Presentatie voor het hoorcollege voor derdejaars studenten van de Pabo in Amersfoort. Inhoud: ICT en leervragen, digitaal pesten en visie op ICT en onderwijs. Uitleg TPACK- model. Mogelijkheden van beginnende geletterdheid en ICT. Serious games bij kleuters. Het digibord bij de kleuters. ICT startpagina's.
Korte presentatie met de de diepere achtergronden bij de taalmethode Taal in beeld 2. De 3 hoofdpunten: maximaal ondersteunend, persoonlijk leren en flexibel in gebruik. Deze punten worden toegelicht met films.
Gastcollege implementatie e-learning Fontys post hbo elearning 20142015WilfredRubens.com
Dia's van een gastcollege over de implementatie van e-learning. Verzorgd in het kader van jaargang 2014-2015 van de post HBO opleiding e-learning van Fontys
Flipping The Classroom
Innofun neemt u mee in de ‘wondere wereld’ van ‘Flipping the classroom’ door een aantal voorbeelden te laten zien en de mogelijkheden van deze aansprekende didactische invalshoek voor het taalonderwijs te belichten.
Op 7 december 2021 heb ik in het kader van de FCe Postbachelor opleiding e-Learning een online gastcollege verzorgd over trends op het gebied van 'technology enhanced learning'. Ik onderscheid maar liefst zevenentwintig trends.
Presentatie voor het hoorcollege voor derdejaars studenten van de Pabo in Amersfoort. Inhoud: ICT en leervragen, digitaal pesten en visie op ICT en onderwijs. Uitleg TPACK- model. Mogelijkheden van beginnende geletterdheid en ICT. Serious games bij kleuters. Het digibord bij de kleuters. ICT startpagina's.
Korte presentatie met de de diepere achtergronden bij de taalmethode Taal in beeld 2. De 3 hoofdpunten: maximaal ondersteunend, persoonlijk leren en flexibel in gebruik. Deze punten worden toegelicht met films.
Gastcollege implementatie e-learning Fontys post hbo elearning 20142015WilfredRubens.com
Dia's van een gastcollege over de implementatie van e-learning. Verzorgd in het kader van jaargang 2014-2015 van de post HBO opleiding e-learning van Fontys
Flipping The Classroom
Innofun neemt u mee in de ‘wondere wereld’ van ‘Flipping the classroom’ door een aantal voorbeelden te laten zien en de mogelijkheden van deze aansprekende didactische invalshoek voor het taalonderwijs te belichten.
Op 7 december 2021 heb ik in het kader van de FCe Postbachelor opleiding e-Learning een online gastcollege verzorgd over trends op het gebied van 'technology enhanced learning'. Ik onderscheid maar liefst zevenentwintig trends.
Masterclass blended learning next higher education 2015WilfredRubens.com
Op 7 december 2015 heb ik in het kader van Next Higher Education een masterclass verzorgd over het ontwerpen van blended learning. Een centraal element hierbij is een stappenplan.
Op 24 september 2015 heb ik bij Rutgers (kenniscentrum seksualiteit) een workshop verzorgd over didactiek en e-learning. Dit zijn de slides die ik heb gebruikt.
Gastcollege implementatie e learning fontys najaar 2016WilfredRubens.com
Op 4 oktober 2016 heb ik in het kader van de post-HBO opleiding e-learning van Fontys weer een gastcollege verzorgd over de implementatie van technology enhanced learning. We hebben onder andere mijn implementatiemodel gebruikt om een casus te analyseren.
Masterclass Wielinq technology enhanced learning het versterken van leren en ...WilfredRubens.com
Op 2 november 2015 heb ik een college verzorgd in het kader van een masterclass voor onderwijsbestuurders in het MBO. Ik heb hierin vijf redenen besproken waarom een MBO-instelling ICT binnen het onderwijs moet gaan inzetten. Verder zijn acht trends op het gebied van ICT en leren aan bod gekomen.
Deze presentatie is verzorgd op 16 en 23 maart 2011 door Tim Remmers tijdens de ‘Themabijeenkomst ELO’ in het kader van het Kennisnet ambassadeursprogramma vo.
210624 (wr) v1 virtuele klas digitalisering en L&D WilfredRubens.com
De Courseware Company hield op 24 juni 2021 hun eerste online klanten event. Mijn oud-collega Ronny Lohuis -al jarenlang senior consultant bij The Courseware Company- had mij gevraagd met een keynote over trends op het gebied van digitalisering en Learning & Development (L&D) de opening te verzorgen van dit online evenement.
181110 v2 (wr) masterclass blended learning stc groep publiekWilfredRubens.com
Op 15 november 2018 heb ik een masterclass over blended learning verzorgd bij de STC-Group in Rotterdam. De vraag 'Hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?' stond centraal tijdens deze masterclass.
