2. ‫الفيلكاوي‬ ‫يوسف‬ ‫د.عبدال‬

3. ‫حاسوب‬ ‫جهاز‬ ‫أول‬ ‫شكل‬ ‫ارسم‬

5. ‫زي‬ – ‫آلي‬ ‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬ ‫أوائل‬ ‫من‬3
‫حاسوبية‬ ‫آلة‬ ‫أول‬ ‫يعتبر‬
‫وتعمل‬ ‫للبرمجة‬ ‫قابلة‬
.‫كامل‬ ‫تلقائي‬ ‫بشكل‬
‫تصميمه‬ ‫من‬ ‫التنتهاء‬ ‫تم‬
‫سنة‬ ‫في‬1941.
‫أبحاث‬ ‫معهد‬ ‫في‬ ‫أستخدم‬
‫لجراء‬ ‫اللماتني‬ ‫الطيران‬
‫وإحصائيات‬ ‫تحليلت‬
‫أجنحة‬ ‫لطضطراب‬
‫الطائرات‬.

7. ‫مارك‬ – ‫آلي‬ ‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬ ‫أوائل‬ ‫من‬1
‫عام‬ ‫في‬ ‫تشغيله‬ ‫تم‬
1944
‫عن‬ ‫هارفرد‬ ‫جامعة‬ ‫في‬
‫شركة‬ ‫طريق‬IBM.
‫خدمة‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫بدائت‬
‫البحرية‬ ‫مكتب‬
.‫للسفن‬ ‫المريكية‬

8. ‫حاسوب‬ ‫جهاز‬ ‫أصغر‬ ‫شكل‬ ‫ارسم‬

10. ‫اللي؟‬ ‫الحاسب‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫يمكن‬ ‫إلكتروتنية‬ ‫آلة‬
‫تقوم‬ ‫لكي‬ ‫برمجتها‬
‫و‬ ‫البياتنات‬ ‫بمعالجة‬
‫و‬ ‫استرجاعها‬ ‫و‬ ‫تخزينها‬
‫الحسابية‬ ‫العمليات‬ ‫إجراء‬
.‫عليها‬ ‫المنطقية‬ ‫و‬
،‫)الموسى‬2005(

11. ‫الدرسات‬ ‫تشير‬
‫الحاسوب‬ ‫دخول‬ ‫بداية‬
‫بشكل‬ ‫المدارس‬ ‫في‬
‫بداية‬ ‫في‬ ‫كان‬ ‫فاعل‬
‫سنة‬1977‫)مرعي‬ .
،‫الحيلة‬ ‫و‬1998(

12. !...‫التعليق‬ ‫لكم‬ ‫تنترك‬

13. ‫و‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫استخدام‬ ‫تنريد‬ ‫لماذا‬
‫التعليم؟‬
1.‫التعداد‬ ‫ازدياد‬
‫كثرة‬ ‫و‬ ‫السكاتني‬
‫الجنس‬ ‫تكاثر‬
‫البشري‬

14. ،‫)عبود‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫السكان‬ ‫أعداد‬ ‫تنمو‬2007(

15. ‫الدرسات‬ ‫تشير‬
‫منظمة‬ ‫تقرير‬ ‫حسب‬
‫حاجة‬ ‫فهناك‬ ‫اليوتنيسكو‬
‫إلى‬18‫جديد‬ ‫معلم‬ ‫مليون‬
‫عام‬ ‫في‬2015،‫)عبود‬ .
2007(
‫الفريقية‬ ‫الدول‬ ‫بعض‬
‫عدد‬ ‫طضعف‬ ‫إلى‬ ‫بحاجة‬
‫الموجودين‬ ‫المعلمين‬
.‫ا‬ً.‫حالي‬،‫)عبود‬2007(

16. ‫و‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫استخدام‬ ‫تنريد‬ ‫لماذا‬
‫التعليم؟‬
2.‫ازدياد‬
‫المعلومات‬

17. ‫الدرسات‬ ‫تشير‬
‫يصدر‬50‫كتاب‬ ‫ألف‬
‫الوليات‬ ‫في‬ ‫ا‬ً.‫سنوي‬
،‫)روزاكس‬ .‫المتحدة‬
1998(
‫تصدر‬7‫دراسة‬ ‫آل ف‬
.‫العالم‬ ‫في‬ ‫يوميا‬ ‫علمية‬
،‫)روزاكس‬1998(

18. ‫الدرسات‬ ‫تشير‬
‫العقد‬ ‫في‬ ‫المعرفي‬ ‫التنتاج‬
‫القرن‬ ‫من‬ ‫الرابع‬20‫يساوي‬ ،
90‫الذي‬ ‫العلمي‬ ‫النتاج‬ ‫من‬ %
،‫)عبود‬ .‫البشرية‬ ‫عرفته‬
2007(
‫صحيفة‬ ‫من‬ ‫الواحدة‬ ‫الطبعة‬
‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫تايمز‬ ‫تنيويورك‬
‫تعلمه‬ ‫ما‬ ‫تفوق‬ ‫معلومات‬
‫القرن‬ ‫في‬ ‫شخص‬6‫طول‬
،‫)روزاكس‬ .‫حياته‬1998(

19. ‫و‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫استخدام‬ ‫تنريد‬ ‫لماذا‬
‫التعليم؟‬
3.‫تنعيش‬ ‫لتننا‬
‫عصر‬ ‫في‬
‫سريع‬

20. ‫اللكتروتني‬ ‫البريد‬ ‫و‬ ‫البريد‬

24. ‫و‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫استخدام‬ ‫تنريد‬ ‫لماذا‬
‫التعليم؟‬
4.‫لحفظ‬
‫المال‬
‫والوقت‬

25. ‫الورقي‬ ‫الكتاب‬ ‫و‬ ‫اللكتروتني‬ ‫الكتاب‬

26. ‫و‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫استخدام‬ ‫تنريد‬ ‫لماذا‬
‫التعليم؟‬
5.‫لتنه‬
‫أصبح‬
‫من‬ ‫جزء‬
‫حياتنا‬

27. !..‫التعليق‬ ‫لكم‬ ‫تنترك‬

28. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫استخدام‬ ‫تصنيفات‬

29. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫استخدام‬ ‫تصنيفات‬

30. ‫و‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫استخدام‬ ‫مجالت‬
‫التعليم‬
•‫ا‬ً.‫هدف‬ ‫الحاسوب‬
(‫)التخصص‬

31. ‫و‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫استخدام‬ ‫مجالت‬
‫التعليم‬
•:‫خدمية‬ ‫أداة‬ ‫الحاسوب‬
1.‫اتصال‬ ‫وسيلة‬
2.‫اتنتاج‬ ‫وسيلة‬
3.‫تسلية‬ ‫وسيلة‬
4.‫اثراء‬ ‫وسيلة‬

