B-Slim

1. 1
แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารตามรูปแบบ B-Slim Model
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ/วิชาภาษาอังกฤษ
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
Unit: Myself Topic: Daily routines เวลา 3 ชั่วโมง
ส่งครั้งที่ 3
1. นายจารัส จันเทศ 54010513009
2. นางสาววิภาวี แสนทวีสุข 54010513036
3. นางสาวสุภาภรณ์ กกกลาง 54010513040
นิสิตชั้นปีที่ 3 สาขาภาษาอังกฤษวิชาเอก ENระบบปกติ
Mentors
ครั้งที่พบ
ชื่อ –สกุล
1 2 3 4 5
1. นางสาวจิรประภา อ่อนธรรมา (015)
2. นางสาวภัทรธีรา แสนลัง (031)
3. นางสาวศศิธร บุญชู (040)
ครั้งที่ส่ง วันที่ส่ง
1 21 มิถุนายน 2556
2 22 มิถุนายน 2556
3 22 มิถุนายน 2556

2. 2
แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ B-Slim Model
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ/วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
Unit: Myself Topic: Daily routines เวลา 3 ชั่วโมง
สอนวันที่.........................เดือน..............................................พ.ศ. 2556
1.จุดประสงค์
1. เลือกคาศัพท์ให้สัมพันธ์กับรูปภาพได้ (getting 1/ Match theword with the picture)
2. เติมคาศัพท์ในช่องว่างให้สมบูรณ์ได้ (getting 2/ Danna’s Daily Life)
3. เรียงคาให้เป็นประโยคได้ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ได้ (getting 3/ Right routine)
4. เขียนบรรยายภาพกิจวัตรประจาวันที่กาหนดให้โดยใช้โครงสร้างไวยากรณ์ได้
(using 1/Describe a picture)
5. เล่าเรื่องเกี่ยวกับกิจวัตรประจาวันของตนเองโดยใช้โครงสร้างไวยากรณ์ที่กาหนดให้ได้
(using 2/what is your daily routine?)
6. พูดแสดงบทบาทสมมติเกี่ยวกับกิจวัตรประจาวันได้ (using 3/Role play)
2. ตัวชี้วัด
ต.1.1.1.3 / ป.4 เลือก/ระบุภาพหรือสัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงความหมายของประโยคและข้อความ
สั้นๆ ที่ฟังหรืออ่าน( getting 1,3)
ต.1.1.2.4 / ป.4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองเพื่อนและครอบครัว ( getting 2)
ต.1.1.3.1 / ป.4 พูด/เขียนเพื่อให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ( using 1)
ต.4.4.1.1 / ป.4 ฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา ( using 2,3)

3. 3
3. เนื้อหา
Vocabulary: housework, make the bed,cook, getup, walk the dog, watch TV, catch the train,
water the plants
Structure: Present simple tense
Affirmative: S + V.1 (s)
Example; I come home at5 o’clock.
I play computer games.
Negative: S + do/does + V.1
Example; I do notcome home at5 o’clock.
You do notplay computer games.
Question: Do/Does + Subject
Example; Do you come home at5 o’clock?
Do you play computer games?
We use present simple tense when;
1) the action is repeated or usual. It can be a habit, a hobby, a daily.
Examples: The train leaves every morning at8 AM.
2) it is a fact or general
Examples: Sugar is sweet.
3) the action that is happening or is not happening now.
Examples: I am here now.
4. สื่อการเรียนรู้
4.1 วิดีโอ Daily routines
4.2 Text 1,2,3
4.3 Power point คาศัพท์ และโครงสร้างไวยากรณ์
4.4 บัตรคาศัพท์
4.5 บัตรรูปภาพ

