1. แผนการจัดการเรียนรู้ เพือพัฒนาทักษะการพูด
่
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่ างประเทศ
วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปี ที2
่
Unit:Places
Topic: Interesting places in community
วันทีสอนวันที่ ..................เดือน................................. พ.ศ..........เวลา 2 ชั่วโมง
่
1. จุดประสงค์ การเรี ยนรู้
1.1 สนทนาเรื่ อง places โดยเติมคาศัพท์เกี่ยวกับสถานที่ในชุมชนที่กาหนดให้ลงในประโยค
และพูดโต้ตอบได้อย่างถูกต้อง (while speaking 1, exercise1)
1.2 พูดเพื่อตอบคาถามเกี่ยวกับความหมายของคาศัพท์และแต่งประโยคโดยใช้โครงสร้างไวยากรณ์ There
is/are ได้อย่างถูกต้อง (while speaking 2, activity 1)
1.3 พูดเพื่อเสนอข้อมูลโดยการจัดทาวิดีโอเกี่ยวกับสถานที่ต่างๆในชุมชนของตนเอง
และพูดให้ขอเสนอแนะ โดยใช้การคิดวิเคราะห์เพื่อผลสะท้อน (post speaking 1, activity 2)
้
1.4
พูดเพื่อสัมภาษณ์และบอกข้อดีขอเสี ยพร้อมข้อเสนอแนะของชุมชนและคู่สัมภาษณ์โดยใช้การคิดวิเคราะห์จ
้
ากข้อมูล (post speaking 2, activity 3)
2. ตัวชี้วด
ั
ต 1.1.2/ม.2
ต 1.1.4/ม.2
ต 1.2.1/ม.2
ต 1.2.4/ม.2
อ่านออกเสี ยงข้อความ ข่าว ประกาศ และบทร้อยกรองสั้นๆ
ถูกต้องตามหลักการอ่าน
เลือกหัวข้อเรื่ อง ใจความสาคัญบอกรายละเอียดสนับสนุน(supporting detail)
แลแสดงความคิดเห็นเรื่ องที่ฟังและอ่าน
พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างง่ายๆประกอบ
สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่ องต่างๆใกล้ตว
ั
และสถานการณ์ต่างๆในชีวตประจาวันอย่างเหมาะสม
ิ
พูดและเขียนเพื่อขอและให้ขอมูล บรรยาย
้
และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่ องที่ฟังหรื ออ่านอย่างเหมาะสม

2. 3. เนือหา
้
Vocabulary: places
1. city2. hometown3. store4. fitness center5. swimming pool6. park
7.movie theatre8. hotel9. Bank10.coffee shop11. post office
12. library 13.shopping mall
Structure:
There is / there are
We use there is with singular nouns and there are with plural noun.
Singular
Example
Affirmative:
There is a bank in my hometown.
Affirmative:
There are two department stores.
Negative:
There isn’t a movie theater.
Negative:
There aren’t any coffee shop.
Question:
Is there a library?
Question:
Are there any restaurants?
Short answer:
Yes, there is.
No, there isn’t.
Short answer:
Yes, there are.
No, there aren’t.

3. 4. สื่ อการเรียนรู้
4.1 video: Newhaven Places and Faces - Facilities, example of hometown introduction
4.2 power point: vocabularies; places, grammar; There is/are
4.3 text: places
4.4exercise1: exchange
4.5 activity1: snakes and ladders, Activity 2: My dream village,
Activity 3: interview “In your neighborhood”

