The document outlines an English lesson plan about Romeo and Juliet that includes pre-reading, while-reading, and post-reading activities. It introduces vocabulary related to the story and the simple past tense. During pre-reading, students discuss what they know about the story and watch a video. While-reading activities include a vocabulary power point, reading the text with exercises, and a plot diagram activity. Post-reading activities are drawing characters, a guessing game about characters, and a freeze drama performance in groups.
This document provides an overview of tenses, question tags, and question words in the English language. It discusses 12 tenses including past, present, and future tenses. For each tense it provides examples of usage. It also covers question tags, providing examples of question tags used with statements in different tenses. Finally, it mentions varieties of questions including yes/no questions, wh- questions, and or questions and discusses presenting this content through techniques like presentations, games, practice exercises, and mind mapping.
The document outlines an English lesson plan about Romeo and Juliet that includes pre-reading, while-reading, and post-reading activities. It introduces vocabulary related to the story and the simple past tense. During pre-reading, students discuss what they know about the story and watch a video. While-reading activities include a vocabulary power point, reading the text with exercises, and a plot diagram activity. Post-reading activities are drawing characters, a guessing game about characters, and a freeze drama performance in groups.
This document provides an overview of tenses, question tags, and question words in the English language. It discusses 12 tenses including past, present, and future tenses. For each tense it provides examples of usage. It also covers question tags, providing examples of question tags used with statements in different tenses. Finally, it mentions varieties of questions including yes/no questions, wh- questions, and or questions and discusses presenting this content through techniques like presentations, games, practice exercises, and mind mapping.
This lesson plan outlines a mathematics class on Heron's formula for calculating the area of a triangle. The teacher will begin with an introductory activity to recall what students know about finding the area of polygons and triangles. Through an example, the teacher will demonstrate calculating the area of a triangle without Heron's formula. The content analysis defines Heron's formula and its terms. Learning outcomes include understanding and applying Heron's formula through examples. Students will work in groups and individually, with guidance from the teacher, to understand and use Heron's formula to find the area of triangles.
The document provides a detailed lesson plan for a 2nd grade mathematics class. The objectives are to teach dividing two-digit numbers by a one-digit number without remainder through examples and practice problems. The lesson includes reviewing concepts, working through word problems as a class, demonstrating the steps to solve problems, and having students complete group activities and a game to practice their skills. The goal is for students to understand and be able to apply the process of dividing multi-digit numbers.
This English lesson plan focuses on teaching primary school students about the story of Little Red Riding Hood through 5 sessions. The plan aims to improve students' vocabulary, reading, listening and speaking skills in English. Over the 5 sessions, students will listen to and read the story, learn related vocabulary like family members and body parts, review content through games and songs, and consolidate their learning.
This lesson plan outlines teaching students how to calculate the area of a triangle. It includes objectives of stating the area formula, drawing triangles, and cooperating in activities. Procedures include reviewing triangles, motivating with an example of cutting paper, deriving and practicing the area formula of 1/2 base x height, and sample problems finding area, base or height when given other values. An evaluation assesses applying the formula to find area, base or height in word problems.
The lesson plan summarizes the key concepts around properties of matter to be covered in a 30 minute science period for first year high school students. The objectives are for students to identify general properties of matter, conduct an experiment, and understand the importance of properties. The lesson involves reviewing definitions of mass, volume, density, and weight. Students will participate in an experiment to determine the volume of irregular solids using water displacement. To evaluate learning, students will take a short multiple choice quiz on the concepts covered in the lesson.
Final lesson plan in Math (4A's Approach)Joseph Freo
1. The document outlines a teacher's daily lesson plan on teaching students about the formula for calculating the area of triangles.
2. The lesson includes an opening prayer and greeting, reviewing the previous lesson on parallelograms, a hands-on activity to discover the triangle area formula, worked examples, and a short quiz as homework.
3. Key points covered are that the area of a triangle is one-half the area of the rectangle or parallelogram upon which it is based, and the formula for calculating triangle area is 1/2 x base x height.