32. ‫و‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫استخدام‬ ‫مجالت‬
‫التعليم‬
•‫الحاسوب‬
‫الدارة‬ ‫في‬
‫التعليمية‬

33. ‫و‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫استخدام‬ ‫مجالت‬
‫التعليم‬
•‫تعليمية‬ ‫وسيلة‬ ‫الحاسوب‬
)CAI(:
1.‫الجماعي‬ ‫التعليم‬
2.‫التعاوتني‬ ‫التعلم‬
3.‫الفردي‬ ‫التعلم‬
4.‫المدمج‬ ‫التعلم‬
5.‫التنترتنت‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬

34. ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫في‬ ‫و‬ ‫التعليم‬
‫نموذج‬
ADDIE
‫الخمسة‬ ‫التاءآت‬
‫الفيلكاوي‬ ‫يوسف‬ ‫د.عبدال‬

35. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫أهدا ف‬ ‫لتحقيق‬ ‫تعليمي‬ ‫تنشاط‬ ‫أو‬ ‫برتنامج‬ ‫تطوير‬ ‫أو‬ ‫لتنشاء‬ ‫تنظامية‬ ‫عملية‬ ‫هي‬
:‫وهي‬ ‫رئيسية‬ ‫مفاهيم‬ ‫خمس‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ،‫تربوية‬
‫التحليل‬
‫التصميم‬
‫التطوير‬
‫التطبيق‬
‫التقويم‬

36. ‫التصميم؟‬ ‫و‬ ‫النظام‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫مع‬ ‫تتفاعل‬ ‫التي‬ ‫الوحدات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫دمج‬ ‫هو‬
) ‫البعض‬ ‫بعضها‬Banathy, 1987.(
‫تنفيذ‬ ‫تسبق‬ ‫منهجية‬ ‫تخطيط‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫التصميم‬
) ‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫من‬ ‫الخطة‬Smith and
Ragan, 1993.(

37. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ ‫مفهوم‬ ‫واتنتشار‬ ‫تطور‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬
) ‫الماطضي‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫الستينيات‬ ‫في‬Barson,
1967.(
‫بداية‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫الوساط‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫اتنتشاره‬ ‫بدأ‬
) ‫الماطضي‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫السبعينيات‬Barson,
1967.(
‫في‬ ‫التطوير‬ ‫و‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫يستخدم‬ ‫بدأ‬
) ‫الماطضي‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫السبعينيات‬Barson,
1967.(

38. ‫المتاهة‬ ‫تمرين‬

43. ‫الخمسة‬ ‫التاءآت‬

44. ‫النموذج‬ ‫على‬ ‫ملحظات‬
،‫أبوجابر‬ ،‫قطامي‬ ،‫)قطامي‬ ‫يرى‬2008:‫بإن‬ (
‫التحليل‬
‫التصميم‬
‫التطوير‬
‫إدخال‬ ‫مراحل‬
:‫ويعتبر‬
‫التطبيق‬
‫التقويم‬
‫إخراج‬ ‫و‬ ‫عرض‬ ‫مراحل‬

45. ‫النموذج‬ ‫على‬ ‫ملظحظات‬
:‫المميزات‬
.‫مرظحلة‬ ‫كل‬ ‫بعد‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ممكن‬ ‫المراجعة‬
‫برنامج‬ ،‫تعليمي‬ ‫)منهج‬ ‫تربوي‬ ‫مجال‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫استخدامه‬ ‫يمكن‬
(‫صفي...إلخ‬ ‫درس‬ ،‫تربوي‬
.‫التطبيق‬ ‫في‬ ‫المرونة‬
:‫العيوب‬
(‫تطبيقي‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫)مفاهيمي‬ ‫التفاصيل‬ ‫من‬ ‫خلوه‬
)Gustafson, and Branch, 2002.(

46. ‫تصميم‬
- ‫التعليم‬
‫التحليل‬
‫يوسف‬ ‫د.عبدال‬
‫الفيلكاوي‬

47. ‫التحليل؟‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫بيانات‬ ‫جمع‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫فهم‬ ‫عملية‬ ‫هي‬
.‫معين‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫مختلفة‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫معتبرة‬

48. ‫التحليل‬ ‫في‬ ‫الخمسة‬ ‫السس‬
‫هناك‬5‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫مراعتها‬ ‫يجب‬ ‫رئيسية‬ ‫أسس‬
:‫وهي‬ ،‫التصميم‬
1.‫ما‬‫هي‬‫الدرس؟‬ ‫أهداف‬
2.‫ما‬‫هي‬‫الكفايات‬ ‫أو‬ ‫المخرجات‬
( )‫المهارات‬‫الطلب‬ ‫سيظهرها‬ ‫التي‬
‫للهداف؟‬ ‫تحقيقا‬
3.‫من‬‫هي‬‫المستهدفة؟‬ ‫الفئة‬
4.‫ما‬‫هي‬‫للمتعلمين؟‬ ‫الخاصة‬ ‫الحاجات‬

49. ‫ما‬‫هي‬‫أهداف‬
‫الدرس؟‬
‫توفره‬ ‫الذي‬ ‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫إلى‬ ‫الدرس‬ ‫أهداف‬ ‫في‬ ‫الرجوع‬ ‫يمكن‬
‫بين‬ ‫المقارنة‬ ‫خلله‬ ‫من‬ ‫نستطيع‬ ‫والذي‬ ،‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫لتحديد‬ ‫التعليمي‬ ‫والواقع‬ ‫الورق‬ ‫على‬ ‫الموجودة‬ ‫الهداف‬
.‫الظحتياج‬

50. :‫تحديد‬ ‫يكون‬ ‫كيف‬ ‫س‬
‫الحتياج‬‫الراهن‬ ‫الوضع‬ ‫وصف‬
‫ثم‬‫إلى‬‫يقود‬
‫هو‬ ‫الحتياج‬
‫بين‬ ‫الفرق‬
‫الراهن‬ ‫الوضع‬
‫المرغوب‬ ‫والوضع‬
‫المرغوب‬ ‫الوضع‬ ‫وصف‬

51. ‫ما‬‫هي‬‫أهداف‬
‫الدرس؟‬
‫التعليمية؟‬ ‫المادة‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫هذه‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬ ‫الكتب‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫المادة؟‬
‫المحدد؟‬ ‫الموضوع‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫الخرى‬ ‫بالمواضيع‬ ‫المحدد‬ ‫الموضوع‬ ‫علقة‬ ‫ما‬
‫المنهج؟‬ ‫في‬
‫الخرى‬ ‫بالمواضيع‬ ‫المحدد‬ ‫الموضوع‬ ‫علقة‬ ‫ما‬
‫السابقة؟‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫في‬

