SlideShare a Scribd company logo

46เครื่องมือติดตามตรวจสอบ8ด้าน

•
•
Pochchara Tiamwong
Pochchara Tiamwong
1 of 23
Download to read offline
เครื่องมือติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา องค์ประกอบที่ 1การกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการ ติดตามตรวจสอบ ระดับคุณภาพ  5 มีการศึกษา วิเคราะห์ มาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชีเพื่อ ้ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามประกาศ กระทรวงศึกษาธิการอย่างครบถ้วน กาหนดผู้รับผิดชอบ และ เปิดโอกาสให้ผมีสวนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในทุก ู้ ่ กระบวนการอย่างชัดเจน  4 มีการศึกษา วิเคราะห์ มาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชีเพื่อ ้ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามประกาศ กระทรวงศึกษาธิการอย่างครบถ้วน กาหนดผู้รับผิดชอบ และ เปิดโอกาสให้ผมีสวนเกี่ยวข้องมีสวนร่วม ู้ ่ ่  3 มีการศึกษา วิเคราะห์ มาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชีเพื่อ ้ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามประกาศ กระทรวงศึกษาธิการอย่างครบถ้วน  2 มีการศึกษา วิเคราะห์ มาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชีเพื่อ ้ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตาม ประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ  1 ไม่มการศึกษา วิเคราะห์ มาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชี้ ี เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ 1.2 พิจารณา  5 มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชีเพื่อการ ้ สาระ สาคัญที่จะ ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามประกาศกระทรวง กาหนดใน ศึกษาธิการที่ประกาศใช้ เปิดโอกาสให้ผู้มส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมี ี มาตรฐานตัวบ่งชีที่ ส่วนร่วมในการกาหนดจุดเน้น จุดเด่น ที่สะท้อนอัตลักษณ์และ ้ สะท้อน อัตลักษณ์ มาตรการส่งเสริมของสถานศึกษาโดยได้รับการเห็นชอบจาก และมาตรการ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและหน่วยงานต้นสังกัด ส่งเสริมของ 4 มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชีเพื่อการ ้ สถานศึกษา ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามประกาศกระทรวง ศึกษาธิการที่ประกาศใช้ และเปิดโอกาสให้ผู้มส่วนเกี่ยวข้องทุก ี ฝ่ายมีส่วนร่วมมีการกาหนดจุดเน้น จุดเด่นสะท้อนอัตลักษณ์และ มาตรการส่งเสริมของสถานศึกษา 1.1 ศึกษา วิเคราะห์ มาตรฐานและตัว บ่งชีว่าด้วยการ ้ ประกันคุณภาพ ภายในของ สถานศึกษา ตามที่กระทรวง ศึกษาประกาศใช้ แหล่งข้อมูล - ประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ - คาสั่งโรงเรียน - หนังสือเชิญประชุม - บันทึกการประชุม - สัมภาษณ์ผู้บริหาร ครู และผู้มส่วน ี เกี่ยวข้อง - ประกาศกระทรวง ศึกษาธิการ - คาสั่งโรงเรียน - หนังสือเชิญประชุม - บันทึกการประชุม - สัมภาษณ์ผู้บริหาร ครู ผูมีสวนเกี่ยวข้อง ้ ่ -โครงการของโรงเรียนที่ เกี่ยวข้องกับ อัตลักษณ์ และมาตรการส่งเสริม ของสถานศึกษา
ประเด็นการ ติดตามตรวจสอบ ระดับคุณภาพ  3 มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชีเพื่อการ ้ ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามประกาศกระทรวง ศึกษาธิการที่ประกาศใช้ และเปิดโอกาสให้ผู้มส่วนเกี่ยวข้องมี ี ส่วนร่วมมีการกาหนดจุดเน้น จุดเด่นสะท้อนอัตลักษณ์และ มาตรการส่งเสริมของสถานศึกษา  2 มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชีเพื่อการ ้ ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามประกาศกระทรวง ศึกษาธิการที่ประกาศใช้ สะท้อนอัตลักษณ์และมาตรการ ส่งเสริมของสถานศึกษา  1 มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชีเพื่อการ ้ ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามประกาศกระทรวง ศึกษาธิการที่ประกาศใช้ แต่ไม่สะท้อนอัตลักษณ์และมาตรการ ส่งเสริมของสถานศึกษา 1.3 กาหนดค่า  5 มีการกาหนดค่าเป้าหมายความสาเร็จของทุกมาตรฐาน เป้าหมายความ และตัวบ่งชีอย่างเหมาะสม โดยได้รับความเห็นชอบจากคณะ ้ สาเร็จของแต่ละ กรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานและ  4 มีการกาหนดค่าเป้าหมายความสาเร็จของเกือบทุก ตัวบ่งชี้ มาตรฐานและตัวบ่งชีอย่างเหมาะสม โดยได้รับความเห็นชอบ ้ จากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน  3 มีการกาหนดค่าเป้าหมายความสาเร็จของมาตรฐานและ ตัวบ่งชีส่วนใหญ่อย่างเหมาะสม โดยได้รับความเห็นชอบจาก ้ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน  2 มีการกาหนดค่าเป้าหมายความสาเร็จของมาตรฐานและ ตัวบ่งชีส่วนใหญ่ยังไม่เหมาะสม โดยได้รับความเห็นชอบจาก ้ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน  1 ไม่มการกาหนดค่าเป้าหมายความสาเร็จของแต่ละ ี มาตรฐานและตัวบ่งชี้ 1.4 ประกาศค่า  5 จัดทาประกาศค่าเป้าหมายแต่ละมาตรฐานและตัวบ่งชีเพื่อ ้ เป้าหมายแต่ละ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาโดยได้รับความ มาตรฐานและตัว เห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และมีการ บ่งชีว่าด้วย การ ประชาสัมพันธ์ให้ผู้เกี่ยวข้องทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ้ แหล่งข้อมูล - คาสั่งโรงเรียน - หนังสือเชิญประชุม - บันทึกการประชุม -ประกาศค่าเป้าหมาย ความสาเร็จของ มาตรฐานและตัวบ่งชี้ - บุคลากรที่เกี่ยวข้อง - ประกาศค่าเป้าหมาย ความสาเร็จของ มาตรฐานและตัวบ่งชี้ - หนังสือเชิญประชุม
ประเด็นการ ติดตามตรวจสอบ ประกันคุณภาพ ภายในของ สถานศึกษาให้ กลุ่มผู้เกี่ยวข้อง ทั้งภายในและ ภายนอก รับทราบ ระดับคุณภาพ ได้รับทราบด้วยวิธีการหลากหลาย  4 จัดทาประกาศค่าเป้าหมายแต่ละมาตรฐาน และตัวบ่งชี้ เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาโดยได้รับความ เห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา และมีการ ประชาสัมพันธ์ให้ผู้เกี่ยวข้องทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา รับทราบ  3 จัดทาประกาศค่าเป้าหมายแต่ละมาตรฐานและตัวบ่งชีเพื่อ ้ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาโดยได้รับความ เห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา และมีการ ประชาสัมพันธ์ให้ผู้เกี่ยวข้องภายในสถานศึกษารับทราบ  2 จัดทาประกาศค่าเป้าหมายแต่ละมาตรฐานและตัวบ่งชีเพื่อ ้ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาและมีการ ประชาสัมพันธ์ให้ผู้เกี่ยวข้องรับทราบ  1 ไม่มการประกาศค่าเป้าหมายแต่ละมาตรฐานและตัวบ่งชี้ ี ว่าด้วยการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาให้กลุ่ม ผูเกี่ยวข้องทั้งภายในและภายนอกรับทราบ ้ แหล่งข้อมูล - บันทึกการประชุม -หลักฐานการ ประชาสัมพันธ์ - ผูมีสวนเกี่ยวข้อง ้ ่
องค์ประกอบที่ 2การจัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการติดตาม ตรวจสอบ ระดับคุณภาพ  5 มีการศึกษา วิเคราะห์สภาพปัญหา และความ ต้องการจาเป็นของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบโดยใช้ เทคนิควิธีที่หลากหลาย ได้ข้อมูลสารสนเทศที่ถูกต้อง ครบถ้วน และทันสมัย ทั้งจากแหล่งข้อมูล เอกสาร และผู้ มีสวนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย ่  4 มีการศึกษา วิเคราะห์สภาพปัญหา และความ ต้องการจาเป็นของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบได้ขอมูล ้ สารสนเทศที่ถูกต้อง ครบถ้วน ทั้งจากแหล่งข้อมูล เอกสารและผูมีสวนเกี่ยวข้อง ้ ่  3 มีการศึกษา วิเคราะห์สภาพปัญหา และความ ต้องการจาเป็นของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบได้ขอมูล ้ สารสนเทศที่ถูกต้อง ครบถ้วน  2 มีการศึกษา วิเคราะห์ สภาพปัญหา และความ ต้องการจาเป็นของสถานศึกษาแต่ยังขาดความเป็นระบบ ได้ขอมูลสารสนเทศจากแหล่งข้อมูล เอกสาร และผู้มี ้ ส่วนเกี่ยวข้องไม่หลากหลาย และไม่ถูกต้องบางส่วน  1 ไม่มการศึกษา วิเคราะห์สภาพปัญหาและความ ี ต้องการจาเป็นของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบหรือมี การศึกษา วิเคราะห์สภาพปัญหา และความต้องการ จาเป็นของสถานศึกษาแต่ข้อมูลสารสนเทศที่ได้ยังไม่ ครบถ้วน ทันสมัย และไม่พยงพอต่อการใช้ประโยชน์ ี 2.2กาหนดวิสัยทัศน์  5 กาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายด้านต่าง ๆ พันธกิจและเป้าหมาย โดยใช้ขอมูลสารสนเทศของสถานศึกษาที่ถูกต้อง ้ ด้านต่าง ๆโดยมุ่งเน้น ครบถ้วนและทันสมัยซึ่งมุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพผูเรียน ้ ที่คุณภาพผูเรียนที่ ้ ที่สะท้อนคุณภาพ ความสาเร็จอย่างชัดเจนและเป็น สะท้อนคุณภาพความ รูปธรรม โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม สาเร็จอย่างชัดเจน  4 กาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายด้านต่าง ๆ และเป็นรูปธรรมโดย โดยใช้ขอมูลสารสนเทศของสถานศึกษาที่ถูกต้อง ้ ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ครบถ้วนซึ่งมุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพผูเรียน ที่สะท้อน ้ คุณภาพความ สาเร็จอย่างชัดเจนและเป็นรูปธรรม โดย ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 2.1 ศึกษาวิเคราะห์ สภาพปัญหาและ ความต้องการจาเป็น ของสถานศึกษาอย่าง เป็นระบบโดยใช้ขอมูล ้ ตามสภาพจริง แหล่งข้อมูล - บุคลากรในสถานศึกษา - ผูแทนชุมชน และผู้ มี ้ ส่วนเกี่ยวข้อง - คาสั่งมอบหมายงานของ โรงเรียน - บันทึกการประชุมของ โรงเรียน - เอกสารหลักฐานการ SWOT หรือเทคนิค อื่น ๆ - แผนพัฒนาการจัด การศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - รายงานประจาปีของ สถานศึกษา - รายงานการประเมิน คุณภาพภายนอก - ข้อมูลสารสนเทศ - เอกสารที่เกี่ยวข้องกับ การประกันคุณภาพ การศึกษา - บุคลากรในโรงเรียน - คณะกรรมการ สถานศึกษา ผู้ปกครอง - ผูแทนชุมชน และ ผูมี ้ ้ ส่วนเกี่ยวข้อง - หนังสือเชิญ - คาสั่งมอบหมายงานของ โรงเรียน - บันทึกการประชุมของ โรงเรียน
ประเด็นการติดตาม ตรวจสอบ 2.3กาหนดวิธีการ ดาเนินงานกิจกรรม โครงการทีสอดคล้อง ่ กับมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษาโดยใช้ กระบวนการ วิจัยหรือ ผลการวิจัยหรือข้อมูลที่ อ้างอิงได้ให้ครอบคลุม การพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษาการจัด ประสบการณ์การ เรียนรู้กระบวนการ เรียนรู้การส่งเสริมการ เรียนรู้การวัดและ ประเมินผลการพัฒนา บุคลากรและการ บริหารจัดการเพื่อให้ ระดับคุณภาพ แหล่งข้อมูล  3 กาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายด้านต่าง ๆ โดยใช้ขอมูลสารสนเทศของสถานศึกษาที่ถูกต้อง ซึ่ง ้ มุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพผูเรียน ที่สะท้อนคุณภาพ ้ ความสาเร็จอย่างชัดเจนและเป็นรูปธรรม โดยทุกฝ่ายมี ส่วนร่วม  2 กาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายด้านต่าง ๆ โดยใช้ขอมูลสารสนเทศของสถานศึกษาที่ถูกต้อง ซึ่ง ้ มุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพผูเรียน แต่ไม่สะท้อนคุณภาพ ้ ความ สาเร็จอย่างชัดเจนและเป็นรูปธรรม และมี บุคลากรบางฝ่ายมีส่วนร่วม  1 กาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายด้านต่าง ๆ โดยใช้ขอมูลสารสนเทศของสถานศึกษาแต่ขาดความ ้ ถูกต้อง หรือข้อมูลวารสนเทศยังไม่มงเน้นการพัฒนา ุ่ คุณภาพผูเรียน และไม่สะท้อนคุณภาพความสาเร็จอย่าง ้ ชัดเจนและเป็นรูปธรรม หรือขาดการมีส่วนร่วมจาก บุคลากรที่เกี่ยวข้อง  5 กาหนดวิธีการดาเนินงาน ทุกกิจกรรมโครงการที่ สอดคล้องกับทุกมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาโดย ใช้กระบวนการวิจัยหรือผลการวิจัยหรือข้อมูลที่อางอิงได้ ้ ให้ครอบคลุมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาการจัด ประสบการณ์การเรียนรูกระบวนการเรียนรู้การส่งเสริม ้ การเรียนรูการวัดและประเมินผลการพัฒนาบุคลากรและ ้ การบริหารจัดการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายตามมาตรฐานที่ กาหนดไว้  4 กาหนดวิธีการดาเนินงาน เกือบทุกกิจกรรม โครงการที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาเกือบทุกมาตรฐานโดยใช้ผลการวิจัยหรือ ข้อมูลที่อางอิงได้ให้ครอบคลุมการพัฒนาหลักสูตร ้ สถานศึกษาการจัดประสบการณ์ การวัดและประเมินผล การพัฒนาบุคลากร และการบริหารจัดการ เพื่อให้บรรลุ เป้าหมายตามมาตรฐาน ที่กาหนดไว้  3 กาหนดวิธีการดาเนินงานกิจกรรมโครงการส่วน ใหญ่ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา - แผนพัฒนาการจัด การศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - รายงานประจาปี - รายงานการประเมิน คุณภาพภายนอก - ข้อมูลสารสนเทศของ โรงเรียน - บุคลากรที่เกี่ยวข้อง - บุคลากรในโรงเรียน - คณะกรรมการสถานศึกษา - มาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา - แผนพัฒนาการจัด การศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - รายงานประจาปี - รายงานการประเมิน คุณภาพภายนอก - เอกสารงานวิจัยของ สถานศึกษา - ข้อมูลสารสนเทศของ โรงเรียน
ประเด็นการติดตาม ตรวจสอบ ระดับคุณภาพ เป็นส่วนใหญ่ ครอบคลุมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การจัดประสบการณ์การเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ การ ส่งเสริมการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล การพัฒนา บุคลากร และการบริหารจัดการ เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ตามมาตรฐานที่กาหนดไว้  2 กาหนดวิธีการดาเนินงาน บางกิจกรรมโครงการที่ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาในบาง มาตรฐาน ครอบคลุมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การจัดประสบการณ์การเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ การ ส่งเสริมการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล และการ บริหารจัดการ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายตามมาตรฐานที่ กาหนดไว้  1 กาหนดวิธีการดาเนินงานกิจกรรมโครงการส่วน ใหญ่ไม่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ครอบคลุมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การจัดประสบการณ์การเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ การ ส่งเสริมการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล และการ บริหารจัดการ 2.4กาหนดแหล่ง  5 มีการสารวจแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในภายนอก เรียนรู้และภูมิปัญญา สถานศึกษาและภูมปัญญาท้องถิ่นจัดทาข้อมูลและ ิ ท้องถิ่นจากภายนอกที่ สารสนเทศอย่างเป็นระบบนามาใช้ในการวางแผนเพื่อ ให้การสนับสนุนทาง เตรียมการและใช้ประโยชน์ในการจัดการศึกษาให้กับ วิชาการ ผูเรียน ้  4 มีการสารวจแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในภายนอก สถานศึกษาและภูมปัญญาท้องถิ่นจัดทาข้อมูลและ ิ สารสนเทศ นามาใช้ในการวางแผนเพื่อเตรียมการและใช้ ประโยชน์ในการจัดการศึกษาให้กับผูเรียน ้  3 มีการสารวจแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาและ ภูมปัญญาท้องถิ่นจัดทาข้อมูลและสารสนเทศนามาใช้ใน ิ การวางแผนเพื่อเตรียมการและใช้ประโยชน์ในการจัด การศึกษาให้กับผูเรียน ้  2 มีการสารวจแหล่งเรียนรู้ จัดทาข้อมูลและ สารสนเทศ นามาใช้ในการวางแผนเพื่อเตรียมการและใช้ แหล่งข้อมูล บรรลุเป้าหมายตาม มาตรฐานที่กาหนดไว้ - บุคลากรในโรงเรียน - คณะกรรมการ สถานศึกษา - ผูปกครอง ้ - ผูแทนชุมชน และผู้มส่วน ้ ี เกี่ยวข้อง - คาสั่งมอบหมายงานของ โรงเรียน - บันทึกการประชุมของ โรงเรียน - แผนพัฒนาการจัด การศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - รายงานประจาปี - หลักสูตรสถานศึกษา
ประเด็นการติดตาม ตรวจสอบ ระดับคุณภาพ ประโยชน์ในการจัดการศึกษาให้กับผูเรียน ้  1 ไม่มการสารวจแหล่งเรียนรู้เพื่อนามาใช้ในการ ี วางแผนเพื่อเตรียมการจัดการศึกษาให้กับผูเรียน ้ 2.5กาหนดบทบาท หน้าที่อย่างชัดเจนให้ บุคลากรของ สถานศึกษาและ ผูเรียนร่วมรับผิดชอบ ้ และดาเนินงานตามที่ กาหนดไว้อย่างมี ประสิทธิภาพ  5กาหนดบทบาทหน้าที่อย่างชัดเจนครอบคลุม โครงสร้างการบริหารงานบุคลากรของสถานศึกษาและ ผูเรียนร่วมรับผิดชอบเป็นไปตามระเบียบกฎหมายและแนว ้ ปฏิบัติของสถานศึกษา มีการดาเนินงานบรรลุตาม วัตถุประสงค์และเป็นไปตามปฏิทินที่กาหนด ใช้งบประมาณ อย่างคุ้มค่าและผูเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีความพึงพอใจ ้  4 กาหนดบทบาทหน้าที่อย่างชัดเจนครอบคลุม โครงสร้างการบริหารงานบุคลากรของสถานศึกษาและ ผูเรียนร่วมรับผิดชอบเป็นไปตามแนวปฏิบัติของสถานศึกษา ้ มีการดาเนินงานบรรลุตามวัตถุประสงค์และเป็นไปตาม ปฏิทินที่กาหนด ใช้งบประมาณอย่างคุ้มค่าและผูเกี่ยวข้อง ้ ส่วนใหญ่มความพึงพอใจ ี  3 กาหนดบทบาทหน้าที่อย่างชัดเจนครอบคลุม โครงสร้างการบริหารงาน บุคลากรของสถานศึกษาและ ผูเรียนร่วมรับผิดชอบเป็นไปตามแนวปฏิบัติของสถานศึกษา ้ มีการดาเนินงานบรรลุตามวัตถุประสงค์และเป็นไปตาม ปฏิทินที่กาหนด ใช้งบประมาณอย่างคุ้มค่า  2 กาหนดบทบาทหน้าที่อย่างชัดเจน แต่ไม่ครอบคลุม โครงสร้างการบริหารงาน บุคลากรของสถานศึกษาและ ผูเรียนร่วมรับผิดชอบเป็นไปตามแนวปฏิบัติของ ้ สถานศึกษา มีการดาเนินงานบรรลุตามวัตถุประสงค์เป็น ส่วนใหญ่และเป็นไปตามปฏิทินที่กาหนด  1 กาหนดบทบาทหน้าที่ยังไม่ชัดเจน หรือขาดความ ครอบคลุมโครงสร้างการบริหารงาน บุคลากรของ สถานศึกษาและผูเรียนร่วมรับผิดชอบเป็นไปตามแนวปฏิบัติ ้ ของสถานศึกษา มีการดาเนินงานบรรลุตามวัตถุประสงค์ เป็นส่วนใหญ่แต่ไม่เป็นไปตามปฏิทินที่กาหนด แหล่งข้อมูล - ข้อมูลสารสนเทศของ โรงเรียน - เว็บไซต์ของโรงเรียน - ข้อมูลภูมิปัญญาท้องถิ่น - ข้อมูลแหล่งเรียนรู้ภายใน สถานศึกษาและภายนอก - บุคลากรในโรงเรียน - ผูปกครอง ้ - คาสั่งมอบหมายงานของ โรงเรียน - บันทึกการประชุมของ โรงเรียน - คู่มอการปฏิบัติงานของ ื โรงเรียน - แผนพัฒนาการจัด การศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - รายงานประจาปี - ข้อมูลสารสนเทศของ โรงเรียน - เว็บไซต์ของโรงเรียน - ปฏิทินการปฏิบัติงานของ โรงเรียน
ประเด็นการติดตาม ตรวจสอบ ระดับคุณภาพ  5 มีการกาหนดบทบาทหน้าที่พร้อมแนวทางในการมี ส่วนร่วมของบิดามารดาผูปกครององค์กรหน่วยงาน ้ ชุมชนและท้องถิ่นในการบริหารจัดการศึกษาทั้งด้าน วิชาการด้านงบประมาณด้านการบริหารงานบุคคลและ ด้านการบริหารทั่วไปอย่างชัดเจน  4 มีการกาหนดบทบาทหน้าที่พร้อมแนวทางในการมี ส่วนร่วมของบิดา มารดา ผู้ปกครอง องค์กร หน่วยงาน ชุมชนและท้องถิ่น ในการบริหารจัดการศึกษาทั้งด้าน วิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล และด้านการบริหารทั่วไป  3 มีการกาหนดบทบาทหน้าที่พร้อมแนวทางในการมี ส่วนร่วมของบิดา มารดา ผู้ปกครอง องค์กร หน่วยงาน ชุมชนและท้องถิ่น ในการบริหารจัดการศึกษาอย่างน้อย สองด้าน  2 มีการกาหนดบทบาทหน้าที่พร้อมแนวทางในการมี ส่วนร่วมของบิดา มารดา ผู้ปกครอง องค์กร หน่วยงาน ชุมชนและท้องถิ่น ในการบริหารจัดการศึกษาเพียงด้าน ใดด้านหนึ่ง  1 ไม่มการกาหนดบทบาทหน้าที่ให้แก่บุคคลและ ี องค์กรในการบริหารจัดการศึกษา 2.7กาหนดการใช้  5 มีการกาหนดการใช้งบประมาณบุคลากรวัสดุ งบประมาณและ อุปกรณ์เครื่องมือและเวลาอย่างประหยัดและคุ้มค่าให้ ทรัพยากรอย่างมี บรรลุตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายของทุกโครงการ ประสิทธิภาพให้ และกิจกรรมอย่างมีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับกิจกรรม  4 มีการกาหนดการใช้งบประมาณบุคลากรวัสดุ โครงการ อุปกรณ์เครื่องมือ และเวลาอย่างประหยัดและคุ้มค่าให้ บรรลุตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายเกือบทุกโครงการ และกิจกรรมอย่างมีประสิทธิภาพ  3 มีการกาหนดการใช้งบประมาณ บุคลากร วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และเวลาอย่างประหยัดและคุ้มค่า ให้ บรรลุตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายของโครงการและ กิจกรรมส่วนใหญ่อย่างมีประสิทธิภาพ  2 มีการกาหนดการใช้งบประมาณ และวัสดุอุปกรณ์ 2.6กาหนดบทบาท หน้าที่และแนว ทางการมีสวนร่วมของ ่ บิดามารดาผูปกครอง ้ องค์กรหน่วยงาน ชุมชนและท้องถิ่น แหล่งข้อมูล - บุคลากรในโรงเรียน - ผูปกครอง ้ - ผูแทนองค์กร หน่วยงาน ้ ชุมชนและท้องถิ่น - บันทึกการประชุมของ โรงเรียน - คู่มอการปฏิบัติงานของ ื โรงเรียน - แผนพัฒนาการจัด การศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - รายงานประจาปี - ข้อมูลสารสนเทศของ โรงเรียน - เว็บไซต์ของโรงเรียน - ปฏิทินการปฏิบัติงานของ โรงเรียน - บุคลากรในโรงเรียน - บันทึกการประชุมของ โรงเรียน - แผนพัฒนาการจัด การศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - แผนการใช้จาย ่ งบประมาณ - รายงานประจาปี - ข้อมูลสารสนเทศของ โรงเรียน - เอกสารการเงินและ บัญชีของโรงเรียน
ประเด็นการติดตาม ตรวจสอบ ระดับคุณภาพ อย่างประหยัดและคุ้มค่า ให้บรรลุตามวัตถุประสงค์และ เป้าหมายของโครงการและกิจกรรมเป็นส่วนใหญ่  1 ไม่มการกาหนดการใช้งบประมาณ บุคลากร วัสดุ ี อุปกรณ์ เครื่องมือ และเวลาอย่างประหยัดและคุ้มค่า เพื่อให้บรรลุตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายของโครงการ และกิจกรรมอย่างมีประสิทธิภาพ หรือมีการกาหนดการ ใช้งบประมาณ บุคลากร วัสดุอุปกรณ์ เครื่องมือ และ เวลาอย่างไม่ประหยัดและไม่คุ้มค่าของโครงการและ กิจกรรมเป็นส่วนใหญ่ 2.8เสนอแผนพัฒนา  5 เสนอแผนพัฒนาการจัดการศึกษาต่อคณะกรรมการ การจัดการศึกษาต่อ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ และรับรู้ร่วมกัน คณะกรรมการ อย่างกว้างขวาง อย่างมีระบบและแจ้งให้หน่วยงานต้น สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดรับทราบ ให้ความเห็นชอบ  4 เสนอแผนพัฒนาการจัดการศึกษาต่อคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ อย่างมีระบบ และ แจ้งให้หน่วยงานต้นสังกัดรับทราบ  3 เสนอแผนพัฒนาการจัดการศึกษาต่อคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ และแจ้งให้ หน่วยงานต้นสังกัดรับทราบ  2 เสนอแผนพัฒนาการจัดการศึกษาต่อคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ แต่ไม่ได้ แจ้งให้ หน่วยงานต้นสังกัดรับทราบ  1 ไม่ได้เสนอแผนพัฒนาการจัดการศึกษาต่อ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ 2.9จัดทาแผนปฏิบัติ  5 มีการจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปีที่สอดคล้องกับ การประจาปีที่ แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาโดยทุก สอดคล้องกับแผน แผนงานโครงการ กิจกรรมครอบคลุมตามภารกิจใน พัฒนาการจัด แผนพัฒนาการจัดการศึกษาพร้อมทั้งปรับกิจกรรมให้ การศึกษาของ สอดคล้องกับนโยบายที่สาคัญและความต้องการจาเป็น สถานศึกษา ของสถานศึกษาและหน่วยงานต้นสังกัด  4 มีการจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปีที่สอดคล้องกับ แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา โดยเกือบ ทุกแผนงาน โครงการ กิจกรรมครอบคลุมตามภารกิจใน แหล่งข้อมูล - บุคลากรในโรงเรียน - คณะกรรมการ สถานศึกษา - บันทึกการประชุมของ โรงเรียน - แผนพัฒนาการจัด การศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - รายงานประจาปี - ครูและบุคลากรใน โรงเรียน - คณะกรรมการ สถานศึกษา - เอกสารความรูที่ ้ เกี่ยวข้องกับการประกัน คุณภาพการศึกษาที่ โรงเรียนจัดทาขึน ้ - แผนพัฒนาการจัด
