Районна Інтернет-конференція

1. Нечаївська ЗШ І-ІІІ ступенів ім. Ю. І. Яновського
УДК 159.947: 378 Діхтяр С. В., заступник директора
з навчально-виховної роботи
Нечаївської ЗШ І – ІІІ ступенів
ім. Ю. І. Яновського
ІСКРА, ЩО ЗАПАЛЮЄ ВОГОНЬ ТВОРЧОСТІ…
Василь Олександрович Сухомлинський – педагог світового рівня,
український просвітитель, людина енциклопедичних знань. З плином часу
втілення творчого доробку В.О. Сухомлинського в практику роботи сучасної
школи набуло поширення й поглиблення. Осмислення спадщини великого
педагога-гуманіста в умовах сьогодення, можливості її творчого використання
в сучасному навчально-виховному процесі – одне з провідних завдань
педагогічного колективу Нечаївської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів
ім. Ю. І. Яновського Компаніївського району Кіровоградської області.
На базі закладу працює опорна
школа з вивчення і творчого
впровадження педагогічної спадщини
В.О. Сухомлинського в практику
роботи (керівник – заступник
директора з навчально-виховної роботи
Діхтяр С. В.). Метою роботи опорної
школи є підвищення фахової
підготовки вчителів, обмін досвідом роботи, презентація та обговорення
напрацьованих розробок уроків, позакласних заходів, вирішення різноманітних
проблем в галузі педагогіки та методики викладання, надання консультацій з
питань вивчення, пропаганди і творчого впровадження педагогічних ідей В.О.
Сухомлинського в практику роботи.
Нинішні умови гуманізації і демократизації в усіх сферах суспільного
життя породжують пошуки і розробку нової стратегії освіти, що ґрунтувалася б
на реальному запровадженні і здійсненні особистісно орієнтованого процесу
навчання та виховання молоді. Над обґрунтуванням цієї актуальної проблеми
працюють вчителі школи. До важливих умов, що сприяють повноцінному
1

2. Педагогічний колектив школи
розвитку дітей, педагоги, керуючись ідеями В.О. Сухомлинського, відносять
відповідність методів навчання, структури уроку, взагалі всіх організаційних та
психолого-педагогічних елементів навчальній меті уроку, його освітньо-
виховним і розвивальним завданням та змісту. У своїй роботі керуються такими
завданнями:
1. Забезпечення органічного взаємозв’язку навчання і розвитку дітей.
2. Формування особистісних ціннісних орієнтацій, набуття соціального
досвіду дітьми.
3. Гуманізація навчального спілкування, збереження емоційного і фізичного
благополуччя дітей.
4. Цілеспрямований розвиток у дітей позитивної мотивації учіння.
5. Свідоме і міцне оволодіння школярами повноцінною навчальною
діяльністю, формування у них вміння вчитися, здобувати знання самостійно.
6. Широке залучення національної культури для передачі світоглядних
цінностей людства як джерела дитячої творчості, як засіб створення естетично-
розвивального мікросередовища.
7. Перетворення школярів з об’єкта на суб’єкт навчально-виховного процесу
через застосування методів і прийомів, які сприяють самоутвердженню
особистості в різних видах діяльності, її самореалізації у співробітництві з
дорослими і ровесниками.
В закладі створені оптимальні
умови для підвищення якості
навчально-виховного процесу,
застосування вчителями найбільш
ефективних методів і прийомів роботи
на уроках і в позакласній діяльності,
максимального використання
навчального обладнання і технічних
засобів навчання для активізації пізнавальної діяльності і розвитку різнобічних
інтересів учнів.
2