The document discusses principles of communicative language teaching and lesson planning. It emphasizes using enjoyable, meaningful activities that actively engage learners. It also stresses the importance of lesson planning for both teachers and learners, considering factors like variety, coherence, balance, flexibility and challenge. Key components of an effective lesson plan are outlined, including objectives, procedures, materials, and anticipating difficulties.
Detailed Lesson Plan in Science and Health Grade 3 Sense Organjanehbasto
The lesson plan aims to teach grade 3 students about the five sense organs - eyes, nose, ears, tongue, and skin. It includes objectives, subject matter, materials, references, and methodology. The methodology section outlines teacher and student activities including preliminary activities like prayer and attendance, a motivation story about Helen Keller, presentation and practice identifying senses, and an exploring group activity where students use their senses to describe objects. The lesson concludes with generalization of the senses, application questions, and evaluation.
Detailed Lesson Plan (ENGLISH, MATH, SCIENCE, FILIPINO)Junnie Salud
Thanks everybody! The lesson plans presented were actually outdated and can still be improved. I was also a college student when I did these. There were minor errors but the important thing is, the structure and flow of activities (for an hour-long class) are included here. I appreciate all of your comments! Please like my fan page on facebook search for JUNNIE SALUD.
*The detailed LP for English is from Ms. Juliana Patricia Tenzasas. I just revised it a little.
For questions about education-related matters, you can directly email me at mr_junniesalud@yahoo.com
Nita is from India and speaks English and Hindi. Carlos is from the United States but his parents are from Peru, and he speaks English and Spanish at home. Paul is from Canada, lives in Chicago, and his mother is French-Canadian. Abby is also from the United States and lives in Chicago. The document provides information about each person's background and language abilities in 3-4 sentences per person. It then asks comprehension questions to test understanding of details from the text.
The document provides a lesson on learning the English language through discussing fruits. It includes 3 texts that introduce vocabulary words and grammar structures related to fruits, as well as a conversation example. There are also 6 activities for students to practice different language skills: 1) matching fruit names to pictures, 2) answering comprehension questions about the conversation, 3) role playing a fruit market conversation, 4) practicing a simple conversation using "some", 5) summarizing the main points of the conversation, and 6) performing a role play fruit market conversation in groups. The document aims to teach English through meaningful discussions of fruits and everyday topics.
Temperate grasslands, also known as steppes, are dry areas with tall grass and hot summers and cold winters that receive 10-20 inches of rainfall per year. Common plants include blue grama, buffalo grass, and small sunflowers, while animals like badgers, hawks, owls, and snakes live in the steppes. People now use steppes to graze livestock and grow crops like wheat.
The document outlines an English lesson plan about Romeo and Juliet that includes pre-reading, while-reading, and post-reading activities. It introduces vocabulary related to the story and the simple past tense. During pre-reading, students discuss what they know about the story and watch a video. While-reading activities include a vocabulary powerpoint, reading the text with exercises, and a plot diagram activity. Post-reading activities are drawing characters, a guessing game about characters, and a freeze drama performance in groups.
The document provides an overview of an English lesson on movies. It includes 1) an introductory section on the topic of movies, 2) vocabulary about types of movies, 3) a grammar point on WH question words, 4) audio texts related to movies, and 5) exercises and activities to practice the topic. The lesson involves pre-listening, while-listening, and post-listening sections with the goal of teaching about movies and WH question words.
Alcohol affects the body in several ways:
1) Small amounts can make people feel relaxed and happy but large amounts can cause people to become loud and silly or have difficulty with basic functions.
2) Heavy drinking can lead to sickness, nausea, hangovers and dehydration.
3) Excessive long term drinking can cause health problems and diseases.
The document provides instructions and materials for teaching English grammar and vocabulary related to music and pop culture. It includes activities using audio, pictures, role plays and drawings to teach topics like concerts, enjoying music, being angry, theaters, autographs and disappearing. Students practice using past simple verb tenses and identifying related vocabulary through various interactive exercises.
The document provides definitions for 4 vocabulary words: fitting room, jacket, portrait, and puzzle. It defines a fitting room as a room in a shop or store where you can try on clothes. It defines a jacket as a piece of clothing worn on the top half of the body over a shirt. It defines a portrait as a painting, drawing, or photograph of a person, especially of the head and shoulders. It defines a puzzle as a game that requires careful thought to answer or complete.
