Downloaded 40 times
More Related Content
การประกันคุณภาพการศึกษา
- 1. หน่วยที่ 1 หลักการ ประกันคุณภาพการศึกษา EducationalQuality Assurance in School การประกันคุณภาพการ ศึกษาในสถานศึกษา
- 2. กิจกรรมที่ 1 ให้นักศึกษาอภิปราย ความหมายของคำาว่า “ ”คุณภาพว่าหมายถึง อะไร
- 3. การประกันคุณภาพการ ศึกษาคืออะไร “ ”คุณภาพ เป็นคำาที่มีพื้น ฐานมาจากภาคธุรกิจ- อุตสาหกรรมซึ่งมีคำาที่ เกี่ยวข้องคือ การตรวจ สอบ การควบคุม มาตรฐาน หรือข้อกำาหนดและความ พอใจของลูกค้า “ ”คุณภาพ เป็นคำาที่มีพื้น ฐานมาจากภาคธุรกิจ- อุตสาหกรรม ซึ่งมีคำาที่ เกี่ยวข้องคือ การตรวจ สอบ การควบคุม มาตรฐาน หรือข้อกำาหนดและความ พอใจของลูกค้า
- 4. ความหมาย Deming นิยามว่า คุณภาพคือ ระดับที่สามารถทำานายได้ของ ความเหมือนและความไว้วางใจ Juran นิยาม คุณภาพ คือ ความเหมาะสมสำาหรับการใช้
- 5. Crosby นิยามว่า คุณภาพคือ ความตรงตามข้อกำาหนด ไม่ใช่ ความดีหรือความสวยงามXe-rox นิยามว่า สิ่งที่จัดให้กับลูกค้า ทั้งภายในและภายนอก รวมถึงการ ผลิตและการบริการตามต้องการและ ความจำาเป็นของลูกค้า Feigenbaum นิยามว่า คุณภาพ คือ วิธีการใน การบริหารองค์กรหรือการประกอบขึ้นเป็นสินค้า ทั้งหมด และลักษณะนิสัยของการบริการ การ ตลาด การวิศวกรรม การผลิตและการบำารุงรักษา
- 6. Hutchins (1991 :1-2) สรุปว่า คุณภาพ สามารถนิยามได้หลายประการขึ้นอยู่ กับพื้นฐานของแนวคิด คือ คุณภาพ หมายถึง ความตรงตาม ลักษณะเฉพาะ และมาตรฐานใน การใช้ประโยชน์ขององค์กรเป็น นิยามที่ถือองค์กรเป็นพื้นฐาน คุณภาพ หมายถึง ความเหมาะ สมกับการใช้ของสินค้าหรือบริการ เป็นนิยามที่ถือเอาความพึงพอใจ
- 7. คุณภาพ หมายถึง การตอบ สนองความต้องการความปรารถนา และความคาดหวังของลูกค้าได้ใน ราคาประหยัด เป็นนิยามที่มีพื้นฐาน มาจากความพึงพอใจของลูกค้าและ องค์กรเข็มทอง ศิริแสงเลิศ (2540:22) สรุปความหมายของคุณภาพว่า หมายถึง ลักษณะของสินค้า บริการ หรือ กระบวนการผลิตที่ตรงตามมาตรฐาน
- 8. วิฑูรย์ สิมะโชคดี (2541:2-4) ได้ให้ความหมายของคำาว่า “”คุณภาพ ไว้ดังนี้ 1. สินค้าหรือบริการที่มีความเป็นเลิศใน ทุกด้าน 2. สินค้าหรือบริการที่เป็นไปตามข้อ กำาหนดหรือมาตรฐาน 3. สินค้าหรือบริการที่เป็นไปตามความ ต้องการของลูกค้า 4. สินค้าหรือบริการที่สร้างความพึงพอใจ ให้แก่ลูกค้า 5. สินค้าหรือบริการที่ปราศจากการชำารุด
- 9. หลักการของคุณภาพ มี 4 ประการคือ1.คุณภาพ หมายถึง การทำาได้ ตรงตามข้อกำาหนด ไม่ใช่ความดี หรือความงาม 2. ระบบคุณภาพ คือ การป้องกัน ไม่ใช่การประเมิน 3. มาตรฐานของผลงาน คือ การ ปลอดความบกพร่อง
- 10. ลักษณะระบบ คุณภาพ 1. มีการออกแบบโครงสร้าง ความรับผิดชอบ ขั้นตอน กระบวนการและแหล่ง ทรัพยากรขององค์กร เพื่อ นำามาใช้กับการบริหารเพื่อ คุณภาพ 2. ฝ่ายบริหารได้พัฒนาจัด 1. มีการออกแบบโครงสร้าง ความรับผิดชอบ ขั้นตอน กระบวนการ และแหล่ง ทรัพยากรขององค์กร เพื่อ นำามาใช้กับการบริหารเพื่อ คุณภาพ 2. ฝ่ายบริหารได้พัฒนาจัด
- 11. ลักษณะระบบ คุณภาพ 3. ระบบคุณภาพต้องมีรายการองค์ ประกอบต่างๆตามที่กำาหนดไว้ใน มาตรฐานนานาชาติอย่างเหมาะสม 4. ภารกิจของระบบคุณภาพ คือ การ ให้ความเชื่อมั่นว่า - ทุกคนเข้าใจระบบเป็นอย่างดี และระบบนั้นมีประสิทธิผล - สินค้าหรือบริการ สามารถตอบ สนองความคาดหวังของลูกค้าได้ 3. ระบบคุณภาพต้องมีรายการองค์ ประกอบต่างๆ ตามที่กำาหนดไว้ใน มาตรฐานนานาชาติอย่างเหมาะสม 4. ภารกิจของระบบคุณภาพ คือ การ ให้ความเชื่อมั่นว่า - ทุกคนเข้าใจระบบเป็นอย่างดี และระบบนั้นมีประสิทธิผล - สินค้าหรือบริการ สามารถตอบ สนองความคาดหวังของลูกค้าได้