4. 5. กิจกรรมการเรี ยนรู้
ครู
Pre-speaking (เวลา 30 นาที)
1.
ครู นาเข้าสู บทเรี ยนโดยการถามคาถามก่อ
นวิดีโอโดยใช้ประโยคคาถาม เช่น
- What is the name of the city in the
video?
- Where is located?
- Do you want to live there?
2. ครู ให้นกเรี ยนดูวดีโอ เรื่ อง Wonderful
ั
ี
city in the world
CL
นักเรี ยน
CL
-Good morning
-How are you?
1.นักเรี ยนฟังคาถาม
-Watch the video
carefully
2.
-Ok
นักเรี ยนดูวดีโอและตอบคาถามจากวิดีโ
ิ
อ
เช่น
- The name of the city is …………
- It is located in…………………..
- Yes, I do because…………
-Can you make a
sentence form the word 3. นักเรี ยนดูและฟัง power point
3. ครู เปิ ด power point
อธิบายคาศัพท์พร้อมออกเสี ยงตามทีละ
อธิบายคาศัพท์พร้อมวิดีโอประกอบเสี ยง “City”?
คา
ทีละคาพร้อมให้นกเรี ยนออกเสี ยงตาม
ั
และอธิบายความหมายของคาศัพท์พร้อม
-Make the correct word
ตัวอย่างประโยค
by these words which 4.นักเรี ยนเริ่ มเล่นเกม และแต่งประโยค
4.ครู ตรวจสอบความเข้าใจโดยใช้เกม
the letter is switched.
Scramble Words ใน power point
โดยให้นกเรี ยนจัดเรี ยงลาดับตัวอักษรที่ส - You can guess the
ั
word by the definition
ลับกันอยู่
ให้เป็ นคาศัพท์ที่สมบูรณ์ละถูกต้องโดยส below
ามารถดูแนวทางได้จากความหมายที่กาห
นดให้
-Good morning
-I’m fine.
-My hometown is
in the big city.
-Itnsfse encret =
fitness center
- I go to fitness
center in my
village every
morning.

5. พร้อมทั้งใช้คาศัพท์ในการแต่งประโยค
5. ครู อธิบายหลักการใช้ไวยากรณ์ เรื่ อง
การใช้ there is / there are จาก power
point
ให้นกเรี ยนฟังและทาความเข้าใจและยกตั
ั
วอย่างประโยคเพื่อการนาไปใช้
6.ครู ตรวจสอบความเข้าใจในโครงสร้างไ
วยากรณ์โดยใช้เกม Let’s go there!!
โดยครู ให้นกเรี ยน
ั
แต่งประโยคโดยใช้ไวยากรณ์ที่เรี ยน
โดยนักเรี ยนต้องแต่งประโยคเกี่ยวกับสถ
านที่ที่มีในละแวกบ้าน
นักเรี ยนทุกคนต้องแต่งประโยคโดยใช้ส
ถานที่ไม่ซ้ ากัน
หากนักเรี ยนสามารถแต่งประโยคได้
จะได้รับสติ๊กเกอร์
หากนักเรี ยนคนใดได้สติ๊กเกอร์ มากที่สุด
จะเป็ นผูชนะ
้
5.นักเรี ยนฟังครู อธิบายหลักการใช้ไวยา
กรณ์และทาความเข้าใจหลักการใช้ไวย
ากรณ์ เรื่ อง การใช้ there is/ there are
6. นักเรี ยนเล่นเกม และแต่งประโยค
- Let’s go to my
village, there is a
big swimming
pool.
- Let’s go to my
village, there are
many convenient
stores.
- Makes a sentence
begin with Let’s go to
my village there
is…………… or
there are…………..
- Every student has to
make the sentence in
each round.
-If you cannot make a
sentence or it is the
same with before
student, you have to be
out of game
-The correct sentence
should be……………...
-Read the conversation 7. นักเรี ยนฟังบทสนทนา เรื่ องPlaces
by A is Mandy and B is
Diane
8.
*ครู แก้ไขประโยคและภาษาที่นกเรี ยนใช้
ั
นักเรี ยนอ่านออกเสี ยงตามกลุ่มที่แบ่งใ
ห้
ผิด
7. ครู แจกบทสนทนา
พร้อมทั้งเปิ ดบทสนทนาเรื่ อง
Placesให้นกเรี ยนฟัง 2 รอบ
ั
8. ครู แบ่งนักเรี ยนออกเป็ น 2กลุ่ม กลุ่ม A
และกลุ่ม Bโดยกลุ่ม A
เป็ นMandyและกลุ่ม B เป็ น Diane
แล้วให้ฝึกสนทนา
9.
9.นักเรี ยนตอบคาถามเกี่ยวกับบทสนท
นา
เช่น
-Yes, he does
-She likes to live in her hometown.
No, there isn’t.

