الإدارة العامة كنشاط : تعني تقديم السلع و الخدمات للمواطنين
الإدارة العامة كأداة : تعني الأداة التي تستطيع الحكومة بواسطتها تنفيذ السياسة العامة للدولة و تحقيق متطلبات المجتمع.
الإدارة العامة كنظام : تعني مجموعة من القوانين و الأنظمة و اللوائح و الممارسات و العلاقات و التقنيات و العادات من اجل تنفيذ السياسة العامة كالنظام الإداري البريطاني ، الروسي ، الامريكي ..
الإدارة العامة كمجموعة من الوظائف : تعني ( مدرسة المبادئ) ( تخطيط ، تنظيم ، توجية ، رقابة ، تنسيق ، إعداد تقارير، تمويل )
الإدارة العامة كفن : تعني التوجيه و التعاون و الرقابة على الأفراد من أجل تحقيق هدف معين أو تنسيق الجهود الفردية و الجماعية لتنفيذ السياسة العامة للدولة .
يُعتبر فن إدارة العلاقات مع الآخرين من المهارات الرئيسية التي يحرص الأشخاص الناجحون على تعلُّمها وتطبيقها في حياتهم، وذلك للتعامل بأفضل طريقةٍ مع من حولهم، ويجب التأكيد أنّه مع وجود الاختلافات الكبيرة بين شخصيات الناس؛ من الصعب أن يحصل الفرد على رضى وصداقة الجميع، إلا أن هذا الفن يحتوي على مجموعةٍ من الطرق الفعّالة التي يمكن من خلالها الحصول على أفضل النتائج عند التعامل مع مختلف الشخصيات، فليس من السهولة أن تكسب حبهم وتنال تقديرهم.
القيادة هي عبارة عن منهج ومهارة وعمل يهدف إلى التأثير في الآخرين وتحريكهم في اتجاه محدد ومخطط؛ وذلك بحثِّهم على العمل الدؤوب من أجل تحقيق أعلى معايير الجودة والأداء المهني باستخدام المؤهلات والمهارات والخبرات لتحقيق الأهداف الاستراتيجية، من خلال العديد من الوسائل كالترغيب الوظيفي وخلق روح الانتماء
الإدارة العامة كنشاط : تعني تقديم السلع و الخدمات للمواطنين
الإدارة العامة كأداة : تعني الأداة التي تستطيع الحكومة بواسطتها تنفيذ السياسة العامة للدولة و تحقيق متطلبات المجتمع.
الإدارة العامة كنظام : تعني مجموعة من القوانين و الأنظمة و اللوائح و الممارسات و العلاقات و التقنيات و العادات من اجل تنفيذ السياسة العامة كالنظام الإداري البريطاني ، الروسي ، الامريكي ..
الإدارة العامة كمجموعة من الوظائف : تعني ( مدرسة المبادئ) ( تخطيط ، تنظيم ، توجية ، رقابة ، تنسيق ، إعداد تقارير، تمويل )
الإدارة العامة كفن : تعني التوجيه و التعاون و الرقابة على الأفراد من أجل تحقيق هدف معين أو تنسيق الجهود الفردية و الجماعية لتنفيذ السياسة العامة للدولة .
يُعتبر فن إدارة العلاقات مع الآخرين من المهارات الرئيسية التي يحرص الأشخاص الناجحون على تعلُّمها وتطبيقها في حياتهم، وذلك للتعامل بأفضل طريقةٍ مع من حولهم، ويجب التأكيد أنّه مع وجود الاختلافات الكبيرة بين شخصيات الناس؛ من الصعب أن يحصل الفرد على رضى وصداقة الجميع، إلا أن هذا الفن يحتوي على مجموعةٍ من الطرق الفعّالة التي يمكن من خلالها الحصول على أفضل النتائج عند التعامل مع مختلف الشخصيات، فليس من السهولة أن تكسب حبهم وتنال تقديرهم.
القيادة هي عبارة عن منهج ومهارة وعمل يهدف إلى التأثير في الآخرين وتحريكهم في اتجاه محدد ومخطط؛ وذلك بحثِّهم على العمل الدؤوب من أجل تحقيق أعلى معايير الجودة والأداء المهني باستخدام المؤهلات والمهارات والخبرات لتحقيق الأهداف الاستراتيجية، من خلال العديد من الوسائل كالترغيب الوظيفي وخلق روح الانتماء
التخطيط الاستراتيجي الشخصي عملية منظمة لها إطار وأدوات معروفة قد يختلف المنهج والأدوات ولكن الخطوات هي نفسها، وقد يجد الكثيرين صعوبة في البداية ولكن مع مرور الزمن تتحول إلى سلوك وجزء مهم من حياة الشخص.
الديناميكية والمرونة شرطان أساسيان لوضع الخطة فالجمود في ظل المتغيرات السريعة يُفقد الخطة قيمتها وتصبح عقبة أساسية في طريق النجاح، لذلك كثير من الأشخاص يفشل في بداية الطريق ويصبح رهين خطته الاستراتيجية المتكلسة التي لا تتوافق مع متغيرات البيئة ولا الزمن.
هل فكرت يوماً أن تضع لنفسك خطة استراتيجية شخصية تتضمن أهدافاَ قصيرة أو طويلة تسعى لتحقيقها؟! إن كنت ممن يخططون لحياتهم ويضعون أهدافاً متنوعة ويسعون لتحقيقها فهذا أمر جيد، لكن هناك عدة استفسارات وهي : هل تقوم بمراجعة هذه الأهداف بشكل دوري ؟ هل لديك مقاييس أو مؤشرات لقياس هذه الأهداف ؟ هل تضع مستهدفات لتساعدك على تحقيق أهدافك؟ هل حددت مبادراتك الاستراتيجية التي ستقوم بتنفيذها كجزء من خطتك الاستراتيجية؟ هل قمت بتحليل وضعك الاستراتيجي قبل وضع خطتك الاستراتيجية ؟ الكثير من الأشخاص عندما يُفكر في وضع خطة استراتيجية يبدأ في وضع أهدافاً متعددة دون تأصيل علمي صحيح ودون أن يبدأ أولاً بعملية التحليل الاستراتيجي والتي على ضوئها يبدأ في وضع خطته الاستراتيجية بكل محتوياتها.
