More Related Content Similar to การประกันคุณภาพการศึกษา
Similar to การประกันคุณภาพการศึกษา (20) More from Suwanan Nonsrikham
More from Suwanan Nonsrikham (11) การประกันคุณภาพการศึกษา5. Crosby นิยามว่า คุณภาพ คือ
ความตรงตามข้อกำาหนด ไม่ใช่
ความดีหรือความสวยงามXe-rox นิยามว่า สิ่งที่จัดให้กับลูกค้า
ทั้งภายในและภายนอก รวมถึงการ
ผลิตและการบริการตามต้องการและ
ความจำาเป็นของลูกค้า
Feigenbaum นิยามว่า คุณภาพ คือ วิธีการใน
การบริหารองค์กรหรือการประกอบขึ้นเป็นสินค้า
ทั้งหมด และลักษณะนิสัยของการบริการ การ
ตลาด การวิศวกรรม การผลิตและการบำารุงรักษา
6. Hutchins (1991 : 1-2) สรุปว่า คุณภาพ
สามารถนิยามได้หลายประการขึ้นอยู่
กับพื้นฐานของแนวคิด คือ
คุณภาพ หมายถึง ความตรงตาม
ลักษณะเฉพาะ และมาตรฐานใน
การใช้ประโยชน์ขององค์กรเป็น
นิยามที่ถือองค์กรเป็นพื้นฐาน
คุณภาพ หมายถึง ความเหมาะ
สมกับการใช้ของสินค้าหรือบริการ
เป็นนิยามที่ถือเอาความพึงพอใจ
7. คุณภาพ หมายถึง การตอบ
สนองความต้องการ ความปรารถนา
และความคาดหวังของลูกค้าได้ใน
ราคาประหยัด เป็นนิยามที่มีพื้นฐาน
มาจากความพึงพอใจของลูกค้าและ
องค์กรเข็มทอง ศิริแสงเลิศ (2540:22)
สรุปความหมายของคุณภาพว่า หมายถึง
ลักษณะของสินค้า บริการ หรือ
กระบวนการผลิตที่ตรงตามมาตรฐาน
8. วิฑูรย์ สิมะโชคดี (2541:2-4)
ได้ให้ความหมายของคำาว่า
“ ”คุณภาพ ไว้ดังนี้
1. สินค้าหรือบริการที่มีความเป็นเลิศใน
ทุกด้าน
2. สินค้าหรือบริการที่เป็นไปตามข้อ
กำาหนดหรือมาตรฐาน
3. สินค้าหรือบริการที่เป็นไปตามความ
ต้องการของลูกค้า
4. สินค้าหรือบริการที่สร้างความพึงพอใจ
ให้แก่ลูกค้า
5. สินค้าหรือบริการที่ปราศจากการชำารุด
9. หลักการของคุณภาพ มี 4
ประการคือ1. คุณภาพ หมายถึง การทำาได้
ตรงตามข้อกำาหนด ไม่ใช่ความดี
หรือความงาม
2. ระบบคุณภาพ คือ การป้องกัน
ไม่ใช่การประเมิน
3. มาตรฐานของผลงาน คือ การ
ปลอดความบกพร่อง
11. ลักษณะระบบ
คุณภาพ
3. ระบบคุณภาพต้องมีรายการองค์
ประกอบต่างๆ ตามที่กำาหนดไว้ใน
มาตรฐานนานาชาติอย่างเหมาะสม
4. ภารกิจของระบบคุณภาพ คือ การ
ให้ความเชื่อมั่นว่า
- ทุกคนเข้าใจระบบเป็นอย่างดี
และระบบนั้นมีประสิทธิผล
- สินค้าหรือบริการ สามารถตอบ
สนองความคาดหวังของลูกค้าได้
3. ระบบคุณภาพต้องมีรายการองค์
ประกอบต่างๆ ตามที่กำาหนดไว้ใน
มาตรฐานนานาชาติอย่างเหมาะสม
4. ภารกิจของระบบคุณภาพ คือ การ
ให้ความเชื่อมั่นว่า
- ทุกคนเข้าใจระบบเป็นอย่างดี
และระบบนั้นมีประสิทธิผล
- สินค้าหรือบริการ สามารถตอบ
สนองความคาดหวังของลูกค้าได้
13. การประกันคุณภาพ
คืออะไร
Hoy, Bayne-Jardine and
Wood (2000 : 11) นิยามการ
ประกันคุณภาพไว้ดังนี้
1. เป็นข้อกำาหนดมาตรฐานโดยผู้
เชี่ยวชาญ
2. มาตรฐานคุณภาพการจัดการ
เป็นการสร้างข้อตกลง ของความ
จำาเป็นในการจัดหาคุณภาพตาม
Hoy, Bayne-Jardine and
Wood (2000 : 11) นิยามการ
ประกันคุณภาพไว้ดังนี้
1. เป็นข้อกำาหนดมาตรฐานโดยผู้
เชี่ยวชาญ
2. มาตรฐานคุณภาพการจัดการ
เป็นการสร้างข้อตกลง ของความ
จำาเป็นในการจัดหาคุณภาพตาม
15. การประกันคุณภาพ