52. ‫ما‬‫هي‬‫الكفايات‬ ‫أو‬ ‫المخرجات‬( )‫المهارات‬
‫للهداف؟‬ ‫تحقيقا‬ ‫الطلب‬ ‫سيظهرها‬ ‫التي‬
‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫جميع‬ ‫ظحصر‬ ‫يجب‬
‫التعليمي‬ ‫السياق‬ ‫وتطبيق‬ ‫وفهم‬ ‫التربوية‬ ‫الهداف‬ ‫تحقيق‬
.‫صحيح‬ ‫بشكل‬
‫اتقانها‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫المسبقة‬ ‫المتطلبات‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫التعليمية؟‬ ‫المادة‬ ‫بدأ‬ ‫قبل‬
‫التي‬ ‫الوجدانية‬ ‫و‬ ‫المعرفية‬ ‫و‬ ‫السلوكية‬ ‫المهارات‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫تصميمه؟‬ ‫المراد‬ ‫للتعليم‬ ‫المتعلم‬ ‫يحتاجها‬

53. ‫من‬‫هي‬‫الفئة‬
‫المستهدفة؟‬
‫المتعلمين؟‬ ‫جنس‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫للمتعلمين؟‬ ‫العمرية‬ ‫المرظحلة‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫المرظحلة‬ ‫هذه‬ ‫خصائص‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫العمرية؟‬
‫الطلب؟‬ ‫عدد‬ ‫كم‬

54. ‫الخاصة‬ ‫الحاجات‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫للمتعلمين؟‬
‫التعليمي؟‬ ‫الطلب‬ ‫نمط‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫طلب‬ ،‫موهوبين‬ ،‫خاصة‬ ‫)اظحتياجات‬ ‫الطلب‬ ‫نوع‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫تقليديين(؟‬
‫المرظحلة؟‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الطلب‬ ‫انتباه‬ ‫تجذب‬ ‫التي‬ ‫اليشياء‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫المرظحلة؟‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫للمتعلمين‬ ‫النفسية‬ ‫الحاجات‬ ‫هي‬ ‫ما‬

55. ‫نفســـــــــــــــك؟‬ ‫تعرف‬ ‫هل‬

56. ‫تمرين‬

58. ‫علم‬‫سبح‬ ‫بطريقة‬
(‫سمعي‬ (‫س‬
‫السمعي‬ ‫النمط‬ ‫صاظحب‬ ‫:مؤيشرات‬







59. ‫علم‬‫سبح‬ ‫بطريقة‬
‫بصري‬ (‫)ب‬
:‫البصري‬ ‫النمط‬ ‫صاظحب‬ ‫مؤيشرات‬







60. ‫علم‬‫سبح‬ ‫بطريقة‬
‫ظحسي‬ (‫)ح‬
:‫الحسي‬ ‫النمط‬ ‫صاظحب‬ ‫مؤيشرات‬







62. ‫الطفل‬ – ‫المراهق‬ – ‫)الوالد‬ ‫)تصنيف‬
‫طفل‬ – ‫طفل‬‫طفل‬ – ‫طفل‬ ‫طفل‬ – ‫مراهق‬‫طفل‬ – ‫مراهق‬ ‫طفل‬ – ‫والد‬‫طفل‬ – ‫والد‬
‫مراهق‬ – ‫طفل‬‫مراهق‬ – ‫طفل‬ ‫مراهق‬ – ‫مراهق‬‫مراهق‬ – ‫مراهق‬ ‫مراهق‬ – ‫والد‬‫مراهق‬ – ‫والد‬
‫والد‬ – ‫طفل‬‫والد‬ – ‫طفل‬ ‫والد‬ – ‫مراهق‬‫والد‬ – ‫مراهق‬ ‫والد‬ – ‫والد‬‫والد‬ – ‫والد‬

63. ‫الشخصية؟‬ ‫هذه‬ ‫ماهي‬

64. ‫الشخصية؟‬ ‫هذه‬ ‫ماهي‬

65. ‫الشخصية؟‬ ‫هذه‬ ‫ماهي‬

66. ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫طبيعة‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫الموجودة‬‫؟‬
‫المدرسة؟‬ ‫في‬ ‫المتوفرة‬ ‫اللكترونية‬ ‫الجهزة‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫المنزل‬ ‫في‬ ‫المتوفرة‬ ‫اللكترونية‬ ‫الجهزة‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫للطلب؟‬
‫التحصيل‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تشجع‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫هل‬
‫الدراسي؟‬
‫التكنولوجيا؟‬ ‫المعلمون‬ ‫يستخدم‬ ‫هل‬
‫التكنولوجيا؟‬ ‫الطلب‬ ‫يستخدم‬ ‫هل‬

67. ‫التحليل‬ ‫أدوات‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫الشخصية‬ ‫المقابلت‬
‫و‬ ‫التقارير‬
‫الدراسات‬
‫الستبانة‬
‫الملظحظة‬

68. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬
‫التطوير‬ – ‫))التصميم‬

69. ‫التربوية‬ ‫الهداف‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬
‫وتحققها‬ ‫أهدافك‬ ‫تكتب‬ ‫))كيف‬

70. ‫التصميم‬
•‫غرض‬ ‫أو‬ ‫مهمة‬ ‫لكل‬ ‫تعليمية‬ ‫أهداف‬ ‫اكتب‬
.‫تعليمي‬
•.‫التعلم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫اختيار‬
•.‫المتاظحة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫وسائط‬ ‫اختيار‬
•.‫المفاهيمية‬ ‫البنية‬ ‫ارسم‬
•‫لشرائح‬ ‫مبدئي‬ ‫يشكل‬ ‫وارسم‬ ‫وقلم‬ ‫ورقة‬ ‫خذ‬
.‫العرض‬

71. ‫غرض‬ ‫أو‬ ‫مهمة‬ ‫لكل‬ ‫تعليمية‬ ‫أهداف‬ ‫اكتب‬
‫تعليمي‬
.(‫بلوم‬ ‫)نموذج‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫ترتكز‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ،‫الهداف‬ ‫تحديد‬ ‫يجب‬
:‫الجيد‬ ‫الهدف‬ ‫يشروط‬
•(‫بالضبط؟‬ ‫أظحقق‬ ‫أن‬ ‫أريد‬ ‫)ماذا‬ ‫محدد‬
•(‫النهائية؟‬ ‫المحصلة‬ ‫هي‬ ‫)ما‬ ‫مقاس‬
•(‫تحقيقه‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ ‫)واقعي‬ ‫محقق‬
•(‫نهاية‬ ‫و‬ ‫بداية‬ ‫بوقت‬ ‫محدد‬ ‫)أي‬ ‫موقت‬

73. ‫التعلم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫اختيار‬
•‫مهمين‬ ‫عنصرين‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫تعتمد‬
.‫البيئة‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ :‫وهما‬
•:‫هي‬ ‫التعليمية‬ ‫الستراتيجيات‬ ‫ايشهر‬ ‫من‬
‫و‬ ،‫اللعاب‬ ،‫الخصوصي‬ ‫الدرس‬ ،‫التدريب‬
.‫النمذجة‬

