1. Основні положення та етапи експерименту
Впровадження
навчально-виховної системи К.Д.
Ушинського в
сучасних умовах початкової
освіти

2. Основні ідеї експерименту :
 Формування внутрішнього світу дитини є головними
в творчості К.Д. Ушинського.
 Педагогічні принципи засновані на досконалому
вивченні психологічних, психічних та фізичних
законів розвитку дитини.
 Базовими є вимоги відповідності природним
можливостям дитини, культурним та духовним
умовам, в яких зростає дитина.

3. Навчально-виховна система К.Д. Ушинського
ставить завдання
 формування базових уявлень про життя людини,
сфер її діяльності;
 встановлення ієрархічної духовної «вертикалі» і
моральної «горизонталі» цінностей у свідомості
дитини;
 формування інтелектуальної сфери особистості
молодшого школяра, розвитку пізнавальних
інтересів дітей;

4. Навчально-виховна система К.Д. Ушинського
ставить завдання
 активний вплив на емоційно-образне сприйняття;
 розвиток дару слова як основи духовного
становлення особистості;
 сприяння засвоєнню учнями кращих зразків
словесності та оволодіння матерією мови;
 виховання любові і поваги до Вітчизни,її
народу,культури, історії;

5. Навчально-виховна система К.Д. Ушинського
ставить завдання
 формування зацікавленого та бережливого
ставлення до природи;
 розвиток внутрішнього прагнення добра, любові до
високого морального вчинку;
 розвиток моральної самооцінки, рефлексії, здатності
до виправлення;

6. Навчально-виховна система К.Д. Ушинського
ставить завдання
 створення умов для сприйняття дітьми навчальної
діяльності як необхідної праці, що випливає з
почуття обов’язку , формування працелюбності;
 стимулювання розвитку творчих здібностей дітей.

7. Мета дослідження
Експериментальна перевірка ефективності
застосування педагогічних та дидактичних
принципів, розроблених К.Д.Ушинським на основі
здійснення апробації підручників «Русская
Классическая Школа» (включає в себе навчальні
книги К.Д.Ушинскького, «Арифметику» О.С.
Пчелко, Г.Б. Поляка, методичні посібники І.А.
Горячевої).

8. Об’єкт дослідження:
навчально-виховний процес в початковій
школі в класах з російською мовою
навчання.

9. Гіпотеза дослідження:
Гармонічний вільний розвиток дитини
можливий тільки на основі
природовідповідності та
культуровідповідності навчально-виховного
процесу, а також при пріоритеті моральних
та духовних цінностей в навчанні та
вихованні.

10. Для реалізації мети та завдань дослідження були
сформульовані завдання:
 Здійснити аналіз, вивчення та узагальнення досвіду
з теми дослідження.
 Створити психолого-педагогічні та організаційно-
педагогічні умови впровадження експериментальної
роботи.
 Здійснити апробацію підручників «Русская
Классическая Школа» (включає в себе навчальні
книги К.Д.Ушинскького, «Арифметику» О.С.
Пчелко, Г.Б. Поляка, методичні посібники
І.А.Горячевої)

11. Для реалізації мети та завдань дослідження були
сформульовані завдання:
 Здійснити моніторинг ефективності навчально-
виховного процесу в початковій школі на основі
системи К.Д.Ушинського.
 Організувати та провести низку науково-
педагогічних конференцій та майстер-класів для
учасників експерименту.
 Розробити методичні рекомендації для педагогів
навчальних закладів щодо способів ефективного
упровадження педагогічних та дидактичних
принципів, розроблених К.Д.Ушинським в освітню
практику.

12. Очікувані результати:
 Освітньо - виховна система К.Д.Ушинського несе в собі
цілісність при пріоритеті виховних завдань.
 Матеріали навчальних книг К.Д.Ушинського відповідають
вимогам, сформульованим сучасною педагогічною наукою,
оскільки переводять знання з області «об’єктивно значущого»
в область «особистісно значущого» .
 Сучасні діти будуть мати можливість сформувати цілісне
світосприйняття. Учень зможе усвідомити цінність науки,
історії, культури, релігії, літератури, естетики, сформувати
морально-етичний кодекс.
 Діти продемонструють позитивні тенденції в розвитку;
педагоги оволодіють теоретичними та практичними аспектами
навчально-виховної системи К.Д.Ушинського.

13. Теоретико-методологічне підґрунтя дослідно-
експериментальної роботи
 Ідеї природовідповідності та культуровідповідності
розвитку дитини, гуманізації і гуманітаризації
освіти;
 основні положення системного, синергітичного,
особистісно зорієнтованого навчання на базі
компетентністного підходу
 психологічні засади наукових розробок щодо
особливостей розвитку дітей молодшого шкільного
віку в умовах навчання на російській мові.

14. Актуальність дослідження
 Стрижнем модернізації сучасної освіти оголошуються
інноваційні перетворення, критеріями яких є масштаб
мети і завдань, методологічне забезпечення, науковий
контекст, характер і тип діяльності, результат,
новизна і послідовність освітньої діяльності.
 Аналіз навчально-виховної системи К.Д.Ушинського
дає можливість визначити її як інноваційну в
істинному розумінні цього слова, оскільки наслідком
її є принципові і довговічні перетворення.

15. Теоретичне та практичне значення дослідно-
експериментальної роботи
 полягає в експериментальній перевірці ефективності
застосування педагогічних та дидактичних
принципів, розроблених К.Д.Ушинським;
 розробці методичних рекомендацій для педагогів
навчальних закладів щодо способів ефективного
упровадження системи К.Д.Ушинського в освітню
практику.

16. Презентація створена для використання в рамках експерименту
“Впровадженні навчально-виховної системи К.Д.Ушинського в сучасних
умовах початкової освіти”