ประเด็นการติดตาม ตรวจสอบ ระดับคุณภาพ แผนพัฒนาการจัดการศึกษา พร้อมทั้งปรับกิจกรรมให้ สอดคล้องกับนโยบายที่สาคัญ  3 มีการจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปีที่สอดคล้องกับ แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา โดย แผนงาน โครงการ กิจกรรมส่วนใหญ่ครอบคลุมตาม ภารกิจในแผนพัฒนาการจัดการศึกษา พร้อมทั้งปรับ กิจกรรมให้สอดคล้องกับนโยบายที่สาคัญ  2 มีการจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปีที่สอดคล้องกับ แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา โดย แผนงาน โครงการ กิจกรรมส่วนใหญ่ยังขาดความ ครอบคลุมตามภารกิจในแผนพัฒนาการจัดการศึกษา พร้อมการปรับกิจกรรมให้สอดคล้องกับนโยบายที่ สาคัญยังขาดความชัดเจน ไม่สมบูรณ์  1 มีการจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปีที่ขาดความ สอดคล้องกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา หรือแผนงาน โครงการ กิจกรรมส่วนใหญ่ ยังขาดความครอบคลุมตามภารกิจในแผนพัฒนาการจัด การศึกษา หรือไม่มการปรับกิจกรรมให้สอดคล้องกับ ี นโยบายที่สาคัญ 2.10กาหนดปฏิทินการ  5 มีการกาหนดผู้รับผิดชอบ ปฏิทิน และแผนกากับ นาแผนปฏิบัติการ ติดตามการดาเนินงานของแผนปฏิบัติการประจาปี ชัดเจน ประจาปีสู่การปฏิบัติที่ ครบถ้วนในทุกโครงการ กิจกรรม โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ชัดเจน  4 มีการกาหนดผู้รับผิดชอบ ปฏิทิน และแผนกากับ ติดตามการดาเนินงานของแผนปฏิบัติการ ชัดเจนครบถ้วน เกือบในทุกโครงการ กิจกรรม โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม  3 มีการกาหนดผู้รับผิดชอบ ปฏิทิน และแผนกากับ ติดตามการดาเนินงานของแผนปฏิบัติการ ชัดเจนครบถ้วน เป็นส่วนใหญ่ในโครงการ กิจกรรม โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม  2 มีการกาหนดผู้รับผิดชอบ ปฏิทิน และแผนกากับ ติดตามการดาเนินงานของแผนปฏิบัติการ ไม่ชัดเจนเป็น ส่วนใหญ่ในโครงการ กิจกรรม  1 ไม่มการกาหนดปฏิทินการนาแผนปฏิบัติการประจาปี ี สู่การปฏิบัติที่ชัดเจน แหล่งข้อมูล การศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - รายงานประจาปี - เว็บไซต์ของโรงเรียน - บุคลากรในโรงเรียน - คณะกรรมการ สถานศึกษา - คาสั่งมอบหมายงาน ของโรงเรียน - บันทึกการประชุมของ โรงเรียน - แผนพัฒนาการจัด การศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - ปฏิทินการปฏิบัติงาน ของโรงเรียน
ประเด็นการติดตาม ตรวจสอบ 2.11 เสนอแผนปฏิบัติ การประจาปีตอ ่ คณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้ความเห็นชอบ ระดับคุณภาพ แหล่งข้อมูล 5 เสนอแผนปฏิบัติการประจาปีตอคณะกรรมการ ่ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ และรับรู้ร่วมกัน อย่างกว้างขวาง อย่างมีระบบ และแจ้งให้หน่วยงาน ต้นสังกัดรับทราบ 4 เสนอแผนปฏิบัติการประจาปีตอคณะกรรมการ ่ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ อย่างมีระบบ และแจ้งให้หน่วยงานต้นสังกัดรับทราบ 3 เสนอแผนปฏิบัติการประจาปีตอคณะกรรมการ ่ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ และแจ้งให้ หน่วยงานต้นสังกัดรับทราบ 2 เสนอแผนปฏิบัติการประจาปีตอคณะกรรมการ ่ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ แต่ไม่ได้ แจ้งให้ หน่วยงานต้นสังกัดรับทราบ 1 ไม่ได้เสนอแผนปฏิบัติการประจาปีตอ ่ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ - บุคลากรในโรงเรียน - คณะกรรมการ สถานศึกษา - บันทึกการประชุมของ โรงเรียน - แผนพัฒนาการจัด การศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - รายงานประจาปี
องค์ประกอบที่ 3 การจัดระบบบริหารและสารสนเทศ ประเด็นการ ติดตามตรวจสอบ ระดับคุณภาพ  5 จัดโครงสร้างหรือระบบการบริหารของสถานศึกษา ครอบคลุม 4 ด้านคือ ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารทั่วไป ผู้มส่วน ี เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดโครงสร้างหรือ ระบบการบริหารของสถานศึกษาโดยกาหนดผู้รับผิดชอบ ที่มความรูความสามารถอย่างชัดเจน และเอื้อต่อการ ี ้ พัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา  4 จัดโครงสร้างหรือระบบการบริหารของสถานศึกษา ครอบคลุม 4 ด้านคือ ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารทั่วไป ผู้มส่วน ี เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดโครงสร้างหรือ ระบบการบริหารของสถานศึกษาโดยกาหนดผู้รับผิดชอบ ชัดเจนและเอือต่อการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพ ้ ภายในสถานศึกษา  3 จัดโครงสร้างหรือระบบการบริหารของสถานศึกษา ครอบคลุม 4 ด้านคือ ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารทั่วไป ผู้มส่วน ี เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดโครงสร้างหรือ ระบบการบริหารของสถานศึกษา และเอื้อต่อการพัฒนา ระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา  2 จัดโครงสร้างหรือระบบการบริหารของสถานศึกษา ครอบคลุม 4 ด้านคือ ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้าน การบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารทั่วไปและเอือต่อ ้ การพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา  1 จัดโครงสร้างหรือระบบการบริหารของสถานศึกษา ครอบคลุม 4 ด้านคือ ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้าน การบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารทั่วไป 3.2 กาหนด  5 มีการกาหนดผู้รับผิดชอบและจัดทาระบบสารสนเทศ ผูรับผิดชอบและ ให้เป็นหมวดหมู่ ครอบคลุมถูกต้องและเป็นปัจจุบัน มีความ ้ จัดระบบ สะดวกต่อการเข้าถึงและการให้บริการ สามารถเชื่อมโยง 3.1 จัดโครงสร้าง หรือระบบการ บริหารของ สถานศึกษาที่เอื้อ ต่อการพัฒนา ระบบการประกัน คุณภาพภายใน สถานศึกษา แหล่งข้อมูล - ผูบริหารสถานศึกษา ้ - หัวหน้ากลุ่มงาน - ครูและบุคลากรในโรงเรียน - กรรมการสถานศึกษาขั้น พืนฐาน ้ - คาสั่งมอบหมายงานของ โรงเรียน - บันทึกการประชุมของ โรงเรียน/กลุ่มงาน - แผนพัฒนาการจัด การศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - รายงานประจาปี - ปฏิทินการปฏิบัติงานของ โรงเรียน - ร่องรอยแผนภูมิการ บริหารงานของโรงเรียน - ครูและบุคลากรที่รับผิดชอบ - ผูบริหารสถานศึกษา ้ - คณะกรรมการสถานศึกษาขั้น
ประเด็นการ ติดตามตรวจสอบ สารสนเทศให้เป็น หมวดหมู่ ครอบคลุม เป็น ปัจจุบัน สะดวก ต่อการเข้าถึงและ การให้บริการหรือ การเชื่อมโยง เครือข่ายกับ หน่วยงานต้น สังกัด ระดับคุณภาพ เครือข่ายกับหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานอื่น ๆ  4 มีการกาหนดผู้รับผิดชอบและจัดทาระบบสารสนเทศ ให้เป็นหมวดหมู่ ครอบคลุมถูกต้องและเป็นปัจจุบัน มีความ สะดวกต่อการเข้าถึงและการให้บริการ สามารถเชื่อมโยง เครือข่ายกับหน่วยงานต้นสังกัด  3 มีการกาหนดผู้รับผิดชอบและจัดทาระบบสารสนเทศ ให้เป็นหมวดหมู่ ครอบคลุม ถูกต้อง และเป็นปัจจุบัน และ สามารถเชื่อมโยงเครือข่ายกับหน่วยงานต้นสังกัด  2 มีการกาหนดผู้รับผิดชอบและจัดทาระบบสารสนเทศ ให้เป็นหมวดหมู่ แต่มีขอมูลสารสนเทศยังไม่ครอบคลุม และ ้ บางส่วนไม่ถูกต้องไม่เป็นปัจจุบัน  1 ไม่มการกาหนดผูรับผิดชอบและจัดทาระบบสาร ี ้ สนเทศที่เป็นระบบไม่เป็นหมวดหมู่ หรือข้อมูลสารสนเทศ ส่วนใหญ่ยังไม่ครอบคลุม ไม่ถูกต้อง ไม่เป็นปัจจุบัน 3.3 นาข้อมูล  5 มีการนาข้อมูลสารสนเทศไปใช้ เพื่อปรับปรุงและ สารสนเทศไปใช้ พัฒนา ทั้งในด้านการวางแผน ดาเนินการ กากับติดตาม ประโยชน์ในการ และประเมินผล การบริหารจัดการและการพัฒนาการเรียน บริหารจัด การสอน โดยผู้มีสวนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ่ การศึกษาและ  4 มีการนาข้อมูลสารสนเทศไปใช้ เพื่อปรับปรุงและ การพัฒนาการ พัฒนา ทั้งในด้านการวางแผน ดาเนินการ กากับติดตาม เรียนการสอน และประเมินผล การบริหารจัดการและการพัฒนาการเรียน การสอน  3 มีการนาข้อมูลสารสนเทศไปใช้ เพื่อปรับปรุงและ พัฒนาการบริหารจัดการและการพัฒนาการเรียนการสอน  2 มีการนาข้อมูลสารสนเทศไปใช้ เพื่อปรับปรุงและ พัฒนาในด้านการบริหารจัดการหรือการพัฒนาการเรียน การสอน  1 ไม่มการนาข้อมูลสารสนเทศไปใช้ประโยชน์ในการ ี บริหารจัดการศึกษาและการพัฒนาการเรียนการสอน แหล่งข้อมูล พืนฐาน ้ - คาสั่งมอบหมายงานของ โรงเรียน - บันทึกการประชุม - เอกสารความรูที่เกี่ยวข้องกับ ้ การประกันคุณภาพการศึกษา - แผนพัฒนาการจัดการศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - รายงานประจาปี - เว็บไซต์ของโรงเรียน - เอกสารสารสนเทศของ โรงเรียน - ร่องรอยการเข้าถึงการใช้ ข้อมูล - ผูรับผิดชอบงานข้อมูล ้ สารสนเทศ - บุคลากรในโรงเรียน - กรรมการสถานศึกษาขั้น พืนฐาน ้ - คาสั่งมอบหมายงานของ โรงเรียน - บันทึกการประชุม - เอกสารความรูที่เกี่ยวข้องกับ ้ การประกันคุณภาพการศึกษา - แผนพัฒนาการจัดการศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - รายงานประจาปี - เว็บไซต์ของโรงเรียน - ผลการสารวจความพึงพอใจ
องค์ประกอบที่ 4การดาเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการ ติดตามตรวจสอบ ระดับคุณภาพ  5 มีการปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการประจาปีตามกรอบ ระยะเวลาที่กาหนดไว้รอยละ 80 ขึนไปของจานวนโครงการ ้ ้ กิจกรรม  4 มีการปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการประจาปีตามกรอบ ระยะเวลาที่กาหนดไว้รอยละ70-79 ของจานวนโครงการ ้ กิจกรรม  3 มีการปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการประจาปีตามกรอบ ระยะเวลาที่กาหนดไว้รอยละ60-69 ของจานวนโครงการ ้ กิจกรรม  2 มีการปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการประจาปีตามกรอบ ระยะเวลาที่กาหนดไว้รอยละ50-59ของจานวนโครงการ ้ กิจกรรม  1 มีการปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการประจาปีตามกรอบ ระยะเวลาที่กาหนดไว้น้อยกว่าร้อยละ 50 ของจานวน โครงการ กิจกรรม 4.2 ผูรับผิดชอบ  5 ผูรับผิดชอบและผูเกี่ยวข้องทุกฝ่ายปฏิบัติตามบทบาท ้ ้ ้ และผูเกี่ยวข้อง ้ หน้าที่และความรับผิดชอบตามที่ได้กาหนด โดยร้อยละ 80 ทุกฝ่ายปฏิบัติ ขึนไปของโครงการ กิจกรรมบรรลุตามวัตถุประสงค์ มีการใช้ ้ ตามบทบาท งบประมาณและทรัพยากรอย่างประหยัดคุ้มค่า และ หน้าที่ และความ ผูเกี่ยวข้องร้อยละ 80 ขึนไป พึงพอใจการดาเนินงาน ้ ้ รับผิดชอบตามที่  4 ผูรับผิดชอบและผูเกี่ยวข้องทุกฝ่ายปฏิบัติตามบทบาท ้ ้ ได้กาหนดอย่างมี หน้าที่และความรับผิดชอบตามที่ได้กาหนด โดยร้อยละ 70ประสิทธิภาพและ 79 ของโครงการ กิจกรรมบรรลุตามวัตถุประสงค์ มีการใช้ เกิดประสิทธิผล งบประมาณและทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่า สูงสุด ผูเกี่ยวข้องร้อยละ 70-79พึงพอใจการดาเนินงาน ้  3 ผูรับผิดชอบและผูเกี่ยวข้องทุกฝ่ายปฏิบัติตามบทบาท ้ ้ หน้าที่และความรับผิดชอบตามที่ได้กาหนด โดยร้อยละ 6069 ของโครงการ กิจกรรมบรรลุตามวัตถุประสงค์ มีการใช้ งบประมาณและทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่า ผูเกี่ยวข้องร้อยละ 60-69พึงพอใจการดาเนินงาน ้ 4.1 นาแผนปฏิบัติ การประจาปีแต่ ละปีสู่การปฏิบัติ ตามกรอบ ระยะเวลาและ กิจกรรมโครงการ ที่กาหนดไว้ แหล่งข้อมูล - ผูบริหารโรงเรียน ้ - ครู - กรรมการสถานศึกษา - นักเรียน - ผูปกครอง ้ - ผูแทนชุมชน ้ - แผนพัฒนาการจัด การศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - คาสั่งแต่งตัง ้ คณะกรรมการดาเนินงาน - บันทึกการประชุม - แบบบันทึกที่เกี่ยวข้องกับ การปฏิบัติงาน - รายงานผลการปฏิบัติงาน - รายงานประจาปี - ภาพถ่ายกิจกรรม - สื่อ วีดิทัศน์นาเสนอ กิจกรรม/ผลงาน/ข้อมูล สถิตต่าง ๆ ฯลฯ ิ - สังเกตบรรยากาศการ ทางานของบุคลากรใน โรงเรียน - ข้อมูลสถิตการดาเนินงาน ิ ต่าง ๆ
ประเด็นการ ติดตามตรวจสอบ ระดับคุณภาพ  2 ผูรับผิดชอบและผูเกี่ยวข้องทุกฝ่ายปฏิบัติตามบทบาท ้ ้ หน้าที่และความรับผิดชอบตามที่ได้กาหนด ร้อยละ 50-59 ของโครงการ กิจกรรมบรรลุตามวัตถุประสงค์ มีการใช้ งบประมาณและทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่า ผูเกี่ยวข้องร้อยละ 50-59พึงพอใจการดาเนินงาน ้ 1 ผูรับผิดชอบและผูเกี่ยวข้องส่วนใหญ่ไม่ได้ปฏิบัติตาม ้ ้ บทบาทหน้าที่และความรับผิดชอบตามที่ได้กาหนด หรือน้อย กว่าร้อยละ 50 ของโครงการ กิจกรรมบรรลุตาม วัตถุประสงค์ หรือมีการใช้งบประมาณและทรัพยากรอย่างไม่ ประหยัดและคุมค่า หรือผูเกี่ยวข้องน้อยกว่าร้อยละ 50 พึง ้ ้ พอใจการดาเนินงาน แหล่งข้อมูล
องค์ประกอบที่ 5 การจัดให้มีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศ ึกษา ประเด็นการ ติดตาม ตรวจสอบ 5.1 กาหนด ผูรับผิดชอบ ้ ในการ ติดตาม ตรวจสอบ คุณภาพ การศึกษา ระดับ สถานศึกษา 5.2 ติดตาม ตรวจสอบ คุณภาพ การศึกษาทั้ง ระดับบุคคล และระดับ สถานศึกษา อย่างน้อย ภาคเรียนละ 1 ครัง ้ ระดับคุณภาพ แหล่งข้อมูล  5 มีผู้รับผิดชอบในการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา และมี กระบวนการสร้างความเข้าใจในการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาระดับ สถานศึกษามอบหมายงานตามความรู้ความสามารถร่วมกันวางแผนกาหนด ภารกิจและปฏิทินการติดตามตรวจสอบ และมีการประสานงานอย่างเป็นระบบ  4 มีผู้รับผิดชอบในการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา และมี กระบวนการสร้างความเข้าใจในการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาระดับ สถานศึกษา มอบหมายงานตามความรู้ความสามารถ ร่วมกันวางแผนกาหนด ภารกิจและปฏิทินการติดตามตรวจสอบ  3 มีผู้รับผิดชอบในการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา และมี กระบวนการสร้างความเข้าใจในการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาระดับ สถานศึกษา มอบหมายงานตามความรู้ความสามารถ  2 มีกระบวนการสร้างความเข้าใจในการติดตามตรวจสอบคุณภาพ การศึกษาระดับสถานศึกษา มอบหมายงานตามความรู้ความสามารถ  1 ไม่มีผู้รับผิดชอบในการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา หรือไม่มี กระบวนการสร้างความเข้าใจในการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาระดับ สถานศึกษา  5 สถานศึกษามีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ทั้งระดับบุคคลและ ระดับสถานศึกษาที่แสดงผลการบรรลุวัตถุประสงค์ของโครงการ โดยมีวธีการและ ิ เครื่องมือที่หลากหลาย เปิดโอกาสให้ผมีสวนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมอย่างน้อย ู้ ่ ภาคเรียนละ 1 ครัง ้  4 สถานศึกษามีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ทั้งระดับบุคคลและ ระดับสถานศึกษาที่แสดงผลการบรรลุวัตถุประสงค์ของโครงการ โดยมีวธีการและ ิ เครื่องมือที่หลากหลายอย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ครัง ้  3 สถานศึกษามีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ทั้งระดับบุคคลและ ระดับสถานศึกษาที่แสดงผลการบรรลุวัตถุประสงค์ของโครงการอย่างน้อยภาค เรียนละ 1 ครัง ้  2 สถานศึกษามีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาอย่างน้อยภาคเรียน ละ 1 ครัง ้  1 สถานศึกษาไม่มการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ี - คาสั่งแต่งตัง ้ คณะกรรมการ - บันทึกการประชุม - แผนพัฒนาการจัด การศึกษา - แผนปฏิบัติการ ประจาปี - รายงานผลการ ดาเนินงานตาม หลักสูตร สถานศึกษา - เครื่องมือติดตาม ตรวจสอบ - บันทึกการนิเทศ ของผู้นเทศและ ิ ผูรับการนิเทศ ้ - บันทึกภาพถ่าย วีดิ ทัศน์
ประเด็นการ ติดตาม ตรวจสอบ 5.3 รายงาน และนาผล การติดตาม ตรวจสอบ คุณภาพ การศึกษา ไปใช้ ประโยชน์ใน การ ปรับปรุง พัฒนา 5.4 เตรียมการ และให้ ความ ร่วมมือใน การติดตาม ตรวจสอบ คุณภาพ การศึกษา จาก หน่วยงาน ต้นสังกัด ระดับคุณภาพ แหล่งข้อมูล 5 สถานศึกษามีการจัดทารายงานเสนอต่อผู้เกี่ยวข้องด้วยรูปแบบที่ หลากหลายและนาผลการติดตามตรวจสอบไปใช้วางแผนดาเนินงาน ปรับปรุง พัฒนา การบริหารจัดการและการจัดการเรียนการสอน 4 สถานศึกษามีการจัดทารายงานเสนอต่อผู้เกี่ยวข้องด้วยรูปแบบที่ หลากหลายและนาผลการติดตามตรวจสอบไปใช้วางแผนดาเนินงาน 3 สถานศึกษามีการจัดทารายงานเสนอต่อผู้เกี่ยวข้องด้วยรูปแบบใดรูปแบบ หนึ่งและนาผลการติดตามตรวจสอบไปใช้วางแผนดาเนินงาน 2 สถานศึกษามีการจัดทารายงานเสนอต่อผู้เกี่ยวข้อง แต่ไม่มีการนาผลการ ติดตามตรวจสอบไปใช้วางแผนดาเนินงาน 1 สถานศึกษาไม่มการจัดทารายงานเสนอต่อผู้เกี่ยวข้อง ี - รายงานผลการ ดาเนินงานตาม แผนปฏิบัติการ ประจาปีของ สถานศึกษา - บันทึกการประชุม - สรุปผลการ ติดตามตรวจสอบ คุณภาพฯ  5 สถานศึกษามีการเตรียมการอย่างเป็นระบบทั้งด้านข้อมูล เอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการดาเนินงานต่าง ๆ อย่างครบถ้วน ชัดเจน สมบูรณ์ และผูมี ้ ส่วนเกี่ยวข้องทุกคนให้ความร่วมมือในการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา จากหน่วยงานต้นสังกัด  4 สถานศึกษามีการเตรียมการ ทั้งด้านข้อมูล เอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ดาเนินงานต่าง ๆ อย่างครบถ้วน และผูมีสวนเกี่ยวข้องให้ความร่วมมือในการ ้ ่ ติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาจากหน่วยงานต้นสังกัด  3 สถานศึกษามีการเตรียมการและผู้มส่วนเกี่ยวข้องให้ความร่วมมือในการ ี ติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาจากหน่วยงานต้นสังกัด  2 สถานศึกษามีการเตรียมการ แต่ข้อมูล เอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ดาเนินงานต่าง ๆ บางอย่างขาดความครบถ้วน ชัดเจน สมบูรณ์ และผูมีสวน ้ ่ เกี่ยวข้องให้ความร่วมมือในการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาจาก หน่วยงานต้นสังกัด  1 สถานศึกษาไม่มการเตรียมการหรือผูมีสวนเกี่ยวข้องไม่ให้ความร่วมมือใน ี ้ ่ การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาจากหน่วยงานต้นสังกัด - รายงานผลการ ดาเนินงานตาม แผนปฏิบัติการ ประจาปีของ สถานศึกษา - บันทึกการประชุม - สรุปผลการ ติดตามตรวจสอบ คุณภาพฯ
องค์ประกอบที่ 6 การจัดให้มีการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการ ติดตามตรวจสอบ ระดับคุณภาพ  5 มีการแต่งตังคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน อย่างน้อย 3 ้ คน ซึ่งประกอบด้วยผูทรงคุณวุฒิที่ได้รับการขึนทะเบียนจากหน่วยงาน ้ ้ ต้นสังกัดอย่างน้อย 1 คน กาหนดบทบาทหน้าที่ของคณะกรรมการอย่าง ชัดเจนและดาเนินการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาอย่างน้อย ปีละ 1ครั้งโดยได้รับความร่วมมือจากผู้บริหารสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครู และผูมีสวนเกี่ยวข้อง ้ ่  4มีการแต่งตังคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน อย่างน้อย 3 ้ คน ซึ่งประกอบด้วยผูทรงคุณวุฒิที่ได้รับการขึนทะเบียนจากหน่วยงาน ้ ้ ต้นสังกัดอย่างน้อย 1 คน กาหนดบทบาทหน้าที่ของคณะกรรมการอย่าง ชัดเจนและดาเนินการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาอย่างน้อย ปีละ 1ครั้ง  3 มีการแต่งตังคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในอย่างน้อย 3 ้ คน ซึ่งประกอบด้วยผูทรงคุณวุฒิที่ได้รับการขึนทะเบียนจากหน่วยงาน ้ ้ ต้นสังกัดอย่างน้อย 1 คน ดาเนินการประเมินคุณภาพภายในของ สถานศึกษาอย่างน้อยปีละ 1ครั้ง  2 มีการแต่งตังคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในอย่างน้อย 3 ้ คน แต่กรรมการไม่มีผู้ทรงคุณวุฒิที่ได้รับการขึ้นทะเบียนจากหน่วยงาน ต้นสังกัดอย่างน้อย 1 คนเข้ามาร่วมดาเนินการประเมินคุณภาพภายใน ของสถานศึกษาอย่างน้อยปีละ 1ครั้ง  1 ไม่มคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน หรือมีคณะกรรมการ ี ประเมินคุณภาพภายใน แต่ไม่มีผู้ทรงคุณวุฒิภายนอกที่หน่วยงานต้น สังกัดขึ้นทะเบียนไว้ อย่างน้อย1คน เข้ามามีสวนร่วมในกระบวนการ ่ ประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา 6.2 ดาเนินการ 5 มีการวางแผนและกาหนดกรอบแนวทางการประเมินคุณภาพ ประเมินคุณภาพ ภายในที่ชัดเจนมีเครื่องมือประเมินคุณภาพภายในที่ครอบคลุมมาตรฐาน ภายในตาม การศึกษาของสถานศึกษาทุกระดับการศึกษา โดยทุกมาตรฐาน กตัว และทุ มาตรฐานการ บ่งชีดาเนินการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาโดยใช้ ้ ศึกษาของ วิธีการและเครื่องมือที่หลากหลายและเหมาะสม สถานศึกษาโดย 4มีการวางแผนและกาหนดกรอบแนวทางการประเมินคุณภาพภายใน ใช้วธีการและ ิ ที่ชัดเจนมีเครื่องมือประเมินคุณภาพภายในที่ครอบคลุมมาตรฐาน เครื่องมือที่ การศึกษาของสถานศึกษาทุกระดับการศึกษา โดยเกือบทุกมาตรฐาน ว และตั หลากหลายและ บ่งชีดาเนินการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาโดยใช้ ้ 6.1 ให้มคณะ ี กรรมการประเมิน คุณภาพภายใน อย่างน้อย 3 คน ที่ประกอบด้วย ผูทรงคุณวุฒิ ้ ภายนอกที่ หน่วยงานต้น สังกัดขึ้นทะเบียน ไว้ อย่างน้อย1คน เข้ามามีสวนร่วม ่ ในกระบวนการ ประเมินคุณภาพ ภายในของ สถานศึกษาอย่าง น้อย ปีละ 1ครั้ง แหล่งข้อมูล - คาสั่งแต่งตัง ้ คณะกรรมการ - บันทึกการ ประชุม - แผนการ ประเมินคุณภาพฯ - เครื่องมือการ ประเมินคุณภาพฯ - แบบบันทึกผล การประเมินฯ - สรุปรายงานผล การประเมินฯ - รายงานประจาปี ของสถานศึกษา - บันทึกภาพถ่าย วีดีทัศน์ ฯ - คาสั่งแต่งตัง ้ คณะกรรมการ - บันทึกการ ประชุม - แผนการ ประเมินคุณภาพฯ - เครื่องมือการ ประเมินคุณภาพฯ - แบบบันทึกผล
ประเด็นการ ติดตามตรวจสอบ เหมาะสม ระดับคุณภาพ แหล่งข้อมูล วิธีการและเครื่องมือที่หลากหลายและเหมาะสม 3มีการกาหนดกรอบแนวทางการประเมินคุณภาพภายในที่ชัดเจน ดาเนินการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาโดยมาตรฐาน และตัวบ่งชีส่วนใหญ่ใช้วธีการและเครื่องมือที่หลากหลายและเหมาะสม ้ ิ 2มีการกาหนดกรอบแนวทางการประเมินคุณภาพภายในแต่ไม่ชัดเจน ดาเนินการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาแต่ไม่ใช้ วิธีการและเครื่องมือที่หลากหลายและเหมาะสม 1มีการประเมินคุณภาพภายใน แต่ไม่ครอบคลุมมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษาทุกระดับการศึกษามาตรฐานและตัวบ่งชีส่วนใหญ่ใช้ ้ วิธีการและเครื่องมือที่ไม่หลากหลายและเหมาะสม การประเมินฯ - สรุปรายงานผล การประเมินฯ - รายงานประจาปี ของสถานศึกษา - บันทึกภาพถ่าย วีดีทัศน์ ฯ
องค์ประกอบที่ 7 การจัดทารายงานประจาปีท่เป็นรายงานประเมินคุณภาพภายใน ี ประเด็นการ ติดตามตรวจสอบ 7.1 สรุปและ จัดทารายงาน ประจาปีที่เป็น รายงานประเมิน คุณภาพภายใน ของสถานศึกษาที่ สะท้อนคุณภาพ ผูเรียนและผล ้ สาเร็จของการ บริหารจัดการ ศึกษาตามรูปแบบ ที่หน่วยงานต้น สังกัดกาหนด ระดับคุณภาพ แหล่งข้อมูล  5 สรุปและจัดทารายงานประจาปีที่เป็นรายงานประเมินคุณภาพ ภายในของสถานศึกษาที่สะท้อนคุณภาพผูเรียนและผลสาเร็จของการ ้ บริหารจัดการศึกษาอย่างชัดเจน ครอบคลุมตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา ตามรูปแบบที่หน่วยงานต้นสังกัดกาหนดโดยผูมีสวน ้ ่ เกี่ยวข้องกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเข้ามามีสวนร่วมในการ ่ ดาเนินงานทุกฝ่าย  4 สรุปและจัดทารายงานประจาปีที่เป็นรายงานประเมินคุณภาพ ภายในของสถานศึกษาที่สะท้อนคุณภาพผูเรียนและผลสาเร็จของการ ้ บริหารจัดการศึกษา ครอบคลุมตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ตามรูปแบบที่หน่วยงานต้นสังกัดกาหนดโดยผูมีสวน ้ ่ เกี่ยวข้องกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาส่วนใหญ่เข้ามามีสวนร่วม ่ ในการดาเนินงาน  3 สรุปและจัดทารายงานประจาปีที่เป็นรายงานประเมินคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา ที่สะท้อนคุณภาพผูเรียนและผลสาเร็จของ ้ การบริหารจัดการศึกษา ครอบคลุมตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ตามรูปแบบที่หน่วยงานต้นสังกัดกาหนดโดยผูมีสวน ้ ่ เกี่ยวข้องกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเข้ามามีสวนร่วมในการ ่ ดาเนินงาน  2 สรุปและจัดทารายงานประจาปีที่เป็นรายงานประเมินคุณภาพ ภายในของสถานศึกษาครอบคลุมตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา แต่ยังไม่สะท้อนคุณภาพผูเรียนและผลสาเร็จของการ ้ บริหารจัดการศึกษา  1 ไม่จัดทารายงานประจาปีที่เป็นรายงานประเมินคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา หรือมีการจัดทารายงานประจาปีที่เป็นรายงาน ประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาแต่ไม่สะท้อนคุณภาพผูเรียน ้ และผลสาเร็จของการบริหารจัดการศึกษาที่ครอบคลุมตามตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา หรือไม่ผู้มส่วนเกี่ยวข้องกับการ ี พัฒนาคุณภาพการศึกษาเข้ามามีสวนร่วมในการดาเนินงาน ่ - คาสั่งแต่งตัง ้ คณะกรรมการ - บันทึกการ ประชุม - บันทึกการ จัดการข้อมูล สารสนเทศ - รายงานการ ประเมินคุณภาพ ภายใน สถานศึกษา - บุคลากรใน สถานศึกษา - บุคลากร ภายนอก สถานศึกษา
46เครื่องมือติดตามตรวจสอบ8ด้าน
46เครื่องมือติดตามตรวจสอบ8ด้าน
46เครื่องมือติดตามตรวจสอบ8ด้าน

