lesson plan

1. กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
หน่วยการเรียนรู้ Health เรื่อง Sickness เวลา 1 ชั่วโมง
****************************************************************************
สาระสำคัญ
การพูดบอกความรู้สึก และความคิดเห็นเกี่ยวกับสุขภาพของตนเอง เป็นการสื่อสารที่ผู้เรียนจะได้
พัฒนาทักษะการใช้คำศัพท์ สำนวน โครงสร้างทางภาษา และเรียนรู้วัฒนธรรมที่สอดแทรกอยู่ในภาษาเพื่อ
สามารถนำไปใช้สื่อสารได้ถูกต้องตามกาลเทศะ
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด
สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร
ต 1.1 ม.1/1 ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำ และคำชี้แจงง่ายๆ ที่ฟังและอ่าน
ต 1.2 ม.1/1 สนทนา แลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง กิจกรรม และสถานการณ์ต่าง ๆ ใน
ชีวิตประจำวัน
สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก
ต 4.1 ม.1/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและ
สถานศึกษา
จุดประสงค์การเรียนรู้
1. ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำ และคำชี้แจงง่ายๆ ที่ฟังและอ่าน
2. สนทนา แลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับอาการเจ็บป่วยของตนเองได้
3. ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จำลองเกี่ยวกับอาการเจ็บป่วยของตนเองได้
4. นักเรียนมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย
สาระการเรียนรู้
1. ด้านความรู้ (Knowledge)
Vocabulary:
Sickness: sneeze, fever, vomit, cough, a sore throat
Language Structure:
How are you?
I’m not well. I have…….
I don’t feel well. I have…….
I’m sorry to hear that. Get well soon.

2. Present simple tense
Function: Asking and answering about health
2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (Skill / Process)
ทักษะพูด/การจัดกระบวนการเรียนรู้แบบนิรนัย (Deductive Method)
3. ด้านเจตคติ (Attitudes)
- มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย
กิจกรรมการเรียนรู้
1. นักเรียนทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ sicknesses: headache, toothache,
stomachache, earache, cold โดยครูแสดงท่าทางใบ้ ให้นักเรียนทั้งชั้นช่วยกันบอกอาการของครู จากนั้น
ให้นักเรียน 2-3 คนอาสาแสดงท่าทางแทนครู
T: I’m sick. (ครูจับศรีษะตนเองและพูดให้นักเรียนต่อประโยค)
I have a ……………..
SS: Headache.
T: ครูแสดงท่าทางใบ้จนครบทุกคำ
T: (ครูให้นักเรียนเดาว่านักเรียนจะเรียนเรื่องเกี่ยวกับอะไรในคาบเรียนนี้)
What are you going to learn today?
SS: About sicknesses (ครูอนุญาตให้นักเรียนตอบภาษาไทย)
ขั้นนำเสนอ (Presentation)
2. ครูนำเสนอคำศัพท์ใหม่: sneeze, fever, vomit, cough (v.), a sore throat โดยใช้รูปภาพและ
แสดงท่าทางเพื่อสื่อความหมาย
ออกเสียงคำศัพท์แล้วให้นักเรียนพูดตาม
sneeze (v.)
T: (ครูจาม และพูด) I sneeze. Repeat after me, “sneeze”. (ครูเน้นเสียงท้าย final
sound)
SS: sneeze
cough (v.)
T: (ครูไอ และพูด) I cough. Repeat after me, “cough”. (ครูเน้นเสียงท้าย final sound)
SS: cough
แสดงบัตรคำศัพท์เพิ่มเติม dizzy, fever, a runny nose, vomit, a sore throat
3. ครูนำเสนอการออกเสียงสำนวนภาษาโครงสร้างประโยคที่ใช้ในการสนทนาถามตอบเกี่ยวกับ
สุขภาพ ดังนี้