74. ‫التكنولوجيا‬ ‫وسائط‬ ‫اختيار‬
‫المتاظحة‬
‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫ينسبه‬ ‫ما‬ ‫هدف‬ ‫لكل‬ ‫اختر‬
.‫الموجودة‬ ‫التكنولوجية‬

81. ‫التطوير‬
‫ظحقيقة‬ ‫مواد‬ ‫إلى‬ ‫التصاميم‬ ‫تحويل‬
:‫على‬ ‫التركيز‬ ‫خلل‬ ‫من‬
.‫الوسائط‬ ‫المحتوى/انتاج‬
‫والبدأ‬ ،‫هدف‬ ‫لكل‬ ‫المحتوى‬ ‫كتابة‬
.‫التنفيذ‬ ‫عمليات‬ ‫في‬

82. ‫التكليف‬
•.‫تعليمية‬ ‫أهداف‬ ‫ثل ث‬ ‫كتابة‬
•‫لهذه‬ ‫الستراتيجيات‬ ‫و‬ ‫الوسائل‬ ‫كتابة‬
.‫الهداف‬
•‫لكل‬ ‫المتاظحة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫وسائط‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫كتابة‬
.‫هدف‬ ‫أو‬ ‫وسيلة‬
•.‫للشرائح‬ ‫المبدئي‬ ‫الشكل‬ ‫رسم‬

83. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬
‫التقويم‬ – ‫))التطبيق‬
‫الفيلكاوي‬ ‫يوسف‬ ‫د.عبدال‬

84. ‫التطبيق‬
.‫التطوير‬ ‫لمرظحلة‬ ‫تنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ :‫التطبيق‬
‫تقديم‬ ‫خللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ،‫ميدانية‬ ‫و‬ ‫عملية‬ ‫التطبيق‬ ‫عملية‬ ‫تعتبر‬
.‫المتعلم‬ ‫إلى‬ ‫التعليمي‬ ‫المنتج‬

85. ‫التطبيق‬ ‫أنواع‬

86. ‫الفتراضي‬ ‫التطبيق‬
‫بشكل‬ ‫تعمل‬ ‫البرامج‬ ‫و‬ ‫المعدات‬ ‫بأن‬ ‫نتأكد‬
.‫صحيح‬
.‫نتدرب‬ ،‫نتدرب‬ ،‫نتدرب‬
.‫المختصين‬ ‫من‬ ‫الراء‬ ‫نستطلع‬
‫إن‬ ‫التعديلت‬ ‫إجراء‬ ‫و‬ ،‫العرض‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫تقييم‬
.‫وجدت‬
.‫التطبيق‬ ‫ملحقات‬ ‫و‬ ‫متطلبات‬ ‫جميع‬ ‫نحضر‬

87. ‫الفعلي‬ ‫التطبيق‬
.‫ال‬ ‫على‬ ‫نتوكل‬
.‫التربوية‬ ‫الهداف‬ ‫جميع‬ ‫نحقق‬
.‫للمتعلمين‬ ‫مرتب‬ ‫وبشكل‬ ‫وضوح‬ ‫بكل‬ ‫تعليمتنا‬ ‫نعطي‬
.‫سليم‬ ‫بشكل‬ ‫الوقت‬ ‫ندير‬
.‫للطوارئ‬ ‫الوقت‬ ‫ببعض‬ ‫نحتفظ‬
‫عملية‬ ‫لنجاح‬ ‫المعنوية‬ ‫و‬ ‫المادية‬ ‫امكانيتنا‬ ‫كل‬ ‫نسخر‬
.‫التطبيق‬

88. ‫التقويم‬

89. ‫القبلي‬ ‫التقويم‬
،‫التطبيق‬ ‫عملية‬ ‫قبل‬ ‫نعمله‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ :‫القبلي‬ ‫التقويم‬
‫في‬ ‫فيساعدنا‬ ،‫التعليمي‬ ‫الطل ب‬ ‫مستوى‬ ‫نحدد‬ ‫حتى‬
‫كان‬ ‫إن‬ ‫لنرى‬ ،‫البعدي‬ ‫التقويم‬ ‫نتائج‬ ‫مع‬ ‫المقارنة‬
.‫ل‬ ‫أم‬ ‫تطور‬ ‫هناك‬

90. ‫البعدي‬ ‫التقويم‬
‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫يتلقاه‬ ‫الذي‬ ‫التقويم‬ ‫هو‬ :‫البعدي‬ ‫التقويم‬
‫مدى‬ ‫معرفة‬ ‫في‬ ‫ويساعد‬ ،‫مباشرة‬ ‫التطبيق‬ ‫عملية‬
.‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫عملية‬ ‫نجاح‬

92. ‫التصميم‬ ‫أثناء‬ ‫التقويم‬
‫أنواع‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫أي‬ ‫هو‬ :‫التصميم‬ ‫أثناء‬ ‫التقويم‬
‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫بعمله‬ ‫نقوم‬ ‫الذي‬ ‫التعديل‬ ‫أو‬ ‫المراجعة‬
.‫والتطوير‬ ‫والتصميم‬ ‫التحليل‬

93. ‫المدى‬ ‫قصير‬ ‫التقويم‬
‫و‬ ‫لمراجعة‬ ‫أداة‬ ‫هي‬ :‫المدى‬ ‫قصير‬ ‫التقويم‬
، ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫الطخطاء‬ ‫معالجة‬
‫الوقوع‬ ‫لتجنب‬ ،‫البعدي‬ ‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫بعد‬
.‫أطخرى‬ ‫مرة‬ ‫الطخطاء‬ ‫نفس‬ ‫في‬

94. ‫المدى‬ ‫بعيد‬ ‫التقويم‬
‫فترة‬ ‫بعد‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫التقويم‬ ‫هو‬ :‫المدى‬ ‫بعيد‬ ‫التقويم‬
‫على‬ ‫التعديل‬ ‫منه‬ ‫الهدف‬ ‫و‬ .‫التصميم‬ ‫من‬ ‫طويلة‬ ‫زمنية‬
‫على‬ ‫تطرأ‬ ‫التي‬ ‫التغييرات‬ ‫بعض‬ ‫بغرض‬ ‫التصميم‬
.‫التكنولوجيا‬ ‫أو‬ ‫المجتمع‬

95. ‫د‬‫الفيلكاوي‬ ‫يوسف‬ ‫.عبدال‬

96. ‫العقل؟‬ ‫و‬ ‫المظلة‬ ‫بين‬ ‫الشبه‬ ‫وجه‬ ‫هو‬ ‫ما‬

103. ‫الصور؟‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫ملحظاتكم‬ ‫هي‬ ‫ما‬

