школа майбутнього

1. Школа майбутнього - «Школа інтегрованого
навчання та виховання»
Підготувала і розробила
вчитель початкових
класів
Галайківського НВО
«ЗОШ І – ІІ ступенів-
дитячий садок»
Бевза Юлія Петрівна

2. « … концепт освітньої
програми визначає
зміст освіти
певного рівня і спрямованості».
(Відповідно до Закону України
«Про освіту»)
Концепція школи майбутнього

3. Концепція – це проект бажаного майбутнього стану школи як системи є
структурною частиною стратегічного документа певної освітньої установи.
Концептуальна основа моделі школи інтегрованого типу – програма, яка
ґрунтується на філософії освіти, яка відповідає цінностям «відкритого
суспільства»
Загальна середня освіта має забезпечити умови для різнобічного розвитку
учнів, а інтегрована школа повинна реалізувати мету загальної середньої
освіти, зробити вагомий внесок у формування інтелекту, самосвідомості нації,
забезпечення її фізичного й духовного здоров’я.
Це виражається в наступних основних положеннях концепцій нової школи:
1) навчання повинне бути доступним для всіх;
2) розвивати здібності критичного мислення;
3) розвивати спроможність приймати самостійні рішення кожного школяра;
4) оволодіти знаннями, необхідними для самостійного життя;
5) навчання систематичне і входить в загальну систему безперервної освіти;
6) навчити творчості, самостійності у прийнятті тих чи інших рішень відносно
навчання;
7) забезпечити в школяра готовність до подальшого розвитку тощо.

4. Головна мета створення школи – зрозуміти кожну особистість, виявити її неповторну
індивідуальність.
Одне з головних завдань майбутньої школи – навчити дітей сприймати світ цілісно.
А завдання навчаючих полягає у створенні:
- атмосфери зацікавленості учнів;
- умов для розвитку творчості;
- умов для логічного й критичного мислення;
- умов для розширення й поглиблення знань з кількох предметів одночасно;
- ситуації успіху.
Кожен учень повинен:
- розвинути здібності критичного мислення й незалежного висловлювання;
- поповнити свої знання новими пізнаннями світу;
- розвивати спроможність приймати самостійні рішення;
- навчитись радіти навчанню й поважати освіту;
- розвинути свій інтелект;
- отримати необхідну індивідуальну педагогічну підтримку;
- розвинути свою самосвідомість, як учня і як члена колективу;
- зберегти і зміцнити моральне, фізичне і психічне здоров’я.
Коли концепція нової школи передбачає:
- створення нового освітнього середовища;
- оновлення змісту освіти;
- нові технології навчання і виховання;
- забезпечення процесу становлення та розвитку творчої особистості;
- підготовку державі і суспільству справжнього громадянина.
Шляхи реалізації концепції освіти (див. схему).

5. Шляхи
реалізації концепції освіти
Самовизначення
школяра
Життєва позиція
дитини
Інтегроване
навчання і
виховання школяра
П
от
ре
бу
є
П
от
ре
бу
є
П
от
ре
бу
є
Створення
сприятливих умов для
розвитку в
особистості цінних
орієнтацій, знань,
умінь, необхідних для
життєдіяльності
Організація шкільної і
позашкільної роботи з
учнями для створення
атмосфери, що
сприятиме розвитку
громадської позиції
дитини
Розробки науково-
методичного
забезпечення
(навчальних програм,
посібників,
методичних
матеріалів, тощо)

6. «Людині дана можливість
постійно оновлювати і
отримувати знання не
тільки з книги і підручників,
але і з життя, з власних
роздумів, дій, вчинків, рухів …»
Структурно-організаційна модель:
«Школа інтегрованого
навчання та виховання»

7. Пріоритетом інноваційної моделі «Школа майбутнього» повинен стати
учень, а сама модель школи – забезпечить умови для реалізації кожним учнем
власного освітнього шляху, який відповідав би його навчальним можливостям,
інтересам, здібностям.
Основною метою розробки моделі даної школи є створення
організаційно-педагогічного середовища, що забезпечить становлення
гуманістично-орієнтованої особистості
Метою інноваційної моделі освіти є розвиток особистості як суб’єкта
життєдіяльності; а результатом – рівень особистісного розвитку, навчальна
самостійність, самовизначення й самореалізація, визначення життєвої
траєкторії.
У школі інтегрованого типу передбачається п’ять основних відділів, які
виступають як організаційні форми, які реалізують певні функції навчальної
системи, а саме (див. схеми модель школи інтегрованого навчання):
Виховання.
Навчання.
Охорони життя і здоров’я.
Організаційного розвитку.
Забезпечення.

