Wilco Roobol
Tijdens de workshop ga je in groepjes aan de slag met een onderzoeksopzet om met name
18+-studenten actief in de lessen te behouden. Vooraf presenteren we vanuit de literatuur
en eerder onderzoek bekende speerpunten en conclusies.
Het domino-effect duidt op de dalende aanwezigheid, de dalende motivatie en de dalende
betrokkenheid van de student bij school. Zou er ook nog sprake kunnen zijn van een dubbel
domino-effect? In deze workshop zoek je zelf de antwoorden.
‘Samen leren’ met PAL (Peer Assisted Learning)Herman Post
Karin Albers, Gladys Tjok-A-Sang
In Het Leids Onderwijs Model is ‘samen leren’ een van de vier belangrijke pijlers.
Samen leren stimuleer je door studenten te koppelen aan ouderejaars ‘rolmodellen’.
Begeleide studenten vallen minder snel voortijdig uit. De rolmodellen worden dankzij hun
rol binnen PAL voorbereid op begeleidende beroepsvaardigheden. Ook worden zij binnen
Loopbaan en Burgerschap praktisch bekwaam in een aantal competenties.
PAL verspreidt zich steeds meer over ROC Leiden. Dit schooljaar zijn 14 docenten van MLO,
Horeca, Zorg, Commercie en Techniek opgeleid om PAL in hun afdelingen voor te bereiden en
te implementeren. Ben je geïnteresseerd? Wil je weten hoe je studenten activeert met PAL?
Kom naar de workshop. Naast een presentatie, stellingenspel en casus zijn er collega’s
aanwezig om met je in gesprek te gaan.
Adrie Claassen, Geert Driessen & Frederik Smit (2009) Naar meer leertijd voor...Driessen Research
Claassen, A., Driessen, G., & Smit, F. (2009). Naar meer leertijd voor Rotterdamse kinderen. Dag van de wijk- en dagarrangementen. Invited presentatie Dienst Jeugd Onderwijs en Samenleving en Stichting de Meeuw, Rotterdam, 7 april 2009.
Wilco Roobol
Tijdens de workshop ga je in groepjes aan de slag met een onderzoeksopzet om met name
18+-studenten actief in de lessen te behouden. Vooraf presenteren we vanuit de literatuur
en eerder onderzoek bekende speerpunten en conclusies.
Het domino-effect duidt op de dalende aanwezigheid, de dalende motivatie en de dalende
betrokkenheid van de student bij school. Zou er ook nog sprake kunnen zijn van een dubbel
domino-effect? In deze workshop zoek je zelf de antwoorden.
‘Samen leren’ met PAL (Peer Assisted Learning)Herman Post
Karin Albers, Gladys Tjok-A-Sang
In Het Leids Onderwijs Model is ‘samen leren’ een van de vier belangrijke pijlers.
Samen leren stimuleer je door studenten te koppelen aan ouderejaars ‘rolmodellen’.
Begeleide studenten vallen minder snel voortijdig uit. De rolmodellen worden dankzij hun
rol binnen PAL voorbereid op begeleidende beroepsvaardigheden. Ook worden zij binnen
Loopbaan en Burgerschap praktisch bekwaam in een aantal competenties.
PAL verspreidt zich steeds meer over ROC Leiden. Dit schooljaar zijn 14 docenten van MLO,
Horeca, Zorg, Commercie en Techniek opgeleid om PAL in hun afdelingen voor te bereiden en
te implementeren. Ben je geïnteresseerd? Wil je weten hoe je studenten activeert met PAL?
Kom naar de workshop. Naast een presentatie, stellingenspel en casus zijn er collega’s
aanwezig om met je in gesprek te gaan.
Adrie Claassen, Geert Driessen & Frederik Smit (2009) Naar meer leertijd voor...Driessen Research
Claassen, A., Driessen, G., & Smit, F. (2009). Naar meer leertijd voor Rotterdamse kinderen. Dag van de wijk- en dagarrangementen. Invited presentatie Dienst Jeugd Onderwijs en Samenleving en Stichting de Meeuw, Rotterdam, 7 april 2009.
Ben jij een ster honourspresentatie studentenGerard Dummer
Presentatie voor Pabo-studenten over het honeursprogramma van de Hogeschool Utrecht. Welke excellentiemogelijkheden heb je als Pabo-student op Pabo Amersfoort?
Werkgroep voor de conferentie "ET" van het Landelijk Informatiepunt Hoogbegaafdheid van CPS/SLO, op 8 april 2009, door Sanne Tromp en Florine Meijer.
"Alle leerlingen zijn getalenteerd: meer halen uit meer leerlingen met uitdagend onderwijs van het JCU"
Over differentiatie en talentontwikkeling voor álle leerlingen, met voorbeelden van de organisatie en het lesmateriaal van het Junior College Utrecht.
Op 3 en 4 november 2016 organiseren we weer het Leren zichtbaar maken-congres met prof. John Hattie.
Nieuw beleid, nieuwe initiatieven en nieuwe ideeën voor het onderwijs volgen elkaar op. Het is goed voor te stellen dat schoolleiders en leraren afwegen waar ze zich op zullen focussen de komende periode.