104. ‫؟‬ ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫تلخيص‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬
‫أو‬ ‫الفكار‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬
‫أو‬ ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬
، ‫آخر‬ ‫شيء‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫الكتب‬
‫تكون‬‫في‬‫واحدة‬ ‫صفحة‬
‫الرسم‬ ‫فيها‬ ‫ويستخدم‬
‫الخلية‬ ‫تشبه‬ ‫وهي‬ ‫واللوان‬
.‫العصبية‬
:‫اللكترونية‬ ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬‫الخريطة‬ ‫مواصفات‬ ‫نفس‬ ‫تحمل‬ ‫هي‬
‫أو‬ ‫الحاسو ب‬ ‫على‬ ‫وتعتمد‬ ، ‫ورق‬ ‫غير‬ ‫من‬ ‫ولكن‬ ، ‫التقليدية‬ ‫الذهنية‬
‫المتنقلة‬ ‫.الجهزة‬

105. ‫العصبية‬ ‫الخلية‬

106. ‫بوزان‬ ‫توني‬ ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫مكتشف‬ ‫نجاح‬ ‫قصة‬

110. ‫ما‬‫من‬ ‫الفائدة‬ ‫هي‬
‫ذلك؟‬

111. ‫واليسر‬ ‫اليمن‬ ‫النسان‬ ‫بمخ‬
‫؟‬
‫النسان‬ ‫بها‬ ‫يستخدم‬ ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬‫فصي‬
‫المخ‬‫المنطق‬ ‫جزء‬ ‫أي‬ ، ‫واليسر‬ ‫اليمن‬
‫والبداع‬ ‫والخيال‬‫الرياضيات‬ ‫و‬ ‫المنطق‬ ‫وجزء‬
‫نتائج‬ ‫تحقيق‬ ‫خللها‬ ‫من‬ ‫النسان‬ ‫يستطيع‬ ‫لذلك‬
‫عظيمة‬.

112. ‫الكشكال‬ ‫هذه‬ ‫إدخال‬ ‫تستطيع‬ ‫هل‬
‫الاماكن؟‬ ‫تلك‬ ‫الى‬

113. ‫عقلك‬ ‫جهز‬
..‫صعب‬ ‫أكيد‬
..‫الشكل‬ ‫بهذا‬ ‫الشكال‬ ‫لستقبال‬ ‫مهيأ‬ ‫غير‬ ‫المكان‬ ‫لن‬
..‫للدروس‬ ‫التحضير‬ ‫أثناء‬ ‫نفعله‬ ‫ما‬ ‫هذا‬
.‫به‬ ‫لستقبالها‬ ‫مهيأ‬ ‫غير‬ ‫،العقل‬ ‫بطريقة‬ ‫المعلومات‬ ‫ندطخل‬

114. ‫كلمات‬ ‫وليس‬ ‫صور‬
‫رأيت‬ ‫أن‬ ‫سبق‬ ‫هل‬
‫ونسيت‬ ‫كشخصا‬
..‫صورته‬
‫تعرفت‬ ‫أن‬ ‫سبق‬ ‫هل‬
‫لمرة‬ ‫كشخص‬ ‫على‬
‫قابلته‬ ‫حينما‬ ‫ثم‬ ‫واحدة‬
‫نسيت‬ ‫التالية‬ ‫المرة‬
‫أسمه..؟‬
‫بسهولة‬ ‫ينساها‬ ‫ول‬ ‫الصور‬ ‫يحب‬ ‫..العقــــل‬

115. 1. ‫الفصين‬ ‫أستخدم‬
3.‫صور‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫المعلوامات‬ ‫أدخل‬
2.‫خريطة‬ ‫كشكل‬ ‫على‬ ‫المعلوامات‬ ‫أدخل‬
‫إدخال‬ ‫لي‬ ‫تتيح‬ ‫طريقة‬ ‫نريد‬ ‫نحن‬ ‫ا‬ً ‫إذ‬
‫وتراعي‬ ‫عقلي‬ ‫الى‬ ‫المعلوامات‬ ...

116. ‫الذهني‬ ‫الخريطة‬ ‫استخدامات‬
‫اللكترونية‬:
)1(‫الدراسة‬
))2‫الذاكرة‬ ‫تحسين‬
)3(‫والندوات‬ ‫المحاضرات‬ ‫إلقاء‬
)4(‫الوقت‬ ‫تنظيم‬
)5(‫المنزل‬ ‫طلبات‬
)6(‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬
)7(‫المواد‬ ‫وتحضير‬ ‫تلخيص‬
)8(‫الهواتف‬ ‫أرقام‬
)9(‫الهداف‬ ‫ووضع‬ ‫التخطيط‬
)10(‫والبحوث‬ ‫المقالت‬ ‫كتابة‬

117. )11(‫الكتب‬ ‫تأليف‬
)12(‫والقوانين‬ ‫اللوائح‬ ‫وضع‬
)13(‫المشاعر‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬
)14(‫الدروس‬ ‫شرح‬
)15(‫المشاريع‬ ‫لبناء‬
)16(‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫لجلسات‬
)17(‫القوانين‬ ‫حفظ‬
)18(‫التعاوني‬ ‫التعليم‬

118. ‫اللكترونية‬-:
)1(‫سهلة‬
)2(‫لوراق‬ ‫تحتاج‬ ‫ل‬
)3(.‫مادية‬ ‫إمكانيات‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫ل‬
)4(.‫جذابة‬
)5(‫مختصرة‬.
)6(‫مسلية‬.
)7(.‫سريعة‬
)8(.‫منظمة‬
)9(‫على‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫المخ‬ ‫خليا‬ ‫تشبه‬
‫حفظها‬.

119. ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫عمل‬ ‫طخطوات‬
1.‫في‬ ‫الرئيسي‬ ‫العنوان‬ ‫ضع‬
‫المركز‬
2.‫المفتاح‬ ‫على‬ ‫ركز‬ ‫و‬ ‫اقرأ‬
3.‫أول‬ ‫الرئيسية‬ ‫القواس‬ ‫ارسم‬ً
4.‫الفرعية‬ ‫القواس‬ ‫ارسم‬
5.‫ال‬ ‫استخدم‬‫لو‬‫ا‬‫ن‬
6.‫كبير‬ ‫بخط‬ ‫اكتب‬
7.‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫استخدم‬

120. ‫اللقاء‬ ‫و‬ ‫العرض‬ ‫امهارات‬
‫العروض‬ ‫براامج‬ ‫بمساعدة‬
‫اللكترونية‬ ‫التقديمية‬
‫الفيلكاوي‬ ‫يوسف‬ ‫د.عبدال‬

122. ‫التالية‬
‫الرقم‬ ‫على‬ ‫دائرة‬ ‫بوضع‬
‫المناسب‬
‫بين‬ ‫التي‬ ‫الورقة‬ ‫في‬
‫يديك‬
: ‫أن‬ ‫افتراض‬ ‫على‬
)5(‫ذلك‬ ‫تطبق‬ ‫دائما‬ ‫انك‬ ‫تعني‬
) ‫و‬1(‫أبدا‬ ‫ذلك‬ ‫تطبق‬ ‫ل‬ ‫أنك‬ ‫تعني‬
12345

123. 1‫العرض‬ ‫تقديم‬ ‫قبل‬ ‫الهداف‬ ‫أحدد‬.
2‫المتلقين‬ ‫وقيود‬ ‫واحتياجات‬ ‫قيم‬ ‫أحلل‬.
3‫ثم‬ ‫ل‬ً ‫أو‬ ‫الفكار‬ ‫بعض‬ ‫بكتابة‬ ‫إبداء‬
‫أستخرج‬‫العرض‬ ‫امنها‬.
4‫بطريقة‬ ‫الحديث‬ ‫بداية‬ ‫أسلوب‬ ‫أحدد‬
‫تجذب‬‫بالموضوع‬ ‫وترتبط‬ ‫الخرين‬.
5‫ببدايته‬ ‫امرتبطة‬ ‫الحديث‬ ‫خاتمة‬ ‫اجعل‬.

