تناقش الوثيقة أساليب وطرق التدريب المختلفة مثل المحاكاة، دراسة الحالة، تمثيل الأدوار، العصف الذهني، والحوار. تتناول أيضًا التدريب الفردي والجماعي، بالإضافة إلى أساليب مثل الألعاب، التدريب الميداني، والقصة. يتضمن المحتوى مزايا وعيوب كل أسلوب وتطبيقاته في التدريب الفعّال.

1. -
(
‫أ‬
)
‫التدريبية‬ ‫األساليب‬
(
‫وعيوب‬ ‫مزايا‬
:)
ً‫ال‬‫أو‬
–
‫المحاكاة‬
.
ً‫ا‬‫ثاني‬
–
‫الحالة‬ ‫دراسة‬
.
ً‫ا‬‫ثالث‬
-
‫األدوار‬ ‫تمثيل‬
.
ً‫ا‬‫رابع‬
-
‫الذهني‬ ‫العصف‬
.
ً‫ا‬‫خامس‬
–
‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬
.
‫التدريب‬ ‫طرق‬

2. (
‫أ‬
)
‫التدريبية‬ ‫األساليب‬
(
‫وعيوب‬ ‫مزايا‬
:)
‫ا‬ً‫س‬‫ساد‬
-
‫والجماعي‬ ‫الفردية‬ ‫اإلدارية‬ ‫المباريات‬
‫ة‬
.
‫ا‬ً‫ع‬‫ساب‬
–
‫باللعب‬ ‫التدريب‬
‫ا‬ً‫ن‬‫ثام‬
-
‫الميدانية‬ ‫الرحالت‬
.
‫ا‬ً‫ع‬‫تاس‬
–
‫القصة‬ ‫أسلوب‬
.
‫ا‬ً‫عاشر‬
-
‫التدريبية‬ ‫األفالم‬
.
‫طرق‬
‫وأساليب‬
‫التدريب‬

3. ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫حركة‬ ‫أو‬ ‫عملية‬ ‫أو‬ ‫ألداة‬ ‫تقليد‬ ‫عملية‬ ‫هي‬
‫المميزة‬ ‫الصفات‬ ‫وتقدم‬ ‫تمثل‬ ‫أن‬ ‫المحاكاة‬ ‫تحاول‬
‫لسلوك‬
‫األول‬ ‫يحاكي‬ ‫آخر‬ ‫نظام‬ ‫سلوك‬ ‫بوساطة‬
.
‫و‬
‫الطبيعية‬ ‫للظروف‬ ‫ما‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫مشابهة‬
.
‫مز‬ ‫أو‬ ‫قائم‬ ‫حقيقي‬ ‫نظام‬ ‫تقليد‬ ‫إلى‬ ‫المحاكاة‬ ‫تهدف‬
‫مع‬
‫المتوقعة‬ ‫النتائج‬ ‫دراسة‬ ‫بهدف‬ ‫وذلك‬ ،‫إنشاء‬
.
‫طرق‬
‫وأساليب‬
‫التدريب‬
‫المحاكاة‬

4. ‫الحالة‬ ‫دراسة‬
:
‫ا‬ ‫التدريبية‬ ‫األساليب‬ ‫أحد‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫أسلوب‬ ‫عتبر‬ُ‫ي‬
‫لهامة‬
‫التدري‬ ‫أهداف‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫لتحقيق‬ ‫المدرب‬ ‫بها‬ ‫يستعين‬ ‫التي‬
،‫ب‬
‫البح‬ ‫المعرفي‬ ‫األسلوب‬ ‫بين‬ ً‫ا‬‫وسط‬ ً‫ا‬‫نموذج‬ ‫الحالة‬ ‫وتمثل‬
‫وبين‬ ،‫ت‬
‫من‬ ‫مستمدة‬ ‫وأحداث‬ ‫لمواقف‬ ‫وصف‬ ‫فهي‬ ،‫الواقعية‬ ‫الخبرة‬
‫الحياة‬
.
‫طرق‬
‫وأساليب‬
‫التدريب‬

5. -
‫األدوار‬ ‫تمثيل‬
:
‫يعتمد‬
‫هذا‬
‫األسلوب‬
‫على‬
‫قيام‬
‫المتدربين‬
‫بتمثيل‬
‫أدوار‬
‫بعض‬
‫الشخصيات‬
‫األخرى‬
‫التي‬
‫تقابلهم‬
‫في‬
‫العمل‬
،
‫لمعالجة‬
‫مشكالت‬
‫افتراضية‬
‫أو‬
‫واقعية‬
‫في‬
‫مجال‬
‫العالقات‬
‫اإلنسانية‬
‫أو‬
‫المجاالت‬
،‫األخرى‬
‫ويقوم‬
‫المتدرب‬
‫بأداء‬
‫الدور‬
‫الذي‬
‫يطلب‬
‫منه‬
‫كما‬
‫يراه‬
،‫هو‬
‫ومن‬
‫ثم‬
‫ال‬
‫يمكن‬
‫التنبؤ‬
‫بالنتائج‬
ً‫ا‬‫مقدم‬
.
(
‫تطبيق‬
‫مجموعات‬
)
‫طرق‬
‫وأساليب‬
‫التدريب‬

