إن دمج التقنية الفعال في البيئة التعليمة سيُزيد من تقدم الطلاب العلمي والمهني، وسيجعل الطلاب متوافقين ومنسجمين مع بيئة تعلُّم متوافقة مع متطلباته واحتياجاته ومواكبًا لتتقدم الحاصل للمجتمع.
أصبح من الضروري دمج تقنية المعلومات والاتصالات بالتعليم لمحاصرة الفجوة التقنية بين الطلاب أنفسهم وبينهم وبين المعلمين. تطرّق كثيرون إلى موضوع دمج تقنية المعلومات والاتصالات بالتعليم بطرقٍ شتى وأفكار متعددة واقتراحات متباينة، وبمسميات مختلفة مثل: الحاسوب والتعليم، والتعليم الحاسوبي، والتعليم والوسائط المتعددة، والتعليم الرقمي، والتعليم الإلكتروني، واستخدام الحاسب بالتعليم، والمحتوى الرقمي، والمحتوى الإلكتروني، والمنهج الرقمي، والمنهج الإلكتروني.
إن دمج التقنية الفعال في البيئة التعليمة سيُزيد من تقدم الطلاب العلمي والمهني، وسيجعل الطلاب متوافقين ومنسجمين مع بيئة تعلُّم متوافقة مع متطلباته واحتياجاته ومواكبًا لتتقدم الحاصل للمجتمع.
أصبح من الضروري دمج تقنية المعلومات والاتصالات بالتعليم لمحاصرة الفجوة التقنية بين الطلاب أنفسهم وبينهم وبين المعلمين. تطرّق كثيرون إلى موضوع دمج تقنية المعلومات والاتصالات بالتعليم بطرقٍ شتى وأفكار متعددة واقتراحات متباينة، وبمسميات مختلفة مثل: الحاسوب والتعليم، والتعليم الحاسوبي، والتعليم والوسائط المتعددة، والتعليم الرقمي، والتعليم الإلكتروني، واستخدام الحاسب بالتعليم، والمحتوى الرقمي، والمحتوى الإلكتروني، والمنهج الرقمي، والمنهج الإلكتروني.
1. عناصر المنهج التكنولوجي
2. تصميم المنهج التكنولوجي
3. أسس تطوير للمنهج التكنولوجي
4. إيجابيات ومميزات المنهج التكنولوجي
5. مشكلات وسلبيات ومعوقات المنهج التكنولوجي
6. بعض طرق التغلب على مشكلات وسلبيات المنهج التكنولوجي
7. نماذج المنهج التكنولوجي
8. أمثلة لبعض تطبيقات المنهج التكنولوجي في أمريكا
9. المراجع
تتسم المهارات الرقمية بأهمية خاصة عند النظر في الطبيعة المتغيرة لبيئة التعليم، وتختلف أنواع المهارات الرقمية المطلوبة للنجاح اليوم اختلافا هائلا عن المهارات التي كانت مطلوبة حتى قبل مجرد خمس سنوات، أما اليوم فإننا نحتاج باستمرار إلى استعراض وتحديث تلك المهارات الرقمية.
وكما أنه لابد للمناهج بصفة عامة والرياضيات بصفة خاصة، أن تراعي التطورات المستمرة في التقنيات التي تتيح للتلميذ التفاعل والاستفادة منها في العملية التعليمية بطريقة تضمن استقلاليته، ومسؤوليته، فهذه التقنيات أثارت اهتمام الباحثين والممارسين من حيث استخدامها وتوظيفها وإتاحتها بسرعة وكفاءة، حيث أصبحت الممارسات التقليدية في التدريس غير قادرة على إحداث التغيير المنشود في العملية التعليمية بصورة ناجحة تواكب هذا التطور التقني الهائل
تصميم مناهج العلوم فى ضوء التحول الرقمى وجدارات المستقبل (رؤية مقترحة)Prof. Tafida Ghanem
الهدف:
تقديم رؤية مقترحة لتصميم مناهج العلوم في ضوء التحول الرقمي وجدارات المستقبل.