160909 v1 (wr) blended learning ontwikkelen dag van de trainerWilfredRubens.com
Op 23 september 2016 verzorg ik twee keer een masterclass over blended learning ontwikkelen, tijdens de Dag van de Trainer die Thema om samenwerking met Schouten & Nelissen organiseert.
Op 17 januari 2017 heb ik een workshop verzorgd bij de Universiteit voor Humanistiek. Ik ben daarbij onder meer ingegaat op ontwikkelingen op het gebied van didactiek en technologie, en heb daarbij David Merrill’s First Principles of Instruction als kader gebruikt.
Masterclass blended learning next higher education 2015WilfredRubens.com
Op 7 december 2015 heb ik in het kader van Next Higher Education een masterclass verzorgd over het ontwerpen van blended learning. Een centraal element hierbij is een stappenplan.
Op 24 september 2015 heb ik bij Rutgers (kenniscentrum seksualiteit) een workshop verzorgd over didactiek en e-learning. Dit zijn de slides die ik heb gebruikt.
Gastcollege implementatie e learning fontys najaar 2016WilfredRubens.com
Op 4 oktober 2016 heb ik in het kader van de post-HBO opleiding e-learning van Fontys weer een gastcollege verzorgd over de implementatie van technology enhanced learning. We hebben onder andere mijn implementatiemodel gebruikt om een casus te analyseren.
Masterclass Wielinq technology enhanced learning het versterken van leren en ...WilfredRubens.com
Op 2 november 2015 heb ik een college verzorgd in het kader van een masterclass voor onderwijsbestuurders in het MBO. Ik heb hierin vijf redenen besproken waarom een MBO-instelling ICT binnen het onderwijs moet gaan inzetten. Verder zijn acht trends op het gebied van ICT en leren aan bod gekomen.
Deze presentatie is verzorgd op 16 en 23 maart 2011 door Tim Remmers tijdens de ‘Themabijeenkomst ELO’ in het kader van het Kennisnet ambassadeursprogramma vo.
210624 (wr) v1 virtuele klas digitalisering en L&D WilfredRubens.com
De Courseware Company hield op 24 juni 2021 hun eerste online klanten event. Mijn oud-collega Ronny Lohuis -al jarenlang senior consultant bij The Courseware Company- had mij gevraagd met een keynote over trends op het gebied van digitalisering en Learning & Development (L&D) de opening te verzorgen van dit online evenement.
181110 v2 (wr) masterclass blended learning stc groep publiekWilfredRubens.com
Op 15 november 2018 heb ik een masterclass over blended learning verzorgd bij de STC-Group in Rotterdam. De vraag 'Hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?' stond centraal tijdens deze masterclass.
160909 v1 (wr) blended learning ontwikkelen dag van de trainerWilfredRubens.com
Op 23 september 2016 verzorg ik twee keer een masterclass over blended learning ontwikkelen, tijdens de Dag van de Trainer die Thema om samenwerking met Schouten & Nelissen organiseert.
Op 17 januari 2017 heb ik een workshop verzorgd bij de Universiteit voor Humanistiek. Ik ben daarbij onder meer ingegaat op ontwikkelingen op het gebied van didactiek en technologie, en heb daarbij David Merrill’s First Principles of Instruction als kader gebruikt.
Symposium ICT en de lerarenopleiding Velon 2014Jeroen Bottema
Het opleiden van startbekwame leraren die ICT betekenisvol kunnen inzetten in het leren, lesgeven en organiseren van onderwijs is een actueel thema binnen de lerarenopleidingen. Onderzoek naar ICT in het onderwijs toont aan dat mits goed ingezet ICT het rendement en de aantrekkelijkheid van het onderwijs vergroot. Dit vraagt leraren die in staat zijn om de verworvenheden en beperkingen van technologie te herkennen en die vaardig zijn om deze te integreren in betekenisvol onderwijs. Lerarenopleidingen moeten de leraren van de toekomst leren hoe ze ICT in hun lessen moeten gebruiken. Een door lerarenopleidingen gezamenlijk ontworpen kader voor studenten en lerarenopleiders zorgt voor richting in dit proces. In dit symposium staan we stil bij de vraag wat een startbekwaam leraar zou moeten beheersen om ICT te integreren in leren, lesgeven en organiseren van onderwijs en wat dat vraagt van een lerarenopleider. Het symposium draagt bij aan het debat over technologie, onderwijzen en het leren van leraren en lerarenopleiders. Presentaties door Joke Voogt, Jeroen Bottema en Gerard Dummer.
Breed evalueren
Waarom eigenlijk?
Hoe dan?
