SlideShare a Scribd company logo
1 of 11
www.iktsenteret.nowww.iktsenteret.no
Refleksjonsspørsmål
Elevene skal kunne bruke hensiktsmessige digitale
verktøy, ressurser og medier i læringsprosesser.
www.iktsenteret.no
Kartlegging ved håndsopprekking
• På hvilke måter lærer du best;
– Lese tekst
– Se video
– Høre podcast
– Se animasjoner
– Bruke simuleringer
– Diskutere med andre
– Annet
www.iktsenteret.no
Diskusjonsoppgave
• Det finnes mange typer læringsressurser tilgjengelig på
Internett. Hva mener du kjennetegner en god
læringsressurs?
www.iktsenteret.no
Mix og match
• Hva slags
arena
passer best
i forhold til
disse
oppgavene
?
Lenker til
interessante
artikler på nett
Dokument som
skal deles med
noen utvalgte
Innspill til
idemyldring
Instruksjonsvideo
du har laget og
som mange kan ha
nytte av
Presentasjon fra et
foredrag som
deltakerne ønsker
tilgjengeliggjort
Familiebilder fra
jula
Faktatekst du har
skrevet i
forbindelse med et
prosjekt
Artikler du skriver
og som kan ha
interesse for
mange andre
Bilder av naturen i
nærområdet ditt
Notater fra
undervisningen på
skolen til bruk for
deg privat
Flickr/Instagram Facebook
Blogg Wiki
Nettforum
Skylagring
(skydrive, google
drive, iCloud)
Padlet YouTube
Slideshare Twitter
Dropbox
LMS (skolens
læringsplattform)
www.iktsenteret.no
Diskusjonsoppgave
• Nettikette handler om hvordan man oppfører seg på nett.
Hva mener dere er kjennetegn på god nettikette når det
gjelder å kommunisere med andre i sanntid (for
eksempel i en videosamtale)?
www.iktsenteret.no
Diskusjonsoppgave
• Hvor enig er du i følgende utsagn når det gjelder
kommunikasjon;
– Du kommuniserer alltid - enten du vil det eller ikke
– Kroppsspråk og stemmebruk er mye viktigere enn de faktiske
ordene du bruker
– Å lytte er viktig, det er derfor vi har to ører og bare en munn
– Det er ikke mitt problem om mine utsagn blir feiltolket av andre
– Det viktigste i en kommunikasjon er å være tydelig, og ikke
pakke inn ting for å skåne motparten
– Det er vanskeligere å kommunisere digitalt enn analogt
www.iktsenteret.no
Mix og match
• Hvilke
løsninger
passer best
for å løse
disse
oppgavene
?
Kunne organisere
informasjon for
lett gjenfinning
Få svar på faglige
spørsmål
Samarbeide om
informasjons-
innhenting
Være kildekritisk
Få faglig veiledning
på utført arbeid
(tilbakemelding)
Finne gode
læringsressurser
Skrive en rapport i
samarbeid med
andre
Få med deg
foredrag som skjer
på konferanser i
inn- og utland
Diskutere i sanntid
med en gruppe
Stille et spørsmål
til andre som er
eksperter på
området
Finne spennende
kurs å delta på
Få oversikt over
hva mange mener i
en sak
Delingsarena
video og/eller
streaming
Sosiale bokmerker
Verktøy for
spørre-
undersøkelser
Sosiale medier
Nettforum MOOC
Nettforum
Skylagring
(skydrive, google
drive, iCloud)
Videokonferanse Epost
Søkemotor
(avansert søk,
fagspesifikt)
TONE eller
tilsvarende
strategier
Notatverktøy
LMS (skolens
læringsplattform)
www.iktsenteret.no
Diskusjonsoppgave
• Hvorfor vil disse punktene avgjøre hva slags type
teknologi man skal bruke for kommunikasjon og
samarbeid;
– Avgjøre om kommunikasjon skal være synkron eller asynkron
– Hvor mange man skal samarbeide med
– I hvilken grad man trenger å dele skjerm
– I hvilken grad man trenger å utveksle filer
– I hvilken grad man trenger å dokumentere prosess
– Vite hva slags teknologi de andre har tilgjengelig
– Om informasjonen er sensitiv eller ikke
– Om målet er samarbeid eller informasjon
• Har dere tips til mulige verktøy som kan brukes?
www.iktsenteret.no
Diskusjonsoppgave
• Samarbeid regnes som en av ferdighetene for det 21.
århundret, og det er også slik at omtrent alle
stillingsannonser inneholder kravet «gode
samarbeidsegenskaper»
– Hvorfor er samarbeid så viktig?
– Hva kjennetegner et godt samarbeid?
– I hvilken grad mener dere man opparbeider seg gode
samarbeidsevner på skolen?
www.iktsenteret.no
Diskusjonsoppgave
• Dere er 4 stykker som har samarbeidet om å lage en bok,
og nå skal den publiseres. En av dere har utført omtrent
halvparten av arbeidet, mens de tre andre har delt på den
siste halvdelen.
• Det viser seg at dere er uenige om hva slags lisens dere
skal sette på produktet. Den som har gjort mest mener at
den skal ha Copyright slik at dere eventuelt kan få ut en
økonomisk gevinst om boka blir populær. To av de andre
mener den skal deles fritt og at den skal kunne bearbeides
av andre.
– Hvem mener dere skal bestemme hva slags lisens boka skal
ha? Hvorfor?
– Hvem har ansvar for at innholdet i boka er korrekt?
– Hvem eier egentlig boka – alle fire, den som har gjort mest,
ingen?
www.iktsenteret.no
Kartlegging ved håndsopprekking
• Jeg vet hva som menes med et PLN og hvordan jeg kan
bruke det til å støtte min egen læring