الإطار المعرفى:
نماذج تصميم مناهج العلوم، وعملية التحول الرقمى فى التعليم، وجدارات المستقبل.
الإطار الفكرى:
الرؤية المقترحة: وتتضمن:
* أسس تصميم مناهج العلوم في ضوء التحول الرقمي وجدارات المستقبل،
* نموذج تصميم مناهج العلوم فى ضوء التحول الرقمى وجدارات المستقبل.
1. عناصر المنهج التكنولوجي
2. تصميم المنهج التكنولوجي
3. أسس تطوير للمنهج التكنولوجي
4. إيجابيات ومميزات المنهج التكنولوجي
5. مشكلات وسلبيات ومعوقات المنهج التكنولوجي
6. بعض طرق التغلب على مشكلات وسلبيات المنهج التكنولوجي
7. نماذج المنهج التكنولوجي
8. أمثلة لبعض تطبيقات المنهج التكنولوجي في أمريكا
9. المراجع
تتسم المهارات الرقمية بأهمية خاصة عند النظر في الطبيعة المتغيرة لبيئة التعليم، وتختلف أنواع المهارات الرقمية المطلوبة للنجاح اليوم اختلافا هائلا عن المهارات التي كانت مطلوبة حتى قبل مجرد خمس سنوات، أما اليوم فإننا نحتاج باستمرار إلى استعراض وتحديث تلك المهارات الرقمية.
وكما أنه لابد للمناهج بصفة عامة والرياضيات بصفة خاصة، أن تراعي التطورات المستمرة في التقنيات التي تتيح للتلميذ التفاعل والاستفادة منها في العملية التعليمية بطريقة تضمن استقلاليته، ومسؤوليته، فهذه التقنيات أثارت اهتمام الباحثين والممارسين من حيث استخدامها وتوظيفها وإتاحتها بسرعة وكفاءة، حيث أصبحت الممارسات التقليدية في التدريس غير قادرة على إحداث التغيير المنشود في العملية التعليمية بصورة ناجحة تواكب هذا التطور التقني الهائل
تصميم مناهج العلوم فى ضوء التحول الرقمى وجدارات المستقبل (رؤية مقترحة)Prof. Tafida Ghanem
الهدف:
تقديم رؤية مقترحة لتصميم مناهج العلوم في ضوء التحول الرقمي وجدارات المستقبل.
الإطار المعرفى:
نماذج تصميم مناهج العلوم، وعملية التحول الرقمى فى التعليم، وجدارات المستقبل.
الإطار الفكرى:
الرؤية المقترحة: وتتضمن:
* أسس تصميم مناهج العلوم في ضوء التحول الرقمي وجدارات المستقبل،
* نموذج تصميم مناهج العلوم فى ضوء التحول الرقمى وجدارات المستقبل.
E learning and desgin of degital contentDr. Oday QA
تصميم المحتوى الرقمي للتعليم الالكتروني - دورة تدريبية مكثفة اقامتها كلية الهندسة في جامعة الموصل بالتنسيق مع وحدة الركن الفرانكفوني في قسم العلاقات والبعثات
ماهية مستحدثات تكنولوجيا التعليم
هي أفكار أو عمليات أو تطبيقات أو منتجات جديدة تمثل حلول مبتكرة لمشكلات التعليم ، وذلك عندما توظف بطريقة منظومية تزيد من كفاءة وفاعلية المنظومة التعليمية .
ومن أمثلتها : ( التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعلي - مؤتمرات الفيديو عن بعد - المتاحف الإلكترونية - الواقع الإفتراضي - الأقمار الصناعية - الحقائب التعليمية - التعليم المبرمج - التعليم عن بعد - برمجيات الوسائط المتعددة التفاعلية) .
