ ‫حرارة‬ ‫اكتساب‬ ‫الى‬ ‫يحتاج‬ ‫فانه‬ ‫البخار‬ ‫يتكاثف‬ ‫عندما‬ .2
:‫الالصفية‬ ‫النشاطات‬ -
‫املياه‬ ‫او‬ ‫كالعصير‬ ‫تركيبها‬ ‫في‬ ‫املاء‬ ‫يدخل‬ ‫محاليل‬ ‫باستخدام‬ ‫التجربة‬ ‫اجراء‬ ‫اعادة‬
.‫املنبهات‬ ‫او‬ ‫الغازية‬
:‫املصادر‬ -
.2009 ‫العراق‬ ‫في‬ ‫املتوسط‬ ‫االول‬ ‫للصف‬ ‫الفيزياء‬ .1
‫عمان‬ ،‫الفرقان‬ ‫دار‬ ،1‫ط‬ ، ‫العلوم‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫اجلديد‬ ، ‫حسني‬ ‫يعقوب‬ ، ‫نشوان‬ .2
.2001

110. 110
:‫التعليمية‬ ‫االلعاب‬ ‫باستخدام‬ ‫يومية‬ ‫تدريس‬ ‫خطة‬ - 2
: ‫والتاريخ‬ ‫اليوم‬ -
‫املتوسط‬ ‫االول‬ : ‫والشعبة‬ ‫الصف‬ -
‫االجسام‬ ‫طفو‬ - ‫فيزياء‬ : ‫واملوضوع‬ ‫املادة‬ -
:‫ان‬ ‫الدرس‬ ‫انتهاء‬ ‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ : ‫السلوكية‬ ‫االغراض‬ -
.‫املاء‬ ‫سطح‬ ‫فوق‬ ‫تطفو‬ ‫ألجسام‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .1
.‫املاء‬ ‫سطح‬ ‫فوق‬ ‫والزوارق‬ ‫السفن‬ ‫طفو‬ ‫يعلل‬ .2
.‫االجسام‬ ‫طفو‬ ‫في‬ ‫املؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫يعدد‬ .3
: ‫املستعملة‬ ‫واالجهزة‬ ‫واالدوات‬ ‫املواد‬ -
‫(5×5×2)،قطع‬ cm‫بحدود‬‫منها‬‫كل‬‫ابعاد‬‫فلني‬‫قطع‬،‫جاري‬‫ماء‬‫ساقية‬،‫ماء‬‫حوض‬
‫(5×01×2)او‬ cm‫املستطيالت‬‫متوازية‬‫او‬)5×5×5( cm‫ابعادها‬‫مكعبة‬‫خشب‬
‫مربعة‬‫او‬‫مستطيلة‬‫كارتوني‬‫ورق‬‫قطع‬،)‫01الطول‬ cm×‫5القطر‬ cm(‫اسطوانية‬
‫احلجم‬ ‫صغيرة‬ ‫اخرى‬ ‫ومواد‬ ‫حبوب‬ ، ‫ملونة‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫ويفضل‬ )5×5( cm ‫بحدود‬
.‫مختلفة‬ ‫وبأشكال‬
:‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ -
. ‫املاء‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫تطفو‬ ‫مختلفة‬ ‫واشكال‬ ‫بأحجام‬ ‫ألجسام‬ ‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫من‬ ‫صور‬
:‫املقدمة‬ -
:‫مايأتي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اللعبة‬ ‫ألجراء‬ ‫وتشويقهم‬ ‫الطلبة‬ ‫اهتمام‬ ‫أثارة‬
‫ثم‬ . ‫املنتصف‬ ‫حتى‬ ‫باملاء‬ ‫القارورة‬ ‫ملئنا‬ ‫ثم‬ ‫ماء‬ ‫وعاء‬ ‫في‬ ‫مغلقة‬ ‫دواء‬ ‫قارورة‬ ‫وضعنا‬ ‫لو‬
‫ماذا‬ ،‫املاء‬ ‫الى‬ ‫واعدناها‬ ‫كامل‬ ‫بشكل‬ ‫باملاء‬ ‫القارورة‬ ‫ملئنا‬ ‫ثم‬ ، ‫الوعاء‬ ‫الى‬ ‫اعدناها‬
‫حالة؟‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫ان‬ ‫تتوقع‬
: ‫اللعبة‬ ‫ممارسة‬ -
. ‫فوقها‬ ‫نقود‬ ‫قطعة‬ ‫يضع‬ ‫ثم‬ ، ‫احلوض‬ ‫في‬ ‫ورق‬ ‫قطعة‬ ‫الفريق(أ):يضع‬

111. 111
. ‫العمل‬ ‫بنفس‬ ‫يقوم‬ :)‫الفريق(ب‬
: ‫اآلخر‬ ‫احدهما‬ ‫الفريقان‬ ‫يسأل‬
‫وبعدها؟‬ ‫الورقة‬ ‫على‬ ‫النقود‬ ‫وضع‬ ‫قبل‬ ‫سيحدث‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ /‫س‬
.‫اجلاري‬ ‫املاء‬ ‫ساقية‬ ‫في‬ ‫فلني‬ ‫قطعة‬ ‫يضع‬ :)‫الفريق(أ‬
.‫املاء‬ ‫ساقية‬ ‫في‬ ‫فلني‬ ‫قطعة‬ ‫يضع‬ :)‫الفريق(ب‬
.‫الفلني‬ ‫قطعة‬ ‫فوق‬ ‫مسامير‬ ‫قطع‬ ‫يضع‬ :)‫(أ‬ ‫الفريق‬
.‫الفلني‬ ‫قطعة‬ ‫فوق‬ ‫احلصى‬ ‫من‬ ‫قطع‬ ‫يضع‬ :)‫(ب‬ ‫الفريق‬
: ‫اآلخر‬ ‫احدهما‬ ‫الفريقان‬ ‫يسأل‬
‫املاء؟‬ ‫على‬ ‫الفلني‬ ‫قطعة‬ ‫وضع‬ ‫عند‬ ‫حدث‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ /‫س‬
‫؟‬ ‫الفلني‬ ‫قطعة‬ ‫على‬ ‫املسامير‬ ‫وضع‬ ‫عند‬ ‫حدث‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ /‫س‬
‫؟‬ ‫الفلني‬ ‫قطعة‬ ‫على‬ ‫احلصى‬ ‫وضع‬ ‫عند‬ ‫حدث‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ /‫س‬
. ‫املاء‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫الشكل‬ ‫املكعبة‬ ‫اخلشب‬ ‫قطعة‬ ‫يضع‬ :)‫الفريق(أ‬
.‫املاء‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫املستطيالت‬ ‫املتوازي‬ ‫اخلشب‬ ‫قطعة‬ ‫(ب):يضع‬ ‫الفريق‬
‫القطعة؟‬ ‫فوق‬ ‫التراب‬ ‫يضع‬ :)‫(أ‬ ‫الفريق‬
‫االخرى؟‬ ‫القطعة‬ ‫فوق‬ ‫التراب‬ ‫يضع‬ :)‫الفريق(ب‬
:‫اآلخر‬ ‫احدهما‬ ‫الفريقان‬ ‫يسأل‬
‫املاء؟‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫الشكل‬ ‫املختلفتي‬ ‫اخلشب‬ ‫قطعتي‬ ‫وضع‬ ‫عند‬ ‫حدث‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ /‫س‬
‫منهما؟‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫التراب‬ ‫وضع‬ ‫بعد‬ ‫حدث‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ /‫س‬
‫والرطوبة‬ ‫واحلجم‬ ‫والشكل‬ ‫النوعية‬ ‫في‬ ‫املختلفة‬ ‫القطع‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫يستمر‬
‫ومالحظة‬ ‫القطع‬ ‫تلك‬ ‫فوق‬ ‫...الخ‬ ‫التراب‬ ‫او‬ ‫احلصى‬ ‫او‬ ‫املسامير‬ ‫او‬ ‫الدبابيس‬ ‫ووضع‬
.‫حالة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫ماذا‬
:‫املقارنة‬ -
: ‫مثل‬ ‫اللعبة‬ ‫في‬ ‫املستعملة‬ ‫املختلفة‬ ‫االجسام‬ ‫بني‬ ‫املقارنة‬ ‫عملية‬ ‫جتري‬

112. 112
. ‫نفسه‬ ‫النوع‬ ‫من‬ ‫الرطبة‬ ‫مع‬ ‫اجلافة‬ ‫االجسام‬ .1
. ‫نفسه‬ ‫النوع‬ ‫من‬ ‫املساحة‬ ‫صغيرة‬ ‫مع‬ ‫املساحة‬ ‫كبيرة‬ ‫االجسام‬ .2
‫ثقل‬ ‫فوقها‬ ‫حتمل‬ ‫التي‬ ‫االخرى‬ ‫االجسام‬ ‫من‬ ‫اكبر‬ ‫ثقل‬ ‫فوقها‬ ‫حتمل‬ ‫التي‬ ‫االجسام‬ .3
.‫نفسه‬ ‫النوع‬ ‫ومن‬ ‫اقل‬
. ‫الفلني‬ ‫من‬ ‫املصنوعة‬ ‫تلك‬ ‫مع‬ ‫اخلشب‬ ‫من‬ ‫املصنوعة‬ ‫االجسام‬ .4
.‫الالعبني‬ ‫استطاعة‬ ‫حسب‬ ‫واحلجم‬ ‫والشكل‬ ‫واملساحة‬ ‫النوع‬ ‫مختلفة‬ ‫اجسام‬ .5
:‫االستنتاجات‬ -
‫اللعبة‬ ‫في‬ ‫ماشاهدوه‬ ‫حول‬ ‫استنتاجاتهم‬ ‫جميع‬ ‫تسجيل‬ ‫طلبته‬ ‫من‬ ‫املدرس‬ ‫يطلب‬
:‫ومنها‬
.‫الطفو‬ ‫على‬ ‫قابليتها‬ ‫في‬ ‫طبيعتها‬ ‫حسب‬ ‫االجسام‬ ‫تختلف‬ .1
. ‫الطفو‬ ‫على‬ ‫قابليتها‬ ‫في‬ ‫قاعدتها‬ ‫مساحة‬ ‫حسب‬ ‫االجسام‬ ‫تختلف‬ .2
.‫الطفو‬ ‫على‬ ‫قابليتها‬ ‫في‬ ‫حتملها‬ ‫التي‬ ‫االوزان‬ ‫حسب‬ ‫االجسام‬ ‫تختلف‬ .3
:‫التقومي‬ -
‫املاء؟‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫الطافي‬ ‫اجلسم‬ ‫على‬ ‫املؤثرة‬ ‫القوة‬ ‫ما‬ /‫س‬
‫املاء؟‬ ‫في‬ ‫املغمور‬ ‫اجلسم‬ ‫على‬ ‫املؤثرة‬ ‫القوة‬ ‫ما‬ /‫س‬
:‫الالصفية‬ ‫النشاطات‬
‫وتسجيل‬‫مختلفة‬‫لزوارق‬‫مناذج‬‫بناء‬‫في‬‫البيئة‬‫خامات‬‫استعمال‬‫الى‬‫الطلبة‬‫املدرس‬‫يوجه‬
‫ذلك؟‬‫حالة‬‫في‬‫العملية‬‫تلك‬‫فشل‬‫اسباب‬‫او‬‫املاء‬‫سطح‬‫على‬‫طفوها‬‫عملية‬‫حول‬‫مالحظاتهم‬
:‫املصادر‬ -
. 2009 ‫العراق‬ ‫في‬ ‫املتوسط‬ ‫االول‬ ‫للصف‬ ‫الفيزياء‬ .1
.2001 ، ‫عمان‬ ، ‫املنهل‬ ‫دار‬ ،1‫ط‬ ،‫االبداعي‬ ‫التدريس‬ ،‫صائب‬ ، ‫اآللوسي‬ .2
.1990 ،‫بيروت‬ ، ‫الرشيد‬ ‫دار‬ ، ‫مسلية‬ ‫علمية‬ ‫جتارب‬ .3

113. 113
:‫االستكشاف‬ ‫باستخدام‬ ‫يومية‬ ‫تدريس‬ ‫خطة‬ - 3
: ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ -
.‫املتوسط‬ ‫االول‬ : ‫والشعبة‬ ‫الصف‬ -
.‫املادة‬ ‫حاالت‬ - ‫الفيزياء‬ : ‫واملوضوع‬ ‫املادة‬ -
: ‫السلوكية‬ ‫األغراض‬ -
: ‫أن‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬
.‫الثالث‬ ‫حاالتها‬ ‫في‬ ‫مختلفة‬ ‫مواد‬ ‫على‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعطي‬ .1
.‫املادة‬ ‫وحجم‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫تأثيره‬ ‫ملعرفة‬ ‫املواد‬ ‫نقل‬ ‫يجرب‬ .2
.‫واحلجم‬ ‫الشكل‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الثالث‬ ‫حاالتها‬ ‫في‬ ‫املواد‬ ‫بني‬ ‫مييز‬ .3
.‫الصلبة‬ ‫حالتها‬ ‫في‬ ‫املادة‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .4
.‫السائلة‬ ‫حالتها‬ ‫في‬ ‫املادة‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .5
.‫الغازية‬ ‫حالتها‬ ‫في‬ ‫املادة‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .6
. ‫املادة‬ ‫حاالت‬ ‫يعدد‬ .7
:‫املستعملة‬ ‫واالجهزة‬ ‫واالدوات‬ ‫املواد‬ -
،‫زيت‬ ،‫ماء‬ ، ‫نقود‬ ‫قطع‬ ،‫دبابيس‬ ، ‫مسامير‬ ، ‫اقالم‬ ،‫اخلشب‬ ‫احلديداو‬ ‫من‬ ‫كرات‬
.‫قدم‬ ‫كرة‬ ، ‫بالون‬ ،‫برتقال‬ ‫عصير‬ ، ‫عسل‬ ،‫جلي‬ ‫سائل‬
:‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ -
. ‫اليومية‬ ‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫الثالث‬ ‫حاالتها‬ ‫في‬ ‫املادة‬ ‫متثل‬ ‫تعليمية‬ ‫صور‬ .1
. ‫املادة‬ ‫حاالت‬ ‫يوضح‬ ‫سبوري‬ ‫مخطط‬ .2
:‫املقدمة‬ -
:‫اآلتي‬ ‫االسئلة‬ ‫طرح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدرس‬ ‫ملوضوع‬ ‫اهتمامهم‬ ‫واثارة‬ ‫الطلبة‬ ‫تشويق‬
‫تعرفها؟‬ ‫التي‬ ‫بالطبيعة‬ ،‫اخلشب‬ ، ‫الدخان‬ ، ‫املطر‬ ‫خلق‬ ‫من‬ ‫احلكمة‬ ‫ما‬ /‫س‬
.‫الدخان‬ ،‫املطر‬ ،‫طبيعتها،اخلشب‬ ‫في‬ ‫تشبه‬ ‫ملواد‬ ‫اليومية‬ ‫بيئتك‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫اعط‬ /‫س‬

114. 114
: ‫االستكشاف‬ -
‫طبيعتها؟‬ ‫في‬ ‫التشابه‬ ‫حسب‬ ‫علىالسبورة‬ ‫املذكورة‬ ‫املواد‬ ‫صنف‬ /‫س‬ :)‫(التصنيف‬
‫النقود‬‫وقطع‬‫والدبوس‬‫واملسمار‬‫والقلم‬ ‫واخلشب‬‫احلديد‬‫كرة‬‫انقل‬/‫س‬:)‫(التجربة‬
‫آلخر؟‬ ‫مكان‬ ‫من‬
‫؟‬ ‫الهواء‬ ‫منها‬ ‫وفرغ‬ ‫القدم‬ ‫وكرة‬ ‫البالون‬ ‫افتح‬ /‫س‬
‫آخر؟‬ ‫اناء‬ ‫الى‬ ‫اناء‬ ‫من‬ ‫اجللي‬ ‫وسائل‬ ‫البرتقال‬ ‫وعصير‬ ‫والزيت‬ ‫املاء‬ ‫انقل‬ /‫س‬
:‫اآلتي‬ ‫السؤال‬ ‫عن‬ ‫اجب‬ :)‫(املالحظة‬
‫آلخر؟‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫بنقلها‬ ‫قمت‬ ‫التي‬ ‫واشكالها‬ ‫املواد‬ ‫حجوم‬ ‫تغيرت‬ ‫هل‬ /‫س‬
:)‫(التصنيف‬
. ‫وشكلها‬ ‫حجمها‬ ‫ثبوت‬ ‫او‬ ‫تغير‬ ‫حسب‬ ‫املذكورة‬ ‫املواد‬ ‫صنف‬ /‫س‬
/‫ج‬
‫وحجــم‬ ‫ثابت‬ ‫شكل‬ ‫منها‬ ‫لكل‬ ‫والدبوس‬ ‫واملسمار‬ ‫والقلم‬ ‫واخلشب‬ ‫احلديد‬ ‫كرة‬ -
.‫ثابت‬
‫شكل‬ ‫ولكن‬ ‫ثابت‬ ‫حجم‬ ‫له‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫اجللي‬ ‫وسائل‬ ‫البرتقال‬ ‫وعصير‬ ‫والزيت‬ ‫املاء‬ -
.‫به‬ ‫يوضع‬ ‫الذي‬ ‫الوعاء‬ ‫باختالف‬ ‫يختلف‬ ‫السائل‬
‫جميع‬ ‫في‬ ‫وينتشران‬ ‫يتطايران‬ ‫فانهما‬ ‫والكرة‬ ‫البالون‬ ‫فتح‬ ‫عند‬ ‫والهواء‬ ‫الغاز‬ -
. ‫تغير‬ ‫قد‬ ‫منهما‬ ‫كل‬ ‫وشكل‬ ‫حجم‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ‫الغرفة‬ ‫ارجاء‬
:)‫(استقراء‬
‫الصالبة؟‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫املادة‬ ‫ف‬ّ‫عر‬ /‫س‬
.‫ثابت‬ ‫وشكل‬ ‫ثابت‬ ‫حجم‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫املادة‬ ‫هي‬ /‫ج‬
‫السيولة؟‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫املادة‬ ‫ف‬ّ‫عر‬ /‫س‬
.‫متغير‬ ‫وشكل‬ ‫ثابت‬ ‫حجم‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫املادة‬ ‫هي‬ /‫ج‬
‫الغازية؟‬ ‫حالتها‬ ‫في‬ ‫املادة‬ ‫ف‬ّ‫عر‬ /‫س‬

115. 115
.‫متغير‬ ‫وشكل‬ ‫متغير‬ ‫حجم‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫املادة‬ ‫هي‬ /‫ج‬
:)‫(متييز‬
‫املادة؟‬ ‫انواع‬ ‫عدد‬ /‫س‬
. ‫الغازية‬ ‫املادة‬ ، ‫السائلة‬ ‫املادة‬ ، ‫الصلبة‬ ‫املادة‬ /‫ج‬
: ‫تقومي‬ -
:‫اآلتي‬ ‫السؤال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫للموضوع‬ ‫الطلبة‬ ‫تعلم‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬
‫حجم‬ ‫لها‬ ‫مادة‬ ‫الى‬ ‫متغير‬ ‫وشكل‬ ‫ثابت‬ ‫حجم‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫املادة‬ ‫حتويل‬ ‫ميكن‬ ‫هل‬ /‫س‬
‫؟‬ ‫ثابت‬ ‫وشكل‬ ‫ثابت‬
‫ذلك؟‬ ‫حول‬ ‫مثال‬ ‫اعط‬ /‫س‬
: ‫الالصفي‬ ‫النشاط‬
‫ثم‬ ‫ثابت‬ ‫ام‬ ‫متغير‬ ‫وشكلها‬ ‫حجمها‬ ‫حسب‬ ‫وصنفها‬ ‫اليومية‬ ‫بيئتك‬ ‫في‬ ‫املواد‬ ‫الحظ‬
.‫الفيزياء‬ ‫دفتر‬ ‫في‬ ‫جدول‬ ‫في‬ ‫ورتبها‬ ‫الثالثة‬ ‫املادة‬ ‫حاالت‬ ‫حسب‬ ‫صنفها‬
:‫املصادر‬
.2009 ‫العراق‬ ‫في‬ ‫املتوسط‬ ‫االول‬ ‫للصف‬ ‫الفيزياء‬ .1
‫الكتاب‬ ‫دار‬ ،1‫ط‬ ،‫العلوم‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫احلديثة‬ ‫االساليب‬ ،‫زيدي‬ ، ‫الهويدي‬ .2
.2005، ‫العني‬ ،‫اجلامعي‬

