En god applikasjon kan være motiverende for barns matematikklæring og matematikkglede. Utprøving med elever fra 1.-4. trinn har vist oss hvilket potensiale som fins. I dette foredraget deler Filip Witzel, Gerd Åsta Bones fra Matematikksenteret sine erfaringer.
Matematikksenteret
Nettbrett i klasserommet
En presentasjon av skoleprosjektet " Det digitale klasserom" eller ofte kalt "Fremtidensklasserom". Prosjektet ble gjennomført i Stor-Elvdal kommune fra høsten 2006 og ut våren 2008.
Litt kjapt sammenraska fordi Thomas Nordahl meldte avbud til vår planleggingsdag bare noen timer i forkant. Derfor helt sikkert en del mangler .... Uansett funka det som en innledning til vår interne presentasjon av skoleåret 09-10s IKT-prosjekter for alle lærerne 5. mai, da får vi mer tid til parallellsesjoner denne dagen.
Virtuelle arbeidsplasser – karriereveiledning i fremtidens NAV-kontor?Mikhail Fominykh
Slides til presentasjon på konferanse "Unge i arbeidslivet"
Tid: onsdag 24. og torsdag 25. oktober 2018
Sted: Scandic Holmenkollen Park, Oslo
Virtuelle arbeidsplasser – karriereveiledning i fremtidens NAV-kontor? Et utviklingsprosjekt med bruk av spillteknologi i et samarbeid med Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU), NAV Trøndelag og Brukerrådet for ungdom i Trøndelag (BRU).
Mikhail Fominykh, forsker, NTNU, Heidi Fossen, koordinator for forskning og utdanning, NAV Trøndelag og Hans Kristian Lilleberg brukerrepresentant ungdom, BRU
En god applikasjon kan være motiverende for barns matematikklæring og matematikkglede. Utprøving med elever fra 1.-4. trinn har vist oss hvilket potensiale som fins. I dette foredraget deler Filip Witzel, Gerd Åsta Bones fra Matematikksenteret sine erfaringer.
Matematikksenteret
Nettbrett i klasserommet
En presentasjon av skoleprosjektet " Det digitale klasserom" eller ofte kalt "Fremtidensklasserom". Prosjektet ble gjennomført i Stor-Elvdal kommune fra høsten 2006 og ut våren 2008.
Litt kjapt sammenraska fordi Thomas Nordahl meldte avbud til vår planleggingsdag bare noen timer i forkant. Derfor helt sikkert en del mangler .... Uansett funka det som en innledning til vår interne presentasjon av skoleåret 09-10s IKT-prosjekter for alle lærerne 5. mai, da får vi mer tid til parallellsesjoner denne dagen.
Virtuelle arbeidsplasser – karriereveiledning i fremtidens NAV-kontor?Mikhail Fominykh
Slides til presentasjon på konferanse "Unge i arbeidslivet"
Tid: onsdag 24. og torsdag 25. oktober 2018
Sted: Scandic Holmenkollen Park, Oslo
Virtuelle arbeidsplasser – karriereveiledning i fremtidens NAV-kontor? Et utviklingsprosjekt med bruk av spillteknologi i et samarbeid med Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU), NAV Trøndelag og Brukerrådet for ungdom i Trøndelag (BRU).
Mikhail Fominykh, forsker, NTNU, Heidi Fossen, koordinator for forskning og utdanning, NAV Trøndelag og Hans Kristian Lilleberg brukerrepresentant ungdom, BRU
1. Implementering
Å drive prosjekter framover
Handlingsplan
Ressurser
Motivasjon
Ferdigheter
Visjon
Basert på Knoster, T., Vila R. & Thousand, J. (2000)
2. Resultat: endring
1. Visjon
5. Handlingsplan
2. Ferdigheter
3. Motivasjonsfaktorer
4. Ressurser
Sørg for at batteriet er helt oppladet –
endring krever energi
3. Resultat: forvirring
1. Visjon
Hvis man ikke har noen visjon vil
prosjektet bare skape forvirring –
man vet ikke hvor man skal og
ser ikke hele bildet. Visjonen må
være tydelig formulert og
kommunisert i organisasjonen.
Det handler om å forstå hvorfor
man skal ta i bruk IKT i skolen,
ikke bare tro det handler om å få
nok utstyr og programvare.
4. Resultat: angst
2. Ferdigheter
Mangler man nødvendige
ferdigheter vil prosjektet kun
skape angst.
Det er mange som ikke har
ønsket å ta i bruk IKT fordi de
føler at de ikke behersker
teknologien eller forstår hvordan
den skal brukes pedagogisk.
5. Resultat: motstand
3. Motivasjonsfaktorer
Uten motivasjonsfaktorer får
man motstand. Hvorfor skal man
jobbe med noe, bruke tid på å
sette seg inn i teknologien uten
at man ser noen nytte av det -
enten for selv og/eller for
elevene. Ofte handler det om at
man må anerkjennes for at man
endrer sin praksis – og at man
ser det gir økt motivasjon og
læringsutbytte (det handler ofte
ikke om lønn)
6. Resultat: frustrasjon
4. Ressurser
Et prosjekt som mangler
ressurser, i form av utstyr,
penger, mennesker og tid, vil
bare føre til frustrasjon.
Det hjelper ikke at viljen er god
om kjødet er skrøpelig.
7. Resultat: falsk oppstart
5. Handlingsplan
Mangler man en handlingsplan
blir det ofte mye ull som resultat.
Det er ikke tydelig hvem som har
ansvar for hva, når ting skal være
ferdig og hva som skal være
resultat.
Det er litt slik som mange skoler
har gjort; man kjøper inn mye
utstyr uten å tenke over bruken.