презентация к выступлению

1. РАЗВИТИЕ ОБУЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ
ОРГАНИЗАЦИЮ ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В
РАМКАХ ФГОС
«Скажи мне - и я забуду,
покажи мне - и я запомню,
вовлеки меня - и я научусь...»
Конфуций

2.  Актуальность развития и поддержки детей в
современном мире.
 Современные стандарты начальной школы.
 Направленность УМК на проектную
деятельность (на примере УМК«Школа
России»)
 Что такое проектная деятельность в начальной
школе?
 Проектная деятельность в учебном процессе и
в воспитании школьников (из опыта работы).

3. Основная задача стандартов?
Стандарты нового поколения ставятСтандарты нового поколения ставят
основную задачу - сформироватьосновную задачу - сформировать
компетенции младшего школьника:компетенции младшего школьника:
научить принимать решениянаучить принимать решения,, бытьбыть
коммуникативным, мобильным,коммуникативным, мобильным,
заниматься проектнойзаниматься проектной
деятельностьюдеятельностью..

4. В ФГОС нового поколения под
проектом понимается комплекс
взаимосвязанных действий,
предпринимаемых для достижения
определённой цели в течение
заданного периода в рамках
имеющихся возможностей.

6. Цели проектной деятельности:
• воспитывать гражданскую позицию учащихся;
• способствовать их самоутверждению и адаптации в
современном мире;
• формировать систему интеллектуальных,
общетрудовых и специальных знаний, умений и
навыков учащихся;
• развивать значимые личностные качества младших
школьников;
• развивать моторику;
• воспитывать коммуникативность, инициативность,
самостоятельность и предприимчивость учащихся.

7. • формирование у детей навыков сотрудничества
со сверстниками;
• вооружение детей методами научного познания;
• ознакомление с системой самоорганизации, с
нормами и правилами поведения на новом этапе
работы во внеурочное время;
• развитие навыков коллективной проектной
деятельности и решение проблемных ситуаций,
возникающих в процессе.

8. Учитель должен:
 Создать условия для расширения познавательных интересов
детей, возможностей их самообразования в процессе
практического применения знаний, стать инициатором
интересных начинаний, стимулировать самостоятельную
активность учащихся, их сообразительность и
изобретательность.
 Выступать в различных ролях:
- энтузиаста;
- специалиста, обладающего знаниями и умениями в нескольких
областях;
- консультанта;
- руководителя;
- «человека, который задает вопросы»;
- координатора всего группового процесса;
- эксперта.

9. Ученик Учитель
Определяет цель
деятельности
Помогает определить цель
деятельности
Открывает новые знания
или способы
деятельности
Рекомендует источники получения
информации
Экспериментирует
Предлагает возможные формы
работы
Выбирает пути решения
Содействует прогнозированию
результатов
Активен
Создает условия для активности
школьника
Субъект деятельности Партнёр ученика
Несёт ответственность за
свою деятельность
Помогает оценить полученный
результат, выявить недостатки.