6. ครู ถามคาถามนักเรี ยนเกี่ยวกับบทสนทน
าที่ฟังเพื่อตรวจสอบความเข้าใจอีกครั้ง
เช่น
- Does Diane like to live in the big city? -Work in pair
- Where does Mandy like to live?
- Is there any swimming pool in the
hometown?
While-speaking (เวลา 30 นาที)
Excercie1: Exchange
1.ครู ให้นกเรี ยนจับคู่
ั
2.ครู เปิ ด audio text เรื่ อง
Placesให้นกเรี ยนฟังหนึ่งรอบ
ั
จากนั้นแจก text
ใบงานให้นกเรี ยนโดยใบงานนั้นจะเหมือ
ั
น text
แต่จะมีช่องว่างที่เป็ นคาศัพท์เกี่ยวกับสถา
นที่เพื่อให้เติมลงไป
3.ครู อธิ บายวิธีการทากิจกรรมโดยให้นกเ
ั
รี ยนเลือกชุดคาศัพท์เกี่ยวกับสถานที่ที่กา
หนดให้เติมลงไปในช่องว่าง
4.นักเรี ยนฝึ กสนทนากับคู่ของตนจากบท
สนทนาที่ตนเองได้เติมคาศัพท์ที่เลือกลง
5.ครู ให้นกเรี ยนทากิจกรรม 10นาที
ั
6. ครู ประเมินทักษะการพูด
-Choose the words set
to fill in the
conversation
-Practice the
conversation with your
partners
1.นักเรี ยนจับคู่
2.นักเรี ยนฟัง audio text 1 เรื่ อง
Placesที่ครู เปิ ด
3.นักเรี ยนฟังคาอธิ บายวิธีการทากิจกรร
มจากครู
4. นักเรี ยนฝึ กสนทนา
5.นักเรี ยนทากิจกรรม
-Make a group of three
-The student in each
group has to roles the
dice and answer the
question that you get
-Each group has to
Activity 1: Snakes and Ladders
continue the game until
1.ครู ให้นกเรี ยนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ3คน
ั
2.ครู อธิบายวิธีการทากิจกรรมโดยครู แจก there is a winner in
your group.
บอร์ดเกมบันไดงู และ ลูกเต๋ า
ซึ่ งในบอร์ ดจะมีคาถามเกี่ยวกับคาศัพท์แ -The winner has to
1.นักเรี ยนแบ่งกลุ่ม
2.นักเรี ยนฟังครู อธิ บายกิจกรรมและรับ
บอร์ดเกมบันไดงู
3. นักเรี ยนทอยลูกเต๋ าและตอบคาถาม
4.
นักเรี ยนคนที่ถึงจุดสิ้ นสุ ดตอบคาถามพิเ
ศษ
-I got 4 steps
- At the forth step,
talk about my
hometown for 1
minute.
-My hometown......