Professor John Hattie heeft een betere oplossing dan je druk maken om de meest recente (beleids)initiatieven, die vaak maar weinig impact hebben op het leren van leerlingen, zo blijkt uit onderzoek.
Hij identificeerde 8 taken die impact hebben op leren. Die garanderen dat elk kind in één schooljaar ook één jaar voortuitgang boekt.
Maak kennis met de interventies die ervoor zorgen dat het in uw school ook echt draait om leren en nieuwe manieren om uw onderwijs duurzaam te verbeteren en u niet te laten afleiden, op het congres Leren zichtbaar maken – de volgende stap op donderdag 3 en vrijdag 4 november 2016.
Presentatie Panamaconferentie 2023 Gerard Dummer - Programmeren van apparatenGerard Dummer
Presentatie voor de Panamaconferentie 2023 door Gerard Dummer over programmeren, computational thinking, wiskundig denken in een technisch geprogrammeerde wereld.
Presentatie gegeven door de VELON themagroep ICT en de lerarenopleider. Wat verstaan we over feedback? Hoe kun je dat organiseren? Welke ICT-middelen zet je hiervoor in?
Een gechargeerd gesprek tussen een Pabo-student die onderzoek moet doen en een directeur van een basisschool. Vooral bedoeld om te wijzen op veel voorkomende valkuilen. Zoals het op deze basisschool gaat, gaat het bij jullie natuurlijk niet!
Presentatie voor het hoorcollege voor derdejaars studenten van de Pabo in Amersfoort. Inhoud: ICT en leervragen, digitaal pesten en visie op ICT en onderwijs. Uitleg TPACK- model. Mogelijkheden van beginnende geletterdheid en ICT. Serious games bij kleuters. Het digibord bij de kleuters. ICT startpagina's.
1. Speciale kinderen zijn gewoon, zoals gewone kinderen speciaal zijn… Welke vervolgstap maakt basisschool de Tafelronde april 2010, waarin aangesloten wordt bij de behoeften van de leerkrachten en hun ambities, om zo een concrete stap te zetten richting passend onderwijs? Basisschool de Tafelronde, Traject AcBas 2009-2010 Afstudeeronderzoek Nicolet de Jonge en Debby Wallenburg
2. Een stap richting passend onderwijshet proces op basisschool de Tafelronde ‘De wandelroute’ … procesbeschrijving ‘Samen op pad’… betrokkenheid vanuit de school en haar leerkrachten ‘Pas op de plaats’ … betekenisverlening ‘Stap voor stap’ … meerwaarde studenten en school Basisschool de Tafelronde, Traject AcBas 2009-2010 Afstudeeronderzoek Nicolet de Jonge en Debby Wallenburg
3. De wandelrouteprocesbeschrijving Praktijkgericht actieonderzoek Ambitie/behoefte van de school , onderzoeksvraag, onderzoeksinstrumenten, verdieping, betekenis verlenen, consequenties, actie, evaluatie, … Van beleidsplan naar onderzoek Onderwijsontwikkelingen, studiedagen Presenteren van een vervolgstap Informatie bundelen, vervolgstap aan verbinden. Basisschool de Tafelronde, Traject AcBas 2009-2010 Afstudeeronderzoek Nicolet de Jonge en Debby Wallenburg
4. Samen op padbetrokkenheid vanuit de school en haar leerkrachten Het zorgprofiel door Bureau April Begeleiding bij onderwijsveranderingen Vragenlijsten 6 probleemcategorieën School formuleert zelf ambities Wat zijn onze kwaliteiten, ontwikkelpunten en grenzen -Zicht hebben op de onderwijsbehoeften -Zorg in en dicht bij de school organiseren -Stapsgewijs naar een brede zorgschool. Door betrokkenheid een passende uitkomst Studenten koppelen een vervolgstap aan de ambities en ontwikkelpunten Basisschool de Tafelronde, Traject AcBas 2009-2010 Afstudeeronderzoek Nicolet de Jonge en Debby Wallenburg
5. Pas op de plaatsbetekenisverlening Handelingsgericht werken als mogelijke vervolgstap Presentatie middels circuit Aansluiting handelingsgericht werken en de Tafelronde Uitgaan van onderwijsbehoeften Basisschool de Tafelronde, Traject AcBas 2009-2010 Afstudeeronderzoek Nicolet de Jonge en Debby Wallenburg
19. Leren luisterenBasisschool de Tafelronde, Traject AcBas 2009-2010 Afstudeeronderzoek Nicolet de Jonge en Debby Wallenburg
20. Nieuw schoolontwikkelingsdoel Hoe kan basisschool de Tafelronde handelingsgericht werken effectief en stapsgewijs implementeren en borgen, om zo samen een goede smalle zorgschool neer te zetten?
21. Speciale kinderen zijn gewoon, zoals gewone kinderen speciaal zijn… Basisschool de Tafelronde, Traject AcBas 2009-2010 Afstudeeronderzoek Nicolet de Jonge en Debby Wallenburg