Workshop over Lesson Study voor het HU onderwijsfestival.
Leren van je eigen lespraktijk met Lesson Study
Lesson Study is een krachtige professionaliseringsbenadering die je als docent helpt om te focussen op het leren van je studenten. Dezemethodiek geeft inzicht in hun leerproces, de opbrengst van je lessen neemt toe, en je neemt weer de regie over je professionele ruimte en ontwikkeling.
Om duidelijk te maken hoe dit werkt, ga je tijdens deze workshop, volgens het principe van de omgekeerde les, eerst ervaren hoe Lesson Study werkt. Na een gezamenlijke analyse van deze ervaring krijg je een uitleg over de methodiek. Na afloop heb je zicht op een benadering waarmee je kunt leren van je eigen praktijk, samen met je collega’s. Dit zal je een hoop werkplezier opleveren: in het leren en in het aanschouwen van je eigen ontwikkeling.
Felix van Vugt
projectleider Lesson Study en hogeschooldocent Onderwijskunde bij Instituut Archimedes
Theo van den Bogaart
hogeschooldocent Wiskunde bij Instituut Archimedes
Switching on: de stap naar SPOCs voor master- en PhD-studenten - Anne-Petra R...SURF Events
Onderwijs op maat aanbieden betekent beweging op alle niveaus in de organisatie. De master-en en PhD opleidingen van Life Sciences, binnen Universiteit Utrecht, heeft deze beweging in gang gezet. Er is een onderwijslandschap ontworpen met meerdere lagen. Diverse Small Private Online Courses (SPOCs) worden aangeboden waardoor het onderwijs flexibeler is geworden en tegemoet komt aan de specifieke wensen van master- en PhD studenten. We vertellen graag over de eerste stappen, de open en intensieve samenwerking tussen de betrokken partijen en de enthousiaste reacties van docenten en studenten. Wij zijn ook benieuwd naar jouw ervaringen en ideeën.
Workshop over Lesson Study voor het HU onderwijsfestival.
Leren van je eigen lespraktijk met Lesson Study
Lesson Study is een krachtige professionaliseringsbenadering die je als docent helpt om te focussen op het leren van je studenten. Dezemethodiek geeft inzicht in hun leerproces, de opbrengst van je lessen neemt toe, en je neemt weer de regie over je professionele ruimte en ontwikkeling.
Om duidelijk te maken hoe dit werkt, ga je tijdens deze workshop, volgens het principe van de omgekeerde les, eerst ervaren hoe Lesson Study werkt. Na een gezamenlijke analyse van deze ervaring krijg je een uitleg over de methodiek. Na afloop heb je zicht op een benadering waarmee je kunt leren van je eigen praktijk, samen met je collega’s. Dit zal je een hoop werkplezier opleveren: in het leren en in het aanschouwen van je eigen ontwikkeling.
Felix van Vugt
projectleider Lesson Study en hogeschooldocent Onderwijskunde bij Instituut Archimedes
Theo van den Bogaart
hogeschooldocent Wiskunde bij Instituut Archimedes
Switching on: de stap naar SPOCs voor master- en PhD-studenten - Anne-Petra R...SURF Events
Onderwijs op maat aanbieden betekent beweging op alle niveaus in de organisatie. De master-en en PhD opleidingen van Life Sciences, binnen Universiteit Utrecht, heeft deze beweging in gang gezet. Er is een onderwijslandschap ontworpen met meerdere lagen. Diverse Small Private Online Courses (SPOCs) worden aangeboden waardoor het onderwijs flexibeler is geworden en tegemoet komt aan de specifieke wensen van master- en PhD studenten. We vertellen graag over de eerste stappen, de open en intensieve samenwerking tussen de betrokken partijen en de enthousiaste reacties van docenten en studenten. Wij zijn ook benieuwd naar jouw ervaringen en ideeën.