المفهوم والتعريفات والمسميات للوسائل التعليمية وأهميتها في عملية التعلم وعلاقتها بتكنولوجيا التعليم ومعايير اختيار الوسائل التعليمية، والاتصال وعناصره، ومعوقات الاتصال التعليمي، الأسس النفسية التي تساعد على تصميم الوسائل التعليمية وكيفية اعدادها واكتساب المهارات الخاصة بانتاج الوسائل التعليمية المختلفة، التدرب على تشغيل واستخدام الوسائل التعليمية المختلفة.
The document describes several physics problems involving forces and systems of forces acting on objects.
For the first problem, the forces acting on a particle are given. By equating the tangents of the angles between the forces and the resultant, the value of F is found to be 4 N.
The second problem gives forces acting at a vertex of a regular hexagon. The magnitude and direction of the resultant force is found to be 14 N along the DA direction. The distance from point B to the line of action of the resultant is 7√3 cm.
The third problem involves finding the algebraic and vector components of a force F in the direction of the line AB connecting two points. The algebraic component is found
I have created a photo album to showcase pictures from my recent trip to Yosemite National Park. The album includes scenic landscape shots of Half Dome, El Capitan, and Yosemite Falls. It also features photos of me hiking trails and enjoying the beautiful views in one of America's most iconic national parks.
The document provides guidance on planning effective e-learning training by outlining key considerations for audience analysis, training standards, memory principles, and developing an agenda and daily schedule that addresses objectives, time management, activities, and flexibility to meet participant needs. Recommendations include analyzing learner demographics, designing content accordingly, establishing performance metrics, and evaluating outcomes to ensure objectives were achieved. Daily planning should balance lectures, group work, breaks, and individual support to maintain engagement throughout the training.
The document discusses standards and SCORM (Sharable Content Object Reference Model) for eLearning. It provides an overview of SCORM, including that it is a collection of standards that enable interoperability, accessibility, and reusability of web-based learning content. The document also discusses how SCORM evolved from the Advanced Distributed Learning initiative and outlines some of SCORM's key concepts like shareable content, communications, sequencing and metadata.
The document discusses standards and SCORM (Sharable Content Object Reference Model) for eLearning. It provides an overview of SCORM, including that it is a collection of standards that enable interoperability, accessibility, and reusability of web-based learning content. The document also discusses how SCORM evolved from the Advanced Distributed Learning initiative and outlines some of SCORM's key concepts like shareable content, communications, sequencing and metadata.
1. المدخل المنظومي لختيار و تصميم
الوسائط التعليمية
ASSURE Model
Analyze learners حلل خصائص المتعلم
State objectives حدد الهداف
Select media and materials اختر الوسائط و المواد
Utilize media and materials استخدم الوسائط و المواد
Require learner participation اطلب استجابة المتعلم
Evaluate and reviseقيم و راجع
2. أسس اختيار الوسائط التعليمية
تحديد الهداف
وضوح المضمون
مناسبة الوسيلة للزمان و المكان
تعدد استخدام الوسيلة
امكانية تطوير الوسيلة
مراعاة مستوى المتعلمين
الفعالية القتصادية
3. مجالت تكنولوجيا التعليم
التصميم
تصميم البرامج والمواد والستراتيجيات التعليمية.
التطوير
إنتاج وتطويرالمواد مثل المواد المطبوعة وإنتاج البرامج السمعية و البصرية
وتطبيقات تكنولوجيا الكمبيوتر.
الستخدام
نشر التجديدات التربوية ومتابعتها وتأسيس النظم والسياسات اللزمة للتطبيق
والممارسة التعليمية.
الدارة
إدارة المشروعات والمصادر الدارية وإدارة المعلومات والمعارف وتنظيمها.
التقويـم
تحليل المشكلت التعليمية والتغلب عليه باستخدام التكنولوجيا المتاحة.