The document discusses time zones around the world, noting that Greenwich, England is located at 0 degrees longitude and is used to measure time from, with time zones adding or subtracting one hour for every 15 degrees east or west; it explains that international date line follows the 180th meridian and results in a one day difference when crossing it west to east; and time zone boundaries sometimes adjust slightly within countries to avoid confusion by keeping entire states or provinces within the same time zone.
This document contains information about grammar exercises on singular and plural forms of verbs. It includes examples of affirmative and negative sentences using "is" and "are". It also provides conversation examples and instructions for games involving snakes and ladders and comparing neighborhoods. The document covers a range of English grammar, speaking, and vocabulary topics for ESL learners.
This document provides information about coordinate grids and ordered pairs. It defines key terms like axis, horizontal, vertical, coordinate, grid, and ordered pair. It explains that a coordinate grid has two perpendicular axes labeled like number lines, with the horizontal axis as the x-axis and vertical as the y-axis. It notes that each point on the grid can be identified with an ordered pair of numbers (x-coordinate, y-coordinate) and discusses the importance of the order of these numbers. The document includes an example of locating the point (2,5) on a sample coordinate grid.
The document provides information about the past simple tense and how it is used to describe actions that occurred at a specific time in the past. It gives examples of sentences using the past simple tense. It also provides tips for skimming a document, such as reading the introduction, topic sentences, conclusions, and headings. Additional tips are provided for scanning a document, such as looking for key words, definitions, numbers, examples and diagrams. Finally, the document gives directions for an activity where students will get in groups, draw a scene, take turns performing short dramas based on that scene by freezing and having the next group continue the scene.
The document provides information and examples about using do and does in short answer sentences in English, including affirmative and negative examples. It also gives examples of question words used with do/does in questions, such as what, where, when, and how. The document concludes with directions for an activity where students work in pairs to interview each other and complete a diagram with information about favorite superheroes.
This document provides instructions for making pancakes. It begins by listing the first ingredient as flour. It then lists instructions to stir in two teaspoons of baking powder and one quarter teaspoon of salt. The next instruction is to mix in three quarters of a cup of milk and two egg whites. The document ends by providing an activity for students to listen to the instructions and put them in the correct order.
The document categorizes and provides examples of different movie genres including romantic comedies like Music and Lyrics which involve two people from different worlds overcoming obstacles to be together, period dramas like King Arthur about people falling in love and making big life decisions, and sci-fi films like Avatar set in the future or space that explore life's meaning. Other genres mentioned are horror movies like Scream that use fear to excite audiences through scares, action movies like G.I. Joe with exciting stunts and chases pitting good vs bad, and adventure films like Pirates of the Caribbean featuring heroes on quests. Musicals are also
Dance is a form of artistic expression that involves movement of the body. Different cultures around the world have developed their own traditional dances which may tell stories, celebrate events, or be performed for religious ceremonies and rituals. Dance is an integral part of the cultural heritage of many societies.
1. Ivor is hungry but cannot go down the stairs to get his lunch from the bottom floor of the light house.
2. The document provides instructions on how to build a simple pulley system using wire, cotton reels, and string to help lift Ivor's lunch from the bottom floor to the top floor without using the stairs.
3. Students are instructed to work in pairs, think of a design for the pulley, draw it, present it, and then follow the steps provided to actually construct the pulley using the listed materials.
This document provides vocabulary terms and examples of how to write letters for placing and responding to orders.
The vocabulary section defines terms like "place", "delivery", "express", "discount", "receipt", "receive", "tweeter", "woofer", and "purchase".
The document then gives directions and examples for how to write letters to place an order by requesting delivery by a date, confirming prices, and ordering specific goods. It also provides examples of how to respond to orders by acknowledging receipt, providing shipping dates, and thanking customers.
Finally, the document outlines activities for students to practice rearranging sentences into correct order and writing email orders and responses to partners to demonstrate comprehension of
Bullfighting involves three roles - the matador, who fights and kills the bull; the picador, who uses sharp sticks to weaken the bull's neck and shoulder muscles; and the arena, a circular space surrounded by seating where spectators watch the competition. The document discusses whether bullfighting competitions should continue given these roles and practices.
