任務中心理論
- 3. 基本假設
1. 人之所以有問題是能力暫時受到限制,而非病理
因素所致
2. 解決問題之障礙來自環境或資源不足
3. 陷入問題困境時就產生改變之動力,但是人有適
應問題之本能
4. 人有改變動力,但只想減輕困難到可以忍受為止
5. 個人瞭解到有問題,而且處於一種不平衡的狀態
下,會促使個人採取行動解決
- 5. 一、理論基礎
• 社會學理論:透過示範、觀察、模仿、或將
技巧分成數個小步驟,來影響案主的行動方式、
目標確認、及任務行為的演練。
• 溝通理論:著重行為的系列性和互動性。
• 系統理論:強調環境及環境中特殊組織的影
響力。
• 認知理論:強調信念。
平衡點: 〈 1 〉正確性
〈 2〉範圍
〈 3〉一致性
- 7. 二、中心理論的內涵
任務
•案主想達到的直接目標
•案主採取行動的概括說明
•由案主與工作者共同訂定
- 10. 生活的問題 1
1. 問題類別
(1) 人際關係 (5) 決定問題
(2) 社會關係 (6) 情緒壓力
(3) 正式組織 (7) 資源不足
(4) 角色執行 (8) 其他
- 11. 生活的問題 2
2. 問題與任務
(1) 案主的動機
(2) 任務之可行性
(3) 任務如有不良後果之處置
(4) 次任務及多元任務
(5) 開放式任務及封閉式任務
(6) 任務可循多種途徑訂定
- 16. 二、基本特徵和原則
1. 經驗取向
2. 理論統整
3. 集中焦點於案主認同之問題
4. 系統與脈絡
5. 短期規劃
6. 合作的關係
7. 有結構性
8. 問題解決的行動(任務)
- 18. 有助於引發案主完成任務之誘因
的溝通技巧:
1. 預期的障礙
2. 模仿和引導練習
3. 問題和任務回顧
4. 結構的分析
5. 結案
- 23. 謝秀芬、張淑貞將任務中心運作過程
分成六個階段
1. 問題探索與描述:預估
2. 確認問題
3. 訂立契約
4. 任務規劃與執行
5. 任務回顧與分析
6. 結束階段
- 24. 理論的應用
主要的特色
在於「簡要
」與「時間
限制」,它
強調短期介
入的一種短
期處遇。
- 27. 理論缺點
• 5. 對某些類型的案主不適用:
( 1 )並非要解決特定明確的問題,只想
對一些問題探索。
( 2)案主不能接受結構式的協助。
( 3)案主想改變的問題無法藉由任務達
成。
( 4)案主不希望被幫助,但是需要「保
護理由」。
- 34. 六、任務回顧 1
1.
在安置機構內
違規事件略有減少
但仍會偷老師錢 致使機構當局
買東西吃或去網咖 有意停止安置輔導
- 39. 案家察覺的問題
案家察覺的問題
( 1 )母親有暴力行為。
( 2)家庭經濟不穩定。
( 3)案主的行為偏差問題(逃學、逃家、
竊盜、沉於網咖)。
( 4)案主因竊盜,經法院裁定訓誡並附假
日生活輔導,目前仍在執行中。
- 42. 工作員認為案主在安置輔導機
構的問題
( 1 )案主對學校及機構缺乏穩定性
( 2)案主對機構照顧者有渴望被愛的需
求
( 3)機構當局有意停止安置輔導
- 44. 確定目標 ( 優先順序 )
確定目標(優先順序)
( 1 )案主的危機調適,恢復自信
( 2)面質案主及重申安置輔導的有關規定
( 3)協助案主因應機構的生活作息
( 4)澄清其生活規範及培養其正當休閒
( 5)教導案父母有效管教方法
( 6)協助案家獲得經濟上協助
( 7 )引進資源,並教導其如何使用與配合
( 8)定期與少保官進行個案研討
( 9)必要時轉介至另一機構
- 45. 訂定契約
訂定契約
( 1 )案主方面:
• 須接受工作員一月四次的會談,計六個月
• 案主答應不再偷竊、逃離家園等
• 案主答應固定時間打電玩
• 案主必須遵守安置輔導期間的生活規範
• 案主需學習與家人良好的互動技巧
- 46. 訂定契約
訂定契約
( 2)案家方面:
• 案父母須定期前來機構與案主見面
• 案母無論如何不能有打子女的行為
• 案父母須定期參加親職教育
- 47. 發展任務
發展任務
( 1 )案主任務
( 2)案家任務
( 3)工作員任務