More Related Content

What's hot

Horizon2015 - sammendrag og kommentarer
Horizon2015 - sammendrag og kommentarerHorizon2015 - sammendrag og kommentarer
Horizon2015 - sammendrag og kommentarerEva Bratvold
 
Refleksjon læring
Refleksjon   læringRefleksjon   læring
Refleksjon læringEva Bratvold
 
Veiledning til kahoot digital dømmekraft
Veiledning til kahoot   digital dømmekraftVeiledning til kahoot   digital dømmekraft
Veiledning til kahoot digital dømmekraftiktplan
 
Den digitale hverdag
Den digitale hverdagDen digitale hverdag
Den digitale hverdagEva Bratvold
 
Refleksjonsspørsmål vgo opphavsrett
Refleksjonsspørsmål vgo opphavsrettRefleksjonsspørsmål vgo opphavsrett
Refleksjonsspørsmål vgo opphavsrettiktplan
 
Argumenterende skriving etter 4. årstrinn
Argumenterende skriving etter 4. årstrinnArgumenterende skriving etter 4. årstrinn
Argumenterende skriving etter 4. årstrinniktplan
 
Hva må en lærer kunne
Hva må en lærer kunneHva må en lærer kunne
Hva må en lærer kunneEva Bratvold
 
Refleksjonsspørsmål vgo kilder
Refleksjonsspørsmål vgo kilderRefleksjonsspørsmål vgo kilder
Refleksjonsspørsmål vgo kilderiktplan
 
Undervisning og læringsmuligheter i 2030
Undervisning og læringsmuligheter i 2030Undervisning og læringsmuligheter i 2030
Undervisning og læringsmuligheter i 2030Eva Bratvold
 
Teksten i bruk 14.12
Teksten i bruk 14.12Teksten i bruk 14.12
Teksten i bruk 14.12majomo
 
Refleksjonsspørsmål vgo dømmekraft
Refleksjonsspørsmål vgo dømmekraftRefleksjonsspørsmål vgo dømmekraft
Refleksjonsspørsmål vgo dømmekraftiktplan
 
Refleksjonsspørsmål målrettet søk
Refleksjonsspørsmål målrettet søkRefleksjonsspørsmål målrettet søk
Refleksjonsspørsmål målrettet søkiktplan
 

What's hot (20)

Horizon2015 - sammendrag og kommentarer
Horizon2015 - sammendrag og kommentarerHorizon2015 - sammendrag og kommentarer
Horizon2015 - sammendrag og kommentarer
 
Søk
SøkSøk
Søk
 
Refleksjon læring
Refleksjon   læringRefleksjon   læring
Refleksjon læring
 
Dømmekraft
DømmekraftDømmekraft
Dømmekraft
 
Veiledning til kahoot digital dømmekraft
Veiledning til kahoot   digital dømmekraftVeiledning til kahoot   digital dømmekraft
Veiledning til kahoot digital dømmekraft
 
Den digitale hverdag
Den digitale hverdagDen digitale hverdag
Den digitale hverdag
 