7. ่
ละโครงสร้างไวยากรณ์ที่อยูในบทสนทน
า
3.ให้ผเู้ รี ยนทอยลูกเต๋ า
หากตกที่ช่องใดจะต้องพูดตอบคาถาม
หรื ออธิ บายสิ่ งที่ในช่องนั้นๆกาหนดให้
answer the special
question.
-If you cannot answer
the question, you have
to go back for 1 step
and answer that
4.ทาแบบนี้ไปจนกว่าจะมีผชนะที่ไปจนถึ question.
ู้
งจุดสิ้ นสุ ด ซึ่ งจดสิ้ นสุ ดจะมีคาถามพิเศษ -The winner of each
หรื อคาสั่งให้ปฏิบติตาม
ั
group has to come in
ซึ่ งแต่ละกลุ่มจะแตกต่างกันไป
front of the class and
tell the rest of the
student Which question
you have got and tell
5.ถ้านักเรี ยนทอยลูกเต๋ าตกไปที่ช่องใด the answer
แล้วไม่สามารถตอบได้
ให้ถอยกลับไปตอบคาถามที่ช่องด้านหลั -Good job
ง
-Excellent
-I have to go back
1 step.
5.นักเรี ยนที่ตอบไม่ได้ถอยหลังกลับไป
ตอบคาถามช่องด้านหลัง
6.นักเรี ยนผูชนะออกมาพูดหน้าชั้นเรี ย
้
น
7.นักเรี ยนทากิจกรรม
8.นักเรี ยนรับรางวัล
6.ผูชนะในแต่ละกลุ่มจะต้องออกมาพูดห
้
น้าชั้นเรี ยนว่า
-Make a group of four
คาถามในจุดสิ้ นสุ ดของกลุ่มตนเองนั้นคือ -watch an example
อะไร และบอกคาตอบ
video of the student last
1.นักเรี ยนแบ่งกลุ่ม
semester about
introduction of their
2. นักเรี ยนฟังอธิ บายกิจกรรม และ
hometown
ดูวดีโอ
ิ
7.ครู ให้นกเรี ยนทากิจกรรม 20 นาที
ั
-prepare and list the
8.นักเรี ยนผูที่ชนะในแต่ละกลุ่มรับของรา places of your
้
งวัล
hometown
Post-speaking (เวลา 60 นาที)
-One week for making
-My special
question at the
finish point is……
-My answer is …..
3. นักเรี ยนเตรี ยมการนาเสนอ
-Our video should
have 3 parts about
places.

8. Activity2: My hometown
1. ครู ให้นกเรี ยนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน
ั
2. ครู อธิ บายกิจกรรม My
hometownให้นกเรี ยนฟัง
ั
โดยครู เปิ ดวิดีโอตัวอย่างการแนะนาสถา
นที่ภายในชุมชนซึ่งเป็ นผลงานของนักเรี
่
ยนในเทอมที่ผานมา
the video
-Present in front of
4.นักเรี ยนเตรี ยมการนาเสนอภายใน 1
-The rest of each group สัปดาห์
gives feedback to the
5.นักเรี ยนนาเสนอ
group that presented
และเพื่อนกลุ่มอื่นๆสะท้อนความคิดแล
The correct sentence
should be…………….
ะให้ขอเสนอแนะแก่กลุ่มที่นาเสนอ
้
-I think your
hometown will be
more interested, if
it has a big
department store.
6.นักเรี ยนแก้ไขประโยคและภาษา
3.ครู ให้นกเรี ยนเตรี ยมการนาเสนอโดยก
ั
ารวางแผนและลาดับสถานที่ที่น่าสนใจใ
นชุมชน
4.
ให้เวลาในการทาการนาเสนอโดยการบัน
ทึกวิดีโอเป็ นเวลา 1 สัปดาห์
5.ให้นกเรี ยนออกมานาเสนอหน้าชั้นเรี ย
ั
น
-Complete the
questionnaire
โดยให้เพื่อนในแต่ละกลุ่มสะท้อนความคิ
ดและให้ขอเสนอแนะแก่กลุ่มที่นาเสนอ
้
6.ครู แก้ไขประโยคและภาษาที่นกเรี ยนใ
ั
ช้ผด
ิ
7. ครู ให้เวลาในการทากิจกรรม 30 นาที
8.ครู สังเกตและประเมินผล
Activity3:Interview “In your
neighborhood”
1. ครู อธิ บายกิจกรรม interview
-Then interview your
partner
-Compare the answers
and discuss about
advantages and
disadvantages with
your partner
1. นักเรี ยนฟังอธิ บายวิธีการทากิจกรรม
Interview “In your neighborhood”
แล้วตอบคาถามในแบบสัมภาษณ์
-Is there a big park
in your
neighborhood?
2. นักเรี ยนสัมภาษณ์
-Where can you go
out with your
friends?
-I like …..in your
neighborhood
because…………
3.
-I don’t like ……..
นักเรี ยนเปรี ยบเทียบและอภิปรายกับคู่สั
in your
มภาษณ์
neighborhood
because…………..