116. 116
: ‫الصورية‬ ‫االلغاز‬ ‫باستخدام‬ ‫تدريسية‬ ‫خطة‬ - 4
: ‫والتاريخ‬ ‫اليوم‬
. ‫املتوسط‬ ‫االول‬ : ‫والشعبة‬ ‫الصف‬
.‫احملارير‬ ‫تدريجات‬ ‫فيزياء‬ : ‫واملوضوع‬ ‫املادة‬
:‫السلوكية‬ ‫االغراض‬
:‫ان‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬
. ‫احملارير‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫املستخدم‬ ‫السائل‬ ‫يسمي‬ .1
.‫احملارير‬ ‫في‬ ‫الزئبق‬ ‫استخدام‬ ‫يعلل‬ .2
.‫كلفن‬ ‫والتدريج‬ ‫السيليزي‬ ‫التدريج‬ ‫بني‬ ‫مييز‬ .3
.‫كلفن‬ ‫ومحرار‬ ‫السيليزي‬ ‫احملرار‬ ‫في‬ ‫تقسيمها‬ ‫وكيفية‬ ‫التدريجات‬ ‫يبني‬ .4
.‫كلفن‬ ‫وتدريج‬ ‫السيليزي‬ ‫التدريج‬ ‫بني‬ ‫تربط‬ ‫التي‬ ‫الرياضية‬ ‫العالقة‬ ‫يستنتج‬ .5
:‫املستخدمة‬ ‫واالجهزة‬ ‫واالدوات‬ ‫املواد‬
. ‫السيليزي‬ ‫بالتدريج‬ ‫زئبقي‬ ‫محرار‬
: ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫بدون‬ ‫كلفن‬ ‫محرار‬ ‫وتدريجات‬ ‫السيليزي‬ ‫احملرار‬ ‫تدريجات‬ ‫متثل‬ ‫تعليمية‬ ‫صورة‬
.‫عليها‬ ‫تأشيرات‬
: ‫املقدمة‬
:‫اآلتيني‬ ‫السؤالني‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدرس‬ ‫ملوضوع‬ ‫وتشويقهم‬ ‫الطلبة‬ ‫انتباه‬ ‫أثارة‬
‫السوائل؟‬ ‫متدد‬ ‫حول‬ ‫اليومية‬ ‫بيئتك‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫اعط‬ /1‫س‬
‫للسوائل؟‬ ‫التمدد‬ ‫قابلية‬ ‫وجل‬ ‫عز‬ ‫اهلل‬ ‫خلق‬ ‫اهمية‬ ‫ما‬ /2‫س‬
: ‫العرض‬
‫احملرار‬ ‫متثل‬ ‫والتي‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ )4(،)3(،)2(،)1( ‫الرسوم‬ ‫عرض‬ ‫يتم‬ .1
.‫تأشيرات‬ ‫بدون‬ ‫لكن‬ ‫كلفن‬ ‫ومحرار‬ ‫السيليزي‬

117. 117
‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫ارتفاع‬ ‫وتأثيرات‬ ‫للمادة‬ ‫السائلة‬ ‫احلالة‬ ‫ملوضوع‬ ‫الطلبة‬ ‫مراجعة‬ .2
.‫السائل‬ ‫على‬
‫على‬ )4(،)3(،)2(،)1( ‫الرسوم‬ ‫مالحظة‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫املدرس‬ ‫يطلب‬ .3
.‫السبورة‬
: ‫اآلتية‬ ‫االسئلة‬ ‫على‬ ‫االجابة‬ ‫يتم‬ .4
(4)(3)(2)(1)
373 k
0 k
273 k
0 k-273ْC
100 ْC
0ْC
-273ْC
‫؟‬ )1( ‫الرسم‬ ‫في‬ ‫تالحظة‬ ‫مالذي‬ /‫س‬
‫0؟‬ ‫ميثل‬ ‫ماذا‬ /‫س‬
‫(2)؟‬ ‫الرسم‬ ‫في‬ ‫تالحظه‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ /‫س‬
‫االحمر؟‬ ‫اللون‬ ‫ميثل‬ ‫ماذا‬ /‫س‬
‫وملاذا؟‬ ‫؟‬ ‫للزئبق‬ ‫حدث‬ ‫مالذي‬ /‫س‬
‫001؟‬ ‫الرقم‬ ‫ميثل‬ ‫ماذا‬ /‫س‬
‫منها؟‬ ‫صغير‬ ‫خط‬ ‫كل‬ ‫ميثل‬ ‫ماذا‬ 100ْC ‫و‬ 0ْْC ‫بني‬ ‫التدريجات‬ ‫الحظ‬ /‫س‬
‫(3)؟‬ ‫الرسم‬ ‫في‬ ‫تالحظه‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ /‫س‬
‫؟‬ 273 ‫الرقم‬ ‫ميثل‬ ‫ماذا‬ /‫س‬
‫؟‬ 0ْC ‫بــ‬ 273K ‫عالقة‬ ‫ما‬ /‫س‬
‫؟‬ )4( ‫الرسم‬ ‫في‬ ‫تالحظه‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ /‫س‬

118. 118
‫وملاذا؟‬ ‫(3)؟‬ ‫الرسم‬ ‫في‬ ‫للزئبق‬ ‫حدث‬ ‫ماذا‬ /‫س‬
‫373؟‬ ‫الرقم‬ ‫ميثل‬ ‫ماذا‬ /‫س‬
373K ‫و‬ 273K ‫بني‬ ‫التدريجات‬ ‫الحظ‬ -
‫؟‬ ‫فيها‬ ‫خط‬ ‫كل‬ ‫ميثل‬ ‫ماذا‬ /‫س‬
‫؟‬ 373K ‫و‬ 100ْC ‫الدرجة‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫ما‬ /‫س‬
‫و‬ 273K ‫وبني‬ 100ْC ‫و‬ 0ْC ‫بني‬ ‫مالحظتها‬ ‫ميكن‬ ‫التي‬ ‫اخلطوط‬ ‫عدد‬ ‫س/كم‬
‫؟‬ 373K
‫من‬ ‫درجتني‬ ‫متثل‬ ‫فيه‬ ‫تدريجة‬ ‫احملاريركل‬ ‫من‬ ‫آخر‬ ‫نوع‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫ميكن‬ ‫هل‬ /‫س‬
‫؟‬ ‫احلرارة‬ ‫درجات‬
.‫السيليزي‬ ‫بالتدريج‬ ‫احملرار‬ ‫ذلك‬ ‫برسم‬ ‫قم‬ /‫س‬
)4(،)3(،)2(،)1( ‫الرسوم‬ ‫الحظ‬ -
‫؟‬ -273K ‫و‬ 0ْC ‫من‬ ‫كل‬ ‫ميثل‬ ‫ماذا‬ /‫س‬
‫احملارير؟‬ ‫من‬ ‫اخرى‬ ‫انواع‬ ‫عدد‬ /‫س‬
:‫التقومي‬ -
‫منهم‬ ‫طلب‬ُ‫ي‬ ، ‫الطلبة‬ ‫تعلم‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬ ‫لغرض‬
‫على‬ 55ْC، 78ْC، 98ْC، 93ْC، 23ْC :‫مثل‬ ‫حرارة‬ ‫درجات‬ ‫بتعيني‬ ‫القيام‬ .1
.‫السبورة‬ ‫على‬ ‫املرسوم‬ ‫السيليزي‬ ‫احملرار‬
‫السبورة‬ ‫على‬ ‫املرسوم‬ ‫كلفن‬ ‫مبحرار‬ ‫معينة‬ ‫حرارة‬ ‫درجات‬ ‫بتعيني‬ ‫القيام‬ .2
. ‫احملرارين‬ ‫درجات‬ ‫بني‬ ‫املقارنة‬ .3
: ‫الالصفية‬ ‫النشاطات‬ -
‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫تكون‬ ‫فكم‬ ،35ْC ‫الصيف‬ ‫ايام‬ ‫احد‬ ‫في‬ ‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ .1
‫؟‬ ‫كلفن‬ ‫مقياس‬ ‫في‬ ‫هذه‬
‫اليومية؟‬ ‫بيئتك‬ ‫في‬ ‫املوجودة‬ ‫احملارير‬ ‫من‬ ‫اخرى‬ ‫انواع‬ ‫ارسم‬ .2
:‫املصادر‬ -
.2009 ‫العراق‬ ‫في‬ ‫املتوسط‬ ‫االول‬ ‫للصف‬ ‫الفيزياء‬

119. 119
: ‫املناقشة‬ ‫باستعمال‬ ‫يومية‬ ‫تدريسية‬ ‫خطة‬ - 5
:‫والتاريخ‬ ‫اليوم‬ -
.‫املتوسط‬ ‫االول‬ : ‫والشعبة‬ ‫الصف‬ -
‫والبحر‬ ‫البر‬ ‫نسيم‬ - ‫الفيزياء‬ : ‫واملوضوع‬ ‫املادة‬ -
: ‫السلوكية‬ ‫االغراض‬ -
: ‫ان‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬
.‫احلمل‬ ‫تيارات‬ ‫بوساطة‬ ‫احلرارة‬ ‫انتقال‬ ‫مصادر‬ ‫يعدد‬ .1
. ‫احلمل‬ ‫تيارات‬ ‫سبب‬ ‫يعلل‬ .2
.‫احلمل‬ ‫تيارات‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .3
.‫والبحر‬ ‫البر‬ ‫نسيم‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .4
.‫والبحر‬ ‫البر‬ ‫نسيم‬ ‫يعلل‬ .5
.‫متوفر‬ ‫حراري‬ ‫مصدر‬ ‫اي‬ ‫او‬ ‫نفطية‬ ‫مدفأة‬ - ‫املستعملة‬ ‫واالجهزة‬ ‫واالدوات‬ ‫املواد‬
: ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
.‫والبيوت‬ ‫احملالت‬ ‫تدفئة‬ ‫في‬ ‫املستعملة‬ ‫املصادر‬ ‫حول‬ ‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫من‬ ‫تعليمية‬ ‫صور‬
: ‫املقدمة‬ -
: ‫مايأتي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الدرس‬ ‫ملوضوع‬ ‫وتشويقهم‬ ‫الطلبة‬ ‫اهتمام‬ ‫اثارة‬
‫ايام‬ ‫في‬ ‫وعمله‬ ‫سكنه‬ ‫ومحل‬ ‫وعائلته‬ ‫نفسه‬ ‫بتدفئة‬ ‫يقوم‬ ‫يزال‬ ‫وال‬ ‫االنسان‬ ‫كان‬
‫او‬ ‫قدمية‬ ‫عديدة‬ ‫مصادر‬ ‫باستعمال‬ ‫املسؤولية‬ ‫بهذه‬ ‫كذلك‬ ‫انت‬ ‫وتقوم‬ ،‫البارد‬ ‫اجلو‬
.‫حديثة‬
‫احلياة؟‬ ‫في‬ ‫دورها‬ ‫تأخذ‬ ‫اهلل‬ ‫خلقها‬ ‫التي‬ ‫الطبيعة‬ ‫نترك‬ ‫ال‬ ‫ملاذا‬ ،‫بذلك‬ ‫تقوم‬ ‫ملاذا‬ /‫س‬
‫ذلك؟‬ ‫عكس‬ ‫نحاول‬ ‫وال‬ ‫بالبرد‬ ‫احساسنا‬ ‫نترك‬ ‫اي‬

120. 120
: ‫املناقشة‬
‫البارد؟‬ ‫اجلو‬ ‫ايام‬ ‫التدفئة‬ ‫بعملية‬ ‫يقوم‬ ‫االنسان‬ ‫واليزال‬ ‫كان‬ ‫كيف‬ / ‫املدرس‬
.ً‫ا‬‫سابق‬ ‫احلجري‬ ‫والفحم‬ ‫النار‬ ‫باستعمال‬ :1‫طالب‬
‫احلرارية‬‫املصادر‬‫او‬‫االحدث‬‫الوقود‬‫يكون‬‫ال‬‫عندما‬‫االماكن‬‫بعض‬‫في‬‫والزال‬:2‫طالب‬
.‫يده‬ ‫متناول‬ ‫في‬ ‫احلديثة‬
.‫الدراسة‬ ‫ايام‬ ‫اكثر‬ ‫تريحني‬ ‫ألنها‬ ‫الكهربائية‬ ‫املدفأة‬ ‫استعمل‬ ً‫ا‬‫شخصي‬ ‫انا‬ :3‫طالب‬
‫لتوفر‬ ‫النفطية‬ ‫املدفأة‬ ‫استعمل‬ ‫لذلك‬ ‫منطقتنا‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫دائم‬ ‫الكهرباء‬ ‫تنقطع‬ :4‫طالب‬
.‫بيتنا‬ ‫قرب‬ ‫النفط‬
.‫الغاز‬ ‫لينفذ‬ ‫اطول‬ ‫وقت‬ ‫حتتاج‬ ‫النها‬ ‫انسب‬ ‫الغازية‬ ‫املدفأة‬ ‫ان‬ ‫أحس‬ :5‫طالب‬
‫التدفئة‬ ‫بعملية‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫احلديثة‬ ‫التكييف‬ ‫اجهزة‬ ‫السوق‬ ‫في‬ ‫تتوفر‬ :6‫طالب‬
. ‫غيرها‬ ‫على‬ ‫افضلها‬ ‫لذلك‬ ‫واحد‬ ‫آن‬ ‫في‬ ‫والتبريد‬
ً‫ا‬‫خصوص‬ ‫تعمل‬ ‫لكي‬ ‫االمبيرات‬ ‫من‬ ‫قليل‬ ‫عدد‬ ‫تسحب‬ ‫التي‬ ‫تلك‬ ‫وباألخص‬ :7‫طالب‬
.‫املنزلية‬ ‫الكهربائية‬ ‫املولدات‬ ‫باستعمال‬ ‫نقوم‬ ‫واننا‬
‫حسب‬ ‫املختلفة‬ ‫بانواعها‬ ‫التدفئة‬ ‫يستعمل‬ ‫انسان‬ ‫كل‬ ‫جيد‬ ‫ماذكرمت‬ ‫كل‬ /‫املدرس‬
‫ماذكرمت؟‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املكان‬ ‫تدفئة‬ ‫يتم‬ ‫كيف‬ ‫ولكن‬ ‫معيشته‬ ‫ظروف‬
‫ويتمدد‬ ‫حرارته‬ ‫درجة‬ ‫فترتفع‬ ‫احلراري‬ ‫املصدر‬ ‫من‬ ‫القريب‬ ‫الهواء‬ ‫يسخن‬ :1‫طالب‬
.‫االعلى‬ ‫الى‬ ‫يرتفع‬ ‫لذلك‬ ‫كثافته‬ ‫فتقل‬
. ‫احلار‬ ‫الهواء‬ ‫كثافة‬ ‫من‬ ‫اكبر‬ ‫كثافته‬ ‫لكون‬ ‫البارد‬ ‫الهواء‬ ‫محله‬ ‫يحل‬ :2‫طالب‬
‫املصدر‬ ‫من‬ ‫قربه‬ ‫بسبب‬ ً‫ا‬‫ايض‬ ‫البارد‬ ‫الهواء‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫ارتفاع‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬ :3‫طالب‬
.‫زميلي‬ ‫ذكره‬ ‫الذي‬ ‫السبب‬ ‫لنفس‬ ‫االعلى‬ ‫الى‬ ً‫ا‬‫ايض‬ ‫هو‬ ‫ويرتفع‬ ‫احلراري‬
. ً‫ا‬‫ايض‬ ‫بارد‬ ‫هواء‬ ‫محله‬ ‫ويحل‬ :4‫طالب‬
‫لننعم‬ ‫الغرفة‬ ‫جو‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫ارتفاع‬ ‫يتم‬ ‫ان‬ ‫الى‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫وتستمر‬ :5‫طالب‬
. ‫البرودة‬ ‫شديدة‬ ‫وباألخص‬ ‫البارد‬ ‫اجلو‬ ‫ايام‬ ‫بالدفء‬

121. 121
‫؟‬ ‫ماذكرمت‬ ‫تشبه‬ ‫بيئتكم‬ ‫في‬ ‫ظاهرة‬ ‫هناك‬ ‫هل‬ /‫املدرس‬
‫والبحر‬ ‫البر‬ ‫نسيم‬ ‫ظاهرة‬ . ‫نعم‬ :1‫طالب‬
. ‫الليل‬ ‫اثناء‬ ‫البحر‬ ‫الى‬ ‫البر‬ ‫من‬ ‫البارد‬ ‫الهواء‬ ‫يهب‬ ‫ألنه‬ ‫البر‬ ‫نسيم‬ ‫تسمى‬ :2‫طالب‬
‫اثناء‬ ‫البر‬ ‫الى‬ ‫البحر‬ ‫من‬ ‫البارد‬ ‫الهواء‬ ‫يهب‬ ‫ألنه‬ ‫البحر‬ ‫نسيم‬ ‫وتسمى‬ :3‫طالب‬
.‫النهار‬
‫ذلك؟‬ ‫يتم‬ ‫وكيف‬ :4‫طالب‬
‫سخونة‬ ‫بسبب‬ ‫البر‬ ‫الى‬ ‫او‬ ‫البحر‬ ‫الى‬ ‫البارد‬ ‫الهواء‬ ‫يهب‬ ‫احلالتني‬ ‫كلتا‬ ‫في‬ :5‫طالب‬
‫محله‬ ‫فيحل‬ ‫االعلى‬ ‫الى‬ ‫فيرتفع‬ ‫كثافته‬ ‫وتقل‬ ‫فيتمدد‬ ‫فوقها‬ ‫املوجود‬ ‫الهواء‬
. ‫البارد‬ ‫الهواء‬
. ‫الليل‬ ‫اثناء‬ ‫البحر‬ ‫الى‬ ‫البر‬ ‫من‬ :6‫طالب‬
. ‫النهار‬ ‫اثناء‬ ‫البر‬ ‫الى‬ ‫البحر‬ ‫ومن‬ :7‫طالب‬
‫؟‬ ‫ياترى‬ ‫الرياح‬ ‫شكل‬ ‫يكون‬ ‫كيف‬ ‫ولكن‬ ‫احسنتم‬ / ‫املدرس‬
‫؟‬ ‫دائرية‬ ‫تيارات‬ ‫بشكل‬ :1‫طالب‬
‫االعلى‬ ‫الى‬ ‫احلار‬ ‫الهواء‬ ‫حمل‬ ‫يتم‬ ‫النه‬ . ‫احلمل‬ ‫بتيارات‬ ‫تسميتها‬ ‫ميكن‬ :2‫طالب‬
.‫حرارته‬ ‫درجة‬ ‫ارتفاع‬ ‫بعد‬ ً‫ا‬‫هوايض‬ ‫االعلى‬ ‫الى‬ ‫يحمل‬ ‫الذي‬ ‫البارد‬ ‫محله‬ ‫ليحل‬
‫واحملالت‬ ‫البيوت‬ ‫في‬ ‫والصاالت‬ ‫الغرف‬ ‫تدفئة‬ ‫عملية‬ ‫تتم‬ ‫طريقها‬ ‫عن‬ ‫والتي‬ :3‫طالب‬
. ‫والدراسة‬ ‫العمل‬ ‫واماكن‬
‫بهذه‬ ‫تقوم‬ ‫احلمل‬ ‫تيارات‬ ‫فان‬ ‫احلار‬ ‫املاء‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫عند‬ ‫وكذلك‬ :4‫طالب‬
.‫العملية‬
.ً‫ا‬‫جميع‬ ‫احسنتم‬ /‫املدرس‬
: ‫التقومي‬
. ‫احلمل‬ ‫تيارات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫احلار‬ ‫املاء‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫ميكن‬ ‫انه‬ ‫زميلكم‬ ‫ذكر‬
‫؟‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫تتم‬ ‫كيف‬ /‫س‬

