1. แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารตามรูปแบบ PPP
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ/วิชาภาษาอังกฤษ
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
Unit: Career
Topic: Future Career
เวลา 2 ชั่วโมง
ส่งครั้งที่ 4
กลุ่มเรียนที่1 วันอังคาร 09.00 – 12.00 น. ศษ.106
สมาชิกในกลุ่ม
1. นางสาวธาริณี จ๋าพิมาย 54010513046
2. นางสาวจันสุดา แห้วชิน 54010513053
3. นางสาวพันนิดา พิมสอน 54010513061
นิสิตชั้นปีที่ 3 สาขาภาษาอังกฤษ ENระบบปกติ
Mentors
ชื่อ – สกุล
ครั้งที่พบ
ลายเซ็นต์
1. นายธวัชชัย จะชาลี 53010513003
2. นางสาวเดือนฉัตร พรหมภูวัลย์ 53010513024
3. นางสาวอริสา คามจังหาร 53010513046
4.นางสาวกมลวรรณ หาญบุรุษ 53010513048
ครั้งที่ส่ง วันที่ส่ง
1 2 กรกฎาคม 2556
2 4 กรกฎาคม 2556
3 4 กรกฎาคม 2556
4 5 กรกฎาคม 2556

2. แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ PPP
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ/วิชาภาษาอังกฤษชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
Unit: Career Topic: Future Career เวลา 2 ชั่วโมง
สอนวันที่.........................เดือน..............................................พ.ศ. 2556
1. จุดประสงค์
1. ฟังประโยค วลี เกี่ยวกับคำจำกัดควำมของคำศัพท์แล้วเลือกคำศัพท์ตรงกับเสียงที่ฟังได้(Activity 1,
Practice1)
2.ตอบคำถำมเกี่ยวกับอำชีพได้ถูกต้อง (Activity 2, Practice2)
3.สัมภำษณ์และขอข้อมูลแล้วเขียนสรุปเป็นแผนภูมิได้(Activity 3, Production1)
4.แสดงบทบำทสมมติตำม dialogueที่กำหนดให้ได้ถูกต้อง (Activity 4, Production2)
2. ตัวชี้วัด
ต.1.1.1.1/ ม.3 ปฏิบัติตำมคำขอร้อง คำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบำยที่ฟังและอ่ำน (Practice 1,)
ต.1.1.2.1/ ม.3 สนทนำและเขียนโต้ตอบข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องต่ำงๆใกล้ตัว สถำนกำรณ์ข่ำว เรื่องที่อยู่
ในควำมสนใจของสังคมและสื่อสำรอย่ำงต่อเนื่องและเหมำะสม (Production 1)
ต.2.2.1.1/ ม.3 เลือกใช้ภำษำ น้ำเสียง และกิริยำท่ำทำงเหมำะสมกับบุคคลและโอกำสตำมมำรยำทสังคม
และวัฒนธรรม (Production 1,2)
ต.4.4.1.1/ ม.3 ใช้ภำษำสื่อสำรในสถำนกำรณ์จริง/สถำนกำรณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียนสถำนศึกษำ
ชุมชน และสังคม (Production 2)

3. 3. เนื้อหำ
Vocabulary: plan, interest, business, graduate, musician, manage, tour guide
Structure How to use infinitive and gerund?
How to use infinitive?
- often uses when actions are unreal, abstract, or future
- follows these verbs need, plan, expect, want, hope
example:
I plan to get a new job.
She wants to supervise people.
How to use Gerund?
- often uses when actions are real, concrete, or completed
- follows these verbsenjoy, dislike, avoid, feel like
- follow these phrasesbe afraid of, be good at, be interested in,
be tired of, be nervous about
example:
He enjoys using the Internet.
They’re good at writing reports.
4. สื่อกำรเรียนรู้
4.1 วีดีโอนำเข้ำ เรื่อง “What do you want to be in future?”
4.2 power point คำศัพท์และโครงสร้ำง
4.3Text 1, 2, 3
4.4ป้ำยคำศัพท์
4.5 ป้ำยคำตอบ A B C D
4.6 กระดำษบรู๊ฟ