3. Гуманізації відносин в педколективі сприяє і організація методичної
роботи, постійна турбота про підвищення фахового рівня та збагачення
духовної культури вчителів. Структура, зміст і форми методичної роботи
визначаються, як правило, на основі врахування виявлених при діагностуванні
та в ході роботи внутрішньошкільних потреб, інтересів і запитів
педпрацівників. У центрі уваги – застосування новітніх освітніх технологій,
диференціація навчання, реалізація концепції національної школи, вивчення,
пропаганда і творче впровадження педагогічних ідей В.О. Сухомлинського в
практику роботи.
Методичною радою опорної школи було проведено такі тематичні
засідання:
 Розвиток педагогічних ідей В.О. Сухомлинського з трудового виховання
шкільної молоді в умовах сучасної школи.
 Проблеми духовного розвитку та збереження здоров’я учнів у працях
В.О. Сухомлинського.
 Можливості і досвід творчої реалізації педагогічних ідей В.О.
Сухомлинського в системі громадянського виховання.
Традиційно у вересні до дня народження В.О. Сухомлинського
організовується методичний тиждень, в рамках якого вчителі школи проводять
уроки духовності, уроки доброти, загальношкільне свято «Серце, віддане
дітям…», свято квітів «Люблю тебе, мій рідний краю», «Барви осені».
Протягом жовтня проведена виставка книг «Виховання особистості – справа
творча», протягом листопада – фотовиставка «Школа радості». Традиційними в
школі стали педагогічні читання, на яких обговорюються твори, статті В.О.
Сухомлинського, періодична преса з актуальних проблем. Члени ради опорної
школи брали активну участь у районних педагогічних читаннях на тему «В.О.
Сухомлинський про становлення вчителя і розвиток педагогічної
майстерності». Були представлені такі виступи:
 Використання творчої спадщини В.О. Сухомлинського у професійній
діяльності вчителя (Діхтяр С.В.).
3

4. Районний семінар-практикум заступників
директорів з навчально-виховної роботи
 Педагогічна система В.О. Сухомлинського: дитина як унікальна
особистість (Гасленко А.О.).
 Розвиток ідеї гуманізації педагогічних взаємовідносин вчителя та учня у
творчій спадщині В.О. Сухомлинського (Пришляк Н.І.).
 Проблема екологічного виховання в педагогічній спадщині В.О.
Сухомлинського (Коваленко Т.В.).
Реалізуючи ідеї В.О. Сухомлинського про психологізацію навчально-
виховного процесу, його положення, що «психологія повинна стати компасом в
практичній роботі кожного вчителя і кожного педколективу», вчителі також
приймають активну участь у роботі шкільного психолого-педагогічного
семінару, де обговорювалися такі питання :
 «Методи вивчення учнів» (Ткаченко О.М.);
 «Розвиток позитивної мотивації учіння як важливий стимул навчальної
діяльності учнів» (Громко Л.В.);
 «Дослідження причин невстигання школярів у навчанні та способи їх
подолання» (Діхтяр С.В.);
 «Сучасне розуміння ідеї розвивального навчання» (Гасленко А.О.).
У лютому практикується проведення тематичного методичного
місячника, щорічного шкільного літературного конкурсу для учнів 3-8 класів
«Золоті зернята творчості».
Відповідно до координаційного плану проведення методичних заходів у
закладі кожного третього четверга місяця працює навчально-консультаційний
пункт з питань з вивчення, пропаганди та
творчого впровадження педагогічних ідей
В.О. Сухомлинського в практику роботи
для різних категорій педагогічних
працівників.
На базі школи був проведений
районний семінар-практикум заступників
директорів з навчально-виховної роботи на
4