122. 122
:‫الالصفية‬ ‫النشاطات‬ -
. ‫الرياح‬ ‫اجتاه‬ ‫متثل‬ ‫التي‬ ‫باالسهم‬ ً‫ا‬‫مدعم‬ ‫والبحر‬ ‫البر‬ ‫لنسيم‬ ‫مخطط‬ ‫رسم‬ .1
.‫حراري‬ ‫مصدر‬ ‫على‬ ‫السوائل‬ ‫وضع‬ ‫اثناء‬ ‫احلمل‬ ‫تيارات‬ ‫ميثل‬ ‫مخطط‬ ‫رسم‬ .2
:‫املصادر‬ -
.2009 ‫املتوسط‬ ‫االول‬ ‫للصف‬ ‫الفيزياء‬
:‫االستقراء‬ ‫باستعمال‬ ‫يومية‬ ‫تدريسية‬ ‫خطة‬ - 6
: ‫والتاريخ‬ ‫اليوم‬ -
‫املتوسط‬ ‫االول‬ : ‫والشعبة‬ ‫الصف‬ -
. ‫القوى‬ - ‫الفيزياء‬ : ‫واملوضوع‬ ‫املادة‬ -
:‫أن‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ : ‫السلوكية‬ ‫االغراض‬ -
.‫القوى‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫النواع‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعط‬ .1
. ‫املختلفة‬ ‫االجسام‬ ‫في‬ ‫القوى‬ ‫تأثير‬ ‫يثبت‬ .2
.‫املختلفة‬ ‫االجسام‬ ‫في‬ ‫القوى‬ ‫تأثير‬ ‫تبني‬ ‫اليومية‬ ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫امثلة‬ ‫يعط‬ .3
.‫املختلفة‬ ‫االجسام‬ ‫في‬ ‫القوى‬ ‫تأثير‬ ‫تبني‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫الصور‬ ‫بعض‬ ‫يناقش‬ .4
. ‫القوة‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ .5
. ‫القوة‬ ‫قياس‬ ‫وحدة‬ ‫يذكر‬ .6
. ‫القوة‬ ‫لقياس‬ ‫املستعمل‬ ‫اجلهاز‬ ‫يسمي‬ .7
: ‫املستعملة‬ ‫واالجهزة‬ ‫واالدوات‬ ‫املواد‬ -
، ‫ماء‬ ،)2( ‫عدد‬ ‫مغناطيس‬ ، ‫احللزوني‬ ‫النابض‬ ، ‫مطاطية‬ ‫كرة‬ ، ‫حقيبة‬ ، ‫منضدة‬
.‫نفاخة‬ ،‫اقالم‬ ،‫دفاتر‬ ، ‫طباشير‬ ، ‫ورقة‬ ،‫ابرة‬

123. 123
: ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ -
: ‫لـ‬ ‫صور‬ ‫مثل‬ ‫املختلفة‬ ‫االجسام‬ ‫في‬ ‫القوة‬ ‫تأثير‬ ‫تبني‬ ‫تعليمية‬ ‫صور‬
. ‫شراعية‬ ‫سفن‬ .1
.‫الهواء‬ ‫في‬ ‫مناطيد‬ .2
. ‫طائرات‬ .3
.‫حديثة‬ ‫قاطرات‬ .4
‫حلزوني‬ ‫لقبان‬ ‫منوذج‬ -
: ‫-املقدمة‬
:‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للموضوع‬ ‫وتشويقهم‬ ‫الطلبة‬ ‫اهتمام‬ ‫اثارة‬
:‫لنا‬ ‫وتعالى‬ ‫سبحانه‬ ‫اهلل‬ ‫يجعل‬ ‫لم‬ ‫لو‬ ‫سيحدث‬ ‫ماذا‬ ‫تخيل‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫املدرس‬ ‫يطلب‬
.‫اجلاذبية‬ ‫قوة‬ .1
.‫االحتكاك‬ ‫قوة‬ .2
. ‫املرونة‬ ‫قوة‬ .3
.‫املغناطيسية‬ ‫القوة‬ .4
‫:ـ‬ ‫األتية‬ ‫بالنشاطات‬ ‫القيام‬ : ‫العرض‬ -
‫مواد‬ ‫من‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ‫حولكم‬ ‫موجود‬ ‫ما‬ ‫الحظوا‬ ‫الطلبة‬ ‫اعزائي‬ /‫/املدرس‬ ‫نشاط‬
. ‫.....الخ‬ ‫ودفاتر‬ ‫وحقائب‬ ‫وسبورة‬ ‫وصور‬ ‫وآثاث‬ ‫وادوات‬
. ‫....الخ‬ ،‫مرونة‬ ،‫جاذبية‬ ،‫سحب‬ ،‫احتكاك‬ ‫قوة‬ ‫لدينا‬ /‫املدرس‬
‫؟‬ ‫صفك‬ ‫في‬ ‫ذكرتها‬ ‫التي‬ ‫االجسام‬ ‫على‬ ‫املؤثرة‬ ‫القوة‬ ‫سمي‬ /‫س‬
: ‫األتية‬ ‫باالعمال‬ ‫للقيام‬ ‫الطلبة‬ ‫املدرس‬ ‫يوجه‬ /‫نشاط‬
‫املنضدة‬ ‫دفع‬ :1 ‫طالب‬
‫احلقيبة‬ ‫سحب‬ : 2 ‫طالب‬
‫مطاطية‬ ‫كرة‬ ‫كبس‬ : 3 ‫طالب‬

124. 124
‫االرض‬ ‫على‬ ‫املاء‬ ‫سكب‬ : 4 ‫طالب‬
‫االرض‬ ‫على‬ ‫الطباشير‬ ‫قطعة‬ ‫رمي‬ : 5 ‫طالب‬
‫االقالم‬ ‫و‬ ‫الدفاتر‬ ‫رفع‬ : 6 ‫طالب‬
‫الورقة‬ ‫متزيق‬ : 7 ‫طالب‬
‫الشباك‬ ‫او‬ ‫الباب‬ ‫وغلق‬ ‫فتح‬ : 8 ‫طالب‬
‫بأبرة‬ ‫نفاخة‬ ‫ثقب‬ : 9 ‫طالب‬
‫اجلو‬ ‫في‬ ‫عطر‬ ‫رش‬ :10 ‫طالب‬
‫مبغناطيس‬ ‫االبرة‬ ‫رفع‬ :11 ‫طالب‬
‫جتاذبهما‬ ‫او‬ ‫مغناطيسني‬ ‫تنافر‬ :12‫طالب‬
: ‫منها‬ ‫مختلفة‬ ‫بقوى‬ ‫املذكورة‬ ‫االجسام‬ ‫على‬ ‫أثرنا‬ ‫قد‬ ‫بأننا‬ ‫نالحظ‬ /‫املدرس‬
،‫الضغط‬‫قوة‬،‫املغناطيسية‬‫القوة‬،‫اجلاذبية‬‫قوة‬،‫الكبس‬‫قوة‬،‫الدفع‬‫قوة‬،‫السحب‬‫قوة‬
. ‫.....الخ‬ ،‫االحتكاك‬ ‫قوة‬ ،‫الدفع‬ ‫قوة‬
‫االعمال‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫حجمه‬ ‫او‬ ‫شكله‬ ‫أو‬ ‫للجسم‬ ‫احلركية‬ ‫احلالة‬ ‫تغيرت‬ ‫هل‬ /‫س‬ /‫املدرس‬
‫؟‬ ‫التوالي‬ ‫على‬ ‫بها‬ ‫قمتم‬ ‫التي‬
. ‫املنضدة‬ ‫دفع‬ ‫عند‬ ‫احلركية‬ ‫حالتها‬ :1 ‫طالب‬
. ‫احلقيبة‬ ‫سحب‬ ‫عند‬ ‫احلركية‬ ‫حالتها‬ :2 ‫طالب‬
. ‫املطاطية‬ ‫الكرة‬ ‫سحب‬ ‫عند‬ ‫شكلها‬ :3 ‫طالب‬
. ‫االرض‬ ‫على‬ ‫املاء‬ ‫سحب‬ ‫عند‬ ‫وحجمه‬ ‫شكله‬ :4 ‫طالب‬
. ‫االرض‬ ‫على‬ ‫الطباشير‬ ‫قطعة‬ ‫رمي‬ ‫عند‬ ‫احلركية‬ ‫حالتها‬ :5 ‫طالب‬
. ‫واالقالم‬ ‫الدفاتر‬ ‫رفع‬ ‫عند‬ ‫احلركية‬ ‫حالتهم‬ :6 ‫طالب‬
. ‫الورقة‬ ‫متزيق‬ ‫عند‬ ‫شكلها‬ :7‫طالب‬
.‫الشباك‬ ‫او‬ ‫الباب‬ ‫فتح‬ ‫عند‬ ‫احلركية‬ ‫حالته‬ :8 ‫طالب‬
.‫بأبرة‬ ‫نفاخة‬ ‫ثقب‬ ‫عند‬ ‫وحجمه‬ ‫شكله‬ :9 ‫طالب‬

125. 125
. ‫اجلو‬ ‫في‬ ‫العطر‬ ‫رش‬ ‫عند‬ ‫وحجمه‬ ‫شكله‬ :10 ‫طالب‬
.‫مبغناطيس‬ ‫أبرة‬ ‫رفع‬ ‫عند‬ ‫احلركية‬ ‫حالته‬ :11 ‫طالب‬
. ‫مغناطيسني‬ ‫جتاذب‬ ‫او‬ ‫تنافر‬ ‫عند‬ ‫احلركية‬ ‫حالتهما‬ :12 ‫طالب‬
‫احسنتم‬ /‫املدرس‬
‫؟‬ ‫حتريكه‬ ‫نستطيع‬ ‫هل‬ ‫بقوة‬ ‫الصف‬ ‫جدار‬ ‫دفع‬ ‫حاولنا‬ ‫املدرس/س/لو‬
‫الطلبة/كال‬
‫ولم‬ ‫حجمه‬ ‫او‬ ‫شكله‬ ‫او‬ ‫احلركية‬ ‫اجلدار‬ ‫حالة‬ ‫تغيرمن‬ ‫أن‬ ‫حاولت‬ ‫قوتنا‬ ‫املدرس/اذن‬
‫في‬ ‫اثرت‬ ‫قد‬ ‫القوى‬ ‫انواع‬ ‫ان‬ ‫نالحظ‬ ‫بها‬ ‫قمتم‬ ‫التي‬ ‫االعمال‬ ‫في‬ ‫ولكن‬ ‫تستطيع‬
! ‫املختلفة‬ ‫االجسام‬
‫؟‬ ‫القوة‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫تقدم‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أذن‬ /‫املدرس‬
‫مؤثر‬ ‫كل‬ ‫هي‬ :1 ‫طالب‬
‫؟‬ ‫يعمل‬ ‫ماذا‬ /‫املدرس‬
‫يغير‬ ‫ان‬ ‫يحاول‬ ‫او‬ ‫يغير‬ :2 ‫طالب‬
‫؟‬ ‫ماذا‬ ‫من‬ /‫املدرس‬
‫حجمه‬ ‫او‬ ‫شكله‬ ‫او‬ ‫احلركية‬ ‫اجلسم‬ ‫حالة‬ ‫من‬ :3 ‫طالب‬
‫؟‬ ‫القوة‬ ‫رف‬ّ‫ع‬‫ن‬ ‫ماذا‬ ‫اذن‬ /‫املدرس‬
‫شكله‬ ‫او‬ ‫احلركية‬ ‫اجلسم‬ ‫حالة‬ ‫من‬ ‫يغير‬ ‫ان‬ ‫يحاول‬ ‫او‬ ‫يغير‬ ‫مؤثر‬ ‫كل‬ ‫هي‬ :4 ‫طالب‬
‫حجمه‬ ‫او‬
‫؟‬ ‫القوة‬ ‫قياس‬ ‫وحدة‬ ‫ماهي‬ /‫املدرس‬
‫الداين‬ ‫أو‬ ‫النيوتن‬ /‫طالب‬
‫؟‬ ‫القوة‬ ‫لقياس‬ ‫واملستخدم‬ ‫امامك‬ ‫تالحظه‬ ‫الذي‬ ‫اجلهاز‬ ‫سمي‬ /‫املدرس‬
‫احللزوني‬ ‫القبان‬ /‫طالب‬
‫؟‬ ‫عمله‬ ‫يستند‬ ‫قوة‬ ‫اي‬ ‫على‬ /‫املدرس‬

126. 2
‫احللزوني‬ ‫النابض‬ ‫مرونة‬ ‫قوة‬ ‫على‬ /‫طالب‬
. ‫النابض‬ ‫في‬ ‫املعلق‬ ‫للجسم‬ ‫األرض‬ ‫جذب‬ ‫قوة‬ ‫وعلى‬ /‫طالب‬
‫قياس‬ ‫يتم‬ ‫فكيف‬ ‫كبيرة‬ ‫اجسام‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ ‫اما‬ ‫صغيرة‬ ‫اجسام‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ ‫هذه‬ /‫املدرس‬
. ‫اهلل‬ ‫انشاء‬ ‫القادم‬ ‫الدرس‬ ‫في‬ ‫املوضوع‬ ‫هذا‬ ‫بحث‬ ‫سيتم‬ ‫؟‬ ‫وزنها‬
: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫يتم‬ ‫الطلبة‬ ‫تعلم‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬ ‫لغرض‬ : ‫التقومي‬ ‫ـ‬
. ‫التعليمية‬ ‫الرسائل‬ ‫بند‬ ‫في‬ ‫اليها‬ ‫املشار‬ ‫التعليمية‬ ‫الصور‬ ‫عرض‬ .1
‫في‬ ‫املوجودة‬ ‫علىاالجسام‬ ‫املؤثرة‬ ‫القوى‬ ‫انواع‬ ‫حول‬ ‫ملالحظاتهم‬ ‫الطلبة‬ ‫تسجيل‬ .2
. ‫الصور‬
.‫وجد‬ ‫ان‬ ‫اخلطأ‬ ‫تصحيح‬ ‫و‬ ‫الطلبة‬ ‫مالحظات‬ ‫من‬ ‫بعض‬ ‫قراءة‬ .3
‫املؤثرة‬ ‫القوى‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫اخرى‬ ‫انواع‬ ‫بذكر‬ ‫املدرس‬ ‫يقوم‬ : ‫الالصفية‬ ‫النشاطات‬ ‫ـ‬
‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫ثم‬ ‫الدرس‬ ‫موضوع‬ ‫في‬ ‫ذكره‬ ‫مامت‬ ‫الى‬ ‫باالضافة‬ ‫االجسام‬ ‫على‬
‫بيئتهم‬ ‫في‬ ‫االجسام‬ ‫على‬ ‫املؤثرة‬ ‫القوى‬ ‫حول‬ ‫الفيزياء‬ ‫دفاتر‬ ‫في‬ ‫مالحظاتهم‬ ‫تدوين‬
.‫اليومية‬
. ‫املتوسط‬ ‫االول‬ ‫للصف‬ ‫الفيزياء‬ ‫كتاب‬ : ‫املصادر‬ ‫ـ‬

127. 127
: ‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫باستخدام‬ ‫يومية‬ ‫تدريسية‬ ‫خطة‬ - 7
‫والتاريخ‬ ‫اليوم‬ -
‫املتوسط‬ ‫االول‬ : ‫والشعبة‬ ‫الصف‬ -
112 ‫ص‬ ‫التبخر‬ - ‫الفيزياء‬ : ‫واملوضوع‬ ‫املادة‬ -
: ‫أن‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ : ‫السلوكية‬ ‫االغراض‬ -
‫اجلو‬ ‫وحرارة‬ ‫السوائل‬ ‫تبخر‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫يحدد‬ )1
‫سطحها‬ ‫واتساع‬ ‫السوائل‬ ‫تبخر‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫يحدد‬ )2
‫الرياح‬ ‫وسرعة‬ ‫السوائل‬ ‫تبخر‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫يحدد‬ )3
‫موعيتها‬ ‫وطبيعة‬ ‫السوائل‬ ‫تبخر‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫يحدد‬ )4
‫إنائني‬ ، ‫ورقة‬ ، ‫منديل‬ ، ‫كحول‬ ، ‫ماء‬ : ‫املستعملة‬ ‫واالجهزة‬ ‫واالدوات‬ ‫املواد‬ -
‫مصدر‬ ، ‫متشابهني‬ ‫قدحني‬ ، ‫صغيرة‬ ‫فوهه‬ ‫ذو‬ ‫واالخر‬ ‫واسعه‬ ‫فوهة‬ ‫ذو‬ ‫احدهما‬
‫توقيت‬ ‫ساعة‬ ، ‫مروحة‬ ، ‫حراري‬
: ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ -
‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫في‬ ‫التبخر‬ ‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫صور‬ )1
‫التبخر‬ ‫موضوع‬ ‫االنترنت‬ )2
‫التبخر‬ ‫موضوع‬ ‫دراسة‬ ‫تفيد‬ ‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫من‬ ‫حقيقية‬ ‫صور‬ )3
‫من‬ ‫بيئته‬ ‫في‬ ‫املالبس‬ ‫جفاف‬ ‫تأخر‬ ‫مبشكلة‬ ‫احساسه‬ ‫الى‬ ‫الطالب‬ ‫توجيه‬ : ‫املقدمة‬ -
: ‫اآلتية‬ ‫االسئلة‬ ‫طرح‬ ‫خالل‬
‫اخلاصة‬ ‫االجهزة‬ ‫املنازل‬ ‫بعض‬ ‫تستخدم‬ ‫هل‬ )1
‫؟‬ ً‫ا‬‫وصيف‬ ً‫ء‬‫شتا‬ ‫نفسها‬ ‫هي‬ ‫منزلك‬ ‫في‬ ‫املياه‬ ‫كمية‬ ‫ان‬ ‫تالحظ‬ ‫هل‬ )2
‫االوربيني‬ ‫عن‬ ‫االفارقة‬ ‫املواطنني‬ ‫منازل‬ ‫في‬ ‫املياه‬ ‫كمية‬ ‫تختلف‬ ‫هل‬ ‫اعتقادك‬ ‫في‬ )3
ً‫ء‬‫شتا‬ ‫رطب‬ ‫يوم‬ ‫في‬ ‫املالبس‬ ‫جفاف‬ ‫تأخر‬ : ‫باملشكلة‬ ‫الشعور‬ -
‫املياه‬ ‫تبخر‬ ‫في‬ ‫املؤثرة‬ ‫العوامل‬ : ‫املشكلة‬ ‫حتديد‬

