About MOOC, MOOCers, MOOCing. Definizione di MOOC, storia, tecnologia. I diversi MOOCer:studenti di scuola secondaria di 2° grado, studenti universitari, "studenti professionali". MOOCing: cambiamento nei sistemi di apprendimento e di insegnamento; flip teaching.
Le tecnologie didattiche nella classe di lingua italiana per stranieri. Il ca...Alessandra Giglio
UniMoodleMoot 2007, 18-19 ottobre 2007, Genova.
Slide della presentazione sul Progetto Marco Polo dell'Università di Genova: le tecnologie didattiche nella classe di italiano per cinesi.
L'utlizzo di Google nel contesto del Web 2.0. Slides di presentazione utilizzate per i corsi di orientamento alla ricerca in rete per gli studenti dei Corsi di Lingue, Universita' di Parma.
La lista completa degli strumenti SEO. Tutti i tools SEO utili ad approfondimenti e analisi utili nell'agevolare il posizionamento sui motori di ricerca
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Le tecnologie didattiche nella classe di lingua italiana per stranieri. Il ca...Alessandra Giglio
UniMoodleMoot 2007, 18-19 ottobre 2007, Genova.
Slide della presentazione sul Progetto Marco Polo dell'Università di Genova: le tecnologie didattiche nella classe di italiano per cinesi.
L'utlizzo di Google nel contesto del Web 2.0. Slides di presentazione utilizzate per i corsi di orientamento alla ricerca in rete per gli studenti dei Corsi di Lingue, Universita' di Parma.
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Introduzione a Google Drive (cos'è e come usarlo a scuola), con esempi pratici di uso personale, tra colleghi e con gli studenti.
A volte basta poco per avere dei grandi benefici.
Mostrando e condividendo con i colleghi le buone pratiche si è via via diffuso l'uso, apportando un beneficio non solo a chi lo ha adottato ma a tutti.
I benefici si moltiplicano se a scuola si intoducono le Google Apps for Education (e dei processi snelli).
Provate ad usare Drive, anche per un solo documento, ma provate!
Altre risorse su www.InsegnoDigitale.it
Tecnologie didattiche.
Seconda versione delle slide a supporto del corso per i docenti neo immessi in ruolo nel corrente anno scolastico della provincia di Torino.
Le tecnologie proposte non sono “la soluzione”, ma solo un punto di partenza dettato dalla mia esperienza e di quella dei tantissimi colleghi che ho incontrato nel mio cammino.
E’ uno starter kit e come tale deve essere inteso è da espandere e modificare secondo le necessità.
Ponendosi nelle condizioni del docente che non ha nessuna competenza tecnologica, nelle tre ore di corso l'obiettivo principale sarà quello di incominciare a conoscere gli strumenti di base per rendere più efficace il proprio lavoro ed essere in grado da solo di costruire un proprio Personal Learning Network che sfrutterà a sua volta per apprendere anche le tecnologie.
Il corso, prevede anche una parte da svolgere on-line utilizzando Edmodo.
Guidelines on e-tuor
paolo.ferri@unimib.it Blog http://paolomferri.blogspot.com/ de.licius: del.icio.us / Giobbe30 / by Paolo Ferri Slideshare http://www.slideshare.net/paoloferri
Programma
Corso di formazione sull'utilizzo di LMS (learning menagement system) in ambito scolastico - impiego di strumenti multimediali e con riferimenti alla didattica per l'integrazione
Il secondo semestre dell’A.A. 2019/20 non lo scorderemo tanto facilmente: nel momento di pausa tra la fine degli appelli d’esame e la ripartenza delle lezioni il mondo ci è cambiato sotto gli occhi. All’improvviso abbiamo dovuto reinventarci un modo per erogare la didattica del secondo semestre, per consentire ai nostri ragazzi di laurearsi, per far loro sostenere gli esami. In poco meno di due settimane il nostro Ateneo è riuscito a convertire da didattica in presenza a online circa 1400 insegnamenti: una massiccia prova di resilienza e adattamento al cambiamento. Non è stato facile, ha presentato molti problemi, ma è anche una straordinaria opportunità che adesso dobbiamo imparare a cogliere, per non perdere quanto di buono (ed è parecchio) è stato fatto in questi mesi complicati. Mesi in cui, per citare lo storico Yuval Harari decisioni che in tempi normali richiederebbero anni di attenta valutazione sono state approvate nel giro di poche ore.
