Download to read offline
SL2014
- 1. Muligheter og utfordringer ved bruk av sosiale medier i undervisningen Øystein Sæbø, UiA
- 2. Velkommen til kurs! •Dagens agenda • IKT og læring • Hvordan lykkes? • Klasseledelse med IKT • Sosiale medier i undervisningen • Eget arbeid: lek og lær • Teknologiske framtidsutsikter for norsk skole • http://padlet.com/oystein_sabo/SL2014
- 3. Hvordan oppnå læring? • Interaksjon mellom elev og lærer størst betydning for læring • vurdering med vekt på læringsprosess • klare standarder for hva som er god undervisning • ansvar for a ̊han̊dtere uro og brak̊ • sikre struktur og tydelighet i undervisningen Hattie, 2009
- 4. Lærerkompetanse for godlæring • kompetanse til å inngå i en sosial relasjon til den enkelte eleven • sosial kompetanse og god kjennskap til elevene • kompetanse til a lede ̊klassens læringsarbeid ved a ̊ være en synlig leder • oppøver elevene til selv a ̊formulere regler og følge disse • planlegge og organisere undervisningsaktiviteter for læring • ha faglig og pedagogisk kunnskap i de aktuelle fagene Nordenbo et al 2008, Haug, 2011
- 5. Konsekvenser for brukav IKT i undervisningen •Godt planlagt undervisning • Ikke digitalt hvis ikke nyttig •Gode relasjoner med elevene • Diskutere bruk av digitale hjelpemidler • Faglig pedagogisk kompetanse • IKT i faglig sammenheng for å oppnå faglige mål • Synliggjør elevens læringsarbeid og gi tilbakemelding • Krav til testing, klar evaluering • Forebygge og forhindre uro • Innsikt til skjermer?
- 6. Digitale ferdighetsområder •Operativ bruk av IKT • A ̊kunne tilegne og behandle: • søke etter, navigere i, sortere, kategorisere og tolke digital informasjon hensiktsmessig og kritisk. • A ̊kunne produsere og bearbeide: • sette sammen, gjenbruke, omforme og videreutvikle ulike digitale elementer til produkter, for eksempel sammensatte tekster. • A ̊kunne kommunisere: • samarbeide i læringsprosesser, og til a ̊presentere egen kunnskap og kompetanse til ulike mottakere. • A ̊beherske digital dømmekraft: • bruke digitale verktøy, en forsvarlig mat̊e, bevisst forhold til personvern og etisk bruk av internett.
- 7.
- 8. Hvilke lærere lykkes? • «kjennetegnes ved at de har en høy digital kompetanse, har gode klasseledelsesevner, de mestrer digital underveisvurdering og evner a ̊tilpasse undervisningen sin» Krumsvik et al 2013 s 4) • «lærerne er elevenes viktigste læremiddel» Hernes 2010, s 46
- 9. Lærernes evne tilpedagogisk IKT-bruk •Lærerens skjermtid •Digitale læringsmål •Digitale kompetansehevingstiltak • Felles digitale klasseregler •Digital klasseledelse •Digital kompetanse •Digital underveisvurdering •Digitalt tilpasset opplæring
- 10. Hva tenker elevene(smil)
- 11. Det er viktigat lærerne (med og uten IKT) kan: • bruke egen faglig og pedagogisk kompetanse • synliggjøre læringsarbeid og gi elevene tilbakemelding • forebygge og takle uro gjennom god klasseledelse •utvikle gode relasjoner og samarbeid med og mellom elevene • planlegge og gjennomføre undervisning i trad̊ med kompetansemal̊ene
- 12. Faglig læringsutbytte ”denpraktiserende lærers evne til a ̊utøve en god klasseledelse avhenger av en pedagogisk dømmekraft for a ̊vurdere nar̊ og hvordan han/hun bør bruke IKT, en digital kompetanse for a ̊se hvilke muligheter og utfordringer som finnes, og en evne til legge til rette for og lede elevenes IKT-bruk” - SMIL s 284
- 13. Klasseledelse •”Evne tilå skape positivt læringsklima, etablere arbeidsro og motivere til arbeidsinnsats” Nordahl, 2002 • Proaktiv • Etablerer rutiner og regler •Klare beskjeder •Oppmuntring og ros •God planlegging 13
- 14. Klasseledelse med IKT • lærerens digitale kompetanse som er avgjørende for i hvilken grad læreren kan sies a ̊ha god evne til klasseledelse. •Lærernes skjermtidsbruk og elevrelasjonen er de nest viktigste faktorene for klasseledelsen
- 15. Praktiske råd (basertpå Krumsvik) •Vær en tydelig leder i klasserommet • regler for PC-bruk, god struktur og en grundig planlegging av bruk av digitale verktøy i klasserommet •God planlegging før timen viktig • bevissthet på hva, hvor mye, og hvordan PC’en skal benyttes •Læreren som en vandrende pedagog • Sjekk skjermbruk, stå bak for å skape ro •Korte frister gir bedre læringstrykk
- 16. Praktiske råd (basertpå Krumsvik) •PC oppe eller nede når timen starter? • Hvordan introdusere digital bruk? •Digitale læremiddel må være knyttet til læringsmål • Dårlig struktur = utenomfaglig bruk • Krev innlevering ofte •Vurder og forklar sanksjoneringer • Slå ned på brudd på felles regler
- 17. Sosiale medier inorsk skole • Transformasjon tilegnelse, produksjon og publisering av informasjon •Skape og utvikle sosiale relasjoner • Forstyrrende? • Avhengig av bruk • Kommunikasjon eller annen aktivitet? • Multitasking?