Søk 3
Søk 3Søk 3
Søk 3
 
Refleksjonsspørsmål vgo opphavsrett
Refleksjonsspørsmål vgo opphavsrettRefleksjonsspørsmål vgo opphavsrett
Refleksjonsspørsmål vgo opphavsrett
 
Søk 5
Søk 5Søk 5
Søk 5
 
Dårlig praksis
Dårlig praksisDårlig praksis
Dårlig praksis
 
Søk 4
Søk 4Søk 4
Søk 4
 
Argumenterende skriving etter 4. årstrinn
Argumenterende skriving etter 4. årstrinnArgumenterende skriving etter 4. årstrinn
Argumenterende skriving etter 4. årstrinn
 
Hva må en lærer kunne
Hva må en lærer kunneHva må en lærer kunne
Hva må en lærer kunne
 
Søk 2
Søk 2Søk 2
Søk 2
 
Refleksjonsspørsmål vgo kilder
Refleksjonsspørsmål vgo kilderRefleksjonsspørsmål vgo kilder
Refleksjonsspørsmål vgo kilder
 
Undervisning og læringsmuligheter i 2030
Undervisning og læringsmuligheter i 2030Undervisning og læringsmuligheter i 2030
Undervisning og læringsmuligheter i 2030
 
Presentasjon VG1
Presentasjon VG1Presentasjon VG1
Presentasjon VG1
 
Teksten i bruk 14.12
Teksten i bruk 14.12Teksten i bruk 14.12
Teksten i bruk 14.12
 
Refleksjonsspørsmål vgo dømmekraft
Refleksjonsspørsmål vgo dømmekraftRefleksjonsspørsmål vgo dømmekraft
Refleksjonsspørsmål vgo dømmekraft
 
Refleksjonsspørsmål målrettet søk
Refleksjonsspørsmål målrettet søkRefleksjonsspørsmål målrettet søk
Refleksjonsspørsmål målrettet søk
 

Viewers also liked

Samarbeid fullversjon
Samarbeid fullversjonSamarbeid fullversjon
Samarbeid fullversjoniktplan
 
Digital verktøykasse
Digital verktøykasseDigital verktøykasse
Digital verktøykasseiktplan
 
Klasseledelse
KlasseledelseKlasseledelse
Klasseledelseiktplan
 
Publiseringsarenaer
PubliseringsarenaerPubliseringsarenaer
Publiseringsarenaeriktplan
 
Lenkjer_nn
Lenkjer_nnLenkjer_nn
Lenkjer_nniktplan
 
Er alt vi_les_sant_nn
Er alt vi_les_sant_nnEr alt vi_les_sant_nn
Er alt vi_les_sant_nniktplan
 
For og ettertest_sok_2_steg_nn
For og ettertest_sok_2_steg_nnFor og ettertest_sok_2_steg_nn
For og ettertest_sok_2_steg_nniktplan
 
Kahoot søkeferdigheter (survey)
Kahoot søkeferdigheter (survey)Kahoot søkeferdigheter (survey)
Kahoot søkeferdigheter (survey)iktplan
 
Kan ett bilde si mer enn tusen ord
Kan ett bilde si mer enn tusen ordKan ett bilde si mer enn tusen ord
Kan ett bilde si mer enn tusen ordEva Bratvold
 
Landsbytorget
LandsbytorgetLandsbytorget
Landsbytorgetiktplan
 
Sitering referering og kildeliste
Sitering referering og kildelisteSitering referering og kildeliste
Sitering referering og kildelisteiktplan
 
Lisenser opphavsrett og åndsverk
Lisenser opphavsrett og åndsverkLisenser opphavsrett og åndsverk
Lisenser opphavsrett og åndsverkiktplan
 
Historisk tenking
Historisk tenkingHistorisk tenking
Historisk tenkingiktplan
 
Lisenser
LisenserLisenser
Lisenseriktplan
 

Viewers also liked (16)

Kommunikasjon
KommunikasjonKommunikasjon
Kommunikasjon
 
Samarbeid fullversjon
Samarbeid fullversjonSamarbeid fullversjon
Samarbeid fullversjon
 
Digital verktøykasse
Digital verktøykasseDigital verktøykasse
Digital verktøykasse
 