Wat kunnen we concreet doen?
De collega’s mee in (school)brede evaluatie
Een warme oproep & goede voornemens
Ruimte voor vragen en zorgen
Signaleren en analyseren van verschillen les 2Gerard Dummer
Deze presentatie hoort bij les twee van thema 5 voor studenten van Hogeschool Domstad. In deze les kijken we naar Meervoudige Intelligentie en de mogelijkheden van ICT. We kijken ook naar de Digitale taxonomie van Bloom. Tot slot kijken we naar webquests. We leggen een link tussen deze drie onderwerpen.
Op 29 november 2018 heb ik voor de tweede keer een masterclass over blended learning verzorgd bij de STC-Group in Rotterdam. Centraal stond de vraag: hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?
200821 (wr) v1 virtual classroomsessie summa effectieve didactiek blended lea...WilfredRubens.com
Eind augustus 2020 heb ik op verzoek van het Summa College een webinar verzorgd over hoe je het leerzame karakter van blended learning kunt versterken.
Computational thinking is - als onderdeel van digitale geletterdheid - een van de 21e eeuwse vaardigheden die een plek zouden moeten krijgen in het onderwijs (Thijs, Fisser & van der Hoeven, 2014). Computational thinking is een verzameling van denkprocessen waarbij probleemformulering, gegevensorganisatie, -analyse en -representatie worden gebruikt voor het oplossen van problemen met behulp van ICT-technieken en -gereedschappen. Het doel is het (her)formuleren van problemen op een zodanige manier dat het mogelijk wordt om een computer of andere technologieën te gebruiken om het probleem op te lossen. Het gaat hierbij om een combinatie van onder meer probleemoplosvaardigheden en programmeren, maar ook om het vermogen om te gaan met open problemen, het kunnen communiceren en samen te werken om een gezamenlijk doel te bereiken en het hebben van doorzettingsvermogen bij lastige en open problemen. Tijdens dit symposium wordt computational thinking verder toegelicht, zowel vanuit de literatuur, vanuit leerplankundig oogpunt als vanuit de praktijk van lerarenopleidingen en scholen.
Similar to Wetenschap en Technologie met de BeeBot (20)
Presentatie Panamaconferentie 2023 Gerard Dummer - Programmeren van apparatenGerard Dummer
Presentatie voor de Panamaconferentie 2023 door Gerard Dummer over programmeren, computational thinking, wiskundig denken in een technisch geprogrammeerde wereld.
Presentatie gegeven door de VELON themagroep ICT en de lerarenopleider. Wat verstaan we over feedback? Hoe kun je dat organiseren? Welke ICT-middelen zet je hiervoor in?
Een gechargeerd gesprek tussen een Pabo-student die onderzoek moet doen en een directeur van een basisschool. Vooral bedoeld om te wijzen op veel voorkomende valkuilen. Zoals het op deze basisschool gaat, gaat het bij jullie natuurlijk niet!
Ben jij een ster honourspresentatie studentenGerard Dummer
Presentatie voor Pabo-studenten over het honeursprogramma van de Hogeschool Utrecht. Welke excellentiemogelijkheden heb je als Pabo-student op Pabo Amersfoort?
2. Beginsituatie
Groep 1/2
Van groep 3 t/m 8 onderzoekend leren
Geen ontwerpend leren
Oudste jongens groep 2
3. Onderwerp
Programmeren
Jonge kinderen
Computer instrueren
Kerndoel 45: De leerlingen leren oplossingen voor technische
problemen te ontwerpen, deze uit te voeren en te evalueren
4. Kennisdoelen
Leerlijn ontwerpend leren
Aan het eind van de lessen weten de leerlingen hoe je de
Bee-Bot kan programmeren
Aan het eind van de lessen weten de leerlingen hoe je een
route kan ontwerpen
(http://wetenschapentechnologie.slo.nl/)
5. Vaardigheidsdoelen
Aan het eind van de lessen hebben de leerlingen een route
ontworpen die de Bee-Bot naar de cadeautjes brengt
Verwonderen: Hoe kan je zorgen dat de Bee-Bot
geprogrammeerd wordt en naar de andere kant komt?
Vertalen: experiment Ontwerpen van een route
Verzamelen: Spullen die nodig zijn (Bee-Bot, tekenen route)
(Vaardigheden Lijst Onderzoeken & Ontwerpen, 2012)
6. Vaardigheidsdoelen
Verwerken: Oefenen met de Bee-Bot
Verbanden leggen: Twee keer vooruit niet genoeg, drie wel?
Verspreiden: Laten zien aan de groep
(Vaardigheden Lijst Onderzoeken & Ontwerpen, 2012)
8. Attitudedoelen
Tijdens de lessen hebben de leerlingen plezier, interesse en
zijn gemotiveerd
A1: Beleeft veel plezier: is enthousiast en gedreven. Helpt anderen, toont
initiatief. Bloeit op.