128. 128
: ‫يلي‬ ‫مبا‬ ‫القيام‬ ‫طلبته‬ ‫من‬ ‫املدرس‬ ‫طلب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ : ‫املعلومات‬ ‫جمع‬
‫بازدياد‬ ‫مايتعلق‬ ‫كل‬ ‫حول‬ ‫ملالحظاته‬ ‫الطالب‬ ‫وتدوين‬ ‫اليومية‬ ‫البيئة‬ ‫مالحظة‬ )1
. ‫الخ‬ .... ‫املأكوالت‬ ‫او‬ ‫االواني‬ ‫او‬ ‫املالبس‬ ‫من‬ ‫املاء‬ ‫تبخر‬ ‫نقصان‬ ‫او‬
‫كل‬ ‫حول‬ ‫الليزرية‬ ‫االقراص‬ ‫او‬ ‫االنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫او‬ ‫املصادر‬ ‫بعض‬ ‫قراءة‬ )2
‫السوائل‬ ‫تبخر‬ ‫بعملية‬ ‫مايتعلق‬
‫وذلك‬ ‫املاء‬ ‫تبخر‬ ‫في‬ ‫املؤثرة‬ ‫املتغيرات‬ ‫بتدوين‬ ‫املدرس‬ ‫يقوم‬ : ‫الفرضيات‬ ‫فرض‬ -
: ‫ومنها‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫حولها‬ ‫الطالب‬ ‫وإجابات‬ ‫االسئلة‬ ‫طرح‬ ‫بعد‬
‫احلرارة‬ ‫ارتفاع‬ )1
‫السائل‬ ‫سطح‬ ‫اتساع‬ )2
‫الرياح‬ )3
‫املادة‬ ‫نوعية‬ )4
‫املتغيرات‬ ‫من‬ ‫متغير‬ ‫كل‬ ‫أثر‬ ‫الثبات‬ ‫التجريب‬ ‫بعملية‬ ‫القيام‬ : ‫الفرضيات‬ ‫جتريب‬ -
:‫مايأتي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫املاء‬ ‫تبخر‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫املذكورة‬
‫هو‬ ‫كما‬ ‫يبقى‬ ‫اآلخر‬ ‫املنديل‬ ‫بينما‬ ‫حراري‬ ‫مصدر‬ ‫الى‬ ‫باملاء‬ ‫مبلل‬ ‫منديل‬ ‫تعريض‬ .1
‫ولكن‬ ‫اصغر‬ ‫فوهة‬ ‫ذو‬ ‫واآلخر‬ ‫اكبر‬ ‫فوهة‬ ‫ذو‬ ‫احدهما‬ ‫انائني‬ ‫في‬ ‫املاء‬ ‫وضع‬ .2
.‫حراري‬ ‫ملصدر‬ ‫تعرضهم‬ ‫ثم‬ ‫املاء‬ ‫من‬ ‫الكمية‬ ‫بنفس‬
‫مروحة‬ ‫من‬ ‫هوائي‬ ‫تيار‬ ‫الى‬ ‫باملاء‬ ً‫ال‬‫قلي‬ ‫مبللة‬ ‫الطلبة‬ ‫اوراق‬ ‫من‬ ‫ورقة‬ ‫تعريض‬ .3
.‫هي‬ ‫كما‬ ‫تبقى‬ ‫االخرى‬ ‫والورقة‬ ً‫ال‬‫مث‬
‫ملصدر‬ ‫الكمية‬ ‫بنفس‬ ‫كحول‬ ‫واالخر‬ ‫ماء‬ ‫احدهما‬ ‫في‬ ‫متشابهني‬ ‫انائني‬ ‫تعريض‬ .4
. ‫الزمنية‬ ‫الفترة‬ ‫وبنفس‬ ‫حراري‬
: ‫النتائج‬ -
. ‫اجلو‬ ‫حرارة‬ ‫بارتفاع‬ ‫املاء‬ ‫تبخر‬ ‫ازدياد‬ .1
.‫سطحه‬ ‫باتساع‬ ‫املاء‬ ‫تبخر‬ ‫ازدياد‬ .2

129. 129
.‫اجلو‬ ‫في‬ ‫الهوائية‬ ‫التيارات‬ ‫بازدياد‬ ‫املاء‬ ‫تبخر‬ ‫ازدياد‬ .3
.‫املواد‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫تبخر‬ ‫ابطأ‬ ‫املاء‬ .4
‫املادة‬ ‫وطبيعة‬ ‫والرياح‬ ‫السائل‬ ‫سطح‬ ‫واتساع‬ ‫اجلو‬ ‫حرارة‬ ‫تتناسب‬ : ‫االستنتاجات‬ -
. ‫املاء‬ ‫تبخر‬ ‫مع‬ ً‫ا‬‫طردي‬ ً‫ا‬‫تناسب‬
‫املاء‬ ‫تبخر‬ ‫في‬ ‫املؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ∴
. ‫السائل‬ ‫طبيعة‬ .4 . ‫الرياح‬ .3 . ‫السائل‬ ‫سطح‬ ‫اتساع‬ .2 . ‫احلرارة‬ .1
‫مختلفة‬ ‫سوائل‬ ‫باخذ‬ ‫اعاله‬ ‫االستنتاجات‬ ‫من‬ ‫بالتأكد‬ ‫القيام‬ ‫ميكن‬ : ‫التعميمات‬ -
‫لتعميم‬ ‫وذلك‬ ‫املاء‬ ‫على‬ ‫اجريت‬ ‫التي‬ ‫التجريبية‬ ‫االجراءات‬ ‫بنفس‬ ‫والقيام‬ ‫املاء‬ ‫عدا‬
‫جميع‬ ‫تبخر‬ ‫في‬ ‫املؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫نفس‬ ‫انها‬ ‫اي‬ ‫السوائل‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫االستنتاجات‬
.‫السوائل‬
: ‫اآلتية‬ ‫االسئلة‬ ‫طرح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للموضوع‬ ‫الطلبة‬ ‫تعلم‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬ : ‫التقومي‬ -
. ً‫ء‬‫شتا‬ ‫املالبس‬ ‫جفاف‬ ‫تأخر‬ ‫علل‬ .1
. ‫بأحكام‬ ‫العطور‬ ‫قناني‬ ‫غلق‬ ‫من‬ ‫التاكد‬ ‫علل‬ .2
‫ام‬ ‫الطبخ‬ ‫قدر‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫موضوع‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫املاء‬ ‫من‬ ‫الكمية‬ ‫نفس‬ ‫تبخر‬ ‫في‬ ‫اسرع‬ ‫ايهما‬ .3
.‫الشاي‬ ‫قوري‬
‫تبخره‬ ‫سرعة‬ ‫في‬ ‫للماء‬ ‫املواد‬ ‫بعض‬ ‫اضافة‬ ‫تأثير‬ ‫دراسة‬ : ‫الالصفية‬ ‫النشاطات‬ -
.‫ذلك‬ ‫حول‬ ‫مالحظاته‬ ‫وتدوين‬ ‫الطالب‬ ‫منزل‬ ‫في‬ ‫التجريب‬ ‫بعملية‬ ‫القيام‬ ‫خالل‬ ‫من‬
: ‫املصادر‬ -
.2009 ‫العراق‬ ‫في‬ ‫املتوسط‬ ‫االول‬ ‫للصف‬ ‫الفيزياء‬ .1
.‫التبخر‬ ‫موضوع‬ ‫االنترنت‬ .2

130. 130
‫اسئلة‬ ‫أجوبة‬
‫املادة‬ ‫االول/خصائص‬ ‫الفصل‬ ‫ومسائل‬
:‫وحاالتها‬ ‫املادة‬ ‫تركيب‬
:‫يلي‬ ‫مما‬ ‫لكل‬ ‫الصحيحة‬ ‫العبارة‬ ‫اختر‬ 1‫س‬
:‫ذات‬ ‫بانها‬ ‫السائلة‬ ‫احلالة‬ ‫متتاز‬ - 1
.‫متغير‬ ‫وحجم‬ ‫ثابت‬ ‫شكل‬ .a
.‫متغير‬ ‫وشكل‬ ‫ثابت‬ ‫حجم‬ .b
.‫متغير‬ ‫وحجم‬ ‫متغير‬ ‫شكل‬ .c
.‫ثابت‬ ‫وحجم‬ ‫ثابت‬ ‫شكل‬ .d
.‫متغير‬ ‫وشكل‬ ‫ثابت‬ ‫حجم‬ .b / ‫اجلواب‬
:‫املوجبة‬ ‫الشحنات‬ ‫على‬ ‫حتوي‬ ‫البالزما‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫املادة‬ - 2
.‫السالبة‬ ‫الشحنات‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ .a
.‫السالبة‬ ‫الشحنات‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫أقل‬ .b
.‫السالبة‬ ‫الشحنات‬ ‫عدد‬ ‫الى‬ ‫مساويا‬ .c
.‫السابقة‬ ‫احلاالت‬ ‫.كل‬d
.‫السالبة‬ ‫الشحنات‬ ‫عدد‬ ‫الى‬ ً‫ا‬‫مساوي‬ .c /‫اجلـواب‬

131. 131
:‫حالة‬ ‫في‬ ‫مادة‬ ‫الصاروخ‬ ‫مؤخرة‬ ‫لهب‬ - 3
.‫صلبة‬ .a
.‫بالزما‬ .b
.‫سائلة‬ .c
.‫غازية‬ .d
.‫بالزما‬ .b /‫اجلـواب‬
:‫ثابتة‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫عند‬ ‫رطب‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫وضعه‬ ‫عند‬ ‫احلديد‬ ‫يصدأ‬ - 4
.‫فيزيائي‬ ‫تغيير‬ ‫عليه‬ ‫يطرأ‬ .a
.‫كيميائي‬ ‫تغيير‬ ‫عليه‬ ‫يطرأ‬ .b
.‫تغيير‬ ‫عليه‬ ‫يطرأ‬ ‫ال‬ .c
.‫والكيميائي‬ ‫الفيزيائي‬ ‫التغير‬ ‫عليه‬ ‫يطرا‬ .d
.‫كيميائي‬ ‫تغيير‬ ‫عليه‬ ‫يطرأ‬ .b /‫اجلـواب‬
‫الكيميائي‬ ‫التغيير‬ - 5
.‫طاقة‬ ‫اكتساب‬ ‫يصاحبه‬ .a
.‫طاقة‬ ‫فقدان‬ ‫يصاحبه‬ .b
.‫طاقة‬ ‫فقدان‬ ‫أو‬ ‫اكتساب‬ ‫يصاحبه‬ .c
.‫ذكر‬ ‫مما‬ ‫اي‬ ‫يصاحبه‬ ‫ال‬ .d
.‫طاقة‬ ‫فقدان‬ ‫أو‬ ‫اكتساب‬ ‫يصاحبه‬ .c /‫اجلـواب‬

132. 132
:‫بانها‬ ‫الصلبة‬ ‫للمواد‬ ‫اجلزيئية‬ ‫احلركة‬ ‫متتاز‬ - 6
. ‫بطيئة‬ ‫عشوائية‬ .a
.‫مقيدة‬ ‫اهتزازية‬ .b
.‫جدا‬ ‫سريعة‬ ‫عشوائية‬ .c
.‫بطيئة‬ ‫انتقالية‬ ‫حركة‬ .d
.‫مقيدة‬ ‫اهتزازية‬ .b /‫اجلـواب‬
:‫قياس‬ ‫وحدة‬ ‫اللتر‬ - 7
.‫الطول‬ .a
.‫املساحة‬ .b
.‫احلجم‬ .c
.‫سبق‬ ‫ما‬ ‫كل‬ .d
.)‫(السعة‬ ‫احلجم‬ ‫قياس‬ ‫وحدة‬ .c /‫اجلـواب‬
:‫االملنيوم‬ ‫جزيئات‬ ‫حركة‬ - 8
.‫سريعة‬ ‫انتقالية‬ .a
.‫بطيئة‬ ‫انتقالية‬ .b
.‫مستقيمة‬ ‫بخطوط‬ ‫عشوائية‬ .c
.‫استقرارها‬ ‫مواضع‬ ‫حول‬ ‫اهتزازية‬ .d
.‫استقرارها‬ ‫مواضع‬ ‫حول‬ ‫اهتزازية‬ .d /‫اجلـواب‬

133. 133
:‫يساوي‬ ‫لتر‬ ‫امللي‬ - 9
1cm3
.a
.b
.c
.d
10cm3
100cm3
1000cm3
1cm3
.a /‫اجلـواب‬
:‫عند‬ ‫عليه‬ ‫املسلط‬ ‫بالضغط‬ ‫الغاز‬ ‫حجم‬ ‫عالقة‬ ‫يصف‬ ‫بويل‬ ‫قانون‬ - 10
.‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫ارتفاع‬ .a
.‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫انخفاض‬ .b
.‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫ثبوت‬ .c
.‫السابقة‬ ‫احلاالت‬ ‫كل‬ .d
.‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫ثبوت‬ .c /‫اجلواب‬
:‫االتية‬ ‫الفراغات‬ ‫اكمل‬ 2‫س‬
‫بخــــواصها‬ ‫مــــــادة‬ ‫كل‬ ‫حتتفظ‬ ‫اكثر,بحيث‬ ‫أو‬ ‫مختلفتني‬ ‫مادتني‬ ‫مـزج‬ ‫عند‬ .a
....... ‫تغير‬ ‫يــدعى‬ ‫االصلية‬
‫فيزيائي‬ ‫تغير‬ :‫احلل‬
‫االصلية‬ ‫خواصه‬ ‫عنصر‬ ‫كل‬ ‫يفقد‬ ‫بحيث‬ ‫جديدة‬ ‫مادة‬ ‫لينتج‬ ‫عنصرين‬ ‫احتاد‬ ‫عند‬ .b
.......‫تغير‬ ‫يدعى‬
‫كيميائي‬ ‫تغير‬ :‫احلل‬
.‫الكون‬ ‫في‬ ‫املادة‬ ‫تشغله‬ ‫الذي‬ ‫احليز‬ ‫هو‬ ....... .c
‫احلجم‬ :‫احلل‬

134. 134
. ........ ‫و‬ ........ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫املادة‬ ‫حاالت‬ .d
‫اجلزيئية‬ ‫القوى‬ ‫طبيعة‬ ‫و‬ ‫البينية‬ ‫واملسافات‬ ‫اجلزيئات‬ ‫حركة‬ :‫احلل‬
:‫ياتي‬ ‫فيما‬ ‫الصحيحة‬ ‫غير‬ ‫العبارات‬ ‫صوب‬ / 3‫س‬
.‫ثابت‬ ‫وشكل‬ ‫ثابت‬ ‫حجم‬ ‫للزيت‬ .a
‫متغير‬ ‫وشكل‬ ‫ثابت‬ ‫حجم‬ ‫للزيت‬ /‫الصواب‬ /‫اجلواب/خطأ‬
.‫بالتسخني‬ ‫السائلة‬ ‫احلالة‬ ‫الى‬ ‫الصلبة‬ ‫احلالة‬ ‫من‬ ‫احلديد‬ ‫حتويل‬ ‫ميكن‬ .b
‫صح‬ /‫اجلواب‬
.‫الغازية‬ ‫احلالة‬ ‫الى‬ ‫السائلة‬ ‫احلالة‬ ‫من‬ ‫يتحول‬ ‫املاء‬ ‫تبريد‬ ‫عند‬ .c
.‫الصلبة‬‫احلالة‬‫الى‬‫السائلة‬‫احلالة‬‫من‬‫يتحول‬‫املاء‬‫تبريد‬‫عند‬/‫الصواب‬/‫خطأ‬‫اجلواب‬
‫املاء‬ ‫حجم‬ ‫أحسب‬ ،1m ‫حرفه‬ ‫طول‬ ‫باملاء‬ ‫مملوء‬ ‫مكعب‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫خزان‬ / 4‫س‬
.‫باللتر‬ ‫مقدرا‬ ‫اخلزان‬ ‫في‬
‫حرفه‬ ‫طول‬ ‫مكعب‬ = ‫املكعب‬ ‫حجم‬ :‫احلل‬
V=a3
V=13
= 1m3
1m3
=1000L
V= 1×1000=1000 Litter a
a

135. 135
‫معدنية‬ ‫قطعة‬ ‫فيه‬ ‫غمرت‬ 60cm3
‫قراءته‬ ‫ملون‬ ‫ماء‬ ‫فيها‬ ‫مدرجة‬ ‫اسطوانة‬ / 5‫س‬
.‫املعدنية‬ ‫القطعة‬ ‫حجم‬ ‫فما‬ ، 100cm3
‫قراءته‬ ‫فاصبحت‬
‫االولى‬ ‫القراءة‬ - ‫الثانية‬ ‫القراءة‬ = ‫املعدنية‬ ‫القطعة‬ ‫حجم‬ : ‫احلل‬
: ‫أي‬
V=V2
-V1
V= 100- 60
‫املعدنية‬ ‫القطعة‬ ‫حجم‬ V=40 cm3
.‫يشغلها‬ ‫الذي‬ ‫الهواء‬ ‫حجم‬ ‫,أحسب‬ 5m×4m×3m ‫ابعادها‬ ‫غرفة‬ / 6‫س‬
‫االرتفاع‬ × ‫العرض‬ × ‫الطول‬ =‫املستطيالت‬ ‫متوازي‬ ‫حجم‬ : ‫احلل‬
:‫أن‬ ‫أي‬
h=3m
w=4m
L=5m
V= L ×w ×h
V= 5 ×4 ×3
V= 60 m3
‫الغرفة‬ ‫شغل‬ ‫الذي‬ ‫الهواء‬ ‫حجم‬

136. 136
‫وعصير‬ ‫خارصني‬ ‫قطعة‬ ‫بني‬ ‫وقارن‬ ‫دفترك‬ ‫في‬ ‫ادناه‬ ‫في‬ ‫املدون‬ ‫اجلدول‬ ‫أنقل‬ / 7‫س‬
:‫حيث‬ ‫من‬ ‫الهواء‬ ‫و‬ ‫ليمون‬
.‫اجلزيئية‬ ‫القوى‬ - 1
.‫البينية‬ ‫املسافات‬ - 2
.‫اجلزيئية‬ ‫احلركة‬ - 3
‫اجلدول‬
‫املادة‬‫اجلزيئية‬ ‫القوى‬‫البينية‬ ‫املسافات‬‫احلركة‬
‫اجلزيئية‬
‫اخلارصني‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫كبيرة‬ً‫ا‬‫جد‬ ‫صغيرة‬‫اهتزازية‬
‫مقيدة‬ ‫موضعية‬
‫الليمون‬ ‫عصير‬‫في‬ ‫عليه‬ ‫هي‬ ‫مما‬ ‫أقل‬
‫اخلارصني‬
‫عليه‬ ‫هي‬ ‫مما‬ ‫اكبر‬
‫اخلارصني‬ ‫في‬
‫بحرية‬ ‫انتقالية‬
‫في‬ ‫مما‬ ‫اكبر‬
‫اخلارصني‬
‫الهواء‬ً‫ا‬‫جد‬ ‫ضعيفة‬ً‫ا‬‫جد‬ ‫كبيرة‬‫عشوائية‬
‫جميع‬ ‫في‬
‫االجتاهات‬

137. 137
‫اسئلة‬ ‫أجوبة‬
‫والكثافة‬ ‫الكتلة‬ / ‫الثاني‬ ‫الفصل‬ ‫ومسائل‬
:‫اآلتية‬ ‫العبارات‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫الصحيحة‬ ‫العبارة‬ ‫اختر‬ 1‫س‬
‫؟‬ ‫الكتلة‬ ‫وحدة‬ ‫ميثل‬ ‫ال‬ ‫يأتي‬ ‫مما‬ ‫أي‬ .1
a. g b. kg c. m3
d.ton
c. m3
/ ‫اجلواب‬
ُ‫ه‬‫حجم‬ َّ‫فإن‬ 910kg/m3
‫وكثافته‬ 3640kg ‫كتلته‬ ‫اجلليد‬ ‫من‬ ٌ‫مكعب‬ .2
a. 6m3
b. 5m3
c. 4m3
d. 3m3
c. 4m3
/ ‫اجلواب‬
)0.5m×0.2m×0.4m(‫ابعـــاده‬)Thermostone(‫حراري‬ ٌ‫صخـــر‬.3
:ُ‫ه‬‫كتلت‬ َّ‫فإن‬ 800kg/m3
‫وكثافته‬
a. 30kg b. 32 kg c. 34 kg d. 35 kg
b. 32 kg / ‫اجلواب‬
‫تساوي‬ ‫منه‬ ‫واحد‬ ‫لتر‬ ‫كتلة‬ َّ‫فإن‬ 0.68 ‫الكازولني‬ ‫لسائل‬ ُ‫ة‬‫النسبي‬ ُ‫ة‬‫الكثاف‬ .4
a. 380g b. 480g c. 580g d. 680g
d. 680g / ‫اجلواب‬