- 12. การประกันคุณภาพ คืออะไร Sallis (2002:17) นิยาม ว่าการประกันคุณภาพคือ การออกแบบคุณภาพมุ่งสู่ กระบวนการสร้างความ ตระหนักและความมั่นใจใน ผลผลิต Sallis(2002:17) นิยาม ว่าการประกันคุณภาพคือ การออกแบบคุณภาพมุ่งสู่ กระบวนการสร้างความ ตระหนักและความมั่นใจใน ผลผลิต
- 13. การประกันคุณภาพ คืออะไร Hoy, Bayne-Jardine and Wood(2000 : 11) นิยามการ ประกันคุณภาพไว้ดังนี้ 1. เป็นข้อกำาหนดมาตรฐานโดยผู้ เชี่ยวชาญ 2. มาตรฐานคุณภาพการจัดการ เป็นการสร้างข้อตกลง ของความ จำาเป็นในการจัดหาคุณภาพตาม Hoy, Bayne-Jardine and Wood (2000 : 11) นิยามการ ประกันคุณภาพไว้ดังนี้ 1. เป็นข้อกำาหนดมาตรฐานโดยผู้ เชี่ยวชาญ 2. มาตรฐานคุณภาพการจัดการ เป็นการสร้างข้อตกลง ของความ จำาเป็นในการจัดหาคุณภาพตาม
- 14. การประกันคุณภาพ คืออะไร การประกันคุณภาพ คือ กลยุทธ์ที่ได้วางแผนไว้อย่าง เป็นระบบและการปฏิบัติงานที่ ได้มีการออกแบบไว้โดยเฉพาะ เพื่อรับประกันว่ากระบวนการได้ รับการดูแล รวมถึงการปฏิบัติ งานนั้นมุ่งไปสู่เป้าหมายที่ตั้งไว้ การประกันคุณภาพคือ กลยุทธ์ที่ได้วางแผนไว้อย่าง เป็นระบบและการปฏิบัติงานที่ ได้มีการออกแบบไว้โดยเฉพาะ เพื่อรับประกันว่ากระบวนการได้ รับการดูแล รวมถึงการปฏิบัติ งานนั้นมุ่งไปสู่เป้าหมายที่ตั้งไว้
- 15. การประกันคุณภาพ คืออะไร การประกันคุณภาพ คือ เป็น ระบบการควบคุมตรวจสอบและ ตัดสินคุณภาพตามเกณฑ์ที่ กำาหนด มีการควบคุมให้เกิด การปฏิบัติตามเกณฑ์ มีการ ตรวจสอบการปฏิบัติ และตัดสิน ว่างานนั้นบรรลุตามเกณฑ์หรือ การประกันคุณภาพ คือ เป็น ระบบการควบคุมตรวจสอบ และ ตัดสินคุณภาพตามเกณฑ์ที่ กำาหนด มีการควบคุมให้เกิด การปฏิบัติตามเกณฑ์ มีการ ตรวจสอบการปฏิบัติ และตัดสิน ว่างานนั้นบรรลุตามเกณฑ์หรือ
- 16. การประกันคุณภาพเป็นวิวัฒนาการที่ต่อ เนื่องมาจากการตรวจสอบและควบคุมเชิง คุณภาพ การประกันคุณภาพยังคงเน้นความ สำาคัญของคุณภาพ และประสิทธิภาพของ เครื่องมือวัดและเทคนิควิธีวัดสิ่งที่เพิ่มขึ้นมา ก็คือ การสร้างความมั่นใจโดยการมี มาตรการป้องกันไม่ให้ความผิดพลาดเกิด ขึ้น โดยเริ่มตั้งแต่ขั้นการออกแบบและขั้น ดำาเนินงานจนถึงขั้นที่ได้ผลผลิตออกมา นอกจากนี้ก็มีการนำาผลการประเมินในทุก ขั้นตอนมาใช้เพื่อการวางแผน ออกแบบ
- 17. Hutchins (1991 :3-4) แบ่งการ สร้างคุณภาพได้เป็น 4 ขั้น ขั้นที่ 1 การตรวจสอบ (Inspection) โดย หน่วยตรวจสอบ ตรวจ ผลิตภัณฑ์เทียบกับข้อ กำาหนด การแบ่งกลุ่ม สินค้า การตัดเกรด และ ขั้นที่ 1 การตรวจสอบ (Inspection) โดย หน่วยตรวจสอบ ตรวจ ผลิตภัณฑ์เทียบกับข้อ กำาหนด การแบ่งกลุ่ม สินค้า การตัดเกรด และ
- 18. ขั้นที่ 2 การควบคุม คุณภาพ(QualityControl) โดยหน่วยตรวจสอบหรือหน่วย ควบคุมคุณภาพ มีจุดเน้นใน การควบคุมกระบวนการ ผลิตให้มีความสูญเสียน้อยที่สุด ผู้ปฏิบัติงานจะต้องมีการตรวจ
- 19. ขั้นที่ 3 การประกันคุณภาพ (QualityAssurance) มี หน่วยประกันคุณภาพที่ให้การ ฝึกอบรมและให้คำาแนะนำาแก่ผู้ ปฏิบัติงาน โดยมีจุดเน้นการ ประกันกระบวนการ และ คุณภาพสินค้า มีทั้งตรวจ
- 20. ขั้นที่ 4 การบริหารคุณภาพ ทั้งองค์กร(Total Quality Management) เป็นการให้ ความสำาคัญกับคุณภาพมากขึ้น จุดเน้นคือการพัฒนาปรับปรุง อย่างต่อเนื่องในทุก กระบวนการทำางาน โดยมี กลุ่มงานและทุกคนใน