คืออะไร
การประกันคุณภาพ คือ เป็น
ระบบการควบคุมตรวจสอบ และ
ตัดสินคุณภาพตามเกณฑ์ที่
กำาหนด มีการควบคุมให้เกิด
การปฏิบัติตามเกณฑ์ มีการ
ตรวจสอบการปฏิบัติ และตัดสิน
ว่างานนั้นบรรลุตามเกณฑ์หรือ
การประกันคุณภาพ คือ เป็น
ระบบการควบคุมตรวจสอบ และ
ตัดสินคุณภาพตามเกณฑ์ที่
กำาหนด มีการควบคุมให้เกิด
การปฏิบัติตามเกณฑ์ มีการ
ตรวจสอบการปฏิบัติ และตัดสิน
ว่างานนั้นบรรลุตามเกณฑ์หรือ
17. Hutchins (1991 : 3-4) แบ่งการ
สร้างคุณภาพได้เป็น 4 ขั้น
ขั้นที่ 1 การตรวจสอบ
(Inspection) โดย
หน่วยตรวจสอบ ตรวจ
ผลิตภัณฑ์เทียบกับข้อ
กำาหนด การแบ่งกลุ่ม
สินค้า การตัดเกรด และ
ขั้นที่ 1 การตรวจสอบ
(Inspection) โดย
หน่วยตรวจสอบ ตรวจ
ผลิตภัณฑ์เทียบกับข้อ
กำาหนด การแบ่งกลุ่ม
สินค้า การตัดเกรด และ
18. ขั้นที่ 2 การควบคุม
คุณภาพ(Quality Control)
โดยหน่วยตรวจสอบหรือหน่วย
ควบคุมคุณภาพ มีจุดเน้นใน
การควบคุมกระบวนการ
ผลิตให้มีความสูญเสียน้อยที่สุด
ผู้ปฏิบัติงานจะต้องมีการตรวจ
19. ขั้นที่ 3 การประกันคุณภาพ
(Quality Assurance) มี
หน่วยประกันคุณภาพที่ให้การ
ฝึกอบรมและให้คำาแนะนำาแก่ผู้
ปฏิบัติงาน โดยมีจุดเน้นการ
ประกันกระบวนการ และ
คุณภาพสินค้า มีทั้งตรวจ
20. ขั้นที่ 4 การบริหารคุณภาพ
ทั้งองค์กร (Total Quality
Management) เป็นการให้
ความสำาคัญกับคุณภาพมากขึ้น
จุดเน้นคือการพัฒนาปรับปรุง
อย่างต่อเนื่องในทุก
กระบวนการทำางาน โดยมี
กลุ่มงานและทุกคนใน
23. ความหมายของ
คุณภาพการศึกษา
เป็นการผสมผสานคุณภาพ 3
ส่วน คือ คุณภาพตาม
มาตรฐานทางการศึกษา
คุณภาพตามความต้องการ
ของผู้รับบริการ และคุณภาพ
ตามความมุ่งหมายของผู้ให้
บริการ โดยภาพรวม 2 ส่วน
แรกจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อ
เป็นการผสมผสานคุณภาพ 3
ส่วน คือ คุณภาพตาม
มาตรฐานทางการศึกษา
คุณภาพตามความต้องการ
ของผู้รับบริการ และคุณภาพ
ตามความมุ่งหมายของผู้ให้
บริการ โดยภาพรวม 2 ส่วน
แรกจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อ
25. ลักษณะเด่นของการประกันคุณภาพทางการ
ศึกษามี 5 ประการ(Murgatroyd and
Morgan ,1994)
1. มาตรฐานการศึกษากำาหนดโดยผู้เชี่ยวชาญ
ภายนอก
2. มาตรฐานเขียนในรูปของความคาดหวังที่
โรงเรียนจะต้องบรรลุถึง
3. มาตรฐานต้องสามารถประเมินได้โดยใช้เกณฑ์
ที่เป็นปรนัย
4. มาตรฐานต้องใช้อย่างเสมอภาค ไม่มีการ
ยกเว้นโดยปราศจากเหตุผลสมควร
5. การประกันคุณภาพการศึกษา จะประกอบด้วย
การตรวจสอบและทบทวน (Audit and
29. วงจรคุณภาพ PDCA
(Plan – Do – Check -
Act)เริ่มจากกำาหนดเป้าหมายหรือ
มาตรฐานของการศึกษา แล้ว
วางแผน (P) เพื่อนำาไปสู่เป้า
หมายที่กำาหนดจากการดำาเนิน
การตามแผน (D) ในขณะที่
ดำาเนินการก็ทำาการตรวจสอบ (C)
ว่าดำาเนินการไปแล้วนำาไปสู่เป้า
หมายหรือไม่เพียงใด แล้วนำาผล
เริ่มจากกำาหนดเป้าหมายหรือ
มาตรฐานของการศึกษา แล้ว
วางแผน (P) เพื่อนำาไปสู่เป้า
หมายที่กำาหนดจากการดำาเนิน
การตามแผน (D) ในขณะที่
ดำาเนินการก็ทำาการตรวจสอบ (C)
ว่าดำาเนินการไปแล้วนำาไปสู่เป้า
หมายหรือไม่เพียงใด แล้วนำาผล