حقيبة صناعة المبادرات الشبابية
قبل التعرف على هذه الحقيبة التدريبية المقدمة من رؤية للحقائب التدريبية والموجهة للتربويين بشكل عام لابد من التطرق الى نبذة مختصرة على ما تشملة هذه الحقيبة التدريبية من جانب نظرى مفيد
أهداف الحقيبة التدريبية:
المبادرات الشبابية
حقيبة صناعة المبادرات الشبابية
يسود أحيانا الاعتقاد بأن المبادرة من اختراعات القرن العشرين، إلا أن الإنسان قد يمارس المبادرات منذ أن انتظمت حياته في مجتمعات سكانية، فالمبادرة تمارس أينما أنتظم الناس في مجموعات للعمل سواء أكان ذلك للزراعة أو للدخول في الحرب أو لتحسين أوضاع المجتمع.
المحتويات الفنية للحقيبة التدريبية:
الجلسة التدريبية الأولى :
افتتاح البرنامج والتعارف .
فيديو تدريبى .
تمرين رقم 1-1-1 .
مفهوم المبادرات الشبابية.
أهمية المبادرات الشبابية.
تمرين رقم2-1-1.
مجالات المبادرات.
الجلسة التدريبية الثانية :
فيديو تدريبى .
تمرين رقم 1-2-1 .
أشكال المبادرات.
أهداف المبادرات الشبابية .
أمثلة على المبادارت الشبابية .
اسئلة تحتاج الى اجابات .
سمات المبادرات الشبابية الناجحة.
ملخص اليوم .
الجلسة التدريبية الثالثة :
فيديو تدريبى .
تمرين رقم 1-1-2 .
الاستعداد الشخصى للمبادرة .
توليد الافكار.
تمرين رقم 2-2-1 .
نضوج الفكرة والتحقق من جدوها .
تكوين فريق المبادرة.
الجلسة التدريبية الرابعة :
فيديو تدريبى .
تمرين رقم 1-2-2 .
تصميم خطة المبادرة.
تنفيذ المبادرةالشبابية .
تمويل المبادرةالشبابية .
التشبيك وبناء شبكة الاطراف المساندة .
تمرين رقم 2-2-2 .
ملخص اليوم.
الجلسة التدريبية الخامسة :
فيديو تدريبى .
تمرين رقم 1-2-2 .
تطوير الذات حسب متطلبات المبادرة .
تسويق المبادرات الشبابية .
المتابعة المستمرة للمبادرات .
تقييم المبادرات المجتمعية .
لماذا تفشل المبادرات المجتمعية.
الجلسة التدريبية السادسة:
فيديو تدريبى .
الابتكار .... البعد الأساسي للريادة المجتمعية .
أنواع الابتكار .
توظيف الابتكار في المبادرة الشبابية .
خصائص الرواد وأصحاب المبادرات .
مراحل الابتكار .
تمريــــــــن رقم 1-2-3 .
عناصر الابتكار .
ختام الدورة .
مدة الحقيبة التدريبية:
عدد ايام الحقيبة التدريبية:
3 ايام تدريبية
عدد جلسات الحقيبة التدريبية
6 جلسات تدريبية
عدد ساعات الحقيبة التدريبية
12 ساعة تدريبية
رقمنا للتواصل : 00201033306755
لينك الحقيبة : http://bit.ly/3b1eqM9
أصبح العالم الحالي يتميز بديناميكيةٍ خاصة بعد التطور التكنولوجي والانفتاح على الأسواق العالمية وتنوع الحاجات، الأمر الذي جعل المؤسسات مجبرة على بذل جهود أكبر لمسايرة هذا الوضع الجديد ومواكبة التحولات في مختلف الميادين، ولكن ما نلاحظه أن التغيرات لم يواكبها بالضرورة تحولات في الميدان الإداري، وهذا ما أكد مقولة أن الفجوة الأساسية بين الدول المتقدمة والدول النامية هي فجوة إدارية في المقام الأول، والتي يقصد بها تلك القيادة الإدارية القادرة على الاستخدام الأمثل للموارد المتاحة والدفع بأهم مورد بالمؤسسة، وهو العامل والعمل على الارتقاء بمستوى أدائه، فتوفُّر قيادةٍ إدارية بهذه الخصائص أصبح أمرًا ضروريًا بالمؤسسات اليوم والشغل الشاغل لها. وإذا كانت القيادة الإدارية علمًا منظمًا له أصوله وقواعده؛ فإنها أيضًا فن قد عرفته البشرية ومارسته عمليًا منذ قديم الزمان
يعتبر التميز في العمل عامل هام في رفع مستوى الكفاءة والإنتاج والفعالية في العمل، ويظهر هذا الرفع عبر عدة صفات في العاملين في المنشأة إن لم يمكن كلهم فأغلبية منهم، مثل ارتفاع مهارة العاملين في المنشأة وإنتاج أعمال نسبة الأخطاء فيها قليلة جدا مقارنة بالغير، والوفاء بالمواعيد النهائية لإنجاز الأعمال والقدرة على العمل ضمن فريق، والتحسين المستمر للعمل بما يحمله من تجديد وإبداع.
أهداف الحقيبة التدريبية:
تحديد الاهداف الاستراتيجية
تحديد الاهداف الفرعية
الخطوة الأولي: تحديد الأهداف الاستراتيجية
يتم تحديد الأهداف الاستراتيجية من الخطة الاستراتيجية وهى المعدة سابقا، وهى غما أن تكون خاصة بالمدرسة أو خاصة بوزارة التعليم والمدرسة تقوم على تنفيذها
الخطو الثانية : تحديد الأهداف الفرعية
وهو تحويل الهدف الإستراتيجي إلى مجموعة من الأهداف الفرعية ، فالهدف الاستراتيجي يمكن يكون تنفيذه خلال خمس سنوات وبالتالي يجب تحويله إلى أهداف فرعية اى تقسيمة إلى أجزء يتم تنفيذ جزء من الهدف كل عام.
ويمكن للمدرسة تحديد نسبة سنية من الهدف الاستراتيجي لتحقيقه، فمثلا لو الخطة الاستراتيجية لمدة خمس سنوات يمكن أن تنفذ 20 % سنويا منها أو أي نسبة تحددها المدرسة المهم في نهاية المدة تنجزها بنسبة 100%.
اهم المحتويات الفنية عن الحقيبة التدريبية:
الوحدة التدريبية الأولى:
فيديو تدريبي.
تمرين (1-1-1).
مفاهيم التخطيط.
اغراض التخطيط الاستراتيجى .