- 21. การประกันคุณภาพ หมายถึง การ ประกันคุณภาพกระบวนการผลิต แบ่งออกเป็น3 ระบบย่อย คือ การ วางแผนเกี่ยวกับคุณภาพ การ ควบคุมคุณภาพ และการทบทวน ระบบเพื่อปรับปรุงคุณภาพ ซึ่งทั้ง 3 ระบบนี้ใช้ในกระบวนการปฏิบัติ งานทุกด้านขององค์กร สรุป
- 22. การประกันคุณภาพการ ศึกษา คืออะไร การประกันคุณภาพ ทางการศึกษา เกิดจาก การรวมแนวคิด2 อย่างเข้า ด้วยกันคือ แนวคิดเกี่ยวกับ การประกันคุณภาพ (Quality Assurance) และ แนวคิดเกี่ยวกับคุณภาพการ การประกันคุณภาพ ทางการศึกษา เกิดจาก การรวมแนวคิด 2 อย่างเข้า ด้วยกันคือ แนวคิดเกี่ยวกับ การประกันคุณภาพ (Quality Assurance) และ แนวคิดเกี่ยวกับคุณภาพการ
- 23. ความหมายของ คุณภาพการศึกษา เป็นการผสมผสานคุณภาพ 3 ส่วน คือคุณภาพตาม มาตรฐานทางการศึกษา คุณภาพตามความต้องการ ของผู้รับบริการ และคุณภาพ ตามความมุ่งหมายของผู้ให้ บริการ โดยภาพรวม 2 ส่วน แรกจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อ เป็นการผสมผสานคุณภาพ 3 ส่วน คือ คุณภาพตาม มาตรฐานทางการศึกษา คุณภาพตามความต้องการ ของผู้รับบริการ และคุณภาพ ตามความมุ่งหมายของผู้ให้ บริการ โดยภาพรวม 2 ส่วน แรกจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อ
- 24. ประเทศที่ริเริ่มพัฒนาแนวคิดการประกัน คุณภาพการศึกษา คือ ประเทศอังกฤษ ซึ่งได้เริ่มนำาแนวคิดเกี่ยวกับการประกัน คุณภาพไปใช้ในสถานศึกษาในปี 1988และในปี 1992 ได้เริ่มใช้ มาตรฐาน BS 5750 หรือ ISO 9000 มากำาหนดมาตรฐานทางการศึกษา และ ทำาให้เกิดแนวทางสำาหรับการปฏิบัติของ โรงเรียนเพื่อประกันคุณภาพการศึกษา ขึ้นและแนวคิดนี้ได้แพร่หลายไปยัง
- 25. ลักษณะเด่นของการประกันคุณภาพทางการ ศึกษามี 5 ประการ(Murgatroydand Morgan ,1994) 1. มาตรฐานการศึกษากำาหนดโดยผู้เชี่ยวชาญ ภายนอก 2. มาตรฐานเขียนในรูปของความคาดหวังที่ โรงเรียนจะต้องบรรลุถึง 3. มาตรฐานต้องสามารถประเมินได้โดยใช้เกณฑ์ ที่เป็นปรนัย 4. มาตรฐานต้องใช้อย่างเสมอภาค ไม่มีการ ยกเว้นโดยปราศจากเหตุผลสมควร 5. การประกันคุณภาพการศึกษา จะประกอบด้วย การตรวจสอบและทบทวน (Audit and
- 26. การดำาเนินงานประกัน คุณภาพทางการศึกษา โรงเรียนต้องดำาเนินการ ในองค์ประกอบหลัก 4 ประการได้แก่ การวางแผน การดำาเนินงานการตรวจสอบ ผล และการปฏิบัติการ
- 27. การประกันคุณภาพทางการศึกษาของ ประเทศไทยมีการดำาเนินการดังนี้ 1. จัดให้มีระบบการประกันคุณภาพ การศึกษา เพื่อให้ทุกโรงเรียนมี มาตรฐานคุณภาพการศึกษาเท่า เทียมกัน 2.ส่งเสริมให้มีความร่วมมือระหว่าง หน่วยงานและองค์กรต่าง ๆ ใน กระบวนการประกันคุณภาพทางการ
- 28.
- 29. วงจรคุณภาพ PDCA (Plan –Do – Check - Act)เริ่มจากกำาหนดเป้าหมายหรือ มาตรฐานของการศึกษา แล้ว วางแผน (P) เพื่อนำาไปสู่เป้า หมายที่กำาหนดจากการดำาเนิน การตามแผน (D) ในขณะที่ ดำาเนินการก็ทำาการตรวจสอบ (C) ว่าดำาเนินการไปแล้วนำาไปสู่เป้า หมายหรือไม่เพียงใด แล้วนำาผล เริ่มจากกำาหนดเป้าหมายหรือ มาตรฐานของการศึกษา แล้ว วางแผน (P) เพื่อนำาไปสู่เป้า หมายที่กำาหนดจากการดำาเนิน การตามแผน (D) ในขณะที่ ดำาเนินการก็ทำาการตรวจสอบ (C) ว่าดำาเนินการไปแล้วนำาไปสู่เป้า หมายหรือไม่เพียงใด แล้วนำาผล
