Портфоліо вчителя Бишівської ЗОШ І-ІІІ ст. Бойко Надії Василівни

1. Відділ освіти Макарівської районної державної адміністрації

2. У 1974 році закінчила
Богуславське
педагогічне училище
З 1977 року працюю у
Бишівській ЗОШ І-ІІІ ст.

3. Курси
підвищення
кваліфікації

4. Сертифікати

5. “ СКАРБИ МУЗИКИ НЕВИЧЕРПНІ, ЯК НЕВИЧЕРПНІ ЇЇ
МОЖЛИВОСТІ У МАЙБУТНЬОМУ. ВОНА БУДЕ ВІЧНО
ЗРОСТАТИ Й РОЗВИВАТИСЯ, ЯК ВІЧНО БУДЕ
ЗРОСТАТИ І ПОШИРЮВАТИСЯ ЛЮДСЬКИЙ ДУХ ”
Д. ШОСТАКОВИЧ
Музика і діти – прекрасне поєднання
Дзвінкий і радісний тандем
Моє покликання , моє чарування,
Мій оберіг і мій тотем

6. Метою загальної музичної освіти в
основній школі є особистісний розвиток
учня і збагачення його емоційно-
естетичного досвіду під час сприймання та
інтерпретації творів музичного мистецтва і
музично-практичної діяльності, а також
формування ціннісних орієнтацій, потреби
в творчій самореалізації та духовно-
естетичному самовдосконаленні.

7. Урок музики - це, перш за все, урок творчості,
на якому мають бути вирішені наступні
завдання:
освітні - озброїти учнів системою музичних знань,
умінь і навичок.
виховні- формувати в учнів духовні і моральні якості
особистості через музичні образи.
розвиваючі- при навчанні розвивати в учнів
пізнавальний інтерес, творчі здібності, любов до
музики, емоції, пізнавальні здібності: мову, пам'ять,
увагау, уяву, сприйняття

8. Педагогічне кредо:
Завтра урок.
І творити його треба , як митець творить вірш
чи музику
Формування загальнокультурної
компетентності шляхом розвитку
творчих здібностей учнів на уроках
музичного мистецтва.

9. Формування
загальнокультурної компетенції
формування
культури
почуттів
збагачення
емоційно-
естетичного
досвіду
розвиток
універсальних
якостей
творчої
особистості

10. слухання
музики
творчі
форми
музичної
діяльності
елементаре
музикуваня
музично
-
ритмічні
рухи
ознайомлен
ня з історією
та теорією
музики
різні
форми
співу
Музично-
творча
діяльність
Провідний засіб реалізації
загальнокультурної компетентності школярів

11. літературний
образотворчий
театрально-
драматичний
Напрямки реалізації проблеми
музичний
підбір або написання віршів до музики,
малюнків, творів вражень про музику, творів
на музично-естетичні теми, створення казок
легенд
намалювати сюжети музичних творів, виліпити з
глини, пластиліну персонажів музичних
казок,п‘єс, пісень, оформити програму та афішу
концертів, музичних спектаклів
інсценізація, театралізовані перевтілення з
масками , елементами костюмів, репортажі з
«місця події» , інтерв‘ю відомих артистів.
розвиток ритмічного відчуття, л адового,
звуковисотного й інтонаційного слуху, художньо-
образних уявлень і виконавських здібностей

12. ВИКОРИСТОВУЮ РІЗНІ ФОРМИ ТА
МЕТОДИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ
ДІЯЛЬНОСТІ
Фронтальна Індивідуальна Групова
Однорідна
Диференційована
Кооперативна
Парна
Індивідуально-
групова

13. Творчість - це розгорнутий процес створення нового, який
складається з обмірковування задуму, засобів його
втілення, удосконалення й оцінка результату.
ДИТЯЧА ТВОРЧІСТЬ НА УРОКАХ МУЗИКИ. ЗВІСНО, НЕ МИСТЕЦТВО, А
ПІЗНАВАЛЬНО-ПОШУКОВА ПРАКТИКА. ВОНА ЦІНУЄТЬСЯ ЗА ТЕ, ЩО УЧНІ
САМІ ВІДКРИВАЮТЬ ЩОСЬ НОВЕ ДЛЯ СЕБЕ В СВІТІ МУЗИКИ.
Початкова
школа
увідтворенні голосом нескладних
мотивів;
увиразних рухах під музику;
устворенні ритмічного супроводу до
музики;
в оцінних судженнях про почуту музику;
в осмисленні виконання пісень з
елементами самостійної
інтерпретації

14. Засоби розвитку творчої активності
Творчі завдання ( за О. Гумшською)
• Творчі завдання на основі ритму - ритмічні імпровізації:
• "луна": учень проплескує ритмічний рисунок , а інший - повторює ритмічний
рисунок і додає новий;
• ритмізація слів, словосполучень, віршиків, загадок, лічилок, примовок,
приказок тощо:
• підбір слів до заданого ритмічного рисунка (наприклад, назви рослин на "та-
ті-ті-та");
• "ритмічні загадки": впізнати пісню, вивчену вправу ; на дошці записано
ритмічну вправу з пропущеними тактами - учні проплескують та записують
ритмічний рисунок, якого не вистачає; ритмічний канон;

15. Урок не повинен стати лише фактом
зустрічі дитини з музикою, його
результатом повинні стати зміни в
самій дитині.

17. Я друкуюсь

18. 2012-2013
2013-2014
2014-2015

19. Моніторинг навчальних досягнень учнів з музичного мистецтва
за І семестр 2015-2016 н. р.

20. Я Є КЕРІВНИКОМ ГУРТКА. ГОЛОВНА МЕТА ГУРТКА – ПРИЩЕПИТИ ЛЮБОВ ДО
ПІСНІ. МОЇ ГУРТКІВЦІ БЕРУТЬ УЧАСТЬ У РАЙОННИХ КОНКУРСАХ. НЕОДНОРАЗОВО
БУЛИ НАГОРОДЖЕНІ ГРАМОТАМИ, ПОДЯКАМИ
Без музичного керівника не обходиться жодне свято у школі
Свято Андрія

21. Свято Букварика
8 Березня

22. План професійного зростання
Удосконалювати
педагогічну техніку
володіння інноваційними
технологіями
Розробляти матеріали для
публікацій
Працювати з
нормативно-
правовою
документацією,
методичною
літературою
Проходити курси
підвищення кваліфікації

23. Формування та розвиток творчих здібностей учнів є
важливою проблемою музичної педагогіки й одним з її
головних пріоритетів, що відображено у найвагоміших
здобутках педагогічної науки.
Розвиток творчих здібностей учнів відбувається шляхом
їх залучення до активної музично-творчої діяльності,
розвитку художньо-образної уяви, організації
різноманітної художньо-змістовної та емоційно
наповненої діяльності на уроці музичного мистецтва та
в позаурочний час.

24. Музика! Хто не зачарований нею і не згадує її як
своє дитинство, свою юність, своє бажання бути
красивим, ніжним, сильним і хоробрим? Вона не лише
втілює почуття і думки в своїх образах , а й породжує
нові, інколи несподівані, але такі, що не виникли б у
нашій свідомості без її допомоги. Музика завжди
співзвучна душі людини, немовби зберігає у собі велику й
неосяжну таємницю безсмертя. «Музика – таємнича,
ледь розкрита книга», – сказав Максим Рильський. –
«Тож заглиблюйтеся в її сторінки».