5. тему «Розвиток творчої активності та педагогічної майстерності вчителів
шляхом організації внутрішньошкільної методичної роботи».
Методична рада школи підготувала буклети «Велика Книга Природи» (з
досвіду роботи вчителів початкових класів), «Творча реалізація педагогічних
ідей В.О. Сухомлинського у сучасному освітньому просторі» (з досвіду роботи
педколективу школи), розробила методичні рекомендації щодо організації та
проведення Тижня казки та Свята квітів у школі.
Результати роботи опорної школи обговорюються на засіданнях
педагогічної ради школи, на методичних нарадах. Матеріали з досвіду роботи
педколективу узагальнено та систематизовано в методичному кабінеті школи.
У вересні 2009 року досвід роботи з молодими вчителями був
представлений на обласній конференції, присвяченій 91-річниці з дня
народження В.О. Сухомлинського, яка відбулася у Кіровоградському
обласному інституті післядипломної педагогічної освіти імені Василя
Сухомлинського (виступ «Система роботи з молодими вчителями – важлива
ланка професійного становлення педагога»). У вересні 2010 року матеріали з
досвіду роботи школи були представлені на
виставці, яка проводилася в рамках
Всеукраїнської науково-методичної
конференції «Розвиток дидактичних ідей В.
О. Сухомлинського в сучасній освіті». У
2011 році вчителі школи були учасниками
Всеукраїнської науково-методичної
конференції «Ідеї В. О. Сухомлинського про науку, майстерність і мистецтво
управління в практиці сучасного освітнього менеджменту» (Кіровоград –
Павлиш). У вересні 2012 року матеріали з досвіду роботи школи були
представлені на Всеукраїнській науково-методичній конференції, присвяченій
94-річчю з дня народження В. О. Сухомлинського, яка відбулася у
Кіровоградському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти
імені Василя Сухомлинського.
5
Виставка матеріалів з досвіду
роботи школи

6. Урок мислення серед природи
«Про що розповіли дерева?» (1 клас)
Урок мислення серед природи
«Зимуючі птахи нашого краю» (3 клас)
27-28 вересня 2013 року Ткаченко О. М. представляла матеріали з досвіду
роботи шкільної бібліотеки на Міжнародній науково-практичній конференції та
ХХ Всеукраїнських педагогічних читаннях з проблеми «Формування творчої
особистості: діалог з В. Сухомлинським» (до 95-ої річниці від дня народження
В. О. Сухомлинського).
У своїх працях В.О. Сухомлинський розкриває різні джерела розумового
розвитку дітей. Але найголовнішим із них вважає природу, оскільки краса
природи загострює сприймання і пробуджує мислення дітей. «Думка дитини
виявляється у її активному ставленні до навколишнього світу», - писав
видатний педагог. Проте не сама природа, а запитання, що виникають у процесі
її спостереження, встановлення причинно-наслідкових зв’язків є джерелом
формування «учня-мислителя». Вчителі початкових класів підтримують ідею
В.О. Сухомлинського про систему своєрідних уроків мислення серед природи,
яку він висвітлив у книзі «Серце віддаю дітям». Були проведені такі уроки :
 «Перші сніжинки», «В гостях у берізок», «Проліски прокинулись»,
«Весна квітує різнобарвно…» (Діхтяр С.В.);
 «Чарівні фарби осені», «Перші птахи», «Про що розповіли дерева?»
(Жученко Н.А.);
 «Зимуючі птахи нашого краю», «Вчимося спостерігати за природою»
(Цьома О.А.).
Теми для таких уроків використовують як рекомендовані В.О.
Сухомлинським, так і власні. «Перлини» дитячої творчості, які народжуються
після таких уроків, учні оформлюють у рукописний журнал дитячих творів
6