124. 6‫البصرية‬ ‫المساعدات‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫احرص‬‫الملمئمة‬.
7‫سهل‬ ‫البصري‬ ‫المعروض‬ ‫كون‬ ‫على‬ ‫احرص‬
‫الكلمات‬ ‫وامحدد‬ ‫القرأة‬.
8‫على‬ ‫واركز‬ ‫أقول‬ ‫لما‬ ‫المتلقنين‬ ‫فهم‬ ‫امن‬ ‫أتوثق‬‫فامئدته‬
‫لهم‬.
9‫بالحماس‬ ‫امشحونة‬ ‫وهي‬ ‫أفكاري‬ ‫انقل‬.
10‫على‬ ‫بصري‬ ‫أركز‬ ‫حتى‬ ‫اماساقوله‬ ‫على‬ ‫أتمرن‬
‫اللقاء‬ ‫خلل‬ ‫بالمذكرات‬ ‫أنشغل‬ ‫ول‬ ‫الحضور‬.

125. 11‫واتمرن‬ ‫المحتملة‬ ‫للسئلة‬ ‫الردود‬ ‫ذهني‬ ‫في‬ ‫أحضر‬
‫عليها‬ ‫الرد‬ ‫على‬.
12‫عناصر‬ ‫أن‬ ‫امن‬ ‫أتوثق‬ ‫باللقاء‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬‫الموضوع‬‫امتكااملة‬.
13‫نبرة‬ ‫واختار‬ ‫والعينين‬ ‫لليدين‬ ‫اللمزامة‬ ‫الحركة‬ ‫احدد‬
‫اللقاء‬ ‫خلل‬ ‫المناسبة‬ ‫الصوت‬.
14‫بشكل‬ ‫عرضها‬ ‫أريد‬ ‫التي‬ ‫والبيانات‬ ‫الفكار‬ ‫أرتب‬
‫وامختصر‬ ‫امنطقي‬.

126. ‫تطبيقك‬
‫الجمل‬ ‫في‬ ‫ورد‬ ‫لما‬
‫السا‬‫ب‬‫قة‬
‫الرقام‬ ‫بجمع‬ ‫قم‬
‫دوائر‬ ‫عليها‬ ‫التي‬

127. ‫امن‬ ‫اكثـر‬ ‫الناتج‬ ‫كان‬ ‫إن‬60‫في‬ ‫فأنت‬
‫هذ‬ ‫في‬ ‫للتواجد‬ ‫حاجة‬ ‫في‬ ‫لست‬ ‫الحقيقة‬‫ه‬
‫المحاضرة‬‫إ‬‫التي‬ ‫المعلواماتك‬ ‫لتعزيز‬ ‫ل‬
‫لديك‬.

128. ‫بين‬ ‫الناتـج‬ ‫كان‬ ‫إن‬40‫و‬60
‫نأمل‬ ‫فاننا‬‫إ‬‫ا‬ ‫شاء‬ ‫ن‬‫أن‬
‫ت‬‫ساهم‬‫المحاضرة‬‫تطوير‬ ‫في‬
‫الحالي‬ ‫أدائك‬‫إ‬.‫أحسـن‬ ‫ماهو‬ ‫لى‬

129. ‫بالتعاون‬ ‫يوفقنا‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫نرجو‬
‫اسلـوب‬ ‫الى‬ ‫ارشادك‬ ‫على‬ ‫معك‬
‫وتنفيـذ‬ ‫اعـداد‬ ‫في‬ ‫جديد‬
.‫التقـديميـة‬ ‫العـروض‬

130. ‫من‬ ‫مكون‬ ‫تقديمي‬ ‫عرض‬ ‫لتطوير‬ ‫العمل‬ ‫ساعات‬ ‫معدل‬30
‫شريحة‬)DURATE, 2008(
‫المهمة‬ ‫الساعات‬ ‫عدد‬
‫بحث‬ 6 – 12
‫)الجمهور‬ ‫المتعلمين‬ ‫)احتياجات‬ 1
‫)عصف‬ ‫لصقة‬ ‫أوراق‬ ‫على‬ ‫أفكار‬ ‫وضع‬
‫)ذهني‬
2
‫الفكار‬ ‫ترتيب‬ 1
‫أو‬ ‫لنقد‬ ‫متخصص‬ ‫أو‬ ‫صديق‬ ‫استشارة‬
‫الفكرة‬ ‫تطوير‬
1
‫الشرائح‬ ‫مخطط‬ ‫رسم‬ 2
‫الشرائح‬ ‫تحضير‬ 20-60

131. ‫اللقاء‬ ‫هرم‬

132. ‫القوية‬ ‫المقدمة‬
‫محرقة‬ ‫بدايته‬ ‫كانت‬ ‫من‬
.‫مشرقة‬ ‫نهايته‬ ‫كانت‬
‫صحت‬ ،‫بدايته‬ ‫صحت‬ ‫من‬
.‫نهايته‬
‫انطباع‬ ‫عنك‬ ‫تكون‬ ‫الناس‬
‫أول‬ ‫في‬120.‫ثانية‬

133. ،‫)السويدان‬ ‫المقدمة‬ ‫محتويات‬2003(
.‫العامة‬ ‫الفوائد‬ ‫اذكر‬
.‫الحقائق‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بين‬
.‫اهتماتهم‬ ‫عن‬ ‫تحدث‬
‫هذا‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التجاهات‬ ‫وضع‬
.‫الموضوع‬
.‫الحديث‬ ‫إلقاء‬ ‫من‬ ‫هدفك‬ ‫لخص‬
.‫للدرس‬ ‫التسلسل‬ ‫و‬ ‫الجدول‬ ‫اذكر‬