أساليب التخطيط الإستراتيجى .
متطلبات نجاح التخطيط الإستراتيجى
تمرين (2-1-1).
مستويات الاستراتيجيه والمهارات اللازمه للتخطيط الإستراتيجى .
معوقات التخطيط الإستراتيجى .
خطوات التخطيط الاستراتيجى .
الوحدة التدريبية الثانية:
فيديو تدريبي.
تمرين (1-2-1).
مراحل اعداد الخطة التشغيلية المدرسية.
العمليات الأساسية لبناء الخطة التشغيلية.
مرحلة التهيئة والتجهيز.
مرحلة تشخيص الوضع الراهن.
منهجية العمل التحليلي (كيفية التشخيص).
أدوات ونماذج التحليل.
تمرين (2-2-1).
ملخص الجلسة.
الوحدة التدريبية الثالثة:
فيديو تدريبي.
تمرين (1-1-2).
مرحلة تقييم اداء النظام التعليميى.
المؤشرات التربوية "مدخل لتقييم أداء النظام التعليمي".
مرحلة بناء الأهداف.
أنواع الأهداف في المجال التخطيطي.
تمرين (2-1-2).
ملخص الجلسة.
الوحدة التدريبية الرابعة:
فيديو تدريبي.
تمرين (1-2-2).
بناء النماذج والمشاريع.
عناصر النموذج العام للخطة التشغيلية.
توثيق برنامج مشروع في الخطة التشغيلية.
تمرين (2-2-2).
ملخص الجلسة.
الوحدة التدريبية الخامسة:
فيديو تدريبي.
تمرين (1-1-3).
مهام وواجبات مدير المدرسة.
مهام وواجبات وكيل المدرسة.
مهام وواجبات المعلم.
مهام وواجبات المرشدالطلابي.
مهام وواجبات رائد النشاط.
مهام وواجبات المشرف على أعمال المكتبة المدرسية.
تمرين (2-1-3).
ملخص الجلسة.
الوحدة التدريبية السادسة:
فيديو تدريبي.
تمرين (1-2-3).
مهام وواجبات مجلس المدرسة.
مهام وواجبات لجنة التوعية.
مهام وواجبات لجنة الأمن والسلامة.
تمرين (2-2-3).
نموذج خطة تشغيلية.
إختتام البرنامج.
مدة الحقيبة التدريبية:
عدد ايام الحقيبة التدريبية:
3 ايام تدريبية
عدد جلسات الحقيبة التدريبية
6 جلسات تدريبية
عدد ساعات الحقيبة التدريبية
12 ساعة تدريبية
القيادة هي القدرة على التأثير وتحفيز الأفراد للقيام بأمر ما يوصل لتحقيق الأهداف. وتعد القيادة من أهم العناصر التي يجب توافرها في الشخص الإداري، لتكون سببا في تحقيق أهداف المؤسسات بأعلى درجات الكفاءة والفاعلية. ويعد التوجيه هو جوهر عملية القيادة.
تحية طيبة وبعد
أصدرت ( مؤسسة محمد وعبدالله السبيعي الخيرية ) دليل التخطيط التنفيذي ، وبإمكان كافة الجهات الربحية وغير الربحية الاستفادة من هذه الإصدارات المتميزة، التي بذل فيها الكثير من الوقت والجهد والمال.
مع الاحترام
التخطيط الاستراتيجي الشخصي عملية منظمة لها إطار وأدوات معروفة قد يختلف المنهج والأدوات ولكن الخطوات هي نفسها، وقد يجد الكثيرين صعوبة في البداية ولكن مع مرور الزمن تتحول إلى سلوك وجزء مهم من حياة الشخص.
الديناميكية والمرونة شرطان أساسيان لوضع الخطة فالجمود في ظل المتغيرات السريعة يُفقد الخطة قيمتها وتصبح عقبة أساسية في طريق النجاح، لذلك كثير من الأشخاص يفشل في بداية الطريق ويصبح رهين خطته الاستراتيجية المتكلسة التي لا تتوافق مع متغيرات البيئة ولا الزمن.
هل فكرت يوماً أن تضع لنفسك خطة استراتيجية شخصية تتضمن أهدافاَ قصيرة أو طويلة تسعى لتحقيقها؟! إن كنت ممن يخططون لحياتهم ويضعون أهدافاً متنوعة ويسعون لتحقيقها فهذا أمر جيد، لكن هناك عدة استفسارات وهي : هل تقوم بمراجعة هذه الأهداف بشكل دوري ؟ هل لديك مقاييس أو مؤشرات لقياس هذه الأهداف ؟ هل تضع مستهدفات لتساعدك على تحقيق أهدافك؟ هل حددت مبادراتك الاستراتيجية التي ستقوم بتنفيذها كجزء من خطتك الاستراتيجية؟ هل قمت بتحليل وضعك الاستراتيجي قبل وضع خطتك الاستراتيجية ؟ الكثير من الأشخاص عندما يُفكر في وضع خطة استراتيجية يبدأ في وضع أهدافاً متعددة دون تأصيل علمي صحيح ودون أن يبدأ أولاً بعملية التحليل الاستراتيجي والتي على ضوئها يبدأ في وضع خطته الاستراتيجية بكل محتوياتها.
حقيبة صناعة المبادرات الشبابية
قبل التعرف على هذه الحقيبة التدريبية المقدمة من رؤية للحقائب التدريبية والموجهة للتربويين بشكل عام لابد من التطرق الى نبذة مختصرة على ما تشملة هذه الحقيبة التدريبية من جانب نظرى مفيد
أهداف الحقيبة التدريبية:
المبادرات الشبابية
حقيبة صناعة المبادرات الشبابية
يسود أحيانا الاعتقاد بأن المبادرة من اختراعات القرن العشرين، إلا أن الإنسان قد يمارس المبادرات منذ أن انتظمت حياته في مجتمعات سكانية، فالمبادرة تمارس أينما أنتظم الناس في مجموعات للعمل سواء أكان ذلك للزراعة أو للدخول في الحرب أو لتحسين أوضاع المجتمع.
المحتويات الفنية للحقيبة التدريبية:
الجلسة التدريبية الأولى :
افتتاح البرنامج والتعارف .
فيديو تدريبى .
تمرين رقم 1-1-1 .
مفهوم المبادرات الشبابية.
أهمية المبادرات الشبابية.
تمرين رقم2-1-1.
مجالات المبادرات.