Hoe vertaal je de onderwijsvisie naar de inrichting van de digitale leeromgev...SURF Events
Maandag 7 november
Sessieronde 1
Titel: Hoe vertaal je de onderwijsvisie naar de inrichting van de digitale leeromgeving?
Deel 3
Spreker(s): Saskia Brand-Gruwel (Open Universiteit)
Zaal: Diamond II
Presentatie over het rapport iXperium als leerwerkplaats, Evaluatie activiteiten iXperium Arnhem 2012/2013 & 2013/2014 (van Vijfeijken, Kral en de Ries, 2015) tijdens de startconferentie iXperium Nijmegen. De resultaten worden in relatie gebracht met verbeteringen opzet iXperium Nijmegen en Arnhem
Open leermateriaal; fundament voor leren en onderwijzen op maatStichting VO-content
Wat vraagt het van een schoolorganisatie om open leermateriaal effectief in te zetten? Wat zijn de kosten en de leeropbrengsten? En hoe krijgt u uw team mee in het gebruik van digitaal leermateriaal? Het zijn een paar vragen die RonZuijlen, directeur VOcontent, aan bod liet komen tijdens zijn I-talk op OnderwijsInzicht 2020.
Waarover hebben we het: wat is onderzoek voor en door scholen?
Vanuit probleemanalyse oplossingen bedenken en veranderingen c.q. ontwikkelingen inzetten, dus handelingsgericht
Te onderscheiden van veranderingen c.q. ontwikkelingen vanuit wensen of leuke ideeën.
Let’s move in summer; docenten in beweging - Yvonne de Jong - OWD17SURF Events
Hoe krijg je docenten in beweging om hun onderwijs te innoveren? Universiteit Utrecht heeft met de summer & wintercourse ‘Versterk je onderwijs met IT’ een passende vorm gevonden. Docenten hebben vaak goede ideeën voor hun onderwijs, maar weinig tijd om hun onderwijs echt te veranderen. Om deze docenten te bereiken en hen een vliegende start voor verandering van hun onderwijs te bieden, is de summer & winter course ontwikkeld. Uit de praktijk blijkt dat docenten door de cursus ook daadwerkelijk in beweging komen om hun onderwijs te innoveren. Deze werkvorm blijkt succesvol en heeft ook de andere faculteiten van de Universiteit Utrecht geïnspireerd. Tijdens deze sessie delen we de evaluatie- en onderzoeksgegevens, onze ervaringen en ervaren de deelnemers zelf het hoe een summer course in elkaar zit.
Wilco Roobol
Tijdens de workshop ga je in groepjes aan de slag met een onderzoeksopzet om met name
18+-studenten actief in de lessen te behouden. Vooraf presenteren we vanuit de literatuur
en eerder onderzoek bekende speerpunten en conclusies.
Het domino-effect duidt op de dalende aanwezigheid, de dalende motivatie en de dalende
betrokkenheid van de student bij school. Zou er ook nog sprake kunnen zijn van een dubbel
domino-effect? In deze workshop zoek je zelf de antwoorden.
Masterclass trends in Open en Online OnderwijsSURF Events
Dinsdag 10 november
Sessieronde 2 & 3
Titel: Trends in Open en Online Onderwijs
Spreker(s): Ria Jacobi (Hogeschool van Amsterdam), Marjon Baas (Saxion), Fred de Vries (Open Universiteit), Martijn Ouwehand (Technische Universiteit Delft), Robert Schuwer (Fontys), Nicolai van der Woert (Radboudumc), Janina van Hees (SURFnet)
Zaal: Goudriaan I
Hoe vertaal je de onderwijsvisie naar de inrichting van de digitale leeromgev...SURF Events
Maandag 7 november
Sessieronde 1
Titel: Hoe vertaal je de onderwijsvisie naar de inrichting van de digitale leeromgeving?
