LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMKAmin Eko Wulandari
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar bahasa Indonesia pada siswa kelas XII SMKN 1 Plosoklaten Kabupaten Kediri dalam pokok bahasan menulis surat melalui penggunaan media Power Point. Penelitian ini menggunakan desain siklus, terdiri atas dua siklus. Hasilnya menunjukkan peningkatan prestasi belajar siswa dari awal hingga akhir penelitian.
Rpp pkn kelas 5 semester 2 menghargai dan menaati keputusan bersama pendekat...Rachmah Safitri
RPP ini merangkum rencana pelaksanaan pembelajaran PKN kelas V tentang menghargai keputusan bersama. Materi ajar meliputi pengertian dan manfaat musyawarah serta perbedaan antara musyawarah dan voting. Pembelajaran menggunakan pendekatan kooperatif dan diskusi kelompok untuk membuat naskah dialog dan simulasi musyawarah. Penilaian dilakukan berkelompok melalui presentasi, diskusi, naskah, dan simulasi.
Dokumen ini berisi pedoman wawancara untuk guru dan siswa kelas 5 tentang penerapan model pembelajaran discovery learning dalam pembelajaran IPA. Wawancara untuk guru mencakup model pembelajaran yang digunakan, upaya meningkatkan proses dan hasil pembelajaran, kesulitan siswa, dan tanggapan serta kendala penerapan model discovery learning. Wawancara untuk siswa meliputi tanggapan terhadap model tersebut, diskusi kelompok, bantuan teman,
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMKAmin Eko Wulandari
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar bahasa Indonesia pada siswa kelas XII SMKN 1 Plosoklaten Kabupaten Kediri dalam pokok bahasan menulis surat melalui penggunaan media Power Point. Penelitian ini menggunakan desain siklus, terdiri atas dua siklus. Hasilnya menunjukkan peningkatan prestasi belajar siswa dari awal hingga akhir penelitian.
Rpp pkn kelas 5 semester 2 menghargai dan menaati keputusan bersama pendekat...Rachmah Safitri
RPP ini merangkum rencana pelaksanaan pembelajaran PKN kelas V tentang menghargai keputusan bersama. Materi ajar meliputi pengertian dan manfaat musyawarah serta perbedaan antara musyawarah dan voting. Pembelajaran menggunakan pendekatan kooperatif dan diskusi kelompok untuk membuat naskah dialog dan simulasi musyawarah. Penilaian dilakukan berkelompok melalui presentasi, diskusi, naskah, dan simulasi.
Dokumen ini berisi pedoman wawancara untuk guru dan siswa kelas 5 tentang penerapan model pembelajaran discovery learning dalam pembelajaran IPA. Wawancara untuk guru mencakup model pembelajaran yang digunakan, upaya meningkatkan proses dan hasil pembelajaran, kesulitan siswa, dan tanggapan serta kendala penerapan model discovery learning. Wawancara untuk siswa meliputi tanggapan terhadap model tersebut, diskusi kelompok, bantuan teman,
Pak Purwadi mengajarkan penjumlahan pecahan kepada murid-muridnya namun hanya sedikit murid yang memahami. Ia kurang mengecek pemahaman murid secara mendalam dan tidak membimbing mereka dengan baik ketika mengerjakan soal latihan.
Dokumen tersebut membahas proyek perubahan sederhana di SMPN 103 Jakarta untuk mengatasi dua permasalahan yaitu (1) pendidik yang belum memahami perbedaan antara kurikulum lama dan baru dan (2) siswa yang merasa tertinggal. Proyek yang diusulkan adalah membuat modul pembelajaran baru dengan mengikuti kurikulum terbaru serta menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dan siswa yang lebih maju memb
1. Bu Murti mengajarkan materi perubahan lingkungan fisik dan prosesnya di kelas IV SDN 7 Lohia.
2. Media yang digunakan adalah gambar-gambar perubahan lingkungan.
3. Hasil penugasan siswa masih kurang memuaskan, dengan banyak siswa yang nilainya di bawah 60.
RPP ini membahas perencanaan pembelajaran untuk tema "Indahnya Kebersamaan" di kelas 4 semester 1. Pembelajaran ini bertujuan untuk membantu siswa memahami keberagaman budaya di Indonesia dan sikap yang harus ditunjukkan untuk menghargai perbedaan. Kegiatan pembelajaran meliputi mengamati gambar budaya daerah berbeda, membaca teks tentang suku Minang, dan berdiskusi tentang keberagaman di kelas.
