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![Tre grandi forze alimentano il ciclone [MOOC]:
• l’insoddisfazione delle tradizionali lezioni frontali;
• la speranza che la rete porti ad apprendimenti
interattivi più efficienti della tripletta:
1. ascolto silente/
MOOC per andare oltre la “tripletta”
“
1. ascolto silente/
2. lettura individuale/
3. interrogazioni ed esami (che mostrino la
capacità di ripetere ciò che il docente ebbe
a dire);
• il bisogno di internazionalità.
Tullio De Mauro, Internazionale, n. 991/2013
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Happy MOOCing!
I MOOC (Massive Open Online Courses) sono corsi online progettati per una vasta partecipazione, consentendo agli studenti di seguire lezioni video, interagire con docenti e colleghi tramite forum e utilizzare metodi di valutazione automatizzati o peer-reviewed. Offrono un apprendimento flessibile e personalizzato, rendendo l'educazione accessibile a un vasto pubblico. L'integrazione di tecnologie moderne permette un apprendimento interattivo e una valutazione scalabile.
Happy MOOCing!
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- 3. MOOC Definizione Storia e sviluppo TecnologiaTecnologia MOOCer:a chi si rivolge MOOCing: flip teaching 3
- 4. Massive Open OnlineCourse 4 Definizione di MOOCDefinizione di MOOC
- 5. MOOC, acronimo di“Massive Open Online Course”, si riferisce a una classe web-based progettata per supportare un gran numero di partecipanti. Gli studenti MOOC assistono a lezioni videoGli studenti MOOC assistono a lezioni video -- spesso tagliaspesso taglia-- te in segmenti più assimilabili di10/15 minutite in segmenti più assimilabili di10/15 minuti -- e interagie interagi-- scono con docenti e colleghi attraverso forum onscono con docenti e colleghi attraverso forum on--line.line. Alcuni MOOC utilizzano sistemi di valutazione automatici basati su test on-line e/o quiz a risposta multipla; altri richiedono agli studenti di completare assegnazioni peer-richiedono agli studenti di completare assegnazioni peer- reviewed; alcuni utilizzano una combinazione dei due metodi di valutazione. La centralità dello studente è uno dei principali vantaggiLa centralità dello studente è uno dei principali vantaggi dei MOOC rispetto all’apprendimento tradizionale in aula:dei MOOC rispetto all’apprendimento tradizionale in aula: si può definire un ritmo di apprendimento personalizzatosi può definire un ritmo di apprendimento personalizzato con la possibilità, per il singolo studente, di ricon la possibilità, per il singolo studente, di ri--guardare leguardare le parti della lezione ritenute più difficili.parti della lezione ritenute più difficili. 5 Fonte: Financial Time Lexicon
- 6. MOOCs are challengingtraditional notions of higher education, allowing students to work at any time, any place, and any pace. Source: http://www.evolllution.com/wp-content/uploads/2013/01/Female-working- on-laptop-outside-Dmitri-Zakovorotny-263295301.jpg 6 MOOCs are free and are open to anyone.
- 7. CourseWare Course Material forinstructor-led classes Material for self-directed computer-based training CBT) A course is the study of a parti- cular topic within a wider subject area and is the basic building block of a qualification. Web sites that offer interactive tutorials Material that is coordinated with distance learning, such as live classes conducted over the Internet Videos for use individually or as part of classes Each course has an occurrence Delivery methods: • Face-to-face/Classroom/f2f • web-enhanced /WBT • Blended/ hybrid • Online • Accelerated 7
- 8. ApertoAperto: tutti possonopartecipare, ma ancora più importante, ci sono molti modi di partecipazione. Aperto significa • essere in grado di utilizzare il materiale e di partecipare 2150 Corsi 125 milioni 8 il materiale e di partecipare al proprio livello • partecipare pubblicamente in modo che altri possono utilizzare il materiale prodotto 125 milioni di visitatori 266 enti 14768 corsi Mag2011
- 9. OnlineOnline: significa cheè connettivo e interattivo (Web Based Training, Time & Location indipendenti) • Non ha senso mettere un MOOC su un DVD • Il MOOC è il processo • Si tratta di un processo ancora molto semplificato per• Si tratta di un processo ancora molto semplificato per essere pienamente online 9 • molti compiti sono strutturati e automatizzati, • la capacità comunicativa può essere aumentata • l’accesso ai dati e ai calcoli può essere migliorato