Slide utilizzate per il webinar di presentazione del Corso di Perfezionamento "Le competenze digitali nella scuola" - Università di Firenze - 16/3/2017
Frammenti da un'esperienza in un Istituto Comprensivo - Convegno "L’innovazio...Antonio Fini
Le slide NON corrispondono del tutto alla "narrazione". Sono solo d'appoggio per un intervento del quale riporto qui l'abstract:
La recente revisione del Piano Nazionale per la Scuola Digitale, a cura dell’OCSE, ha messo in evidenza alcune criticità strutturali, derivanti soprattutto dalla contraddizione tra l’ambizione degli obiettivi e la scarsità della risorse (parole dell’OCSE). Il dispiegamento delle LIM e le Classi 2.0 vengono quindi considerate azioni poco sostenibili su larga scala, mentre anche sul fronte della formazione degli insegnanti, nonostante ripetuti e pluridecennali “piani”, non sembra si sia fatta molta strada.
Cosa si può fare, concretamente, in un periodo di risorse scarsissime a disposizione delle scuole? Soprattutto, cosa può fare un Dirigente scolastico, nella sua scomoda posizione di “cerniera” tra obblighi normativi vecchi e nuovi (vedi dematerializzazione, registri e pagelle online); un corpo docente che pur ospitando punte di eccellenza, sul lato tecnologico è mediamente poco competente e spesso demotivato; studenti che sempre più vivono immersi in una realtà digitale, possedendo però soltanto elevatissime abilità strumentali ma spesso scarsa consapevolezza e reale competenza; famiglie non sempre in grado di seguire i figli, né sul piano strettamente scolastico, né tantomeno sui nuovi orizzonti della competenza digitale?
Nell’intervento si presenta la messa in opera di alcune pratiche di base, a basso costo e alta sostenibilità complessiva. L’ipotesi, supportata da alcune prime incoraggianti evidenze, è che tali pratiche, oltre a contribuire al miglioramento sul piano organizzativo, possano costituire un elemento abilitante per il superamento del gap che ancora divide molti insegnanti dal “mondo digitale”. Si tratta di una frattura che oggi deve obbligatoriamente essere colmata, dal momento che la scuola non può sottrarsi al dovere di aiutare i ragazzi a sviluppare la propria competenza digitale. Sfatato ormai il mito dei “nativi digitali”, il ruolo della scuola e del singolo insegnante è davvero centrale, pena l’acuirsi di un divario digitale che non riguarda più soltanto la mera connettività ma è oggi centrato su elementi cognitivi di alto livello che possono “fare la differenza” nella costruzione della personalità e delle competenze del cittadino di domani.
Intervento al Convegno "Educational Mashup - Wikipedia e Creative Commons: la rivoluzione del sapere" - DSchola e ITIS Majorana - Grugliasco (TO) - 9/2/2012
Workshop Didattica Attiva con le tecnologie 2.0 - Introduzione ai social mediaAntonio Fini
Prima parte del workshop del 18/11/2011 al 8° Convegno Internazionale La Qualità dell'integrazione scolastica e sociale organizzato da Centro Studi Erickson
Oltre i contenuti. Prospettive e nuove opportunità per le Open Educational Re...Antonio Fini
Presentazione invitata alla giornata "Le risorse educative digitali nell'approccio costruttivista" organizzata da CNR-ITD Genova e CKBG http://www.itd.cnr.it/news.php?ID=69
Mobile learning per l'integrazione di gruppi a rischio di marginalizzazione -...Antonio Fini
Slide della presentazione a cura di Giovanni Bonaiuti, Antonio Fini, Maria Ranieri e Pierfranco Ravotto in occasione del 6° Congresso della SIe-L - Salerno, settembre 2009
1. Antonio Fini [email_address] La dimensione tecnologica di un Massive Open Online Course. Il caso del corso CCK08 Congresso SIe-L 2009 - Salerno
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4. Le tecnologie utilizzate Wiki Blog Moodle Twitter Facebook Linkedin Elluminate Ustream Pageflakes Second Life Ning Flickr Social bookmarking Mappe RSS E-mail (The Daily) …
5. Una mappa del corso http://x28newblog.blog.uni-heidelberg.de/2008/09/06/cck08-first-impressions/