Standard 4 dalam SKPM digunakan untuk pencerapan guru.

1. 1
STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA 2010
PENCERAPAN PdP GURU
NAMA GURU NO. K/P
NAMA SEKOLAH KOD SEKOLAH TARIKH
MATA PELAJARAN MASA TAHUN/ TING. BIL. MURID
DESKRIPSI UMUM SKOR 4 DAN 2
SKOR 4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalamdeskripsi skor 3 dipenuhi.Terdapat banyakkekuatanyang nyata tetapi belummencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 2 Mempunyai kekuatanyang memenuhikeperluan minimumtetapi masih belummencapai keseluruhan deskripsi skor 3.
Aspek Kriteria Kritikal
DESKRIPSI SKOR
6 5 4 3 2 1
4.1
Penglibatan
Murid
Penglibatan aktif
murid
membolehkan
berlakunya
pembelajaran
berkesan
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan
yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/
kreativiti/amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan
pembelajaranmurid. Contohnya:
 Keseluruhan (90-100%) murid
berinteraksi secara aktif dalam pelbagai
hala seperti murid dengan murid/ murid
dengan guru/ murid dengan bahan.
 atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatifyang telah dilaksanakan
sebagai Justifikasi skor 6)
• Hampirkeseluruhan(80-89%) murid terlibat
secara aktifdalam aktiviti pembelajaran
seperti perbincangan/memberi respons
terhadap soalan guru/membuatcatatan/kerja
amali/membuatgerakan fizikal/arahan guru.
• Hampirkeseluruhanmuridberinteraksi
secara aktifdalam pelbagai hala seperti murid
dengan murid/murid denganguru/murid
dengan bahan.
• Hampirkeseluruhanmuridmemberi tumpuan
terhadap pelajaran sepanjang waktu
pembelajaran.
4
• Kebanyakan (50-69%) murid terlibatsecara aktif
dalam aktiviti pembelajaran yangmenjuruske arah
pencapaian seperti perbincangan/memberi respons
terhadap soalan guru/membuatcatatan/kerja
amali/membuatgerakan fizikal/arahan guru.
• Kebanyakan murid berinteraksi secara aktifdalam
pelbagai hala seperti murid dengan murid/murid
dengan guru/murid dengan bahan.
• Kebanyakan murid memberi tumpuan terhadap
pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.
2
• Sangat sedikit (0-24%) murid terlibatsecara
aktifdalam aktiviti pembelajaran seperti
terlibat dalam perbincangan/memberirespons
terhadap soalan guru/membuatcatatan/ kerja
amali/membuatgerakan fizikal/arahan guru.
• Sangat sedikit murid berinteraksi secara aktif
dalam pelbagai hala seperti murid dengan
murid/murid dengan guru/murid dengan
bahan.
• Sangat sedikit murid memberi tumpuan
terhadap pelajaran sepanjang waktu
pembelajaran
4.2
Penguasaan
Pembelajaran
Murid
Penguasaan
pembelajaran
muridselaras
dengan objektif
yang ditetapkan
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan
yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/
kreativiti/amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan
pembelajaranmurid. Contohnya:
 Keseluruhanmurid dapatmemberi
respons dengan tepat terhadap
arahan/soalan guru.
 atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatifyangtelahdilaksanakan
sebagai Justifikasi skor 6)
• Hampirkeseluruhanmuriddapatmemberi
respons dengan tepatterhadap arahan/soalan
guru.
• Murid memberi pandangan/idea yang sesuai
atau mengemukakan soalan untuk
mendapatkan maklumattambahan berkaitan
tajuk pelajaran.
• Hampirkeseluruhanmuriddapatmencapai
objektifpembelajaran.
4
• Kebanyakan murid dapatmemberi respons
dengan tepat terhadap arahan/soalan guru.
• Kebanyakan murid dapatmencapai objektif
pembelajaran.
2
• Sangat sedikit murid memberi respons
dengan tepat terhadap arahan/soalan guru.
• Sangat sedikit murid dapatmencapai objektif
pembelajaran.