8. Модель школи інтегрованого навчання

9. «Освіта – найсвітліший
засіб боротьби з
культурною
відсталістю…»
Драгоманов
Опис практичного
застосування
школи інтегрованого типу

10. Освіта – стратегічна основа розвитку особистості, суспільства,
нації і держави, запорука майбутнього.
Завдання стоїть перед новою школою інтегрованого навчання та
виховання: «Навчання повинно починатися з виховання, яке залежить
від створення умов співпраці та взаємонавчання».
Співпрацюють між собою так звані відділи – суб’єкти управління
навчально-виховним процесом, які реалізують певні функції навчальної
системи, і є складовими елементами програми розвитку самої школи
(схема. Перспективна модель розвитку Інтегрованої школи).
Школа інтегрованого типу має три ступені навчання і два
додаткових відділів навчання, а саме:

11. І ступінь – «Дошкільне навчання» Початкова школа гуманізації;
Кредо: «Людські стосунки – наше багатство, наші знання багатство країни».
Мета: формування основ грамотності інтегрованим шляхом засвоєння базових
знань освітніх галузей: мова і література, математика і інформатика,
природничі і суспільні дисципліни.
ІІ ступінь – Середня школа розвитку ;
Кредо: «Розвиваймо здібності кожного, а в майбутньому це допоможе!».
Мета: досягнення загального рівня освіченості, формування особистісних
якостей, необхідних для інтеграції в суспільство.
ІІІ ступінь – Старша школа успіху ;
Кредо: «Успіх кожного чекає».
Мета: досягнення рівня компетентності в освіті, формування способів
особистісного і професійного самовизначення, максимальна соціалізація
особистості.
Спеціальне навчання «Надія» - важкоосвічуваних ( поділено на групи за
віком).
Кредо: «Якісне навчання – шлях до успіху!»
Мета: психолого – медико – педагогічна діагностика і визначення варіанту
навчання на кожному ступені освіти, (І, ІІ, ІІІ) відбір дітей у спеціальні
інтегровані групи відповідно за віком і рівнем знань.

12. Спрямований на виховання духовної культури
дитини й пробудження в ній творчої особистостіВідділ Виховання
Відділ Навчання
Спрямований на вирішення освітніх завдань.
Навчити – сприймати світ цілісно
Підготовка до шкільного життя
Дошкільне
навчання
Здатність до самостійного
набуття знань
Початкова школа
гуманізації
Розвиток інтелектуальної
школи і мотиваційної сфери
Формування
компетентноїособистості
Середня школа
розвитку
Старша школа
успіху
Виховати і надати освіту
високоосвіченим дітям
Спеціальне навчання
«Надія»
Консультаційний
пункт
Психологічна
служба
Господарсько-фінансова
діяльність
Лабораторії, майстерні,
студії - проводять
розробку стратегії
і тактики розвитку
школи
Партнери, меценати,
друзі - займаються
господарсько-фінансовими
питаннями
Консультує педагогів,
перевіряє індивідуальні
навчальні програми

13. «Життя не жде – воно
кличе нас до роботи»
Софія Русова
Інтегрований підхід
до навчання та виховання
в сучасній школі

14. Слово «інтеграція» у перекладі означає відновлення, відбудова,
попо-внення. У довідковій літературі цей термін тлумачиться як
об'єднання в єдине ціле раніше ізольованих частин, елементів,
компонентів, що супроводжуються ускладненням, і зміцненням зв'язків
та відношень між ними. Під інтеграцією розуміють процес становлення
цілісності.
ІНТЕГРОВАНІ УРОКИ - це уроки, які об'єднують блоки знань із
різних навчальних предметів, що за навчальним планом, викладаються,
як окремі, навколо однієї теми з метою інформаційного та емоційного
збагачення сприймання, мислення, почуттів учня, що дає змогу
пізнавати певне явище з різних сторін, досягати цілісності знань. Метою
навчальних занять, по — будованих на інтегрованому змісті, є створення
передумов для різнобічно-го розгляду певного об'єкта, поняття, явища,
формування системного ми-слення, збудження уяви, позитивно-
емоційного ставлення до пізнання.