Model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) adalah model pembelajaran kooperatif yang membentuk siswa dalam kelompok heterogen untuk belajar bersama dan melakukan turnamen berdasarkan tingkat kemampuan. TGT memiliki tahapan persiapan, kegiatan pembelajaran kelompok dan turnamen, serta penghargaan. Model ini efektif meningkatkan hasil belajar siswa dan keterampilan sosial.
Mengenal framework UbD - Understanding by DesignUwes Chaeruman
UbD adalah salah satu framework yang dapat dijadikan acuan dalam merancang pembelajaran yang efekti dan bermakna. UbD memiliki tiga tahap backwrad: 1) desired result; 2 evidence; dan 3) learning experience.
Koneksi Materi Filosofi Pendidikan.pptxssuserd5e956
Dokumen tersebut membahas tentang pendidikan yang memerdekakan dan hubungannya dengan koneksi antar materi filsafat pendidikan. Pendidikan yang memerdekakan memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi mereka, dan kurikulum merdeka diimplementasikan untuk mencapai tujuan tersebut dengan memberikan fleksibilitas kepada sekolah dalam merancang pembelajaran. Dokumen juga membahas pandangan Ki Hajar Dewantara dan hub
Model pembelajaran matematika tipe jigsawkikiismayanti
Dokumen tersebut membahas model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Model ini melibatkan siswa belajar dalam kelompok kecil dengan tugas berbeda, lalu berdiskusi dalam kelompok ahli sebelum mengajarkan teman, bertujuan meningkatkan tanggung jawab dan kerjasama siswa dalam pembelajaran. Dokumen ini juga menjelaskan langkah-langkah, kelebihan, dan kelemahan model tersebut serta contoh rencana pel
Teori perkembangan kognitif Piaget menyatakan bahwa anak mengalami perkembangan kognitif melalui tahap-tahap berbeda secara kualitatif. Perkembangan ini didorong oleh proses adaptasi skema melalui asimilasi dan akomodasi terhadap lingkungan. Menurut Piaget, anak akan melalui empat tahap perkembangan kognitif yaitu sensorimotor, preoperational, konkret operasional, dan formal operasional.
Teks tersebut membahas tentang teori perkembangan kognitif menurut Jean Piaget dan teori informasi-proses. Jean Piaget membagi perkembangan kognitif manusia menjadi 4 tahapan berdasarkan skema dan adaptasi terhadap lingkungan. Teori informasi-proses melihat manusia sebagai pengelola informasi yang aktif seperti komputer, dengan memisahkan proses kognitif menjadi input, penyimpanan, dan output informasi.
Pak Purwadi mengajarkan penjumlahan pecahan kepada murid-muridnya namun hanya sedikit murid yang memahami. Ia kurang mengecek pemahaman murid secara mendalam dan tidak membimbing mereka dengan baik ketika mengerjakan soal latihan.
Dokumen tersebut membahas proyek perubahan sederhana di SMPN 103 Jakarta untuk mengatasi dua permasalahan yaitu (1) pendidik yang belum memahami perbedaan antara kurikulum lama dan baru dan (2) siswa yang merasa tertinggal. Proyek yang diusulkan adalah membuat modul pembelajaran baru dengan mengikuti kurikulum terbaru serta menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dan siswa yang lebih maju memb
1. Bu Murti mengajarkan materi perubahan lingkungan fisik dan prosesnya di kelas IV SDN 7 Lohia.
2. Media yang digunakan adalah gambar-gambar perubahan lingkungan.
3. Hasil penugasan siswa masih kurang memuaskan, dengan banyak siswa yang nilainya di bawah 60.
RPP ini membahas perencanaan pembelajaran untuk tema "Indahnya Kebersamaan" di kelas 4 semester 1. Pembelajaran ini bertujuan untuk membantu siswa memahami keberagaman budaya di Indonesia dan sikap yang harus ditunjukkan untuk menghargai perbedaan. Kegiatan pembelajaran meliputi mengamati gambar budaya daerah berbeda, membaca teks tentang suku Minang, dan berdiskusi tentang keberagaman di kelas.
Model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) adalah model pembelajaran kooperatif yang membentuk siswa dalam kelompok heterogen untuk belajar bersama dan melakukan turnamen berdasarkan tingkat kemampuan. TGT memiliki tahapan persiapan, kegiatan pembelajaran kelompok dan turnamen, serta penghargaan. Model ini efektif meningkatkan hasil belajar siswa dan keterampilan sosial.
Mengenal framework UbD - Understanding by DesignUwes Chaeruman
UbD adalah salah satu framework yang dapat dijadikan acuan dalam merancang pembelajaran yang efekti dan bermakna. UbD memiliki tiga tahap backwrad: 1) desired result; 2 evidence; dan 3) learning experience.
