Berikut pembahasan Kultum Singkat Tentang Wanita - Mengapa Mereka Terjerumus Ke Neraka yang disampaikan oleh Ustadz Abu Ihsan Al-Atsari Hafidzahullahu
Ceramah Singkat: Pengertian dan Hakikat Takwa
Ceramah Singkat: Mencintai Nabi Muhammad Shallallahu ‘Alaihi wa Sallam
Tips Hidup Sehat dengan Islam
Berikut pembahasan Kultum Singkat Tentang Wanita – Mengapa Mereka Terjerumus Ke Neraka yang disampaikan oleh Ustadz Abu Ihsan Al-Atsari Hafidzahullahu Ta’ala.
Navigasi Catatan:
• Transkrip Kultum Singkat Tentang Wanita – Mengapa Mereka Terjerumus Ke Neraka
o Video Kultum Singkat Tentang Wanita – Mengapa Mereka Terjerumus Ke Neraka
Transkrip Kultum Singkat Tentang Wanita – Mengapa Mereka Terjerumus Ke Neraka
Assalamualaikum wa rahmatullahi wa barakatuh
Kaum Muslimin dan Muslimah yang dimuliakan oleh Allah Subhanahu wa Ta’ala, Rasulullah Shallallahu ‘Alaihi wa Sallam dalam suatu perjalanan Isra dan Mi’raj ia telah diperlihatkan kepada beliau api neraka. Nabi Shallallahu ‘Alaihi wa Sallam mengatakan:
أُرِيْتُ النَّارَ فَإِذَا أَكْثَرُ أَهْلِهَا النِّسَاءُ
“Telah diperlihatkan kepadaku neraka dan aku lihat kebanyakan penghuninya adalah wanita.”
Para Shahabiyah atau para wanita yang mendengar sabda Nabi Shallallahu ‘Alaihi wa Sallam ini bertanya kepada Nabi, “mengapa demikian, Ya Rasulullah?”
أَيَكْفُرْنَ باِللهِ؟
“Apakah mereka wanita-wanita itu masuk neraka karena kafir (kepada Allah Subhanahu wa Ta’ala)?”
Nabi mengatakan,”Tidak!
يَكْفُرْنَ الْعَشِيْرَ
“Akan tetapi mereka kufur (durhaka/melawan) kepada suami mereka.”
وَيَكْفُرْنَالْإِحْسَانَ
“dan mereka mengkufuri (mengingkari) kebaikan-kebaikan (jasa-jasa) suami mereka.” (HR. al-Bukhari no. 29)
Sehingga apabila para suami berbuat baik kepada mereka, lalu mereka melihat sesuatu yang tidak berkenan pada diri kamu (para suami), maka mereka akan mengatakan, “Aku tidak melihat kebaikan pada dirimu sama sekali.”
Di dalam hadits ini Rasulullah Shallallahu ‘Alaihi wa Sallam menjelaskan salah satu penyebab kaum wanita banyak menghuni neraka yaitu mereka suka kufur, mereka suka berbuat durhaka kepada suami-suami mereka. Maka dari itu, Nabi Shallallahu ‘Alaihi wa Sallam telah menjelaskan betapa besar hak suami yang mesti ditunaikan oleh seorang istri. Dalam sebuah hadits Nabi mengatakan:
لَوْ كُنْتُ آمِرًا أَحَدًا أَنْ يَسْجُدَ ِلأَحَدٍ َلأَمَرْتُ الْمَرْأَةَ أَنْ تَسْجُدَ لِزَوْجِهَا
“Kalaulah aku boleh menyuruh seseorang untuk sujud kepada orang lain maka niscaya aku akan perintahkan seorang istri untuk sujud kepada suami.” [Hadits hasan shahih: Diriwayatkan oleh at-Tirmidzi (no. 1159), Ibnu Hibban (no. 1291 – al-Mawaarid) dan al-Baihaqi (VII/291), dari Abu Hurairah radhiyallaahu ‘anhu. Hadits ini diriwayatkan juga dari beberapa Shahabat. Lihat Irwaa-ul Ghaliil (no. 1998)]
Tentunya tidak boleh seorang manusia sujud kepada manusia yang lain. Ini menunjukkan betapa besar hak seorang suami atas istri, hak suami yang mesti ditunaikan oleh seorang istri. Maka Nabi Shallallahu ‘Alaihi wa Sallam senantiasa berpesan kepada
3. DEPARTEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
DPP HIDAYATULLAH
Apa yang anda ketahui tentang :
- Hakekat RPP
- Prinsip-prinsip pengembangan RPP
- Komponen dan sistematika RPP
- Langkah-langkah penyusunan RPP
2016
5. DEPARTEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
DPP HIDAYATULLAH
KOMPONEN RPP
RPP sedikitnya mencakup:
identitas sekolah/madrasah, Kelas/Semester, Tema dan
subtema, pembelajaran ke-;
alokasi waktu;
KI, KD, indikator pencapaian kompetensi;
Materi pembelajaran;
Kegiatan pembelajaran;
Penilaian; dan
Media/alat, bahan, dan sumber belajar
1
2
3
4
5
6
7
6. DEPARTEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
DPP HIDAYATULLAH
PRINSIP RPP
1
• Memuat kompetensi dasar sikap spiritual, sosial,
pengetahuan, dan keterampilan.