4. 5. กิจกรรมกำรเรียนรู้
Teacher Student
Presentation
1. ครูกล่ำวทักทำย
2.ครูให้นักเรียนดูวีดีโอเกี่ยวกับ “What do you want
to be in the future?”เพื่อนำเข้ำสู่บทเรียน และถำม
นักเรียนเกี่ยวกับวิดีโอที่ดู
เช่น
- What are they talking about in the Video?
- What did you see in the Video?
- How many jobs are there in the Video?
3.ครูแจก text 1ให้แก่นักเรียนพร้อมกับอธิบำย
คำศัพท์ควำมหมำย ชนิดและตัวอย่ำงกำรใช้ประโยค
บน Power point
4.ครูตรวจสอบควำมเข้ำใจเกี่ยวกับคำศัพท์ โดยกำร
เปิดภำพคำศัพท์บน Power point จำกนั้นให้นักเรียน
บอกว่ำเป็นคำศัพท์ใด
5.ครูแจก text 2 แล้วอธิบำยโครงสร้ำงไวยำกรณ์
เกี่ยวกับ How to use infinitive and gerund?
6.ครูตรวจสอบควำมเข้ำใจเกี่ยวกับโครงสร้ำง
ไวยำกรณ์ของนักเรียนโดยกำรให้นักเรียนแต่ง
ประโยค
7.ครูแจก text 3 ให้นักเรียนทุกคน จำกนั้นเปิดบท
สนทนำให้นักเรียนฟัง
8.ครูถำมเกี่ยวกับ text 3 เพื่อทดสอบควำมเข้ำใจของ
นักเรียน เช่น
- What are they talking about?
- How many people are there in conversation?
- What is B planning to do after graduate?
1.นักเรียนกล่ำวทักทำย
2.นักเรียนดูวิดีโอเกี่ยวกับ “What do you want to be
in the future?”
เพื่อนำเข้ำสู่บทเรียน และตอบคำถำมครู
เช่น
- Future career.
- I saw many people in jobs.
- There are 20 jobs.
3.นักเรียนทุกคนรับ text 1 จำกครู พร้อมกับฟังและ
ออกเสียงตำม
4.นักเรียนบอกคำศัพท์ที่ตรงกับรูปภำพบน power
point
5.นักเรียนรับ text 2 จำกครู พร้อมทั้งฟังและทำควำม
เข้ำใจเกี่ยวกับโครงสร้ำงไวยำกรณ์
6.นักเรียนฝึกแต่งประโยคเกี่ยวกับไวยำกรณ์ที่ได้
เรียนมำ เช่น
- She wants to supervise people.
- He’s tired of taking business trips.
7.นักเรียนรับ text 3 จำกครู
8.นักเรียนตอบคำถำมเกี่ยวกับ text 3
เช่น
-Future career.
-There are two people.
-Music business.