- 30. กระบวนการดำาเนินงานตามวงจรดัง กล่าวมี 3 ขั้นตอน 1.การควบคุมคุณภาพได้แก่ การ กำาหนดมาตรฐาน และการพัฒนาโรงเรียนสู่ มาตรฐานด้วยการกำาหนดเป็นแผนปฏิบัติ การ 2. การตรวจสอบ และการปรับปรุง ได้แก่ การตรวจสอบภายใน และการตรวจ สอบภายนอก เพื่อช่วยเหลือ สนับสนุนการ ดำาเนินงานของโรงเรียน 3. การประเมินคุณภาพการศึกษา
- 31. สรุประบบประกัน คุณภาพการศึกษา หมายถึงระบบการบริหารงานของ โรงเรียน ที่ทำาให้โรงเรียนสามารถ บรรลุถึงมาตรฐานคุณภาพที่ กำาหนดไว้ตลอดเวลา เพื่อให้ผู้รับ บริการเกิดความมั่นใจในคุณภาพ ของโรงเรียนระบบดังกล่าว ประกอบด้วย 3 ระบบย่อย คือ ระบบการวางแผน ระบบการ
- 32. การประกันคุณภาพการศึกษาจึง เป็นการดำาเนินกิจกรรมและภารกิจต่าง ๆที่เป็นกิจวัตรปกติของสถานศึกษาทั้ง ด้านวิชาการและการบริการ/การ จัดการ เพื่อสร้างความมั่นใจให้ผู้รับ บริการทางการศึกษา ทั้งผู้รับบริการ โดยตรงคือ ผู้เรียน ผู้ปกครอง และ ผู้รับบริการทางอ้อม ได้แก่ สถาน ประกอบการ ประชาชน และสังคมโดย รวม ว่าการดำาเนินงานของสถานศึกษา
- 33. สถานศึกษาจะต้องดำาเนินการใน เรื่องการประกันคุณภาพ ดังนี้ 1. สถานศึกษาจะต้องดำาเนินการประกัน คุณภาพภายในเป็นประจำาทุกปี 2.ให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายใน เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหาร จัดการศึกษา และการทำางานของ บุคลากรทุกคนในสถานศึกษาที่ต้อง ดำาเนินการอย่างต่อเนื่อง 3. การดำาเนินการประกันคุณภาพทุกขั้น
- 34. สถานศึกษาจะต้องดำาเนินการใน เรื่องการประกันคุณภาพ ดังนี้ 4. สถานศึกษาจะต้องจัดทำา รายงานประจำาปีการศึกษาให้ เรียบร้อยภายในเดือนเมษายนของ ทุกปี 5.จัดเตรียมเอกสารหลักฐานและ ข้อมูลเกี่ยวกับการพัฒนาคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถาน
- 35.
- 36. หลักการประกันคุณภาพการศึกษาด้าน วิชาการ หลักสูตร ผู้สอนและผู้เรียนตาม มาตรฐานการศึกษาชาติ ความหมายของมาตรฐานการ ศึกษา “ ”มาตรฐานการศึกษา หมายถึง ข้อกำาหนดเกี่ยวกับคุณลักษณะ คุณภาพที่พึงประสงค์และมาตรฐานที่ ต้องการให้เกิดขึ้นในสถานศึกษาทุก แห่ง และเพื่อใช้เป็นหลักในการเทียบ เคียงสำาหรับการส่งเสริมและกำากับดูแล
- 37.
- 38. 1. มาตรฐานการ ศึกษาของชาติมาตรฐานการศึกษาของชาติ เป็นเป้าหมายการจัดการศึกษาของชาติ ครอบคลุมการจัดการศึกษาทุกระดับ ทุก ประเภทนั่นคือ ครอบคลุมการศึกษาปฐมวัย การศึกษาขั้นพื้นฐาน การอาชีวศึกษา การ อุดมศึกษา และครอบคลุมทั้งการศึกษาใน ระบบ การศึกษานอกระบบ และการศึกษา ตามอัธยาศัย ดังนั้น มาตรฐานการศึกษาของ ชาติจึงเป็นการกำาหนดเป้าหมายที่กว้างเพื่อ
- 39. มาตรฐานการศึกษาของชาติ แบ่งออกเป็น 3 มาตรฐาน11 ตัวบ่งชี้ ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของคนไทยที่ พึงประสงค์ ทั้งในฐานะพลเมืองและ พลโลก(คนไทยเป็นคนเก่ง คนดี และมี ความสุข) ตัวบ่งชี้ 1.1 กำาลังกาย กำาลังใจที่สมบูรณ์ 1.2 ความรู้และทักษะที่จำาเป็นและเพียงพอในการ ดำารงชีวิตและการพัฒนา สังคม 1.3 ทักษะการเรียนรู้และการปรับตัว 1.4 ทักษะทางสังคม 1.5 คุณธรรม จิตสาธารณะ และจิตสำานึกในความ
- 40.
- 41. มาตรฐานที่ 3 แนวการสร้างสังคม แห่งการเรียนรู้/สังคมแห่งความรู้ ตัวบ่งชี้ 3.1การบริการวิชาการและสร้างความร่วม มือระหว่างสถานศึกษา กับชุมชนให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้/ สังคมแห่งความรู้ 3.2การศึกษาวิจัย สร้างเสริม สนับสนุน แหล่งการเรียนรู้และ กลไกการเรียนรู้ 3.3 การสร้างและการจัดการความรู้ในทุก
- 42.