Recommended

สถานะของสาร ม.1
สถานะของสาร ม.1สถานะของสาร ม.1
สถานะของสาร ม.1
Mayuree Paitoon
 
การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์บุษรากร ขนันทอง
 
1.แผนการเรียนรู้ยาเสพติดม.1
1.แผนการเรียนรู้ยาเสพติดม.11.แผนการเรียนรู้ยาเสพติดม.1
1.แผนการเรียนรู้ยาเสพติดม.1Kruthai Kidsdee
 
ใบงานการพัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคง ม.ปลาย
ใบงานการพัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคง ม.ปลายใบงานการพัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคง ม.ปลาย
ใบงานการพัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคง ม.ปลาย
pongtum
 
เอกสารประกอบการเรียนการสอน
เอกสารประกอบการเรียนการสอนเอกสารประกอบการเรียนการสอน
เอกสารประกอบการเรียนการสอน
รัชดาภรณ์ เขียวมณี
 
กลยุทธ์ในการแก้ปัญหา_BYครูอ๊อฟ&ครูไก่
กลยุทธ์ในการแก้ปัญหา_BYครูอ๊อฟ&ครูไก่กลยุทธ์ในการแก้ปัญหา_BYครูอ๊อฟ&ครูไก่
กลยุทธ์ในการแก้ปัญหา_BYครูอ๊อฟ&ครูไก่Inmylove Nupad
 
ใบงานวิเศรษฐกิจพอเพียง ม.ปลาย
ใบงานวิเศรษฐกิจพอเพียง ม.ปลายใบงานวิเศรษฐกิจพอเพียง ม.ปลาย
ใบงานวิเศรษฐกิจพอเพียง ม.ปลาย
pongtum
 
คู่มือฝึกระเบียบแถว
คู่มือฝึกระเบียบแถวคู่มือฝึกระเบียบแถว
คู่มือฝึกระเบียบแถว
Teacher Sophonnawit
 

Recommended

สถานะของสาร ม.1
สถานะของสาร ม.1สถานะของสาร ม.1
สถานะของสาร ม.1
Mayuree Paitoon
 
การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์บุษรากร ขนันทอง
 
1.แผนการเรียนรู้ยาเสพติดม.1
1.แผนการเรียนรู้ยาเสพติดม.11.แผนการเรียนรู้ยาเสพติดม.1
1.แผนการเรียนรู้ยาเสพติดม.1Kruthai Kidsdee
 
ใบงานการพัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคง ม.ปลาย
ใบงานการพัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคง ม.ปลายใบงานการพัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคง ม.ปลาย
ใบงานการพัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคง ม.ปลาย
pongtum
 
เอกสารประกอบการเรียนการสอน
เอกสารประกอบการเรียนการสอนเอกสารประกอบการเรียนการสอน
เอกสารประกอบการเรียนการสอน
รัชดาภรณ์ เขียวมณี
 