15. 1 КЛАС
Я і Україна
Навчання грамоти
Музичне
мистецтво
Образотворче
мистецтво
Я і Україна
Математика
Трудове
навчання
Образотворче
мистецтво
2 КЛАС
Українське
читання
Образотворче
мистецтво Українська
мова
Я і Україна
Музичне мистецтво
Київщинознавство
Я і Україна
Математика
Трудове навчання
Образотворче
мистецтво
Фізична
культура
Українське читання
Музичне мистецтво
Образотворче
Українська мова
Образотворче
мистецтво
Українське
Я і Україна.
Природознавство
Читання
Музичне мистецтво
Київщинознавство
Етика
Музичне мистецтво
Образотворче
мистецтво
Розвиток зв’язного
мовлення
Українське читання
Трудове навчання

16. Інтеграція шкільних дисциплін в середніх та старших класах
5 клас
• музика + образотворче мистецтво;
• історія України + українська література + українська мова;
• історія України + українська література + етика;
• українська мова + українська література + образотворче мистецтво.
6 клас
• математика + історія всесвітня + зарубіжна література;
• географія + природознавство;
• українська мова + українська література + історія України +
математика + образотворче мистецтво.

17. 7 клас
• біологія + географія + фізика;
• всесвітня історія + географія;
• хімія + фізика.
8 клас
• англійська мова + історія всесвітня;
• історія України + українська література + образотворче мистецтво;
• географія + біологія.
9 клас
• біологія + основи здоров’я + географія;
• історія України + українська література + художня культура.

18. 10 клас
• історія України + українська література + англійська мова;
• новітня історія України + трудове навчання + фізика;
11 клас
• економіка + київщинознавство + історія України;
• трудове навчання + історія України + київщинознавство;
12 клас
• українська література + історія України;
• англійська мова + трудове навчання + історія України;
• українська мова + київщинознавство + історія України.

19. ІНТЕГРОВАНІ КУРСИ здійснюються за вище згаданими
спеціально ін­тегрованими програмами. Сутність інтегрованих курсів
полягає в тому, що вони дають змогу учням отримати спочатку загальне,
цілісне уявлен­ня про певну галузь знань, а потім її конкретизувати,
поглиблювати.
ІНТЕГРАТИВНІ ДНІ ­ це дні, в які зміст навчальних предметів
найпов­ніше інтегрується за змістом, і дидактичною мовою. Прикладом
такої ін­теграції є підпорядкування навчальних предметів певного дня
одній із тем, як­от: «Золотокоса осінь», «Мова моя колискова», «Традиції
мого народу» .
Інтеграція багатокомпонентного змісту початкової освіти дає
мож­ливість вчителеві раціонально розподілити час на вивчення
предметів ін­варіантної частини, зменшити кількість годин на їх вивчення і
за рахунок вивільнених годин організувати роботу, спрямовану на
розвиток творчих здібностей учнів, реалізацію їхнього сутнісного
потенціалу. Інтеграція змісту освіти сприяє вирішенню проблеми
перерозподілу часу на реалізацій, освітніх програм у нових умовах
індивідуального навчання.

20. Виховання особистості молодшого школяра в умовах інтегрованого
підходу до навчання базується на таких принципах:
­ особистісно­розвивального потенціалу навчання;
­ орієнтації на школяра як суб'єкта навчально­виховного процесу;
­ творчого підходу при конструюванні технології інтегрованого
навчання та доборі завдань;
­ цілісного змісту навчально­виховного матеріалу, ігрових форм,
позитивних емоцій;
­ формування самостійної особистості, як громадянина, здатного
робити обґрунтований вибір у різноманітних навчальних і життєвих ситуаціях.
Практика свідчить, що в цілому ефективність виховання і навчання
особистості школяра залежить від організації інтегрованого процесу
навчання, від його змісту, розвиненої системи моральних взаємин, емоційної
насиченості, що і перетворює процес навчання в активну форму
життєдіяльності. А на засадах такої життєдіяльності учень задовольняє свої
потреби в самопізнанні, самореалізації й самовизначенні. В наслідок цього
відбувається зростання його особистісних потреб, збагачення моральних
мотивів і способів власного самовдосконалення, що й потрібно було
досягнути.