30. กระบวนการดำาเนินงานตามวงจรดัง
กล่าวมี 3 ขั้นตอน
1. การควบคุมคุณภาพได้แก่ การ
กำาหนดมาตรฐาน และการพัฒนาโรงเรียนสู่
มาตรฐานด้วยการกำาหนดเป็นแผนปฏิบัติ
การ
2. การตรวจสอบ และการปรับปรุง
ได้แก่ การตรวจสอบภายใน และการตรวจ
สอบภายนอก เพื่อช่วยเหลือ สนับสนุนการ
ดำาเนินงานของโรงเรียน
3. การประเมินคุณภาพการศึกษา
39. มาตรฐานการศึกษาของชาติ แบ่งออกเป็น
3 มาตรฐาน 11 ตัวบ่งชี้ ดังนี้
มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของคนไทยที่
พึงประสงค์ ทั้งในฐานะพลเมืองและ
พลโลก(คนไทยเป็นคนเก่ง คนดี และมี
ความสุข)
ตัวบ่งชี้
1.1 กำาลังกาย กำาลังใจที่สมบูรณ์
1.2 ความรู้และทักษะที่จำาเป็นและเพียงพอในการ
ดำารงชีวิตและการพัฒนา
สังคม
1.3 ทักษะการเรียนรู้และการปรับตัว
1.4 ทักษะทางสังคม
1.5 คุณธรรม จิตสาธารณะ และจิตสำานึกในความ
Editor's Notes 2. มีการกำหนดเป้าหมายหรือมาตรฐานการศึกษาที่สอดคล้องกับความมุ่งหมายและหลักการตามที่กำหนดไว้ใน พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติกำหนดระยะเวลาในการดำเนินการที่ชัดเจน และดำเนินงานตามแผน ติดตามประเมินผลการทำงานของตนเองอย่างต่อเนื่อง และนำผลการประเมินมาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้เกิดกับผู้เรียนเป็นสำคัญ ไม่ใช่มุ่งเน้นการจับผิดหรือให้คุณให้โทษบุคลากรของสถานศึกษา
3. ได้แก่ บุคลากรทุกคนในสถานศึกษา กรรมการโรงเรียน ผู้ปกครอง บุคลากรของหน่วยงาน และองค์กรต่าง ๆ ในชุมชน เขตพื้นที่การศึกษาและภูมิภาคเพื่อให้สอดคล้องกับหลักการในการให้สังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาตามมาตรา 8 ของ พระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ โดยสถานศึกษาควรช่วยเตรียมพร้อมให้ผู้ที่เกี่ยวข้องเกิดความตระหนัก เห็นคุณค่าและมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการประกันคุณภาพการศึกษา
4. โดยให้แสดงผลการประเมินคุณภาพการศึกษา แนวทางหรือแผนงานในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาในปีการศึกษาต่อไป แล้วเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องตามที่กระทรวงกำหนด และสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา ตลอดจนสาธารณชน โดยจัดทำรายงานโดยสรุป ปิดประกาศไว้ที่โรงเรียน แจ้งให้ผู้ปกครองและเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ รวมทั้งมีรายงานฉบับสมบูรณ์ที่พร้อมจะให้ผู้ที่สนใจขอดูได้ตลอดเวลา
5. ที่มุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียน และแนวทางการจัดการศึกษา ตามหลักการและจุดมุ่งหมายของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ และเตรียมพร้อมเพื่อรับการประเมินคุณภาพภายนอก โดยบุคลากรที่ได้รับการรับรองจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษาอย่างน้อยหนึ่งครั้งในทุกรอบห้าปี