138. 138
‫تساوي‬ ‫املاء‬ ‫كثافة‬ . 5
a. 1000kg/m3
b. 10000kg /m3
c. 100kg/m3
d. 10kg/
a. 1000kg/m3
/ ‫اجلواب‬ m3
:‫هي‬ ‫الصخرة‬ ‫كثافة‬ ‫فان‬ 4 ‫لصخرة‬ ‫النسبية‬ ‫الكثافة‬ . 6
a. 4kg/m3
b. 40kg /cm3
c. 400kg/cm3
d. 4000kg/m3
d. 4000kg/m3
/ ‫اجلواب‬
:‫فيها‬ ً‫ا‬‫ثابت‬ ‫يبقى‬ ‫فالذي‬ ‫االسفنج‬ ‫من‬ ‫قطعة‬ ُ‫تكبس‬ ‫عندما‬ . 7
a. ‫احلجم‬ b. ‫الكتلة‬ c. ‫الكثافة‬ d. ‫الشكل‬
‫الكتلة‬ .b / ‫اجلواب‬
:‫اآلتية‬ ‫اجلمل‬ ‫أكمل‬ ‫ثم‬ ‫دفترك‬ ‫الى‬ ‫أنقل‬ /2‫س‬
‫ــــــــــــــــ‬ ‫لقياس‬ ‫الرقمي‬ ‫امليزان‬ ُ‫م‬‫يستخد‬ .1
‫الكتلة‬ /‫اجلواب‬
cm3
‫بالـ‬ ‫ــــــــــــ‬ ‫و‬ g ‫بالـ‬ ‫ــــــــــــ‬ ‫نحتاج‬ g/cm3
‫مقدرة‬ ‫الكثافة‬ ‫حلساب‬ .2
‫احلجم‬ ‫و‬ ‫الكتلة‬ /‫اجلواب‬
‫من‬ ‫أقل‬ ‫النسبية‬ ‫كثافتها‬ َ‫تكون‬ ‫أن‬ ُ‫يجب‬ ‫املاء‬ ‫سطح‬ َ‫فوق‬ ‫تطفو‬ ‫التي‬ ُ‫ة‬‫املاد‬ .3
‫ــــــــــــــ‬
‫واحد‬ /‫اجلواب‬
‫و‬ ‫كثافتها‬ ‫بني‬ ‫النسبة‬ ‫تساوي‬ ِ‫السائل‬ ‫أو‬ ِ‫الصلب‬ ِ‫للجسم‬ ُ‫ة‬‫النسبي‬ ُ‫ة‬‫الكثاف‬ . 4
‫ــــــــــــــ‬ ‫كثافة‬
‫املاء‬ /‫اجلواب‬

139. 139
:‫فيه‬ ‫الفراغات‬ ‫اكمل‬ ‫ثم‬ ‫االتي‬ ‫اجلدول‬ ‫دفترك‬ ‫إلى‬ ‫أنقل‬ /3‫س‬
v ‫احلجم‬
m3
m ‫الكتلة‬
kg
ρ ‫الكثافة‬
kg/m3
‫اجلسم‬
24000.......A
4.......8000B
........10002000C
42000.......D
)3-2( ‫جدول‬
:)3-2( ‫اجلدول‬ ‫من‬
‫أكبر؟‬ ‫كتلة‬ ‫له‬ ‫جسم‬ ‫أي‬ -
B:‫اجلواب‬
‫أصغر؟‬ ‫حجم‬ ‫له‬ ‫جسم‬ ‫أي‬ -
C:‫اجلواب‬
‫نفسها؟‬ ‫املادة‬ ‫من‬ ‫مصنوعة‬ ‫األجسام‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫أي‬ -
A,C:‫اجلواب‬
‫املاء؟‬ ‫سطح‬ ‫فوق‬ ‫يطفو‬ ‫األجسام‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫أي‬ -
D:‫اجلواب‬

140. 140
: ‫احلل‬
v ‫احلجم‬
m3
m ‫الكتلة‬
kg
ρ ‫الكثافة‬
kg/m3
‫اجلسم‬
240002000A
4320008000B
0.510002000C
42000500D
.‫وجد‬ ‫إن‬ ‫اخلطأ‬ ‫صحح‬ ‫ثم‬ ‫خاطئة‬ ‫منها‬ ‫واي‬ ‫صحيحة‬ ‫االتية‬ ‫العبارات‬ ‫من‬ ‫أي‬ : 4 ‫س‬
. ‫اجلسم‬ ‫من‬ ‫احلجم‬ ‫لوحدة‬ ‫الكتلة‬ ‫هي‬ ‫املتجانس‬ ِ‫اجلسم‬ ُ‫ة‬‫كثاف‬ . a
kg/m3
‫هي‬ ‫للوحدات‬ ‫الدولي‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫النسبية‬ ِ‫ة‬‫الكثاف‬ ُ‫ة‬‫وحد‬ . b
g ‫هو‬ ‫للوحدات‬ ‫الدولي‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫اجلسم‬ ‫كتلة‬ ‫قياس‬ ُ‫ة‬‫وحد‬ . c
.‫اجلسم‬ ‫ذلك‬ ‫يحويها‬ ‫التي‬ ‫املادة‬ ‫كمية‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫وال‬ ‫وزنه‬ ُ‫متثل‬ ِ‫اجلسم‬ ُ‫ة‬‫كتل‬ . d
:‫اجلواب‬
.‫صح‬ .a
‫الوحدات‬ ‫عدمي‬ .‫خطأ‬ .b
kg ‫هو‬ .‫خطأ‬ .c
.‫اجلسم‬‫ذلك‬‫يحويها‬‫التي‬‫املادة‬‫كمية‬‫على‬‫وتعتمد‬‫وزنه‬‫المتثل‬‫اجلسم‬‫.كتلة‬‫خطأ‬.d
‫فكيف‬ ‫احلليب‬ ‫كثافة‬ ‫ايجاد‬ ‫منك‬ ‫وطلب‬ ‫باحلليب‬ ‫مملوئة‬ ‫قنينة‬ ‫لك‬ ‫ُعطيت‬‫ا‬ /5‫س‬
:‫من‬ ‫كل‬ ‫تقيس‬
‫ميزان‬ ‫و‬ ‫مدرجة‬ ‫اسطوانة‬ ‫(باستعمال‬ .‫احلليب‬ ‫حجم‬ .2 .‫احلليب‬ ‫كتلة‬ .1
)‫رقمي‬
: ‫اجلواب‬

141. 141
.‫احلليب‬ ‫كتلة‬ ‫قياس‬ .1
... ‫اخلطوات‬
.)m1
( ‫ولتكن‬ ‫الرقمي‬ ‫امليزان‬ ‫باستعمال‬ ‫فارغة‬ ‫وهي‬ ‫املدرجة‬ ‫االسطوانة‬ ‫كتلة‬ ‫نقيس‬
‫مع‬ ‫االسطوانة‬ ‫كتلة‬ ‫ونقيس‬ ‫املدرجة‬ ‫االسطوانة‬ ‫في‬ ‫جميعه‬ ‫القنينة‬ ‫حليب‬ ‫نسكب‬
m: mass . m2
‫ولتكن‬ ‫الرقمي‬ ‫امليزان‬ ‫بوساطة‬ ‫احلليب‬ ‫من‬ ‫محتوياتها‬
m = m2
- m1
: ‫تكون‬ ‫احلليب‬ ‫كتلة‬
‫االسطوانة‬ ‫في‬ ‫احلليب‬ ‫سطح‬ ‫عنده‬ ‫استقر‬ ‫الذي‬ ‫احلليب‬ ‫مستوى‬ ‫قراءة‬ ‫نسجل‬
.)V( ‫احلليب‬ ‫حجم‬ ‫متثل‬ ‫القراءة‬ ‫هذه‬ ‫املدرجة‬
َ‫يكون‬ ْ‫أن‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫هل‬ . ‫نفسه‬ ‫احلجم‬ ‫لهما‬ ‫متجانسان‬ ‫جسمان‬ ‫لدينا‬ /6‫س‬
‫وملاذا؟‬ ‫؟‬ ‫نفسها‬ ‫الكتلة‬ ‫لهما‬
.‫الكثافة‬ ‫في‬ ‫مختلفني‬ ‫يكونا‬ ‫قد‬ ‫النه‬ .‫كال‬ - ‫اجلواب‬
ً‫ا‬‫تقريب‬ ‫تساوي‬ ‫)كثافة‬ ً‫ال‬‫مث‬ ‫واحليتان‬ ‫كاالبقار‬ (‫الثديية‬ ‫احليوانات‬ ‫متتلك‬ /7‫س‬
: ‫يأتي‬ ‫كما‬ cm3
‫بـ‬ ‫احلجم‬ ‫جد‬ .‫النقي‬ ‫املاء‬ ‫كثافة‬
150kg ‫كتلتها‬ ‫بقرة‬ .1
14000kg ‫كتلته‬ ‫ازرق‬ ‫حوت‬ .2
: ‫احلل‬
1000kg/m3
= ً‫ا‬‫تقريب‬ ‫املاء‬ ‫كثافة‬ ‫تساوي‬ ‫كثافتها‬ ‫ان‬ ‫مبا‬ )1(
‫الكتلة‬
: ‫ان‬ ‫اي‬ ‫ـــــــــــــ‬ = ‫احلجم‬
‫الكثافة‬

142. 142
m 150kg
V = ‫ــــــــــــــــ‬ = ‫ــــــــــــــــــــــــ‬ = 0.150m3
1000kg/m3
1m3
= 106
cm3
∴ 0.150× 106
= 150× 103
= 15× 104
cm3
‫االزرق‬ ‫احلوت‬ ‫حجم‬ )2(
14000kg
V = ‫ـــــــــــــــــــــــــــ‬ = 14m3
= 14× 106
cm3
1000kg/m3
)3m ‫الطول‬ × 2m‫1×العرض‬m ‫الداخل(االرتفاع‬ ‫من‬ ‫ابعاده‬ ‫للماء‬ ‫خزان‬ /8‫س‬
‫؟‬ِ‫ه‬‫مللئ‬ ‫الالزمة‬ ‫املاء‬ ‫كتلة‬ ‫ما‬
: ‫احلل‬
‫االرتفاع‬ × ‫العرض‬ × ‫الطول‬ = ‫املستطيالت‬ ‫متوازي‬ ‫حجم‬ ‫لدينا‬
V = L × w × h ّ‫أن‬ ‫أي‬
V = 3 × 2 × 1
‫اخلزان‬ ‫حجم‬ V = 6 m3
‫املاء‬ ‫كثافة‬ × ‫احلجم‬ = ‫الكتلة‬ ‫لكن‬
m=V ×
m = 6 × 1000
‫اخلزان‬ ‫مللئ‬ ‫الالزمة‬ ‫املاء‬ ‫كتلة‬ m = 6000 kg

143. 143
‫الغرفة‬ ‫حتويها‬ ‫التي‬ ‫الهواء‬ ‫كتلة‬ ‫ما‬ . 1.3kg/m3 ‫هي‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫الهواء‬ ‫كثافة‬ :9‫س‬
‫5)؟‬m × 4 m × 3 m( ‫أبعادها‬ ‫التي‬
: ‫احلل‬
‫االرتفاع‬ × ‫العرض‬ × ‫الطول‬ = ‫املستطيالت‬ ‫متوازي‬ ‫حجم‬
V = L × w × h
ّ‫أن‬ ‫أي‬
V = 5 × 4 × 3 = 60 m3
‫الكثافة‬ × ‫احلجم‬ = ‫الكتلة‬
ّ‫أن‬ ‫أي‬ m= V
m=1.3×60=78kg
:‫إحسب‬ . 180kg ‫وكتلته‬ 0.3m3
‫حجمه‬ ‫جسم‬ /10‫س‬
‫كثافته‬ .1
‫النسبية‬ ‫كثافته‬ .2
:‫احلل‬
‫الكتلة‬
)1(
‫ان‬ ‫اي‬ ، ‫ــــــــــــــ‬ = ‫الكثافة‬
‫احلجم‬
m 180
= ‫ــــــــــ‬ = ‫ــــــــ‬ = 600kg/m3
V 0.3

144. 144
‫املادة‬ ‫كثافة‬
)2(
: ‫ان‬ ‫اي‬ ، ‫ــــــــــــــــــــــــــــ‬ = ‫للمادة‬ ‫النسبية‬ ‫الكثافة‬
‫املاء‬ ‫كثافة‬
600
r
= ‫ــــــــــــ‬ = ‫ـــــــــــــ‬ = 0.6
/
1000
‫؟‬ 4000g ‫وكتلته‬ 20cm ‫حرفه‬ ‫طول‬ ‫اخلشب‬ ‫من‬ ‫مكعب‬ ‫كثافة‬ ‫ما‬ :11‫س‬
: ‫احلل‬
‫حرفه‬ ‫طول‬ ‫مكعب‬ = ‫املكعب‬ ‫حجم‬ ‫لدينا‬
: ّ‫أن‬ ‫أي‬
V = a3
V = (20)3
V = 8000 cm3
‫املكعب‬ ‫حجم‬
‫الكتلة‬
: ّ‫أن‬ ‫أي‬ ، ‫ــــــــــــــ‬ = ‫الكثافة‬
m 4000g
‫احلجم‬
= ‫ـــــــــــــ‬ = ‫ـــــــــــــــــــــ‬ = 0.5g/cm3
V 8000cm3

145. 145
: ‫يأتي‬ ‫فيما‬ ‫وكتلته‬ ‫اجلسم‬ ‫بني‬ ‫مستقيم‬ ‫بخط‬ ‫اوصل‬ / 12 ‫س‬
‫النفطية‬ ‫للمشتقات‬ ‫حوضية‬ ‫ناقلة‬ 500mg
‫فراشة‬ 3.5tons
‫ذئب‬ 40tons
‫رجل‬ 250g
‫فيل‬ 80kg
‫طير‬ 38kg
‫سيارة‬ 1000kg
: ‫اجلواب‬
‫النفطية‬ ‫للمشتقات‬ ‫حوضية‬ ‫ناقلة‬ 500mg
‫فراشة‬ 3.5tons
‫ذئب‬ 40tons
‫رجل‬ 250g
‫فيل‬ 80kg
‫طير‬ 38kg
‫سيارة‬ 1000kg

146. : ‫حجمه‬ ‫الذي‬ ‫الزئبق‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫كتلة‬ ‫احسب‬ 13.6g/cm3
‫الزئبق‬ ‫كثافة‬ /13‫س‬
a. 1cm3
b. 10cm3
: ‫احلل‬
‫الكثافة‬ × ‫احلجم‬ = ‫الكتلة‬ ‫لدينا‬
m=V× )a
m1
= 1×13.6
m1
= 13.6 g
‫الزئبق‬ ‫من‬ 1cm3
‫كتلة‬
m2
= 10×13.6 )b
m2
=136 g
‫الزئبق‬ ‫من‬ 10cm3
‫كتلة‬

147. 147
‫أسئلة‬ ‫أجوبة‬
‫القوة‬ / ‫الثالث‬ ‫الفصل‬ ‫ومسائل‬
:‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫يناسبها‬ ‫مبا‬ ‫اآلتية‬ ‫الفراغات‬ ‫امأل‬ /1‫س‬
.‫بعد‬ ‫عن‬ -------- ‫بـ‬ ‫املغناطيس‬ ‫يؤثر‬ ‫إذ‬ ، ‫احلديد‬ ‫املغناطيس‬ ُ‫يجذب‬ - 1
‫جذب‬ ‫قوة‬ : ‫اجلواب‬
‫تؤثر‬ ‫القوة‬ ‫--------هذه‬ ‫قوة‬ ‫بفعل‬ ‫الشجرة‬ ‫من‬ ‫الساقطة‬ ‫التفاحة‬ ُ‫تخضع‬ - 2
.-------
.‫بعد‬ ‫عن‬ . . . ‫االرض‬ ‫جذب‬ : ‫اجلواب‬
.---------- ‫بقوة‬ ‫العربة‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ، ‫عربة‬ ‫يسحب‬ ‫الذي‬ ‫احلصان‬ - 3
‫مباشرة‬ ‫اجلواب:وبصورة‬
.‫احلركة‬ -------- ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫اإلحتكاك‬ ‫قوة‬ - 4
‫إعاقة‬ : ‫اجلواب‬
:‫يأتي‬ ‫ملا‬ ‫خطأ‬ ‫أو‬ ‫صح‬ ‫عالمة‬ ‫ضع‬ / 2‫س‬
.‫بعد‬ ‫عن‬ ‫بقوة‬ ‫القمر‬ ‫على‬ ‫األرض‬ ‫تؤثر‬ .a
.‫أحذيتنا‬ ‫على‬ ‫األرض‬ ‫بها‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫االحتكاك‬ ‫قوة‬ ‫تقليل‬ ‫بإمكاننا‬ ،‫املشي‬ ‫.عند‬b

148. 148
:‫اجلواب‬
✓ .a
× .b
‫قطعه‬ ‫بعد‬ ‫احلركة‬ ‫عن‬ ‫يتوقف‬ ‫سوف‬ ُ‫ه‬َّ‫ن‬‫فإ‬ ‫فقية‬ُ‫أ‬ ‫منضدة‬ ‫فوق‬ ً‫ا‬‫كتاب‬ ‫ألقينا‬ ‫لو‬ /3‫س‬
‫؟‬ ‫القوة‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ميثل‬ ‫ماذا‬ ،‫معينة‬ ‫مسافة‬
: ‫اجلواب‬
.‫واملنضدة‬ ‫الكتاب‬ ‫غالف‬ ‫بني‬ ‫االحتكاك‬ ‫قوة‬ ‫ميثل‬
‫مثلهما‬ ً‫ا‬‫جنوب‬ ‫نيوتن‬ 8 ‫واألخرى‬ ً‫ا‬‫غرب‬ ‫نيوتن‬ 6 ‫أحدهما‬ ‫متعامدتان‬ ‫قوتان‬ /4‫س‬
.‫تختاره‬ ‫مناسب‬ ‫رسم‬ ‫مقياس‬ ‫وفق‬ ‫على‬ ‫اجتاهي‬ ‫مبخطط‬
: ‫احلل‬
1cm
2N
‫الرسم‬ ‫مقياس‬ ‫ليكن‬
‫مبتجه‬ ‫متثل‬ ً‫ا‬‫غرب‬ 6N ‫فالقوة‬
‫الغرب‬ ‫نحو‬ ‫واجتاهه‬ 6N ×
1cm
2N
= 3cm ‫طوله‬
w
s
12
3cm
03
4cm
A
B
3
2
1
4
‫مبتجه‬ ‫متثل‬ ً‫ا‬‫جنوب‬ 8N ‫القوة‬ ‫أما‬
‫ب‬‫اجلنو‬ ‫نحو‬ ‫واجتاهه‬ 8N ×
1cm
2N
= 4cm ‫طوله‬
:‫يأتي‬ ‫مما‬ ‫كل‬ ‫ناجت‬ ‫جد‬ /5‫س‬
2kg ‫كتلة‬ ‫و‬ 8kg ‫كتلة‬ .a
2N ‫القوة‬ ‫اجتاه‬ ‫بنفس‬ ‫تعمل‬ 8N ‫قوة‬ .b
2N ‫القوة‬ ‫اجتاه‬ ‫بعكس‬ ‫تعمل‬ 8N ‫قوة‬ .c
: ‫احلل‬