Koneksi Materi Filosofi Pendidikan.pptxssuserd5e956
Dokumen tersebut membahas tentang pendidikan yang memerdekakan dan hubungannya dengan koneksi antar materi filsafat pendidikan. Pendidikan yang memerdekakan memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi mereka, dan kurikulum merdeka diimplementasikan untuk mencapai tujuan tersebut dengan memberikan fleksibilitas kepada sekolah dalam merancang pembelajaran. Dokumen juga membahas pandangan Ki Hajar Dewantara dan hub
Model pembelajaran matematika tipe jigsawkikiismayanti
Dokumen tersebut membahas model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Model ini melibatkan siswa belajar dalam kelompok kecil dengan tugas berbeda, lalu berdiskusi dalam kelompok ahli sebelum mengajarkan teman, bertujuan meningkatkan tanggung jawab dan kerjasama siswa dalam pembelajaran. Dokumen ini juga menjelaskan langkah-langkah, kelebihan, dan kelemahan model tersebut serta contoh rencana pel
Teori perkembangan kognitif Piaget menyatakan bahwa anak mengalami perkembangan kognitif melalui tahap-tahap berbeda secara kualitatif. Perkembangan ini didorong oleh proses adaptasi skema melalui asimilasi dan akomodasi terhadap lingkungan. Menurut Piaget, anak akan melalui empat tahap perkembangan kognitif yaitu sensorimotor, preoperational, konkret operasional, dan formal operasional.
Teks tersebut membahas tentang teori perkembangan kognitif menurut Jean Piaget dan teori informasi-proses. Jean Piaget membagi perkembangan kognitif manusia menjadi 4 tahapan berdasarkan skema dan adaptasi terhadap lingkungan. Teori informasi-proses melihat manusia sebagai pengelola informasi yang aktif seperti komputer, dengan memisahkan proses kognitif menjadi input, penyimpanan, dan output informasi.
Dokumen tersebut merangkum teori-teori belajar kognitif yang meliputi sejarah timbulnya teori kognitif, pengertian teori belajar kognitif, prinsip-prinsip dasar teori kognitivisme menurut para ahli seperti Piaget, Ausubel, Bruner, dan Gestalt. Teori-teori tersebut berfokus pada proses kognitif dan mental dalam belajar manusia.
Dokumen menjelaskan tentang metode pembelajaran Think-Pair-Share (TPS) yang membagi waktu untuk berpikir secara individu, berdiskusi berpasangan, dan berbagi hasil diskusi di depan kelas guna meningkatkan partisipasi siswa dan pemahaman konsep. Dokumen juga menyebutkan tujuan, keunggulan, kelemahan, langkah-langkah, dan contoh penerapan TPS di kelas.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran matematika tentang perkalian dan pembagian bilangan pecahan untuk siswa kelas VII semester 1. RPP ini merencanakan pembelajaran selama satu pertemuan dengan alokasi waktu 2 jam, dan mencakup tujuan pembelajaran, kompetensi dasar, indikator pencapaian, materi, metode, media, sumber belajar, dan penilaian hasil pembelajaran.
1. Dokumen tersebut membahas pelaksanaan penelitian tindakan kelas dengan metode diskusi kelompok untuk meningkatkan prestasi belajar IPS siswa kelas IV SD di Kabupaten Buton Utara. 2. Metode diskusi kelompok diterapkan dalam dua siklus untuk mengidentifikasi masalah pembelajaran dan meningkatkan partisipasi siswa. 3. Hasilnya menunjukkan peningkatan prestasi sebagian besar siswa, meskipun satu siswa mas
Dokumen tersebut membahas pelaksanaan penelitian tindakan kelas dengan metode diskusi kelompok untuk meningkatkan prestasi belajar IPS siswa kelas IV SD. Penelitian dilakukan dalam dua siklus dan menunjukkan peningkatan prestasi sebagian besar siswa, meski masih ada satu siswa yang belum mencapai standar.
RPP ini merangkum rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran matematika untuk kelas VI SD tentang operasi hitung pecahan. Materi diajarkan dengan berbagai metode seperti diskusi, tugas kelompok, dan penggunaan media visual untuk mempermudah pemahaman siswa. Tujuan pembelajaran adalah agar siswa memahami konsep dan prinsip dasar pecahan, serta dapat menerapkannya dalam menyelesaikan soal-soal terkait pecahan.
Pembelajaran ini membahas tentang mengemukakan pendapat secara logis dan argumentatif serta menghargai hak berpendapat orang lain. Peserta didik dibagi kelompok untuk menanggapi masalah dan memilih pemimpin, lalu menyampaikan pendapat secara logis. Penilaian dilakukan untuk mengetahui pemahaman, keterampilan, dan sikap peserta didik.