3. A: How are you?
B: I’m not well. I have….… / I don’t feel well. I have…….
A: I’m sorry to hear that. Get well soon.
4. ให้นักเรียนจัดกลุ่มๆ ละ 3 คน ศึกษาใบความรู้ที่ 1 และ 2 เกี่ยวกับคำศัพท์และสำนวนภาษา
โครงสร้างประโยคที่ใช้ในการสนทนาถามตอบเกี่ยวกับสุขภาพ อาการเจ็บป่วย จากนั้น สรุปความหมายและ
การนำไปใช้ ในเวลา 5 นาที จากนั้นครูให้นักเรียนช่วยกันสรุปโดยครูถามนำ ดังนี้
T: When your friend looks sick, what do you say?
SS: How are you?
T: What do you say when you do not feel well?
SS: I’m not well. /I don’t feel well.
T: What do you say to show your sympathy?
SS: I’m sorry to hear that.
ครูอธิบายเพิ่มเติม - การพูดขอบคุณ Thank you เป็นวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา พูดเมื่อมีผู้แสดงความเห็น
ใจเรา
ขั้นฝึก (Practice)
5. นักเรียนพูดบทสนทนาในใบความรู้ที่ 2 โดยจัดกลุ่ม 2 กลุ่ม กลุ่มที่ 1 คือ Harry และกลุ่มที่ 2 คือ
Alice จากนั้นให้สลับบทบาทคู่สนทนา
6. ครูแก้ไขปัญหาการออกเสียงคำหรือประโยคไม่ถูกต้องโดยให้นักเรียนที่พูดได้ถูกต้องเป็นผู้ออกเสียง
ให้เพื่อนทั้งชั้นฟัง และนักเรียนทำกิจกรรมใบงานที่ 1
ขั้นนำไปใช้ (Production)
7. ครูให้นักเรียนจับคู่และทำกิจกรรมบทบาทสมมุติ (Role Play) โดยครูเดินฟังประเมินการสนทนา
ถาม-ตอบของนักเรียนในขณะที่นักเรียนลงมือปฏิบัติกิจกรรม
7.1 ครูแจ้งสถานการณ์ โดยกำหนดสถานการณ์ คือ
นักเรียน A ไปหาเพื่อนที่บ้าน และถามเกี่ยวกับสุขภาพเพื่อน และแสดงความเห็นใจ
นักเรียน B ตอบเพื่อนว่าไม่สบาย บอกอาการป่วย และขอบคุณเพื่อนที่มาเยี่ยม
จากนั้นสลับบทบาทกัน
7.2 ครูแจก Role card ใบงานที่ 2 และให้เวลานักเรียน 2 นาที เพื่อเตรียมบทสนทนา โดย
ให้นักเรียนเลือก sickness ที่ตนเองต้องการ ทบทวนคำศัพท์ สำนวนภาษาในใบงาน และใบความรู้ เพื่อ
นำมาใช้ในการสนทนา
7.3 นักเรียนอาสาสมัคร 2-3 คู่สนทนา แสดง Role Play ที่ตนได้เตรียมไว้หน้าชั้นเรียน

4. ขั้นสรุป (Wrap up)
8. ครูทบทวนคำศัพท์ sneeze, fever, vomit, cough (v.), a sore throat โดยใช้รูปภาพ
และแสดงท่าทางเพื่อสื่อความหมาย
9. ครูทบทวนความรู้โดยให้นักเรียนเล่นเกมตอบคำถามใน Quizlet
10. นักเรียนสรุปถึงสิ่งที่ได้รับและครูคอยชี้แนะ
สื่อการเรียนรู้
- บัตรคำศัพท์ sickness (Power point)
- ใบความรู้ที่ 1 คำศัพท์ Sickness
- ใบงานที่ 1
- ใบความรู้ที่ 2
- ใบงานที่ 2 Role cards
- App Quizlet
การวัดและประเมินผล
พฤติกรรมที่ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์
ปฏิบัติตามคำสั่ง คำ
ขอร้อง คำแนะนำ
และคำชี้แจงง่ายๆ ที่
ฟังและอ่าน
สังเกตพฤติกรรม
แบบสังเกตพฤติกรรมการ
มีส่วนร่วมในชั้นเรียน
ผ่านเกณฑ์ 3 ข้อ ขึ้นไป คือ
ผ่าน
มอบหมายใบงานที่ 1 ใบงานที่ 1
ตอบคำถามได้ถูกต้อง 4 ข้อ
ขึ้นไป
สนทนา แลกเปลี่ยน
ข้อมูลเกี่ยวกับอาการ
เจ็บป่วยของตนเองได้
สังเกตพฤติกรรมการพูด
จากใบงานที่ 2
- ใบงานที่ 2
- แบบประเมินพฤติกรรม
การพูด
8-9 คะแนน = ดี
6-7 คะแนน = พอใช้
3-5 คะแนน = ปรับปรุง
ใช้ภาษาสื่อสารใน
สถานการณ์จำลอง
เกี่ยวกับอาการ
เจ็บป่วยของตนเองได้