Lisa and Sadie went to see a concert and enjoyed it. After the concert, they waited outside the theater in the rain hoping to get autographs from the Brooklyn Boys band. However, the band members quickly jumped into a car and disappeared without interacting with the fans. Although Lisa was initially upset about not getting an autograph, she has moved on from the experience.
ความสุจริตทางวิชาการ เชื่อมไทยเชื่อมโลก Connect Thailand, Connect the World in The “Academic Honesty”
With Five Tools to Drive The Universities to Build The Smart Graduates
With Integrity
2. 3. เนือหา
้
Vocabulary: places
1. city2. hometown3. store4. fitness center5. swimming pool6. park
7.movie theatre8. hotel9. Bank10.coffee shop11. post office
12. library 13.shopping mall
Structure:
There is / there are
We use there is with singular nouns and there are with plural noun.
Singular
Example
Affirmative:
There is a bank in my hometown.
Affirmative:
There are two department stores.
Negative:
There isn’t a movie theater.
Negative:
There aren’t any coffee shop.
Question:
Is there a library?
Question:
Are there any restaurants?
Short answer:
Yes, there is.
No, there isn’t.
Short answer:
Yes, there are.
No, there aren’t.
3. 4. สื่ อการเรียนรู้
4.1 video: Newhaven Places and Faces - Facilities, example of hometown introduction
4.2 power point: vocabularies; places, grammar; There is/are
4.3 text: places
4.4exercise1: exchange
4.5 activity1: snakes and ladders, Activity 2: My dream village,
Activity 3: interview “In your neighborhood”
4. 5. กิจกรรมการเรี ยนรู้
ครู
Pre-speaking (เวลา 30 นาที)
1.
ครู นาเข้าสู บทเรี ยนโดยการถามคาถามก่อ
นวิดีโอโดยใช้ประโยคคาถาม เช่น
- What is the name of the city in the
video?
- Where is located?
- Do you want to live there?
2. ครู ให้นกเรี ยนดูวดีโอ เรื่ อง Wonderful
ั
ี
city in the world
CL
นักเรี ยน
CL
-Good morning
-How are you?
1.นักเรี ยนฟังคาถาม
-Watch the video
carefully
2.
-Ok
นักเรี ยนดูวดีโอและตอบคาถามจากวิดีโ
ิ
อ
เช่น
- The name of the city is …………
- It is located in…………………..
- Yes, I do because…………
-Can you make a
sentence form the word 3. นักเรี ยนดูและฟัง power point
3. ครู เปิ ด power point
อธิบายคาศัพท์พร้อมออกเสี ยงตามทีละ
อธิบายคาศัพท์พร้อมวิดีโอประกอบเสี ยง “City”?
คา
ทีละคาพร้อมให้นกเรี ยนออกเสี ยงตาม
ั
และอธิบายความหมายของคาศัพท์พร้อม
-Make the correct word
ตัวอย่างประโยค
by these words which 4.นักเรี ยนเริ่ มเล่นเกม และแต่งประโยค
4.ครู ตรวจสอบความเข้าใจโดยใช้เกม
the letter is switched.
Scramble Words ใน power point
โดยให้นกเรี ยนจัดเรี ยงลาดับตัวอักษรที่ส - You can guess the
ั
word by the definition
ลับกันอยู่
ให้เป็ นคาศัพท์ที่สมบูรณ์ละถูกต้องโดยส below
ามารถดูแนวทางได้จากความหมายที่กาห
นดให้
-Good morning
-I’m fine.
-My hometown is
in the big city.
-Itnsfse encret =
fitness center
- I go to fitness
center in my
village every
morning.
5. พร้อมทั้งใช้คาศัพท์ในการแต่งประโยค
5. ครู อธิบายหลักการใช้ไวยากรณ์ เรื่ อง
การใช้ there is / there are จาก power
point
ให้นกเรี ยนฟังและทาความเข้าใจและยกตั
ั
วอย่างประโยคเพื่อการนาไปใช้
6.ครู ตรวจสอบความเข้าใจในโครงสร้างไ
วยากรณ์โดยใช้เกม Let’s go there!!