- 43. 2.1 มาตรฐานการศึกษา ปฐมวัย อุดมการณ์การศึกษาปฐมวัย อุดมการณ์ของการจัดการศึกษา ปฐมวัย เป็นการจัดการศึกษาขั้น พื้นฐานระดับแรกเพื่อวาง รากฐานชีวิตของเด็กไทยให้ เจริญเติบโตอย่างสมบูรณ์มี พัฒนาการสมวัยอย่างสมดุล ทั้ง ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ อุดมการณ์การศึกษาปฐมวัย อุดมการณ์ของการจัดการศึกษา ปฐมวัย เป็นการจัดการศึกษาขั้น พื้นฐานระดับแรกเพื่อวาง รากฐานชีวิตของเด็กไทยให้ เจริญเติบโตอย่างสมบูรณ์ มี พัฒนาการสมวัยอย่างสมดุล ทั้ง ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ
- 44. หลักการของการ จัดการศึกษาปฐมวัย 1. หลักการพัฒนาเด็ก โดยองค์รวม 2. หลักการจัด ประสบการณ์ที่ยึดเด็กเป็น สำาคัญ 3.หลักการสร้างเสริม 1. หลักการพัฒนาเด็ก โดยองค์รวม 2. หลักการจัด ประสบการณ์ที่ยึดเด็กเป็น สำาคัญ 3. หลักการสร้างเสริม
- 45. 2.2 มาตรฐานการ ศึกษาขั้นพื้นฐานอุดมการณ์การศึกษาขั้นพื้นฐาน เป็นการจัดการศึกษาเพื่อปวงชนโดยรัฐต้อง จัดให้มีการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อพัฒนา เยาวชนไทยทุกคนให้มีคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ ทั้งในฐานะที่เป็นพลเมืองไทยและ พลเมืองของโลกเพื่อเป็นรากฐานที่พอเพียง สำาหรับการใฝ่รู้ใฝ่เรียนตลอดชีวิตรวมทั้งเพื่อ การพัฒนาหน้าที่การงานและการพัฒนา คุณภาพชีวิตส่วนตนและครอบครัว และเพื่อ
- 46. หลักการสำาคัญของการ จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. หลักการพัฒนาผู้เรียน อย่างครบถ้วน สมบูรณ์ 2. หลักการจัดการศึกษา เพื่อความเป็นไทย 3.หลักแห่งความเสมอ 1. หลักการพัฒนาผู้เรียน อย่างครบถ้วน สมบูรณ์ 2. หลักการจัดการศึกษา เพื่อความเป็นไทย 3. หลักแห่งความเสมอ
- 47. 3. มาตรฐานการเรียนรู้ ตามหลักสูตร หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551ที่ใช้อยู่ใน ปัจจุบัน เป็นหลักสูตรอิงมาตรฐาน ซึ่ง หมายถึงหลักสูตรที่มีมาตรฐานเป็น เป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียน มาตรฐานในที่นี้หมายถึง มาตรฐาน การเรียนรู้ ซึ่งเป็นการระบุสิ่งที่ผู้เรียน พึงรู้ พึงปฏิบัติได้เมื่อเรียนจบการ
- 48. 3. มาตรฐานการเรียนรู้ ตามหลักสูตรดังนั้น มาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรการ ศึกษาขั้นพื้นฐานจึงมีความเกี่ยวข้องกับ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน นั่นคือ หาก สถานศึกษาจัดการศึกษาตามหลักสูตร โดยยึด มาตรฐานการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ครบถ้วนในแต่ละช่วงชั้น ในขณะเดียวกันก็ พัฒนาองค์ประกอบอื่นๆ ที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้โดยดำาเนินการอย่างจริงจังและเข้มแข็ง ย่อมส่งผลถึงคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ขั้นพื้นฐานอย่างแน่นอนในทำานองเดียวกัน
- 49. ตัวอย่างมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานกับ มาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตร มาตรฐานการศึกษาขั้น พื้นฐาน มาตรฐานการเรียนรู้ ตามหลักสูตร มาตรฐานที่ 5 ผู้เรียนมี ความรู้และทักษะจำาเป็นตาม หลักสูตร ตัวบ่งชี้ 5.1.มีระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนเฉลี่ยตาม เกณฑ์ 5.2. มีผลการทดสอบรวบ ยอดระดับชาติเฉลี่ยตาม เกณฑ์ มาตรฐานการเรียนรู้ตาม กลุ่มสาระ 8 กลุ่มสาระการ เรียนรู้ -คณิตศาสตร์, วิทยาศาสตร์, ภาษาไทย -สังคม , ภาษาอังกฤษ -การงานอาชีพ , ศิลปะ , สุข พละ
- 50. หลักการ การประกันคุณภาพการศึกษา ภายในสถานศึกษาด้านวิชาการ หลักสูตร ผู้สอนและผู้เรียน สถานศึกษาจะต้องจัดให้มีระบบการ ประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา(InternalQuality Assurance System) เพื่อสร้าง ความมั่นใจให้แก่ผู้ที่เกี่ยวข้องว่า ผู้ เรียนทุกคนจะได้รับการศึกษาที่มี คุณภาพจากสถานศึกษา
- 51. วิธีการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษาด้านวิชาการ หลักสูตร ผู้สอน และผู้เรียนเป็นวงจร6 ขั้น ดังนี้ 1. คุณภาพของการมอบหมายงานของผู้ บริหารและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 2. ประเมินความต้องการ จากนักเรียน ลูกค้า และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 3. แผนกลยุทธ์ เป้าหมายความสำาเร็จในระยะ สั้นและระยะยาว 4. คุณภาพการบริการและผลผลิต 5. แผนยุทธวิธี กำาหนดการรับผิดชอบ ความ สำาคัญ เส้นทางของเวลา
- 52.
