1. Søk 3
Kildekritikk og
kritisk refleksjon

2. Kildekritikk og kritisk refleksjon
• Med dagens informasjonstilgang er det viktig å ha noen strategier
for å vurdere innholdet man finner – er det troverdig, nøyaktig,
objektivt og egnet. En modell for å jobbe med kildekritikk er
rammeverket TONE (7. trinn i IKTplan.no)
• Hvis elevene skal søke er det viktig at du, som lærer, setter
tydelige rammer. Elevene kan søke i timevis om de får lov, du må
enten avgrense søk (be dem søke på spesifikke nettsider du har
valgt ut) eller gi en tidsavgrensing (eks dere har 10 minutter på å
søke, og 30 minutter på å lage en presentasjon om emnet basert
på det dere har søkt frem)
• Et viktig spørsmål er «hvor har du det fra» – man skal både
vurdere kilden, men også vise tilbake til den. Hensikten er todelt;
andre skal se hva du baserer dine ideer/konklusjoner på og kunne
vurdere om din tolkning av innholdet er korrekt. Det andre
handler om at man skal skille mellom hva som er ens eget
tankegods og hva som er andres – noe som er viktig i forhold til
vurdering. Det bør derfor være et krav at man oppgir kilder – og
at det gjøres på en måte som gjør at man kan finne tilbake til
kilden (i enkleste form en nettlenke). Mer om sitering, referering
og plagiering ligger på 10. trinn i IKTplan, men allerede fra 4. trinn
er det satt som «krav» at elevene bør oppgi kilder.

3. Refleksjon
• Egenrefleksjon: Hvilke strategier bruker du for å avgjøre hvor
troverdig informasjonen du finner er?
Plenum: Hvordan tror du elevene vurderer informasjon de har
søkt fram i forhold til troverdighet? Hvor flinke mener du elevene
er til å gjøre denne type vurderinger?
• Egenrefleksjon: Når du søker etter ressurser som du skal bruke i
din undervisning – hvilke kriterier bruker du for å vurdere dem?
Plenum: Hvor kan man finne gode, kvalitetssikrede, ressurser på
nett? Er det interessant å lage arenaer hvor dere kan dele slike
lenker eller vil det være å skape en arena som likevel vil bli lite
brukt i praksis (=bortkastet tid)?
• Egenrefleksjon: Er det du som finner ressurser som skal støtte
undervisningen eller lar du elevene søke etter slik informasjon?
Hvordan planlegger du aktiviteter som innbefatter at elevene skal
bruke søkeferdighetene sine?
Plenum: Hvis elevene skal finne fagspesifikk informasjon – hva
slags kompetanse vil de trenge for å finne egnet og troverdig
informasjon?
• Egenrefleksjon: Hvor flink er du til å vise tilbake til kildene du
bruker? Husk at du er rollemodell og må «walk the talk».
Plenum: Hva krever dere av elevene i dag i forhold til å oppgi
kilder – og har alle forståelse for hvorfor dette er viktig?