4. 4
5. กิจกรรมการเรียนรู้
Teacher Student
ขั้นความรู้ความเข้าใจ ตัวป้ อน
( Comprehensible Input )
1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน
2. ครูให้นักเรียนดูวิดีโอ “ Daily
routine ” เพื่อนาเข้าสู่บทเรียน
- ครูถามคาถามเกี่ยวกับวิดีโอ
เพื่อให้นักเรียนตอบคาถาม เช่น
- What was thevideo about ?
- What did you see on the
video?
- What was the girl doing on
the video?
3. ครูแจก text 1 ให้นักเรียน
และเปิด Power point
อธิบายคาศัพท์ทีละคา
พร้อมเสียงคาศัพท์
และให้นักเรียนฟังและออกเสียง
ตาม
4. ครูแจก Text 2
ให้นักเรียนและอธิบายหลักการ
ใช้ไวยากรณ์ เรื่อง Present
simple tense
5. ครูแจก Text3
และเปิดบทสนทนาระหว่าง
Chris & Dave
ให้นักเรียนทุกคนฟัง
พร้อมให้นักเรียนฝึกพูดตามทีล
ะประโยค
6. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม เป็น 2
1. นักเรียนทักทายครู
2. นักเรียนดูวิดีโอ “ Daily routine ”
- นักเรียนทุกคนช่วยกันตอบคาถามจากวิดีโอ เช่น
- Itwas about…
- I see…
- The girl was…
3. นักเรียนรับ Text 1 จากครู และออกเสียงคาศัพท์ตาม Power
point ทีละคา
4. นักเรียนรับ Text 2
จากครูและตั้งใจฟังคาอธิบายหลักการใช้ไวยากรณ์และทาคว
ามเข้าใจหลักการใช้ไวยากรณ์
5. นักเรียนฟังบทสนทนาระหว่าง Chris & Dave
แล้วพูดตามทีละประโยค
6. นักเรียนนับ one, twoเพื่อแบ่งกลุ่ม
จากนั้นแยกไปตามกลุ่มของตนเอง
แล้วฝึกพูดบทสนทนาโดยนักเรียนที่นับ one
พูดบทสนทนาของ Chris และนักเรียนที่นับ two
พูดบทสนทนาของ Dave
7. นักเรียนตอบคาถามจากบทสนทนา เช่น
- He gets up at…
- Because he…
- He walks…

5. 5
กลุ่มโดยการนับ one, two
เพื่อให้นักเรียนฝึกพูดบทสนทน
าโดยนักเรียนที่นับ one
พูดบทสนทนาของ Chris
และนักเรียนที่นับ two
พูดบทสนทนาของ Dave
7. ครูถามคาถามจากบทสนทนา
เพื่อทดสอบความเข้าใจของนักเ
รียนเช่น
- What time does Chris get up?
- Why does Chris feel verytired?
- What does Chris do after
cooking dinner?
Teacher Student

6. 6
ขั้นกิจกรรมเพื่อความเข้าใจและฝึก
(Intake-Gettingit)
Getting1: Match theword with the
picture (Activity1)
1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คนเพื่อเล่นเกมจับคู่รูปภาพ
2. ครูแจกแผ่นป้ายคาศัพท์ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มพร้อมอธิบายวิธีการเล่น
โดยนักเรียนแต่ละกลุ่มจะได้ป้ายคาศัพท์กลุ่มละ 6
ใบแล้วยกป้ายคาศัพท์ให้ตรงกับรูปภาพใน PowerPoint
3. ครูเปิดภาพใน PowerPoint
ให้นักเรียนดูจากนั้นครูจะให้สัญญาณโดยการนับ 1-3
แล้วให้นักเรียนชูป้ายคาศัพท์ที่มีความหมายสัมพันธ์กับรูปภาพ
4. ครูเฉลยคาตอบที่ถูกต้อง
5. ครูให้คะแนนกลุ่มที่ทาได้ถูกต้องมากที่สุด
Getting2: Danna’sDaily Life ( Exercise 2 )
1. ครูให้นักเรียนจับคู่เพื่อทาใบงาน Donna’s Daily Life
2. ครูอธิบายวิธีการทาใบงาน Donna’s Daily Life
โดยให้นักเรียนเติมคาในประโยคให้ถูกต้องสอดคล้องจากบริบท
3. ครูให้เวลานักเรียนทาใบงาน 5 นาที
4. เมื่อหมดเวลา
ครูเฉลยประโยคที่ถูกต้องพร้อมอ่านออกเสียงให้นักเรียนฟัง
Getting3: Right Routine (Activity3)
1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 6คน
2. ครูแจกแผ่นป้ายคาศัพท์ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม
1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 6 คนเ
2. นักเรียนแต่ละกลุ่มได้รับป้ายคาศ
นักเรียนดูภาพจาก PowerPoint
3. นักเรียนรอฟังสัญญาณพร้อมกับช
4. นักเรียนฟังเฉลยจากครู
5. นักเรียนกลุ่มที่ทาถูกต้องมากที่สุด
1. นักเรียนจับคู่เพื่อทาใบงาน Donn
2. นักเรียนฟังครูอธิบายวิธีการทาใบ
และเติมคาให้ถูกต้องสอดคล้องก
3. นักเรียนลงมือทาใบงาน โดยมีระ
4. นักเรียนฟังครูเฉลยพร้อมอ่านออ
1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน
2. นักเรียนแต่ละกลุ่มรับแผ่นป้ายคา