- 53. ประโยชน์ของการประกัน คุณภาพการศึกษา 1. ผู้เรียนและผู้ปกครองมีหลักประกัน และความมั่นใจว่า สถานศึกษาจะจัดการศึกษาที่มีคุณภาพ เป็นไปตามมาตรฐานที่กำาหนด 2. ครูได้ทำางานอย่างมืออาชีพได้ ทำางานที่เป็นระบบที่ดี มีประสิทธิภาพ มี ความรับผิดชอบที่ตรวจสอบได้ และเน้น วัฒนธรรมคุณภาพ ได้พัฒนาตนเองและ
- 54. ประโยชน์ของการประกัน คุณภาพการศึกษา 3. ผู้บริหารได้ใช้ภาวะผู้นำา และ ความรู้ความสามารถในการบริหาร งานอย่างเป็นระบบและมีความ โปร่งใส เพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มี คุณภาพ เป็นที่ยอมรับและนิยมชม ชอบของผู้ปกครองและชุมชน ตลอด จนหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ก่อให้เกิด
- 55. ประโยชน์ของการประกัน คุณภาพการศึกษา 4. หน่วยงานที่กำากับดูแลได้สถาน ศึกษาที่มีคุณภาพและศักยภาพในการ พัฒนาตนเอง ซึ่งจะช่วยแบ่งเบาภาระ ในการกำากับดูแลสถานศึกษาและก่อ ให้เกิดความมั่นใจในคุณภาพทางการ ศึกษา และคุณภาพของสถานศึกษา 5. ผู้ประกอบการ ชุมชน สังคม และ
Editor's Notes
- #34 2. มีการกำหนดเป้าหมายหรือมาตรฐานการศึกษาที่สอดคล้องกับความมุ่งหมายและหลักการตามที่กำหนดไว้ใน พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติกำหนดระยะเวลาในการดำเนินการที่ชัดเจน และดำเนินงานตามแผน ติดตามประเมินผลการทำงานของตนเองอย่างต่อเนื่อง และนำผลการประเมินมาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้เกิดกับผู้เรียนเป็นสำคัญ ไม่ใช่มุ่งเน้นการจับผิดหรือให้คุณให้โทษบุคลากรของสถานศึกษา 3. ได้แก่ บุคลากรทุกคนในสถานศึกษา กรรมการโรงเรียน ผู้ปกครอง บุคลากรของหน่วยงาน และองค์กรต่าง ๆ ในชุมชน เขตพื้นที่การศึกษาและภูมิภาคเพื่อให้สอดคล้องกับหลักการในการให้สังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาตามมาตรา 8 ของ พระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ โดยสถานศึกษาควรช่วยเตรียมพร้อมให้ผู้ที่เกี่ยวข้องเกิดความตระหนัก เห็นคุณค่าและมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการประกันคุณภาพการศึกษา 4. โดยให้แสดงผลการประเมินคุณภาพการศึกษา แนวทางหรือแผนงานในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาในปีการศึกษาต่อไป แล้วเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องตามที่กระทรวงกำหนด และสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา ตลอดจนสาธารณชน โดยจัดทำรายงานโดยสรุป ปิดประกาศไว้ที่โรงเรียน แจ้งให้ผู้ปกครองและเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ รวมทั้งมีรายงานฉบับสมบูรณ์ที่พร้อมจะให้ผู้ที่สนใจขอดูได้ตลอดเวลา 5. ที่มุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียน และแนวทางการจัดการศึกษา ตามหลักการและจุดมุ่งหมายของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ และเตรียมพร้อมเพื่อรับการประเมินคุณภาพภายนอก โดยบุคลากรที่ได้รับการรับรองจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษาอย่างน้อยหนึ่งครั้งในทุกรอบห้าปี
- #35 2. มีการกำหนดเป้าหมายหรือมาตรฐานการศึกษาที่สอดคล้องกับความมุ่งหมายและหลักการตามที่กำหนดไว้ใน พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติกำหนดระยะเวลาในการดำเนินการที่ชัดเจน และดำเนินงานตามแผน ติดตามประเมินผลการทำงานของตนเองอย่างต่อเนื่อง และนำผลการประเมินมาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้เกิดกับผู้เรียนเป็นสำคัญ ไม่ใช่มุ่งเน้นการจับผิดหรือให้คุณให้โทษบุคลากรของสถานศึกษา 3. ได้แก่ บุคลากรทุกคนในสถานศึกษา กรรมการโรงเรียน ผู้ปกครอง บุคลากรของหน่วยงาน และองค์กรต่าง ๆ ในชุมชน เขตพื้นที่การศึกษาและภูมิภาคเพื่อให้สอดคล้องกับหลักการในการให้สังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาตามมาตรา 8 ของ พระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ โดยสถานศึกษาควรช่วยเตรียมพร้อมให้ผู้ที่เกี่ยวข้องเกิดความตระหนัก เห็นคุณค่าและมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการประกันคุณภาพการศึกษา 4. โดยให้แสดงผลการประเมินคุณภาพการศึกษา แนวทางหรือแผนงานในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาในปีการศึกษาต่อไป แล้วเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องตามที่กระทรวงกำหนด และสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา ตลอดจนสาธารณชน โดยจัดทำรายงานโดยสรุป ปิดประกาศไว้ที่โรงเรียน แจ้งให้ผู้ปกครองและเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ รวมทั้งมีรายงานฉบับสมบูรณ์ที่พร้อมจะให้ผู้ที่สนใจขอดูได้ตลอดเวลา 5. ที่มุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียน และแนวทางการจัดการศึกษา ตามหลักการและจุดมุ่งหมายของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ และเตรียมพร้อมเพื่อรับการประเมินคุณภาพภายนอก โดยบุคลากรที่ได้รับการรับรองจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษาอย่างน้อยหนึ่งครั้งในทุกรอบห้าปี