โดยครู ให้นกเรี ยน
ั
แต่งประโยคโดยใช้ไวยากรณ์ที่เรี ยน
โดยนักเรี ยนต้องแต่งประโยคเกี่ยวกับสถ
านที่ที่มีในละแวกบ้าน
นักเรี ยนทุกคนต้องแต่งประโยคโดยใช้ส
ถานที่ไม่ซ้ ากัน
หากนักเรี ยนสามารถแต่งประโยคได้
จะได้รับสติ๊กเกอร์
หากนักเรี ยนคนใดได้สติ๊กเกอร์ มากที่สุด
จะเป็ นผูชนะ
้
5.นักเรี ยนฟังครู อธิบายหลักการใช้ไวยา
กรณ์และทาความเข้าใจหลักการใช้ไวย
ากรณ์ เรื่ อง การใช้ there is/ there are
6. นักเรี ยนเล่นเกม และแต่งประโยค
- Let’s go to my
village, there is a
big swimming
pool.
- Let’s go to my
village, there are
many convenient
stores.
- Makes a sentence
begin with Let’s go to
my village there
is…………… or
there are…………..
- Every student has to
make the sentence in
each round.
-If you cannot make a
sentence or it is the
same with before
student, you have to be
out of game
-The correct sentence
should be……………...
-Read the conversation 7. นักเรี ยนฟังบทสนทนา เรื่ องPlaces
by A is Mandy and B is
Diane
8.
*ครู แก้ไขประโยคและภาษาที่นกเรี ยนใช้
ั
นักเรี ยนอ่านออกเสี ยงตามกลุ่มที่แบ่งใ
ห้
ผิด
7. ครู แจกบทสนทนา
พร้อมทั้งเปิ ดบทสนทนาเรื่ อง
Placesให้นกเรี ยนฟัง 2 รอบ
ั
8. ครู แบ่งนักเรี ยนออกเป็ น 2กลุ่ม กลุ่ม A
และกลุ่ม Bโดยกลุ่ม A
เป็ นMandyและกลุ่ม B เป็ น Diane
แล้วให้ฝึกสนทนา
9.
9.นักเรี ยนตอบคาถามเกี่ยวกับบทสนท
นา
เช่น
-Yes, he does
-She likes to live in her hometown.
No, there isn’t.
6. ครู ถามคาถามนักเรี ยนเกี่ยวกับบทสนทน
าที่ฟังเพื่อตรวจสอบความเข้าใจอีกครั้ง
เช่น
- Does Diane like to live in the big city? -Work in pair
- Where does Mandy like to live?
- Is there any swimming pool in the
hometown?
While-speaking (เวลา 30 นาที)
Excercie1: Exchange
1.ครู ให้นกเรี ยนจับคู่
ั
2.ครู เปิ ด audio text เรื่ อง
Placesให้นกเรี ยนฟังหนึ่งรอบ
ั
จากนั้นแจก text
ใบงานให้นกเรี ยนโดยใบงานนั้นจะเหมือ
ั
น text
แต่จะมีช่องว่างที่เป็ นคาศัพท์เกี่ยวกับสถา
นที่เพื่อให้เติมลงไป
3.ครู อธิ บายวิธีการทากิจกรรมโดยให้นกเ
ั
รี ยนเลือกชุดคาศัพท์เกี่ยวกับสถานที่ที่กา
หนดให้เติมลงไปในช่องว่าง
4.นักเรี ยนฝึ กสนทนากับคู่ของตนจากบท
สนทนาที่ตนเองได้เติมคาศัพท์ที่เลือกลง
5.ครู ให้นกเรี ยนทากิจกรรม 10นาที
ั
6. ครู ประเมินทักษะการพูด
-Choose the words set
to fill in the
conversation
-Practice the
conversation with your
partners
1.นักเรี ยนจับคู่
2.นักเรี ยนฟัง audio text 1 เรื่ อง
Placesที่ครู เปิ ด
3.นักเรี ยนฟังคาอธิ บายวิธีการทากิจกรร
มจากครู
4. นักเรี ยนฝึ กสนทนา
5.นักเรี ยนทากิจกรรม
-Make a group of three
-The student in each
group has to roles the
dice and answer the
question that you get
-Each group has to
Activity 1: Snakes and Ladders
continue the game until
1.ครู ให้นกเรี ยนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ3คน
ั
2.ครู อธิบายวิธีการทากิจกรรมโดยครู แจก there is a winner in
your group.