7. 7
Teacher Student
3. ครูให้นักเรียนเรียงคาศัพท์จากแผ่นป้ายที่แจกใ
ห้เป็นประโยคที่ถูกต้อง
4. ครูเฉลยประโยคที่ถูกต้องพร้อมอ่านออกเสียงใ
ห้นักเรียนฟัง
ขั้นกิจกรรมเพื่อความเข้าใจและฝึก
(Intake– Using It)
Using 1 ( Activity4 ) Describe a picture,
1. ครูอธิบายวิธีการทากิจกรรมให้นักเรียนฟัง
โดยให้นักเรียนเลือกภาพที่ตนสนใจจาก Power
point เพื่อฝึกการบรรยาย
2. ครูแสดงภาพ 3ภาพ ใน Power point
ให้นักเรียนดู
ครูให้นักเรียนแต่งเรื่องราวเพื่อบรรยายรูปภาพ
ที่ตนเลือกโดยใช้โครงสร้างไวยากรณ์ Present
simple
3. ครูให้สัญญาณหมดเวลาแล้วสุ่มนักเรียนออกมา
หน้าห้อง
4. ให้นักเรียนที่ออกมาหน้าห้องแล้วอ่านบรรยายภ
าพที่ตนเขียน
5. ครูให้คะแนนและประเมินทักษะการเขียน
Using 2 ( Activity 5) What isyour daily
routines?
1. ครูอธิบายวิธีการทากิจกรรมให้นักเรียนฟัง
2. ครูยกตัวอย่างโดยการเล่ากิจวัตรประจาวันสั้นๆ
โดยใช้โครงสร้างง่ายๆให้นักเรียนฟัง
3. ครูให้นักเรียนเล่ากิจวัตรประจาวันอย่างน้อยคน
ละ 1ประโยค
3. นักเรียนเรียงคาศัพท์ให้เป็นประโยคอย่า
งถูกต้อง
4. นักเรียนฟังเฉลยพร้อมอ่านประโยคที่ถูก
ต้องตามครู
1. นักเรียนฟังคาอธิบายกิจกรรมอย่างตั้งใจ
แล้วรอเลือกภาพที่ตนสนใจ
2. นักเรียนเลือกภาพที่สนใจมา 1ภาพ จาก
Power point
นักเรียนแต่ละคนแต่งเรื่องราวเพื่อบรรย
ายรูปภาพ
3. นักเรียนที่ถูกสุ่มออกมาหน้าชั้นเรียน
4. นักเรียนที่ออกมาหน้าห้องอธิบายภาพที่
ตนเลือกให้เพื่อนฟัง
5. นักเรียนได้รับคะแนนจากครู
1. นักเรียนฟังวิธีการทากิจกรรมจากครู
2. นักเรียนฟังการเล่ากิจวัตรประจาวันของ
ครู
3. นักเรียนเล่ากิจวัตรประจาวันอย่างน้อยค
นละ 1 ประโยค

8. 8
Teacher Student
4. ครูให้นักเรียนคนต่อไปเล่ากิจวัตรประจาวันจน
ครบทุกคน
5. ครูให้คะแนนและประเมินทักษะการพูด
Using 3( Activity6 ) Where is mybuddy?
1. ครูให้นักเรียนจับคู่สองคน
2. ครูอธิบายการทากิจกรรมให้นักเรียนฟังพร้อมทั้
งแจกใบงานให้นักเรียน
3. ครูให้นักเรียนสร้างบทสนทนาถาม-
ตอบเกี่ยวกับกิจวัตรประจาวันตามตัวอย่าง
4. ครูให้นักเรียนแต่ละคู่ออกมาแสดงบทบาทสมมุ
ติหน้าชั้นเรียน
4.
นักเรียนเล่ากิจวัตรประจาวันจนครบทุกคน
5. นักเรียนได้รับคะแนนจากครู
1. นักเรียน จับคู่สองคน
2. นักเรียนฟังอธิบายการทากิจกรรม
และรับใบงานจากครู
3. นักเรียนสร้างบทสนทนาเกี่ยวกิจวัตรปร
ะจาวันตามตัวอย่าง
4. นักเรียนแต่ละคู่ออกมาแสดงบทบาทสม
มุติหน้าชั้นเรียน