- 10. 1.Streaming live/meeting online Gli studenti seguono il corso tramite video conferenza o streaming live. È un approccio “sincrono”, nel quale docente e studenti sono coinvolti nello stesso arco temporale, ma operano da postazioni remote. 2.Fruizione di contenuti multimediali Gli studenti accedono in modo asincrono a materiali multimediali predisposti dal docente (registrazioni video, Gli studenti accedono in modo asincrono a materiali multimediali predisposti dal docente (registrazioni video, dispense online …). L’interazione tra studenti e con il docente si materializza attraverso forum, email, meeting room virtuali grazie alle quali “incontrarsi e discutere”. 3.Ambienti di cooperazione e di supporto La rete e i suoi servizi (per esempio, forum, blog, …) vengono utilizzati per condividere materiale e a supporto dei processi di interazione tra studenti e con il docente. 10
- 11. MOOC mantengono unobiettivo di partecipazione interattiva su larga scala sfruttando la rete e i suoi servizi (es. forum, blogs, …) per condividere materiali e supportare l’interazione studenti/ docenti. MOOC richiedono progettazione didattica che facilita interazioni e valutazioni su larga scala:interazioni e valutazioni su larga scala: • Interazioni crowd-sourced e feedback, sfruttando la rete MOOC (es. peer-review, collaborazione di gruppo) • Feedback automatizzati attraverso valutazioni on-line oggettive (ad es. quiz e gli esami) 11
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- 14. OER (Open EducationalResources), OCW (OpenCourseWare), Connettivismo (teoria dell'apprendimento nell’era digitale), CS & AI 14 Precursori e Tecnologie del MOOCPrecursori e Tecnologie del MOOC Source: en.wikipedia
- 15. CourseraCoursera,, edXedX,, UdacityUdacity2012 Stanford AI MOOCStanford AI MOOC 2011 OER* University (OERu) 2010 Peer-2-Peer University 2009 MOOC 2008 20072007 CommunityCollegeConsortiumOER* 2006 Khan Academy 2004 OCW Consortium 2002 MIT OCW (Open CourseWare) 2001 Creative Commons *OER Open Educational Resources 15
- 16. Producing and deliveringMOOCs is a technological challenge. Unlike traditional courses, MOOCs require video- graphers, instructional designers, IT specialists, and platform specialists. The platforms are designed available to students at all times during the course.all times during the course. MOOCs use Cloud computing and other modern technology involved with Application software. Course delivery involves non-synchronous access to videos and other learning material, exams and other assessment, as well as online forums. 16 Source: en.wikipedia
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- 19. Old e-learning & DistantLearning MOOC – Massive Open Online Course 19
- 20. Caratteristiche Università EccellenteMOOC Opportunità di Carriera Alta Qualità Alta Qualità (crescente) Riconoscimento dei datori di lavoro Riconoscimento dei datori di lavoro (in aumento) Esperienza Formativa Laboratori e Practicum Virtualizzazione dei laboratori (o Modelli Ibridi*) Formazione faccia-a- Uso di classi virtuali e Gruppi di 20 Formativa Formazione faccia-a- faccia Uso di classi virtuali e Gruppi di Studio (o Modelli Ibridi*) Esperienza di vita Interazione sociale nel Campus * Modelli Ibridi (online/ on campus: partnership con Università locale o parte dei corsi in presenza) Accessibilità Costi di vita fuori casa Costi di vita a casa Alti costi di iscrizione Bassi (nulli) costi di iscrizione Vincoli di tempo e di spazio Nessun vincolo di tempo e di spazio Visto di ingresso (visa) Visto di ingresso (per Modelli Ibridi)
- 21. The Year ofthe MOOC (2012) The New York Times | November 2, 2012 | By Laura Pappano http://www.nytimes.com/2012/11/04/education/edlife/massive-open- online-courses-are-multiplying-at-a-rapid-pace.html The Most Important Education Technology in 200 Years 21 Successo mondialeSuccesso mondiale Technology in 200 Years MIT Technology Review | November 2, 2012 | By Antonio Regalado http://www.technologyreview.com/news/506351/the-most-important- education-technology-in-200-years/
- 22. «MOOCs» (Massive OpenOnline Courses) Corsi Online Massivi e Aperti: accessible, affordable, engaging, and highly effective higher education. 2011: Sebastian Thrun, ormai una leggenda vivente, lancia a Stanford un corso online sull’Intelligenza Artificiale, che raccoglie 160.000 Studenti. 2012: vengono costituite le piattaforme Udacity (febbraio), Coursera (aprile), edX (aprile) 22 Piattaforma Corsi Università partecipanti # medio Studenti # paesi Coursera 328 62 34.405 17 Udacity 12 5 27.272 5 edX 25 19 19.830 2 Aggiornato Marzo2013
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- 24. Impatto MOOC suformazione,Impatto MOOC su formazione, apprendimento, insegnamentoapprendimento, insegnamento 24 70% of the universities are on the Times Higher Education top 200 World University Rankings 2012-2013. 82% of Coursera's partners are in the Top200 University rankings compared with edX at 38.5% and Udacity at 60%.