الجلسة التدريبية الثانية :
فيديو تدريبى .
تمرين رقم 1-2-1 .
أشكال المبادرات.
أهداف المبادرات الشبابية .
أمثلة على المبادارت الشبابية .
اسئلة تحتاج الى اجابات .
سمات المبادرات الشبابية الناجحة.
ملخص اليوم .
الجلسة التدريبية الثالثة :
فيديو تدريبى .
تمرين رقم 1-1-2 .
الاستعداد الشخصى للمبادرة .
توليد الافكار.
تمرين رقم 2-2-1 .
نضوج الفكرة والتحقق من جدوها .
تكوين فريق المبادرة.
الجلسة التدريبية الرابعة :
فيديو تدريبى .
تمرين رقم 1-2-2 .
تصميم خطة المبادرة.
تنفيذ المبادرةالشبابية .
تمويل المبادرةالشبابية .
التشبيك وبناء شبكة الاطراف المساندة .
تمرين رقم 2-2-2 .
ملخص اليوم.
الجلسة التدريبية الخامسة :
فيديو تدريبى .
تمرين رقم 1-2-2 .
تطوير الذات حسب متطلبات المبادرة .
تسويق المبادرات الشبابية .
المتابعة المستمرة للمبادرات .
تقييم المبادرات المجتمعية .
لماذا تفشل المبادرات المجتمعية.
الجلسة التدريبية السادسة:
فيديو تدريبى .
الابتكار .... البعد الأساسي للريادة المجتمعية .
أنواع الابتكار .
توظيف الابتكار في المبادرة الشبابية .
خصائص الرواد وأصحاب المبادرات .
مراحل الابتكار .
تمريــــــــن رقم 1-2-3 .
عناصر الابتكار .
ختام الدورة .
مدة الحقيبة التدريبية:
عدد ايام الحقيبة التدريبية:
3 ايام تدريبية
عدد جلسات الحقيبة التدريبية
6 جلسات تدريبية
عدد ساعات الحقيبة التدريبية
12 ساعة تدريبية
رقمنا للتواصل : 00201033306755
لينك الحقيبة : http://bit.ly/3b1eqM9
أصبح العالم الحالي يتميز بديناميكيةٍ خاصة بعد التطور التكنولوجي والانفتاح على الأسواق العالمية وتنوع الحاجات، الأمر الذي جعل المؤسسات مجبرة على بذل جهود أكبر لمسايرة هذا الوضع الجديد ومواكبة التحولات في مختلف الميادين، ولكن ما نلاحظه أن التغيرات لم يواكبها بالضرورة تحولات في الميدان الإداري، وهذا ما أكد مقولة أن الفجوة الأساسية بين الدول المتقدمة والدول النامية هي فجوة إدارية في المقام الأول، والتي يقصد بها تلك القيادة الإدارية القادرة على الاستخدام الأمثل للموارد المتاحة والدفع بأهم مورد بالمؤسسة، وهو العامل والعمل على الارتقاء بمستوى أدائه، فتوفُّر قيادةٍ إدارية بهذه الخصائص أصبح أمرًا ضروريًا بالمؤسسات اليوم والشغل الشاغل لها. وإذا كانت القيادة الإدارية علمًا منظمًا له أصوله وقواعده؛ فإنها أيضًا فن قد عرفته البشرية ومارسته عمليًا منذ قديم الزمان
يعتبر التميز في العمل عامل هام في رفع مستوى الكفاءة والإنتاج والفعالية في العمل، ويظهر هذا الرفع عبر عدة صفات في العاملين في المنشأة إن لم يمكن كلهم فأغلبية منهم، مثل ارتفاع مهارة العاملين في المنشأة وإنتاج أعمال نسبة الأخطاء فيها قليلة جدا مقارنة بالغير، والوفاء بالمواعيد النهائية لإنجاز الأعمال والقدرة على العمل ضمن فريق، والتحسين المستمر للعمل بما يحمله من تجديد وإبداع.
أهداف الحقيبة التدريبية:
تحديد الاهداف الاستراتيجية
تحديد الاهداف الفرعية
الخطوة الأولي: تحديد الأهداف الاستراتيجية
يتم تحديد الأهداف الاستراتيجية من الخطة الاستراتيجية وهى المعدة سابقا، وهى غما أن تكون خاصة بالمدرسة أو خاصة بوزارة التعليم والمدرسة تقوم على تنفيذها
الخطو الثانية : تحديد الأهداف الفرعية
وهو تحويل الهدف الإستراتيجي إلى مجموعة من الأهداف الفرعية ، فالهدف الاستراتيجي يمكن يكون تنفيذه خلال خمس سنوات وبالتالي يجب تحويله إلى أهداف فرعية اى تقسيمة إلى أجزء يتم تنفيذ جزء من الهدف كل عام.
ويمكن للمدرسة تحديد نسبة سنية من الهدف الاستراتيجي لتحقيقه، فمثلا لو الخطة الاستراتيجية لمدة خمس سنوات يمكن أن تنفذ 20 % سنويا منها أو أي نسبة تحددها المدرسة المهم في نهاية المدة تنجزها بنسبة 100%.
اهم المحتويات الفنية عن الحقيبة التدريبية:
الوحدة التدريبية الأولى:
فيديو تدريبي.
تمرين (1-1-1).
مفاهيم التخطيط.
اغراض التخطيط الاستراتيجى .
أساليب التخطيط الإستراتيجى .
متطلبات نجاح التخطيط الإستراتيجى
تمرين (2-1-1).
مستويات الاستراتيجيه والمهارات اللازمه للتخطيط الإستراتيجى .
معوقات التخطيط الإستراتيجى .
خطوات التخطيط الاستراتيجى .
الوحدة التدريبية الثانية:
فيديو تدريبي.
تمرين (1-2-1).
مراحل اعداد الخطة التشغيلية المدرسية.
العمليات الأساسية لبناء الخطة التشغيلية.
مرحلة التهيئة والتجهيز.
مرحلة تشخيص الوضع الراهن.
منهجية العمل التحليلي (كيفية التشخيص).
أدوات ونماذج التحليل.
تمرين (2-2-1).
ملخص الجلسة.
الوحدة التدريبية الثالثة:
فيديو تدريبي.
تمرين (1-1-2).
مرحلة تقييم اداء النظام التعليميى.
المؤشرات التربوية "مدخل لتقييم أداء النظام التعليمي".
مرحلة بناء الأهداف.