5. ใบความรู้ที่ 1 Sickness
sneezevomit

6. ใบงานที่ 1 Sickness
Instruction: Read the stories. Fill in the spaces with the words in the boxes.
sneeze fever vomit a sore throat
cough
I have a (1)……………..………. I (2)......…………..….. when I have a cold drink. I
think I have a (3)…………….…………..in my throat. I (4)……………….…. in the
morning. At night I sometimes have a (5)……………..…. I have to take an
aspirin. Am I really sick?

7. ใบความรู้ที่ 2 Sickness
Use this question to ask about health. “How are you?”
Use this expression to tell you friend when you do not feel well.
“I’m not well. I have a + sickness.”
Use this expression to express your *sympathy.” I’m sorry to hear that.”
Use this expression to cheer up a person who is sick. “Get well soon”
Situation: Harry is visiting Alice at her house. She is sick.
Harry: Hi Alice. How are you?
Alice: Hi Harry. C. I have a sore throat. I cough a lot at night.
Harry: I’m sorry to hear that. Get well soon.
Alice: Thank you.
*Sympathy = ความเห็นใจ
Hi Harry.
I’m not well.
Hi Alice.
How are you?

8. ใบงานที่ 2 Sickness
Role card A
You are visiting your friend at
his/her home. Ask how he/she is.
Express your sympathy.
Then swap roles.
Role card B
Your friend is visiting you. Tell him
or her about your sickness. Thank
your friend for his/her sympathy.
Then swap roles.

9. แบบประเมินพฤติกรรมการพูด
ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ
3 2 1
การออกเสียง
(Pronunciation)
- ออกเสียงคำศัพท์และ
ประโยคได้ถูกต้องตาม
หลักการทางภาษาและสื่อ
ความหมายให้ผู้ฟังเข้าใจ
ได้ดี
(ร้อยละ 70 ขึ้นไป)
- ออกเสียงคำศัพท์และ
ประโยคไม่ถูกต้องตาม
หลักการทางภาษาเป็น
บางครั้งและสื่อ
ความหมายให้ผู้ฟังเข้าใจ
ได้
(ร้อยละ 30 – 70)
- ออกเสียงคำศัพท์และ
ประโยคไม่ถูกต้องตาม
หลักการทางภาษา
บ่อยครั้งและไม่สามารถสื่อ
ความหมายให้ผู้ฟังเข้าใจได้
(น้อยกว่าร้อยละ 30)
ความคล่องแคล่ว
(Fluent)
- พูดต่อเนื่องด้วยความ
มั่นใจและไม่ติดขัดอย่าง
เป็นธรรมชาติ
(ร้อยละ 70 ขึ้นไป)
- มีความลังเลใจ และ
หยุดพูดเป็นระยะๆ แต่
สามารถแก้ไขได้ด้วย
ตนเอง
(ร้อยละ 30 – 70)
- มีความลังเลใจ ขาดความ
มั่นใจ หยุดพูดเป็น
เวลานานและไม่สามารถ
แก้ไขด้วยตนเอง
(น้อยกว่าร้อยละ 30)
โครงสร้างไวยากรณ์
(Syntax)
-ใช้โครงสร้างประโยคและ
คำเชื่อมประโยคได้
ถูกต้องและเหมาะสมตาม
หลักไวยากรณ์และสื่อ
ความคิดได้ตรงประเด็น
หัวข้อ
(ร้อยละ 70 ขึ้นไป)
- ใช้โครงสร้างประโยค
และคำเชื่อมประโยคไม่
ถูกต้องและขาดความ
เหมาะสมในบางคำ/
ประโยค และสื่อความคิด
ไม่ตรงประเด็นหัวข้อใน
บางประโยค
(ร้อยละ 30 – 70)
- ใช้โครงสร้างประโยคและ
คำเชื่อมประโยคไม่ถูกต้อง
และขาดความเหมาะสม
หลายคำ/ประโยคและสื่อ
ความคิดไม่ตรงประเด็น
หัวข้อ
(น้อยกว่าร้อยละ 30)