Klasseledelse
KlasseledelseKlasseledelse
Klasseledelse
 
Publiseringsarenaer
PubliseringsarenaerPubliseringsarenaer
Publiseringsarenaer
 
Lenkjer_nn
Lenkjer_nnLenkjer_nn
Lenkjer_nn
 
Er alt vi_les_sant_nn
Er alt vi_les_sant_nnEr alt vi_les_sant_nn
Er alt vi_les_sant_nn
 
For og ettertest_sok_2_steg_nn
For og ettertest_sok_2_steg_nnFor og ettertest_sok_2_steg_nn
For og ettertest_sok_2_steg_nn
 
Kahoot søkeferdigheter (survey)
Kahoot søkeferdigheter (survey)Kahoot søkeferdigheter (survey)
Kahoot søkeferdigheter (survey)
 
Kan ett bilde si mer enn tusen ord
Kan ett bilde si mer enn tusen ordKan ett bilde si mer enn tusen ord
Kan ett bilde si mer enn tusen ord
 
Landsbytorget
LandsbytorgetLandsbytorget
Landsbytorget
 
Sitering referering og kildeliste
Sitering referering og kildelisteSitering referering og kildeliste
Sitering referering og kildeliste
 
Lisenser opphavsrett og åndsverk
Lisenser opphavsrett og åndsverkLisenser opphavsrett og åndsverk
Lisenser opphavsrett og åndsverk
 
Historisk tenking
Historisk tenkingHistorisk tenking
Historisk tenking
 
Lisenser
LisenserLisenser
Lisenser
 
Tone
ToneTone
Tone
 

Similar to Refleksjonsspørsmål vgo læringsprosess

Før og ettertest samarbeidsverktøy og presentasjon 7 trinn
Før og ettertest samarbeidsverktøy og presentasjon 7 trinnFør og ettertest samarbeidsverktøy og presentasjon 7 trinn
Før og ettertest samarbeidsverktøy og presentasjon 7 trinniktplan
 
Før og ettertest samhandle og kommunisere 10 trinn
Før og ettertest samhandle og kommunisere  10 trinnFør og ettertest samhandle og kommunisere  10 trinn
Før og ettertest samhandle og kommunisere 10 trinniktplan
 
Laring i teknologirike omgivelser
Laring i teknologirike omgivelserLaring i teknologirike omgivelser
Laring i teknologirike omgivelserAtle Kristensen
 
Sosiale Medier 08062010 Finansdepartementet
Sosiale Medier 08062010 FinansdepartementetSosiale Medier 08062010 Finansdepartementet
Sosiale Medier 08062010 FinansdepartementetInnovation Norway
 
Kap. 5 Den Femte Grunnleggende Ferdighet
Kap. 5 Den Femte Grunnleggende FerdighetKap. 5 Den Femte Grunnleggende Ferdighet
Kap. 5 Den Femte Grunnleggende FerdighetJeanette Tranberg
 
Studentaktivisering - slides til 9 videofilmer om pedagogisk bruk av LMS
Studentaktivisering - slides til 9 videofilmer om pedagogisk bruk av LMSStudentaktivisering - slides til 9 videofilmer om pedagogisk bruk av LMS
Studentaktivisering - slides til 9 videofilmer om pedagogisk bruk av LMSSvend Andreas Horgen
 
2014 10-17 hvordan lykkes med ikt i klasserommet
2014 10-17 hvordan lykkes med ikt i klasserommet2014 10-17 hvordan lykkes med ikt i klasserommet
2014 10-17 hvordan lykkes med ikt i klasserommetHeidi D
 
Impulskonferansen: Samarbeid og vurdering i den digitale skolen
Impulskonferansen: Samarbeid og vurdering i den digitale skolenImpulskonferansen: Samarbeid og vurdering i den digitale skolen
Impulskonferansen: Samarbeid og vurdering i den digitale skolenIngunn Kjøl Wiig
 
Bruk av web 2.0 BLOGG
Bruk av web 2.0 BLOGGBruk av web 2.0 BLOGG
Bruk av web 2.0 BLOGGMailenKarlsen
 
IKT i samfunnsfag og historie
IKT i samfunnsfag og historie IKT i samfunnsfag og historie
IKT i samfunnsfag og historie Kirsti Engelien
 
2014 11 brukerforum lage e_læring
2014 11 brukerforum  lage e_læring2014 11 brukerforum  lage e_læring
2014 11 brukerforum lage e_læringTrude Stanger
 
Fagfornyelsen - programmering og praktisk koding
Fagfornyelsen - programmering og praktisk kodingFagfornyelsen - programmering og praktisk koding
Fagfornyelsen - programmering og praktisk kodingEspen Clausen
 