กลยุทธ์ในการแก้ปัญหา_BYครูอ๊อฟ&ครูไก่
กลยุทธ์ในการแก้ปัญหา_BYครูอ๊อฟ&ครูไก่กลยุทธ์ในการแก้ปัญหา_BYครูอ๊อฟ&ครูไก่
กลยุทธ์ในการแก้ปัญหา_BYครูอ๊อฟ&ครูไก่Inmylove Nupad
 
ใบงานวิเศรษฐกิจพอเพียง ม.ปลาย
ใบงานวิเศรษฐกิจพอเพียง ม.ปลายใบงานวิเศรษฐกิจพอเพียง ม.ปลาย
ใบงานวิเศรษฐกิจพอเพียง ม.ปลาย
pongtum
 
คู่มือฝึกระเบียบแถว
คู่มือฝึกระเบียบแถวคู่มือฝึกระเบียบแถว
คู่มือฝึกระเบียบแถว
Teacher Sophonnawit
 
วิทย์ ป.1
วิทย์ ป.1วิทย์ ป.1
วิทย์ ป.1
สิ่งดีๆ เริ่มที่ใจ
 
โครงสร้างหลักสูตรมัธยม
โครงสร้างหลักสูตรมัธยมโครงสร้างหลักสูตรมัธยม
โครงสร้างหลักสูตรมัธยมwangasom
 
ข้อสอบคณิตศาสตร์ ม.3 เทอม 1 ชุดที่ 2
ข้อสอบคณิตศาสตร์ ม.3 เทอม 1 ชุดที่ 2ข้อสอบคณิตศาสตร์ ม.3 เทอม 1 ชุดที่ 2
ข้อสอบคณิตศาสตร์ ม.3 เทอม 1 ชุดที่ 2
คุณครูพี่อั๋น
 
02 สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ
02 สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ02 สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ
02 สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุkruannchem
 
แบบประเม น
แบบประเม นแบบประเม น
แบบประเม น
ไชยา แก้วผาไล
 
ใบความรู้+แผนการสอน และใบกิจกรรม ประถม 4-6 เรื่อง วงจรไฟฟ้า+ป.5+273+dltvscip5...
ใบความรู้+แผนการสอน และใบกิจกรรม ประถม 4-6 เรื่อง วงจรไฟฟ้า+ป.5+273+dltvscip5...ใบความรู้+แผนการสอน และใบกิจกรรม ประถม 4-6 เรื่อง วงจรไฟฟ้า+ป.5+273+dltvscip5...
ใบความรู้+แผนการสอน และใบกิจกรรม ประถม 4-6 เรื่อง วงจรไฟฟ้า+ป.5+273+dltvscip5...
Prachoom Rangkasikorn
 
วงจรไฟฟ้าและอุปกรณ์ไฟฟ้าภายในบ้าน
วงจรไฟฟ้าและอุปกรณ์ไฟฟ้าภายในบ้านวงจรไฟฟ้าและอุปกรณ์ไฟฟ้าภายในบ้าน
วงจรไฟฟ้าและอุปกรณ์ไฟฟ้าภายในบ้าน
Napasorn Juiin
 
แผนการสอนและใบกิจกรรม ประถม 1-3 เรือง สารรอบตัวเรา ของเล่นของใช้+ป.3+239+dltv...
แผนการสอนและใบกิจกรรม ประถม 1-3 เรือง สารรอบตัวเรา ของเล่นของใช้+ป.3+239+dltv...แผนการสอนและใบกิจกรรม ประถม 1-3 เรือง สารรอบตัวเรา ของเล่นของใช้+ป.3+239+dltv...
แผนการสอนและใบกิจกรรม ประถม 1-3 เรือง สารรอบตัวเรา ของเล่นของใช้+ป.3+239+dltv...
Prachoom Rangkasikorn
 
พลังงานสะสมในตัวเก็บประจุ
พลังงานสะสมในตัวเก็บประจุพลังงานสะสมในตัวเก็บประจุ
พลังงานสะสมในตัวเก็บประจุนายสมพร เหล่าทองสาร โรงเรียนดงบังพิสัยนวการนุสรณ์ อำเภอนาดูน จังหวัดมหาสารคาม
 
หนังสือนำส่ง
หนังสือนำส่งหนังสือนำส่ง
หนังสือนำส่งMapowzee Dahajee
 
หนังสือเชิญอบรม ผู้ช่วย ปชส จังหวัด
หนังสือเชิญอบรม ผู้ช่วย ปชส จังหวัดหนังสือเชิญอบรม ผู้ช่วย ปชส จังหวัด
หนังสือเชิญอบรม ผู้ช่วย ปชส จังหวัด
Cheeptham Kumvisate
 
ศีลแปดแลศีลห้า
ศีลแปดแลศีลห้าศีลแปดแลศีลห้า
ศีลแปดแลศีลห้า
narongsakak
 
แบบฝึกทักษะวิชาวิทยาศาสตร์ป.1สิ่งมีชีวิต
แบบฝึกทักษะวิชาวิทยาศาสตร์ป.1สิ่งมีชีวิตแบบฝึกทักษะวิชาวิทยาศาสตร์ป.1สิ่งมีชีวิต
แบบฝึกทักษะวิชาวิทยาศาสตร์ป.1สิ่งมีชีวิต
sripayom
 
ตัวอย่างข้อสอบ Gsp งานศิลปะหัตกรรม ปีการศึกษา 2552
ตัวอย่างข้อสอบ Gsp งานศิลปะหัตกรรม ปีการศึกษา 2552ตัวอย่างข้อสอบ Gsp งานศิลปะหัตกรรม ปีการศึกษา 2552
ตัวอย่างข้อสอบ Gsp งานศิลปะหัตกรรม ปีการศึกษา 2552waranyuati
 
ใบงาน 3.1 3.2
ใบงาน 3.1 3.2ใบงาน 3.1 3.2
ใบงาน 3.1 3.2
oraneehussem
 
ตารางวิเคราะห์หลักสูตร
ตารางวิเคราะห์หลักสูตร ตารางวิเคราะห์หลักสูตร
ตารางวิเคราะห์หลักสูตร krutip Kanayat
 
ข้อสอบคณิตศาสตร์ ม.2 เทอม 2 ชุดที่ 2
ข้อสอบคณิตศาสตร์ ม.2 เทอม 2 ชุดที่ 2ข้อสอบคณิตศาสตร์ ม.2 เทอม 2 ชุดที่ 2
ข้อสอบคณิตศาสตร์ ม.2 เทอม 2 ชุดที่ 2
คุณครูพี่อั๋น
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10Aon Narinchoti
 
เฉลย กสพท. ชีววิทยา 2558
เฉลย กสพท. ชีววิทยา 2558เฉลย กสพท. ชีววิทยา 2558
เฉลย กสพท. ชีววิทยา 2558
รวมข้อสอบ gat pat 9 วิชา
 
การศึกษารายกรณี
การศึกษารายกรณีการศึกษารายกรณี
การศึกษารายกรณีเริ่มต้นอีกครั้งกับ คำว่าลืม
 
52แบบตรวจสอบแผนใส่ท้ายเล่มแผน
52แบบตรวจสอบแผนใส่ท้ายเล่มแผน52แบบตรวจสอบแผนใส่ท้ายเล่มแผน
52แบบตรวจสอบแผนใส่ท้ายเล่มแผนPochchara Tiamwong
 
50ผู้ทรงคุณวุฒิภายใน
50ผู้ทรงคุณวุฒิภายใน50ผู้ทรงคุณวุฒิภายใน
50ผู้ทรงคุณวุฒิภายในPochchara Tiamwong
 

More Related Content

What's hot

วิทย์ ป.1
วิทย์ ป.1วิทย์ ป.1
วิทย์ ป.1
สิ่งดีๆ เริ่มที่ใจ
 
โครงสร้างหลักสูตรมัธยม
โครงสร้างหลักสูตรมัธยมโครงสร้างหลักสูตรมัธยม
โครงสร้างหลักสูตรมัธยมwangasom
 
ข้อสอบคณิตศาสตร์ ม.3 เทอม 1 ชุดที่ 2
ข้อสอบคณิตศาสตร์ ม.3 เทอม 1 ชุดที่ 2ข้อสอบคณิตศาสตร์ ม.3 เทอม 1 ชุดที่ 2
ข้อสอบคณิตศาสตร์ ม.3 เทอม 1 ชุดที่ 2
คุณครูพี่อั๋น
 
02 สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ
02 สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ02 สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ
02 สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุkruannchem
 
แบบประเม น
แบบประเม นแบบประเม น
แบบประเม น
ไชยา แก้วผาไล
 
ใบความรู้+แผนการสอน และใบกิจกรรม ประถม 4-6 เรื่อง วงจรไฟฟ้า+ป.5+273+dltvscip5...
ใบความรู้+แผนการสอน และใบกิจกรรม ประถม 4-6 เรื่อง วงจรไฟฟ้า+ป.5+273+dltvscip5...ใบความรู้+แผนการสอน และใบกิจกรรม ประถม 4-6 เรื่อง วงจรไฟฟ้า+ป.5+273+dltvscip5...
ใบความรู้+แผนการสอน และใบกิจกรรม ประถม 4-6 เรื่อง วงจรไฟฟ้า+ป.5+273+dltvscip5...
Prachoom Rangkasikorn
 
วงจรไฟฟ้าและอุปกรณ์ไฟฟ้าภายในบ้าน
วงจรไฟฟ้าและอุปกรณ์ไฟฟ้าภายในบ้านวงจรไฟฟ้าและอุปกรณ์ไฟฟ้าภายในบ้าน
วงจรไฟฟ้าและอุปกรณ์ไฟฟ้าภายในบ้าน
Napasorn Juiin
 
แผนการสอนและใบกิจกรรม ประถม 1-3 เรือง สารรอบตัวเรา ของเล่นของใช้+ป.3+239+dltv...
แผนการสอนและใบกิจกรรม ประถม 1-3 เรือง สารรอบตัวเรา ของเล่นของใช้+ป.3+239+dltv...แผนการสอนและใบกิจกรรม ประถม 1-3 เรือง สารรอบตัวเรา ของเล่นของใช้+ป.3+239+dltv...
แผนการสอนและใบกิจกรรม ประถม 1-3 เรือง สารรอบตัวเรา ของเล่นของใช้+ป.3+239+dltv...
Prachoom Rangkasikorn
 
หนังสือนำส่ง
หนังสือนำส่งหนังสือนำส่ง
หนังสือนำส่งMapowzee Dahajee
 
หนังสือเชิญอบรม ผู้ช่วย ปชส จังหวัด
หนังสือเชิญอบรม ผู้ช่วย ปชส จังหวัดหนังสือเชิญอบรม ผู้ช่วย ปชส จังหวัด
หนังสือเชิญอบรม ผู้ช่วย ปชส จังหวัด
Cheeptham Kumvisate
 
ศีลแปดแลศีลห้า
ศีลแปดแลศีลห้าศีลแปดแลศีลห้า
ศีลแปดแลศีลห้า
narongsakak
 
แบบฝึกทักษะวิชาวิทยาศาสตร์ป.1สิ่งมีชีวิต
แบบฝึกทักษะวิชาวิทยาศาสตร์ป.1สิ่งมีชีวิตแบบฝึกทักษะวิชาวิทยาศาสตร์ป.1สิ่งมีชีวิต
แบบฝึกทักษะวิชาวิทยาศาสตร์ป.1สิ่งมีชีวิต
sripayom
 
ตัวอย่างข้อสอบ Gsp งานศิลปะหัตกรรม ปีการศึกษา 2552
ตัวอย่างข้อสอบ Gsp งานศิลปะหัตกรรม ปีการศึกษา 2552ตัวอย่างข้อสอบ Gsp งานศิลปะหัตกรรม ปีการศึกษา 2552
ตัวอย่างข้อสอบ Gsp งานศิลปะหัตกรรม ปีการศึกษา 2552waranyuati
 
ใบงาน 3.1 3.2
ใบงาน 3.1 3.2ใบงาน 3.1 3.2
ใบงาน 3.1 3.2
oraneehussem
 
ตารางวิเคราะห์หลักสูตร
ตารางวิเคราะห์หลักสูตร ตารางวิเคราะห์หลักสูตร
ตารางวิเคราะห์หลักสูตร krutip Kanayat
 
ข้อสอบคณิตศาสตร์ ม.2 เทอม 2 ชุดที่ 2
ข้อสอบคณิตศาสตร์ ม.2 เทอม 2 ชุดที่ 2ข้อสอบคณิตศาสตร์ ม.2 เทอม 2 ชุดที่ 2
ข้อสอบคณิตศาสตร์ ม.2 เทอม 2 ชุดที่ 2
คุณครูพี่อั๋น
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10Aon Narinchoti
 
เฉลย กสพท. ชีววิทยา 2558
เฉลย กสพท. ชีววิทยา 2558เฉลย กสพท. ชีววิทยา 2558
เฉลย กสพท. ชีววิทยา 2558
รวมข้อสอบ gat pat 9 วิชา
 

What's hot (20)

วิทย์ ป.1
วิทย์ ป.1วิทย์ ป.1
วิทย์ ป.1
 
โครงสร้างหลักสูตรมัธยม
โครงสร้างหลักสูตรมัธยมโครงสร้างหลักสูตรมัธยม
โครงสร้างหลักสูตรมัธยม
 
ข้อสอบคณิตศาสตร์ ม.3 เทอม 1 ชุดที่ 2
ข้อสอบคณิตศาสตร์ ม.3 เทอม 1 ชุดที่ 2ข้อสอบคณิตศาสตร์ ม.3 เทอม 1 ชุดที่ 2
ข้อสอบคณิตศาสตร์ ม.3 เทอม 1 ชุดที่ 2
 
02 สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ
02 สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ02 สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ
02 สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ
 
แบบประเม น
แบบประเม นแบบประเม น
แบบประเม น
 
ใบความรู้+แผนการสอน และใบกิจกรรม ประถม 4-6 เรื่อง วงจรไฟฟ้า+ป.5+273+dltvscip5...
ใบความรู้+แผนการสอน และใบกิจกรรม ประถม 4-6 เรื่อง วงจรไฟฟ้า+ป.5+273+dltvscip5...ใบความรู้+แผนการสอน และใบกิจกรรม ประถม 4-6 เรื่อง วงจรไฟฟ้า+ป.5+273+dltvscip5...
ใบความรู้+แผนการสอน และใบกิจกรรม ประถม 4-6 เรื่อง วงจรไฟฟ้า+ป.5+273+dltvscip5...
 
วงจรไฟฟ้าและอุปกรณ์ไฟฟ้าภายในบ้าน
วงจรไฟฟ้าและอุปกรณ์ไฟฟ้าภายในบ้านวงจรไฟฟ้าและอุปกรณ์ไฟฟ้าภายในบ้าน
วงจรไฟฟ้าและอุปกรณ์ไฟฟ้าภายในบ้าน
 
แผนการสอนและใบกิจกรรม ประถม 1-3 เรือง สารรอบตัวเรา ของเล่นของใช้+ป.3+239+dltv...
แผนการสอนและใบกิจกรรม ประถม 1-3 เรือง สารรอบตัวเรา ของเล่นของใช้+ป.3+239+dltv...แผนการสอนและใบกิจกรรม ประถม 1-3 เรือง สารรอบตัวเรา ของเล่นของใช้+ป.3+239+dltv...
แผนการสอนและใบกิจกรรม ประถม 1-3 เรือง สารรอบตัวเรา ของเล่นของใช้+ป.3+239+dltv...
 
พลังงานสะสมในตัวเก็บประจุ
พลังงานสะสมในตัวเก็บประจุพลังงานสะสมในตัวเก็บประจุ
พลังงานสะสมในตัวเก็บประจุ
 
หนังสือนำส่ง
หนังสือนำส่งหนังสือนำส่ง
หนังสือนำส่ง
 
หนังสือเชิญอบรม ผู้ช่วย ปชส จังหวัด
หนังสือเชิญอบรม ผู้ช่วย ปชส จังหวัดหนังสือเชิญอบรม ผู้ช่วย ปชส จังหวัด
หนังสือเชิญอบรม ผู้ช่วย ปชส จังหวัด
 
ศีลแปดแลศีลห้า
ศีลแปดแลศีลห้าศีลแปดแลศีลห้า
ศีลแปดแลศีลห้า
 
แบบฝึกทักษะวิชาวิทยาศาสตร์ป.1สิ่งมีชีวิต
แบบฝึกทักษะวิชาวิทยาศาสตร์ป.1สิ่งมีชีวิตแบบฝึกทักษะวิชาวิทยาศาสตร์ป.1สิ่งมีชีวิต
แบบฝึกทักษะวิชาวิทยาศาสตร์ป.1สิ่งมีชีวิต
 
ตัวอย่างข้อสอบ Gsp งานศิลปะหัตกรรม ปีการศึกษา 2552
ตัวอย่างข้อสอบ Gsp งานศิลปะหัตกรรม ปีการศึกษา 2552ตัวอย่างข้อสอบ Gsp งานศิลปะหัตกรรม ปีการศึกษา 2552
ตัวอย่างข้อสอบ Gsp งานศิลปะหัตกรรม ปีการศึกษา 2552
 
ใบงาน 3.1 3.2
ใบงาน 3.1 3.2ใบงาน 3.1 3.2
ใบงาน 3.1 3.2
 
ตารางวิเคราะห์หลักสูตร
ตารางวิเคราะห์หลักสูตร ตารางวิเคราะห์หลักสูตร
ตารางวิเคราะห์หลักสูตร
 
ข้อสอบคณิตศาสตร์ ม.2 เทอม 2 ชุดที่ 2
ข้อสอบคณิตศาสตร์ ม.2 เทอม 2 ชุดที่ 2ข้อสอบคณิตศาสตร์ ม.2 เทอม 2 ชุดที่ 2
ข้อสอบคณิตศาสตร์ ม.2 เทอม 2 ชุดที่ 2
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10
 
เฉลย กสพท. ชีววิทยา 2558
เฉลย กสพท. ชีววิทยา 2558เฉลย กสพท. ชีววิทยา 2558
เฉลย กสพท. ชีววิทยา 2558
 
การศึกษารายกรณี
การศึกษารายกรณีการศึกษารายกรณี
การศึกษารายกรณี
 

Viewers also liked

52แบบตรวจสอบแผนใส่ท้ายเล่มแผน
52แบบตรวจสอบแผนใส่ท้ายเล่มแผน52แบบตรวจสอบแผนใส่ท้ายเล่มแผน
52แบบตรวจสอบแผนใส่ท้ายเล่มแผนPochchara Tiamwong
 
50ผู้ทรงคุณวุฒิภายใน
50ผู้ทรงคุณวุฒิภายใน50ผู้ทรงคุณวุฒิภายใน
50ผู้ทรงคุณวุฒิภายในPochchara Tiamwong
 
48ระเบียบวัดผล
48ระเบียบวัดผล48ระเบียบวัดผล
48ระเบียบวัดผลPochchara Tiamwong
 
เครื่องมือติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
เครื่องมือติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาเครื่องมือติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
เครื่องมือติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
Duangnapa Inyayot
 
สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาสรุปผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
ยุทธกิจ สัตยาวุธ
 
เครื่องมือการประกันคุณภาพภายใน
เครื่องมือการประกันคุณภาพภายในเครื่องมือการประกันคุณภาพภายใน
เครื่องมือการประกันคุณภาพภายใน
สุวรรณี สุวรรณสิงห์
 
แนวทางการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
แนวทางการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาแนวทางการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
แนวทางการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาคนสังคม สังคมคน
 
ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา
ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา
ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาPanisara Phonman
 
แผนโครงการกิจกรรมพัฒนานักศึกษา ๕ด้าน ปีการศึกษา 2556
แผนโครงการกิจกรรมพัฒนานักศึกษา ๕ด้าน ปีการศึกษา 2556แผนโครงการกิจกรรมพัฒนานักศึกษา ๕ด้าน ปีการศึกษา 2556
แผนโครงการกิจกรรมพัฒนานักศึกษา ๕ด้าน ปีการศึกษา 2556
ToTo Yorct
 
Qa education
Qa educationQa education
Qa educationpratanago
 
การประกันคุณภาพการศึกษา2
การประกันคุณภาพการศึกษา2การประกันคุณภาพการศึกษา2
การประกันคุณภาพการศึกษา2
Tualek Phu
 
15ตย.ตารางวิเคราะห์ความสอดคล้อง
15ตย.ตารางวิเคราะห์ความสอดคล้อง15ตย.ตารางวิเคราะห์ความสอดคล้อง
15ตย.ตารางวิเคราะห์ความสอดคล้องPochchara Tiamwong
 
การประกันคุณภาพการศึกษา
การประกันคุณภาพการศึกษาการประกันคุณภาพการศึกษา
การประกันคุณภาพการศึกษาSuwanan Nonsrikham
 
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานแนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
worapanthewaha
 
แนวทางการพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็ก
แนวทางการพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็กแนวทางการพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็ก
แนวทางการพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็กKittisak Amthow
 
รายงานประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
รายงานประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา รายงานประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
รายงานประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
Mana Suksa
 