บอร์ดเกมบันไดงู และ ลูกเต๋ า
ซึ่ งในบอร์ ดจะมีคาถามเกี่ยวกับคาศัพท์แ -The winner has to
1.นักเรี ยนแบ่งกลุ่ม
2.นักเรี ยนฟังครู อธิ บายกิจกรรมและรับ
บอร์ดเกมบันไดงู
3. นักเรี ยนทอยลูกเต๋ าและตอบคาถาม
4.
นักเรี ยนคนที่ถึงจุดสิ้ นสุ ดตอบคาถามพิเ
ศษ
-I got 4 steps
- At the forth step,
talk about my
hometown for 1
minute.
-My hometown......
7. ่
ละโครงสร้างไวยากรณ์ที่อยูในบทสนทน
า
3.ให้ผเู้ รี ยนทอยลูกเต๋ า
หากตกที่ช่องใดจะต้องพูดตอบคาถาม
หรื ออธิ บายสิ่ งที่ในช่องนั้นๆกาหนดให้
answer the special
question.
-If you cannot answer
the question, you have
to go back for 1 step
and answer that
4.ทาแบบนี้ไปจนกว่าจะมีผชนะที่ไปจนถึ question.
ู้
งจุดสิ้ นสุ ด ซึ่ งจดสิ้ นสุ ดจะมีคาถามพิเศษ -The winner of each
หรื อคาสั่งให้ปฏิบติตาม
ั
group has to come in
ซึ่ งแต่ละกลุ่มจะแตกต่างกันไป
front of the class and
tell the rest of the
student Which question
you have got and tell
5.ถ้านักเรี ยนทอยลูกเต๋ าตกไปที่ช่องใด the answer
แล้วไม่สามารถตอบได้
ให้ถอยกลับไปตอบคาถามที่ช่องด้านหลั -Good job
ง
-Excellent
-I have to go back
1 step.
5.นักเรี ยนที่ตอบไม่ได้ถอยหลังกลับไป
ตอบคาถามช่องด้านหลัง
6.นักเรี ยนผูชนะออกมาพูดหน้าชั้นเรี ย
้
น
7.นักเรี ยนทากิจกรรม
8.นักเรี ยนรับรางวัล
6.ผูชนะในแต่ละกลุ่มจะต้องออกมาพูดห
้
น้าชั้นเรี ยนว่า
-Make a group of four
คาถามในจุดสิ้ นสุ ดของกลุ่มตนเองนั้นคือ -watch an example
อะไร และบอกคาตอบ
video of the student last
1.นักเรี ยนแบ่งกลุ่ม
semester about
introduction of their
2. นักเรี ยนฟังอธิ บายกิจกรรม และ
hometown
ดูวดีโอ
ิ
7.ครู ให้นกเรี ยนทากิจกรรม 20 นาที
ั
-prepare and list the
8.นักเรี ยนผูที่ชนะในแต่ละกลุ่มรับของรา places of your
้
งวัล
hometown
Post-speaking (เวลา 60 นาที)
-One week for making
-My special
question at the
finish point is……
-My answer is …..
3. นักเรี ยนเตรี ยมการนาเสนอ
-Our video should
have 3 parts about
places.
8. Activity2: My hometown
1. ครู ให้นกเรี ยนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน
ั
2. ครู อธิ บายกิจกรรม My
hometownให้นกเรี ยนฟัง
ั
โดยครู เปิ ดวิดีโอตัวอย่างการแนะนาสถา
นที่ภายในชุมชนซึ่งเป็ นผลงานของนักเรี
่
ยนในเทอมที่ผานมา
the video
-Present in front of
4.นักเรี ยนเตรี ยมการนาเสนอภายใน 1
-The rest of each group สัปดาห์
gives feedback to the
5.นักเรี ยนนาเสนอ
group that presented
และเพื่อนกลุ่มอื่นๆสะท้อนความคิดแล
The correct sentence
should be…………….