9. 9
6. การวัดและประเมินผล
ทักษะที่จะประเมิน/กิจกรรม วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน
- Activity1/getting1(ศัพท์):
Match theword with the
picture
- Activity2/getting 2(โครงสร้าง)
Donna’s Daily Life
- Activity3/getting3
(Right routine)
- Activity4 /using1: describe a
picture
- Activity5/using2: Write the
story from apicture
- Activity6/using 3 :Role play
ตรวจและให้คะแนน
ตรวจและให้คะแนน
ตรวจและให้คะแนน
ตรวจและให้คะแนน
ตามแบบประเมิน
ตรวจและให้คะแนน
ตามแบบประเมิน
ตรวจและให้คะแนน
ตามแบบประเมิน
-
-
-
แบบประเมินทักษะการเขียน
แบบประเมินทักษะการพูด
แบบประเมินทักษะการพูด
แบบประเมินการแสดง
บทบาทสมมติ
7. กิจกรรมเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………...
8. ความคิดเห็นของผู้บริหาร
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..……
9. บันทึกหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..……

10. 10
9.1 ผลการกิจกรรมการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..……
9.2 ปัญหาและอุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..……
9.3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..……

11. 11
Text1
Vocabulary
walk (v.) the act of travelling byfoot
watch (v.) look atsomething for a long time
make (v.) to do or setup something
clean (v.) to remove dirt
catch (v.) to take and hold something
water (v.) to do something wet

12. 12
Text2
Structure
Structure: Present simple tense
Affirmative: S + V.1 (s)
I come home at 5 o’clock.
I play computer games.
Negative: S + do/does + V.1
I do not come home at 5 o’clock.
You do not play computer games.
Question: Do/Does + Subject
Do you come home at 5 o’clock?
Do you play computer games?
We use present simple tense when;
1) the action is repeated or usual. It can be a habit, a hobby, a daily.
Examples: The train leaves every morning at 8 AM.
2) it is a fact or general
Examples: Sugar is sweet.
3) the action that is happening or is not happening now.
Examples: I am here now.

13. 13
Text3
Conversation
Chris: Hi, Dave.
Dave:Hi. You do not look well. What’s wrong?
Chris: I feel very tired.
Dave:It’s your own fault, Chris. You work too hard.
Chris: My fault?! You never help me with the housework.
I’m the one that get up at 6 o’clock, make the breakfast and
the beds before I catch the 7:15 train to work.
Dave:But you can relax in the evenings.
Chris: No I can’t! I come home at 5 o’clock, water the
plants, clean the house, then cookthe dinner while you sit
and watch TV, and after that…..
Dave:And after that?
Chris: I walk the dog while you play computer games.

14. 14
My name is............................................................................................Number: ……....................
Class: …................................. Teacher: ...................................Date: ………………………….................…
Direction: Make a group of 3people. Then, raise the flashcard that match thepicture on PowerPiont.
…...............…..................... .……..........................…................. ....................................................

15. 15
………………………………......... ………………………………….. ………………………………..
My name is............................................................................................Number: ……....................
Class: …................................. Teacher: ...................................Date: ………………………….................…
Direction: Fill in the blank with the phrases from the list in the present simple tense.
Donna ………………..at 8’o clock in the morning on Sunday. She always ………………… and
she …………….a breakfast for her family every day. Then, she ……………………..such as washing the
dishes, cleaning thebathroom onSundays. Then she ……………….and goes …….………later. After
that, she sits and ….…………..with her sister. Then in the evening, she …………………to goshopping
with her family.
Exercise 2/Getting 2
gets up, makes a bed, cooks, does housework,
waters the plants, walks the dog, watches TV

16. 16
My name is..........................................................................................Number: …..................
Class: …..................................... Teacher: …............................................Date: ….................
Direction:
- Make a groupof five and come toget a set of flashcards from theteacher.
- While the music is playing, the students start ordering theflashcards in toa sentence.
- When the music is stopped, the groups complete the sentences correctly.
Example:
Answer: Iget upat 5’o clockeveryday.
1. …………………………………………………………………………………………..............................
2. …………………………………………………………………………………………..............................
3. …………………………………………………………………………………………..............................
4.…………………………………………………………………………………………..............................
I get upat5 O’clockevery
day
day.
My sister morningthein water
s
plant
s
the
Ashely the parkalways walks
Activity 3/Getting 3
atthe dog
Today my dinnermother cooks Tomyum for
train the to catches go shoppingWe
Mybrother home late atcomenight

