Perkembangan kognitif piaget
•Download as PPTX, PDF•
2 likes•4,694 views
Teori perkembangan kognitif Piaget menyatakan bahwa anak mengalami perkembangan kognitif melalui tahap-tahap berbeda secara kualitatif. Perkembangan ini didorong oleh proses adaptasi skema melalui asimilasi dan akomodasi terhadap lingkungan. Menurut Piaget, anak akan melalui empat tahap perkembangan kognitif yaitu sensorimotor, preoperational, konkret operasional, dan formal operasional.
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to Perkembangan kognitif piaget
Similar to Perkembangan kognitif piaget (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Perkembangan kognitif piaget
- 1. TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF PIAGET Oleh Kelompok 1 Anis Farida Jamil (130311810686) Dwita Tyasti Asri (130311810693) Eka Resti Wulan (130311810682)
- 3. Nature Nurture VS Nature Nurture Faktor Biologis Faktor Lingkungan pendewasaan otak dan tubuh, kemampuan mengindera, belajar bertindak dan memotivasi semua lingkungan di sekitar (lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dsb) Perkembangan Kognitif
- 4. Continuous Discontinuous ⌂ progres yang halus sebagai ⌂ progres anak melalui tahap-tahap ⌂ perubahan terjadi tiba-tiba ⌂ Tidak mungkin melompati tahapan ⌂ Sifat yang membedakan setiap tahap : perubahan kualitatif (qualitative change), luas cakupannya (broad applicability), transisi singkat (brief transitions), adanya urutan stabil (invariant sequence) perkembangan kemampuan dan pengalaman ⌂ pentingnya faktor lingkungan
- 5. A s u ms i Pi a g e t
- 6. Terjadinya Perkembangan ADAPTASI SKEMA Pola perilaku atau berpikir yang digunakan saat berhadapan dengan objek di dunia proses menyesuaikan skema dalam respon terhadap lingkungan yang terdiri dari asimilasi dan akomodasi
- 7. Eq u i l i b r i u m A s i mi l a s i Ti d a k a d a g a n g g u a n Ad a p t a s i proses memahami objek baru atau kejadian baru yang dihubungkan dengan skema yang sudah ada Terjadi keseimbangan antara skema yang telah diketahui dengan objek baru atau kejadian baru
- 8. Proses memperoleh kembali keseimbangan antara pemahaman yang ada dengan pengalaman baru A k o mo d a s i Di s e q u i l i b r i u m a d a g a n g g u ketidakseimbangan antara skema yang a n Ad a p t a s i telah diketahui dengan objek baru atau kejadian baru Proses memodifikasi skema yang ada dengan informasi atau situasi baru Ne w Eq u i l i b r i u m
- 11. TAHAP Sensorimotor Preoperational Concrete Operational Formal Operational PERKIRAA PENCAPAIAN UTAMA N USIA 0-2 tahun Mulai menggunakan imitasi, memori, dan pikiran Mulai mengenali object permanence Berawal dari aksi refleks ke kegiatan terarah pada tujuan 2-7 tahun Mengembangkan bahasa dan kemampuan untuk berpikir secara simbolik Menggunakan one-way logic Berpikir secara egocentrism dan centration 7-11 tahun Menyelesaikan problem konkrit dengan cara yang logis Memahami hukum conservation dan menggunakan klasifikasi serta seriation Memahami reversibility 11 tahun- Berpikir lebih ilmiah Dewasa Mampu menyelesaikan masalah abstrak melalui percobaan yang sistematis Mengembangkan perhatian tentang masalah sosial, identitas. PROBLEM SOLVING MENINGKAT EGOCENTRISM MENURUN
- 12. Sub-Tahap1 R l exes ef Sub-Tahap2 Pr i m y ar C r cul ar i R eact i on Subt ahap 6 Sym i c bol Thought Sensor i m or ot Sub-Tahap3 Secondar y C r cul ar i R eact i on Subt ahap 5 Ter t i ar y C r cul ar i R eact i on Sub-t ahap 4 C di nat or y oor of Secondar y R eact i on