Deel 3
Spreker(s): Saskia Brand-Gruwel (Open Universiteit)
Zaal: Diamond II
Presentatie over het rapport iXperium als leerwerkplaats, Evaluatie activiteiten iXperium Arnhem 2012/2013 & 2013/2014 (van Vijfeijken, Kral en de Ries, 2015) tijdens de startconferentie iXperium Nijmegen. De resultaten worden in relatie gebracht met verbeteringen opzet iXperium Nijmegen en Arnhem
Open leermateriaal; fundament voor leren en onderwijzen op maatStichting VO-content
Wat vraagt het van een schoolorganisatie om open leermateriaal effectief in te zetten? Wat zijn de kosten en de leeropbrengsten? En hoe krijgt u uw team mee in het gebruik van digitaal leermateriaal? Het zijn een paar vragen die RonZuijlen, directeur VOcontent, aan bod liet komen tijdens zijn I-talk op OnderwijsInzicht 2020.
Waarover hebben we het: wat is onderzoek voor en door scholen?
Vanuit probleemanalyse oplossingen bedenken en veranderingen c.q. ontwikkelingen inzetten, dus handelingsgericht
Te onderscheiden van veranderingen c.q. ontwikkelingen vanuit wensen of leuke ideeën.
Let’s move in summer; docenten in beweging - Yvonne de Jong - OWD17SURF Events
Hoe krijg je docenten in beweging om hun onderwijs te innoveren? Universiteit Utrecht heeft met de summer & wintercourse ‘Versterk je onderwijs met IT’ een passende vorm gevonden. Docenten hebben vaak goede ideeën voor hun onderwijs, maar weinig tijd om hun onderwijs echt te veranderen. Om deze docenten te bereiken en hen een vliegende start voor verandering van hun onderwijs te bieden, is de summer & winter course ontwikkeld. Uit de praktijk blijkt dat docenten door de cursus ook daadwerkelijk in beweging komen om hun onderwijs te innoveren. Deze werkvorm blijkt succesvol en heeft ook de andere faculteiten van de Universiteit Utrecht geïnspireerd. Tijdens deze sessie delen we de evaluatie- en onderzoeksgegevens, onze ervaringen en ervaren de deelnemers zelf het hoe een summer course in elkaar zit.
Wilco Roobol
Tijdens de workshop ga je in groepjes aan de slag met een onderzoeksopzet om met name
18+-studenten actief in de lessen te behouden. Vooraf presenteren we vanuit de literatuur
en eerder onderzoek bekende speerpunten en conclusies.
Het domino-effect duidt op de dalende aanwezigheid, de dalende motivatie en de dalende
betrokkenheid van de student bij school. Zou er ook nog sprake kunnen zijn van een dubbel
domino-effect? In deze workshop zoek je zelf de antwoorden.
Masterclass trends in Open en Online OnderwijsSURF Events
Dinsdag 10 november
Sessieronde 2 & 3
Titel: Trends in Open en Online Onderwijs
Spreker(s): Ria Jacobi (Hogeschool van Amsterdam), Marjon Baas (Saxion), Fred de Vries (Open Universiteit), Martijn Ouwehand (Technische Universiteit Delft), Robert Schuwer (Fontys), Nicolai van der Woert (Radboudumc), Janina van Hees (SURFnet)
Zaal: Goudriaan I
EduNext transformatiecoaching 20190616 finaalDirk De Boe
Hoe pak je onderwijstransformatie deskundig aan?
Hoe maak je je leerlingen eigenaar van hun leren?
Hoe zorg je voor een gepassioneerd lerarenteam dat samen aan een schoolopdracht werkt?
Verrijk je didactiek met open leermaterialen - Ria Jacobi en Nicolai van der...SURF Events
In het open onderwijs ligt de focus de laatste jaren op het toepassen van open leermaterialen in de onderwijspraktijk (Open Educational Practices). De vraag die daarbij centraal staat is welke didactische werkvormen (beter) mogelijk worden als je open leermaterialen (Open Pedagogy) deelt en hergebruikt.
De SIG Open Education schreef in 2019 een whitepaper met als doel om het bewustzijn over Open Educational Practices en Open Pedagogy te verhogen. In deze sessie presenteren we deze whitepaper. Ook inventariseren we de ervaringen die de deelnemers hebben met het toepassen van open leermaterialen.