ะให้ขอเสนอแนะแก่กลุ่มที่นาเสนอ
้
-I think your
hometown will be
more interested, if
it has a big
department store.
6.นักเรี ยนแก้ไขประโยคและภาษา
3.ครู ให้นกเรี ยนเตรี ยมการนาเสนอโดยก
ั
ารวางแผนและลาดับสถานที่ที่น่าสนใจใ
นชุมชน
4.
ให้เวลาในการทาการนาเสนอโดยการบัน
ทึกวิดีโอเป็ นเวลา 1 สัปดาห์
5.ให้นกเรี ยนออกมานาเสนอหน้าชั้นเรี ย
ั
น
-Complete the
questionnaire
โดยให้เพื่อนในแต่ละกลุ่มสะท้อนความคิ
ดและให้ขอเสนอแนะแก่กลุ่มที่นาเสนอ
้
6.ครู แก้ไขประโยคและภาษาที่นกเรี ยนใ
ั
ช้ผด
ิ
7. ครู ให้เวลาในการทากิจกรรม 30 นาที
8.ครู สังเกตและประเมินผล
Activity3:Interview “In your
neighborhood”
1. ครู อธิ บายกิจกรรม interview
-Then interview your
partner
-Compare the answers
and discuss about
advantages and
disadvantages with
your partner
1. นักเรี ยนฟังอธิ บายวิธีการทากิจกรรม
Interview “In your neighborhood”
แล้วตอบคาถามในแบบสัมภาษณ์
-Is there a big park
in your
neighborhood?
2. นักเรี ยนสัมภาษณ์
-Where can you go
out with your
friends?
-I like …..in your
neighborhood
because…………
3.
-I don’t like ……..
นักเรี ยนเปรี ยบเทียบและอภิปรายกับคู่สั
in your
มภาษณ์
neighborhood
because…………..
9. ให้นกเรี ยนฟัง
ั
-The advantages in
my neighborhood
are……………….
-The
disadvantages in
my neighborhood
are………………
- I think my
neighborhood is
better than other
big neighborhood
because there
are………………
……………….
โดยให้นกเรี ยนแต่ละคนตอบคาถามในแ
ั
บบฟอร์ มสัมภาษณ์เกี่ยวกับเรื่ อง In your
neighborhood
2.
นักเรี ยนแต่ละคนเดินไปสัมภาษณ์เพื่อนใ
นคาถามเดียวกันตามแบบสัมภาษณ์พร้อ
มเขียนสิ่ งที่ชอบและไม่ชอบเกี่ยวกับเรื่ อง
สัมภาษณ์
3.ให้นกเรี ยนเปรี ยบเทียบและวิเคราะห์ถึง
ั
่ ้
ละแวกบ้านตนเองและคู่สัมภาษณ์วามีขอ
ดีและข้อเสี ยอย่างไรจากข้อมูลที่ได้สัมภา
ษณ์โดยใช้ทกษะการคิดแกนในทักษะกา
ั
รจัดการการเปรี ยบเทียบและการคิดวิเครา
ะห์จากข้อมูล
โดยครู ใช้กลยุทธ์การสอนการพูด
Comparison groupและ asking for an
opinion
4.นักเรี ยนเริ่ มทากิจกรรม
12. Andrew D. Cohen, Susan J. Weaver. Yuan Li T. (1996.).The impact of strategies-based
instruction on speaking a foreign language. Center for advanced research on language
acquisition: University of Minnesota
Glencoe.(n.d.). Rubrics for assessing student writhing, listening, and speaking middle school.
United States of America: McGraw-Hill
Haase F.A. (2013). Categories of critical thinking in information management.A study of
critical thinking in decision making process.Cyprus international university.
Miles C. (2008.). Breakthrough success with English.Macmillan
Oxford advanced American dictionary for English learner. (2011). China: Oxford university
press
Cornell University.APA citation style.(2011). ,from
http://www.library.cornell.edu/resrch/citmanage/apa
Glogster.Speaking strategies, from http://www.edu.glogster.vcom
Newhaven Places and Faces – Facilities, from
http://www.youtube.com/watch?v=VkxfMJ50BOw