2. มีการกำหนดเป้าหมายหรือมาตรฐานการศึกษาที่สอดคล้องกับความมุ่งหมายและหลักการตามที่กำหนดไว้ใน พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติกำหนดระยะเวลาในการดำเนินการที่ชัดเจน และดำเนินงานตามแผน ติดตามประเมินผลการทำงานของตนเองอย่างต่อเนื่อง และนำผลการประเมินมาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้เกิดกับผู้เรียนเป็นสำคัญ ไม่ใช่มุ่งเน้นการจับผิดหรือให้คุณให้โทษบุคลากรของสถานศึกษา
3. ได้แก่ บุคลากรทุกคนในสถานศึกษา กรรมการโรงเรียน ผู้ปกครอง บุคลากรของหน่วยงาน และองค์กรต่าง ๆ ในชุมชน เขตพื้นที่การศึกษาและภูมิภาคเพื่อให้สอดคล้องกับหลักการในการให้สังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาตามมาตรา 8 ของ พระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ โดยสถานศึกษาควรช่วยเตรียมพร้อมให้ผู้ที่เกี่ยวข้องเกิดความตระหนัก เห็นคุณค่าและมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการประกันคุณภาพการศึกษา
4. โดยให้แสดงผลการประเมินคุณภาพการศึกษา แนวทางหรือแผนงานในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาในปีการศึกษาต่อไป แล้วเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องตามที่กระทรวงกำหนด และสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา ตลอดจนสาธารณชน โดยจัดทำรายงานโดยสรุป ปิดประกาศไว้ที่โรงเรียน แจ้งให้ผู้ปกครองและเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ รวมทั้งมีรายงานฉบับสมบูรณ์ที่พร้อมจะให้ผู้ที่สนใจขอดูได้ตลอดเวลา
5. ที่มุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียน และแนวทางการจัดการศึกษา ตามหลักการและจุดมุ่งหมายของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ และเตรียมพร้อมเพื่อรับการประเมินคุณภาพภายนอก โดยบุคลากรที่ได้รับการรับรองจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษาอย่างน้อยหนึ่งครั้งในทุกรอบห้าปี
ซึ่งจัดการศึกษาปฐมวัย การศึกษาขั้นพื้นฐาน และการศึกษาพิเศษ ต้องจัดทำมาตรฐานการศึกษาทั้ง 3 ประเภทให้ครบถ้วน ขณะนี้ ได้มีการจัดทำมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานและประกาศไปแล้ว ส่วนมาตรฐานการศึกษาพิเศษกำลังอยู่ระหว่างดำเนินการ การจัดทำมาตรฐานดังกล่าวได้คำนึงถึงอุดมการณ์และหลักการของการศึกษาระดับ / ประเภทนั้นๆ ด้วยสถานศึกษาทุกแห่งต้องใช้มาตรฐานที่กำหนดไว้นี้ เป็นเป้าหมายในการพัฒนาการจัดการศึกษาควบคู่ไปกับระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
บนพื้นฐานความสามารถและความแตกต่างระหว่างบุคคลโดยใช้กิจกรรมกระตุ้นและส่งเสริมพัฒนาการของสมองอย่างเต็มที่ รวมทั้งเตรียมเด็กให้พร้อมที่จะเรียนรู้ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและระดับที่สูงขึ้น อันจะนำไปสู่ความเป็นบุคคลที่มี
คุณภาพของประเทศชาติต่อไป การศึกษาปฐมวัยมุ่งเน้นการพัฒนาเด็กบนพื้นฐานการอบรมเลี้ยงดูและส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ที่สนองต่อธรรมชาติ และพัฒนาการของเด็ก แต่ละบุคคลภายใต้บริบททางวัฒนธรรม อารยธรรม และวิถีชีวิตทางสังคม ซึ่งมีลักษณะเฉพาะและแตกต่างกัน