2
• Satu RPP dilaksanakan dalam satu kali pertemuan
3
• Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
4
• Berpusat pada peserta didik
5
• Berbasis konteks
2016
7. DEPARTEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
DPP HIDAYATULLAH
Lanjutan Prinsip RPP
6
• Berorientasi kekinian
7
• Mengembangkan kemandirian belajar
8
• Memberikan umpan balik dan tindak lanjut pembelajaran
9
• Memiliki keterkaitan dan keterpaduan antarkompetensi
dan atau antarmuatan
10
• Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
11
• Mencantumkan nilai-nilai ketauhidan yang dapat
diaplikasikan
8. DEPARTEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
DPP HIDAYATULLAH
LANGKAH PENYUSUNAN RPP
Mengkaji silabus tematik
Mengkaji buku guru
Mengkaji buku siswa
Mengembangkan kegiatan pembelajaran
Penjabaran jenis penilaian
Menentukan alokasi waktu
Menentukan sumber belajar
2016
9. DEPARTEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
DPP HIDAYATULLAH
RPPku BERBASIS TAUHID
• AYOOO BUAT RPP DAN BAHAN AJAR
YANG BERBASIS TAUHID !!!!!!!!
10. DEPARTEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
DPP HIDAYATULLAH
Tugas
• Amati contoh RPP
• Susunlah RPP Berdasarkan kriteria yang berlaku
bersama kelompok yang sudah ditentukan di pada
sesi yang lalu!
• Tukar hasil rancangan yang sudah dibuat dengan
kelompok lain (karya kunjung)
• Analisis kesesuaian rancangan tersebut dengan
instrumen yang tersedia!
11. DEPARTEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
DPP HIDAYATULLAH
FORMAT LK RPP
• INSTRUMEN TELAAH RPP
• Petunjuk:
• Berilah tanda cek (√) pada kolom “Ya” dan “Tidak”
pada tiap aspek pengamatan! Berikan catatan atau
saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!
• Identitas RPP yang ditelaah:
• Nama Guru : ...................................................
• Sekolah : ...................................................
12. DEPARTEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
DPP HIDAYATULLAH
Aspek yang Diamati Ada Tidak Catatan
Saran
Perbaika
n
A. Identitas
• Nama Sekolah
• Kelas/Semester
• Tema
• Subtema
• Pertemuan ke-
• Alokasi Waktu
13. DEPARTEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
DPP HIDAYATULLAH
Aspek yang Diamati Ada Tidak Catatan
Saran
Perbaikan
B. Kompetensi Inti
C.Perumusan Tujuan Pembelajaran
• Tujuan realistik, dapat dicapai
melalui proses pembelajaran
• Relevan antara KI, kompetensi
dasar dan indikator
• Mencakup pengembangan sikap,
pengetahuan dan keterampilan
• Mengandung unsur proses dan
hasil pembelajaran.
• Mengandung Audience Behavior
Condition Degre
14. DEPARTEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
DPP HIDAYATULLAH
Aspek yang Diamati Ada Tidak Catatan
Saran
Perbaikan
D. Kompetensi Dasar
• Kompetensi Dasar Sikap
Spritual (KD dari KI-1)
• Kompetensi Dasar Sikap
Sosial (KD dari KI-2)
• Kompetensi Dasar
Pengetahuan (KD dari KI-3)
• Kompetensi Dasar
Pengetahuan (KD dari KI-4)
15. DEPARTEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
DPP HIDAYATULLAH
Aspek yang Diamati Ada Tidak Catatan
Saran
Perbaikan
E.Indikator
• Indikator dari Kompetensi
Dasar Sikap Spritual (KD dari
KI-1)
• Indikator dari Kompetensi
Dasar Sikap Sosial (KD dari
KI-2)
• Indikator dari Kompetensi
Dasar Pengetahuan (KD dari
KI-3)
• Indikator dari Kompetensi
Dasar Pengetahuan (KD dari
KI-4)
16. DEPARTEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
DPP HIDAYATULLAH
Aspek yang Diamati Ada Tidak Catatan
Saran
Perbaikan
F. Nilai-Nilai Ketauhidan
G. Materi Pembelajaran
• Materi dikaitkan dengan
pengetahuan lain yang
relevan, perkem-bangan
Iptek , dan kehidupan nyata
• Materi disusun secara
sistematis (dari mudah ke
sulit, dari konkrit ke abstrak)
• Materi menggambarkan
keterpaduan antar mata
pelajaran
17. DEPARTEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
DPP HIDAYATULLAH
Aspek yang Diamati Ada Tidak Catatan
Saran
Perbaikan
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
• Memuat aktivitas penyiapan fisik dan psikis
peserta didik dengan sapaan dan pemberian
salam
• Memuat aktivitas penyampaian kompetensi
yang akan dicapai
• Memuat aktivitas pengaitan materi
pembelajaran dengan materi pembelajaran
sebelumnya
• Memuat aktivitas pengajuan pertanyaan
menantang untuk memotivasi
• Memuat aktivitas penyampaian manfaat
mempelajari materi pembelajaran
• Memuat aktivitas penyampaian aspek yang
akan dinilai selama proses pembelajaran
• Memuat aktivitas penyampaian
rencana/langkah-langkah kegiatan (misalnya:
kerja individual, kerja kelompok, diskusi,
melakukan observasi, dll.)
18. DEPARTEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
DPP HIDAYATULLAH
Penguatan
Pembelajaran yang diharapkan dalam kurikulum 13,
merupakan pembelajaran yang :
- Intredispliner
- Intradisipliner
- Multidisipliner
- Transdispliner