7. Засідання ШМО вчителів
початкових класів
«Джерельце», ілюструють свої казки та оповідання малюнками. Так з’явилися
оповідання «Лісове озеро», «Зимовий ранок», «Чарівниця-осінь», «Зламана
гілка», «Сніжинки» та інші. А передує цьому кропітка робота над словом на
уроках української мови. Адже, за словами В.О. Сухомлинського, є
безперечним той факт, що саме розвинене слово є показником розвиненої
думки, а розвинена думка є показником
загального розвитку особистості.
ШМО вчителів початкових класів
(керівник Жученко Н.А.) традиційно
організовує і проводить у жовтні
тематичний тиждень початкових класів:
Тиждень Осені:
1. Уроки мислення серед природи
«Подорож осіннім парком».
2. Виставка квіткових композицій «Барви осені чарівної».
3. Конкурс дитячих малюнків «Осіння казка».
4. Свято врожаю та конкурс виробів з природних матеріалів «Ходить гарбуз
по городу…».
5. Загальношкільне свято «Сорочинський ярмарок».
Тиждень Казки:
1. Години спілкування «Чарівний світ казок».
2. Конкурс виробів з природних матеріалів «Казка в природі».
3. Виставка дитячих малюнків «Ілюструємо казки».
4. Конкурс дитячих творів «Я складаю казку…».
5. Загальношкільне свято «Ми до тебе, казко, в гості завітали».
Справжнім феєрверком радості і дружби стають загальношкільні свята,
якими завершаються ці тижні. Діти разом з батьками готують прекрасні
костюми, смачні вироби, музичні номери, беруть участь у конкурсах. Батьки
дуже зацікавлені цією роботою, виявляють турботу та надають посильну
допомогу в підготовці до свят. Крім Тижнів початкових класів, традиційними
7

8. Урок історії веде Ткаченко О. М.
стали в школі Свято Хліба, Свято Книги, Свято Матері, про які пише в книзі
«Серце віддаю дітям» В.О. Сухомлинський.
В школі організована Кімната Казки, постійнодіюча виставка дитячих
малюнків «Ілюструємо твори В. О. Сухомлинського».
Вчитель української мови та літератури Чернявська Л.О. широко
практикує проведення творчих робіт, написання творів-мініатюр на морально-
етичні теми за тематикою, рекомендованою В.О. Сухомлинським. Традиційним
стало проведення Свята рідної мови, Шевченківських днів, свята Матері. Учні
займаються дослідницькою роботою по збору фольклорного матеріалу, по
вивченню історичного минулого рідного краю, приймають активну участь у
Міжнародному конкурсі української мови ім. Петра Яцика, Міжнародному
мовно-літературному конкурсі учнівської та студентської молоді імені Тараса
Шевченка.
Вчитель іноземної мови Пришляк Н.І. працює над розвитком мовлення
учнів, активізацією комунікативної діяльності учнів на уроках французької
мови. Її учні були лауреатами Конкурсу казок та розповідей для учнів
українських шкіл, що вивчають французьку мову, організованого Посольством
Франції в Україні та Франко-Українською Федерацією обміну.
Ідеї Василя Олександровича є взірцем поєднання національних традицій із загальнолюдськими цінностями,
дороговказом у викладанні правдивої, несфальсифікованої історії. Керуючись настановою В.О. Су хомлинського про те, що «не
механічне заучування, не формальне запам'ятовування її історичних дат, подій, а свідоме і ґрунтовне вивчення фактів
минулого в їх системі, глибоке розуміння історичного процесу, його закономірностей, боротьби класів, долі народів, гострих
проблем сучасності і свого обов'язку перед батьківщиною... – ось головні показники історичної освіченості», працює
вчитель історії та правознавства Ткаченко О.М.
Вчитель проводить цілеспрямовану
дослідницьку роботу з учнями, є керівником шкільного
історико-краєзнавчого гуртка «Патріот». Науково-
дослідницька робота учасників гуртка
зайняла ІІІ місце в районному етапі
історико-краєзнавчої експедиції «Історія
міст і сіл України», І місце в районному
етапі історико-краєзнавчої експедиції «Голодомори 1921-1923, 1932-1933,
8