10. เกณฑ์การประเมินพฤติกรรม
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
เกณฑ์การประเมิน
ระดับคุณภาพของเกณฑ์
ยอดเยี่ยม (5) ดี มาก(3) ดี (2) พอใช้(1) ปรับปรุง (0)
ซื่อสัตย์ ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง
และเป็นจริง
ปฏิบัติในสิ่งที่
ถูกต้องละอาย
และเกรงกลัวที่จะ
ทำความผิด
ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง
และเป็นจริงบ้าง
ปฏิบัติในสิ่งที่
ถูกต้อง เกรง
กลัวที่จะทำ
ความผิด
ไม่ค่อยให้ข้อมูลที่
ถูกต้องและเป็น
จริง
เกรงกลัวที่จะ
ทำความผิด
ไม่ให้ข้อมูลที่
ถูกต้องและเป็น
จริง ไม่เกรง
กลัวที่จะทำ
ความผิด
ไม่ให้ความร่วมมือใน
การให้ข้อมูล
ไม่เกรงกลัวที่จะ
ทำความผิด
มีวินัย ปฏิบัติตาม
ข้อตกลง
กฎเกณฑ์
ระเบียบ
ข้อบังคับของของ
กลุ่ม ไม่ละเมิด
สิทธิของผู้อื่น ตรง
ต่อเวลาในการ
ปฏิบัติกิจกรรม
และรับผิดชอบใน
การทำงาน
ปฏิบัติตาม
ข้อตกลง
กฎเกณฑ์
ระเบียบ
ข้อบังคับของ
กลุ่มบ้าง ละเมิด
สิทธิของผู้อื่น
เป็นบางครั้ง
ตรงต่อเวลาใน
การปฏิบัติ
กิจกรรม และ
รับผิดชอบใน
การทำงาน
ไม่ค่อยจะปฏิบัติ
ตามข้อตกลง
กฎเกณฑ์
ระเบียบ
ข้อบังคับของ
กลุ่ม ละเมิด
สิทธิของผู้อื่น
ตรงต่อเวลาใน
การปฏิบัติ
กิจกรรม บ้าง
และไม่ค่อย
รับผิดชอบใน
การทำงาน
ไม่ปฏิบัติตาม
ข้อตกลง
กฎเกณฑ์
ระเบียบ
ข้อบังคับของ
กลุ่ม ละเมิด
สิทธิของผู้อื่น
ไม่ตรงต่อ
เวลาในการ
ปฏิบัติ
กิจกรรม บ้าง
และไม่ค่อย
รับผิดชอบใน
การทำงาน
ไม่ปฏิบัติตาม
ข้อตกลง
กฎเกณฑ์
ระเบียบ ข้อบังคับ
ของกลุ่ม ละเมิด
สิทธิของผู้อื่น ไม่
ตรงต่อเวลาในการ
ปฏิบัติกิจกรรม
บ้างและไม่
รับผิดชอบในการ
ทำงานเลย
ใฝ่เรียนรู้ ศึกษาค้นคว้าหา
ความรู้จาก แหล่ง
เรียนรู้ต่างๆ มี
การบันทึกความรู้
วิเคราะห์ข้อมูล
สรุปเป็นองค์
ความรู้ได้ และ
ไม่ชอบศึกษา
ค้นคว้าหาความรู้
จาก แหล่ง
เรียนรู้ต่างๆ มี
การบันทึก
ความรู้ บ้าง
วิเคราะห์ข้อมูล
ไม่ชอบศึกษา
ค้นคว้าหาความรู้
จาก แหล่ง
เรียนรู้ต่างๆ มี
การบันทึก
ความรู้ บ้าง
วิเคราะห์ข้อมูล
ไม่เป็น สรุปเป็น
ไม่ศึกษา
ค้นคว้าหา
ความรู้จาก
แหล่งเรียนรู้
ต่างๆ ไม่มี
การบันทึก
ความรู้
วิเคราะห์
ไม่ศึกษาค้นคว้าหา
ความรู้จาก แหล่ง
เรียนรู้ต่างๆ ไม่มี
การบันทึกความรู้
วิเคราะห์ข้อมูลไม่
เป็น สรุปเป็นองค์
ความรู้ไม่ได้