5. Practice
Practice1: Activity 1: Who am I?
1.ครูให้นักเรียนจับคู่เพื่อทำกิจกรรม
2.ครูอธิบำยวิธีกำรทำกิจกรรมดังนี้
- ครูแจกป้ำยคำศัพท์เกี่ยวกับอำชีพให้นักเรียนทุก
กลุ่ม
-ครูเปิดควำมหมำยและคำอธิบำยคำศัพท์เกี่ยวกับ
อำชีพบน power point ให้นักเรียนฟังพร้อมกัน
- ครูให้สัญญำณในกำรทำกิจกรรมโดยกำรนับ 1 2 3
หลังจำกนั้นให้ตัวแทนแต่ละกลุ่มนำป้ำยคำศัพท์ที่
ตรงกับควำมหมำยไปติดบนกระดำนหน้ำชั้นเรียน
-ครูเฉลยคำตอบบน power point ทีละข้อและให้
คะแนนกลุ่มที่ตอบถูก
- นักเรียนกลุ่มใดที่สำมำรถตอบได้คะแนนสูงสุด
เป็นผู้ชนะ
3.ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม
4.ครูตรวจและให้คะแนน
Practice2:Activity 2:Quiz game
1. ครูให้นักเรียนจับคู่เพื่อทำกิจกรรม
2.ครูอธิบำยวิธีกำรทำกิจกรรม ดังนี้
- ครูแจกป้ำย A B C D ให้นักเรียนแต่ละคู่
- ครูเปิดคำถำมเกี่ยวกับ Future Career บน
power point
- จำกนั้นให้นักเรียนแต่ละคู่ยกป้ำยคำตอบที่คิดว่ำ
ถูกต้อง
- ครูเฉลยคำตอบให้นักเรียนฟังพร้อมกับให้คะแนน
- นักเรียนคู่ใดตอบถูกได้1 คะแนน และนักเรียนคู่ได้
คะแนนสูงที่สุดเป็นผู้ชนะ
3. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม
4. ครูตรวจให้คะแนนและมอบรำงวัลแก่ผู้ชนะ
1.นักเรียนจับคู่เพื่อทำกิจกรรม
2.นักเรียนฟังครูอธิบำยขั้นตอนกำรทำกิจกรรม
Who am I? และทำควำมเข้ำใจ
3.นักเรียนทำกิจกรรม
1.นักเรียนจับคู่กันเพื่อทำกิจกรรม
2. นักเรียนฟังครูอธิบำยขั้นตอนกำรทำกิจกรรม
- นักเรียนแต่ละคู่รับป้ำย A B C D
-นักเรียนยกป้ำยคำตอบที่อธิบำยเกี่ยวกับ Future
Career
3. นักเรียนทำกิจกรรม

6. Production
Production 1:Activity 3: Interview
1.ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 5-6 คน เพื่อทำกิจกรรม
2.ครูอธิบำยวิธีกำรทำกิจกรรม ดังนี้
-ครูให้นักเรียนทุกคนสัมภำษณ์เกี่ยวกับ Future
Career ของเพื่อนในชั้นเรียน
-จำกนั้นให้นักเรียนนำข้อมูลที่ได้จำกกำรสัมภำษณ์
มำอภิปรำยกันในกลุ่ม
-ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันสรุปข้อมูลที่ได้จำก
กำรสัมภำษณ์เพื่อนในชั้นเรียนโดยกำรทำเป็น
pie chart
-ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมเป็นเวลำ 10 นำที
-ครูให้นักเรียนทุกกลุ่มนำเสนอหน้ำชั้นเรียน
3.ครูให้เวลำนักเรียนทำกิจกรรม 10 นำที
4.ครูให้นักเรียนทุกกลุ่มนำเสนอหน้ำชั้นเรียน
5.ครูสังเกตและประเมินผลทักษะกำรพูด
Production 2 :Activity4: Role Play
1.ครูให้นักเรียนจับคู่กันทำกิจกรรม
2. ครูอธิบำยวิธีกำรทำกิจกรรม ดังนี้
- ครูให้นักเรียนฝึกสนทนำและแสดงบทบำทสมมติ
เกี่ยวกับ Future Career โดยใช้บทสนทนำใน text3
เป็นแนวทำง
- ครูให้เวลำนักเรียนแต่ละคู่ทำกิจกรรม 10 นำที
จำกนั้นให้นักเรียนแต่ละคู่ออกมำแสดงบทบำท
สมมติหน้ำชั้นเรียน
3.ครูให้นักเรียนแต่ละคู่ทำกิจกรรม
4. ครูให้นักเรียนทุกคู่ออกมำแสดงบทบำทสมมติ
หน้ำชั้นเรียน
5. ครูสังเกตและประเมินผลกำรแสดงบทบำทสมมติ
1.นักเรียนแบ่งกลุ่ม 5-6 คนเพื่อทำกิจกรรม
2.นักเรียนฟังครูอธิบำยวิธีกำรทำกิจกรรม
-นักเรียนทุกคนสัมภำษณ์เกี่ยวกับ Future Career
ของเพื่อนในชั้นเรียน
- นักเรียนนำข้อมูลที่ได้จำกกำรสัมภำษณ์มำ
อภิปรำยกันในกลุ่ม
-นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันสรุปข้อมูลที่ได้จำกกำร
สัมภำษณ์เพื่อนในกลุ่มโดยกำรทำเป็น pie chart
-นักเรียนทำกิจกรรม 10 นำที
-นักเรียนทุกกลุ่มนำเสนอหน้ำชั้นเรียน
3.นักเรียนทำกิจกรรม
4.นักเรียนทุกกลุ่มนำเสนอหน้ำชั้นเรียน
1.นักเรียนจับคู่กันเพื่อทำกิจกรรม
2.นักเรียนฟังครูอธิบำยวิธีกำรทำกิจกรรม และทำ
ควำมเข้ำใจ
3.นักเรียนแต่ละคู่ทำกิจกรรม
4.นักเรียนทุกคู่ออกมำแสดงบทบำทสมมติหน้ำชั้น
เรียน