แผนปฏิบัติการประจำปี
แผนปฏิบัติการประจำปี แผนปฏิบัติการประจำปี
แผนปฏิบัติการประจำปี
Mana Suksa
 

Viewers also liked (20)

52แบบตรวจสอบแผนใส่ท้ายเล่มแผน
52แบบตรวจสอบแผนใส่ท้ายเล่มแผน52แบบตรวจสอบแผนใส่ท้ายเล่มแผน
52แบบตรวจสอบแผนใส่ท้ายเล่มแผน
 
50ผู้ทรงคุณวุฒิภายใน
50ผู้ทรงคุณวุฒิภายใน50ผู้ทรงคุณวุฒิภายใน
50ผู้ทรงคุณวุฒิภายใน
 
48ระเบียบวัดผล
48ระเบียบวัดผล48ระเบียบวัดผล
48ระเบียบวัดผล
 
เครื่องมือติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
เครื่องมือติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาเครื่องมือติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
เครื่องมือติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
 
ระบบประกันภายใน
ระบบประกันภายในระบบประกันภายใน
ระบบประกันภายใน
 
สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาสรุปผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
 
เครื่องมือการประกันคุณภาพภายใน
เครื่องมือการประกันคุณภาพภายในเครื่องมือการประกันคุณภาพภายใน
เครื่องมือการประกันคุณภาพภายใน
 
แนวทางการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
แนวทางการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาแนวทางการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
แนวทางการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
 
ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา
ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา
ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา
 
แผนโครงการกิจกรรมพัฒนานักศึกษา ๕ด้าน ปีการศึกษา 2556
แผนโครงการกิจกรรมพัฒนานักศึกษา ๕ด้าน ปีการศึกษา 2556แผนโครงการกิจกรรมพัฒนานักศึกษา ๕ด้าน ปีการศึกษา 2556
แผนโครงการกิจกรรมพัฒนานักศึกษา ๕ด้าน ปีการศึกษา 2556
 
Qa education
Qa educationQa education
Qa education
 
การประกันคุณภาพการศึกษา2
การประกันคุณภาพการศึกษา2การประกันคุณภาพการศึกษา2
การประกันคุณภาพการศึกษา2
 
15ตย.ตารางวิเคราะห์ความสอดคล้อง
15ตย.ตารางวิเคราะห์ความสอดคล้อง15ตย.ตารางวิเคราะห์ความสอดคล้อง
15ตย.ตารางวิเคราะห์ความสอดคล้อง
 
การประกันคุณภาพการศึกษา
การประกันคุณภาพการศึกษาการประกันคุณภาพการศึกษา
การประกันคุณภาพการศึกษา
 
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานแนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
 
แนวทางการพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็ก
แนวทางการพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็กแนวทางการพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็ก
แนวทางการพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็ก
 
รายงานประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
รายงานประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา รายงานประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
รายงานประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
 
แผนปฏิบัติการประจำปี
แผนปฏิบัติการประจำปี แผนปฏิบัติการประจำปี
แผนปฏิบัติการประจำปี
 
มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
 
คู่มือ15มาตรฐาน
คู่มือ15มาตรฐานคู่มือ15มาตรฐาน
คู่มือ15มาตรฐาน
 

Similar to 46เครื่องมือติดตามตรวจสอบ8ด้าน

Iqa vol. 7.03.15
Iqa vol. 7.03.15Iqa vol. 7.03.15
Iqa vol. 7.03.15
Thitaphol Huyanan
 
E0b982e0b884e0b8a3e0b887e0b8a3e0b988e0b8b2e0b887e0b887e0b8b2e0b899e0b8a7e0b8b...
E0b982e0b884e0b8a3e0b887e0b8a3e0b988e0b8b2e0b887e0b887e0b8b2e0b899e0b8a7e0b8b...E0b982e0b884e0b8a3e0b887e0b8a3e0b988e0b8b2e0b887e0b887e0b8b2e0b899e0b8a7e0b8b...
E0b982e0b884e0b8a3e0b887e0b8a3e0b988e0b8b2e0b887e0b887e0b8b2e0b899e0b8a7e0b8b...
rungaroonnoumsawat
 
แผนพัฒนา 61 ส่วนที่ 3 swot
แผนพัฒนา 61 ส่วนที่ 3 swotแผนพัฒนา 61 ส่วนที่ 3 swot
แผนพัฒนา 61 ส่วนที่ 3 swot
จุลี สร้อยญานะ
 
รายงาน SAR โดยกลุ่มงานประกันคุณภาพ โรงเรียนสุนทรภู่พิทยา บทที่ 3
รายงาน SAR โดยกลุ่มงานประกันคุณภาพ โรงเรียนสุนทรภู่พิทยา บทที่ 3รายงาน SAR โดยกลุ่มงานประกันคุณภาพ โรงเรียนสุนทรภู่พิทยา บทที่ 3
รายงาน SAR โดยกลุ่มงานประกันคุณภาพ โรงเรียนสุนทรภู่พิทยา บทที่ 3
Yodhathai Reesrikom
 
บทที่ 11 กรอบแนวคิดในการวิจัย
บทที่ 11 กรอบแนวคิดในการวิจัยบทที่ 11 กรอบแนวคิดในการวิจัย
บทที่ 11 กรอบแนวคิดในการวิจัย
Weerachat Martluplao
 
มาตรฐานโรงเรียนวัดพวงนิมิต 15 มาตรฐาน
มาตรฐานโรงเรียนวัดพวงนิมิต 15 มาตรฐานมาตรฐานโรงเรียนวัดพวงนิมิต 15 มาตรฐาน
มาตรฐานโรงเรียนวัดพวงนิมิต 15 มาตรฐานtassanee chaicharoen
 
รายงานผลการจัดการเรียนรู้นวัตกรรมคุณธรรมนำความคิด เรื่องสารละลาย ชั้น ม.1 ครู...
รายงานผลการจัดการเรียนรู้นวัตกรรมคุณธรรมนำความคิด เรื่องสารละลาย ชั้น ม.1 ครู...รายงานผลการจัดการเรียนรู้นวัตกรรมคุณธรรมนำความคิด เรื่องสารละลาย ชั้น ม.1 ครู...
รายงานผลการจัดการเรียนรู้นวัตกรรมคุณธรรมนำความคิด เรื่องสารละลาย ชั้น ม.1 ครู...Kobwit Piriyawat
 
การนิเทศ เพื่อรับการประเมินภายนอกรอบสาม
การนิเทศ เพื่อรับการประเมินภายนอกรอบสามการนิเทศ เพื่อรับการประเมินภายนอกรอบสาม
การนิเทศ เพื่อรับการประเมินภายนอกรอบสามrbsupervision
 
เกณฑ์มาตรฐานเพา1
เกณฑ์มาตรฐานเพา1เกณฑ์มาตรฐานเพา1
เกณฑ์มาตรฐานเพา1guestb58ff9
 
Ppt ดร.วิษณุ การพัฒนาระบบการประกันคุณภาพฯ
Ppt ดร.วิษณุ การพัฒนาระบบการประกันคุณภาพฯPpt ดร.วิษณุ การพัฒนาระบบการประกันคุณภาพฯ
Ppt ดร.วิษณุ การพัฒนาระบบการประกันคุณภาพฯ
Ict Krutao
 
การบริหารแบบมีส่วนร่วม
การบริหารแบบมีส่วนร่วมการบริหารแบบมีส่วนร่วม
การบริหารแบบมีส่วนร่วมAiphie Sonia Haji
 
เกณฑ์สมศ.รอบ3
เกณฑ์สมศ.รอบ3เกณฑ์สมศ.รอบ3
เกณฑ์สมศ.รอบ3arsad20
 
จุดเน้นที่ 7
จุดเน้นที่ 7 จุดเน้นที่ 7
จุดเน้นที่ 7
โรงเรียนมหาธิคุณวิทยา
 
Thaijo 1
Thaijo 1Thaijo 1
Thaijo 1
watomnoi school
 
ตัวบ่งชี้และเกณฑ์ประเมินรอบสาม(ระดับขั้นพื้นฐาน)
ตัวบ่งชี้และเกณฑ์ประเมินรอบสาม(ระดับขั้นพื้นฐาน)ตัวบ่งชี้และเกณฑ์ประเมินรอบสาม(ระดับขั้นพื้นฐาน)
ตัวบ่งชี้และเกณฑ์ประเมินรอบสาม(ระดับขั้นพื้นฐาน)pairat13
 

Similar to 46เครื่องมือติดตามตรวจสอบ8ด้าน (20)

Iqa vol. 7.03.15
Iqa vol. 7.03.15Iqa vol. 7.03.15
Iqa vol. 7.03.15
 
Ea5103
Ea5103Ea5103
Ea5103
 
E0b982e0b884e0b8a3e0b887e0b8a3e0b988e0b8b2e0b887e0b887e0b8b2e0b899e0b8a7e0b8b...
E0b982e0b884e0b8a3e0b887e0b8a3e0b988e0b8b2e0b887e0b887e0b8b2e0b899e0b8a7e0b8b...E0b982e0b884e0b8a3e0b887e0b8a3e0b988e0b8b2e0b887e0b887e0b8b2e0b899e0b8a7e0b8b...
E0b982e0b884e0b8a3e0b887e0b8a3e0b988e0b8b2e0b887e0b887e0b8b2e0b899e0b8a7e0b8b...
 
1
11
1
 
Focus 7-55
Focus 7-55Focus 7-55
Focus 7-55
 
แผนพัฒนา 61 ส่วนที่ 3 swot
แผนพัฒนา 61 ส่วนที่ 3 swotแผนพัฒนา 61 ส่วนที่ 3 swot
แผนพัฒนา 61 ส่วนที่ 3 swot
 
รายงาน SAR โดยกลุ่มงานประกันคุณภาพ โรงเรียนสุนทรภู่พิทยา บทที่ 3
รายงาน SAR โดยกลุ่มงานประกันคุณภาพ โรงเรียนสุนทรภู่พิทยา บทที่ 3รายงาน SAR โดยกลุ่มงานประกันคุณภาพ โรงเรียนสุนทรภู่พิทยา บทที่ 3
รายงาน SAR โดยกลุ่มงานประกันคุณภาพ โรงเรียนสุนทรภู่พิทยา บทที่ 3
 
บทที่ 11 กรอบแนวคิดในการวิจัย
บทที่ 11 กรอบแนวคิดในการวิจัยบทที่ 11 กรอบแนวคิดในการวิจัย
บทที่ 11 กรอบแนวคิดในการวิจัย
 
มาตรฐานโรงเรียนวัดพวงนิมิต 15 มาตรฐาน
มาตรฐานโรงเรียนวัดพวงนิมิต 15 มาตรฐานมาตรฐานโรงเรียนวัดพวงนิมิต 15 มาตรฐาน
มาตรฐานโรงเรียนวัดพวงนิมิต 15 มาตรฐาน
 
รายงานผลการจัดการเรียนรู้นวัตกรรมคุณธรรมนำความคิด เรื่องสารละลาย ชั้น ม.1 ครู...
รายงานผลการจัดการเรียนรู้นวัตกรรมคุณธรรมนำความคิด เรื่องสารละลาย ชั้น ม.1 ครู...รายงานผลการจัดการเรียนรู้นวัตกรรมคุณธรรมนำความคิด เรื่องสารละลาย ชั้น ม.1 ครู...
รายงานผลการจัดการเรียนรู้นวัตกรรมคุณธรรมนำความคิด เรื่องสารละลาย ชั้น ม.1 ครู...
 
การนิเทศ เพื่อรับการประเมินภายนอกรอบสาม
การนิเทศ เพื่อรับการประเมินภายนอกรอบสามการนิเทศ เพื่อรับการประเมินภายนอกรอบสาม
การนิเทศ เพื่อรับการประเมินภายนอกรอบสาม
 
เกณฑ์มาตรฐานเพา1
เกณฑ์มาตรฐานเพา1เกณฑ์มาตรฐานเพา1
เกณฑ์มาตรฐานเพา1
 
Ppt ดร.วิษณุ การพัฒนาระบบการประกันคุณภาพฯ
Ppt ดร.วิษณุ การพัฒนาระบบการประกันคุณภาพฯPpt ดร.วิษณุ การพัฒนาระบบการประกันคุณภาพฯ
Ppt ดร.วิษณุ การพัฒนาระบบการประกันคุณภาพฯ
 
การบริหารแบบมีส่วนร่วม
การบริหารแบบมีส่วนร่วมการบริหารแบบมีส่วนร่วม
การบริหารแบบมีส่วนร่วม
 
เกณฑ์สมศ.รอบ3
เกณฑ์สมศ.รอบ3เกณฑ์สมศ.รอบ3
เกณฑ์สมศ.รอบ3
 
File1
File1File1
File1
 
จุดเน้นที่ 7
จุดเน้นที่ 7 จุดเน้นที่ 7
จุดเน้นที่ 7
 
Thaijo 1
Thaijo 1Thaijo 1
Thaijo 1
 
ตัวบ่งชี้และเกณฑ์ประเมินรอบสาม(ระดับขั้นพื้นฐาน)
ตัวบ่งชี้และเกณฑ์ประเมินรอบสาม(ระดับขั้นพื้นฐาน)ตัวบ่งชี้และเกณฑ์ประเมินรอบสาม(ระดับขั้นพื้นฐาน)
ตัวบ่งชี้และเกณฑ์ประเมินรอบสาม(ระดับขั้นพื้นฐาน)
 
วิชาการ
วิชาการวิชาการ
วิชาการ
 

More from Pochchara Tiamwong

คำสั่งการแข่งขันกีฬา – กรีฑานักเรียน สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557
คำสั่งการแข่งขันกีฬา – กรีฑานักเรียน สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557คำสั่งการแข่งขันกีฬา – กรีฑานักเรียน สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557
คำสั่งการแข่งขันกีฬา – กรีฑานักเรียน สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557Pochchara Tiamwong
 
กำหนดวันและสนามแข่งขันกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557
กำหนดวันและสนามแข่งขันกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557กำหนดวันและสนามแข่งขันกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557
กำหนดวันและสนามแข่งขันกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557Pochchara Tiamwong
 
สูจิบัตรแข่งขันกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557 (แก้ไข 17 ก.ค. 57)
สูจิบัตรแข่งขันกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557 (แก้ไข 17 ก.ค. 57)สูจิบัตรแข่งขันกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557 (แก้ไข 17 ก.ค. 57)
สูจิบัตรแข่งขันกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557 (แก้ไข 17 ก.ค. 57)Pochchara Tiamwong
 
สูจิบัตรแข่งขันกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557 (แก้ไข 17 ก.ค. 57)
สูจิบัตรแข่งขันกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557 (แก้ไข 17 ก.ค. 57)สูจิบัตรแข่งขันกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557 (แก้ไข 17 ก.ค. 57)
สูจิบัตรแข่งขันกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557 (แก้ไข 17 ก.ค. 57)Pochchara Tiamwong
 
คำสั่งกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557 (แก้ไข 17 ก.ค. 57)
คำสั่งกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557 (แก้ไข 17 ก.ค. 57)คำสั่งกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557 (แก้ไข 17 ก.ค. 57)
คำสั่งกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557 (แก้ไข 17 ก.ค. 57)Pochchara Tiamwong
 
รายชื่อสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมสังสรรค์ วันอำลางานเกษียณอายุราชการ
รายชื่อสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมสังสรรค์ วันอำลางานเกษียณอายุราชการรายชื่อสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมสังสรรค์ วันอำลางานเกษียณอายุราชการ
รายชื่อสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมสังสรรค์ วันอำลางานเกษียณอายุราชการPochchara Tiamwong
 
คำสั่งกีฬาเขต2557
คำสั่งกีฬาเขต2557คำสั่งกีฬาเขต2557
คำสั่งกีฬาเขต2557Pochchara Tiamwong
 
ทะเบียนรูป
ทะเบียนรูปทะเบียนรูป
ทะเบียนรูปPochchara Tiamwong
 
ทะเบียนรูป
ทะเบียนรูปทะเบียนรูป
ทะเบียนรูปPochchara Tiamwong
 
โปรแกรมการแข่งขันกีฬา กรีฑา เขต 57
โปรแกรมการแข่งขันกีฬา กรีฑา เขต 57โปรแกรมการแข่งขันกีฬา กรีฑา เขต 57
โปรแกรมการแข่งขันกีฬา กรีฑา เขต 57Pochchara Tiamwong
 
ระเบียบการแข่งขันกีฬา
ระเบียบการแข่งขันกีฬา ระเบียบการแข่งขันกีฬา
ระเบียบการแข่งขันกีฬา Pochchara Tiamwong
 
51รายชื่อผู้ทรงติดตามตรวจสอบ
51รายชื่อผู้ทรงติดตามตรวจสอบ51รายชื่อผู้ทรงติดตามตรวจสอบ
51รายชื่อผู้ทรงติดตามตรวจสอบPochchara Tiamwong
 
42มาตรฐาน(ครูพื้นฐาน)
42มาตรฐาน(ครูพื้นฐาน)42มาตรฐาน(ครูพื้นฐาน)
42มาตรฐาน(ครูพื้นฐาน)Pochchara Tiamwong
 
41ตัวอย่าง เครื่องมือประเมินรายมาตรฐาน
41ตัวอย่าง เครื่องมือประเมินรายมาตรฐาน41ตัวอย่าง เครื่องมือประเมินรายมาตรฐาน
41ตัวอย่าง เครื่องมือประเมินรายมาตรฐานPochchara Tiamwong
 
37แบบตรวจสอบมโนทัศน์เกี่ยวกับการประกันคุณภาพการศึกษา
37แบบตรวจสอบมโนทัศน์เกี่ยวกับการประกันคุณภาพการศึกษา37แบบตรวจสอบมโนทัศน์เกี่ยวกับการประกันคุณภาพการศึกษา
37แบบตรวจสอบมโนทัศน์เกี่ยวกับการประกันคุณภาพการศึกษาPochchara Tiamwong
 
36ตัวอย่างการประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา(วิ)
36ตัวอย่างการประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา(วิ)36ตัวอย่างการประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา(วิ)
36ตัวอย่างการประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา(วิ)Pochchara Tiamwong
 
34แนวทางโรงเรียนปฏิบัติหลังประเมินภายนอก
34แนวทางโรงเรียนปฏิบัติหลังประเมินภายนอก34แนวทางโรงเรียนปฏิบัติหลังประเมินภายนอก
34แนวทางโรงเรียนปฏิบัติหลังประเมินภายนอกPochchara Tiamwong
 
33ปรับเกณฑ์บันทึกภาคสนาม สมศ
33ปรับเกณฑ์บันทึกภาคสนาม สมศ33ปรับเกณฑ์บันทึกภาคสนาม สมศ
33ปรับเกณฑ์บันทึกภาคสนาม สมศPochchara Tiamwong
 

More from Pochchara Tiamwong (20)

คำสั่งการแข่งขันกีฬา – กรีฑานักเรียน สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557
คำสั่งการแข่งขันกีฬา – กรีฑานักเรียน สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557คำสั่งการแข่งขันกีฬา – กรีฑานักเรียน สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557
คำสั่งการแข่งขันกีฬา – กรีฑานักเรียน สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557
 
กำหนดวันและสนามแข่งขันกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557
กำหนดวันและสนามแข่งขันกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557กำหนดวันและสนามแข่งขันกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557
กำหนดวันและสนามแข่งขันกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557
 
สูจิบัตรแข่งขันกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557 (แก้ไข 17 ก.ค. 57)
สูจิบัตรแข่งขันกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557 (แก้ไข 17 ก.ค. 57)สูจิบัตรแข่งขันกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557 (แก้ไข 17 ก.ค. 57)
สูจิบัตรแข่งขันกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557 (แก้ไข 17 ก.ค. 57)
 
สูจิบัตรแข่งขันกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557 (แก้ไข 17 ก.ค. 57)
สูจิบัตรแข่งขันกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557 (แก้ไข 17 ก.ค. 57)สูจิบัตรแข่งขันกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557 (แก้ไข 17 ก.ค. 57)
สูจิบัตรแข่งขันกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557 (แก้ไข 17 ก.ค. 57)
 
คำสั่งกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557 (แก้ไข 17 ก.ค. 57)
คำสั่งกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557 (แก้ไข 17 ก.ค. 57)คำสั่งกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557 (แก้ไข 17 ก.ค. 57)
คำสั่งกีฬาเขต สพป. บุรีรัมย์ เขต 3 ประจำปี 2557 (แก้ไข 17 ก.ค. 57)
 
รายชื่อสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมสังสรรค์ วันอำลางานเกษียณอายุราชการ
รายชื่อสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมสังสรรค์ วันอำลางานเกษียณอายุราชการรายชื่อสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมสังสรรค์ วันอำลางานเกษียณอายุราชการ
รายชื่อสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมสังสรรค์ วันอำลางานเกษียณอายุราชการ
 