149. 149
a m = m1
+ m2
m = 8 + 2 = 10 kg
b-
F = F1
+ F2
F = 8 + 2 = 10 N
‫القوتني‬ ‫بأجتاه‬ ‫واجتاهها‬ ‫احملصلة‬ ‫مقدار‬
c -
F = F1
- F2
F = 8 - 2 = 6N
)F1
( ‫الكبيرة‬ ‫القوة‬ ‫بأجتاه‬ ‫واجتاهها‬ ‫احملصلة‬ ‫مقدار‬
‫جسم‬ ‫في‬ ‫تؤثران‬ 10N ‫و‬ 5N ‫مقدارهما‬ ‫قوتان‬ /6‫س‬
‫متعاكسني‬ ‫باجتاهني‬ .2 ‫د‬‫واح‬ ‫باجتاه‬ .1
‫القوة‬ ‫مقدار‬ ‫وجد‬ ‫مناسب‬ ‫رسم‬ ‫مقياس‬ ‫وفق‬ ‫على‬ ‫اجتاهي‬ ‫مبخطط‬ ‫حالة‬ ‫كل‬ ‫مثل‬
.‫احملصلة‬
: ‫احلل‬
‫واحد‬ ‫بأجتاه‬ - 1
1cm
1N
‫الرسم‬ ‫مقياس‬ ‫ليكن‬
‫مبتجه‬ ‫متثل‬ 5N ‫فالقوة‬
5N ×
1cm
1N
= 5cm ‫طوله‬
F1
=5cm
FR
‫احملصلة‬
F2
=10cm
‫مبتجه‬ ‫متثل‬ 10N ‫والقوة‬
10N ×
1cm
1N
= 10cm ‫طوله‬

150. 150
FR
= F1
+ F2
FR
=5+10=15N
)F1
، F2
( ‫القوتني‬ ‫بأجتاه‬ ‫واجتاهها‬ ‫احملصلة‬ ‫مقدار‬
: ‫متعاكسني‬ ‫بأجتاهني‬ - 2
FR
= F2
- F1
FR
= 10 - 5
F1
=5cm
FR
‫احملصلة‬
F2
=10 cm
FR
= 5N
.‫الكبيرة‬ ‫القوة‬ F2
‫بأجتاه‬ ‫واجتاهها‬ ‫احملصلة‬ ‫مقدار‬
200N ‫األولى‬ ‫واحدة‬ ‫نقطة‬ ‫ومن‬ ‫واحد‬ ٍ‫آن‬ ‫في‬ ‫جسم‬ ‫في‬ ‫تؤثران‬ ‫قوتان‬ / 7‫س‬
. ً‫ا‬‫جنوب‬ 200N‫والثانية‬ ، ً‫ال‬‫شما‬
.‫مناسب‬ ‫رسم‬ ‫مقياس‬ ‫وفق‬ ‫على‬ ‫اجتاهي‬ ‫مبخطط‬ ‫-مثلهما‬ 1
.‫احملصلة‬ ‫القوة‬ ‫مقدار‬ ‫جد‬ - 2
‫؟‬ ‫وملاذا‬ ‫؟‬ ‫اتزان‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫اجلسم‬ ‫هل‬ - 3
: ‫احلل‬
1cm
40N
‫الرسم‬ ‫مقياس‬ ‫ليكن‬
200N ×
1cm
40N
= 5cm ‫طوله‬ ‫مبتجه‬ ‫متثل‬ ً‫ال‬‫شما‬ 200N ‫فالقوة‬ - 1
‫الشمال‬ ‫بأجتاه‬
F2
F1
5cm
5cm
200N ×
1cm
40N
= 5cm ‫طوله‬ ‫مبتجه‬ ‫متثل‬ ً‫ا‬‫جنوب‬ 200N ‫والقوة‬
‫اجلنوب‬ ‫وبأجتاه‬

151. 151
: ‫فإن‬ ‫متعاكسني‬ ‫بأجتاهني‬ ‫القوتني‬ ‫أن‬ ‫مبا‬ - 2
FR
= F2
- F1
FR
= 200 - 200
=0
‫اتزان‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫اجلسم‬ - 3
FR
= 0 ‫احملصلة‬ ‫القوة‬ ‫ألن‬
‫اسئلة‬ ‫أجوبة‬
‫ارخميدس‬ ‫وقاعدة‬ ‫الضغط‬ /‫الرابع‬ ‫الفصل‬ ‫ومسائل‬
: ‫يأتي‬ ‫مما‬ ‫لكل‬ ‫الصحيحة‬ ‫العبارة‬ ‫إختر‬ /1‫س‬
: ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫ال‬ ‫بسائل‬ ‫مملوء‬ ‫إناء‬ ‫قاعدة‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ - 1
.‫األرضي‬ ‫التعجيل‬ - a
.‫السائل‬ ‫كثافة‬ - b
.‫السائل‬ ‫ارتفاع‬ - c
.‫السائل‬ ‫سطح‬ ‫مساحة‬ - d
d /‫اجلواب‬

152. 152
‫يحتويه‬ ‫الذي‬ ‫االناء‬ ‫قاعدة‬ ‫على‬ ‫معني‬ ‫سائل‬ ‫يسلطه‬ ‫الذي‬ ‫الضغط‬ ‫مقدار‬ ‫يتوقف‬ - 2
: ‫على‬
.‫اإلناء‬ ‫قاعدة‬ ‫مساحة‬ - a
.‫اإلناء‬ ‫في‬ ‫السائل‬ ‫سطح‬ ‫مساحة‬ - b
.‫اإلناء‬ ‫في‬ ‫السائل‬ ‫ارتفاع‬ - c
.‫اإلناء‬ ‫شكل‬ ‫كان‬ ‫مهما‬ ‫االناء‬ ‫في‬ ‫السائل‬ ‫وزن‬ - d
c /‫اجلواب‬
‫منها‬ ‫املتوخاة‬ ‫والفائدة‬ ‫عجالتها‬ ‫حول‬ ‫سرفة‬ ‫والدبابات‬ ‫الزراعية‬ ‫املكائن‬ ‫لبعض‬ - 3
:‫هي‬
.‫التربة‬ ‫على‬ ‫تسلطه‬ ‫الذي‬ ‫الضغط‬ ‫لزيادة‬ - a
.‫سرعتها‬ ‫لزيادة‬ - b
.‫التربة‬ ‫على‬ ‫املسلط‬ ‫الضغط‬ ‫لتقليل‬ - c
.‫انقالبها‬ ‫لتجنب‬ - d
c /‫اجلواب‬
: ‫بسبب‬ ‫حركتها‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫صيف‬ ‫السيارة‬ ‫عجلة‬ ‫اطار‬ ‫ينفجر‬ ‫قد‬ - 4
.‫االطار‬ ‫داخل‬ ‫الهواء‬ ‫جزيئات‬ ‫عدد‬ ‫زيادة‬ - a
. ‫االطار‬ ‫داخل‬ ‫الهواء‬ ‫ضغط‬ ‫على‬ ‫اجلوي‬ ‫الضغط‬ ‫زيادة‬ - b
.‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫أرتفاع‬ ‫بسبب‬ ‫االطار‬ ‫داخل‬ ‫الهواء‬ ‫ضغط‬ ‫زيادة‬ - c
. ‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫بارتفاع‬ ‫العجلة‬ ‫اطار‬ ‫متدد‬ - d
c /‫اجلواب‬
‫اسفلها‬ ‫في‬ ‫الزئبق‬ ‫من‬ ‫قليل‬ ‫على‬ ‫حتتوي‬ U ‫حرف‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫زجاجية‬ ‫انبوبة‬ - 5
‫اآلخر‬ ‫فرعها‬ ‫وفي‬ 1.26g/cm3
‫كثافته‬ ‫فرعيهاكليسيرين‬ ‫إحدى‬ ‫في‬ ‫وضع‬

153. 153
:َّ‫فإن‬ ‫االنبوبة‬ ‫جانبي‬ ‫على‬ ‫اإلتزان‬ ‫حصل‬ ‫االستقرار‬ ‫وبعد‬ ‫ماء‬
.‫العلوي‬ ‫املاء‬ ‫سطح‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫اعلى‬ ‫الكليسيرين‬ ‫سطح‬ - a
.‫العلوي‬ ‫املاء‬ ‫سطح‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫اوطأ‬ ‫الكليسيرين‬ ‫سطح‬ - b
.‫املاء‬ ‫سطح‬ ‫مبستوى‬ ‫الكليسيرين‬ ‫سطح‬ - c
.‫باآلخر‬ ‫منهما‬ ‫لكل‬ ‫عالقة‬ ‫ال‬ - d
b /‫اجلواب‬
: ‫سائل‬ ‫في‬ ‫مغمور‬ ‫جسم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املزاح‬ ‫السائل‬ ‫حجم‬ - 6
.‫املغمور‬ ‫اجلسم‬ ‫حلجم‬ ٍ‫مساو‬ - a
.‫املغمور‬ ‫اجلسم‬ ‫حجم‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ - b
.‫املغمور‬ ‫اجلسم‬ ‫حجم‬ ‫من‬ ‫أصغر‬ -c
.‫السائل‬ ‫سطح‬ ‫حتت‬ ‫اجلسم‬ ‫عمق‬ ‫على‬ ‫يتوقف‬ - d
a /‫اجلواب‬
‫حجم‬ َّ‫فأن‬ ‫السائل‬ ‫كثافة‬ ‫إلى‬ ‫مساوية‬ ‫سائل‬ ‫في‬ ‫الطافي‬ ‫اجلسم‬ ‫كثافة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ - 7
: ‫املزاح‬ ‫السائل‬
.‫الطافي‬ ‫اجلسم‬ ‫حجم‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ - a
.‫الطافي‬ ‫اجلسم‬ ‫حجم‬ ‫من‬ ‫أصغر‬ - b
.‫الطافي‬ ‫اجلسم‬ ‫حجم‬ ‫بقدر‬ - c
.‫صفر‬ - d
c /‫اجلواب‬
:‫وجدت‬ ‫إن‬ ‫اخلاطئة‬ ‫العبارات‬ ‫صحح‬ / 2‫س‬
‫دون‬ ‫ومن‬ ‫الهوائية‬ ‫الطبقة‬ ‫خالل‬ ‫باالرتفاع‬ ‫الهيليوم‬ ‫بغاز‬ ‫اململوء‬ ‫املنطاد‬ ُ‫يستمر‬ - 1
.‫توقف‬
‫مهما‬ ‫االناء‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫السائل‬ ‫وزن‬ ‫على‬ ‫يتوقف‬ ‫اإلناء‬ ‫قاعدة‬ ‫على‬ ‫السائل‬ ‫ضغط‬ - 2

154. 154
.‫اإلناء‬ ‫شكل‬ ‫كان‬
.‫عليه‬ ‫السائل‬ ‫دفع‬ ‫قوة‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫سائل‬ ‫في‬ ‫املغمور‬ ‫اجلسم‬ ‫وزن‬ - 3
‫منه‬ ‫املغمور‬ ‫اجلزء‬ ‫حجم‬ ‫النفط‬ ‫سطح‬ ‫وعلى‬ ‫املاء‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫الطفو‬ ‫ميكنه‬ ‫جسم‬ - 4
.)‫املاء‬‫كثافة‬‫من‬‫اقل‬‫النفط‬‫(كثافة‬‫باملاء‬‫منه‬‫املغمور‬‫اجلزء‬‫حجم‬‫من‬‫أكبر‬‫بالنفط‬
‫املاء‬ ‫حجم‬َّ ‫فأن‬ ‫املاء‬ ‫سطح‬ ‫مبستوى‬ ‫العلوي‬ ‫وسطحه‬ ‫املاء‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫يطفو‬ ‫5-جسم‬
.‫بأكمله‬ ‫اجلسم‬ ‫حجم‬ ‫يساوي‬ ‫املزاح‬
‫من‬ ‫أكبر‬ ‫هو‬ ‫املاء‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫عمود‬ ‫ضغط‬ ‫يعادل‬ ‫ضغطه‬ ‫الذي‬ ‫النفط‬ ‫عمود‬ ‫ارتفاع‬ - 6
.) ‫املاء‬ ‫كثافة‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫النفط‬ ‫(كثافة‬ ‫املاء‬ ‫عمود‬ ‫ارتفاع‬
:‫اجلواب‬
‫ويتوقف‬ ‫الهوائية‬ ‫الطبقة‬ ‫خالل‬ ‫باالرتفاع‬ ‫الهيليوم‬ ‫بغاز‬ ‫اململوء‬ ‫املنطاد‬ ‫يستمر‬ - 1
.‫املزاح‬ ‫الهواء‬ ‫وزن‬ ‫الى‬ ٍ‫مساو‬ ‫املنطاد‬ ‫وزن‬ ‫يصبح‬ ‫عندما‬ ‫الصعود‬ ‫عن‬
‫كان‬ ‫مهما‬ ‫اإلناء‬ ‫في‬ ‫السائل‬ ‫ارتفاع‬ ‫على‬ ‫يتوقف‬ ‫االناء‬ ‫قاعدة‬ ‫على‬ ‫السائل‬ ‫ضغط‬ - 2
.‫اإلناء‬ ‫شكل‬
. ‫صح‬ - 3
. ‫صح‬ - 4
. ‫صح‬ - 5
. ‫صح‬ - 6
:‫ماياتي‬ ‫ر‬ ّ‫فس‬ / 3‫س‬
.‫السائل‬ ‫ضغط‬ ‫بها‬ ‫يحسب‬ ‫التي‬ ‫بالطريقة‬ ‫اجلوي‬ ‫الضغط‬ ‫حساب‬ ‫ميكن‬ ‫ال‬ - a
.‫تفريغها‬ ‫يراد‬ ‫عندما‬ ‫بالسائل‬ ‫اململوءة‬ ‫املغلقة‬ ‫العلبة‬ ‫في‬ ‫ثقبني‬ ‫عمل‬ ‫يتطلب‬ - b
.‫قصبة‬ ‫باستخدام‬ ‫القنينة‬ ‫داخل‬ ‫من‬ ‫العصير‬ ‫سحب‬ - c
.‫املاء‬ ‫داخل‬ ‫مختلفة‬ ‫اعماق‬ ‫في‬ ‫مواقعها‬ ‫تغيير‬ ‫من‬ ‫للسمكة‬ ‫ميكن‬ - d

155. 155
.‫املنفوخ‬ ‫املطاطي‬ ‫السيارة‬ ‫باطار‬ ‫بالسباحة‬ ‫املبتدىء‬ ‫يستعني‬ -e
‫احلديد‬ ‫كرة‬ ‫بينما‬ ‫واحمليطات‬ ‫االنهار‬ ‫مياه‬ ‫في‬ ‫احلديد‬ ‫من‬ ‫املصنوعة‬ ‫الباخرة‬ ‫تطفو‬ - f
.‫املاء‬ ‫كثافة‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫احلديد‬ ‫كثافة‬ َّ‫أن‬ ً‫ا‬‫علم‬ ‫املاء‬ ‫في‬ ‫تغطس‬
.‫بخرطومه‬ ‫املياه‬ ‫شرب‬ ‫الفيل‬ ‫يستطيع‬ - g
:‫اجلواب‬
‫بينما‬ ‫األرض‬ ‫سطح‬ ‫فوق‬ ‫االرتفاع‬ ‫مع‬ ‫باستمرار‬ ‫الهواء‬ ‫كثافة‬ ‫لتغير‬ /‫اجلواب‬ - a
.‫ثابتة‬ ‫املتجانس‬ ‫السائل‬ ‫كثافة‬
‫الداخل‬ ‫من‬ ‫للسائل‬ ‫التفريغ‬ ‫فتحة‬ ‫على‬ ‫املسلط‬ ‫الضغط‬ ‫جنعل‬ ‫لكي‬ /‫اجلواب‬ - b
.‫اخلارج‬ ‫من‬ ‫نفسها‬ ‫الفتحة‬ ‫على‬ ‫اجلوي‬ ‫الضغط‬ ‫من‬ ‫اكبر‬
‫(داخل‬ ‫العصير‬ ‫سطح‬ ‫عند‬ ‫اجلوي‬ ‫الضغط‬ ‫جعل‬ ‫تعني‬ ‫هذه‬ ‫العملية‬ /‫اجلواب‬ - c
‫اعلى‬ ‫الى‬ ‫العصير‬ ‫فيندفع‬ ‫القصبة‬ ‫داخل‬ ‫منه‬ ‫اكبر‬ ‫القصبة‬ ‫وخارج‬ )‫القنينة‬
.‫الساحب‬ ‫فم‬ ‫نحو‬ ‫القصبة‬
‫الكيس‬ ‫داخل‬ ‫الضغط‬ ‫تغير‬ ‫بفعل‬ ‫حجمها‬ ‫تغير‬ ‫ان‬ ‫للسمكة‬ ‫ميكن‬ /‫اجلواب‬ - d
.‫الصعودية‬ ‫القوة‬ ‫مقدار‬ ‫يتغير‬ ‫وبذلك‬ ‫للسمكة‬ ‫الهوائي‬
ً‫ا‬‫مساوي‬ ‫املنفوخ‬ ‫االطار‬ ‫وزن‬ ً‫ا‬‫زائد‬ ‫وزنه‬ ‫يصبح‬ ‫املاء.إذ‬ ‫في‬ ‫اليغرق‬ ‫لكي‬ /‫اجلواب‬ - e
.‫املزاح‬ ‫املاء‬ ‫لوزن‬
‫املاء‬ ‫وزن‬ ‫من‬ ‫اكبر‬ ‫الهواء‬ ‫في‬ ‫وزنها‬ ‫ألن‬ ‫املاء‬ ‫في‬ ‫احلديد‬ ‫كرة‬ ‫تغطس‬ /‫اجلواب‬ - f
‫نتيجة‬ ‫املزاح‬ ‫املاء‬ ‫وزن‬ ‫يساوي‬ ‫اثقال‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫وما‬ ‫الباخرة‬ ‫وزن‬ ‫بينما‬ .‫املزاح‬
.‫املاء‬ ‫سطح‬ ‫حتت‬ ‫الغاطس‬ ‫حجمها‬ ‫كبر‬
‫سطح‬ ‫عند‬ ‫اجلوي‬ ‫الضغط‬ ‫يصبح‬ ‫بخرطومه‬ ‫املاء‬ ‫الفيل‬ ‫يسحب‬ ‫عندما‬ /‫اجلواب‬ - g
‫وهذا‬ ‫اخلرطوم‬ ‫وداخل‬ ‫املاء‬ ‫سطح‬ ‫عند‬ ‫عليه‬ ‫هو‬ ‫مما‬ ‫اكبر‬ ‫اخلرطوم‬ ‫وخارج‬ ‫املاء‬
.‫الفيل‬ ‫جوف‬ ‫الى‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫اخلرطوم‬ ‫اعلى‬ ‫الى‬ ‫املاء‬ ‫يرفع‬ ‫الضغط‬ ‫في‬ ‫الفرق‬