7. 6. การวัดผลและประเมินผล
สิ่งที่จะประเมิน วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน
1. Activity 1 (Who am I?//practice 1)
1.ตรวจควำมถูกต้องและให้คะแนน
-
2. Activity 2 (Quiz game//practice2)
2.ตรวจควำมถูกต้องและให้คะแนน
-
3. Activity3 (Interview //production 1)
3.ตรวจควำมถูกต้องและให้คะแนน
ตำมเกณฑ์ในแบบประเมิน
แบบประเมินทักษะ
กำรพูด
4. Activity4 (Role play//production 2)
4.สังเกตและให้คะแนนตำมเกณฑ์ใน
แบบประเมิน
แบบประเมินกำรแสดง
บทบำทสมมติ
7. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
8. ความคิดเห็นของผู้บริหาร
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
9. บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
9.1 ผลกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
9.2 ปัญหำและอุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
9.3 ข้อเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….…………

8. Text 1
Vocabulary
plan (v.) to decide, organize or prepare for something you want to do in
the future
Ex: What are you planning to do after you graduate?
interested (adj.) wanting to know or hear more about something
Ex: I’m really interested in travel.
graduate (v.) to obtain a degree, especially a first degree, from a college
or university
Ex: What are you planning to do after you graduate?
business (n.) the activity of buying and selling goods and services
Ex: I’m interested in business.

9. musician (n.) someone who is skilled in playing music, usually as their job
Ex: I’d like to work with musicians.
manage (v.) to direct or control a business or department and the people,
equipment and money involved in it
Ex: . I’m interested in managing them and helping them become famous.
tour guide (n.) a person who leads others on a short trip round a place
Ex: You could be a tour guide or something like that.

10. Text 2
(Structure)
How to use infinitive and gerund
Infinitive
Infinitive is form of verbs that acts like noun and forms with to.
 to walk, to talk, to think, to listen, to speak
To speak English is necessary for students.
How to use Infinitive?
- often uses when actions are unreal, abstract, or future
- follows these verbsneed, plan, expect, want, hope
Ex: He needs to attend meetings.
I plan to get a new job.
She wants to supervise people.

11. Gerund
Gerund is form of verbs that acts like noun and forms with ing.
 walking, talking, thinking, listening, swimming
Ex: Swimming is a good exercise.
- often uses when actions are real, concrete, or completed
- follows these verbsenjoy, dislike, avoid, feel like
Ex: He enjoys using the Internet.
- follow these phrases be afraid of, be good at, be interested in,
be tired of, be nervous about
Ex: They’re good at writing reports.
Ex: He’s tired of taking business trips.
- follow prepositions
Ex: She got the money by selling the car.