คำสั่งกีฬาเขต2557
คำสั่งกีฬาเขต2557คำสั่งกีฬาเขต2557
คำสั่งกีฬาเขต2557
 
ทะเบียนรูป
ทะเบียนรูปทะเบียนรูป
ทะเบียนรูป
 
ทะเบียนรูป
ทะเบียนรูปทะเบียนรูป
ทะเบียนรูป
 
ใบสมัคร
ใบสมัครใบสมัคร
ใบสมัคร
 
โปรแกรมการแข่งขันกีฬา กรีฑา เขต 57
โปรแกรมการแข่งขันกีฬา กรีฑา เขต 57โปรแกรมการแข่งขันกีฬา กรีฑา เขต 57
โปรแกรมการแข่งขันกีฬา กรีฑา เขต 57
 
ระเบียบการแข่งขันกีฬา
ระเบียบการแข่งขันกีฬา ระเบียบการแข่งขันกีฬา
ระเบียบการแข่งขันกีฬา
 
51รายชื่อผู้ทรงติดตามตรวจสอบ
51รายชื่อผู้ทรงติดตามตรวจสอบ51รายชื่อผู้ทรงติดตามตรวจสอบ
51รายชื่อผู้ทรงติดตามตรวจสอบ
 
44roadmap
44roadmap44roadmap
44roadmap
 
42มาตรฐาน(ครูพื้นฐาน)
42มาตรฐาน(ครูพื้นฐาน)42มาตรฐาน(ครูพื้นฐาน)
42มาตรฐาน(ครูพื้นฐาน)
 
41ตัวอย่าง เครื่องมือประเมินรายมาตรฐาน
41ตัวอย่าง เครื่องมือประเมินรายมาตรฐาน41ตัวอย่าง เครื่องมือประเมินรายมาตรฐาน
41ตัวอย่าง เครื่องมือประเมินรายมาตรฐาน
 
37แบบตรวจสอบมโนทัศน์เกี่ยวกับการประกันคุณภาพการศึกษา
37แบบตรวจสอบมโนทัศน์เกี่ยวกับการประกันคุณภาพการศึกษา37แบบตรวจสอบมโนทัศน์เกี่ยวกับการประกันคุณภาพการศึกษา
37แบบตรวจสอบมโนทัศน์เกี่ยวกับการประกันคุณภาพการศึกษา
 
36ตัวอย่างการประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา(วิ)
36ตัวอย่างการประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา(วิ)36ตัวอย่างการประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา(วิ)
36ตัวอย่างการประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา(วิ)
 
34แนวทางโรงเรียนปฏิบัติหลังประเมินภายนอก
34แนวทางโรงเรียนปฏิบัติหลังประเมินภายนอก34แนวทางโรงเรียนปฏิบัติหลังประเมินภายนอก
34แนวทางโรงเรียนปฏิบัติหลังประเมินภายนอก
 
33ปรับเกณฑ์บันทึกภาคสนาม สมศ
33ปรับเกณฑ์บันทึกภาคสนาม สมศ33ปรับเกณฑ์บันทึกภาคสนาม สมศ
33ปรับเกณฑ์บันทึกภาคสนาม สมศ
 