Similar to Refleksjonsspørsmål vgo læringsprosess (20)

Før og ettertest samarbeidsverktøy og presentasjon 7 trinn
Før og ettertest samarbeidsverktøy og presentasjon 7 trinnFør og ettertest samarbeidsverktøy og presentasjon 7 trinn
Før og ettertest samarbeidsverktøy og presentasjon 7 trinn
 
Før og ettertest samhandle og kommunisere 10 trinn
Før og ettertest samhandle og kommunisere  10 trinnFør og ettertest samhandle og kommunisere  10 trinn
Før og ettertest samhandle og kommunisere 10 trinn
 
Laring i teknologirike omgivelser
Laring i teknologirike omgivelserLaring i teknologirike omgivelser
Laring i teknologirike omgivelser
 
Kommunikasjon 3
Kommunikasjon 3Kommunikasjon 3
Kommunikasjon 3
 
Trainingportal Competence Days 2013 - Trude Bergum Stanger - Mintra Trainingp...
Trainingportal Competence Days 2013 - Trude Bergum Stanger - Mintra Trainingp...Trainingportal Competence Days 2013 - Trude Bergum Stanger - Mintra Trainingp...
Trainingportal Competence Days 2013 - Trude Bergum Stanger - Mintra Trainingp...
 
Sosiale Medier 08062010 Finansdepartementet
Sosiale Medier 08062010 FinansdepartementetSosiale Medier 08062010 Finansdepartementet
Sosiale Medier 08062010 Finansdepartementet
 
test
testtest
test
 
IKT i skolen
IKT i skolenIKT i skolen
IKT i skolen
 
Kap. 5 Den Femte Grunnleggende Ferdighet
Kap. 5 Den Femte Grunnleggende FerdighetKap. 5 Den Femte Grunnleggende Ferdighet
Kap. 5 Den Femte Grunnleggende Ferdighet
 
Hva er-web-20-mooc
Hva er-web-20-moocHva er-web-20-mooc
Hva er-web-20-mooc
 
Studentaktivisering - slides til 9 videofilmer om pedagogisk bruk av LMS
Studentaktivisering - slides til 9 videofilmer om pedagogisk bruk av LMSStudentaktivisering - slides til 9 videofilmer om pedagogisk bruk av LMS
Studentaktivisering - slides til 9 videofilmer om pedagogisk bruk av LMS
 
Web 2.0
Web 2.0Web 2.0
Web 2.0
 
2014 10-17 hvordan lykkes med ikt i klasserommet
2014 10-17 hvordan lykkes med ikt i klasserommet2014 10-17 hvordan lykkes med ikt i klasserommet
2014 10-17 hvordan lykkes med ikt i klasserommet
 
Impulskonferansen: Samarbeid og vurdering i den digitale skolen
Impulskonferansen: Samarbeid og vurdering i den digitale skolenImpulskonferansen: Samarbeid og vurdering i den digitale skolen
Impulskonferansen: Samarbeid og vurdering i den digitale skolen
 
Foredrag220109
Foredrag220109Foredrag220109
Foredrag220109
 
Bruk av web 2.0 BLOGG
Bruk av web 2.0 BLOGGBruk av web 2.0 BLOGG
Bruk av web 2.0 BLOGG
 
IKT i samfunnsfag og historie
IKT i samfunnsfag og historie IKT i samfunnsfag og historie
IKT i samfunnsfag og historie
 
2014 11 brukerforum lage e_læring
2014 11 brukerforum  lage e_læring2014 11 brukerforum  lage e_læring
2014 11 brukerforum lage e_læring
 
Web2.0 læringsplattform
Web2.0 læringsplattformWeb2.0 læringsplattform
Web2.0 læringsplattform
 
Fagfornyelsen - programmering og praktisk koding
Fagfornyelsen - programmering og praktisk kodingFagfornyelsen - programmering og praktisk koding
Fagfornyelsen - programmering og praktisk koding
 

More from iktplan

Planleggingsdokument for arbeidet_med_digital_dommekraft
Planleggingsdokument for arbeidet_med_digital_dommekraftPlanleggingsdokument for arbeidet_med_digital_dommekraft
Planleggingsdokument for arbeidet_med_digital_dommekraftiktplan
 
Omvendt undervisning - DVM
Omvendt undervisning - DVMOmvendt undervisning - DVM
Omvendt undervisning - DVMiktplan
 
