В работе рассматриваются вопросы формирования УУД

1. Из опыта работы учителя
русского языка и литературы
МБОУ СОШ №9 г.Иркутска
Дырда Н.В.
Регулятивные
универсальные
учебные действия

3.  Запросы
общества
Смена парадигмы
образования
Приоритет
развивающего
потенциала
общего
начального
образования
 Желание
самих учащихся
– научиться
учиться

Формирование
установок на
здоровый образ
жизни
Универсализация
содержания
образования
Актуальность
концепции
развития УУД
ения
ФГОС II поколения

4. Задача современной системыЗадача современной системы
образованияобразования
формирование совокупности УУД
«универсальных учебных действий»,
которые обеспечивают возможность
каждому ученику самостоятельно
осуществлять деятельность учения,
ставить учебные цели, искать и
использовать необходимые средства и
способы их достижения, уметь
контролировать и оценивать учебную
деятельность и ее результаты.
Они создают условия развития
личности и ее самореализации.

5. Универсальные учебныеУниверсальные учебные
действиядействия
Термин «универсальные учебные
действия» означает умение учиться,
т.е. совокупность способов действия
учащегося, обеспечивающих
самостоятельное усвоение новых
знаний, формирование умений,
включая организацию этого процесса.

6. • В широком значении термин «универсальные
учебные действия» означает умение учиться,
т.е. способность субъекта к саморазвитию и
самосовершенствованию путем сознательного
и активного присвоения нового социального
опыта.
• В более узком значении этот термин можно
определить как совокупность способов
действия учащегося (а также связанных с ними
навыков учебной работы), обеспечивающих
самостоятельное усвоение новых знаний.

8. Регулятивные универсальныеРегулятивные универсальные
учебные действияучебные действия
Отражают способность обучающегося
строить учебно-познавательную
деятельность, учитывая все ее
компоненты: цель, мотив, прогноз,
средства, контроль, оценка.

9. Регулятивные УУДРегулятивные УУД
Целеполагание Планирование
Прогнозирование
Коррекция
Контроль
Волевая
саморегуляция
Оценка

10. 10
Между обучением и
психическим
развитием человека
всегда
стоит его деятельностьобразовательная задача
состоит в организации
условий, провоцирующих
детское действие
Цель – самостоятельное решение
проблем
Средство – постановка проблем
и открытие знаний вместе
с учениками
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ
(ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ
«УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ»)
БазовыеБазовые
образовательные технологииобразовательные технологии

11. Технология проблемногоТехнология проблемного
диалогадиалога
• Для технологии проблемного диалога
ключевым является понятие «творчество»

12. 12
ПРОЕКТНАЯПРОЕКТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Триада:
замысел-
-реализация-
-продукт
Базовые образовательныеБазовые образовательные
технологиитехнологии

13. 13
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИИНФОРМАЦИОННЫЕ И
КОММУНИКАЦИОННЫЕКОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИТЕХНОЛОГИИ
Образовательная деятельность на основе ИКТ:
•открытое (но контролируемое) пространствооткрытое (но контролируемое) пространство
информационных источников,информационных источников,
• информационная поддержка учебного процессаинформационная поддержка учебного процесса,,
Базовые образовательныеБазовые образовательные
технологиитехнологии

14. Творческое и продуктивноеТворческое и продуктивное
чтениечтение

15. Критерии сформированностиКритерии сформированности
регулятивных УУДрегулятивных УУД
• выбирать средства для организации своего
поведения;
• запоминать и удерживать правило,
инструкцию во времени;
• планировать, контролировать и выполнять
действие по заданному образцу, правилу, с
использованием норм;

16. Критерии сформированностиКритерии сформированности
регулятивных УУДрегулятивных УУД
• предвосхищать промежуточные и конечные
результаты своих действий, а также
возможные ошибки;
• начинать и заканчивать действие в нужный
момент;
• тормозить ненужные реакции.

17. Регулятивные УУДРегулятивные УУД
 ставить цель;
 планировать действие;
 прогнозировать его результат;
контролировать выполнение;
вносить исправления;
оценивать, проявляя волевую саморегуляцию;
 обеспечивать управление познавательной и
учебной деятельностью.

18. Регулятивные универсальныеРегулятивные универсальные
учебные действияучебные действия
обеспечивают возможность управления
познавательной и учебной
деятельностью посредством постановки
целей, планирования, контроля,
коррекции своих действий и оценки
успешности усвоения.

19. Универсальные учебныеУниверсальные учебные
действиядействия
«Цель обучения ребенка
состоит в том, чтобы
сделать его способным
развиваться дальше без
помощи учителя».
Элберт Хаббарт.