156. 156
‫؟‬ ‫السيفون‬ ‫في‬ ‫السائل‬ ‫جريان‬ ‫يسبب‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ / 4‫س‬
: ‫اجلواب‬
‫ضغط‬ ‫ميثل‬ ‫الذي‬ ‫اخلارجي‬ ‫االنبوب‬ ‫وفتحة‬ ‫السائل‬ ‫سطح‬ ‫بني‬ ‫الضغط‬ ‫لفرق‬ ‫نتيجة‬ ‫هو‬
. ‫االنبوب‬ ‫فتحة‬ ‫حتى‬ ‫السائل‬ ‫سطح‬ ‫من‬ ‫املقاس‬ ‫االنبوب‬ ‫في‬ ‫السائل‬ ‫عمود‬
‫في‬ )‫(البالون‬ ‫املنطاد‬ ‫إليه‬ ‫يصل‬ ‫الذي‬ ‫االرتفاع‬ ‫يحدد‬ ‫الذي‬ ‫العامل‬ ‫ما‬ / 5‫س‬
‫الهواء؟‬
:‫اجلواب‬
‫ثابت‬ ‫املنطاد‬ ‫حجم‬ ‫ان‬ ‫فرض‬ ‫على‬ .‫االرتفاع‬ ‫ذلك‬ ‫عند‬ ‫املزاح‬ ‫الهواء‬ ‫كثافة‬ :‫هو‬ ‫العامل‬
.‫الصعود‬ ‫اثناء‬ ‫في‬ ‫اليتغير‬
‫وكالهما‬ ‫اجابتان‬ ‫[هناك‬ .‫املنطاد‬ ‫وزن‬ ‫تعادل‬ ‫التي‬ ‫للهواء‬ ‫الدافعة‬ ‫القوة‬ ‫مقدار‬ ‫أو‬ -
]‫صحيح‬
‫اعتيادية‬ ‫حرارة‬ ‫بدرجة‬ ‫غرفة‬ ‫من‬ ‫نقله‬ ‫عند‬ ‫منفوخ‬ ‫مطاطي‬ ‫لبالون‬ ‫يحصل‬ ‫ماذا‬ / 6‫س‬
:‫إلى‬
.‫للشمس‬ ‫ومعرض‬ ‫الغرفة‬ ‫خارج‬ - a
.‫ثالجة‬ ‫داخل‬ - b
: ‫اجلواب‬
‫بارتفاع‬ ‫البالون‬ ‫داخل‬ ‫الهواء‬ ‫ضغط‬ ‫زيادة‬ ‫نتيجة‬ ‫املطاطي‬ ‫البالون‬ ‫حجم‬ ‫يزداد‬ - a
.‫املطاطي‬ ‫البالون‬ ‫انفجار‬ ‫الى‬ ‫يؤدي‬ ‫وقد‬ ‫احلرارة‬ ‫درجة‬
‫بانخفاض‬ ‫البالون‬ ‫داخل‬ ‫الهواء‬ ‫ضغط‬ ‫انخفاض‬ ‫نتيجة‬ ‫املطاطي‬ ‫البالون‬ ‫حجم‬ ‫يقل‬ - b
.‫احلرارة‬ ‫درجة‬
‫؟‬ ‫الطبية‬ ‫احملقنة‬ ‫أساسها‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫الفكرة‬ ‫ما‬ / 7‫س‬

157. 157
: ‫اجلواب‬
‫عند‬ ‫الطبية‬ ‫احملقنة‬ ‫داخل‬ ‫الهواء‬ ‫ضغط‬ ‫من‬ ‫اكبر‬ ‫اجلوي‬ ‫الضغط‬ ‫أن‬ ‫هي‬ ‫الفكرة‬
.‫الدواء‬ ‫سحب‬ ‫اثناء‬ ‫في‬ ‫استعمالها‬
‫بة‬‫جو‬‫ا‬
‫احلرارة‬ ‫ودرجة‬ ‫احلرارة‬ / ‫اخلامس‬ ‫الفصل‬ ‫ومسائل‬ ‫اسئلة‬
)90،89،88‫(ص‬
:‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫يناسبها‬ ‫مبا‬ ‫االتية‬ ‫الفراغات‬ ‫امأل‬ / 1‫س‬
‫بسرعة‬ ‫وتتحرك‬ ---------- ‫تكتسب‬ ‫جزيئاتها‬ َّ‫فإن‬ ‫املادة‬ ‫تسخني‬ ‫عند‬ - 1
.‫أكبر‬
.‫احلرارة‬ :‫اجلواب‬
‫درجة‬ ‫جسم‬ ‫إلى‬ ----- ‫حرارته‬ ‫درجة‬ ‫جسم‬ ‫من‬ ‫املنتقلة‬ ‫الطاقة‬ ‫هي‬ ‫احلرارة‬ - 2
.----- ‫حرارته‬
.‫اوطأ‬ ... ‫اجلواب:اعلى‬
‫الواحد‬ ‫للجزيء‬ -------------- ‫ملعدل‬ ‫مقياس‬ ‫هي‬ ‫املادة‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ - 3
. ‫املادة‬ ‫من‬
.‫الواحد‬ ‫للجسيم‬ ‫احلركية‬ ‫الطاقة‬ :‫اجلواب‬

158. 158
‫مع‬ ‫متاس‬ ‫في‬ ‫جسمني‬ ------ ‫فيها‬ ‫تتساوى‬ ‫التي‬ ‫احلالة‬ ‫هو‬ ‫احلراري‬ ‫اإلتزان‬ - 4
.‫بعضهما‬
.‫حرارة‬ ‫درجة‬ :‫اجلواب‬
‫املقياس‬ ‫في‬ --------- ‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫النقي‬ ‫املاء‬ ‫إجنماد‬ ‫درجة‬ - 5
.‫السيليزي‬
0ْC :‫اجلواب‬
‫مقياس‬ ‫في‬ --------- ‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫النقي‬ ‫املاء‬ ‫غليان‬ ‫درجة‬ - 6
.‫كلفن‬
.373k :‫اجلواب‬
‫الصفر‬ ‫درجة‬ ‫مع‬ ‫تتطابق‬ ‫السيليزي‬ ‫املقياس‬ ‫في‬ --------- ‫احلرارة‬ ‫درجة‬ - 7
.‫كلفن‬ ‫مقياس‬ ‫في‬ ‫املطلق‬
.-273ْC :‫اجلواب‬
.‫سيليزي‬ ---‫إلى‬ --- ‫من‬ ‫يكون‬ ‫املنازل‬ ‫في‬ ‫املستعمل‬ ‫احملرار‬ ‫تدريجات‬ ‫مدى‬ - 8
60ْC ‫الى‬ -30ْC :‫اجلواب‬
:‫االتية‬ ‫العبارات‬ ‫من‬ ‫عبارة‬ ‫لكل‬ ‫الصحيح‬ ‫اجلواب‬ ‫اختر‬ / 2‫س‬
:‫يدعى‬ ‫املادة‬ ‫من‬ ‫الواحد‬ ‫للجزيء‬ ‫احلركية‬ ‫الطاقة‬ ‫معدل‬ ‫مقياس‬ - 1
‫الباروميتر‬ .b ‫احلرارة‬ .a

159. 159
‫اجلول‬ .d ‫احلرارة‬ ‫.درجة‬c
c - ‫اجلواب‬
: ‫يسمى‬ ‫احلرارة‬ ‫درجات‬ ‫لقياس‬ ‫يستعمل‬ ‫الذي‬ ‫اجلهاز‬ - 2
‫.الباروميتر‬b ‫احملرار‬ .a
‫.املانوميتر‬d ‫املكثاف‬ .c
a - ‫اجلواب‬
: ‫اجلسم‬ ‫جلزيئات‬ ‫احلركية‬ ‫الطاقة‬ ‫معدل‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫اآلتي‬ ‫من‬ ‫أي‬ - 3
‫اجلسم‬ ‫.شكل‬b ‫اجلسم‬ ‫كتلة‬ .a
‫اجلسم‬ ‫سطح‬ ‫مساحة‬ .d ‫اجلسم‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ .c
c - ‫اجلواب‬
:‫املادة‬ ‫داخل‬ ‫املوضوع‬ ‫احملرار‬ ‫قراءة‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫تغير‬ ‫حتدث‬ ‫اآلتية‬ ‫التغيرات‬ ‫من‬ ‫أي‬ - 4
‫اجلسم‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫تغير‬ .b ‫اجلسم‬ ‫ابعاد‬ ‫تغير‬ .a
‫اجلسم‬ ‫لون‬ ‫تغير‬ .d ‫للجسم‬ ‫املكونة‬ ‫املادة‬ ‫تغير‬ .c
b - ‫اجلواب‬
‫كلفن‬ ‫مقياس‬ ‫في‬ ‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫النقي‬ ‫املاء‬ ‫اجنماد‬ ‫درجة‬ - 5
:)‫(املطلق‬
0K.b 237K.a
373K.d 273K.c
c - ‫اجلواب‬

160. 160
: ‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫النقي‬ ‫املاء‬ ‫اجنماد‬ ‫درجة‬ - 6
0K.b -273ْC.a
373K.d
0ْC.c
c - ‫اجلواب‬
:‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫النقي‬ ‫املاء‬ ‫غليان‬ ‫درجة‬ - 7
10K.b 723K.a
373K.d 273K.c
d - ‫اجلواب‬
: ‫يتطلب‬ ‫جسمني‬ ‫بني‬ ‫احلراري‬ ‫اإلتزان‬ ‫حالة‬ ‫لتحقيق‬ - 8
.‫البعض‬ ‫بعضهما‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫حراري‬ ً‫ال‬‫عز‬ ‫اجلسمني‬ ‫عزل‬ .a
.‫واحد‬ ‫بلون‬ ‫اجلسمني‬ ‫صبغ‬ .b
.‫بارد‬ ‫ماء‬ ‫في‬ ‫اآلخر‬ ‫ونضع‬ ‫مغلي‬ ‫ماء‬ ‫في‬ ‫احدهما‬ ‫نغمر‬ .c
.‫البعض‬ ‫بعضهما‬ ‫مع‬ ‫متاس‬ ‫في‬ ‫اجلسمني‬ ‫جعل‬ .d
. d - ‫اجلواب‬
‫؟‬ ‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫النقي‬ ‫املاء‬ ‫اجنماد‬ ‫نقاط‬ ‫ما‬ / 3‫س‬
. ‫السيليزي‬ ‫املقياس‬ ‫في‬ .a
.)‫(الكلفن‬ ‫املطلق‬ ‫املقياس‬ ‫في‬ .b
- ‫اجلواب‬
a . 0ْC b . 273 k

161. 161
‫؟‬ ‫تسخينه‬ ‫عند‬ ‫اجلسم‬ ‫إلى‬ ‫ينتقل‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ / 4‫س‬
: ‫اجلواب‬
.‫احلرارية‬ ‫الطاقة‬
‫البصلة‬ ‫فوق‬ ‫الشعري‬ ‫األنبوب‬ ‫في‬ )‫(اإلنحناء‬ ‫ر‬ ّ‫التخص‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ ‫ما‬ / 5‫س‬
‫؟‬ ‫الطبي‬ ‫احملرار‬ ‫في‬ )‫الزئبق‬ ‫(مستودع‬
:‫اجلواب‬
‫اثناء‬ ‫في‬ ‫مباشرة‬ ‫املستودع‬ ‫في‬ ‫الزئبق‬ ‫نزول‬ ‫ملنع‬ ‫هو‬ ‫التخصر‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫الغرض‬
.‫القياس‬
‫؟‬ ‫العالية‬ ‫احلرارة‬ ‫درجات‬ ‫لقياس‬ ‫الصناعة‬ ‫في‬ ‫يستعمل‬ ‫احملارير‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫أي‬ / 6‫س‬
: ‫اجلواب‬
.‫تسخينها‬ ‫عند‬ ‫املعدن‬ ‫ثنائية‬ ‫قطعة‬ ‫متدد‬ ‫على‬ ‫عملها‬ ‫يعتمد‬ ‫التي‬ ‫احملارير‬
‫أم‬ ‫الساخنة‬ ‫األجسام‬ , ‫الكهرومغناطيسية‬ ‫الطاقة‬ ‫تبعث‬ ‫األجسام‬ ‫من‬ ‫أي‬ / 7‫س‬
‫الباردة؟‬ ‫األجسام‬
: ‫اجلواب‬
.‫الكهرومغناطيسية‬ ‫الطاقة‬ ‫تبعث‬ ً‫ا‬‫مع‬ ‫والباردة‬ ‫الساخنة‬ ‫االجسام‬
:‫الفراغ‬ ‫في‬ ‫مايناسبها‬ ‫إلى‬ ‫احلرارة‬ ‫درجات‬ ‫حول‬ / 8‫س‬

162. 162
a. 86ْC = .......... K
b. 273ْC = .......... K
c. 750ْC = .......... K
d. 400ْC = .......... K
: ‫اجلواب‬
1) 86ْC = 359k
2) 273ْC = 546k
3) 750ْC = 1022k
4) 400ْC = 673k
‫أجوبة‬
‫احلرارية‬ ‫اخلصائص‬ /‫السادس‬ ‫الفصل‬ ‫ومسائل‬ ‫اسئلة‬
)104،103‫(ص‬ ‫للمادة‬
:‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫يناسبها‬ ‫مبا‬ ‫االتية‬ ‫الفراغات‬ ‫امأل‬ / 1‫س‬
. ‫الشتاء‬ ‫أيام‬ ‫في‬ ‫دافئة‬ ‫احليوانات‬ ‫يحفظ‬ ......... - 1
.،‫الشعر‬ ،‫،الفرو‬ ‫الصوف‬ :‫اجلواب‬

163. 163
.......... ‫بطريقة‬ ‫األرض‬ ‫الى‬ ‫الشمس‬ ‫من‬ ‫احلرارة‬ ‫تنتقل‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ - 2
.‫االشعاع‬ :‫اجلواب‬
..........‫الغرفة‬ ‫حتفظ‬ ‫املزدوج‬ ‫الزجاج‬ ‫من‬ ‫املصنوعة‬ ‫النوافذ‬ - 3
.)‫الغرفة‬ ‫جو‬ ‫(حرارة‬ ‫بحرارتها‬ ‫محتفظة‬ :‫اجلواب‬
‫أيام‬ ‫في‬ ‫اخلفيفة‬ ‫املالبس‬ ‫نرتدي‬ ‫بينما‬ ...... ‫أيام‬ ‫في‬ ‫السميكة‬ ‫املالبس‬ ‫نرتدي‬ - 4
.......
.‫الصيف‬ .. ‫الشتاء‬ :‫اجلواب‬
........... ‫في‬ ‫البحر‬ ‫نسيم‬ ‫ويحدث‬ ......... ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫البر‬ ‫نسيم‬ - 5
.‫النهار‬ ... ‫اجلواب:الليل‬
‫باردة‬ ‫املثلجات‬ ‫وحتفظ‬ ‫الساخنة‬ ‫املشروبات‬ ‫حرارة‬ ‫حلفظ‬ ‫تستعمل‬ ........ - 6
.‫الثرموس‬ ‫قنينة‬ :‫اجلواب‬
‫السوائل‬ ‫خالل‬ ‫وتنقل‬ ....... ‫بطريقة‬ ‫املعدن‬ ‫خالل‬ ‫احلرارة‬ ‫تنتقل‬ - 7
.......‫بطريقة‬
.‫احلمل‬ ..‫التوصيل‬ :‫اجلواب‬
‫يتمدد‬ ‫القاعدة‬ ‫قرب‬ ‫السائل‬ ‫فان‬ , ‫سائل‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫دورق‬ ‫تسخني‬ ‫عند‬ - 8
....... ‫البارد‬ ‫السائل‬ ‫وينزل‬ ,‫الدورق‬ ‫أعلى‬ ‫إلى‬ ‫ويصعد‬ ‫كثافة‬ ..... ‫ويصبح‬
.‫محله‬ ‫ليحل‬ ‫كثافة‬

164. 164
.‫االعلى‬ .. ‫أقل‬ :‫اجلواب‬
:‫االتية‬ ‫العبارات‬ ‫من‬ ‫عبارة‬ ‫لكل‬ ‫الصحيح‬ ‫اجلواب‬ ‫اختر‬ / 2‫س‬
:‫هي‬ ‫احلراري‬ ‫للتوصيل‬ ‫قابلية‬ ‫األجود‬ ‫املواد‬ - 1
‫االملنيوم‬ .b ‫الزجاج‬ .a
‫احلديد‬ .d ‫النحاس‬ .c
c:‫اجلواب‬
: ‫هي‬ ‫للحرارة‬ ‫العازلة‬ ‫املواد‬ - 2
‫.احلديد‬b ‫الصوف‬ .a
‫األملنيوم‬ .d ‫الفضة‬ .c
a:‫اجلواب‬
:‫لالرض‬ ‫اخلارجي‬ ‫الفضاء‬ ‫في‬ ‫احلراري‬ ‫التوصيل‬ ‫اليحصل‬ - 3
.‫األرض‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫بعيدة‬ ‫الشمس‬ .b .‫احلرارة‬ ‫يحجب‬ ‫القمر‬ َّ‫ألن‬ .a
.‫حمل‬ ‫تيارات‬ ‫حصول‬ ‫لعدم‬ .d .‫للحرارة‬ ‫الناقل‬ ‫الوسط‬ ‫النعدام‬ .c
c :‫اجلواب‬
: ‫لكي‬ ‫املنطاء‬ ‫هواء‬ ‫ن‬ ّ‫يسخ‬ - 4
.‫الهواء‬ ‫في‬ ‫فيرتفع‬ ‫بداخله‬ ‫الهواء‬ ‫كثافة‬ ‫وتزداد‬ ‫يتقلص‬ .a
.‫الهواء‬ ‫في‬ ‫فيرتفع‬ ‫بداخله‬ ‫الهواء‬ ‫كثافة‬ ‫وتقل‬ ‫يتمدد‬ .b
.‫داخله‬ ‫املواد‬ ‫حلفظ‬ ‫دافيء‬ ‫جو‬ ‫يوفر‬ .c
.‫للهواء‬ ‫احلراري‬ ‫التوصيل‬ ‫قابلية‬ ‫.تزداد‬d

165. 165
b :‫اجلواب‬
‫علل؟‬ / 3‫س‬
.‫القاعدة‬ ‫قرب‬ ‫الكهربائي‬ ‫الشاي‬ ‫إبريق‬ ‫في‬ ‫التسخني‬ ‫عنصر‬ ‫يوضع‬ .a
.‫موقع‬ ‫أعلى‬ ‫في‬ ‫الكهربائية‬ ‫الثالجة‬ ‫في‬ ‫التجميد‬ ‫عنصر‬ ‫يوضع‬ .b
: ‫اجلواب‬
‫اعلى‬ ‫الى‬ ‫فيرتفع‬ ‫كثافته‬ ‫تقل‬ ‫االبريق‬ ‫قاعدة‬ ‫من‬ ‫القريب‬ ‫السائل‬ ‫تسخني‬ ‫عند‬ )a
‫احلرارةمن‬ ‫تنقل‬ ‫حمل‬ ‫تيارات‬ ‫حتصل‬ ‫وبذلك‬ ‫كثافة‬ ‫االكثر‬ ‫البارد‬ ‫السائل‬ ‫محله‬ ‫ويحل‬
.‫السائل‬ ‫عندئذ‬ ‫فيغلي‬ ‫االبريق‬ ‫سائل‬ ‫اجزاء‬ ‫جميع‬ ‫الى‬ ‫املصدر‬
‫درجة‬ ‫فتنخفض‬ ‫التبريد‬ ‫بعنصر‬ ‫احمليط‬ ‫الهواء‬ ‫يالمس‬ ‫التبريد‬ ‫عملية‬ ‫حصول‬ ‫عند‬ )b
‫االقل‬ ‫الصاعد‬ ‫احلار‬ ‫الهواء‬ ‫محله‬ ‫ويحل‬ ‫اسفل‬ ‫الى‬ ‫فيهبط‬ ‫كثافته‬ ‫وتزداد‬ ‫حرارته‬
.‫الداخلي‬ ‫الثالجة‬ ‫جو‬ ‫فيبرد‬ ‫احلمل‬ ‫تيارات‬ ‫بذلك‬ ‫فتحصل‬ ‫كثافة‬
‫احد‬ ‫في‬ ‫موضوع‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫احلمل‬ ‫تيارات‬ ‫يوضح‬ ‫تخطيطيا‬ ً‫ال‬‫شك‬ ‫ارسم‬ / 4‫س‬
. ‫كهربائية‬ ‫مدفأة‬ ‫جوانبها‬
.‫احلمل‬ ‫بطريقة‬ ‫احلرارة‬ ‫انتقال‬ 97 ‫صفحة‬ )B()6-7( ‫الشكل‬
. ‫احلراري‬ ‫اإلشعاع‬ ‫وعملية‬ ‫احلراري‬ ‫التوصيل‬ ‫عملية‬ ‫بني‬ ‫قارن‬ / 5‫س‬