2. 2
Aspek Kriteria Kritikal
DESKRIPSI SKOR
6 5 4 3 2 1
4.3
Hasil Kerja
Murid
Hasil kerjamurid
yang berkualiti
dapat
mengukuhkan
pembelajaran
6
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan
yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/
kreativiti/amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan
pembelajaranmurid. Contohnya:
 Keseluruhan murid dapat
menghasilkan tugasan atau latihan
(evidens) dengan kemas, mematuhi
format dan prosedur/menyiapkan semua
tugasan atau latihan (evidens) yang
diberikan/melakukan pembetulan bagi
tugasan atau latihan (evidens) secara
konsisten.
 atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan contoh yang telah dilaksanakan
sebagai Justifikasi skor 6)
• Hampirkeseluruhanmuridmenghasilkan
tugasan atau latihan (evidens) dengan kemas,
mematuhi formatdan prosedur.
• Hampirkeseluruhanmuridmenyiapkan
semua tugasan atau latihan (evidens)yang
diberikan.
• Hampirkeseluruhanmuridberjaya
melaksanakantugasan atau latihan secara
(evidens) dengan betul.
• Hampirkeseluruhanmuridmelakukan
pembetulan bagi tugasan atau latihan
(evidens) secara konsisten.
4
• Kebanyakan murid menghasilkan tugasan atau
latihan (evidens) dengan kemas, mematuhi format
dan prosedur.
• Kebanyakan murid menyiapkansemua tugasan
atau latihan (evidens) yang diberikan.
• Kebanyakan murid berjaya melaksanakan tugasan
atau latihan (evidens) dengan betul.
• Kebanyakan murid melakukan pembetulan bagi
tugasan atau latihan (evidens) secara konsisten. 2
• Sangat sedikit murid menghasilkan tugasan
atau latihan (evidens) dengan kemas,
mematuhi formatdan prosedur.
• Sangat sedikit murid menyiapkan semua
tugasan atau latihan (evidens) yang diberikan.
• Sangat sedikit murid melakukanpembetulan
bagi tugasan atau latihan (evidens).
4.4
Perancangan
Dan Persediaan
Guru
Perancangan
dan persediaan
yang rapi
meningkatkan
keberkesanan
pengajaran
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan
yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/
kreativiti/amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan pencapaian
murid. Contohnya:
 Rancangan Pelajaran Harian (RPH)
disediakan memenuhi keperluan SPI
yang berkuat kuasa dan mempunyai
kelebihan seperti langkah-langkah
pengajaran yang terperinci, sumber
pendidikan yang sesuai, unsur Elemen
Merentas Kurikulum (EMK) yang jelas,
dan bahan penilaian mengikutkebolehan
murid.
 atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan contoh yang telah dilaksanakan
sebagai Justifikasi skor 6)
• Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT)
disediakan meliputi sepanjang tahun
persekolahan berdasarkan sukatan dan
huraian sukatan pelajaran (HSP)/Dokumen
Standard Kurikulum (DSK) terkini dan sesuai
dengan takwim persekolahan.
• RPHdisediakan berdasarkan RPT.
• Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk
perlakuan, boleh diukur dan sesuai dengan
keupayaan murid.
• Aktiviti yang dirancang terarah untuk
mencapai objektifpelajaran.
• Peraturan Penskoran PBS disediakan dengan
tepat.
• Guru menyediakan sumber pendidikan yang
sesuai sebelum PdP bermula.
• Refleksi dicatat bagi setiap pelajaran dengan
merujuk objektifpelajaran.
4
• RPT disediakan meliputi sepanjang tahun
persekolahan berdasarkan sukatan dan HSP/DSK
terkini.
• RPHdisediakan berdasarkan RPT.
• Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk
perlakuan.
• Aktiviti dirancang terarah untuk mencapai objektif
pelajaran.
• Guru menyediakan sumber pendidikan yang sesuai
sebelum PdP bermula.
• Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran.
2
2
• RPT atau RPHatau kedua-duanya tidak
disediakan.
4.5
Kaedah
Penyampaian
Kaedah
penyampaian
yang sesuai
meningkatkan
pencapaian
objektif
pelajaran
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan
yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/
kreativiti/amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan pencapaian
murid. Contohnya:
 Aktiviti PdP memberi peluang murid
berfikir aras tinggi dengan
menggunakan soalan aras tinggi/peta
pemikiran (i-Think)/peta minda.
 atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatifyang telah dilaksanakan
sebagai Justifikasi skor 6)
• Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam
kalangan murid.
• Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan
dan keupayaan murid .
• Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran
asas (berasaskan pengetahuan dan
pengalaman sedia ada murid,mudahkepada
kompleks,konkritkepada abstrak).
• Aktiviti PdP yang dijalankan menarikdan
menjurus kepada pencapaian objektif.
• Aktiviti pemulihan/pengayaan/pengukuhan
dilaksanakan dengan berkesan.
• Aktiviti PdP memupuknilai dalamkalangan
murid.
• Guru menyampaikan pelajaran dengan luwes
mengikutsituasi.
• Masa pelajaran digunakan secara optimum.
4
• Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam
kalangan murid.
• Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan
murid.
• Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran
asas (berasaskan pengetahuan dan
• pengalaman sedia ada murid, mudah kepada
kompleks,konkritkepada abstrak).
• Aktiviti PdP yang dilaksanakan menarik.
• Aktiviti pemulihan/pengayaan/pengukuhan
dilaksanakan.
2
 Guru kurang mewujudkan kesediaan
belajar dalam kalangan murid.
 Kaedah pengajaran kurang sesuai dengan
keperluan murid.
 Aktiviti PdP yang dilaksanakan tidak
menarik.
 Masa pelajaran tidak digunakan secara
optimum.

3. 3
Aspek Kriteria Kritikal
DESKRIPSI SKOR
6 5 4 3 2 1
4.6
Kemahiran
Komunikasi
Komunikasi
berkesan
memudahkan
pemahamandan
menggalakkan
pembelajaran
murid
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan
yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi
/kreativiti/ amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan pencapaian
murid. Contohnya:
 Komunikasi guru (lisan dan bukan
lisan) yang berkesan dapatmenarik
minatmurid untuk menumpukan
perhatian sepenuhnya dalamPdP.
 Atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatifyang telah dilaksanakan
sebagai Justifikasi skor 6)
• Guru berkomunikasi dengan bahasa yang
betul, mudah difahami, sebutan yang jelas,
tepat serta nada suara yang sesuai.
• Guru berkemahiran mendengar dan memberi
respons kepada soalan murid secara lisan
atau bukan lisan dengan berkesan.
• Guru memotivasikan murid dengan memberi
pujian atau galakan. 4
• Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul
dan sebutan yang jelas.
• Guru berkemahiran mendengar dan memberi
respons kepada soalan murid secara lisan atau
bukan lisan.
• Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian
atau galakan.
2
• Guru kurang kemahiran mendengar dan
memberi respons kepada soalan murid secara
lisan atau bukan lisan.
• Guru tidak memotivasikan murid untuk
melibatkan diri dalam aktiviti PdP.
4.7
Penggunaan
Sumber
Pendidikan
Penggunaan
sumber
pendidikanyang
berkesan
membantu
mengukuhkan
pembelajaran
murid
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan
yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi
/kreativiti/ amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan pencapaian
murid. Contohnya:
 Guru memilih/menyediakan sumber
pendidikan dan memanfaatkan sumber
yang ada di persekitaran bagi
mengukuhkan pembelajaranmurid.
 atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatifyang telah dilaksanakan
sebagai Justifikasi skor 6)
• Guru menggunakan sumber pendidikan yang
sesuai dengan tajuk/objektif pelajaran dan
tahap keupayaan murid.
• Guru menggunakan sumber pendidikan untuk
mewujudkan suasana yang menarik bagi
meningkatkan minat murid dalam
pembelajaran.
• Guru memberi penekanan kepada cara
penggunaan yang betul dan aspek
keselamatan dalam penggunaan sumber
pendidikan (jika berkaitan).
4
• Guru menggunakan sumber pendidikan yang
sesuai dengan tajuk/objektifpelajaran.
• Guru memberi penekanan kepada cara
penggunaan yang betul dan aspek keselamatan
dalam penggunaan sumber pendidikan (jika
berkaitan).
2
• Guru tidak menggunakan sumber pendidikan
yang sesuai.