أنواع الأهداف في المجال التخطيطي.
تمرين (2-1-2).
ملخص الجلسة.
الوحدة التدريبية الرابعة:
فيديو تدريبي.
تمرين (1-2-2).
بناء النماذج والمشاريع.
عناصر النموذج العام للخطة التشغيلية.
توثيق برنامج مشروع في الخطة التشغيلية.
تمرين (2-2-2).
ملخص الجلسة.
الوحدة التدريبية الخامسة:
فيديو تدريبي.
تمرين (1-1-3).
مهام وواجبات مدير المدرسة.
مهام وواجبات وكيل المدرسة.
مهام وواجبات المعلم.
مهام وواجبات المرشدالطلابي.
مهام وواجبات رائد النشاط.
مهام وواجبات المشرف على أعمال المكتبة المدرسية.
تمرين (2-1-3).
ملخص الجلسة.
الوحدة التدريبية السادسة:
فيديو تدريبي.
تمرين (1-2-3).
مهام وواجبات مجلس المدرسة.
مهام وواجبات لجنة التوعية.
مهام وواجبات لجنة الأمن والسلامة.
تمرين (2-2-3).
نموذج خطة تشغيلية.
إختتام البرنامج.
مدة الحقيبة التدريبية:
عدد ايام الحقيبة التدريبية:
3 ايام تدريبية
عدد جلسات الحقيبة التدريبية
6 جلسات تدريبية
عدد ساعات الحقيبة التدريبية
12 ساعة تدريبية
القيادة هي القدرة على التأثير وتحفيز الأفراد للقيام بأمر ما يوصل لتحقيق الأهداف. وتعد القيادة من أهم العناصر التي يجب توافرها في الشخص الإداري، لتكون سببا في تحقيق أهداف المؤسسات بأعلى درجات الكفاءة والفاعلية. ويعد التوجيه هو جوهر عملية القيادة.
تحية طيبة وبعد
أصدرت ( مؤسسة محمد وعبدالله السبيعي الخيرية ) دليل التخطيط التنفيذي ، وبإمكان كافة الجهات الربحية وغير الربحية الاستفادة من هذه الإصدارات المتميزة، التي بذل فيها الكثير من الوقت والجهد والمال.
مع الاحترام
تعريف الإدارة تعرف الإدارة : بأنها عملية التخطيط واتخاذ القرار, والتنظيم ,والقيادة والتحفيز ,والرقابة التي تمارس في حصول المنظمة على الموارد المالية والمعلوماتية والبشرية ومزجها وتوحيدها وتحويلها إلى مخرجات بكفاءة لغرض تحقيق أهدافها والتكيف مع
2. تعريف اإلدارة
هي النشاط الموجه نحو التعاون المثمر
والتنسيق الفعال بين الجهود البشرية
العاملة من أجل تحقيق هدف معين بدرجة
عالية من الكفاءة.
3. ما معنى كلمة عامة ؟
إدارة حكومية .
ليونارد هوايت : "أكد أن اإلدارة العامة تتضمن جميع
العمليات التي تهدف إلى تنفيذ السياسة العامة.“
جون وروبرت: "إن اإلدارة العامة هي تنسيق الجهود
الجماعية لتنفيذ السياسة العامة".
4. طبيعة اإلدارة العامة : ( هل هي علم أم فن؟ )
علم : تتضمن ( دراسات- مبادئ- أسس- نظريات – تخطيط )
أساليب البحث العلمي .
فن: تعتمد على الموهبة واإلبداع والذكاء والذوق ......
اإلدارة العامة والعلوم األخرى:
ودرو ويلسون : "أول من كتب في اإلدارة العامة"
مقاله اسماها ( دراسة اإلدارة ) " بين فيها الطرق المثلى
للوصول إلى األهداف”.
5. ا ل ع ال ق ة ب ي ن ا إل د ا ر ة ا ل ع ا م ة و إ د ا ر ة ا أل ع م ا ل :
اإلدارة العامة
التعريف
هي إدارة القطاعات الحكومية
وهي تنفذ السياسات العامة للدولة وتترجمها إلى
خدمات عامة.
اإلطار القانوني تخضع لمجموعة قواعد وقوانين تضعها الدولة
وتعمل عليها.
وعملية تعديل القوانين صعبة وتأخذ وقت طويل
فهي بطيئة ألنها تمر في عدة مراحل.
إدارة األعمال
هي إدارة المشروعات ذات الطابع االقتصادي"التجاري"
في القطاعات الخاصة لتشبع الحاجات المادية والمعنوية
للمجتمع وهدفها الربح.
تخضع لقوانين وقواعد القطاع الخاص.
عملية تعديل القوانين والقرارات أكثر مرونة وسرعة
طبيعة النشاط
تتولى النشاطات الحكومية التي تحقق المصلحة
العامة ."األمن- الدفاع..."
تتولى النشاطات التي يغلب عليها الطابع االقتصادي والتجاري.
الرقابة
تخضع لرقابة من الجهات الداخلية والخارجية
”ديوان المراقبة“.
تخضع لرقابة رب العمل (الرئيس اإلداري) أي رقابة داخلية
فقط .
الهدف
تهدف لتنفيذ قرارات الحكومة إلشباع الحاجات
العامة(الصالح العام).
وتقيم كفاءة العمل الحكومي يكون على أساس
مدى الرضا من الخدمة العامة.
وعملية قياس الرضا صعبة جدا.
تهدف لتحقيق الربح وأيضا تشبع حاجات المواطنين لكن مقابل
الدفع.
لذلك عملية القياس الرضا سهلة ألنها تقدم الخدمات التي
يحتاجها أو يطلبها المواطنين بهدف الرضا.
المنافسة
ال يوجد تنافس ألن فيها رقابة داخلية وخارجية
وأنظمة صعبة التغيير.
يكون التنافس كبير ألنها ليست معرضة لرقابة خارجية وال
داخلية فهي تقوم بعملية استقطاب.
درجة الرشد
تكون درجة الرشد قليلة ألن يدخل بها معايير
اجتماعية وضغوط اجتماعية خارجية قوية.
تكون درجة الرشد أكثر ألن هدفها الربح .