Modul ini membahas tentang kurikulum matematika untuk SD kelas 4 volume 1 yang mencakup informasi umum seperti identitas modul, kompetensi awal, sarana dan prasarana, target peserta didik, dan model pembelajaran. Tujuan pembelajaran utama adalah mengembangkan pemahaman tentang operasi pembagian dan kemampuan menggunakannya dengan tepat.
How to cook "Pindang Tulang" the traditional food from PalembangPutri Lestari
Palembang, Indonesia is rich in traditional foods including snacks and heavy meals. Some popular snacks include maksuba, sri kayo, delapan jam, and kue jongkong. Traditional heavy meals include pempek, tekwan, model, and laksan. This document focuses on pindang tulang, a traditional Palembang side dish made of boiled beef ribs in a savory, spicy sauce. The ingredients and cooking process are described in detail, including boiling the ribs first before sautéing spices and adding other ingredients like shallots, chilies, tamarind, and tomatoes. The final dish is cooked over low heat until the sauce is absorbed.
Pengertian Tak Terdefinisi dan Tak tentuPutri Lestari
1. Tak terdefinisi dan tak tentu merujuk pada istilah dasar atau fungsi matematika yang tidak didefinisikan secara eksplisit namun dipahami maknanya, atau yang memiliki banyak kemungkinan nilai.
2. Contoh tak terdefinisi meliputi pembagian bilangan dengan nol, akar kuadrat bilangan negatif, dan fungsi yang nilainya keluar dari domain.
3. Tak tentu berarti nilai sembarang dan memiliki banyak kem
Dokumen berisi soal ujian akhir semester mata kuliah MAT_2 yang terdiri dari 10 soal tentang penentuan solusi persamaan, himpunan penyelesaian, bukti identitas trigonometri, domain dan range fungsi, fungsi invers, dan persamaan garis.
Dokumen tersebut membahas empat pola sertifikasi guru menurut peraturan pemerintah, yaitu penilaian portofolio, pemberian sertifikat secara langsung, pendidikan latihan dan profesi guru, serta pendidikan profesi guru. Keempat pola tersebut memiliki kriteria dan proses yang berbeda-beda untuk menilai dan mensertifikasi kompetensi seorang guru.
Dokumen tersebut membahas empat teori utama pendidikan yaitu teori fungsionalis, teori konflik, teori interaksionis simbolis, dan teori rekonstruksionis. Teori fungsionalis fokus pada fungsi pendidikan untuk masyarakat seperti transmisi nilai dan kontrol sosial, teori konflik melihat pendidikan sebagai sarana mempertahankan kekuasaan kelas atas, teori interaksionis simbolis meneliti pengaruh ekspektasi guru ter
Dokumen tersebut membahas tentang Fiqh Maqashid Syari'yah. Fiqh Maqashid Syari'yah adalah ilmu yang mempelajari tujuan-tujuan syariat Islam. Tujuan-tujuan ini dibagi menjadi tiga kategori yaitu dharuriyyah, hajiyyah, dan tahsiniyyah. Fiqh Maqashid Syari'yah berperan penting dalam pengembangan hukum Islam kontemporer dengan memahami al-Quran dan sunnah s
The Brown Mission adalah permainan dimana pemain membantu Brown, seekor kentang, menemukan koin emas di perkebunannya yang rusak akibat badai untuk memperbaiki perkebunan sambil melatih kesabaran dan konsentrasi pemain yang merupakan anak-anak dan remaja.
Teks tersebut menjelaskan cara membuat game edukasi untuk anak-anak menggunakan aplikasi Scratch. Game yang dirangkum adalah game berjudul "The Brown Mission" yang memiliki 3 tingkat kesulitan dan tujuan mengumpulkan koin serta menghindari rintangan. Langkah-langkah pembuatan gamenya meliputi pembuatan menu utama, tingkat kesulitan, karakter, dan rintangan menggunakan scripting di Scratch.
