1. Технология обучения реализации системно – деятельностного подхода. Голубева С.Б.<br />Если человек решает проблему не стандартными, давно сложившимися способами , а предлагает что то новое, это значит , что он подходит к задаче творчески. Именно творческой проектной деятельности мы должны обучаться<br /> Под методом проектов в образовательной области quot;
Технологияquot;
мы понимаем способ организации познавательно-трудовой деятельности учащихся.Над методом проектов я работала много лет, начиная с 1995года, когда этот метод только озвучили в журнале «Школа и производство»<br />Формирование информационной культуры и медиакомпетентности всех участников образовательного процесса<br />Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в России в последние пять лет, наложили определенный отпечаток на развитие личности ребенка, на весь процесс обучения и воспитания в школе. Поэтому вопрос о формировании медиакомпетентности всех участников образовательного процесса особенно актуален. Что же такое информационная культура и медиакомпетенотность?<br /> Информационная культура - составная часть общечеловеческой культуры, представляющая собой совокупность устойчивых навыков и постоянного эффективного применения информационных технологий (ИТ) в своей профессиональной деятельности и повседневной практике<br />Компьютер естественно вписывается в жизнь школы и является еще одним эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить процесс обучения.<br />Использование новых информационных технологий в школе дает преимущества перед стандартной системой обучения в следующем:<br />Повышается интерес, мотивация учебной деятельности;<br />Осуществляется дифференцированный подход;<br />Каждый ученик становится субъектом процесса обучения;<br />За один и тот же промежуток времени объем выполненной работы намного больший;<br />Облегчается процесс контроля и оценки знаний;<br />Развиваются привычки учебной деятельности (планирование, рефлексия, самоконтроль, взаимоконтроль).<br /> Будущее требует от наших учеников огромного запаса знаний в области современных технологий. В мире, который становится всё более зависим от современных компьютерных технологий, школьники и учителя должны освоить новые жизненно-необходимые навыки.<br />Развитие познавательной мотивации и интереса к предмету.<br />Любой учитель знает, что заинтересованный школьник учится лучше. Если есть интерес, то у ребенка возникает желание узнать, исследовать, расширить свой кругозор. Именно на развитие устойчивого познавательного интереса школьника должна быть направлена деятельность педагога. <br />Повышение уровня мотивации детей к изучению технологии является важным и актуальным направлением педагогического поиска, поскольку сегодня намечается «угасание» интереса детей к некоторым видам рукоделия. Одна из основных задач, которую я ставлю перед собой – повышение уровня мотивации к изучению отдельных разделов технологии.<br />Начиная с 5 класса начинаем работать с творческими тетрадями. <br />Когда то мы вели альбом, сейчас это не интересно ученикам .Новое оформление того же альбома только в скоросшивателях и файлах ,выглядит гораздо интереснее и удобнее. Назвали мы ее творческой тетрадью. Оформлять можно вручную или на компьютере. Начиная тему записываем общие сведения и если ребенок эту тему желает узнать глубже, дополняет. Как правило ,девочкам нравится находить в интернете интересные сведения и дополнять тетрадь.<br />Подробнее расскажет ученица 6 класса Катя….<br />Я считаю ,что такая тетрадь ,позволяет каждому ученику проявить свое творческое воображение по всем темам. Развивает самообразование ( работа с интернетом), оформление тетради во многих компьютерных программах и наконец заинтересовывает ученика….. <br />Работая с творческими проектами , много лет мы применяли творческие проекты. И вот уже третий год стали применять исследовательские проекты по теме «домашняя экономика»<br />Изучая тему «Информация о товарах» я предложила им исследовать некоторые продукты.<br />Результат получился не плохой. Девочки выбрали разные виды продуктов и сделали исследование. Находили интересные исторические факты о данном продукте, изучали состав , разнообразие названия и наконец, кто как употребляет. А потом делали выводы<br />Глазированные сырки, мороженое, детское питание, чипсы, колбаса и многое другое стало объектом исследования. Выводы получились интересны , а некоторые ,даже неожиданные.<br />Я считаю, что такой подход к данной теме заинтересовал учащихся, они более подробно изучили состав продуктов. Стали задумываться над тем что, стоит ли часто употреблять жевательную резинку или чипсы<br />