17. 17
5. …………………………………………………………………………………………..............................
My name is..........................................................................................Number: …..................
Class: …..................................... Teacher: …............................................Date: ….................
Direction: Choose one picture from thebelow and describe it at least 3 sentences.
(a.) (b.) (c.)
I get up at5 o’clock morning…………………………………………………………..…………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………..……………………………………………………………………………………………..…
Activity 4/Using 1

18. 18
แบบบันทึกการประเมินการเขียน (using1)
เลขที่
ประเด็น/คะแนน
ชื่อ - สกุล
การใช้ภาษา เนื้อหา ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ รวม
5 5 5 15
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน
(................................................................)
วันที่..........เดือน.................................พ.ศ. .............................
ตัวอย่างการประเมิน/ระดับคุณภาพ
14-15คะแนนหมายถึงดีมาก
10-13คะแนนหมายถึงดี
5-9คะแนนหมายถึงพอใช้
0-4คะแนนหมายถึงปรับปรุง
หมายเหตุช่วงคะแนนระดับคุณภาพ
ขึ้นอยู่กับผู้สอนจะพิจารณาตามความ
เหมาะสม

19. 19
เกณฑ์การประเมินทักษะการเขียน
1. การใช้ภาษา (5คะแนน)
5 คะแนน หมายถึง ใช้ถ้อยคาสานวนถูกต้องเหมาะสมเขียนสื่อความหมายได้ชัดเจน ใช้ภาษา
ถูกต้องตามอักขรวิธี เขียนแสดงความคิดและเชื่อมโยงได้
4 คะแนน หมายถึง ใช้ถ้อยคาสานวนถูกต้องเหมาะสมเขียนสื่อความหมายได้ชัดเจน ใช้ภาษา
ถูกต้องตามอักขรวิธี เขียนแสดงความคิดได้
3 คะแนน หมายถึง ใช้ถ้อยคาสานวนถูกต้องเขียนสื่อความหมายได้ชัดเจน ใช้ภาษาถูกต้องตาม
อักขรวิธี
2 คะแนน หมายถึง ใช้ถ้อยคาสานวนถูกต้องเหมาะสมเขียนสื่อความหมายยังไม่ชัดเจน ใช้ภาษา
แบบง่ายๆมีข้อผิดบ้างเล็กน้อย
1 คะแนน หมายถึง ใช้ถ้อยคาสานวนสื่อความหมายไม่ชัดเจน การใช้ภาษาแบบง่ายๆมีข้อผิดมาก
2. เนื้อหา(5คะแนน)
5 คะแนน หมายถึง เขียนเรื่องได้สมบูรณ์เนื้อหาสอดคล้องตรงตามข้อมูล การเรียงลาดับ เนื้อเรื่องได้
อย่างต่อเนื่อง เนื้อเรื่องไม่วกวน
4 คะแนน หมายถึง เขียนเรื่องได้สมบูรณ์เนื้อหาสอดคล้องตรงตามข้อมูล มีการเรียงลาดับ เนื้อเรื่อง
ได้อย่างต่อเนื่อง
3 คะแนน หมายถึง เขียนเรื่องได้สมบูรณ์เนื้อหาสอดคล้องตรงตามข้อมูล มีการเรียงลาดับ เนื้อเรื่อง
ไม่ต่อเนื่อง
2 คะแนน หมายถึง เขียนเรื่องได้ไม่สมบูรณ์เนื้อหาสอดคล้องตรงตามข้อมูล มีการเรียงลาดับ เนื้อ
เรื่องวกวน
1 คะแนน หมายถึง เขียนเรื่องได้ไม่สมบูรณ์เนื้อหาไม่ตรงตามข้อมูล
3. ความถูกต้องของคาศัพท์และไวยากรณ์ (3คะแนน)
5คะแนน หมายถึง คาศัพท์การใช้ไวยากรณ์มีความถูกต้องมากที่สุด
4คะแนน หมายถึง คาศัพท์การใช้ไวยากรณ์มีความถูกต้องมาก
3 คะแนน หมายถึง คาศัพท์การใช้ไวยากรณ์มีความถูกต้องปานกลาง