166. : ‫اجلواب‬
‫عمليتي‬ ‫بني‬ ‫املقارنة‬
‫احلراري‬ ‫التوصيل‬‫احلراري‬ ‫االشعاع‬
.‫للحرارة‬ ‫ناقل‬ ‫وسط‬ ‫الى‬ ‫بحاجة‬ - 1
‫االهتزازية‬ ‫احلركـــة‬ ‫نتيجة‬ ‫يحدث‬ - 2
.‫الناقل‬ ‫الوسط‬ ‫جلزيئات‬
‫الى‬ ‫املصدر‬ ‫من‬ ‫احلرارة‬ ‫انتقال‬ ‫سرعة‬ - 3
.‫بطيئة‬ ‫الوسط‬
‫فهو‬ ‫مادي‬ ‫وسط‬ ‫الى‬ ‫اليحتاج‬ - 1
‫الفراغ‬ ‫عبر‬ ‫ينتقل‬
‫االشعـــة‬ ‫بوساطــــة‬ ‫ينتقل‬ - 2
‫احلرارية‬
.)‫(الكهرومغناطيسية‬
‫بسرعة‬ ‫احلراري‬ ‫االشعاع‬ ‫ينتقل‬ - 3
‫في‬ 3× 108
m/s ‫الضوء‬
.‫الفراغ‬
: ‫يلي‬ ‫مما‬ ‫لكل‬ )‫عملي‬ ‫بتجربة(نشاط‬ ‫ح‬ ّ‫وض‬ / 6‫س‬
. ‫للحرارة‬ ‫التوصيل‬ ‫رديء‬ ‫املاء‬ - 1
. ‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫من‬ 95‫ص‬ )2( ‫رقم‬ ‫نشاط‬ / ‫اجلواب‬
‫للحرارة‬ ً‫ال‬‫توصي‬ ‫املعادن‬ ‫أجود‬ ‫النحاس‬ - 2
.‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫من‬ 96‫ص‬ )3( ‫نشاط‬ / ‫اجلواب‬
: ‫يلي‬ ‫مما‬ ‫لكل‬ )‫عملي‬ ‫بتجربة(نشاط‬ ‫ح‬ ّ‫وض‬ / 6‫س‬
. ‫للحرارة‬ ‫التوصيل‬ ‫رديء‬ ‫املاء‬ - 1
. ‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫من‬ 95‫ص‬ )2( ‫رقم‬ ‫نشاط‬ / ‫اجلواب‬
‫للحرارة‬ ً‫ال‬‫توصي‬ ‫املعادن‬ ‫أجود‬ ‫النحاس‬ - 2
.‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫من‬ 96‫ص‬ )3( ‫نشاط‬ / ‫اجلواب‬

167. 167
‫اجوبة‬
.‫املادة‬ ‫حالة‬ ‫حتوالت‬ / ‫السابع‬ ‫الفصل‬ ‫و‬ ‫اسئلة‬
)123،122،121‫(ص‬
:‫ياتي‬ ‫مما‬ ‫لكل‬ ‫الصحيح‬ ‫اجلواب‬ ‫اختر‬ / 1‫س‬
:‫عملية‬ ‫هو‬ ‫التسامي‬ .1
‫سائل‬ ‫إلى‬ ‫الصلب‬ ‫حتول‬ .a
‫غاز‬ ‫ثم‬ ‫سائل‬ ‫إلى‬ ‫الصلب‬ .b
‫بخار‬ ‫إلى‬ ‫السائل‬ .c
‫مباشرة‬ ‫الغازية‬ ‫احلالة‬ ‫الى‬ ‫.الصلب‬d
d : ‫اجلواب‬
: ‫ضغط‬ ‫حتت‬ ‫سيليزية‬ ‫درجة‬ ‫صفر‬ ‫تساوي‬ ‫اجلليد‬ ‫انصهار‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ .2
‫اجلوي‬ ‫الضغط‬ ‫يساوي‬ .a
‫اجلوي‬ ‫الضغط‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ .b
‫اجلوي‬ ‫الضغط‬ ‫من‬ ‫.أصغر‬c
‫الظروف‬ ‫كل‬ ‫وفي‬ ‫دائما‬ .d
a: ‫اجلواب‬
: ‫بدرجة‬ ‫يتبخر‬ ‫املاء‬ .3
‫فقط‬ ‫السيليزي‬ ‫الصفر‬ .a
‫فقط‬ ‫السيليزي‬ ‫الصفر‬ ‫درجة‬ ‫من‬ ‫أقل‬ .b
‫فقط‬ ‫السيليزي‬ ‫الصفر‬ ‫درجة‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ .c

168. 168
‫احلرارة‬ ‫درجات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ .d
d: ‫اجلواب‬
‫مع‬ ‫اخلاطئة‬ ‫العبارة‬ ‫امام‬ ‫خطأ‬ ‫وكلمة‬ ‫الصائبة‬ ‫العبارة‬ ‫امام‬ ‫صح‬ ‫كلمة‬ ‫ضع‬ / 2‫س‬
.‫خط‬ ‫ماحتته‬ ‫تغير‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫وجد‬ ‫إن‬ ‫اخلطأ‬ ‫تصحيح‬
.‫صلب‬ ‫إلى‬ ‫السائل‬ ‫حتول‬ ‫هو‬ ‫االنصهار‬ - 1
‫أو‬ ‫عليه‬ ‫ضغط‬ ‫بتسليط‬ ‫السيليزي‬ ‫الصفر‬ ‫بدرجة‬ ‫الذي‬ ‫اجلليد‬ ‫ينصهر‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ - 2
.‫باحلرارة‬ ‫بتزويده‬
‫إلى‬ ‫حتويلها‬ ‫أي‬ ‫املادة‬ ‫لصهر‬ ‫الالزمة‬ ‫احلرارة‬ ‫كمية‬ ‫هي‬ ‫لالنصهار‬ ‫الكامنة‬ ‫احلرارة‬ - 3
.‫سائل‬
.‫جول‬ ‫كيلو‬ 336 ‫تساوي‬ ‫املاء‬ ‫لتبخير‬ ‫الكامنة‬ ‫احلرارة‬ - 4
.‫سائل‬ ‫إلى‬ ‫البخار‬ ‫حتويل‬ ‫هو‬ ‫التكثيف‬ - 5
.‫حرارته‬ ‫درجة‬ ‫ترتفع‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫حرارة‬ ‫املاء‬ ‫تعطي‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ - 6
.‫تبخرها‬ ‫سرعة‬ ‫في‬ ‫املواد‬ ‫تختلف‬ ‫ال‬ - 7
.ً‫ا‬‫جاف‬ ‫يصبح‬ ‫اجلو‬ ‫الن‬ ً‫ا‬‫صيف‬ ‫البصرة‬ ‫سكان‬ ‫يتضايق‬ - 8
.‫سريع‬ ‫هواء‬ ‫لتيار‬ ‫سطحه‬ ‫تعرض‬ ‫عند‬ ‫املاء‬ ‫تبخر‬ ‫سرعة‬ ‫تزداد‬ - 9
: ‫اجلواب‬
‫سائل‬ ‫الى‬ ‫الصلب‬ ‫هوحتول‬ ‫االنصهار‬ :‫والصواب‬ . ‫1.خطأ‬
.‫2.صح‬
‫غرام‬‫للكيلو‬‫الالزمة‬‫احلرارة‬‫كمية‬‫هي‬‫لالنصهار‬‫الكامنة‬‫احلرارة‬:‫والصواب‬.‫3.خطأ‬
.‫نفسها‬ ‫املادة‬ ‫انصهار‬ ‫درجة‬ ‫عند‬ ‫سائل‬ ‫الى‬ ‫لتتحول‬ ‫الصلبة‬ ‫املادة‬ ‫من‬ ‫الواحد‬
100ْC ‫درجة‬ ‫عند‬ ‫املاء‬ ‫لتبخير‬ ‫الكامنة‬ ‫احلرارة‬ :‫والصواب‬ .‫خطأ‬ .4
2260kJ/ kg ‫هي‬

169. 169
‫5.صح‬
‫صح‬ .6
‫تبخرها‬ ‫سرعة‬ ‫في‬ ‫املواد‬ ‫تختلف‬ :‫الصواب‬ .‫7.خطأ‬
. ‫رطوبة‬ ‫اعلى‬ ‫يصبح‬ ‫اجلو‬ ‫الن‬ ‫البصرة‬ ‫سكان‬ ‫يتضايق‬ :‫الصواب‬ .‫خطأ‬ .8
‫صح‬ .9
.‫صحيحة‬ ‫العبارة‬ ‫تصبح‬ ‫بحيث‬ ‫ياتي‬ ‫فيما‬ ‫الفراغات‬ ‫إمأل‬ / 3‫س‬
.......... ‫تساوي‬ ‫السيليزي‬ ‫الصفر‬ ‫بدرجة‬ ‫اجلليد‬ ‫النصهار‬ ‫الكامنة‬ ‫احلرارة‬ - 1
336kJ / kg : ‫اجلواب‬
‫.......جول‬ ‫إلى‬ ‫نحتاج‬ 100°C ‫بدرجة‬ ‫املغلي‬ ‫املاء‬ ‫من‬ 0.1kg ‫لتبخير‬ - 2
226kJ / kg : ‫اجلواب‬
‫السيليزي‬ ‫الصفر‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫حرارية‬ ‫بدرجة‬ ‫يتجمد‬ ‫املاء‬ ‫جعل‬ ‫نستطيع‬ - 3
.‫عليه‬ ‫املسلط‬ ‫الضغط‬ ‫عند..........مقدار‬
‫زيادة‬ : ‫اجلواب‬
. ‫عليه‬ ‫املسلط‬ ‫وذلك.............الضغط‬ ‫بارد‬ ‫وهو‬ ‫يغلي‬ ‫املاء‬ ‫جعل‬ ‫ميكن‬ - 4
‫بخفض‬ : ‫اجلواب‬
‫سرعة‬ َّ‫فان‬ ‫كبيرة‬ ‫هوائية‬ ‫تيارات‬ ‫إلى‬ ‫السائل‬ ‫سطح‬ ‫تعرض‬ ‫إذا‬ - 5
.........‫تبخيره‬
‫تزداد‬ : ‫اجلواب‬
......... ‫عملية‬ ‫التبخر‬ - 6
‫تبريد‬ : ‫اجلواب‬
.‫..............حرارة‬ ‫َّه‬‫ن‬‫فا‬ ‫البخار‬ ‫يتكاثف‬ ‫عندما‬ - 7
‫احمليط‬ ‫الى‬ ‫يعطي‬ : ‫اجلواب‬
................ ‫حرارية‬ ‫درجات‬ ‫يعطينا‬ ‫والثلج‬ ‫امللح‬ ‫خليط‬ - 8

170. 170
0ْC ‫حتت‬ : ‫اجلواب‬
‫الكهربائية؟‬ ‫الثالجة‬ ‫عمل‬ ‫أساس‬ ‫ما‬ /4‫س‬
: ‫اجلواب‬
»‫تبريد‬ ‫عملية‬ ‫التبخر‬ « ‫مبدأ‬ ‫وفق‬ ‫على‬ ‫الكهربائية‬ ‫الثالجة‬ ‫عمل‬ ‫اساس‬
‫تبخره‬ ً‫ا‬‫مسبب‬ ً‫ا‬‫فجائي‬ ‫متدد‬ ‫فيتمدد‬ ‫الفريون‬ ‫سائل‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫يقل‬ ‫فعندما‬
‫التجميد‬ ‫قسم‬ ‫من‬ ‫تؤخذ‬ ‫احلرارة‬ ‫من‬ ‫كمية‬ ‫الى‬ ‫حتتاج‬ ‫هذه‬ ‫التبخر‬ ‫وعملية‬ ‫السريع‬
.‫الكهربائية‬ ‫الثالجة‬ ‫اشتغال‬ ‫زمن‬ ‫مبرور‬ ‫داخلها‬ ‫في‬ ‫التي‬ ‫املواد‬ ‫تبريد‬ ‫وبالتالي‬
‫رفع‬ ‫بعد‬ ‫املضغوط‬ ‫الباردة‬ ‫الغازية‬ ‫املشروبات‬ ‫محلول‬ ‫جتمد‬ ‫أحيانا‬ ‫يالحظ‬ / 5‫س‬
‫لذلك؟‬ ‫تفسيرك‬ ‫فما‬ . ‫مباشرة‬ ‫القنينة‬ ‫غطاء‬
: ‫اجلواب‬
‫املشروبات‬ ‫محلول‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫الزائد‬ ‫الضغط‬ ‫ازالة‬ ‫يعني‬ ‫القنينة‬ ‫غطاء‬ ‫رفع‬ ‫عند‬
‫حتت‬ ‫الطبيعية‬ ‫اجنمادها‬ ‫درجة‬ ‫دون‬ ‫حرارتها‬ ‫درجة‬ ‫عندئذ‬ ‫فتصبح‬ ‫املبردة‬ ‫الغازية‬
.‫االجنماد‬ ‫الى‬ ‫بذلك‬ ‫فتعود‬ ‫االعتيادي‬ ‫اجلوي‬ ‫الضغط‬
. ‫حرارته‬ ‫املاء‬ ‫يفقد‬ ‫حالة‬ ‫اي‬ ‫/في‬ 6‫س‬
.‫التبخير‬ ‫حالة‬ .a
.‫االجنماد‬ ‫حالة‬ .b
b - ‫اجلواب‬
‫الباردة‬ ‫األيام‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬ ً‫ء‬‫شتا‬ ‫البارد‬ ‫للهواء‬ ‫املعرضة‬ ‫املياه‬ ‫أنابيب‬ ‫تنفجر‬ ‫قد‬ / 7‫س‬
.‫ذلك‬ ‫علل‬ .‫السيليزي‬ ‫الصفر‬ ‫دون‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫اجلو‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫تنخفض‬ ‫عندما‬
: ‫اجلواب‬

171. ‫انفجار‬ ‫يسبب‬ ‫فقد‬ ‫االجنماد‬ ‫عند‬ ‫حجمه‬ ‫فيزداد‬ ‫االنابيب‬ ‫هذه‬ ‫داخل‬ ‫املاء‬ ‫جتمد‬ ‫بسبب‬
.‫التمدد‬ ‫عن‬ ‫الناجتة‬ ‫القوة‬ ‫بفعل‬ ‫املياه‬ ‫انابيب‬
.ً‫ء‬‫شتا‬ ‫الدافئ‬ ‫احلمام‬ ‫من‬ ‫خروجه‬ ‫بعد‬ ‫البرد‬ ‫إلى‬ ‫السابح‬ ‫يتعرض‬ ‫مايأتي‬ ‫علل‬ / 8‫س‬
: ‫اجلواب‬
‫المتصاصها‬ ‫نتيجة‬ ‫السابح‬ ‫وشعر‬ ‫بجسم‬ ‫امللتصقة‬ ‫املاء‬ ‫قطرات‬ ‫بقايا‬ ‫تبخر‬ ‫بسبب‬
. ‫جسمه‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫حرارة‬
‫؟‬ ‫هوائي‬ ‫تيار‬ ‫إلى‬ ‫تعرضها‬ ‫بعد‬ ‫الفخارية‬ ‫األواني‬ ‫في‬ ‫املوضوع‬ ‫املاء‬ ‫يبرد‬ ‫ملاذا‬ / 9‫س‬
‫الفخاري؟‬ ‫للوعاء‬ ‫مماثل‬ ‫زجاجي‬ ‫وعاء‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫موضوع‬ ‫املاء‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ذلك‬ ‫يحصل‬ ‫وال‬
)‫فيها‬ ‫املسامات‬ ‫(لوجود‬ ‫الفخارية‬ ‫االواني‬ ‫جدران‬ ‫عن‬ ‫الناضح‬ ‫املاء‬ ‫لتبخر‬ : ‫اجلواب‬
‫حتصل‬ ‫ال‬ ‫بينما‬ ‫فيها‬ ‫املاء‬ ‫فيبرد‬ ‫االواني‬ ‫ماء‬ ‫من‬ ‫للتبخر‬ ‫الالزمة‬ ‫احلرارة‬ ‫ويكتسب‬
‫الزجاجية؟‬ ‫االوعية‬ ‫جدران‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫النضح‬ ‫عملية‬
»‫تبريد‬ ‫عملية‬ ‫«التبخر‬ ‫حيث‬
‫بارد؟‬ ‫وهو‬ ‫يغلي‬ ‫املاء‬ ‫جعل‬ ‫ميكنك‬ ‫كيف‬ / 10‫س‬
‫سطحه‬ ‫على‬ ‫املسلط‬ ‫الضغط‬ ‫بخفض‬ : ‫اجلواب‬
116 ‫ص‬ ‫املاء‬ ‫غليان‬ ‫نقطة‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫تأثير‬ - 6 ‫نشاط‬
)‫املدرس‬ ‫االستاذ‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫(يراجع‬)‫املدرس‬ ‫االستاذ‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫(يراجع‬

172. 172
‫الفهرست‬
‫الصفحة‬ ‫املوضوع‬
3 ‫املقدمة‬
5 ‫الثانوية‬ ‫املرحلة‬ ‫في‬ ‫الفيزياء‬ ‫لتدريس‬ ‫العامة‬ ‫االهداف‬
8 ‫املتوسط‬ ‫االول‬ ‫للصف‬ ‫الفيزياء‬ ‫لتدريس‬ ‫اخلاصة‬ ‫االهداف‬
23 ‫املتوسط‬ ‫االول‬ ‫للصف‬ ‫الفيزياء‬ ‫لتدريس‬ ‫اخلاصة‬ ‫االهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫قواعد‬
26 ‫املتوسط‬ ‫االول‬ ‫للصف‬ ‫الفيزياء‬ ‫ملادة‬ ‫السنوية‬ ‫اخلطة‬ ‫منروذج‬
30 ‫وطرائق‬ ‫العلم‬ ‫عملية‬ ‫ومهارات‬ ‫العامة‬ ‫املفاهيم‬ ‫يتضمن‬ ‫(جدول‬
)‫الكتاب‬ ‫من‬ ‫مفردة‬ ‫لكل‬ ‫السلوكية‬ ‫واالغراض‬ ‫التدريس‬
66 ‫مفردات‬ ‫وفق‬ ‫املستعملة‬ ‫واالجهزة‬ ‫واالدوات‬ ‫املواد‬
‫املتوسط‬ ‫االول‬ ‫للصف‬ ‫الفيزياء‬ ‫كتاب‬
79 ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫والرسوم‬ ‫الصور‬ ‫استخدامات‬
‫املتوسط‬ ‫االول‬ ‫للصف‬ ‫الفيزياء‬
82 ‫اليومية‬ ‫التدريس‬ ‫خطة‬ ‫عناصر‬
83 ‫الصفية‬ ‫االسئلة‬ ‫طرح‬ ‫شروط‬
85 ‫يومية‬ ‫تدريس‬ ‫خلطة‬ ‫منوذج‬
89 ‫الفيزياء‬ ‫تدريس‬ ‫طرائق‬
107 ‫التدريس‬ ‫خلطط‬ ‫مناذج‬
130 ‫الكتاب‬ ‫ومسائل‬ ‫اسئلة‬ ‫اجوبة‬

173. 173