12. Practice 1 (Activity 1)
(Alphabet)
- Separate in two groups.
- Teacher show picture of the vocabulary in powerpoint.
- The first student in each group runs to select the first alphabet of that vocabulary and
put it down on a frame, then run back to the second student and touch his/her hand and
he/she run to select the second alphabet.
- Do like this until it become a completed vocabulary.
The group put down the correct vocabulary firstly will get one point and the group put down
the incorrect vocabulary will lose one point to another group.
Practice 1 (Activity 1)
(Who am I?)
Text 3
A : What are you planning to do after you graduate?
What kind of work do you want to do?
B : Well, I’m interested in business.
A : What kind of business?
B : The music business.
A : That’s interesting. Are you good at working with
people?
B : I think I am. I’d like to work with musicians. I’m
interested in managing them and helping them become
famous. What about you? What are you interested in?
A : I’m really interested in travel. I also like to read and learn
about new places.
B : Have you thought about going into the travel business?
You could be a tour guide or something like that.

13. director
Activity 1 (practice 1)
- Get in pair and come to get the vocabulary cards from teacher.
- Listen to the sound of vocabulary meaning.
- Think about what word it is.
- Listen to the signal from teacher, then put the correct word on the board.
- Check the answer together, if you answer correctly you will get 1 point.
Example:
someone who is skilled in playing music,
usually as their job
a person whose job is to design new buildings architect
and make certain that they are built correctly
a person who tells actors in a movie or play
how to play their parts.
Who am I?
a person who leads others on a short trip round a
place
tour guide
musician

14. Activity 2 (practice 2)
-Work in pair.
- Read the questions on power point and answer the questions by choosing label A, B,
C or D to show your answer.
1. I like to teach students. I want to be a __________ in the future.
a. doctor
b. nurse
c. police
d. teacher
2. After she graduated from Science College, she became a __________.
a. actress
b. scientist
c. singer
d. musician
3. John enjoys traveling. He can be a good ____________.
a. tour guide
b. accountant
c. engineer
d. football player
4. My reason to be a ____________ is I love animals.
a. police
b. manager
c. veterinarian
d. psychologist
Quiz game

15. 5. I want to be a ____________ because I’m interested in law.
a. historian
b. lawyer
c. librarian
d. learning
6. He plays music instruments very well. He can be a famous __________.
a. musician
b. mechanic
c. chef
d. carpenter
7. She wrote “Harry Potter”. She is a___________ .
a. director
b. dancer
c. writer
d. designer

16. Activity 4 (production 2)
-Get in pair.
-Send a representative to get a situation below.
-Do the role-play by using the situation that you get.
Situations:
Role-play
1. Talking to your friend about your plan in the future
2. Asking your friend about job he/she wants to do
3. Talking to your friend about an interesting job
4. Sharing your opinion with your friend about job you want to in the future

17. Activity 3 (production 1)
- Make a group of five.
- Interview your classmates about their jobs in the future.
- Go back to your group and discuss about information that you get from interviewing.
- Summarize your information by creating a pie chart.
- Present your work in front of class.
Example:
Interview

18. Activity3 (production 1)
เกณฑ์การให้คะแนนการพูดสื่อสาร
3 2 1
น้าหนัก
จุดเน้น
กำรออกเสียง ออกเสียงถูกต้องตำม
หลักกำรออกเสียงมี
เสียงเน้นหนักในคำ/
ประโยคอย่ำงสมบูรณ์
ออกเสียงคำ/
ประโยค ได้ถูกต้อง
มีเสียงเน้นหนักใน
คำ/ประโยคเป็น
ส่วนใหญ่
ออกเสียงคำ/
ประโยคผิด
หลักกำร ไม่เน้น
เสียงทำให้สื่อสำร
ไม่ได้
4
พูดคำมประเด็น
และบทบำทที่
ได้รับมอบหมำย
พูดได้ตรงตำมประเด็น
และบทบำทที่ได้รับ
มอบหมำย
พูดเบี่ยงเบน
เล็กน้อยจำก
ท้องเรื่องและ
บทบำทที่ได้รับ
มอบหมำย
พูดไม่ตรงตำม
ประเด็นและ
บทบำทที่ได้รับ
3
ควำมคล่องแคล่ว พูดต่อเนื่อง ไม่ติดขัด
พูดชัดเจน ทำให้สื่อสำร
ได้
พูดตะกุกตะกักบ้ำง
แต่ยังพอสื่อสำรได้
พูดเป็นคำๆ หยุด
เป็นช่วงๆทำให้
สื่อสำรได้ไม่
ชัดเจน
2
กำรแสดงท่ำทำง/
น้ำเสียง
ประกอบกำรพูด
แสดงท่ำทำง พูดด้วย
น้ำเสียงได้ตำมบทบำท
และสถำนกำรณ์
พูดโดยไม่ค่อย
แสดงท่ำทำง
ประกอบ
พูดเหมือนอ่ำน ไม่
เป็นธรรมชำติ ยืน
นิ่งๆไม่มีท่ำทำงทำ
ให้กำรสื่อสำรขำด
ควำมน่ำสนใจ
1
ประเด็น
การประเมิน
ระดับคะแนน