Dd 9.1 et program for digital d├©mmekraft i skolen v1
Dd 9.1 et program for digital d├©mmekraft i skolen v1Dd 9.1 et program for digital d├©mmekraft i skolen v1
Dd 9.1 et program for digital d├©mmekraft i skolen v1iktplan
 
Handlingsplan for arbeidet med digital dømmekraft
Handlingsplan for arbeidet med digital dømmekraftHandlingsplan for arbeidet med digital dømmekraft
Handlingsplan for arbeidet med digital dømmekraftiktplan
 
Veiledning til kahoot om omvendt undervisning
Veiledning til kahoot om omvendt undervisningVeiledning til kahoot om omvendt undervisning
Veiledning til kahoot om omvendt undervisningiktplan
 
Sokefelt og sokemotorer
Sokefelt og sokemotorerSokefelt og sokemotorer
Sokefelt og sokemotoreriktplan
 
Kahoot sosiale medier
Kahoot sosiale medierKahoot sosiale medier
Kahoot sosiale medieriktplan
 
Kahoot kommunikasjon (survey)
Kahoot kommunikasjon (survey)Kahoot kommunikasjon (survey)
Kahoot kommunikasjon (survey)iktplan
 
Bruk av resultatene fra kartleggingen i kahoot
Bruk av resultatene fra kartleggingen i kahootBruk av resultatene fra kartleggingen i kahoot
Bruk av resultatene fra kartleggingen i kahootiktplan
 
Samarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdel
Samarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdelSamarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdel
Samarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdeliktplan
 
Digital dømmekraft - IKT-plan
Digital dømmekraft - IKT-planDigital dømmekraft - IKT-plan
Digital dømmekraft - IKT-planiktplan
 
Kahoot produksjon og opphavsrett (survey)
Kahoot produksjon og opphavsrett (survey)Kahoot produksjon og opphavsrett (survey)
Kahoot produksjon og opphavsrett (survey)iktplan
 
Blogg norsk 10
Blogg norsk 10Blogg norsk 10
Blogg norsk 10iktplan
 
For og ettertest_tone_7_trinn
For og ettertest_tone_7_trinnFor og ettertest_tone_7_trinn
For og ettertest_tone_7_trinniktplan
 
For og ettertest_sammensatt_tekst_med_lenket_innhold_7_trinn_nn
For og ettertest_sammensatt_tekst_med_lenket_innhold_7_trinn_nnFor og ettertest_sammensatt_tekst_med_lenket_innhold_7_trinn_nn
For og ettertest_sammensatt_tekst_med_lenket_innhold_7_trinn_nniktplan
 
Lage gode-presentasjonar 7.kl_nn
Lage gode-presentasjonar 7.kl_nnLage gode-presentasjonar 7.kl_nn
Lage gode-presentasjonar 7.kl_nniktplan
 
Ulike biletformat og_komprimering 7.kl_nn
Ulike biletformat og_komprimering 7.kl_nnUlike biletformat og_komprimering 7.kl_nn
Ulike biletformat og_komprimering 7.kl_nniktplan
 
Opphavsrett multippel choice 7.kl_nn
Opphavsrett multippel choice 7.kl_nnOpphavsrett multippel choice 7.kl_nn
Opphavsrett multippel choice 7.kl_nniktplan
 
For og ettertest_malrettet_sok_7_trinn_nn
For og ettertest_malrettet_sok_7_trinn_nnFor og ettertest_malrettet_sok_7_trinn_nn
For og ettertest_malrettet_sok_7_trinn_nniktplan
 
Pa oppdagsferd 7.kl_nn
Pa oppdagsferd 7.kl_nnPa oppdagsferd 7.kl_nn
Pa oppdagsferd 7.kl_nniktplan
 

More from iktplan (20)

Planleggingsdokument for arbeidet_med_digital_dommekraft
Planleggingsdokument for arbeidet_med_digital_dommekraftPlanleggingsdokument for arbeidet_med_digital_dommekraft
Planleggingsdokument for arbeidet_med_digital_dommekraft
 
Omvendt undervisning - DVM
Omvendt undervisning - DVMOmvendt undervisning - DVM
Omvendt undervisning - DVM
 
Dd 9.1 et program for digital d├©mmekraft i skolen v1
Dd 9.1 et program for digital d├©mmekraft i skolen v1Dd 9.1 et program for digital d├©mmekraft i skolen v1
Dd 9.1 et program for digital d├©mmekraft i skolen v1
 