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Paper ini bertujuan untuk menganalisis pencemaran udara akibat pabrik aspal. Analisis ini akan fokus pada emisi udara yang dihasilkan oleh pabrik aspal, dampak kesehatan dan lingkungan dari emisi tersebut, dan upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi pencemaran udara
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(Tugas Psikologi Pendidikan)
Oleh,
PUTRI LESTARI
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN SURYA
TANGERANG
TAHUN AJARAN 2013/2014
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Waktu
Materi Pokok
: Matematika
: VI SD
: genap
: 95 menit
: Pecahan
Kompetensi Inti :
Kompetensi Dasar :
Indikator Kognitif :
Indikator Afektif :
Indikator
Psikomotor
:
Proses Belajar
Mengajar
Kegiatan Pembelajaran Metode
Sumber
Belajar
Waktu
Kegiatan awal
Tujuan
Pembelajaran
Motivasi
Siswa
1. Siswa....
Pengetahuan Awal
1. Siswa.....
3. Siswa
Kegiatan Inti
Diskripsi
pembelajaran
Memperhatikan budaya
1. Siswa berada dalam kelompok untuk berdiskusi. Masing-masing kelompok terdiri
dari 5 siswa yang heterogen kemampuan dan budayanya.
2. Siswa mendapat permasalahan dari guru yaitu
Agar dapat dibagikan kepada 4 orang yang masing-masing mendapat 2 bagian
yang sama. Berapa banyak kue harus dipotong dengan ukuran sama beasar?
3. Siswa menjawab pertanyaan guru, dengan cara menebaknya.
10 menit
4. Scaffolding
4. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang definisi pecahan.
Di awal pembelajaran, siswa diberikan pertanyaan tentang pecahan yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari. Hal ini bertujuan untuk membangun pola pikir
siswa terhadap pecahan agar konsep dan prinsip-prinsip dalam pecahan di pahami
dengan baik oleh siswa.
Contoh:
Ibu Ani memiliki sebuah kue berbentuk persegi, Ibu ani ingin membagikannya
kepada 4 orang dengan besar kue yang sama besar. Berapa bagian kue yang
didapat oleh masing-masing orang?
Penyelesaian:
Pertama-tama Ibu Ani membaginya menjadi 2 bagian. Kemudian setiap bagian
kue dibagi lagi menjadi 2 bagian. Jadi sekarang Ibu Ani memiliki 4 bagian kue
dari 1 buah kue yang utuh.
Untuk mejelaskannya kepada siswa tentang konsep pecahan. Kita bisa
menggunakan uraian tentang kue di atas.
Saat kue dibagi memjadi dua bagian yang sama besar. Maka, 1 bagian dari 2
bagian kue yang sama besar tersebut dapat kita lambangkan dengan 1/2. 1/2 inilah
yang kita sebut dengan pecahan.
25 menit
5. Maka, bagian kue yang didapat setiap orang adalah 1 bagian dari 4 bagian kue
yang sama besar atau dapat kita simbolkan sebagi 1/4 bagian kue.
Pembelajaran Kolaboratif
5. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalaha berikut ini
melalui bimbingan guru.
Contoh:
Dari bagun ke-1, 2, 3, 4, dan 5, manakah dari bangun tersebut yang memiliki
bagian yang setara terhadap bangun 1 bagian penuh?
6. Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk menentukan sifat-sifat operasi hitung
pada pecahan meliputi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
melalui bimbingan guru.
7. Siswa dari masing-masing kelompok yang sudah memahami konsepnya diminta
untuk menjelaskan apa yang ia pahami kepada teman sekelompoknya yang belum
memahami konsepnya.
20 menit
1 bagian utuh
I
II
III
IV
V
6. Pengubahan dari sosial speech ke private dan inner speech
8. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
Setelah berdiskusi tentang permasalahan di atas, siswa dapat menjelaskan apa
yang mereka dapat dari hasil diskusi.
Hasil diskusi:
Maka di dapat bahwa,
= 4/8 bagian = 4/8 bagian
= 1/8 bagian
= 2/8 bagian
= 2/8 bagian
Jadi, bangun yang memiliki bagian yang sama adalah bangun ke I dan IV yaitu 2/8
bagian, serta bangun ke III dan V yaitu 4/8 bagian.
25 menit
Siswa menyusun segitiga kecil yang ukuranya
sama, kemudian menyusunnya menjadi gambar di
samping. Ternyata 1 buah segi tiga kecil tersebut
adalah 1/8 bagian dari 1 bagian utuh
7. 9. Siswa menuliskan kesimpulan hasil diskusi dengan menggunakan kata-kata
sendiri.
ZPD
10. Siswa mendapatkan contoh melalui penjelasan guru.
11. Siswa mengerjakan latihan soal tentang soal cerita dan operasi hitung pecahan
melalui bimbingan guru.
12. Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru secara mandiri.
15 menit
Kegiatan Penutup
Penilaian kognitif
Penilaian Afektif
Penilaian psikomo
Kesimpulan Siswa.......
Mengetahui,
Tangerang, 20 Oktober 2013
(....................................................)
Kepala Sekolah
( Putri Lestari )
Guru Mata Pelajaran