- 13. Sub Tahap 1 (0-1Bulan) KEGIATAN REFLEKSIF • Membangun pengetahuan dengan REFLEKS : MENGHISAP, MENGENGGAM, MENATAP, dsb. • Belum ada usaha untuk menentukan lokasi objek yang telah hilang dari pandangan
- 14. Sub Tahap 2 (2-4Bulan) Primary Circular Reaction circular reaction : proses yang diawali aksi lengkap yaitu perilaku tahap awal yang diikuti hasil akhir yang menstimulus untuk melakukan kembali aksi tersebut. • Mengatur REFLEKSnya dengan primary circular reaction (penerapan secara fokus pada tubuh) • Masih belum ada usaha untuk menentukan lokasi objek yang telah hilang dari pandangan
- 15. Sub Tahap 3 (4-8 Bulan) Secondary Circular Reaction Secondary circular reaction adalah proses circular reaction yang diterapkan si bayi pada objek eksternal • Menginginkan perulangan aksi pada lingkungan yang menimbulkan hasil yang menyenangkan/menarik • Belum menyadari hubungan sebab akibat dari apa yang dilakukan • Mulai mencari objek jatuh yang terlihat atau yang terlihat sebagian saja.
- 16. • berangsur-angsur memperoleh pengetahuan mengenai hubungan sebab-akibat (goal-directed behavior) • Mampu memahami “object permanence”, yaitu kemampuan untuk berpikir mengenai fakta bahwa objek itu ada sekalipun sudah tidak terlihat dalam pandangan. • Mencari objek yang tersembunyi menggunakan A-not-BError Sub Tahap 4 (8-12 Bulan) Coordinatory of Secondary Reaction
- 17. Sub Tahap 5 (12-18 Bulan) Tertiary Circular Reaction adalah circular reaction yang menghasilkan kembali fenomena baru, tetapi dengan variasi dan percobaan aktif yang disengaja untuk memperoleh kemungkinan yang baru Tertiary Circular Reaction • mengikuti visible displacement (menyembunyikan barang dibalik benda lain saat pada pandangan penuh) • berperan dalam trial-and-error
- 18. Symbolic Thought adalah kemampuan untuk menunjukkan dan berpikir mengenai objek dan kejadian secara internal, kesatuan mental, atau simbol. Sub Tahap 6 (18-24 Bulan) Symbolic Thought • mampu membentuk representasi mental yang disebut ”deffered imitation” • dapat mengikuti invisible displacement, yaitu proses menyembunyikan objek dibalik objek lain saat pada pandangan penuh seseorang, kemudian yang objek lain tersebut dipindahkan.
- 23. Tahap Concrete Operationa l • penalaran logika dan pemahaman saat menghadapi situasi yang familiar • Conservation • membentuk konsep, melihat keterhubungan, dan menyelesaikan masalah selama objek dan situasi yang familiar • Reversibility • Inferred reality • Seriation dan transitivity • Memahami operasi mental, seperti penjumlahan, perkalian, dsb • multiple classification • Dapat menalar transformasi • Decentered (berpikir objektif) • Class Inclusion
- 24. Tahap Concrete Operational • mampu berpikir abstrak • menalar hypothetical situation • contrary-to-fact • mampu merumuskan dan menguji hipotesis • memisahkan dan mengontrol variabel Misal : PENDULUM PROBLEM • mampu metakognisi
- 25. Implikasi Teori Piaget pada Model Pembelajaran Konstruktivis Fokus pada proses berpikir anak, bukan hanya pada hasilnya. Mengenali peran penting dari pengenalan sendiri oleh anak, keterlibatan aktif anak dalam aktifitas pembelajaran. Penekanan praktek pembelajaran yang ditujukan pada susunan pemikiran anak menuju kedewasaan. Menerima perbedaan kemajuan perkembangan setiap individu.