Handlingsplan for arbeidet med digital dømmekraft
Handlingsplan for arbeidet med digital dømmekraftHandlingsplan for arbeidet med digital dømmekraft
Handlingsplan for arbeidet med digital dømmekraft
 
Veiledning til kahoot om omvendt undervisning
Veiledning til kahoot om omvendt undervisningVeiledning til kahoot om omvendt undervisning
Veiledning til kahoot om omvendt undervisning
 
Sokefelt og sokemotorer
Sokefelt og sokemotorerSokefelt og sokemotorer
Sokefelt og sokemotorer
 
Kahoot sosiale medier
Kahoot sosiale medierKahoot sosiale medier
Kahoot sosiale medier
 
Kahoot kommunikasjon (survey)
Kahoot kommunikasjon (survey)Kahoot kommunikasjon (survey)
Kahoot kommunikasjon (survey)
 
Bruk av resultatene fra kartleggingen i kahoot
Bruk av resultatene fra kartleggingen i kahootBruk av resultatene fra kartleggingen i kahoot
Bruk av resultatene fra kartleggingen i kahoot
 
Samarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdel
Samarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdelSamarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdel
Samarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdel
 
Digital dømmekraft - IKT-plan
Digital dømmekraft - IKT-planDigital dømmekraft - IKT-plan
Digital dømmekraft - IKT-plan
 
Kahoot produksjon og opphavsrett (survey)
Kahoot produksjon og opphavsrett (survey)Kahoot produksjon og opphavsrett (survey)
Kahoot produksjon og opphavsrett (survey)
 
Blogg norsk 10
Blogg norsk 10Blogg norsk 10
Blogg norsk 10
 
For og ettertest_tone_7_trinn
For og ettertest_tone_7_trinnFor og ettertest_tone_7_trinn
For og ettertest_tone_7_trinn
 
For og ettertest_sammensatt_tekst_med_lenket_innhold_7_trinn_nn
For og ettertest_sammensatt_tekst_med_lenket_innhold_7_trinn_nnFor og ettertest_sammensatt_tekst_med_lenket_innhold_7_trinn_nn
For og ettertest_sammensatt_tekst_med_lenket_innhold_7_trinn_nn
 
Lage gode-presentasjonar 7.kl_nn
Lage gode-presentasjonar 7.kl_nnLage gode-presentasjonar 7.kl_nn
Lage gode-presentasjonar 7.kl_nn
 
Ulike biletformat og_komprimering 7.kl_nn
Ulike biletformat og_komprimering 7.kl_nnUlike biletformat og_komprimering 7.kl_nn
Ulike biletformat og_komprimering 7.kl_nn
 
Opphavsrett multippel choice 7.kl_nn
Opphavsrett multippel choice 7.kl_nnOpphavsrett multippel choice 7.kl_nn
Opphavsrett multippel choice 7.kl_nn
 
For og ettertest_malrettet_sok_7_trinn_nn
For og ettertest_malrettet_sok_7_trinn_nnFor og ettertest_malrettet_sok_7_trinn_nn
For og ettertest_malrettet_sok_7_trinn_nn
 
Pa oppdagsferd 7.kl_nn
Pa oppdagsferd 7.kl_nnPa oppdagsferd 7.kl_nn
Pa oppdagsferd 7.kl_nn
 