- #43 ซึ่งจัดการศึกษาปฐมวัย การศึกษาขั้นพื้นฐาน และการศึกษาพิเศษ ต้องจัดทำมาตรฐานการศึกษาทั้ง 3 ประเภทให้ครบถ้วน ขณะนี้ ได้มีการจัดทำมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานและประกาศไปแล้ว ส่วนมาตรฐานการศึกษาพิเศษกำลังอยู่ระหว่างดำเนินการ การจัดทำมาตรฐานดังกล่าวได้คำนึงถึงอุดมการณ์และหลักการของการศึกษาระดับ / ประเภทนั้นๆ ด้วยสถานศึกษาทุกแห่งต้องใช้มาตรฐานที่กำหนดไว้นี้ เป็นเป้าหมายในการพัฒนาการจัดการศึกษาควบคู่ไปกับระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
- #44 บนพื้นฐานความสามารถและความแตกต่างระหว่างบุคคลโดยใช้กิจกรรมกระตุ้นและส่งเสริมพัฒนาการของสมองอย่างเต็มที่ รวมทั้งเตรียมเด็กให้พร้อมที่จะเรียนรู้ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและระดับที่สูงขึ้น อันจะนำไปสู่ความเป็นบุคคลที่มี คุณภาพของประเทศชาติต่อไป การศึกษาปฐมวัยมุ่งเน้นการพัฒนาเด็กบนพื้นฐานการอบรมเลี้ยงดูและส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ที่สนองต่อธรรมชาติ และพัฒนาการของเด็ก แต่ละบุคคลภายใต้บริบททางวัฒนธรรม อารยธรรม และวิถีชีวิตทางสังคม ซึ่งมีลักษณะเฉพาะและแตกต่างกัน
- #45 1. โดยเริ่มจากการพัฒนาด้านร่างกายให้แข็งแรงสมบูรณ์ กระตุ้นให้สมองได้รับการพัฒนาอย่างเต็มที่ พัฒนาด้านจิตใจและอารมณ์ให้เป็นผู้มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเอง เชื่อมั่นในตนเอง ร่าเริงแจ่มใส สามารถควบคุมอารมณ์ตนเองได้ พัฒนาด้านสังคมโดยให้มีโอกาสปฏิสัมพันธ์กับบุคคล และสิ่งแวดล้อมรอบตัว มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีสามารถดำรงชีวิตร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข รวมทั้งพัฒนาสติปัญญา ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ บนวิถีชีวิตของเด็กตามสภาพครอบครัว บริบทของชุมชน สังคม และวัฒนธรรมไทย 2. โดยจัดการอบรมเลี้ยงดูด้วยความรัก ความเอาใจใส่ และจัดการเรียนรู้ผ่านการเล่นและกิจกรรมที่เหมาะสมกับวัย โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล เน้นเรียนให้สนุก เล่นให้มีความรู้ และเกิดพัฒนาการสมวัยอย่างสมดุล 3. โดยการปลูกฝังจิตสำนึกความเป็นคนไทย ความเป็นชาติไทยที่มีวัฒนธรรมอันดีงาม เคารพนับถือและกตัญญูกตเวทีต่อบิดามารดา มีชาติ ศาสนาพระมหากษัตริย์ เป็นศูนย์รวมจิตใจ ทำให้เกิดความรักและภาคภูมิใจในตนเอง ครอบครัว ท้องถิ่นและประเทศไทย 4. โดยครอบครัว ชุมชน และสถานศึกษาร่วมมือกันในการอบรมเลี้ยงดู และพัฒนาเด็กให้มีพัฒนาการเหมาะสมกับวัย สามารถดำรงชีวิตประจำวันได้อย่างมีคุณภาพ และมีความสุข ตลอดจนพร้อมที่จะเรียนรู้ในการศึกษาขั้นพื้นฐานต่อไป 5. อุดมการณ์และมาตรฐานในการจัดการศึกษาปฐมวัยต้องสอดคล้องกับสาระบัญญัติในรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2540พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พุทธศักราช2545 นโยบายการศึกษาของรัฐบาลที่แถลงต่อรัฐสภา สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของชาติและสัมพันธ์เชื่อมโยงกับมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
- #47 1. ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรม เป็นผู้ที่มีจริยธรรมในการดำเนินชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ใฝ่รู้มีทักษะในการแสวงหาความรู้ที่พอเพียงต่อการพัฒนางานอาชีพและคุณภาพชีวิตส่วนตนสามารถเผชิญความเปลี่ยนแปลงได้อย่างเท่าทันและชาญฉลาด และมีความเป็นประชาธิปไตย 2. ให้มีความรัก และภาคภูมิใจในท้องถิ่นและประเทศชาติ มีความรู้และทักษะพื้นฐานสำหรับการประกอบอาชีพสุจริต มีความมุ่งมั่น ขยันซื่อสัตย์ ประหยัด อดทน มีลักษณะนิสัยและทัศนคติที่พึงประสงค์ เพื่อเป็นสมาชิกที่ดีทั้งของครอบครัว ชุมชน สังคมไทย และสังคมโลก 3. คนไทยทั้งปวงต้องมีสิทธิ์เสมอกันในการรับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไม่น้อยกว่า 12 ปี อย่างทั่วถึงเท่าเทียม ควบคู่ไปกับความมีคุณภาพ โดยไม่แบ่งชนชั้นหรือความแตกต่างทางสังคมวัฒนธรรม 4. องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นและภาคเอกชนมีส่วนร่วมในการบริหารและการจัดการศึกษา ร่วมกับคณะกรรมการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษาเพื่อเสริมสร้างเอกลักษณ์ศักดิ์ศรีและตอบสนองความต้องการของท้องถิ่นตามนัยของรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2540 เกี่ยวกับการกระจายอำนาจ 5. อุดมการณ์และมาตรฐานในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานต้องสอดคล้องกับสาระบัญญัติในรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2540 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พุทธศักราช2545 นโยบายการศึกษาของรัฐบาลที่แถลงต่อรัฐสภา สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของชาติและสัมพันธ์เชื่อมโยงกับมาตรฐานการอาชีวศึกษา และมาตรฐานการอุดมศึกษา