1. โดยเริ่มจากการพัฒนาด้านร่างกายให้แข็งแรงสมบูรณ์ กระตุ้นให้สมองได้รับการพัฒนาอย่างเต็มที่ พัฒนาด้านจิตใจและอารมณ์ให้เป็นผู้มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเอง เชื่อมั่นในตนเอง ร่าเริงแจ่มใส สามารถควบคุมอารมณ์ตนเองได้ พัฒนาด้านสังคมโดยให้มีโอกาสปฏิสัมพันธ์กับบุคคล และสิ่งแวดล้อมรอบตัว มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีสามารถดำรงชีวิตร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข รวมทั้งพัฒนาสติปัญญา ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ บนวิถีชีวิตของเด็กตามสภาพครอบครัว บริบทของชุมชน สังคม และวัฒนธรรมไทย
2. โดยจัดการอบรมเลี้ยงดูด้วยความรัก ความเอาใจใส่ และจัดการเรียนรู้ผ่านการเล่นและกิจกรรมที่เหมาะสมกับวัย โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล เน้นเรียนให้สนุก เล่นให้มีความรู้ และเกิดพัฒนาการสมวัยอย่างสมดุล
3. โดยการปลูกฝังจิตสำนึกความเป็นคนไทย ความเป็นชาติไทยที่มีวัฒนธรรมอันดีงาม เคารพนับถือและกตัญญูกตเวทีต่อบิดามารดา มีชาติ ศาสนาพระมหากษัตริย์ เป็นศูนย์รวมจิตใจ ทำให้เกิดความรักและภาคภูมิใจในตนเอง ครอบครัว ท้องถิ่นและประเทศไทย
4. โดยครอบครัว ชุมชน และสถานศึกษาร่วมมือกันในการอบรมเลี้ยงดู และพัฒนาเด็กให้มีพัฒนาการเหมาะสมกับวัย สามารถดำรงชีวิตประจำวันได้อย่างมีคุณภาพ และมีความสุข ตลอดจนพร้อมที่จะเรียนรู้ในการศึกษาขั้นพื้นฐานต่อไป
5. อุดมการณ์และมาตรฐานในการจัดการศึกษาปฐมวัยต้องสอดคล้องกับสาระบัญญัติในรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2540พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พุทธศักราช2545 นโยบายการศึกษาของรัฐบาลที่แถลงต่อรัฐสภา สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของชาติและสัมพันธ์เชื่อมโยงกับมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
1. ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรม เป็นผู้ที่มีจริยธรรมในการดำเนินชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ใฝ่รู้มีทักษะในการแสวงหาความรู้ที่พอเพียงต่อการพัฒนางานอาชีพและคุณภาพชีวิตส่วนตนสามารถเผชิญความเปลี่ยนแปลงได้อย่างเท่าทันและชาญฉลาด และมีความเป็นประชาธิปไตย
2. ให้มีความรัก และภาคภูมิใจในท้องถิ่นและประเทศชาติ มีความรู้และทักษะพื้นฐานสำหรับการประกอบอาชีพสุจริต มีความมุ่งมั่น ขยันซื่อสัตย์ ประหยัด อดทน มีลักษณะนิสัยและทัศนคติที่พึงประสงค์ เพื่อเป็นสมาชิกที่ดีทั้งของครอบครัว ชุมชน สังคมไทย และสังคมโลก
3. คนไทยทั้งปวงต้องมีสิทธิ์เสมอกันในการรับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไม่น้อยกว่า 12 ปี อย่างทั่วถึงเท่าเทียม ควบคู่ไปกับความมีคุณภาพ โดยไม่แบ่งชนชั้นหรือความแตกต่างทางสังคมวัฒนธรรม
4. องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นและภาคเอกชนมีส่วนร่วมในการบริหารและการจัดการศึกษา ร่วมกับคณะกรรมการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษาเพื่อเสริมสร้างเอกลักษณ์ศักดิ์ศรีและตอบสนองความต้องการของท้องถิ่นตามนัยของรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2540 เกี่ยวกับการกระจายอำนาจ
