норма и деятельность

1. Мордовин Андрей Юрьевич
Модуль «Образовательная политика»
СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ
«НОРМА» И
«ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

2. СИТУАЦИЯ СТОЛКНОВЕНИЯ
ПРОТИВОРЕЧАЩИХ НОРМ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Сегодня в обществе происходит много перемен, и происходят они быстро.
Современному ученику и учителю необходимо шагать в ногу с этими переменами.
Традиционные методы преподавания становятся не актуальными. Все большее
значение приобретают современные технологии. Не обойтись без них и в школе. У
детей есть возможность использовать электронные носители, вместо тяжелых
бумажных, искать любую информацию в сети интернет, и делать это быстро. Дети
часами находятся в социальных сетях, где свободно общаются, играют в игры,
находят интересную для них информацию. При чем маленькие дети, растущие в
среде, где много различных гаджетов, очень быстро учатся обращаться с ними.
Что же касается педагогов, то «традиционным» педагогам очень тяжело
привыкать к новинкам техники, использовать её на уроках, они неохотно
работают с ней и на ней. Естественно, что никакого взаимопонимания с детьми по
этим вопросам у них нет.
Но поскольку использовать информационные технологии на уроках, вовлекать
обучающихся в проектную и другие виды деятельности в современных условиях
необходимо каждому учителю, то учителям приходиться переключаться с
традиционной деятельности на инновационную, что к сожалению получается не у
всех и не всегда.

3. АНАЛИЗ ДАННОЙ СИТУАЦИИ С ПОЗИЦИИ
КОНЦЕПЦИИ НОРМАТИВНОЙ СИТУАЦИИ Н.Е.
ВЕРАКСЫ
• Использование инновационных технологий в образовательном процессе - нормативная
ситуация (стандартная ситуация социального взаимодействия).
• Группы свойств ситуации:
- внешняя, внутренняя
- объективная, субъективная
- эмоциональная (переживание)
- рефлексивная
- преобразование (новизна)
• Нормативная ситуация, есть не только средство регуляции поведения, но и является
точкой столкновения интересов индивидуума и социума. Она ограничивает поведение
индивидуума в интересах социума.

4. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА
НОРМАТИВНОЙ СИТУАЦИИ
Внешняя сторона
Объективная сторона
Необходимость использования
инновационных технологий в
образовательном процессе
Субъективная сторона Некоторые педагоги не умеют, не хотят, не
желают, иногда даже боятся использовать
современные технологии в своей деятельности

5. ВАРИАНТЫ РЕШЕНИЯ
Мотивировать педагога на
включение в инновационную
деятельность
Организовать изучение комплекса
знаний о современных
требованиях к результатам
школьного образования
Способствовать развитию
компетентности педагога в
области педагогической
инноватики
Мотив придает смысл деятельности
для человека. Участие в инноваци-
онной деятельности может
восприниматься:
•как способ получения
дополнительного заработка;
•как способ избегания возможных
напряжений в отношениях с
руководством и коллегами по работе в
случае отказа от участия;
•как способ достижения признания и
уважения со стороны руководства и
коллег;
•как выполнение своего
профессионального долга;
•как способ реализации своего
творческого потенциала и
саморазвития
Знание инновационных моделей и
технологий образования, условий их
эффективного применения
• понятие места и роли инновацион-
ной деятельности в образователь-
ном учреждении, ее связи с учебно-
воспитательной деятельностью;
• умение изучать опыт учителей-
новаторов; критически
анализировать педагогические
системы, учебные программы,
технологии и дидактические
средства обучения
• умение учиться у учеников