9. المديـر هـو
كل من يتولى مسئولية التنسيق بين األنشطة التى يقوم
بها األفراد اآلخرون وتوجيه جهودهم لتحقيق هدف محدد
على ضوء اإلمكانيات المادية والبشرية المتاحة والمتوقعة
من خالل قيامه بأنماط من السلوك
تكون فى مجموعها
ما يسمى بأبعاد العملية اإلدارية
HRD
36. مكونات الجهاز اإلداري للدولة :
يتكون الجهاز اإلداري للدولة من عدة منظمات رسمية ، يقوم كل منها باداء
وظيفة معينة سواء كانت وظيفة اقتصادية او اجتماعية او ثقافية او غيرها لتحقيق
هدف محدد ، مستخدمة في ذلك انماط سلوكية منظمة ومرتبة بطريقة رسمية.
وللمنظمات الحكومية صفات خاصة تميزها عن باقي انواع المنظمات. فملكيتها
تعود إلى المجتمع ، ولها قوة كبيرة فيه كما انها ضخمة بسبب اتساع نشاطها.
ولعل من اهم المشاكل في الحكم على ك فاءتها ما يتعلق بتحديد مفهوم المصلحة
العامة التي تسعى إلى تحقيقها ، وذلك لوجود خلط بين الك فاءة االقتصادية
للمنظمة والك فاءة االقتصادية لالقتصاد القومي.
37. ويمكن تقسم المنظمات التي يتكون منها الجهاز اإلداري إلى نوعين
رئيسيين هما : الوحدات الحكومية والوحدات االقتصادية. حيث يقصد
باصطالح (الوحدات الحكومية) ما ياتي :
• كل وزارة او مصلحة عامة او جهاز يكون له موازنة خاصة بالوظائ ف.
• كل وحدة من وحدات اإلدارة المحلية.
• الهيائت العامة.
38. ويمكن تقسيم الوحدات الحكومية إلى اربعة انواع كما يلي :
1 وحدات تنفيذية :
ومهمة هذا النوع من الوحدات التنفيذ المباشر والفعلي لوظيفة معينة ، كوزارة التعليم
العالي ووزارة التربية والتعليم في جمهورية مصر العربية.
2 وحدات معاونة :
مهمة هذا النوع من الوحدات مساعدة النوع االول على القيام بوظيفة ، وذلك بتقديم
الخدمات المختلفة له ، وهي تضم إدارة عليا متخصصة وهيئة إدارية لها خبرة كبيرة في
الميدان المعين. ومن اهم الميادين التي تعمل فيها هذه الوحدات ميادين الشراء والتخزين
وتوزيع المنتجات وتدريب االفراد والقيام البحوث وما إلى ذلك .
3 وحدت تنسيق :
ومهمة هذا النوع من الوحدات التنسيق بين جهود الوحدات االخرى ، بهدف تحقيق
الصالح العام باقل التكاليف والمجهودات وفي اقصر وقت ممكن.
39. 4- وحدات مركبة :
وهي وحدات تقوم بالمهام الثالث السابقة اي التنفيذ والمعاونة والتنسيق وفيما يلي
عرض موجز للوحدات الحكومية واالقتصادية والمركزية والالمركزية.
(ا) مجلس الوزراء :
يعتبر مجلس الوزراء مسئول عن الجهاز التنفيذي للدولة. وبالطبع تختلف مسئولياته
ووظائ فه من دولة الخرى حسب ما جاء في دساتيرها وما نصل عليه في قوانينها. ويتكون
هذا المجلس من جمع الوزراء ويراسه رئيس مجلس الوزراء .
40. ويمارس هذا المجلس عادة مهام ك ثيرة لعل من اهمها ما ياتي :
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
وضع السياسات العامة للدولة واإلشراف على تنفيذها.
إعداد مشروع الخطة العامة للدولة ، واتخاذ التدابير الالزمة لتنفيذها.
تنسيق العمل بين الوزارات المختلفة ، وتوجيهها بما يحقق الصالح العام.
إصدار القرارات اإلدارية والتنفيذية في إطار القوانين المعمول بها.
إعداد مشروعات القوانين وتقديمها للمجلس النيابي.
إعداد مشروع الميزانية العامة للدولة.
عقد الفروض في حدود السياسات الموضوعة.
متابعة تنفيذ القوانين بما يحقق االمن العام للدولة وحقوق المواطنين.
تعيين وعزل الموظفين طبقا لالحكام القانونية. مالم ينص على ان يكون التعيين والعزل بقرار
جمهوري ، وهو االمر المعمول به بالنسبة لجميع الوظائ ف الكبيرة والحساسة بالدولة.
متابعة ومراقبة نشاط كل وزارة للتاكد من عدم انحرافها عن السياسات العامة.
41. (ب) الوزارات :
يعهد بكل نشاط رئيسي متميز في الدولة إلى وحدة مستقلة تسمى الوزارة. وهي وحدة
مسئولية عن تنفيذ جانب معين من جوانب المهام المسئولة عنها السلطة التنفيذية. والواقع
ان الوزارات تعتبر جوهر الجهاز اإلداري وهي تختلف باختالف طبيعة وحجم االعمال
آ
المسئولة عنها. لذلك فبعضها له اهمية نسبية اكبر من البعض االخر يستخدم االسلوب
الالمركزي ، وبعضها يمركز جميع االجهزة واإلدارات التابعة له في مكان واحد كالعاصمة ،
آ
والبعض االخر يوزع في االجهزة وتلك اإلدارات على المناطق واالقاليم المختلفة للدولة
حسبما تقتضي حاجة العمل او مصلحة المواطنين.
42. (ج) المصالح الحكومية :
تعتبر المصلحة الحكومية الجهاز الرئيسي في الوزارة ، ويعين لها
مدير يتولى مسؤولية إدارتها وتنظيمها تحت إشراف الوزير
المختص. وطبيعي كلما تعدد نشاط الوزارة الواحدة ، كلما تكون
فيها عدة مصالح ، بحيث تقوم كل منها بنشاط واحد متخصص.
ويقع على الوزير عبء التنسيق بينها حتى تحقق الوزارة كوحدة
االهداف المطلوبة منها.
43. د- الوحدات الالمركزية لإلدارة العامة :
• االقاليم :
تقسم جمهورية مصر العربية إلى ثمان اقاليم جغرافية / اقتصادية وهي :
إقليم القاهرة : ويضم محافظات القاهرة ، الجيزة ، القليوبية. إقليم اإلسكندرية : ويضم محافظات اإلسكندرية ، البحيرة. إقليم وسط الدلتا : ويضم محافظات المنوفية ، الغربية ك فر الشيخ ، دمياط الدقهلية. إقليم قناة السويس : ويضم محافظات السويس ، اإلسماعيلية ، بورسعيد، الشرقية ،جنوب سيناء ، شمال سيناء.