134. ‫للدرس‬ ‫التسلسل‬ ‫و‬ ‫الجدول‬ ‫اذكر‬
‫المقاطع‬ ‫حمود‬ .‫د‬‫يكتب‬‫أن‬ ‫يريد‬ ‫التي‬ ‫النقاط‬
‫عنها‬ ‫يتحدث‬‫و‬ ‫المحاضرة‬ ‫في‬‫العلمي‬ ‫التسلسل‬
‫للدرس‬‫كمقدمة‬ ‫شرحها‬ ‫يريد‬ ‫التي‬ ‫والمحاضرة‬
‫و‬‫بالشرح‬ ‫البدأ‬ ‫قبل‬‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يساعد‬ ‫،مما‬
‫لمعرفة‬ ‫وتشويقه‬ ‫المعلومة‬ ‫لتلقي‬ ‫عقله‬ ‫تهيئة‬
.‫الدرس‬ ‫عناصر‬

135. ،‫)السويدان‬ ‫المقدمة‬ ‫نماذج‬2003(
.‫معروفة‬ ‫وغير‬ ‫مثيرة‬ ‫قصة‬ ‫اذكر‬
.‫فيديو‬ ‫أو‬ ‫صورة‬ ‫اعرض‬
.‫بك‬ ‫واربطهم‬ ‫الجمهور‬ ‫مع‬ ‫توحد‬
.‫الجمهور‬ ‫جامل‬
.‫ا‬ً.‫مثير‬ ‫سؤال‬ ‫أسأل‬

136. ،‫)السويدان‬ ‫المقدمة‬ ‫نماذج‬2003(
.‫حقيقة‬ ‫اذكر‬
.‫احصائية‬ ‫اذكر‬
.‫ا‬ً.‫حديث‬ ‫ا‬ً.‫خبر‬ ‫اذكر‬
.‫شخصية‬ ‫تجربة‬ ‫عن‬ ‫تحدث‬

137. ‫المميز‬ ‫الموضوع‬
.‫التدرج‬ ‫على‬ ‫ومبني‬ ‫متسلسل‬
.‫المادة‬ ‫في‬ ‫التنوع‬ ‫يراعي‬
‫)ل‬ .‫الرئيسية‬ ‫افكارك‬ ‫اعرض‬
‫تتجاوز‬3‫عرض‬ ‫في‬15
(‫دقيقة‬
‫أهم‬ ‫بل‬ ،‫شيء‬ ‫كل‬ ‫تذكر‬ ‫ل‬
.‫شيء‬
‫أو‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫موضوعك‬ ‫لخص‬
.‫نموذج‬

138. ‫التلخيص‬ ‫فن‬
‫الطبطبائي‬ ‫.عبدالمحسن‬ ‫د‬‫اللغة‬ ‫أستاذ‬
‫يستخدم‬ .‫الكويت‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫العربية‬
‫اللكترونية‬ ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬‫لتلخيص‬
‫واحدة‬ ‫عرض‬ ‫شريحة‬ ‫في‬ ‫النحو‬ ‫قواعد‬
‫اللغة‬ ‫في‬ ‫قاعدة‬ ‫أي‬ ‫شرح‬ ‫من‬ ‫النتهاء‬ ‫بعد‬
.‫العربية‬

139. ‫جميلة‬ ‫خاتمة‬
‫للخاتمة‬ ‫خطط‬
.‫ا‬ً.‫مسبق‬
‫عدة‬ ‫خاتمتك‬ ‫كرر‬
.‫مرات‬
.‫أفكارك‬ ‫لخص‬
.‫الهرم‬ ‫تهدم‬ ‫ل‬ ‫حتى‬

140. 7(‫)الجمهور‬ ‫المتعلمين‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫تساعدك‬ ‫أسئلة‬
‫يحب‬ ‫ماذا‬
‫جمهورك؟‬

141. 7(‫)الجمهور‬ ‫المتعلمين‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫تساعدك‬ ‫أسئلة‬
‫هنا؟‬ ‫هم‬ ‫لماذا‬

142. 7(‫)الجمهور‬ ‫المتعلمين‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫تساعدك‬ ‫أسئلة‬
‫هي‬ ‫ما‬
‫التي‬ ‫الشياء‬
‫تجعلهم‬
‫مستيقظين‬
‫ال؟‬ً. ‫لي‬

143. 7(‫)الجمهور‬ ‫المتعلمين‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫تساعدك‬ ‫أسئلة‬
‫ستحل‬ ‫كيف‬
‫مشاكلهم؟‬

144. 7(‫)الجمهور‬ ‫المتعلمين‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫تساعدك‬ ‫أسئلة‬
‫منهم‬ ‫تريد‬ ‫ماذا‬
‫يفعلوا؟‬ ‫أن‬

145. 7(‫)الجمهور‬ ‫المتعلمين‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫تساعدك‬ ‫أسئلة‬
‫الشياء‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫تجعلهم‬ ‫التي‬
‫يقاومون‬
‫أفكارك؟‬

146. 7(‫)الجمهور‬ ‫المتعلمين‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫تساعدك‬ ‫أسئلة‬
‫أفضل‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫طريقة‬
‫لتوصيل‬
‫لهم؟‬ ‫أفكارك‬

147. ‫تصمم‬ ‫كيف‬
‫سيئة؟‬ ‫شرائح‬

148. ‫صغير‬ ‫وخط‬ ، ‫كثير‬ ‫كالم‬
‫تضع‬ ‫ل‬‫كثير‬ ‫كالم‬.‫الشريحة‬ ‫في‬
‫عن‬ ‫عبر‬‫الرئيسية‬ ‫النقاط‬.‫شرحك‬ ‫في‬
‫استخدم‬‫قاعدة‬6×6.‫الشرائح‬ ‫لتصميم‬
‫العرض‬ ‫برامج‬ ‫فأغلب‬ ‫الصور‬ ‫استخدم‬
‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫اللكترونية‬‫متعددة‬ ‫وسائط‬.
‫استخدم‬‫كبيرة‬ ‫خطوط‬‫القل‬ ‫على‬30.

149. ‫لللوان‬ ‫سيء‬ ‫اختيار‬
.‫المزعجة‬ ‫اللوان‬ ‫تجنب‬
‫التي‬ ‫اللوان‬ ‫تجنب‬
‫مثل‬ ،‫الخلفية‬ ‫مع‬ ‫تتالشى‬
‫على‬ ‫الداكن‬ ‫الزرق‬ ‫الخط‬
.‫سوداء‬ ‫خلفية‬

150. ‫المزعجة‬ ‫الصور‬
‫ول‬ ،‫الصور‬ ‫استخدم‬
.‫تستخدمك‬ ‫الصور‬ ‫تجعل‬
،‫بسيط‬ ‫عرضك‬ ‫اجعل‬
‫تشتت‬ ‫قد‬ ‫الصور‬ ‫كثرة‬
.‫جهودك‬
‫تكفي‬ ‫صورتين‬ ‫أو‬ ‫صورة‬
.‫شريحة‬ ‫كل‬ ‫في‬
‫الصور‬ ‫استخدم‬
.‫الواضحة‬