Karin Albers
In deze workshop maak je kennis met de verschillende mogelijkheden van feedback door studenten over jouw lessen.
Door zelf feedback te vragen aan je studenten heb je als docent zelf inzicht in en invloed op de beleving van de studenten tijdens jouw lessen. In deze workshop maak je kennis met de verschillende mogelijkheden van feedback geven door studenten op jouw lessen.
Aan studenten wordt op veel manieren gevraagd om feedback te geven (denk aan studenttevredenheidsonderzoek, panelgesprekken of via de studentenraden). Met studentenfeedback op lesniveau wordt in de kleinste vormfeedback gevraagd binnen ROC Leiden.
In september start een nieuwe groep docenten bij de Nederlandse School.
Ben je geïnteresseerd in deelname? Bekijk deze informatie of
ga naar www.denederlandseschool.nl
voor het programma 2017-2019 en schrijf je in.
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)Kennisnet
Presentatie Over Gepersonaliseerd leren (korte stand van zaken Doorbraakproject Onderwijs & ICT)
Over diverse initiatieven. Vernieuwingsscholen die proberen zo goed mogelijk maatwerk te leveren. Diverse aanbieders van content of platforms.
Similar to Heb je vandaag nog een goede vraag gesteld (20)
Oogst 3 Wat werkt in innovatieve scholen, in het PO en VOLPC
Wat zijn breed herkenbare thema’s die de effectiviteit van de innovatie volgens de betrokkenen binnen scholen positief beïnvloeden?
2 Welke methodieken zijn geschikt voor scholen om inzicht te krijgen in de thema’s die ertoe doen in hun eigen innovatieproces.
Safe op school, over herstelrecht en andere interventies
Heb je vandaag nog een goede vraag gesteld
1. En, heb je vandaag nog een goede vraag gesteld? Onderzoek in school en professionalisering van docenten Ditte Lockhorst Onderzoeks- en adviesbureau Oberon (dlockhorst@oberon.eu) Wouter Schenke Da Vinci College (wsch@davinci-leiden.nl) Workshop in kader van 5 jaar innovatie VO-raad, Oogstconferentie 6 april 2011
2.
3. Onderzoek in de Expeditie Samenwerkingsverbanden tussen onderzoekers en scholen Scholen werken aan innovaties Scholen selecteren de onderzoekers Onderzoeksvraag van de school is uitgangspunt Docenten werken (mee) aan onderzoek 16 scholen, 13 projecten, 4 onderzoeksinstituten
4. (Docent)onderzoek in school Onderzoeksblik Onderzoeksmatige aanpak Onderzoekscyclus Onderzoek en verantwoording Onderzoek = Lerend vernieuwen/ontwikkelen
5. Van gebruik naar ontwikkeling Knowledgeforpractice Knowledgeofpractice Cochran-Smith & Lytle, 1999 Praktijkonderzoek door docenten Burton & Barlett, 2005, Coppola, 2007, Commissie Dijsselbloem, 2008
6. Praktijkonderzoek Praktijkonderzoek is onderzoek door professionals om het eigen handelen en de eigen onderwijspraktijk te verbeteren en een gezamenlijke kennisbasis te ontwikkelen. (Harinck, 2006)
8. Rol docenten in Expeditie onderzoek Docent als zelfstandig onderzoeker Docent als onderzoekspartner van de externe onderzoeker Docent als gebruiker van onderzoeksliteratuur en –resultaten Docent als begeleider van onderzoek Docent als respondent in onderzoek
9. Docent als zelfstandig onderzoeker Onderzoek naar eigen praktijk of schoolbrede thema’s Onderzoek naar innovaties door collega’s ontworpen en uitgevoerd
12. Docent als begeleider van onderzoek Begeleider van profielwerkstukken“Docenten realiseren zich dat onderzoek doen om specifieke expertise vraagt. Om hun leerlingen beter te kunnen begeleiden, vragen docenten om meer scholing op gebied van onderwijs.” Begeleider van Expeditie onderzoek uitgevoerd door leerlingen
13. Docent als respondent Meewerken aan onderzoek wordt als tijdrovend ervaren Maar bevraagd worden kan leiden tot reflectie op de eigen praktijk “Nu je het zo vraagt, realiseer ik me dat ik het eigenlijk aan onze alumni zou moeten vragen. Ik ga toch eens kijken wat de mogelijkheden daartoe zijn” [gesprek over de opbrengsten van ontwerp van onderwijs en of leerlingen deze opbrengsten meenemen in de vervolgopleiding]
14. Effecten op professionalisering Systematische blik op de eigen handelingspraktijk Wat willen we? Waarom willen we het? Doen we het dan goed? Ontwikkeling van onderzoeksvaardigheden Structurele plaats voor onderzoek in de school Wat is het probleem? Wat willen we bereiken met de innovatie? Wanneer weten we of we onze doelen hebben bereikt? Weten we zeker dat dit de beste manier is om onze doelen te behalen?