11. แลกเปลี่ยนเรียนรู้
กับเพื่อนในกลุ่ม
สรุปเป็นองค์
ความรู้ไม่ค่อยได้
องค์ความรู้ไม่
ค่อยได้
ข้อมูลไม่เป็น
สรุปเป็นองค์
ความรู้ไม่ค่อย
ได้
มุ่งมั่นในการทำงาน ทำงานด้วยความ
ขยันอดทน และ
พยายามให้งาน
สำเร็จตาม
เป้าหมายภายใน
เวลาที่กำหนด ไม่
ย่อท้อต่อปัญหา
แก้ปัญหา
อุปสรรคในการ
ทำงาน และชื่น
ชมผลงานด้วย
ความภาคภูมิใจ
มีความพยายาม
ให้งานสำเร็จ
ตามเป้าหมาย
ภายในเวลาที่
กำหนด
แก้ปัญหา
อุปสรรคในการ
ทำงานได้ และ
ชื่นชมผลงาน
ของตนเอง
มีความพยายาม
ในการทำงาน
ทันเวลาที่
กำหนด
แก้ปัญหา
อุปสรรคในการ
ทำงานได้
ทำงานตาม
คำสั่งไปแต่ละ
วันไม่สามารถ
แก้ปัญหา
อุปสรรคใน
การทำงานได้
ไม่สนใจในการ
ทำงานใช้เวลาใน
แต่ละวันโดยเปล่า
ประโยชน์
มีจิตสาธารณะ อาสาทำงาน ช่วย
คิด ช่วยทำ
แบ่งปันสิ่งของ
และช่วย
แก้ปัญหาให้ผู้อื่น
ด้วยความเต็มใจ
อาสาทำงาน
แบ่งปันสิ่งของ
และช่วย
แก้ปัญหาให้
ผู้อื่นได้
อาสาทำงาน
บ้างเป็นบางครั้ง
แบ่งปันสิ่งของ
และช่วย
แก้ปัญหาให้
ผู้อื่นได้
ไม่อาสา
ทำงาน รอฟัง
คำสั่งและรอ
รับผล ตอบ
แทนไม่
แบ่งปันสิ่ง
ให้แก่ผู้อื่น
ไม่อาสาทำงาน
รอฟังคำสั่งและรอ
รับผล ตอบแทน
ไม่แบ่งปันสิ่งให้แก่
ผู้อื่นสร้างปัญหาให้
ผู้อื่น
เกณฑ์การให้คะแนน
คะแนน ความหมาย เกณฑ์
5 ดีเยี่ยม แสดงออกเด่นชัดเป็นแบบอย่างที่ดี
4 ดีมาก ปรากฏให้เห็นเป็นที่ยอมรับ
3 ดี ต้องกระตุ้นเตือนเป็นบางครั้ง
2 พอใช้ แสดงออกไม่เด่นชัด ต้องกระตุ้นเตือนบ่อยครั้ง
1 ปรับปรุง แม้กระตุ้นแล้วก็ไม่แสดงออก

12. เลขที่ ชื่อ-สกุล
รายการ
สรุปผลการ
ประเมินตอบคำถามระหว่าง
เรียน
ปฏิบัติตามคำสั่งได้
ถูกต้อง
กล้าออกมาแสดง
ความสามารถ
ร่วมกิจกรรมใน
ชั้นเรียนด้วย
ความสนุกสนาน
ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน
แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน
คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