6. ‫األفكار‬ ‫تهييج‬ ‫أو‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬
:
‫طريقة‬
‫لتهييج‬
،‫األفكار‬
‫حيث‬
‫عطى‬ُ‫ي‬
-
‫لمجموعة‬
‫مصغرة‬
‫م‬
‫ختارة‬
‫بعناية‬
-
‫سؤال‬
‫عن‬
‫كيفية‬
‫ف‬ُّ‫التصر‬
‫في‬
‫موقف‬
‫أو‬
‫مشكلة‬
‫ما‬
،
‫ثم‬
‫يطلب‬
‫من‬
‫أفرد‬
‫المجموعة‬
‫توليد‬
‫أكبر‬
‫عدد‬
‫ممكن‬
‫من‬
‫األفكار‬
‫أو‬
‫الحلول‬
‫التي‬
‫يمكن‬
‫أن‬
‫دها‬ِّ‫يول‬
‫الموقف‬
‫أو‬
،‫المشكلة‬
‫مع‬
‫تشجي‬
‫ع‬
‫التضافر‬
‫ر‬ُ‫ح‬‫ال‬
‫بين‬
‫أفكار‬
‫أفراد‬
‫المجموعة‬
.
‫كتب‬ُ‫ت‬‫و‬
‫األفكار‬
‫ع‬
‫لى‬
‫سبورة‬
‫أو‬
‫صحيفة‬
‫كبيرة‬
.
‫طرق‬
‫وأساليب‬
‫التدريب‬

7. -
‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬
:
‫للفي‬ ‫يرجع‬ ‫والتدريب‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ٌ‫م‬‫قدي‬ ٌ‫أسلوب‬
‫لسوف‬
"
‫سقراط‬
"
‫وتشجيعهم‬ ‫تالميذه‬ ‫فكر‬ ‫لتوجيه‬
..
‫تطوير‬ ‫وهو‬
‫تثي‬ ‫تساؤالت‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫المناقشة‬ ‫بإدخال‬ ‫اإللقاء‬ ‫ألسلوب‬
‫ر‬
‫الدافعية‬
.
‫المتعلمين‬ ‫ومشاركة‬ ‫تفكير‬ ‫إثارة‬ ‫حول‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫تدور‬
(
‫المتدربين‬
)
‫احترام‬ ‫مع‬ ،‫والمناقشة‬ ‫األسئلة‬ ‫فرصة‬ ‫وإتاحة‬
‫واقتراحاتهم‬ ‫آرائهم‬
,
‫شخص‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫الطريقة‬ ‫وهذه‬
‫ية‬
‫و‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫ووجدان‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫معرف‬ ‫ب‬ ِّ
‫المتدر‬
‫ا‬ً‫ي‬‫مهار‬
.
‫طرق‬
‫وأساليب‬
‫التدريب‬

8. ‫الفردي‬ ‫اإلدارية‬ ‫المباريات‬
‫ة‬
‫والجماعية‬
:
‫يمث‬ ‫دينامكي‬ ‫تمرين‬ ‫هي‬
‫ل‬
‫معي‬ ‫لواقع‬ ً‫ا‬‫مصغر‬ ً‫ا‬‫نموذج‬
‫ن‬
‫اإلدارية‬ ‫البيئة‬ ‫من‬ ‫مستمد‬
.
(
‫مسابقة‬
)
8
‫طرق‬
‫وأساليب‬
‫التدريب‬

9. ‫باللعب‬ ‫التدريب‬ ‫أسلوب‬
:
‫أية‬ ‫التدريبية‬ ‫باأللعاب‬ ‫قصد‬ُ‫ي‬
‫لعبة‬
‫بموضوع‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫مثيرة‬ ‫أو‬ ‫مسلية‬
‫يستخدمها‬ ، ‫َّدة‬‫د‬‫ح‬ُ‫م‬ ‫فكـرة‬ ‫أو‬ ،‫ما‬
‫معينة‬ ‫مهارة‬ ‫أو‬ ‫مفهوم‬ ‫لغرس‬ ‫المدرب‬
.
(
‫تطبيق‬
)
9
‫طرق‬
‫وأساليب‬
‫التدريب‬

10. ‫الميدانية‬ ‫الرحالت‬
:
َّ‫س‬‫تي‬ ْ‫إن‬ ‫رائع‬ ٌ‫أسلوب‬ ‫وهو‬
‫ر‬
‫يرى‬ ‫حيث‬ ،‫به‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫للمدرب‬
‫يتدربون‬ ‫ما‬ ‫الواقع‬ ‫على‬ ‫المتدربون‬
‫ب‬ ِّ‫ت‬‫المهارا‬ ‫كسبهم‬ُ‫ي‬ ‫ا‬َّ‫م‬‫م‬ ‫عليه؛‬
‫شكل‬
‫أسرع‬
.
10
‫طرق‬
‫وأساليب‬
‫التدريب‬

11. ‫القصة‬ ‫أسلوب‬
:
‫ال‬ ‫تعميق‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫الجذابة‬ ‫األساليب‬ ‫من‬ ‫وهو‬
‫فكرة‬
‫اعتمده‬ ‫حيث‬ ،‫قوي‬ ٌ‫ج‬‫منه‬ ‫وهو‬ ،‫المتدربين‬ ‫لدى‬ ‫وغرسها‬
‫المطهرة‬ ‫والسنة‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬
.
(
‫مصورة‬ ‫تدريبية‬ ‫قصة‬
)
‫طرق‬
‫وأساليب‬
‫التدريب‬