46เครื่องมือติดตามตรวจสอบ8ด้าน

  • 1. เครื่องมือติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา องค์ประกอบที่ 1การกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการ ติดตามตรวจสอบ ระดับคุณภาพ  5 มีการศึกษา วิเคราะห์ มาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชีเพื่อ ้ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามประกาศ กระทรวงศึกษาธิการอย่างครบถ้วน กาหนดผู้รับผิดชอบ และ เปิดโอกาสให้ผมีสวนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในทุก ู้ ่ กระบวนการอย่างชัดเจน  4 มีการศึกษา วิเคราะห์ มาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชีเพื่อ ้ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามประกาศ กระทรวงศึกษาธิการอย่างครบถ้วน กาหนดผู้รับผิดชอบ และ เปิดโอกาสให้ผมีสวนเกี่ยวข้องมีสวนร่วม ู้ ่ ่  3 มีการศึกษา วิเคราะห์ มาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชีเพื่อ ้ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามประกาศ กระทรวงศึกษาธิการอย่างครบถ้วน  2 มีการศึกษา วิเคราะห์ มาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชีเพื่อ ้ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตาม ประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ  1 ไม่มการศึกษา วิเคราะห์ มาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชี้ ี เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ 1.2 พิจารณา  5 มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชีเพื่อการ ้ สาระ สาคัญที่จะ ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามประกาศกระทรวง กาหนดใน ศึกษาธิการที่ประกาศใช้ เปิดโอกาสให้ผู้มส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมี ี มาตรฐานตัวบ่งชีที่ ส่วนร่วมในการกาหนดจุดเน้น จุดเด่น ที่สะท้อนอัตลักษณ์และ ้ สะท้อน อัตลักษณ์ มาตรการส่งเสริมของสถานศึกษาโดยได้รับการเห็นชอบจาก และมาตรการ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและหน่วยงานต้นสังกัด ส่งเสริมของ 4 มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชีเพื่อการ ้ สถานศึกษา ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามประกาศกระทรวง ศึกษาธิการที่ประกาศใช้ และเปิดโอกาสให้ผู้มส่วนเกี่ยวข้องทุก ี ฝ่ายมีส่วนร่วมมีการกาหนดจุดเน้น จุดเด่นสะท้อนอัตลักษณ์และ มาตรการส่งเสริมของสถานศึกษา 1.1 ศึกษา วิเคราะห์ มาตรฐานและตัว บ่งชีว่าด้วยการ ้ ประกันคุณภาพ ภายในของ สถานศึกษา ตามที่กระทรวง ศึกษาประกาศใช้ แหล่งข้อมูล - ประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ - คาสั่งโรงเรียน - หนังสือเชิญประชุม - บันทึกการประชุม - สัมภาษณ์ผู้บริหาร ครู และผู้มส่วน ี เกี่ยวข้อง - ประกาศกระทรวง ศึกษาธิการ - คาสั่งโรงเรียน - หนังสือเชิญประชุม - บันทึกการประชุม - สัมภาษณ์ผู้บริหาร ครู ผูมีสวนเกี่ยวข้อง ้ ่ -โครงการของโรงเรียนที่ เกี่ยวข้องกับ อัตลักษณ์ และมาตรการส่งเสริม ของสถานศึกษา
  • 2. ประเด็นการ ติดตามตรวจสอบ ระดับคุณภาพ  3 มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชีเพื่อการ ้ ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามประกาศกระทรวง ศึกษาธิการที่ประกาศใช้ และเปิดโอกาสให้ผู้มส่วนเกี่ยวข้องมี ี ส่วนร่วมมีการกาหนดจุดเน้น จุดเด่นสะท้อนอัตลักษณ์และ มาตรการส่งเสริมของสถานศึกษา  2 มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชีเพื่อการ ้ ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามประกาศกระทรวง ศึกษาธิการที่ประกาศใช้ สะท้อนอัตลักษณ์และมาตรการ ส่งเสริมของสถานศึกษา  1 มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชีเพื่อการ ้ ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามประกาศกระทรวง ศึกษาธิการที่ประกาศใช้ แต่ไม่สะท้อนอัตลักษณ์และมาตรการ ส่งเสริมของสถานศึกษา 1.3 กาหนดค่า  5 มีการกาหนดค่าเป้าหมายความสาเร็จของทุกมาตรฐาน เป้าหมายความ และตัวบ่งชีอย่างเหมาะสม โดยได้รับความเห็นชอบจากคณะ ้ สาเร็จของแต่ละ กรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานและ  4 มีการกาหนดค่าเป้าหมายความสาเร็จของเกือบทุก ตัวบ่งชี้ มาตรฐานและตัวบ่งชีอย่างเหมาะสม โดยได้รับความเห็นชอบ ้ จากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน  3 มีการกาหนดค่าเป้าหมายความสาเร็จของมาตรฐานและ ตัวบ่งชีส่วนใหญ่อย่างเหมาะสม โดยได้รับความเห็นชอบจาก ้ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน  2 มีการกาหนดค่าเป้าหมายความสาเร็จของมาตรฐานและ ตัวบ่งชีส่วนใหญ่ยังไม่เหมาะสม โดยได้รับความเห็นชอบจาก ้ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน  1 ไม่มการกาหนดค่าเป้าหมายความสาเร็จของแต่ละ ี มาตรฐานและตัวบ่งชี้ 1.4 ประกาศค่า  5 จัดทาประกาศค่าเป้าหมายแต่ละมาตรฐานและตัวบ่งชีเพื่อ ้ เป้าหมายแต่ละ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาโดยได้รับความ มาตรฐานและตัว เห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และมีการ บ่งชีว่าด้วย การ ประชาสัมพันธ์ให้ผู้เกี่ยวข้องทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ้ แหล่งข้อมูล - คาสั่งโรงเรียน - หนังสือเชิญประชุม - บันทึกการประชุม -ประกาศค่าเป้าหมาย ความสาเร็จของ มาตรฐานและตัวบ่งชี้ - บุคลากรที่เกี่ยวข้อง - ประกาศค่าเป้าหมาย ความสาเร็จของ มาตรฐานและตัวบ่งชี้ - หนังสือเชิญประชุม
  • 3. ประเด็นการ ติดตามตรวจสอบ ประกันคุณภาพ ภายในของ สถานศึกษาให้ กลุ่มผู้เกี่ยวข้อง ทั้งภายในและ ภายนอก รับทราบ ระดับคุณภาพ ได้รับทราบด้วยวิธีการหลากหลาย  4 จัดทาประกาศค่าเป้าหมายแต่ละมาตรฐาน และตัวบ่งชี้ เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาโดยได้รับความ เห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา และมีการ ประชาสัมพันธ์ให้ผู้เกี่ยวข้องทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา รับทราบ  3 จัดทาประกาศค่าเป้าหมายแต่ละมาตรฐานและตัวบ่งชีเพื่อ ้ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาโดยได้รับความ เห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา และมีการ ประชาสัมพันธ์ให้ผู้เกี่ยวข้องภายในสถานศึกษารับทราบ  2 จัดทาประกาศค่าเป้าหมายแต่ละมาตรฐานและตัวบ่งชีเพื่อ ้ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาและมีการ ประชาสัมพันธ์ให้ผู้เกี่ยวข้องรับทราบ  1 ไม่มการประกาศค่าเป้าหมายแต่ละมาตรฐานและตัวบ่งชี้ ี ว่าด้วยการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาให้กลุ่ม ผูเกี่ยวข้องทั้งภายในและภายนอกรับทราบ ้ แหล่งข้อมูล - บันทึกการประชุม -หลักฐานการ ประชาสัมพันธ์ - ผูมีสวนเกี่ยวข้อง ้ ่
  • 4. องค์ประกอบที่ 2การจัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการติดตาม ตรวจสอบ ระดับคุณภาพ  5 มีการศึกษา วิเคราะห์สภาพปัญหา และความ ต้องการจาเป็นของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบโดยใช้ เทคนิควิธีที่หลากหลาย ได้ข้อมูลสารสนเทศที่ถูกต้อง ครบถ้วน และทันสมัย ทั้งจากแหล่งข้อมูล เอกสาร และผู้ มีสวนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย ่  4 มีการศึกษา วิเคราะห์สภาพปัญหา และความ ต้องการจาเป็นของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบได้ขอมูล ้ สารสนเทศที่ถูกต้อง ครบถ้วน ทั้งจากแหล่งข้อมูล เอกสารและผูมีสวนเกี่ยวข้อง ้ ่  3 มีการศึกษา วิเคราะห์สภาพปัญหา และความ ต้องการจาเป็นของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบได้ขอมูล ้ สารสนเทศที่ถูกต้อง ครบถ้วน  2 มีการศึกษา วิเคราะห์ สภาพปัญหา และความ ต้องการจาเป็นของสถานศึกษาแต่ยังขาดความเป็นระบบ ได้ขอมูลสารสนเทศจากแหล่งข้อมูล เอกสาร และผู้มี ้ ส่วนเกี่ยวข้องไม่หลากหลาย และไม่ถูกต้องบางส่วน  1 ไม่มการศึกษา วิเคราะห์สภาพปัญหาและความ ี ต้องการจาเป็นของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบหรือมี การศึกษา วิเคราะห์สภาพปัญหา และความต้องการ จาเป็นของสถานศึกษาแต่ข้อมูลสารสนเทศที่ได้ยังไม่ ครบถ้วน ทันสมัย และไม่พยงพอต่อการใช้ประโยชน์ ี 2.2กาหนดวิสัยทัศน์  5 กาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายด้านต่าง ๆ พันธกิจและเป้าหมาย โดยใช้ขอมูลสารสนเทศของสถานศึกษาที่ถูกต้อง ้ ด้านต่าง ๆโดยมุ่งเน้น ครบถ้วนและทันสมัยซึ่งมุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพผูเรียน ้ ที่คุณภาพผูเรียนที่ ้ ที่สะท้อนคุณภาพ ความสาเร็จอย่างชัดเจนและเป็น สะท้อนคุณภาพความ รูปธรรม โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม สาเร็จอย่างชัดเจน  4 กาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายด้านต่าง ๆ และเป็นรูปธรรมโดย โดยใช้ขอมูลสารสนเทศของสถานศึกษาที่ถูกต้อง ้ ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ครบถ้วนซึ่งมุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพผูเรียน ที่สะท้อน ้ คุณภาพความ สาเร็จอย่างชัดเจนและเป็นรูปธรรม โดย ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 2.1 ศึกษาวิเคราะห์ สภาพปัญหาและ ความต้องการจาเป็น ของสถานศึกษาอย่าง เป็นระบบโดยใช้ขอมูล ้ ตามสภาพจริง แหล่งข้อมูล - บุคลากรในสถานศึกษา - ผูแทนชุมชน และผู้ มี ้ ส่วนเกี่ยวข้อง - คาสั่งมอบหมายงานของ โรงเรียน - บันทึกการประชุมของ โรงเรียน - เอกสารหลักฐานการ SWOT หรือเทคนิค อื่น ๆ - แผนพัฒนาการจัด การศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - รายงานประจาปีของ สถานศึกษา - รายงานการประเมิน คุณภาพภายนอก - ข้อมูลสารสนเทศ - เอกสารที่เกี่ยวข้องกับ การประกันคุณภาพ การศึกษา - บุคลากรในโรงเรียน - คณะกรรมการ สถานศึกษา ผู้ปกครอง - ผูแทนชุมชน และ ผูมี ้ ้ ส่วนเกี่ยวข้อง - หนังสือเชิญ - คาสั่งมอบหมายงานของ โรงเรียน - บันทึกการประชุมของ โรงเรียน
  • 5. ประเด็นการติดตาม ตรวจสอบ 2.3กาหนดวิธีการ ดาเนินงานกิจกรรม โครงการทีสอดคล้อง ่ กับมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษาโดยใช้ กระบวนการ วิจัยหรือ ผลการวิจัยหรือข้อมูลที่ อ้างอิงได้ให้ครอบคลุม การพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษาการจัด ประสบการณ์การ เรียนรู้กระบวนการ เรียนรู้การส่งเสริมการ เรียนรู้การวัดและ ประเมินผลการพัฒนา บุคลากรและการ บริหารจัดการเพื่อให้ ระดับคุณภาพ แหล่งข้อมูล  3 กาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายด้านต่าง ๆ โดยใช้ขอมูลสารสนเทศของสถานศึกษาที่ถูกต้อง ซึ่ง ้ มุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพผูเรียน ที่สะท้อนคุณภาพ ้ ความสาเร็จอย่างชัดเจนและเป็นรูปธรรม โดยทุกฝ่ายมี ส่วนร่วม  2 กาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายด้านต่าง ๆ โดยใช้ขอมูลสารสนเทศของสถานศึกษาที่ถูกต้อง ซึ่ง ้ มุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพผูเรียน แต่ไม่สะท้อนคุณภาพ ้ ความ สาเร็จอย่างชัดเจนและเป็นรูปธรรม และมี บุคลากรบางฝ่ายมีส่วนร่วม  1 กาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายด้านต่าง ๆ โดยใช้ขอมูลสารสนเทศของสถานศึกษาแต่ขาดความ ้ ถูกต้อง หรือข้อมูลวารสนเทศยังไม่มงเน้นการพัฒนา ุ่ คุณภาพผูเรียน และไม่สะท้อนคุณภาพความสาเร็จอย่าง ้ ชัดเจนและเป็นรูปธรรม หรือขาดการมีส่วนร่วมจาก บุคลากรที่เกี่ยวข้อง  5 กาหนดวิธีการดาเนินงาน ทุกกิจกรรมโครงการที่ สอดคล้องกับทุกมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาโดย ใช้กระบวนการวิจัยหรือผลการวิจัยหรือข้อมูลที่อางอิงได้ ้ ให้ครอบคลุมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาการจัด ประสบการณ์การเรียนรูกระบวนการเรียนรู้การส่งเสริม ้ การเรียนรูการวัดและประเมินผลการพัฒนาบุคลากรและ ้ การบริหารจัดการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายตามมาตรฐานที่ กาหนดไว้  4 กาหนดวิธีการดาเนินงาน เกือบทุกกิจกรรม โครงการที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาเกือบทุกมาตรฐานโดยใช้ผลการวิจัยหรือ ข้อมูลที่อางอิงได้ให้ครอบคลุมการพัฒนาหลักสูตร ้ สถานศึกษาการจัดประสบการณ์ การวัดและประเมินผล การพัฒนาบุคลากร และการบริหารจัดการ เพื่อให้บรรลุ เป้าหมายตามมาตรฐาน ที่กาหนดไว้  3 กาหนดวิธีการดาเนินงานกิจกรรมโครงการส่วน ใหญ่ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา - แผนพัฒนาการจัด การศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - รายงานประจาปี - รายงานการประเมิน คุณภาพภายนอก - ข้อมูลสารสนเทศของ โรงเรียน - บุคลากรที่เกี่ยวข้อง - บุคลากรในโรงเรียน - คณะกรรมการสถานศึกษา - มาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา - แผนพัฒนาการจัด การศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - รายงานประจาปี - รายงานการประเมิน คุณภาพภายนอก - เอกสารงานวิจัยของ สถานศึกษา - ข้อมูลสารสนเทศของ โรงเรียน
  • 6. ประเด็นการติดตาม ตรวจสอบ ระดับคุณภาพ เป็นส่วนใหญ่ ครอบคลุมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การจัดประสบการณ์การเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ การ ส่งเสริมการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล การพัฒนา บุคลากร และการบริหารจัดการ เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ตามมาตรฐานที่กาหนดไว้  2 กาหนดวิธีการดาเนินงาน บางกิจกรรมโครงการที่ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาในบาง มาตรฐาน ครอบคลุมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การจัดประสบการณ์การเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ การ ส่งเสริมการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล และการ บริหารจัดการ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายตามมาตรฐานที่ กาหนดไว้  1 กาหนดวิธีการดาเนินงานกิจกรรมโครงการส่วน ใหญ่ไม่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ครอบคลุมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การจัดประสบการณ์การเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ การ ส่งเสริมการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล และการ บริหารจัดการ 2.4กาหนดแหล่ง  5 มีการสารวจแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในภายนอก เรียนรู้และภูมิปัญญา สถานศึกษาและภูมปัญญาท้องถิ่นจัดทาข้อมูลและ ิ ท้องถิ่นจากภายนอกที่ สารสนเทศอย่างเป็นระบบนามาใช้ในการวางแผนเพื่อ ให้การสนับสนุนทาง เตรียมการและใช้ประโยชน์ในการจัดการศึกษาให้กับ วิชาการ ผูเรียน ้  4 มีการสารวจแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในภายนอก สถานศึกษาและภูมปัญญาท้องถิ่นจัดทาข้อมูลและ ิ สารสนเทศ นามาใช้ในการวางแผนเพื่อเตรียมการและใช้ ประโยชน์ในการจัดการศึกษาให้กับผูเรียน ้  3 มีการสารวจแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาและ ภูมปัญญาท้องถิ่นจัดทาข้อมูลและสารสนเทศนามาใช้ใน ิ การวางแผนเพื่อเตรียมการและใช้ประโยชน์ในการจัด การศึกษาให้กับผูเรียน ้  2 มีการสารวจแหล่งเรียนรู้ จัดทาข้อมูลและ สารสนเทศ นามาใช้ในการวางแผนเพื่อเตรียมการและใช้ แหล่งข้อมูล บรรลุเป้าหมายตาม มาตรฐานที่กาหนดไว้ - บุคลากรในโรงเรียน - คณะกรรมการ สถานศึกษา - ผูปกครอง ้ - ผูแทนชุมชน และผู้มส่วน ้ ี เกี่ยวข้อง - คาสั่งมอบหมายงานของ โรงเรียน - บันทึกการประชุมของ โรงเรียน - แผนพัฒนาการจัด การศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - รายงานประจาปี - หลักสูตรสถานศึกษา
  • 7. ประเด็นการติดตาม ตรวจสอบ ระดับคุณภาพ ประโยชน์ในการจัดการศึกษาให้กับผูเรียน ้  1 ไม่มการสารวจแหล่งเรียนรู้เพื่อนามาใช้ในการ ี วางแผนเพื่อเตรียมการจัดการศึกษาให้กับผูเรียน ้ 2.5กาหนดบทบาท หน้าที่อย่างชัดเจนให้ บุคลากรของ สถานศึกษาและ ผูเรียนร่วมรับผิดชอบ ้ และดาเนินงานตามที่ กาหนดไว้อย่างมี ประสิทธิภาพ  5กาหนดบทบาทหน้าที่อย่างชัดเจนครอบคลุม โครงสร้างการบริหารงานบุคลากรของสถานศึกษาและ ผูเรียนร่วมรับผิดชอบเป็นไปตามระเบียบกฎหมายและแนว ้ ปฏิบัติของสถานศึกษา มีการดาเนินงานบรรลุตาม วัตถุประสงค์และเป็นไปตามปฏิทินที่กาหนด ใช้งบประมาณ อย่างคุ้มค่าและผูเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีความพึงพอใจ ้  4 กาหนดบทบาทหน้าที่อย่างชัดเจนครอบคลุม โครงสร้างการบริหารงานบุคลากรของสถานศึกษาและ ผูเรียนร่วมรับผิดชอบเป็นไปตามแนวปฏิบัติของสถานศึกษา ้ มีการดาเนินงานบรรลุตามวัตถุประสงค์และเป็นไปตาม ปฏิทินที่กาหนด ใช้งบประมาณอย่างคุ้มค่าและผูเกี่ยวข้อง ้ ส่วนใหญ่มความพึงพอใจ ี  3 กาหนดบทบาทหน้าที่อย่างชัดเจนครอบคลุม โครงสร้างการบริหารงาน บุคลากรของสถานศึกษาและ ผูเรียนร่วมรับผิดชอบเป็นไปตามแนวปฏิบัติของสถานศึกษา ้ มีการดาเนินงานบรรลุตามวัตถุประสงค์และเป็นไปตาม ปฏิทินที่กาหนด ใช้งบประมาณอย่างคุ้มค่า  2 กาหนดบทบาทหน้าที่อย่างชัดเจน แต่ไม่ครอบคลุม โครงสร้างการบริหารงาน บุคลากรของสถานศึกษาและ ผูเรียนร่วมรับผิดชอบเป็นไปตามแนวปฏิบัติของ ้ สถานศึกษา มีการดาเนินงานบรรลุตามวัตถุประสงค์เป็น ส่วนใหญ่และเป็นไปตามปฏิทินที่กาหนด  1 กาหนดบทบาทหน้าที่ยังไม่ชัดเจน หรือขาดความ ครอบคลุมโครงสร้างการบริหารงาน บุคลากรของ สถานศึกษาและผูเรียนร่วมรับผิดชอบเป็นไปตามแนวปฏิบัติ ้ ของสถานศึกษา มีการดาเนินงานบรรลุตามวัตถุประสงค์ เป็นส่วนใหญ่แต่ไม่เป็นไปตามปฏิทินที่กาหนด แหล่งข้อมูล - ข้อมูลสารสนเทศของ โรงเรียน - เว็บไซต์ของโรงเรียน - ข้อมูลภูมิปัญญาท้องถิ่น - ข้อมูลแหล่งเรียนรู้ภายใน สถานศึกษาและภายนอก - บุคลากรในโรงเรียน - ผูปกครอง ้ - คาสั่งมอบหมายงานของ โรงเรียน - บันทึกการประชุมของ โรงเรียน - คู่มอการปฏิบัติงานของ ื โรงเรียน - แผนพัฒนาการจัด การศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - รายงานประจาปี - ข้อมูลสารสนเทศของ โรงเรียน - เว็บไซต์ของโรงเรียน - ปฏิทินการปฏิบัติงานของ โรงเรียน
  • 8. ประเด็นการติดตาม ตรวจสอบ ระดับคุณภาพ  5 มีการกาหนดบทบาทหน้าที่พร้อมแนวทางในการมี ส่วนร่วมของบิดามารดาผูปกครององค์กรหน่วยงาน ้ ชุมชนและท้องถิ่นในการบริหารจัดการศึกษาทั้งด้าน วิชาการด้านงบประมาณด้านการบริหารงานบุคคลและ ด้านการบริหารทั่วไปอย่างชัดเจน  4 มีการกาหนดบทบาทหน้าที่พร้อมแนวทางในการมี ส่วนร่วมของบิดา มารดา ผู้ปกครอง องค์กร หน่วยงาน ชุมชนและท้องถิ่น ในการบริหารจัดการศึกษาทั้งด้าน วิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล และด้านการบริหารทั่วไป  3 มีการกาหนดบทบาทหน้าที่พร้อมแนวทางในการมี ส่วนร่วมของบิดา มารดา ผู้ปกครอง องค์กร หน่วยงาน ชุมชนและท้องถิ่น ในการบริหารจัดการศึกษาอย่างน้อย สองด้าน  2 มีการกาหนดบทบาทหน้าที่พร้อมแนวทางในการมี ส่วนร่วมของบิดา มารดา ผู้ปกครอง องค์กร หน่วยงาน ชุมชนและท้องถิ่น ในการบริหารจัดการศึกษาเพียงด้าน ใดด้านหนึ่ง  1 ไม่มการกาหนดบทบาทหน้าที่ให้แก่บุคคลและ ี องค์กรในการบริหารจัดการศึกษา 2.7กาหนดการใช้  5 มีการกาหนดการใช้งบประมาณบุคลากรวัสดุ งบประมาณและ อุปกรณ์เครื่องมือและเวลาอย่างประหยัดและคุ้มค่าให้ ทรัพยากรอย่างมี บรรลุตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายของทุกโครงการ ประสิทธิภาพให้ และกิจกรรมอย่างมีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับกิจกรรม  4 มีการกาหนดการใช้งบประมาณบุคลากรวัสดุ โครงการ อุปกรณ์เครื่องมือ และเวลาอย่างประหยัดและคุ้มค่าให้ บรรลุตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายเกือบทุกโครงการ และกิจกรรมอย่างมีประสิทธิภาพ  3 มีการกาหนดการใช้งบประมาณ บุคลากร วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และเวลาอย่างประหยัดและคุ้มค่า ให้ บรรลุตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายของโครงการและ กิจกรรมส่วนใหญ่อย่างมีประสิทธิภาพ  2 มีการกาหนดการใช้งบประมาณ และวัสดุอุปกรณ์ 2.6กาหนดบทบาท หน้าที่และแนว ทางการมีสวนร่วมของ ่ บิดามารดาผูปกครอง ้ องค์กรหน่วยงาน ชุมชนและท้องถิ่น แหล่งข้อมูล - บุคลากรในโรงเรียน - ผูปกครอง ้ - ผูแทนองค์กร หน่วยงาน ้ ชุมชนและท้องถิ่น - บันทึกการประชุมของ โรงเรียน - คู่มอการปฏิบัติงานของ ื โรงเรียน - แผนพัฒนาการจัด การศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - รายงานประจาปี - ข้อมูลสารสนเทศของ โรงเรียน - เว็บไซต์ของโรงเรียน - ปฏิทินการปฏิบัติงานของ โรงเรียน - บุคลากรในโรงเรียน - บันทึกการประชุมของ โรงเรียน - แผนพัฒนาการจัด การศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - แผนการใช้จาย ่ งบประมาณ - รายงานประจาปี - ข้อมูลสารสนเทศของ โรงเรียน - เอกสารการเงินและ บัญชีของโรงเรียน
  • 9. ประเด็นการติดตาม ตรวจสอบ ระดับคุณภาพ อย่างประหยัดและคุ้มค่า ให้บรรลุตามวัตถุประสงค์และ เป้าหมายของโครงการและกิจกรรมเป็นส่วนใหญ่  1 ไม่มการกาหนดการใช้งบประมาณ บุคลากร วัสดุ ี อุปกรณ์ เครื่องมือ และเวลาอย่างประหยัดและคุ้มค่า เพื่อให้บรรลุตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายของโครงการ และกิจกรรมอย่างมีประสิทธิภาพ หรือมีการกาหนดการ ใช้งบประมาณ บุคลากร วัสดุอุปกรณ์ เครื่องมือ และ เวลาอย่างไม่ประหยัดและไม่คุ้มค่าของโครงการและ กิจกรรมเป็นส่วนใหญ่ 2.8เสนอแผนพัฒนา  5 เสนอแผนพัฒนาการจัดการศึกษาต่อคณะกรรมการ การจัดการศึกษาต่อ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ และรับรู้ร่วมกัน คณะกรรมการ อย่างกว้างขวาง อย่างมีระบบและแจ้งให้หน่วยงานต้น สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดรับทราบ ให้ความเห็นชอบ  4 เสนอแผนพัฒนาการจัดการศึกษาต่อคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ อย่างมีระบบ และ แจ้งให้หน่วยงานต้นสังกัดรับทราบ  3 เสนอแผนพัฒนาการจัดการศึกษาต่อคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ และแจ้งให้ หน่วยงานต้นสังกัดรับทราบ  2 เสนอแผนพัฒนาการจัดการศึกษาต่อคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ แต่ไม่ได้ แจ้งให้ หน่วยงานต้นสังกัดรับทราบ  1 ไม่ได้เสนอแผนพัฒนาการจัดการศึกษาต่อ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ 2.9จัดทาแผนปฏิบัติ  5 มีการจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปีที่สอดคล้องกับ การประจาปีที่ แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาโดยทุก สอดคล้องกับแผน แผนงานโครงการ กิจกรรมครอบคลุมตามภารกิจใน พัฒนาการจัด แผนพัฒนาการจัดการศึกษาพร้อมทั้งปรับกิจกรรมให้ การศึกษาของ สอดคล้องกับนโยบายที่สาคัญและความต้องการจาเป็น สถานศึกษา ของสถานศึกษาและหน่วยงานต้นสังกัด  4 มีการจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปีที่สอดคล้องกับ แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา โดยเกือบ ทุกแผนงาน โครงการ กิจกรรมครอบคลุมตามภารกิจใน แหล่งข้อมูล - บุคลากรในโรงเรียน - คณะกรรมการ สถานศึกษา - บันทึกการประชุมของ โรงเรียน - แผนพัฒนาการจัด การศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - รายงานประจาปี - ครูและบุคลากรใน โรงเรียน - คณะกรรมการ สถานศึกษา - เอกสารความรูที่ ้ เกี่ยวข้องกับการประกัน คุณภาพการศึกษาที่ โรงเรียนจัดทาขึน ้ - แผนพัฒนาการจัด