151. ‫المتحركة‬ ‫الرسوم‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫استخدام‬
‫اجعله‬ ،‫أخرى‬ ‫مرة‬
.‫بسيط‬
‫باستخدام‬ ‫تكثر‬ ‫ل‬
‫أو‬ ‫حركة‬ ،‫الحركات‬
.‫الشرائح‬ ‫لجميع‬ ‫اثنين‬
‫تشتت‬ ‫الكثيرة‬ ‫الحركات‬
.‫الجمهور‬ ‫انتباه‬

152. ‫اضافية‬ ‫مقترحات‬
‫للعرض‬

153. ‫الجهور‬ ‫إلى‬ ‫تحدث‬،
.‫الشرائح‬ ‫ل‬

154. ‫نحن‬‫أفكار‬ ‫نبتكر‬،
.‫شرائح‬ ‫وليس‬

155. ‫على‬ ‫ما‬ ‫تقرأ‬ ‫ل‬
‫فالجمهور‬ ،‫الشريحة‬
.‫القراءة‬ ‫يجيد‬‫وعبر‬
‫بصور‬ ‫افكارك‬ ‫عن‬
‫قليل‬ ‫كالم‬ ‫و‬.

156. ‫تعتذر‬ ‫ل‬.

157. ‫راجع‬‫المالئية‬ ‫الكتابة‬.

158. ‫الفيلكاوي‬ ‫يوسف‬ ‫د.عبدال‬

159. ‫ويكيبديا؟‬ ‫ظهرت‬ ‫كيف‬
‫موقع‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫بدأ‬
‫عام‬ ‫في‬ ‫ا‬ً.‫فعلي‬ ‫ويكيبديا‬
2000‫أسم‬ ‫تحت‬ .
‫وتم‬ ،‫نيوبيديا‬ ‫موسوعة‬
‫الى‬ ‫السم‬ ‫تحويل‬
‫في‬ ‫ويكيبيديا‬2003.
‫مجموعة‬ ‫مؤسس‬
.‫ويلز‬ ‫جيمي‬ ‫هو‬ ‫ويكيبيديا‬

160. ‫التسمية‬ ‫سبب‬

161. ‫الويكي؟‬ ‫هو‬ ‫ما‬
.‫إضافة/تحرير/تعديل‬ ‫زر‬ ‫هو‬

162. ‫الويكي؟‬ ‫هو‬ ‫ما‬
.‫بسرعة‬ ‫تعني‬ ‫الهاواي‬ ‫جزر‬ ‫من‬ ‫كلمة‬ ‫هي‬
‫الويب‬ ‫صفحة‬ ‫فتعني‬ ‫النترنت‬ ‫شبكات‬ ‫و‬ ‫التصالت‬ ‫عالم‬ ‫في‬
‫شخص‬ ‫أي‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫وتعديلها‬ ‫إليها‬ ‫الوصول‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬
.‫سريعة‬ ‫بطريقة‬

163. ‫تعلم؟‬ ‫هل‬

‫من‬ ‫أكثر‬ ‫فيها‬ ‫يساهم‬91000‫نشط‬ ‫مساهم‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫على‬ ‫يعملون‬19‫في‬ ‫مقال‬ ‫مليون‬
282‫لغة؛‬162135‫باللغة‬ ‫منها‬ ‫مقال‬
.‫العربية‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تجذب‬77‫في‬ ‫يا‬ً.‫شهر‬ ‫زائر‬ ‫مليون‬
2010.
‫أكثر‬ ‫من‬10‫العالم‬ ‫حول‬ ‫زيارة‬ ‫مواقع‬

165. ‫في‬ ‫نعني‬ ‫ماذا‬
PBWORKS‫؟‬

166. PBWORKS
‫يعتبر‬PBWorks‫يستخدم‬ ‫الذي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫ويكي‬ ‫أكبر‬
.‫العمال‬ ‫وقطاع‬ ‫التعليم‬ ‫لغراض‬
‫أوصى‬ ‫قد‬96‫مستخدمي‬ ‫من‬ ٪PBWorks‫واقترحو‬
.‫لستخدامه‬ ‫لصدقائهم‬

167. PBWORKS‫التعليم‬ ‫في‬
‫تستضيف‬PBWorks‫من‬ ‫أكثر‬300000‫مساحات‬
.‫النترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫موقعها‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫أشارت‬ ‫كما‬ ‫تعليمية‬
‫ساعد‬PBWorks‫بالنسبة‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫تحويل‬ ‫على‬
‫جزء‬ ‫جعلهم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والمعلمين‬ ‫الباءوالطالب‬ ‫من‬ ‫للماليين‬
.‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫من‬

168. ‫الويكي‬ ‫مميزات‬
•.‫النشر‬ ‫اتجاه‬ ‫إيجابية‬ ‫قيم‬ ‫تكوين‬
•.‫للطالب‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫و‬ ،‫والتجاهات‬ ،‫التحفيز‬ ‫رفع‬

169. ‫الويكي‬ ‫مميزات‬
.‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫و‬ ‫الوصول‬ ‫سهولة‬
.‫التحرير‬ ‫و‬ ‫البداع‬
‫خاص‬ ‫التحكم‬ ‫ضبط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بالمستخدمين‬ ‫التحكم‬ ‫سهولة‬
.‫عام‬ ‫أو‬
‫مما‬ ،‫السابقة‬ ‫العدادات‬ ‫إلى‬ ‫الرجوع‬ ‫و‬ ‫المراجعة‬ ‫سهولة‬
.‫معلومة‬ ‫أي‬ ‫فقد‬ ‫عدم‬ ‫على‬ ‫يساعد‬

170. ‫الويكي‬ ‫مميزات‬
•‫القرار‬ ‫اتخاذ‬
•‫الملفات‬ ‫تبادل‬
•‫الملفات‬ ‫ورفع‬ ‫التحميل‬
•‫التعليق‬
•‫الدوات‬ ‫تعدد‬

171. ‫الويكي‬ ‫مميزات‬
.‫الكتابة‬ ‫اتجاه‬ ‫بالمسؤولية‬ ‫الشعور‬

172. ‫الويكي‬ ‫خصائص‬
‫ويكي‬ ‫برنامج‬ ‫في‬ ‫المن‬ ‫خاصية‬PBWorks
(Security(
‫ويكي‬ ‫برنامج‬ ‫في‬ ‫والملفات‬ ‫الوثائق‬ ‫مشاركة‬ ‫خاصية‬
PBWorks (File Sharing(
‫ويكي‬ ‫برنامج‬ ‫في‬ ‫التتبع‬ ‫خاصية‬PBWorks
(Tracking(
‫ويكي‬ ‫برنامج‬ ‫في‬ ‫العالم‬ ‫خاصية‬PBWorks
(Notification(

173. ‫بين‬ ‫مقارنة‬WIKIPEDIA‫و‬ENCYCLOPEDIA
BRITANNICA