إقليم مطروح : يضم محافظة مطروح. إقليم شمال الصعيد : ويضم محافظات بني سويف ، المنيا ، الفيوم. إقليم اسيوط : ويضم محافظتا اسيوط ، الوادي الجديد.- إقليم جنوب الصعيد : ويضم محافظات سوهاج ، قنا ، اسوان ، البحر االحمر.
44. وبكل إقليم من االقاليم الثمانية السابقة لجنة للتخطيط اإلقليمي تشكل على
النحو التالي :
محافظات اإلقليم : وله الرائسة ويكون بالتناوب سنويا من بينمحافظي المحافظات المكونة لإلقليم.
محافظوا المحافظات المكونة لإلقليم. رؤساء المجالس الشعبية المحلية للمحافظات المكونة لإلقليم. ممثلوا الوزارات المختصة.- رئيس هيئة التخطيط اإلقليمي – امينا عاما للجنة.
45. المحافظات :
تقسم جهورية مصر العربية إلى 62 محافظة ، ويكون لكل محافظة
محافظ يصدر بتعيينه وإعفائه من منصبه قرار من رئيس الجمهورية ، ويعتبر
المحافظ ممثال للسلطة التنفيذية بالمحافظة ويشرف على تنفيذ السياسة
العامة للدولة وعلى مرافق الخدمات واإلنتاج في نطاق المحافظة وفي سبيل
ذلك يختص المحافظ بعدة وظائ ف ومهام اهمها :
46. •
•
•
•
•
تحقيق االمن الغذائي ، ورفع ك فاءة اإلنتاج الزراعي والصناعي والنهوض
به.
تحقيق االمن وحماية االخالق والقيم العامة بالمحافظات يعاونه في
ذلك مدير االمن.
حماية امالك الدولة العامة والخاصة وإزالة ما يقع عليها من تعديات.
رائسة جميع االجهزة والمرافق المحلية التي تقع في نطاق المحافظة.
دعم التعاون بين اجهزة المحافظة والجامعات والمعاهد العليا التي تقع
بدائرة المحافظة لخدمة البيئة والنهوض بالمجتمع المحلي.
47. ويشكل بكل محافظة مجلس تنفيذي برائسة المحافظ ويتولى االختصاصات التالية :
• متابعة االعمال التي تتوالها االجهزة التنفيذية للمحافظة وتقييم مستوى االداء وحسن
إنجاز المشروعات والخدمات على مستوى المحافظة.
• إعداد مشروع موازنة المحافظة واقتراح توزيع االعتمادات المخصصة لالستثمارات على
الوحدات المحلية.
• معاونة المحافظ في وضع الخطط اإلدارية والمالية الالزمة لشئون المحافظة.
• وضع القواعد الخاصة بمشروعات اإلسكان والتخطيط العمراني.
• دراسة وبحث ما يحيله إلى المحافظ او المجلس الشعبي المحلي من موضوعات.
48. المراك ز :
تقسم المحافظة إداريا إلى مجموعة من المراكز ، وقد يضم المركز مدينة واحدة او اك ثر من مدينة مع
مجموعة القرى التابعة. ويكون لكل مركز رئيس ، هو رئيس المدينة عاصمة المركز يختاره رئيس مجلس
الوزراء. ويشكل بكل مركز مجلس تنفيذي برائسة رئيس المركز. ويتولى االختصاصات التالية :
• معاونة رئيس المركز في وضع الخطط اإلدارية والمالية الالزمة لشئون المركز.
• تزويد المدن والقرى بما يلزمها من اجهزة إدارية وفنية لمباشرة اختصاصها.
• تقديم العون المالي للمدن والقرى التي تقصر مواردها الذاتية عن الوفاء
باحتياجاتها.
• تنفيذ المشروعات التي تعجز المدن والقرى عن القيام بها.
• دراسة واقتراح القيام بالمشروعات المشتركة التي تخدم اك ثر من وحدة محلية بدائرة
المركز.
• التنسيق بين مشروعات المدن والقرى.
• متابعة االعمال التي تتوالها االجهزة التنفيذية للمركز وتقييم مستوى االداء.
• إعداد مشروع موازنة المركز واقتراح توزيع االعتمادات المخصصة لالستثمارات على
الوحدات المحلية المختلفة.
49. الم دن :
يكون لكل مدينة رئيس ، وتشكل بكل مدينة مجلس تنفيذي برائسة رئيس المدينة
ويتولى االختصاصات التالية:
• معاونة رئيس المدينة في وضع الخطط اإلدارية والمالية الالزمة لشئون المدينة.
• متابعة االعمال التي تتوالها االجهزة التنفيذية للمدينة وتقييم مستوى االداء وحسن
إنجاز المشروعات والخدمات على مستوى المدينة.
• إعداد مشروع موازنة المدنية واقتراح توزيع االعتمادات المخصصة لالستثمارات على
االحياء المختلفة.
• مراقبة تحصيل موارد المدينة.
آ
• مساعدة المرافق والمنشات واالجهزة المحلية.
• وضع القواعد التي تك فل حسن سير العمل باالجهزة اإلدارية والتنفيذية بالمدينة.
50. االحي اء :
يجوز تقسيم المحافظات ذات المدينة الواحدة (القاهرة ، اإلسكندرية ، بورسعيد) او
المدن الكبرى إلى احياء. ويكون لكل حي رئيسي ، ويشكل بكل حي مجلس تنفيذي
•
•
•
•
•
برائسة رئيس الحي ويتولى االختصاصات التالية :
معاونة رئيس الحي في وضع الخطط اإلدارية والمالية الالزمة لشئون الحي.
مراقبة تحصيل موارد الحي.
وضع القواعد التي تك فل حسن سير العمل باالجهزة اإلدارية والتنفيذية بالحي.
متابعة االعمال التي تتوالها االجهزة التنفيذية للحي وتقييم مستوى االداء وحسن إنجاز
المشروعات والخدمات على مستوى الحي.
اقتراح االعتمادات التي تخصص لالستثمارات على مستوى الحي.
51. الق رى :
يكون لكل قرية رئيس ، ويشكل بكل قرية مجلس تنفيذي برائسة رئيس القرية ويتولى
االختصاصات التالية:
•
•
•
•
•
معاونة رئيس القرية في وضع الخطط اإلدارية والمالية الالزمة لشئون القرية.
