1. Elevene skriver en argumenterende tekst
om bruk av dataspill.
Eksempel på undervisningsopplegg: 4. trinn: Elevene skal planlegge
og skrive en argumenterende tekst om fordeler og ulemper med å spille
dataspill.
1) Kompetansemål det blir arbeidet med
 Beherske et tilstrekkelig ordforråd til å samtale om faglige
emner, fortelle om egne erfaringer og uttrykke egne meninger
 Bruke ulike typer notater og eksempeltekster som grunnlag
for egen skriving
 Strukturere tekst med overskrift, innledning, hoveddel og
avslutning
 Skrive enkle fortellende, beskrivende, reflekterende og
argumenterende tekster
2) Læringsmål
Eleven skal kunne
 Vite forskjell på kunnskap og egen mening
 Vite hva et argument er
 Kunne skille mellom et godt og et dårlig argument
 Kunne se en sak fra to sider
 Kunne strukturere innholdet i teksten med hjelp av en
skriveramme
3) Grunnleggende ferdigheter
De grunnleggende ferdighetene som her er vektlagt er muntlige
ferdigheter og skriving. De grunnleggende ferdighetene i skriving
kommer spesielt til uttrykk i arbeid med å planlegge, revidere og
skrive teksten. De muntlige ferdighetene blir ivaretatt gjennom
samtaler, diskusjoner og refleksjon som førskrivingsaktiviteter.
1

2. 4) Undervisningsopplegget:
Hva
Hvordan
1. Samtale om
Lærer samtaler med elevene om hva som er
forskjell på
forskjellen på kunnskap og egen mening. Elevene får
kunnskap og egen etterpå en tekst der de i par skal finne hvilke
mening
momenter i teksten som er kunnskap, og hvilke som
er egen mening (fig.1).
2. Samtale om hva Lærer forklarer for elevene hva et argument er, og i
et argument er og hvilke situasjoner vi bruker argumenter. Elevene
hva som skiller et
diskuterer også sammen med læreren forskjellen på
godt og et dårlig
gode og dårlige argumenter.
argument.
3. Finne
Elevene arbeider i par eller grupper med å finne
argumenter for og argumenter for og mot dataspill. De setter
i mot dataspill.
argumentene inn i en skriveramme som læreren har
modellert bruken av (fig. 2).
4. Planlegge og
skrive en
individuell tekst,
eller en tekst i
samarbeid med
medelever.
Vurdering
Elevene bruker skriverammen med setningsstartere
for å skrive en argumenterende tekst. Læreren har
på forhånd modellert hvordan dette skal gjøres.
(fig.3).

Elevene utarbeider vurderingskriterier sammen
med lærer før de begynner å planlegge og
skrive teksten.
Eksempel på vurderingskriterier:




Jeg har en innledning som forklarer hva
teksten handler om
Jeg har med minst tre argumenter for bruk av
data spill
Jeg har med minst tre argumenter mot bruk av
dataspill
Jeg har en avslutning der jeg sier hva jeg
mener om bruk av dataspill
2

3. 5) Utdypende kommentarer:
For å lykkes med argumenterende skriving, bør oppgavene i starten være
av erfaringsnære tema. Det vil si at elevene bør engasjeres gjennom
aktuelle emner og hendelser de er særlig opptatte av og har en personlig
tilknytning til. Når tema for argumentasjonen engasjerer, vil elevene
lettere kunne se saken fra flere sider, og finne relevante argumenter som
taler for og i mot.
Når argumenterende skriving blir introdusert, må elevene veiledes
gjennom hele prosessen (dette gjelder for øvrig i alle skriveprosesser).
Læreren bør modellere hver enkelt del tydelig, samtidig som han forklarer
og begrunner valg som blir gjort underveis. Skriverammene er en god
støtte for elevene i en startfase.
Som en førskrivingsstrategi er det også et poeng at læreren bruker tid på
emnet det skal skrives om. Elevene kan lese tekster i ulike sjangre om
emnet. Samtaler lærer-elever og samtaler elev-elev er svært nyttige for å
kunne aktivere forkunnskap om og skape motivasjon til ny læring om det
aktuelle temaet. Tenkeskriving er også en strategi som er hensiktsmessig
å bruke som motivator i alle skrivesituasjoner. Elevene skriver da fritt i
noen minutter om sine assosiasjoner om emnet.
6) Underliggende kompetansemål:
 Samhandle med andre gjennom dramatisering, samtale og
diskusjoner
 Bruke ulike type notater og eksempeltekster som grunnlag for
egen skriving.
3

4. Diskusjonsoppgave:
(Fig. 1) Kunnskap og egen mening
Pizza er sannsynligvis den mest perfekte maten i verden. Den har alt et
velbalansert måltid trenger: korn, frukt og grønnsaker, melkeprodukter,
protein og lite fett. Deigen er nydelig og den er laget av hvete. Den
smakfulle tomatsausen er faktisk laget av en frukt fra tomatplanten. Når
du tilsetter sopp (den beste grønnsaken som finnes) får du spist
grønnsaker også. Osten er laget av melk og er også en god kilde til
protein. Jeg har aldri heslig pølse på min pizza, den smaker forferdelig og
den er skikkelig fet. Så lenge jeg lager den på min måte, elsker jeg pizza.
Kunnskap
Egen mening
4

5. (Fig.2) Skriveramme for planlegging av argumenterende tekst:
For dataspill
Mot dataspill
5

6. (Fig. 3) Skriveramme med setningsstartere
Innledning:
Mange barn spiller dataspill…
Hoveddel:
Jeg mener at dataspill er bra.
For det første…
For det andre…
For det tredje…
Jeg mener at dataspill ikke er bra.
En grunn er at…
En annen grunn er at…
En tredje grunn er at…
Avslutning:
Jeg har kommet fram til at….
6