19. แบบประเมินการแสดงบทบาทสมมติ Activity 4 (Production 2)
วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
กลุ่มที่
การออกเสียง
การพูดตามท้องเรื่อง
และบทบาทซึ่งได้รับ
มอบหมาย
ความคล่องแคล่ว
การแสดงท่าทาง
ประกอบการพูด
รวมคะแนน
12 9 6 3 30
รวม
(ลงชื่อ)..............................................ผู้ประเมิน
(..............................................)
วันที่ ........ เดือน ........................... พ.ศ. ...........
หมายเหตุ ระดับคุณภำพ 25-30 คะแนน หมำยถึง ดีมำก
19-24 คะแนน หมำยถึง ดี
13-18 คะแนน หมำยถึง พอใช้
1-12 คะแนน หมำยถึง ปรับปรุง
หมำยเหตุ ช่วงคะแนนระดับคุณภำพ ขึ้นอยู่กับผู้สอนจะพิจำรณำตำมควำมเหมำะสม
ประเด็น/คะแนน
ชื่อ-สกุล

20. เกณฑ์การให้คะแนนการแสดงบทบาทสมมติ
3 2 1
น้าหนัก
จุดเน้น
กำรออกเสียง ออกเสียงถูกต้องตำม
หลักกำรออกเสียงมี
เสียงเน้นหนักในคำ/
ประโยคอย่ำงสมบูรณ์
ออกเสียงคำ/
ประโยค ได้ถูกต้อง
มีเสียงเน้นหนักใน
คำ/ประโยคเป็น
ส่วนใหญ่
ออกเสียงคำ/
ประโยคผิด
หลักกำร ไม่เน้น
เสียงทำให้สื่อสำร
ไม่ได้
4
พูดคำมท้องเรื่อง
และบทบำทที่
ได้รับมอบหมำย
พูดได้ตรงตำมท้องเรื่อง
และบทบำทที่ได้รับ
มอบหมำย
พูดเบี่ยงเบน
เล็กน้อยจำก
ท้องเรื่องและ
บทบำทที่ได้รับ
มอบหมำย
พูดไม่ตรงตำม
ประเด็นและ
บทบำทที่ได้รับ
3
ควำมคล่องแคล่ว พูดต่อเนื่อง ไม่ติดขัด
พูดชัดเจน ทำให้สื่อสำร
ได้
พูดตะกุกตะกักบ้ำง
แต่ยังพอสื่อสำรได้
พูดเป็นคำๆ หยุด
เป็นช่วงๆทำให้
สื่อสำรได้ไม่
ชัดเจน
2
กำรแสดงท่ำทำง/
น้ำเสียง
ประกอบกำรพูด
แสดงท่ำทำง พูดด้วย
น้ำเสียงได้ตำมบทบำท
และสถำนกำรณ์
พูดโดยไม่ค่อย
แสดงท่ำทำง
ประกอบ
พูดเหมือนอ่ำน ไม่
เป็นธรรมชำติ ยืน
นิ่งๆไม่มีท่ำทำงทำ
ให้กำรสื่อสำรขำด
ควำมน่ำสนใจ
1
ประเด็น
การประเมิน
ระดับคะแนน