- 18. Nye verktøy iverktøykassa • Før, under og etter undervisningen • Flipped Classroom •Læring i eget tempo? •Motivere andre elever på andre måter •Læringsnettverk • Elev, lærer og skole – hjem • Inspirasjon • Elever og pedagoger
- 19. Facebook •https://www.facebook.com/groups/73578629765/ •Hvakan dette brukes til? • Før, under og etter undervisningen? • Teaser for elever? • Elevstyrt • Kontakt med andre? • Lærende nettverk? • Samfunnskunnskap • Nettvett og digital kompetanse?
- 20. Facebook •Hva erhovedutfordringer? • Blanding privat og skole? • Hvor langt inn i fritida skal du som pedagog? • Hvordan unngå utenomfaglig bruk? • Bruk på kanten av hva som er lov? • Åpne systemer • Dokumentering/sporbarhet
- 21. Twitter •https://twitter.com/nyweb •Hvakan det brukes til? • Oppdatering av egen kunnskap på en enkel måte? • Kort vei til politikeres og andres meninger? • Kjappe nyheter om aktuelle saker? •Hovedutfordringer • Kjapt media • Men: enklere enn Facebook (?)
- 22. Undervisningsressurser på nett •http://nrk.no/skole/ •http://portal.tv2skole.no/sider/default.aspx •http://delogbruk.no/ • Ted talk • https://no.khanacademy.org
- 23. Video/ YouTube •Introduksjonsvideoer •Hva kan det brukes til? • Repetisjon? • Pauser/teasere? • Kreativ bruk
- 24. Lage, laste oppog vise videoer i LMS Dagens første oppgave? 1.Screencast o`matic 2.Youtube 3.Its learning notat 1. Satt inn web 2.0 innhold 2. Link til Youtube
- 25. Samskriving og wikiløsninger •Wikiløsninger •Google docs •http://meetingwords.com •Hva kan det brukes til? • Samskriving mellom elever • Samarbeid mellom pedagoger • Skole- hjem samarbeid
- 26. Presentasjonsverktøy •Prezi •http://mashable.com/2013/08/19/presentation-apps / • Fildelingsprogrammer • Dropbox
- 27. MOOC: Massive OpenOnline Courses •https://www.edx.org/ •https://class.stanford.edu/ •http://connect.mit.edu/ •Undervisningsrevolusjon? • Kommer dette til dere snart?
- 28. Andre verktøy •Tankekart •Padlets • Klikkere • M.socrative.com
- 29. Podkast •Podkasting •Universitetene •Hva kan dette brukes til? • Motivasjon • Repetisjon • Sted og tid- uavhengig
- 30. Nå: lek oglær • Facebook • Twitter •Nrk Skole • Tv2 Skole •Del og bruk • Ted talk • YouTube •Nettbrett • Klikkere/Socrative •Nettbrett •Wiki •Google docs •Mindomo • Padlet • Podkast •MOOC • Læring i eget tempo • Prezi •Slideshare
- 31.
- 32. Hva gjør vii klasserommet? •Kom i gang •Diskuter og lag regler •Lag regler for når alt skal være av • Ta ansvar for det digitale rommet! •Nettbruk krever mer, ikke mindre struktur •Unngå unyttig bruk • Kreves det en annen hastighet enn før? • Glem multitasking
- 33. Refleksjon •De flinkesteønsker klarest styring •Dårlig analog praksis = dårlig digital praksis •Vurdér når sanksjonering av uønsket atferd skal forekomme • Start smått, kjenn teknologien
- 34. Oppsummering • Lysttil å lære mer? • Sjekk Nyweb.no •Har dette nytteverdi for deg? •Hvordan kan du komme i gang?
- 35.
- 36. Takk for oppmerksomheten! Spørsmål eller kommentarer?