9. Урок математики веде Громко Л. В.
1946-1947 років – злочин проти народу». Учениця 10 класу Громко Ольга
одержала премію за оригінальність розкриття теми науково-дослідницької
роботи у районному конкурсі «В історії немає помилок».
Підтримуючи переконання В.О. Сухомлинського про те, що формувати
пізнавальну активність дитини – це означає вчити думати, а збуджувати роботу
думки – це домагатися здобування учнями знань з допомогою наявних уже
знань як під час пояснення, так і за самостійного вивчення, творчо працюють
вчитель математики Громко Л.В. та вчитель математики та інформатики
Громко Г.Ю. Особливу увагу
приділяють виробленню у дітей вміння
і навички поєднувати теоретичні знання
з практичними діями через
систематичне введення кожного учня у
ситуацію активного мовного
висловлювання, реалізації прикладної
спрямованості навчання математики, і,
як результат цієї роботи – розвиток творчого мислення, творчої
індивідуальності кожної дитини.
Вчитель географії Гасленко А.О. ефективно використовує в роботі
методику критичного мислення, яка спрямована на розвиток вміння учнів
формувати власну думку, самостійно працювати над вивченням нового
матеріалу, приймати рішення, співпрацювати з однокласниками. Приділяє
дуже велике значення екологічному вихованню учнів, дослідженню та опису
природних об’єктів, організації краєзнавчої роботи з дітьми. Науково-
дослідницька робота учасників географічного гуртка «Меридіан» зайняла І
місце в районному та ІІІ місце в обласному етапах Всеукраїнського конкурсу
«До чистих джерел».
Вчитель фізики Ткаченко А.В. працює над реалізацією проблемного
навчання на уроках фізики, що сприяє підвищенню якості й ефективності
уроку, розвитку пізнавальних можливостей учнів, формуванню в них умінь і
9

10. Діхтяр О. А. та учасники проекту «Чесна гра»
навичок самостійної творчої діяльності. В творчій лабораторії вчителя фізичні
ігри, турніри, КВК, проведення тижнів фізики, використання ІКТ на уроках
фізики.
Особливу актуальність набувають рекомендації В.О. Сухомлинського
щодо збереження емоційного і
фізичного здоров’я дітей. Він писав: «Я
не боюсь ще раз повторити: турбота
про здоров’я – це найважливіша праця
вихователя. Від життєрадісності,
бадьорості дітей залежить їхнє духовне
здоров’я, світогляд, розумовий
розвиток, міцність знань, віра в свої
сили». Слідуючи цій пораді, творчо працює вчитель фізичної культури
Діхтяр О.А. над запровадженням методів та форм навчання активного
фізичного самовдосконалення. Він заохочує дітей до занять спортивними
іграми, легкою атлетикою, проводить спортивні змагання, свята, конкурси, веде
спортивні секції для різних вікових груп дітей. Така робота дає позитивні
результати.
Реалізуючи ідею створення самобутньої ефективної системи формування
бібліотечної грамоти учнів, їх читацької культури, утвердження культу Книги,
організована робота шкільної бібліотеки по удосконаленню підготовки і
проведення бібліотечних уроків, бібліотечної практики, літературних читань,
захисту читацького формуляра і читацького інтересу, тижнів шкільної
бібліотеки та тижнів дитячого читання, ін. (бібліотекар Ткаченко О.М.)
Немало цікавих знахідок і в роботі інших вчителів школи. Але об’єднує
всіх одне: творче осмислення педагогічного досвіду видатного українського
педагога В.О. Сухомлинського збагачує уявлення про найважливіші сторони
навчально-виховного процесу, сприяє теоретичному обґрунтуванню і
практичному втіленню концепції освіти молоді в сучасних умовах. Глибоке
вивчення і пропаганда педагогічної спадщини В.О. Сухомлинського, творче
10

11. впровадження в практику роботи ідей видатного педагога є важливим стимулом
для педагогічного колективу школи у підвищенні якості навчально-виховного
процесу та розширенні творчої лабораторії вчителя.
Література:
1. Сухомлинський В. О. Вибрані твори: В 5-ти томах. — К., 1984.
2. Савченко О. Я. Грані дидактичної системи В. О. Сухомлинського//
Початкова школа № 10, 1993.
3. Постельняк А. І. Опорна школа [Методичний посібник]. – Кіровоград:
Видавництво обласного інституту післядипломної педагогічної освіти
імені Василя Сухомлинського. 2009.
11