مراقبة تحصيل موارد القرية.
آ
مساعدة المرافق والمنشات واالجهزة المحلية.
وضع القواعد التي تك فل حسن سير العمل باالجهزة اإلدارية التنفيذية
بالقرية.
بحث احتياجات القرية من المرافق والخدمات والمشروعات الالزمة للتنمية
االقتصادية واالجتماعية والعمرانية للقرية.
52. قطاع االعمال العام :
في عام 1991 اعيد تنظيم شركات القطاع العام التي تعمل في المجاالت
االقتصادية المختلفة ، ونقلت تبعيتها من الوزارات المختصة (كالصناعة ، الزراعة
، الصحة ، الكهرباء ، النقل ...) إلى وزارة جديدة سميت بوزارة قطاع االعمال
العام ، وبالتالي تم توحيد جهة اإلشراف على هذه الشركات والتي اصبحت تعرف
باسم شركات قطاع االعمال العام ، بدال من تشتيتها وتبعيتها لعدة وزارات ،
ونظم القانون 302 لسنة 1991 إدارة هذه الشركات على النحو التالي :
53. ا- المك تب الفني لوزير قطاع االعمال العام :
•
•
•
•
•
يتولى المك تب الفني معاونة الوزير في مباشرة اختصاصات وإجراء الدراسات وإعداد الموضوعات
التي يك فله بها ، كما يتولى معاونته في متابعة نتائج اعمال شركات قطاع االعمال العام وموقف
االستثمارات المالية التي تنفذها بنفسها او من خالل الغير ، وللمك تب على االخص ممارسة ما يلي:
تلقي طلبات تاسيس شركات قطاع االعمال العام ومتابعة إجراء تاسيسها.
مراجعة كشوف الترشيحات لمناصب رؤساء مجالس إدارات الشركات القابضة واعضاء مجالس اإلدارة
من ذوي الخبرة في هذه المجالس واعضاء الجمعيات العامة لها.
إعداد قاعدة بيانات عن الك فاءات والخبرات التي يمكن ترشيحها لشغل مناصب رؤساء واعضاء مجال
اإلدارة لشركات قطاع االعمال العام.
دراسة التقارير التي تقدم إلى الوزير عن الجهود التي بذلت لتصحيح مسار الشركات التابعة.
دراسة ما يقدم إلى الوزير من قوائم تقديرية لنتائج اعمال الشركات وللمك تب الفني مدير متفرغ تعاونه
مجموعة من الخبرات وذوي الك فاءات يخترهم جميعا الوزير سواء بطريق التعيين او الندب او اإلعارة.
54. ب- الشركات القابضة :
وهي تاخذ شكل الشركة المساهمة ويكون راسمالها مملوكا بالكامل للدولة
وتتولى من خالل الشركات التابعة لها استثمار اموالها كما يكون لها عند االقتضاء
ان تقوم باالستثمار بنفسها. وتتولى الشركة القابضة في مجال نشاطها ومن خالل
الشركات التابعة لها استثمار اموالها كما يكون لها عند االقتضاء ان تقوم باالستثمار
بنفسها. وتتولى الشركة القابضة في مجال نشاطها ومن خالل الشركات التابعة لها
المشاركة في تنمية االقتصاد القومي في إطار السياسة العامة للدولة .
55. آ
وللشركة ايضا في سبيل تحقيق اغراضها القيام باالعمال االتية :
• تاسيس شركات مساهمة بمفردها او باالشتراك مع االشخاص
االعتبارية العامة او الخاصة او االفراد.
• شراء اسهم شركات المساهمة او بيعها.
• تكوين وإدارة محفظة االوراق المالية للشركات بما تتضمنه من اسهم
وصكوك تمويل وسندات.
56. وقد بلغ عدد الشركات القابضة في 4991/6/03 (71) شركة يتبعها 113
شركة تابعة والشركات القابضة هي :
• الشركة القابضة للتنمية الزراعية.
• الشركة القابضة لإلشغال العامة واستصالح االراضي.
• الشركة القابضة للتعدين والحراريات.
• الشركة القابضة للصناعات المعدنية.
• الشركة القابضة للصناعات الهندسية.
• الشركة القابضة للصناعات الكيماوية.
• الشركة القابضة للصناعات الغذائية .
• الشركة القابضة للغزل والنسيج.
• الشركة القابضة لإلنشاءات وتوزيع القوى الكهربائية.
57. • الشركة القابضة لإلسكان والسياحة والسينما.
• الشركة القابضة للنقل البحري.
• الشركة القابضة للمضارب والمطاحن.
• الشركة القابضة لتصنيع المنسوجات والنجارة.
• الشركة القابضة للقطن والتجارة الدولية.
• الشركة القومية لالدوية والمستحضرات الطبية.
• الشركة القومية للتشييد والتعمير.
• الشركة المصرية للنقل والخدمات والتجارة.
58. ج- الشركات التابعة :
تعتبر شركة تابعة ، الشركة التي يكون إلحدى الشركات القابضة 15% من راسمالها على
االقل ، وتتخذ الشركة التابعة شكل شركة المساهمة ويقسم راسمالها إلى اسهم متساوية
القيمة بحيث ال تقل القيمة االسمية للسهم عن خمسة جنيهات وال تزيد عن مائة جنيه .
ويدير الشركة مجلس إدارة يعين لمدة ثالث سنوات قابلة للتجديد ويتكون من فردي من
االعضاء ال يقل عن خمسة وال يزيد على تسعة بما فيهم رئيس المجلس .
كما تتكون الجمعية العامة للشركة التابعة من رئيس واعضاء مجلس إدارة الشركة القابضة
التي تتبعها الشركة واعضاء من ذوي الخبرة ال يتجاوز عددهم اربعة وعضوان تختارهم اللجنة
النقابية ، ويحضر اجتماعات الجمعية العامة رئيس واعضاء الشركة التابعة مراقبوا الحسابات
من الجهاز المركزي للمحاسبات دون ان يكون لهم صوت معدود ، وتختص الجمعية بما يلي
:
59. • التصديق على الميزانية وحساب االرباح والخسائر.
• التصديق على تقرير مجلس اإلدارة عن نشاط الشركة.
• الموافقة على توزيع االرباح.
• الموافقة على استمرار رئيس واعضاء مجلس اإلدارة لمدة تالية او
عزلهم.