Tijdens de lessen werken de leerlingen goed samen
A3:Toont zich (zeer) betrokken bij de groep. Is actief in mee denken en
werken. Stelt vragen, stuurt anderen aan. Hakt knopen door.
(Vaardigheden Rubrics Onderzoeken en Ontwerpen (VROO))
9. Les 1 – confronteren met vraag
Hoe zorg je ervoor dat iemand stap voor stap naar
de overkant komt?
10. Les 2 - Verkennen
Programmeren op de computer (groep 2 t/m 5)
(http://www.digipuzzle.net/minigames)
11. Les 3 – ontwerp schetsen/oefenen
Oefenen met de Bee-bot
Hoe werkt de Bee-Bot?
Wat kan de Bee-Bot allemaal?
12. Les 4 – Testen en bijstellen
Route ontwerpen
‘Hoe komt de Kerstman bij zijn cadeautjes?’
Laten zien in de klas
13. Vaardigheden
1. Een probleem herkennen en verkennen
2. Ontwerpen van de oplossing
3. Het ontwerp uitvoeren
4. Het ontwerp uittesten en verbeteren
5. Presenteren
(Vaardigheden Rubrics Onderzoeken en Ontwerpen (VROO))
14. Houdingen
Plezier beleven aan ontwerpen
Enthousiast, tonen een grote betrokkenheid en laten dit zien
door initiatief te nemen en er spontaan over te praten
Communicatieve en sociale attitude
Actief betrokken bij de groep, neemt initiatief, luistert
aandachtig, is respectvol naar anderen, deelt gedachten en
ideeën, benut de sterke punten van andere leerlingen, let op
het belang van andere groepsleden, kan zich in hen
verplaatsen en denkt actief met anderen mee.
(Vaardigheden Rubrics Onderzoeken en Ontwerpen (VROO))
15.
16. Specifieke begeleiding
Vragen stellen: Hoe kwam je op dat idee? • Kun je iets
gebruiken (materialen) om te laten zien hoe het werkt? • Laat
eens één voor één je stappen zien. Waar ben je begonnen? •
Geef eens een voorbeeld?
Begeleiden tijdens het maken van het ontwerp: Welke kant
moet de Bee-Bot op? Hoe ga je dat doen? Hoe kunnen jullie
daar samen voor zorgen? Hoeveel stapjes moet de Bee-Bot
vooruit?
17. Bronnen
- Vaardigheden Rubrics Onderzoeken en Ontwerpen VROO
- Vaardigheden Lijst Onderzoeken & Ontwerpen VLOO
- http://wetenschapentechnologie.slo.nl
- Onderzoekend en Ontwerpend Leren bij Natuur en Techniek, 2007
18. Meerwaarde en didactiek
ICT
Gebruik: apparaten Op de computer het programmeren
oefenen voordat ze aan de slag gaan met de Bee-Bot
Groep 1/2 Kan met programma/app werken
Kan een simpele handeling uitvoeren (ok, of start klikken)
19. Eindresultaat en doelen
Kennisdoelen
Aan het eind van de lessen weten de leerlingen hoe je de Bee-Bot kan
programmeren
Aan het eind van de lessen weten de leerlingen hoe je een route kan ontwerpen
Vaardigheidsdoelen 1
Aan het eind van de lessen hebben de leerlingen een route ontworpen die de Bee-
Bot naar de cadeautjes brengt
Verwonderen: Hoe kan je zorgen dat de Bee-Bot geprogrammeerd wordt en naar
de andere kant komt?
Vertalen: experiment Ontwerpen van een route
Verzamelen: Spullen die nodig zijn (Bee-Bot, Kapla)
Verwerken: Oefenen met de Bee-Bot
Verbanden leggen: Twee keer vooruit niet genoeg, drie wel?
Verspreiden: Laten zien aan de groep
Attitudedoelen
Tijdens de lessen hebben de leerlingen plezier, interesse en zijn gemotiveerd
A1: Beleeft veel plezier: is enthousiast en gedreven. Helpt anderen, toont initiatief.
Bloeit op.
Tijdens de lessen werken de leerlingen goed samen
A3:Toont zich (zeer) betrokken bij de groep. Is actief in mee denken en werken.
Stelt vragen, stuurt anderen aan. Hakt knopen door.
20. Terugblik en meerwaarde
Terugblik
Enthousiaste leerlingen
Begin gemaakt met programmeren
Meerwaarde
Gewerkt met ontwerpend leren
Goed kunnen oefenen in het begeleiden
Zelf ook enthousiast