  • 10. ประเด็นการติดตาม ตรวจสอบ ระดับคุณภาพ แผนพัฒนาการจัดการศึกษา พร้อมทั้งปรับกิจกรรมให้ สอดคล้องกับนโยบายที่สาคัญ  3 มีการจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปีที่สอดคล้องกับ แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา โดย แผนงาน โครงการ กิจกรรมส่วนใหญ่ครอบคลุมตาม ภารกิจในแผนพัฒนาการจัดการศึกษา พร้อมทั้งปรับ กิจกรรมให้สอดคล้องกับนโยบายที่สาคัญ  2 มีการจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปีที่สอดคล้องกับ แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา โดย แผนงาน โครงการ กิจกรรมส่วนใหญ่ยังขาดความ ครอบคลุมตามภารกิจในแผนพัฒนาการจัดการศึกษา พร้อมการปรับกิจกรรมให้สอดคล้องกับนโยบายที่ สาคัญยังขาดความชัดเจน ไม่สมบูรณ์  1 มีการจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปีที่ขาดความ สอดคล้องกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา หรือแผนงาน โครงการ กิจกรรมส่วนใหญ่ ยังขาดความครอบคลุมตามภารกิจในแผนพัฒนาการจัด การศึกษา หรือไม่มการปรับกิจกรรมให้สอดคล้องกับ ี นโยบายที่สาคัญ 2.10กาหนดปฏิทินการ  5 มีการกาหนดผู้รับผิดชอบ ปฏิทิน และแผนกากับ นาแผนปฏิบัติการ ติดตามการดาเนินงานของแผนปฏิบัติการประจาปี ชัดเจน ประจาปีสู่การปฏิบัติที่ ครบถ้วนในทุกโครงการ กิจกรรม โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ชัดเจน  4 มีการกาหนดผู้รับผิดชอบ ปฏิทิน และแผนกากับ ติดตามการดาเนินงานของแผนปฏิบัติการ ชัดเจนครบถ้วน เกือบในทุกโครงการ กิจกรรม โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม  3 มีการกาหนดผู้รับผิดชอบ ปฏิทิน และแผนกากับ ติดตามการดาเนินงานของแผนปฏิบัติการ ชัดเจนครบถ้วน เป็นส่วนใหญ่ในโครงการ กิจกรรม โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม  2 มีการกาหนดผู้รับผิดชอบ ปฏิทิน และแผนกากับ ติดตามการดาเนินงานของแผนปฏิบัติการ ไม่ชัดเจนเป็น ส่วนใหญ่ในโครงการ กิจกรรม  1 ไม่มการกาหนดปฏิทินการนาแผนปฏิบัติการประจาปี ี สู่การปฏิบัติที่ชัดเจน แหล่งข้อมูล การศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - รายงานประจาปี - เว็บไซต์ของโรงเรียน - บุคลากรในโรงเรียน - คณะกรรมการ สถานศึกษา - คาสั่งมอบหมายงาน ของโรงเรียน - บันทึกการประชุมของ โรงเรียน - แผนพัฒนาการจัด การศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - ปฏิทินการปฏิบัติงาน ของโรงเรียน
  • 11. ประเด็นการติดตาม ตรวจสอบ 2.11 เสนอแผนปฏิบัติ การประจาปีตอ ่ คณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้ความเห็นชอบ ระดับคุณภาพ แหล่งข้อมูล 5 เสนอแผนปฏิบัติการประจาปีตอคณะกรรมการ ่ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ และรับรู้ร่วมกัน อย่างกว้างขวาง อย่างมีระบบ และแจ้งให้หน่วยงาน ต้นสังกัดรับทราบ 4 เสนอแผนปฏิบัติการประจาปีตอคณะกรรมการ ่ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ อย่างมีระบบ และแจ้งให้หน่วยงานต้นสังกัดรับทราบ 3 เสนอแผนปฏิบัติการประจาปีตอคณะกรรมการ ่ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ และแจ้งให้ หน่วยงานต้นสังกัดรับทราบ 2 เสนอแผนปฏิบัติการประจาปีตอคณะกรรมการ ่ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ แต่ไม่ได้ แจ้งให้ หน่วยงานต้นสังกัดรับทราบ 1 ไม่ได้เสนอแผนปฏิบัติการประจาปีตอ ่ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ - บุคลากรในโรงเรียน - คณะกรรมการ สถานศึกษา - บันทึกการประชุมของ โรงเรียน - แผนพัฒนาการจัด การศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - รายงานประจาปี
  • 12. องค์ประกอบที่ 3 การจัดระบบบริหารและสารสนเทศ ประเด็นการ ติดตามตรวจสอบ ระดับคุณภาพ  5 จัดโครงสร้างหรือระบบการบริหารของสถานศึกษา ครอบคลุม 4 ด้านคือ ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารทั่วไป ผู้มส่วน ี เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดโครงสร้างหรือ ระบบการบริหารของสถานศึกษาโดยกาหนดผู้รับผิดชอบ ที่มความรูความสามารถอย่างชัดเจน และเอื้อต่อการ ี ้ พัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา  4 จัดโครงสร้างหรือระบบการบริหารของสถานศึกษา ครอบคลุม 4 ด้านคือ ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารทั่วไป ผู้มส่วน ี เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดโครงสร้างหรือ ระบบการบริหารของสถานศึกษาโดยกาหนดผู้รับผิดชอบ ชัดเจนและเอือต่อการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพ ้ ภายในสถานศึกษา  3 จัดโครงสร้างหรือระบบการบริหารของสถานศึกษา ครอบคลุม 4 ด้านคือ ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารทั่วไป ผู้มส่วน ี เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดโครงสร้างหรือ ระบบการบริหารของสถานศึกษา และเอื้อต่อการพัฒนา ระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา  2 จัดโครงสร้างหรือระบบการบริหารของสถานศึกษา ครอบคลุม 4 ด้านคือ ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้าน การบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารทั่วไปและเอือต่อ ้ การพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา  1 จัดโครงสร้างหรือระบบการบริหารของสถานศึกษา ครอบคลุม 4 ด้านคือ ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้าน การบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารทั่วไป 3.2 กาหนด  5 มีการกาหนดผู้รับผิดชอบและจัดทาระบบสารสนเทศ ผูรับผิดชอบและ ให้เป็นหมวดหมู่ ครอบคลุมถูกต้องและเป็นปัจจุบัน มีความ ้ จัดระบบ สะดวกต่อการเข้าถึงและการให้บริการ สามารถเชื่อมโยง 3.1 จัดโครงสร้าง หรือระบบการ บริหารของ สถานศึกษาที่เอื้อ ต่อการพัฒนา ระบบการประกัน คุณภาพภายใน สถานศึกษา แหล่งข้อมูล - ผูบริหารสถานศึกษา ้ - หัวหน้ากลุ่มงาน - ครูและบุคลากรในโรงเรียน - กรรมการสถานศึกษาขั้น พืนฐาน ้ - คาสั่งมอบหมายงานของ โรงเรียน - บันทึกการประชุมของ โรงเรียน/กลุ่มงาน - แผนพัฒนาการจัด การศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - รายงานประจาปี - ปฏิทินการปฏิบัติงานของ โรงเรียน - ร่องรอยแผนภูมิการ บริหารงานของโรงเรียน - ครูและบุคลากรที่รับผิดชอบ - ผูบริหารสถานศึกษา ้ - คณะกรรมการสถานศึกษาขั้น
  • 13. ประเด็นการ ติดตามตรวจสอบ สารสนเทศให้เป็น หมวดหมู่ ครอบคลุม เป็น ปัจจุบัน สะดวก ต่อการเข้าถึงและ การให้บริการหรือ การเชื่อมโยง เครือข่ายกับ หน่วยงานต้น สังกัด ระดับคุณภาพ เครือข่ายกับหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานอื่น ๆ  4 มีการกาหนดผู้รับผิดชอบและจัดทาระบบสารสนเทศ ให้เป็นหมวดหมู่ ครอบคลุมถูกต้องและเป็นปัจจุบัน มีความ สะดวกต่อการเข้าถึงและการให้บริการ สามารถเชื่อมโยง เครือข่ายกับหน่วยงานต้นสังกัด  3 มีการกาหนดผู้รับผิดชอบและจัดทาระบบสารสนเทศ ให้เป็นหมวดหมู่ ครอบคลุม ถูกต้อง และเป็นปัจจุบัน และ สามารถเชื่อมโยงเครือข่ายกับหน่วยงานต้นสังกัด  2 มีการกาหนดผู้รับผิดชอบและจัดทาระบบสารสนเทศ ให้เป็นหมวดหมู่ แต่มีขอมูลสารสนเทศยังไม่ครอบคลุม และ ้ บางส่วนไม่ถูกต้องไม่เป็นปัจจุบัน  1 ไม่มการกาหนดผูรับผิดชอบและจัดทาระบบสาร ี ้ สนเทศที่เป็นระบบไม่เป็นหมวดหมู่ หรือข้อมูลสารสนเทศ ส่วนใหญ่ยังไม่ครอบคลุม ไม่ถูกต้อง ไม่เป็นปัจจุบัน 3.3 นาข้อมูล  5 มีการนาข้อมูลสารสนเทศไปใช้ เพื่อปรับปรุงและ สารสนเทศไปใช้ พัฒนา ทั้งในด้านการวางแผน ดาเนินการ กากับติดตาม ประโยชน์ในการ และประเมินผล การบริหารจัดการและการพัฒนาการเรียน บริหารจัด การสอน โดยผู้มีสวนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ่ การศึกษาและ  4 มีการนาข้อมูลสารสนเทศไปใช้ เพื่อปรับปรุงและ การพัฒนาการ พัฒนา ทั้งในด้านการวางแผน ดาเนินการ กากับติดตาม เรียนการสอน และประเมินผล การบริหารจัดการและการพัฒนาการเรียน การสอน  3 มีการนาข้อมูลสารสนเทศไปใช้ เพื่อปรับปรุงและ พัฒนาการบริหารจัดการและการพัฒนาการเรียนการสอน  2 มีการนาข้อมูลสารสนเทศไปใช้ เพื่อปรับปรุงและ พัฒนาในด้านการบริหารจัดการหรือการพัฒนาการเรียน การสอน  1 ไม่มการนาข้อมูลสารสนเทศไปใช้ประโยชน์ในการ ี บริหารจัดการศึกษาและการพัฒนาการเรียนการสอน แหล่งข้อมูล พืนฐาน ้ - คาสั่งมอบหมายงานของ โรงเรียน - บันทึกการประชุม - เอกสารความรูที่เกี่ยวข้องกับ ้ การประกันคุณภาพการศึกษา - แผนพัฒนาการจัดการศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - รายงานประจาปี - เว็บไซต์ของโรงเรียน - เอกสารสารสนเทศของ โรงเรียน - ร่องรอยการเข้าถึงการใช้ ข้อมูล - ผูรับผิดชอบงานข้อมูล ้ สารสนเทศ - บุคลากรในโรงเรียน - กรรมการสถานศึกษาขั้น พืนฐาน ้ - คาสั่งมอบหมายงานของ โรงเรียน - บันทึกการประชุม - เอกสารความรูที่เกี่ยวข้องกับ ้ การประกันคุณภาพการศึกษา - แผนพัฒนาการจัดการศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - รายงานประจาปี - เว็บไซต์ของโรงเรียน - ผลการสารวจความพึงพอใจ
  • 14. องค์ประกอบที่ 4การดาเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการ ติดตามตรวจสอบ ระดับคุณภาพ  5 มีการปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการประจาปีตามกรอบ ระยะเวลาที่กาหนดไว้รอยละ 80 ขึนไปของจานวนโครงการ ้ ้ กิจกรรม  4 มีการปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการประจาปีตามกรอบ ระยะเวลาที่กาหนดไว้รอยละ70-79 ของจานวนโครงการ ้ กิจกรรม  3 มีการปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการประจาปีตามกรอบ ระยะเวลาที่กาหนดไว้รอยละ60-69 ของจานวนโครงการ ้ กิจกรรม  2 มีการปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการประจาปีตามกรอบ ระยะเวลาที่กาหนดไว้รอยละ50-59ของจานวนโครงการ ้ กิจกรรม  1 มีการปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการประจาปีตามกรอบ ระยะเวลาที่กาหนดไว้น้อยกว่าร้อยละ 50 ของจานวน โครงการ กิจกรรม 4.2 ผูรับผิดชอบ  5 ผูรับผิดชอบและผูเกี่ยวข้องทุกฝ่ายปฏิบัติตามบทบาท ้ ้ ้ และผูเกี่ยวข้อง ้ หน้าที่และความรับผิดชอบตามที่ได้กาหนด โดยร้อยละ 80 ทุกฝ่ายปฏิบัติ ขึนไปของโครงการ กิจกรรมบรรลุตามวัตถุประสงค์ มีการใช้ ้ ตามบทบาท งบประมาณและทรัพยากรอย่างประหยัดคุ้มค่า และ หน้าที่ และความ ผูเกี่ยวข้องร้อยละ 80 ขึนไป พึงพอใจการดาเนินงาน ้ ้ รับผิดชอบตามที่  4 ผูรับผิดชอบและผูเกี่ยวข้องทุกฝ่ายปฏิบัติตามบทบาท ้ ้ ได้กาหนดอย่างมี หน้าที่และความรับผิดชอบตามที่ได้กาหนด โดยร้อยละ 70ประสิทธิภาพและ 79 ของโครงการ กิจกรรมบรรลุตามวัตถุประสงค์ มีการใช้ เกิดประสิทธิผล งบประมาณและทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่า สูงสุด ผูเกี่ยวข้องร้อยละ 70-79พึงพอใจการดาเนินงาน ้  3 ผูรับผิดชอบและผูเกี่ยวข้องทุกฝ่ายปฏิบัติตามบทบาท ้ ้ หน้าที่และความรับผิดชอบตามที่ได้กาหนด โดยร้อยละ 6069 ของโครงการ กิจกรรมบรรลุตามวัตถุประสงค์ มีการใช้ งบประมาณและทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่า ผูเกี่ยวข้องร้อยละ 60-69พึงพอใจการดาเนินงาน ้ 4.1 นาแผนปฏิบัติ การประจาปีแต่ ละปีสู่การปฏิบัติ ตามกรอบ ระยะเวลาและ กิจกรรมโครงการ ที่กาหนดไว้ แหล่งข้อมูล - ผูบริหารโรงเรียน ้ - ครู - กรรมการสถานศึกษา - นักเรียน - ผูปกครอง ้ - ผูแทนชุมชน ้ - แผนพัฒนาการจัด การศึกษา - แผนปฏิบัติการประจาปี - คาสั่งแต่งตัง ้ คณะกรรมการดาเนินงาน - บันทึกการประชุม - แบบบันทึกที่เกี่ยวข้องกับ การปฏิบัติงาน - รายงานผลการปฏิบัติงาน - รายงานประจาปี - ภาพถ่ายกิจกรรม - สื่อ วีดิทัศน์นาเสนอ กิจกรรม/ผลงาน/ข้อมูล สถิตต่าง ๆ ฯลฯ ิ - สังเกตบรรยากาศการ ทางานของบุคลากรใน โรงเรียน - ข้อมูลสถิตการดาเนินงาน ิ ต่าง ๆ
  • 15. ประเด็นการ ติดตามตรวจสอบ ระดับคุณภาพ  2 ผูรับผิดชอบและผูเกี่ยวข้องทุกฝ่ายปฏิบัติตามบทบาท ้ ้ หน้าที่และความรับผิดชอบตามที่ได้กาหนด ร้อยละ 50-59 ของโครงการ กิจกรรมบรรลุตามวัตถุประสงค์ มีการใช้ งบประมาณและทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่า ผูเกี่ยวข้องร้อยละ 50-59พึงพอใจการดาเนินงาน ้ 1 ผูรับผิดชอบและผูเกี่ยวข้องส่วนใหญ่ไม่ได้ปฏิบัติตาม ้ ้ บทบาทหน้าที่และความรับผิดชอบตามที่ได้กาหนด หรือน้อย กว่าร้อยละ 50 ของโครงการ กิจกรรมบรรลุตาม วัตถุประสงค์ หรือมีการใช้งบประมาณและทรัพยากรอย่างไม่ ประหยัดและคุมค่า หรือผูเกี่ยวข้องน้อยกว่าร้อยละ 50 พึง ้ ้ พอใจการดาเนินงาน แหล่งข้อมูล
  • 16. องค์ประกอบที่ 5 การจัดให้มีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศ ึกษา ประเด็นการ ติดตาม ตรวจสอบ 5.1 กาหนด ผูรับผิดชอบ ้ ในการ ติดตาม ตรวจสอบ คุณภาพ การศึกษา ระดับ สถานศึกษา 5.2 ติดตาม ตรวจสอบ คุณภาพ การศึกษาทั้ง ระดับบุคคล และระดับ สถานศึกษา อย่างน้อย ภาคเรียนละ 1 ครัง ้ ระดับคุณภาพ แหล่งข้อมูล  5 มีผู้รับผิดชอบในการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา และมี กระบวนการสร้างความเข้าใจในการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาระดับ สถานศึกษามอบหมายงานตามความรู้ความสามารถร่วมกันวางแผนกาหนด ภารกิจและปฏิทินการติดตามตรวจสอบ และมีการประสานงานอย่างเป็นระบบ  4 มีผู้รับผิดชอบในการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา และมี กระบวนการสร้างความเข้าใจในการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาระดับ สถานศึกษา มอบหมายงานตามความรู้ความสามารถ ร่วมกันวางแผนกาหนด ภารกิจและปฏิทินการติดตามตรวจสอบ  3 มีผู้รับผิดชอบในการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา และมี กระบวนการสร้างความเข้าใจในการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาระดับ สถานศึกษา มอบหมายงานตามความรู้ความสามารถ  2 มีกระบวนการสร้างความเข้าใจในการติดตามตรวจสอบคุณภาพ การศึกษาระดับสถานศึกษา มอบหมายงานตามความรู้ความสามารถ  1 ไม่มีผู้รับผิดชอบในการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา หรือไม่มี กระบวนการสร้างความเข้าใจในการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาระดับ สถานศึกษา  5 สถานศึกษามีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ทั้งระดับบุคคลและ ระดับสถานศึกษาที่แสดงผลการบรรลุวัตถุประสงค์ของโครงการ โดยมีวธีการและ ิ เครื่องมือที่หลากหลาย เปิดโอกาสให้ผมีสวนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมอย่างน้อย ู้ ่ ภาคเรียนละ 1 ครัง ้  4 สถานศึกษามีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ทั้งระดับบุคคลและ ระดับสถานศึกษาที่แสดงผลการบรรลุวัตถุประสงค์ของโครงการ โดยมีวธีการและ ิ เครื่องมือที่หลากหลายอย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ครัง ้  3 สถานศึกษามีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ทั้งระดับบุคคลและ ระดับสถานศึกษาที่แสดงผลการบรรลุวัตถุประสงค์ของโครงการอย่างน้อยภาค เรียนละ 1 ครัง ้  2 สถานศึกษามีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาอย่างน้อยภาคเรียน ละ 1 ครัง ้  1 สถานศึกษาไม่มการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ี - คาสั่งแต่งตัง ้ คณะกรรมการ - บันทึกการประชุม - แผนพัฒนาการจัด การศึกษา - แผนปฏิบัติการ ประจาปี - รายงานผลการ ดาเนินงานตาม หลักสูตร สถานศึกษา - เครื่องมือติดตาม ตรวจสอบ - บันทึกการนิเทศ ของผู้นเทศและ ิ ผูรับการนิเทศ ้ - บันทึกภาพถ่าย วีดิ ทัศน์
  • 17. ประเด็นการ ติดตาม ตรวจสอบ 5.3 รายงาน และนาผล การติดตาม ตรวจสอบ คุณภาพ การศึกษา ไปใช้ ประโยชน์ใน การ ปรับปรุง พัฒนา 5.4 เตรียมการ และให้ ความ ร่วมมือใน การติดตาม ตรวจสอบ คุณภาพ การศึกษา จาก หน่วยงาน ต้นสังกัด ระดับคุณภาพ แหล่งข้อมูล 5 สถานศึกษามีการจัดทารายงานเสนอต่อผู้เกี่ยวข้องด้วยรูปแบบที่ หลากหลายและนาผลการติดตามตรวจสอบไปใช้วางแผนดาเนินงาน ปรับปรุง พัฒนา การบริหารจัดการและการจัดการเรียนการสอน 4 สถานศึกษามีการจัดทารายงานเสนอต่อผู้เกี่ยวข้องด้วยรูปแบบที่ หลากหลายและนาผลการติดตามตรวจสอบไปใช้วางแผนดาเนินงาน 3 สถานศึกษามีการจัดทารายงานเสนอต่อผู้เกี่ยวข้องด้วยรูปแบบใดรูปแบบ หนึ่งและนาผลการติดตามตรวจสอบไปใช้วางแผนดาเนินงาน 2 สถานศึกษามีการจัดทารายงานเสนอต่อผู้เกี่ยวข้อง แต่ไม่มีการนาผลการ ติดตามตรวจสอบไปใช้วางแผนดาเนินงาน 1 สถานศึกษาไม่มการจัดทารายงานเสนอต่อผู้เกี่ยวข้อง ี - รายงานผลการ ดาเนินงานตาม แผนปฏิบัติการ ประจาปีของ สถานศึกษา - บันทึกการประชุม - สรุปผลการ ติดตามตรวจสอบ คุณภาพฯ  5 สถานศึกษามีการเตรียมการอย่างเป็นระบบทั้งด้านข้อมูล เอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการดาเนินงานต่าง ๆ อย่างครบถ้วน ชัดเจน สมบูรณ์ และผูมี ้ ส่วนเกี่ยวข้องทุกคนให้ความร่วมมือในการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา จากหน่วยงานต้นสังกัด  4 สถานศึกษามีการเตรียมการ ทั้งด้านข้อมูล เอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ดาเนินงานต่าง ๆ อย่างครบถ้วน และผูมีสวนเกี่ยวข้องให้ความร่วมมือในการ ้ ่ ติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาจากหน่วยงานต้นสังกัด  3 สถานศึกษามีการเตรียมการและผู้มส่วนเกี่ยวข้องให้ความร่วมมือในการ ี ติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาจากหน่วยงานต้นสังกัด  2 สถานศึกษามีการเตรียมการ แต่ข้อมูล เอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ดาเนินงานต่าง ๆ บางอย่างขาดความครบถ้วน ชัดเจน สมบูรณ์ และผูมีสวน ้ ่ เกี่ยวข้องให้ความร่วมมือในการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาจาก หน่วยงานต้นสังกัด  1 สถานศึกษาไม่มการเตรียมการหรือผูมีสวนเกี่ยวข้องไม่ให้ความร่วมมือใน ี ้ ่ การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาจากหน่วยงานต้นสังกัด - รายงานผลการ ดาเนินงานตาม แผนปฏิบัติการ ประจาปีของ สถานศึกษา - บันทึกการประชุม - สรุปผลการ ติดตามตรวจสอบ คุณภาพฯ
  • 18. องค์ประกอบที่ 6 การจัดให้มีการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการ ติดตามตรวจสอบ ระดับคุณภาพ  5 มีการแต่งตังคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน อย่างน้อย 3 ้ คน ซึ่งประกอบด้วยผูทรงคุณวุฒิที่ได้รับการขึนทะเบียนจากหน่วยงาน ้ ้ ต้นสังกัดอย่างน้อย 1 คน กาหนดบทบาทหน้าที่ของคณะกรรมการอย่าง ชัดเจนและดาเนินการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาอย่างน้อย ปีละ 1ครั้งโดยได้รับความร่วมมือจากผู้บริหารสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครู และผูมีสวนเกี่ยวข้อง ้ ่  4มีการแต่งตังคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน อย่างน้อย 3 ้ คน ซึ่งประกอบด้วยผูทรงคุณวุฒิที่ได้รับการขึนทะเบียนจากหน่วยงาน ้ ้ ต้นสังกัดอย่างน้อย 1 คน กาหนดบทบาทหน้าที่ของคณะกรรมการอย่าง ชัดเจนและดาเนินการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาอย่างน้อย ปีละ 1ครั้ง  3 มีการแต่งตังคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในอย่างน้อย 3 ้ คน ซึ่งประกอบด้วยผูทรงคุณวุฒิที่ได้รับการขึนทะเบียนจากหน่วยงาน ้ ้ ต้นสังกัดอย่างน้อย 1 คน ดาเนินการประเมินคุณภาพภายในของ สถานศึกษาอย่างน้อยปีละ 1ครั้ง  2 มีการแต่งตังคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในอย่างน้อย 3 ้ คน แต่กรรมการไม่มีผู้ทรงคุณวุฒิที่ได้รับการขึ้นทะเบียนจากหน่วยงาน ต้นสังกัดอย่างน้อย 1 คนเข้ามาร่วมดาเนินการประเมินคุณภาพภายใน ของสถานศึกษาอย่างน้อยปีละ 1ครั้ง  1 ไม่มคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน หรือมีคณะกรรมการ ี ประเมินคุณภาพภายใน แต่ไม่มีผู้ทรงคุณวุฒิภายนอกที่หน่วยงานต้น สังกัดขึ้นทะเบียนไว้ อย่างน้อย1คน เข้ามามีสวนร่วมในกระบวนการ ่ ประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา 6.2 ดาเนินการ 5 มีการวางแผนและกาหนดกรอบแนวทางการประเมินคุณภาพ ประเมินคุณภาพ ภายในที่ชัดเจนมีเครื่องมือประเมินคุณภาพภายในที่ครอบคลุมมาตรฐาน ภายในตาม การศึกษาของสถานศึกษาทุกระดับการศึกษา โดยทุกมาตรฐาน กตัว และทุ มาตรฐานการ บ่งชีดาเนินการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาโดยใช้ ้ ศึกษาของ วิธีการและเครื่องมือที่หลากหลายและเหมาะสม สถานศึกษาโดย 4มีการวางแผนและกาหนดกรอบแนวทางการประเมินคุณภาพภายใน ใช้วธีการและ ิ ที่ชัดเจนมีเครื่องมือประเมินคุณภาพภายในที่ครอบคลุมมาตรฐาน เครื่องมือที่ การศึกษาของสถานศึกษาทุกระดับการศึกษา โดยเกือบทุกมาตรฐาน ว และตั หลากหลายและ บ่งชีดาเนินการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาโดยใช้ ้ 6.1 ให้มคณะ ี กรรมการประเมิน คุณภาพภายใน อย่างน้อย 3 คน ที่ประกอบด้วย ผูทรงคุณวุฒิ ้ ภายนอกที่ หน่วยงานต้น สังกัดขึ้นทะเบียน ไว้ อย่างน้อย1คน เข้ามามีสวนร่วม ่ ในกระบวนการ ประเมินคุณภาพ ภายในของ สถานศึกษาอย่าง น้อย ปีละ 1ครั้ง แหล่งข้อมูล - คาสั่งแต่งตัง ้ คณะกรรมการ - บันทึกการ ประชุม - แผนการ ประเมินคุณภาพฯ - เครื่องมือการ ประเมินคุณภาพฯ - แบบบันทึกผล การประเมินฯ - สรุปรายงานผล การประเมินฯ - รายงานประจาปี ของสถานศึกษา - บันทึกภาพถ่าย วีดีทัศน์ ฯ - คาสั่งแต่งตัง ้ คณะกรรมการ - บันทึกการ ประชุม - แผนการ ประเมินคุณภาพฯ - เครื่องมือการ ประเมินคุณภาพฯ - แบบบันทึกผล
  • 19. ประเด็นการ ติดตามตรวจสอบ เหมาะสม ระดับคุณภาพ แหล่งข้อมูล วิธีการและเครื่องมือที่หลากหลายและเหมาะสม 3มีการกาหนดกรอบแนวทางการประเมินคุณภาพภายในที่ชัดเจน ดาเนินการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาโดยมาตรฐาน และตัวบ่งชีส่วนใหญ่ใช้วธีการและเครื่องมือที่หลากหลายและเหมาะสม ้ ิ 2มีการกาหนดกรอบแนวทางการประเมินคุณภาพภายในแต่ไม่ชัดเจน ดาเนินการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาแต่ไม่ใช้ วิธีการและเครื่องมือที่หลากหลายและเหมาะสม 1มีการประเมินคุณภาพภายใน แต่ไม่ครอบคลุมมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษาทุกระดับการศึกษามาตรฐานและตัวบ่งชีส่วนใหญ่ใช้ ้ วิธีการและเครื่องมือที่ไม่หลากหลายและเหมาะสม การประเมินฯ - สรุปรายงานผล การประเมินฯ - รายงานประจาปี ของสถานศึกษา - บันทึกภาพถ่าย วีดีทัศน์ ฯ
  • 20. องค์ประกอบที่ 7 การจัดทารายงานประจาปีท่เป็นรายงานประเมินคุณภาพภายใน ี ประเด็นการ ติดตามตรวจสอบ 7.1 สรุปและ จัดทารายงาน ประจาปีที่เป็น รายงานประเมิน คุณภาพภายใน ของสถานศึกษาที่ สะท้อนคุณภาพ ผูเรียนและผล ้ สาเร็จของการ บริหารจัดการ ศึกษาตามรูปแบบ ที่หน่วยงานต้น สังกัดกาหนด ระดับคุณภาพ แหล่งข้อมูล  5 สรุปและจัดทารายงานประจาปีที่เป็นรายงานประเมินคุณภาพ ภายในของสถานศึกษาที่สะท้อนคุณภาพผูเรียนและผลสาเร็จของการ ้ บริหารจัดการศึกษาอย่างชัดเจน ครอบคลุมตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา ตามรูปแบบที่หน่วยงานต้นสังกัดกาหนดโดยผูมีสวน ้ ่ เกี่ยวข้องกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเข้ามามีสวนร่วมในการ ่ ดาเนินงานทุกฝ่าย  4 สรุปและจัดทารายงานประจาปีที่เป็นรายงานประเมินคุณภาพ ภายในของสถานศึกษาที่สะท้อนคุณภาพผูเรียนและผลสาเร็จของการ ้ บริหารจัดการศึกษา ครอบคลุมตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ตามรูปแบบที่หน่วยงานต้นสังกัดกาหนดโดยผูมีสวน ้ ่ เกี่ยวข้องกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาส่วนใหญ่เข้ามามีสวนร่วม ่ ในการดาเนินงาน  3 สรุปและจัดทารายงานประจาปีที่เป็นรายงานประเมินคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา ที่สะท้อนคุณภาพผูเรียนและผลสาเร็จของ ้ การบริหารจัดการศึกษา ครอบคลุมตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ตามรูปแบบที่หน่วยงานต้นสังกัดกาหนดโดยผูมีสวน ้ ่ เกี่ยวข้องกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเข้ามามีสวนร่วมในการ ่ ดาเนินงาน  2 สรุปและจัดทารายงานประจาปีที่เป็นรายงานประเมินคุณภาพ ภายในของสถานศึกษาครอบคลุมตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา แต่ยังไม่สะท้อนคุณภาพผูเรียนและผลสาเร็จของการ ้ บริหารจัดการศึกษา  1 ไม่จัดทารายงานประจาปีที่เป็นรายงานประเมินคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา หรือมีการจัดทารายงานประจาปีที่เป็นรายงาน ประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาแต่ไม่สะท้อนคุณภาพผูเรียน ้ และผลสาเร็จของการบริหารจัดการศึกษาที่ครอบคลุมตามตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา หรือไม่ผู้มส่วนเกี่ยวข้องกับการ ี พัฒนาคุณภาพการศึกษาเข้ามามีสวนร่วมในการดาเนินงาน ่ - คาสั่งแต่งตัง ้ คณะกรรมการ - บันทึกการ ประชุม - บันทึกการ จัดการข้อมูล สารสนเทศ - รายงานการ ประเมินคุณภาพ ภายใน สถานศึกษา - บุคลากรใน สถานศึกษา - บุคลากร ภายนอก สถานศึกษา