15. Effect op schoolcultuur Minder gerapporteerd Voorzichtige overgang van ‘doe’ naar ‘denk’ cultuur Kritischer houding ten aanzien van innovaties Grotere betrokkenheid van docenten en leerlingen bij innovaties Systematisch volgen van vernieuwing verhoogt kwaliteit en duurzaamheid Van discussie naar dialoog
16. Conclusie: docent onderzoek het door docenten als interessante taak wordt ervaren; het leidt tot reflectie op eigen onderwijs; het leidt tot verandering/verbetering in de klas of op school; docenten een onderzoekende houding ontwikkelen; docenten onderzoeksvaardigheden ontwikkelen; er een onderzoekscultuur ontstaat van doen naar meer denken; het doorwerkt in onderzoek door leerlingen.
17. Belemmeringen Het kost tijd en inspanning Onderwijs en onderzoek kennen verschillend ritme Geen ondersteuning management Isolement Onderzoeksexpertise Beperkte context
18. Condities Ondersteuning vanuit management Tijd Positionering Motivatie Dialoog Samenwerking met externe onderzoekers Aansluiten bij vragen uit onderwijspraktijk in kortlopend onderzoek Onderzoekscompetenties als onderdeel van de functie
19. Da Vinci College - intro Middelbare school in Leiden vmbo-havo-vwo 1100 leerlingen, 130 medewerkers
20. Expeditie Durven Doelen Doen Visie en kaders bij de start van het project: Talentontwikkeling in een Transparante school Open gemeenschap Betekenisvol leren Haal het beste uit jezelf Projecten door docenten opgestart Projecten door docenten onderzocht
22. Expeditie Durven Delen Doen Voorbeeld project Peer Support Door docent opgestart Door docentonderzoeker onderzocht Wat houdt het in? Leerlingen ondersteunen brugklassers, bijv. wegwijs maken op school Leerlingen ondersteunen onderbouwleerlingen bij vakken Cursusmiddagen door docent gegeven
24. Condities Onderzoeksteam met Docentonderzoekers Coördinator onderzoek Externe onderzoeker Visie op onderzoek: creëren onderzoekscultuur Workshops docenten en studenten Werken met een onderzoekscyclus Lerend vernieuwen leidt tot vernieuwend leren
31. Debat Moet je altijd onderzoek in je school willen? Docent = onderzoeker?
32. Professionalisering van docenten Werkplek als plaats voor experimenteren (Putnam & Borko, 2000) Onderzoek van en door docenten effectieve vorm van professionalisering (Burton & Barlett, 2005) Integratie van onderzoek en onderwijs (Coppola,2007) Academische docent (commissie Dijsselbloem, 2008) Eigen verantwoordelijkheid ontwikkelen professionele kennis o.b.v. zelf ontwikkelde kennis en kennis van anderen (Ponte, 2002)