4.8
Pentaksiran
Pentaksiran
yang
berterusan
meningkatkan
keberkesanan
PdP
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan
yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi
/kreativiti/ amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan pencapaian
murid..Contohnya:
 Guru berjaya memilih kaedah/instrumen
pentaksiran yang sesuai dan
menggunakannya secara berkesan untuk
meningkatkan pembelajaran murid.
 atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan contoh yangtelah dilaksanakan
sebagai Justifikasi skor 6)
• Guru menggunakan lebih daripada satu
kaedah / instrumen untuk membuat
pentaksiran formatifsemasa PdP untuk
mengukur dan mengesan kemajuan murid.
• Guru menggunakan Peraturan Penskoran
PBS untuk memastikan ketepatan
pentaksiran murid.
• Guru memberi pelbagai tugasan atau
latihan yang mencukupi berdasarkan
ketetapan kurikulum/deskriptor PBS.
• Guru menggunakan maklumbalas pentaksiran
formatif untuk tindakan pembetulan dan
penambahbaikan segera dalam PdP.
• Hasil kerja murid disemak secara konstruktif
dan konsisten.
4
• Guru membuatpentaksiran formatifsemasa PdP
untuk mengukur dan mengesan kemajuanmurid.
• Guru memberi pelbagai tugasan atau latihan.
• Guru menggunakan maklumbalas pentaksiran
formatif untuk tindakan pembetulan dalam PdP.
• Hasil kerja murid disemak secara konsisten.
2
• Guru tidak membuat pentaksiran formatif
semasa PdP.
• Hasil kerja murid tidak disemak.

4. 4
Aspek Kriteria Kritikal
DESKRIPSI SKOR
6 5 4 3 2 1
4.9
Teknik
Penyoalan
Teknik
penyoalan
yang berkesan
meningkatkan
pemahaman
murid
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan
yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi
/kreativiti/ amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan pencapaian
murid..Contohnya:
 Guru mempunyai pengetahuan yang
terkini, merentasi kurikulum dan
melangkaui keperluan dalam HSP/DSK
serta berkemahiran memeringkatkan isi
pelajaran mengikutpotensi murid.
 atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan contoh yang telah dilaksanakan
sebagai Justifikasi skor 6)
• Guru mengemukakan soalan yang bertepatan
dengan dokumenyang berkaitan dengan PBS,
tahap penguasaan murid dan meliputi
pelbagai aras kognitif.
• Guru mengemukakan soalan yang mudah
difahami, bertumpu, bercapah dan disebarkan
ke seluruh kelas.
• Guru memberi masa yang mencukupi kepada
murid untuk memikirkan jawapan/respons.
• Guru memberi responsyang sesuai dan positif
terhadap jawapan murid.
• Guru berjaya meningkatkan minat hampir
keseluruhan murid untuk terlibatdalam PdP.
4
• Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami
dan disebarkan ke seluruh kelas.
• Guru memberi respons yang sesuai terhadap
jawapan murid.
• Guru berjaya meningkatkan minat kebanyakan
murid untuk terlibatdalam PdP.
2
• Guru mengemukakan soalan yang sukar
difahami dan tidak disebarkan ke seluruh
kelas.
• Guru tidak memberi respons terhadap
jawapan murid.
4.10
Penguasaan Isi
Kandungan
Penguasaan isi
kandungan yang
mendalam
membolehkan
pelajaran
disampaikan
dengan yakin,
jelas dan tepat
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan
yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi
/kreativiti/ amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan pencapaian
murid..Contohnya:
 Guru mempunyai pengetahuan yang
terkini, merentasi kurikulum dan
melangkaui keperluan dalam HSP/DSK
serta berkemahiran memeringkatkan isi
pelajaran mengikutpotensi murid.
 atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatifyangtelah dilaksanakan
sebagai Justifikasi skor 6)
• Guru berjaya menyampaikanisi pelajaran
sesuai dengan objektifpelajaran.
• Guru berjaya menjelaskan konsep/fakta atau
memberi jawapan dengan yakin,jelasdan
tepat.