- 25. Studenti di ScuolaSecondaria, Studenti Universitari, Studenti professionali 25 MOOCersMOOCers
- 26. Tre grandi forzealimentano il ciclone [MOOC]: • l’insoddisfazione delle tradizionali lezioni frontali; • la speranza che la rete porti ad apprendimenti interattivi più efficienti della tripletta: 1. ascolto silente/ MOOC per andare oltre la “tripletta” “ 1. ascolto silente/ 2. lettura individuale/ 3. interrogazioni ed esami (che mostrino la capacità di ripetere ciò che il docente ebbe a dire); • il bisogno di internazionalità. Tullio De Mauro, Internazionale, n. 991/2013 ”
- 27. Gli Studenti diScuola SecondariaStudenti di Scuola Secondaria di 2°grado possono utilizzare MOOC per approfondire alcuni temi, per orientarsi nelle scelte future, per servire da “precalculus” per completare i saperi minimi richiesti dal corso di laurea prescelto. Gli Studenti Universitari, alla ricerca di unaGli Studenti Universitari, alla ricerca di una alternativa di alto livello coinvolgente e accessibile, possono accedere a corsi universitari di alta qualità e basso costo. Gli Studenti “Professionali” possono accedere a tecnologie, metodologie e processi allo stato dell’arte delle migliori università e biz school mondiali per aggiornare le competenze o cambiare carriera. 27
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- 29. • Self-Confident • Self-Disciplined •Responsible for its own training plan, the 29 Image Credits: “The Proud MOOCer” is derivative work created by Eleni Zazani and shared under a Creative Commons License CC-BY-NC-SA. The original, “Scholars in Pyjamas” shared by Mike Licht, NotionsCapital.com under CC-BY. training plan, the maintenance over time of Motivation and Commitment.
- 30. 30 Join 3,262,126 Courserians. Learnfrom 337 courses, from 62 universities (april 2013).
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- 33. EMPOWERMENT Studenti e Docenti Apprendimento& Insegnamento 21°sec new methodologies 33 Insegnamento 21°sec emerging technologies
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- 35. List of MOOCoffered by the best initiatives. www.mooc-list.com/ Class Central is a free online course aka MOOC aggregator www.class-central.com/www.class-central.com/ 35
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- 37. 09:00 Apertura di09:00Apertura di inquietainquietamente Progetti, C. G. Casati e N.mente Progetti, C. G. Casati e N. ViassoloViassolo ClaudioClaudio GG.. CasatiCasati sisi occupaoccupa didi ricercaricerca suisui sistemisistemi didi gestionegestione aziendale,aziendale, didi gestionegestione progettiprogetti ee didi altaalta formazioneformazione professionaleprofessionale.. CuraCura inquietainquietamentemente ProgettiProgetti.. NicolaNicola ViassoloViassolo,, AssessoreAssessore turismo,turismo, cultura,cultura, politichepolitiche giovanili,giovanili, pubblicapubblica istruzioneistruzione deldel ComuneComune didi FinaleFinale LigureLigure SVSV.. 09:1509:15 “Virtù & Conoscenza“Virtù & Conoscenza –– Competenze base del 21Competenze base del 21°° secolo”secolo” PercorsiPercorsi,, realizzatirealizzati durantedurante l’annol’anno scolasticoscolastico 20122012 –– 20132013,, cheche hannohanno perper tematema gligli intrecciintrecci tratra musica,musica, artearte ee letteraturaletteratura ee l’obiettivol’obiettivo didi svilupparesviluppare lele competenzecompetenze basebase richiesterichieste dall’economiadall’economia delladella conoscenzaconoscenza deldel 2121°°secolosecolo.. Venerdì31Maggio2013Venerdì31Maggio2013 menteProgetti,AuditoriummenteProgetti,AuditoriumFinalborgoFinalborgoSVSV RelatoriRelatori:: ProfessoriProfessori DomingoDomingo Paola,Paola, ValeriaValeria MassaraMassara,, LauraLaura MauleMaule,, GiuliaGiulia Russo,Russo, ManuelaManuela GianniGianni ee studentistudenti deldel LiceoLiceo ““IsselIssel”” 11:0011:00 “MOOC“MOOC –– Nuovi scenari di Apprendimento”Nuovi scenari di Apprendimento” Ricerca,Ricerca, AnalisiAnalisi ee SperimentazioneSperimentazione didi metodimetodi ee strumentistrumenti perper l’apprendimentol’apprendimento viavia webweb.. SonoSono statistati utilizzatiutilizzati 33 MOOCMOOC concon tretre diversediverse finalitàfinalità:: livellolivello extraextra scolastico,scolastico, supportosupporto metodologicometodologico all’attivitàall’attività didatticadidattica;; supportosupporto direttodiretto all’attivitàall’attività didatticadidattica.. RelatoriRelatori:: ProfessoreProfessore ClaudioClaudio RomeniRomeni ee studentistudenti IVIV CC PNIPNI deldel LiceoLiceo ““IsselIssel”” 12:00 Conclusione12:00 Conclusione FestaFestadell’Inquietudinedell’Inquietudine-- inquietainquietamenteProgetti,AuditoriummenteProgetti,Auditorium
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