5. อุดมการณ์และมาตรฐานในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานต้องสอดคล้องกับสาระบัญญัติในรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2540 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พุทธศักราช2545 นโยบายการศึกษาของรัฐบาลที่แถลงต่อรัฐสภา สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของชาติและสัมพันธ์เชื่อมโยงกับมาตรฐานการอาชีวศึกษา และมาตรฐานการอุดมศึกษา
ด้วยการทำจัดโครงสร้างการบริหารจัดการให้เอื้อต่อการดำเนินงาน ทุกคนมีส่วนร่วมและมีการประชาสัมพันธ์กับทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง แต่งตั้งคณะกรรมการเพื่อกำหนดแนวทางให้ความเห็นและข้อเสนอแนะและแต่งตั้งคณะบุคคลทำการตรวจสอบ ทบทวนและรายงานคุณภาพการศึกษา และจัดให้มีข้อมูลที่เพียงพอในการดำเนินงานพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อนำมากำหนดวิสัยทัศน์ ภารกิจและแผนพัฒนา คณะกรรมการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษามีอำนาจและหน้าที่ ดังนี้1.2.กำหนดแนวทางและวิธีดำเนินการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา 1.3 กำกับ ติดตาม และให้ความเห็นและข้อเสนอแนะเกี่ยวข้องกับการดำเนินการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา 1.4 เสนอสถานศึกษาแต่งตั้งคณะบุคคลทำหน้าที่ตรวจสอบ ทบทวนและรายงานคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา
โดยมุ่งเน้นมาตรฐาน ผลการเรียนรู้ของผู้เรียนที่สอดคล้องกับมาตรฐานที่หลักสูตรกำหนด ครอบคลุมสาระการเรียนรู้ กระบวนการเรียนรู้ ให้เหมาะสมกับสภาพผู้เรียน สถานศึกษา ท้องถิ่นและสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา
ด้วยการจัดทำแผนอย่างเป็นระบบพื้นฐานของข้อมูลสถานศึกษา ซึ่งประกอบด้วย เป้าหมาย ยุทธศาสตร์ และแนวปฏิบัติที่ชัดเจน สมบูรณ์ คลอบคลุมการพัฒนาทุกกิจกรรมที่เป็นส่วนประกอบหลักของการจัดการศึกษาและเป็นที่ยอมรับร่วมกันของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องนำไปปฏิบัติ เพื่อให้บรรลุตามเป้าหมายของแต่ละกิจกรรมที่กำหนดอย่างสอดรับกับวิสัยทัศน์และมาตรฐานหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน
โดยการกำกับ ติดตามการดำเนินงานอย่างต่อเนื่องให้บรรลุเป้าหมาย ตามแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาที่กำหนดไว้โดยจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีที่ชัดเจนครอบคลุมงาน/โครงการของสถานศึกษา โดยคำนึงถึงหลักการและครอบคลุมในเรื่อง ต่อไปนี้ 4.1 เป็นแผนยุทธศาสตร์ที่ใช้ข้อมูลจากการวิเคราะห์สภาพปัญหาและความจำเป็นอย่างเป็นระบบและมีแผนปฏิบัติการประจำปีรองรับ 4.2 กำหนดวิสัยทัศน์ ภารกิจ เป้าหมาย และสภาพความสำเร็จของการพัฒนาไว้อย่างต่อเนื่อง ชัดเจน และเป็นรูปธรรม 4.3 กำหนดวิธีดำเนินงานที่มีหลักวิชาหรือผลการวิจัย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ที่อ้างถึงให้ครอบคลุมการพัฒนาด้านการจัดประสบการณ์เรียนรู้ กระบวนการเรียนรู้ การส่งเสริมการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล การพัฒนาบุคลากรและการบริหารจัดการ เพื่อนำไปสู่เป้าหมายที่กำหนดไว้ 4.4 กำหนดแหล่งวิทยาการภายนอกที่ให้การสนับสนุนทางวิชาการ 4.5 กำหนดบทบาทหน้าที่ให้บุคลากรของสถานศึกษาทุกคนรวมทั้งผู้เรียน รับผิดชอบ และดำเนินงานตามที่กำหนดไว้อย่างอย่างมีประสิทธิภาพ 4.6 กำหนดบทบาทหน้าที่ และแนวทางให้บิดา มารดา ผู้ปกครองและบุคลากรในชุมชน เข้ามามีส่วนร่วมในการดำเนินงาน 4.7 กำหนดการจัดงบประมาณและการใช้ทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพ
จะประกอบด้วยการตรวจสอบและทบทวนภายในโดยบุคลากรในสถานศึกษาโดยใช้วิธีการที่หลากหลายและเหมาะสม (การสังเกตพฤติกรรม และกระบวนการทำงาน กระบวนการจัดการเรียนการสอน การสอบถาม การสัมภาษณ์ การพิจารณาหลักฐาน ร่องรอยการปฏิบัติงาน ตัวอย่างผลงาน และแฟ้มสะสมงาน แบบสำรวจ แบบสอบถาม แบบทดสอบและแบบวัดมาตรฐาน) การตรวจสอบและทบทวนคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา จะต้องดำเนินการอย่างเป็นระบบ ต่อเนื่องเพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุง แก้ไข เปลี่ยนแปลงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาและรวมถึงการตรวจสอบและทบทวนจากหน่วยงานต้นสังกัด
จะต้องจัดให้ผู้เรียนทุกคน ได้รับการประเมินผลสัมฤทธิ์ในวิชาแกนหลัก และคุณลักษณะที่สำคัญด้วยเครื่องมือมาตรฐาน หน่วยงานต้นสังกัดและหน่วยงานต้นสังกัดระดับจังหวัด ส่งเสริม สนับสนุนและร่วมดำเนินงาน ตามระบบการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาดังนี้ 6.1 จัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาที่มีประสิทธิภาพ 6.2 จัดให้มีการกำหนดสาระการเรียนรู้ กระบวนการเรียนรู้ และผลการเรียนรู้ในวิชาแกนหลักของสถานศึกษาร่วมกันเป็นรายปี/รายภาค 6.3 จัดให้มีการประเมินผลสัมฤทธิ์ในวิชาแกนหลัก และคุณลักษณะที่สำคัญด้วยเครื่องมือมาตรฐาน
เป็นการนำสนอข้อมูลผลการประเมินมาตรฐานคุณภาพ การตรวจสอบและทบทวนภายในและภายนอกมาประมวลรายงานผลการพัฒนาคุณภาพประจำปีการศึกษาซึ่งจะนำไปใช้เป็นข้อมูลสำหรับการวางแผนพัฒนาคุณภาพโดยระบุความสำเร็จตามเป้าหมายที่กำหนดในแบบพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาพร้อมหลักฐานข้อมูลและผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ ตามข้อ (6) เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและสาธารณชน
เป็นกลไกส่วนหนึ่งของระบบประกันคุณภาพภายใน เพื่อให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อการส่งเสริม พัฒนาและประเมินประสิทธิภาพการดำเนินงานของระบบประกันคุณภาพ หน่วยงานต้นสังกัดศึกษา วิเคราะห์ วิจัย และเผยแพร่นวัตกรรมเกี่ยวกับรูปแบบและเทคนิควิธีการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง รวมทั้งกำกับ สนับสนุน ส่งเสริม ติดตาม ประเมินผลและผดุงประสิทธิภาพของระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาด้วย