• Guru menghuraikan isi pelajarandengan
mengaitkan situasi semasa atau pengalaman
murid. 4
• Guru berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai
dengan objektifpelajaran.
• Guru dapatmenjelaskan konsep/fakta.
• Guru menghuraikan isi pelajaran.
2
• Guru tidak berjaya menyampaikan isi
pelajaran sesuai dengan objektifpelajaran.
• Guru tidak dapatmenjelaskan konsep/fakta.
• Guru tidak menghuraikan isi pelajaran.
4.11
Pengurusan
Kelas (Bilik
Darjah/ Makmal/
Bengkel/
Padang)
Pengurusan
kelas
yang cekap
mewujudkan
suasana yang
kondusifuntuk
meningkatkan
keberkesanan
PdP.
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan
yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi
/kreativiti/ amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan pencapaian
murid..Contohnya:
 Hasil kerja murid yang berkualiti atau
sumber pendidikan yang sesuai
dipamerkan di sudut mata pelajaran,
dikemas kini, relevan dengan konsep
yang dipelajari dan dimanfaatkan.
 atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatifyangtelah dilaksanakan
sebagai Justifikasi skor 6)
 Guru memastikan kelas berada dalam
keadaan kondusifuntuk prosesPdP.
• Guru berjaya mengawal tingkah laku murid
dengan menegaskan pematuhan peraturan
kelas serta memastikan murid memberi
tumpuan terhadap pelajaran.
• Guru menegur salah laku murid (jika berlaku)
dengan serta merta tanpa menjejaskan
maruah mereka.
• Susun atur kedudukan murid sesuai dengan
aktiviti yang dilaksanakan dan ruang kelas
digunakan secara optimum untuk tujuan
pembelajaran.
4
• Guru memastikan kelas berada dalam keadaan
kondusifuntuk proses PdP.
• Guru mengawal tingkah laku murid dan
memastikan murid memberi tumpuan terhadap
pelajaran.
• Guru menegur salah laku murid (jika berlaku).
2
• Guru tidak memastikan kelas berada dalam
keadaan kondusifuntuk prosesPdP.
• Guru gagal mengawal tingkah laku murid.
4.12
Amalan
Profesionalisme
Keguruan
Pematuhanetika
kerja dan
amalan nilai
yang positif
mewujudkan
keyakinan dan
semua kekuatan yang dihuraikan dalam
deskripsi skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat
unsur inovasi /kreativiti/ amalan terbaik
yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian murid..
Contohnya:
• Guru bersemangat dan bersungguh-sungguh
dalam menyampaikan pelajaran.
• Guru prihatin terhadap pendidikan murid dan
bersikap adil serta bertimbang rasa terhadap
pelbagai kumpulan kebolehan murid dalam
kelasnya.
• Guru bersungguh-sungguh dalam menyampaikan
pelajaran.
• Guru prihatin terhadap pendidikan murid .
• Guru menepati masa.
• Guru tidak bersungguh-sungguh dalam
menyampaikan pelajaran.
• Guru tidak prihatin terhadap pendidikan murid
• Guru tidak menepati masa.

5. 5
kepercayaan
murid
terhadap guru
 Kesungguhan guru untuk memastikan
murid menguasai pelajaran sangat
menyerlah dan memperlihatkan
perlakuan yang mencerminkan etika
keguruan yang tinggi untuk dicontohi
oleh guru-guru lain.
 atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatifyangtelah dilaksanakan
sebagai Justifikasi skor 6)
• Guru menepati masa.
• Guru bersikap mesra, sabar dan mudah
didekati.
• Guru memperlihatkan perwatakan positif dan
mengamalkan nilai murni yang boleh dicontohi
murid.
4 2
RUMUSAN SKOR
ASPEK 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 JUMLAH SKOR SKOR MIN PERATUS*
SKOR
Formula mengira peratus = (skor min - 1÷5)
TARAF PENCAPAIAN
SANGAT LEMAH LEMAH MEMUASKAN HARAPAN BAIK CEMERLANG
0 – 19% 20 – 39% 40 – 59% 60 – 79% 80 – 89% 90 – 100%
CATATAN
Nama Pencerap: Tandatangan:
No. KP:
SKPM2010_S4_v10.13