Refleksjonsspørsmål vgo læringsprosess

  • 1. www.iktsenteret.nowww.iktsenteret.no Refleksjonsspørsmål Elevene skal kunne bruke hensiktsmessige digitale verktøy, ressurser og medier i læringsprosesser.
  • 2. www.iktsenteret.no Kartlegging ved håndsopprekking • På hvilke måter lærer du best; – Lese tekst – Se video – Høre podcast – Se animasjoner – Bruke simuleringer – Diskutere med andre – Annet
  • 3. www.iktsenteret.no Diskusjonsoppgave • Det finnes mange typer læringsressurser tilgjengelig på Internett. Hva mener du kjennetegner en god læringsressurs?
  • 4. www.iktsenteret.no Mix og match • Hva slags arena passer best i forhold til disse oppgavene ? Lenker til interessante artikler på nett Dokument som skal deles med noen utvalgte Innspill til idemyldring Instruksjonsvideo du har laget og som mange kan ha nytte av Presentasjon fra et foredrag som deltakerne ønsker tilgjengeliggjort Familiebilder fra jula Faktatekst du har skrevet i forbindelse med et prosjekt Artikler du skriver og som kan ha interesse for mange andre Bilder av naturen i nærområdet ditt Notater fra undervisningen på skolen til bruk for deg privat Flickr/Instagram Facebook Blogg Wiki Nettforum Skylagring (skydrive, google drive, iCloud) Padlet YouTube Slideshare Twitter Dropbox LMS (skolens læringsplattform)
  • 5. www.iktsenteret.no Diskusjonsoppgave • Nettikette handler om hvordan man oppfører seg på nett. Hva mener dere er kjennetegn på god nettikette når det gjelder å kommunisere med andre i sanntid (for eksempel i en videosamtale)?
  • 6. www.iktsenteret.no Diskusjonsoppgave • Hvor enig er du i følgende utsagn når det gjelder kommunikasjon; – Du kommuniserer alltid - enten du vil det eller ikke – Kroppsspråk og stemmebruk er mye viktigere enn de faktiske ordene du bruker – Å lytte er viktig, det er derfor vi har to ører og bare en munn – Det er ikke mitt problem om mine utsagn blir feiltolket av andre – Det viktigste i en kommunikasjon er å være tydelig, og ikke pakke inn ting for å skåne motparten – Det er vanskeligere å kommunisere digitalt enn analogt
  • 7. www.iktsenteret.no Mix og match • Hvilke løsninger passer best for å løse disse oppgavene ? Kunne organisere informasjon for lett gjenfinning Få svar på faglige spørsmål Samarbeide om informasjons- innhenting Være kildekritisk Få faglig veiledning på utført arbeid (tilbakemelding) Finne gode læringsressurser Skrive en rapport i samarbeid med andre Få med deg foredrag som skjer på konferanser i inn- og utland Diskutere i sanntid med en gruppe Stille et spørsmål til andre som er eksperter på området Finne spennende kurs å delta på Få oversikt over hva mange mener i en sak Delingsarena video og/eller streaming Sosiale bokmerker Verktøy for spørre- undersøkelser Sosiale medier Nettforum MOOC Nettforum Skylagring (skydrive, google drive, iCloud) Videokonferanse Epost Søkemotor (avansert søk, fagspesifikt) TONE eller tilsvarende strategier Notatverktøy LMS (skolens læringsplattform)
  • 8. www.iktsenteret.no Diskusjonsoppgave • Hvorfor vil disse punktene avgjøre hva slags type teknologi man skal bruke for kommunikasjon og samarbeid; – Avgjøre om kommunikasjon skal være synkron eller asynkron – Hvor mange man skal samarbeide med – I hvilken grad man trenger å dele skjerm – I hvilken grad man trenger å utveksle filer – I hvilken grad man trenger å dokumentere prosess – Vite hva slags teknologi de andre har tilgjengelig – Om informasjonen er sensitiv eller ikke – Om målet er samarbeid eller informasjon • Har dere tips til mulige verktøy som kan brukes?
  • 9. www.iktsenteret.no Diskusjonsoppgave • Samarbeid regnes som en av ferdighetene for det 21. århundret, og det er også slik at omtrent alle stillingsannonser inneholder kravet «gode samarbeidsegenskaper» – Hvorfor er samarbeid så viktig? – Hva kjennetegner et godt samarbeid? – I hvilken grad mener dere man opparbeider seg gode samarbeidsevner på skolen?
  • 10. www.iktsenteret.no Diskusjonsoppgave • Dere er 4 stykker som har samarbeidet om å lage en bok, og nå skal den publiseres. En av dere har utført omtrent halvparten av arbeidet, mens de tre andre har delt på den siste halvdelen. • Det viser seg at dere er uenige om hva slags lisens dere skal sette på produktet. Den som har gjort mest mener at den skal ha Copyright slik at dere eventuelt kan få ut en økonomisk gevinst om boka blir populær. To av de andre mener den skal deles fritt og at den skal kunne bearbeides av andre. – Hvem mener dere skal bestemme hva slags lisens boka skal ha? Hvorfor? – Hvem har ansvar for at innholdet i boka er korrekt? – Hvem eier egentlig boka – alle fire, den som har gjort mest, ingen?
  • 11. www.iktsenteret.no Kartlegging ved håndsopprekking • Jeg vet hva som menes med et PLN og hvordan jeg kan bruke det til å støtte min egen læring