9. ให้นกเรี ยนฟัง
ั
-The advantages in
my neighborhood
are……………….
-The
disadvantages in
my neighborhood
are………………
- I think my
neighborhood is
better than other
big neighborhood
because there
are………………
……………….
โดยให้นกเรี ยนแต่ละคนตอบคาถามในแ
ั
บบฟอร์ มสัมภาษณ์เกี่ยวกับเรื่ อง In your
neighborhood
2.
นักเรี ยนแต่ละคนเดินไปสัมภาษณ์เพื่อนใ
นคาถามเดียวกันตามแบบสัมภาษณ์พร้อ
มเขียนสิ่ งที่ชอบและไม่ชอบเกี่ยวกับเรื่ อง
สัมภาษณ์
3.ให้นกเรี ยนเปรี ยบเทียบและวิเคราะห์ถึง
ั
่ ้
ละแวกบ้านตนเองและคู่สัมภาษณ์วามีขอ
ดีและข้อเสี ยอย่างไรจากข้อมูลที่ได้สัมภา
ษณ์โดยใช้ทกษะการคิดแกนในทักษะกา
ั
รจัดการการเปรี ยบเทียบและการคิดวิเครา
ะห์จากข้อมูล
โดยครู ใช้กลยุทธ์การสอนการพูด
Comparison groupและ asking for an
opinion
4.นักเรี ยนเริ่ มทากิจกรรม

10. 4.ครู ให้เวลาในการทากิจกรรม 30 นาที
5.ครู สังเกตและประเมินผล
6. การวัดผลประเมินผล
กิจกรรมที่จะประเมิน
Exercise 1: Exchange(while 1)
Activity 1:Snakes and Ladders(while 2)
Activity2 : Interview “In your neighborhood”(post 1)
Activity 3 : My dream village (post 2)
7. กิจกรรมเสนอแนะ
วิธีประเมิน
ตรวจและให้คะแนน
สังเกตและประเมินผลโดยการใช้แบบประเมินการพูด
สังเกตและประเมินผลโดยการใช้แบบประเมินการพูด
สังเกตและประเมินผลโดยการใช้แบบประเมินการพูด

11. ..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
8. ความเห็นของผู้บริหาร
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
9. บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู้
9.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู้
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
9.2 ปัญหาและอุปสรรค
.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
9.3 ข้ อเสนอแนะ
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
References

12. Andrew D. Cohen, Susan J. Weaver. Yuan Li T. (1996.).The impact of strategies-based
instruction on speaking a foreign language. Center for advanced research on language
acquisition: University of Minnesota
Glencoe.(n.d.). Rubrics for assessing student writhing, listening, and speaking middle school.
United States of America: McGraw-Hill
Haase F.A. (2013). Categories of critical thinking in information management.A study of
critical thinking in decision making process.Cyprus international university.
Miles C. (2008.). Breakthrough success with English.Macmillan
Oxford advanced American dictionary for English learner. (2011). China: Oxford university
press
Cornell University.APA citation style.(2011). ,from
http://www.library.cornell.edu/resrch/citmanage/apa
Glogster.Speaking strategies, from http://www.edu.glogster.vcom
Newhaven Places and Faces – Facilities, from
http://www.youtube.com/watch?v=VkxfMJ50BOw

13. แผนการจัดการเรียนรู้ เพือพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษ
่
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่ างประเทศ
ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่2
Unit: Places
Topic: Interesting places in community
สมาชิก
นางสาวศิรินาถ คารวะบัญชา
นางสาวศิโรรัตน์ พินิจพงษ์
นายสุ ริยา ชานกัน
53010513041
53010513042
53010513044
สาธิตการสอน วันที่ 24 เดือน มิถุนายน 2556