- #53 ด้วยการทำจัดโครงสร้างการบริหารจัดการให้เอื้อต่อการดำเนินงาน ทุกคนมีส่วนร่วมและมีการประชาสัมพันธ์กับทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง แต่งตั้งคณะกรรมการเพื่อกำหนดแนวทางให้ความเห็นและข้อเสนอแนะและแต่งตั้งคณะบุคคลทำการตรวจสอบ ทบทวนและรายงานคุณภาพการศึกษา และจัดให้มีข้อมูลที่เพียงพอในการดำเนินงานพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อนำมากำหนดวิสัยทัศน์ ภารกิจและแผนพัฒนา คณะกรรมการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษามีอำนาจและหน้าที่ ดังนี้1.2.กำหนดแนวทางและวิธีดำเนินการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา 1.3 กำกับ ติดตาม และให้ความเห็นและข้อเสนอแนะเกี่ยวข้องกับการดำเนินการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา 1.4 เสนอสถานศึกษาแต่งตั้งคณะบุคคลทำหน้าที่ตรวจสอบ ทบทวนและรายงานคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยมุ่งเน้นมาตรฐาน ผลการเรียนรู้ของผู้เรียนที่สอดคล้องกับมาตรฐานที่หลักสูตรกำหนด ครอบคลุมสาระการเรียนรู้ กระบวนการเรียนรู้ ให้เหมาะสมกับสภาพผู้เรียน สถานศึกษา ท้องถิ่นและสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา ด้วยการจัดทำแผนอย่างเป็นระบบพื้นฐานของข้อมูลสถานศึกษา ซึ่งประกอบด้วย เป้าหมาย ยุทธศาสตร์ และแนวปฏิบัติที่ชัดเจน สมบูรณ์ คลอบคลุมการพัฒนาทุกกิจกรรมที่เป็นส่วนประกอบหลักของการจัดการศึกษาและเป็นที่ยอมรับร่วมกันของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องนำไปปฏิบัติ เพื่อให้บรรลุตามเป้าหมายของแต่ละกิจกรรมที่กำหนดอย่างสอดรับกับวิสัยทัศน์และมาตรฐานหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยการกำกับ ติดตามการดำเนินงานอย่างต่อเนื่องให้บรรลุเป้าหมาย ตามแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาที่กำหนดไว้โดยจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีที่ชัดเจนครอบคลุมงาน/โครงการของสถานศึกษา โดยคำนึงถึงหลักการและครอบคลุมในเรื่อง ต่อไปนี้ 4.1 เป็นแผนยุทธศาสตร์ที่ใช้ข้อมูลจากการวิเคราะห์สภาพปัญหาและความจำเป็นอย่างเป็นระบบและมีแผนปฏิบัติการประจำปีรองรับ 4.2 กำหนดวิสัยทัศน์ ภารกิจ เป้าหมาย และสภาพความสำเร็จของการพัฒนาไว้อย่างต่อเนื่อง ชัดเจน และเป็นรูปธรรม 4.3 กำหนดวิธีดำเนินงานที่มีหลักวิชาหรือผลการวิจัย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ที่อ้างถึงให้ครอบคลุมการพัฒนาด้านการจัดประสบการณ์เรียนรู้ กระบวนการเรียนรู้ การส่งเสริมการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล การพัฒนาบุคลากรและการบริหารจัดการ เพื่อนำไปสู่เป้าหมายที่กำหนดไว้ 4.4 กำหนดแหล่งวิทยาการภายนอกที่ให้การสนับสนุนทางวิชาการ 4.5 กำหนดบทบาทหน้าที่ให้บุคลากรของสถานศึกษาทุกคนรวมทั้งผู้เรียน รับผิดชอบ และดำเนินงานตามที่กำหนดไว้อย่างอย่างมีประสิทธิภาพ 4.6 กำหนดบทบาทหน้าที่ และแนวทางให้บิดา มารดา ผู้ปกครองและบุคลากรในชุมชน เข้ามามีส่วนร่วมในการดำเนินงาน 4.7 กำหนดการจัดงบประมาณและการใช้ทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพ จะประกอบด้วยการตรวจสอบและทบทวนภายในโดยบุคลากรในสถานศึกษาโดยใช้วิธีการที่หลากหลายและเหมาะสม (การสังเกตพฤติกรรม และกระบวนการทำงาน กระบวนการจัดการเรียนการสอน การสอบถาม การสัมภาษณ์ การพิจารณาหลักฐาน ร่องรอยการปฏิบัติงาน ตัวอย่างผลงาน และแฟ้มสะสมงาน แบบสำรวจ แบบสอบถาม แบบทดสอบและแบบวัดมาตรฐาน) การตรวจสอบและทบทวนคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา จะต้องดำเนินการอย่างเป็นระบบ ต่อเนื่องเพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุง แก้ไข เปลี่ยนแปลงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาและรวมถึงการตรวจสอบและทบทวนจากหน่วยงานต้นสังกัด จะต้องจัดให้ผู้เรียนทุกคน ได้รับการประเมินผลสัมฤทธิ์ในวิชาแกนหลัก และคุณลักษณะที่สำคัญด้วยเครื่องมือมาตรฐาน หน่วยงานต้นสังกัดและหน่วยงานต้นสังกัดระดับจังหวัด ส่งเสริม สนับสนุนและร่วมดำเนินงาน ตามระบบการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาดังนี้ 6.1 จัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาที่มีประสิทธิภาพ 6.2 จัดให้มีการกำหนดสาระการเรียนรู้ กระบวนการเรียนรู้ และผลการเรียนรู้ในวิชาแกนหลักของสถานศึกษาร่วมกันเป็นรายปี/รายภาค 6.3 จัดให้มีการประเมินผลสัมฤทธิ์ในวิชาแกนหลัก และคุณลักษณะที่สำคัญด้วยเครื่องมือมาตรฐาน เป็นการนำสนอข้อมูลผลการประเมินมาตรฐานคุณภาพ การตรวจสอบและทบทวนภายในและภายนอกมาประมวลรายงานผลการพัฒนาคุณภาพประจำปีการศึกษาซึ่งจะนำไปใช้เป็นข้อมูลสำหรับการวางแผนพัฒนาคุณภาพโดยระบุความสำเร็จตามเป้าหมายที่กำหนดในแบบพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาพร้อมหลักฐานข้อมูลและผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ ตามข้อ (6) เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและสาธารณชน เป็นกลไกส่วนหนึ่งของระบบประกันคุณภาพภายใน เพื่อให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อการส่งเสริม พัฒนาและประเมินประสิทธิภาพการดำเนินงานของระบบประกันคุณภาพ หน่วยงานต้นสังกัดศึกษา วิเคราะห์ วิจัย และเผยแพร่นวัตกรรมเกี่ยวกับรูปแบบและเทคนิควิธีการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง รวมทั้งกำกับ สนับสนุน ส่งเสริม ติดตาม ประเมินผลและผดุงประสิทธิภาพของระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาด้วย