20. 20
2 คะแนน หมายถึง คาศัพท์การใช้ไวยากรณ์มีความถูกต้องน้อย
1คะแนน หมายถึง คาศัพท์การใช้ไวยากรณ์ความถูกต้องน้อยที่สุด
My name is....................................................................Number: ……..................................
Class: …................................. Teacher: ..............................Date:..……………………………
Direction: The first student tells the first sentence of the story. The second student tells thestory from the
first student. Do like this continually until the last student.
For example:
Student 1: I get up at7 o’clock. Student2: I water the plants Student 3: I clean the house.
Student 4: I watch TV. Student 5: I walk the dog.
Activity 5/Using 2
Teacher: What doyou do this morning?

21. 21
แบบประเมินทักษะการพูด (Using2, 3)
เกณฑ์การประเมิน
ชื่อ-สกุล
การใช้ศัพ
ท์
(2)
การออก-
เสียง
(2)
ท่าทางปร
ะกอบ (2)
ความพยายามใ
นการสื่อสาร
(2)
การใช้โคร
งสร้าง
( 2 )
รวมคะแนน(
10)
2 1 2 1 2 1 2 1 2 1
ลงชื่อ ............................................... ผู้ประเมิน
(………………………………)
วันที่.........เดือน............................พ.ศ. ................
เกณฑ์การประเมิน
7 –10 คะแนน ดีมาก
5 –6 คะแนน ดี
3 –4 คะแนน ปานกลาง
1 –2 คะแนน พอใช้
0 คะแนน ปรับปรุง

22. 22
เกณฑ์การประเมินทักษะการพูด
1. การใช้ศัพท์ (2คะแนน)
2 คะแนน หมายถึง อ่านออกเสียงคาศัพท์ได้ถูกต้อง
1 คะแนน หมายถึง อ่านออกเสียงคาศัพท์ผิดเพียงเล็กน้อยแต่สามารถแก้ไขใหม่ได้
2.การออกเสียง (2คะแนน)
2 คะแนน หมายถึง อ่านออกเสียงได้ชัดเจนและถูกต้อง
1 คะแนน หมายถึง อ่านออกเสียงไม่ชัดเจนเล็กน้อย แต่ผู้ฟังสามารถเข้าใจได้ดี
3.ท่าทางประกอบ (2 คะแนน)
2 คะแนน หมายถึง แสดงท่าทางเหมาะสมกับบทบรรยาย
1 คะแนน หมายถึง แสดงท่าทางเล็กน้อยและไม่เหมาะสมกับบทบรรยาย
4.ความพยายามในการสื่อสาร (2คะแนน)
2 คะแนน หมายถึง ความพยายามในการสื่อสารมาก
1 คะแนน หมายถึง ความพยายามในการสื่อสารน้อย
5.การใช้โครงสร้าง (2คะแนน)
2 คะแนน หมายถึง การใช้โครงสร้างตามหลักไวยากรณ์ถูกต้องมาก
1 คะแนน หมายถึง การใช้โครงสร้างตามหลักไวยากรณ์ถูกต้องน้อย

23. 23
My name is...............................................................................Number: ……...................................
Class: …................................. Teacher: ...................................Date: …………………………...…
Direction : Work in pair andmake a conversation about daily routines as the situation.
Then do arole play in frontof the class.
Situation : John goes to Sarah’s house on weekend. They are talking about their daily routines.
Example: John: Wow! Your house is verybeautiful.
Sarah: Thank you.
John: What do you usually doat home?
Sarah: I usually watch television.
John: What TV program doyou like to watch?
Sarah: I really like American talk show. What about you?
John: I like towater flowers.
Sarah: Wow! I like flowers, too. Can I see them?
John: Sure, let’s go.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Activity 6/Using 3

24. 24
แบบประเมินการแสดงบทบาทสมมติ (Using3)
ประเด็น/คะแนน
คู่ที่
การออก-
เสียง
(3)
การนาเสนอเรื่
องได้ตรงประ
เด็น
(3)
ความคล่องแค
ล่วในการใช้ภ
าษา
(2)
ท่าทางประกอ
บสนทนา
( 2 )
รวมคะแนน
(10)
ลงชื่อ.......................................................ผู้ประเมิน
(.....................................................................)
วันที่.........เดือน...........................พ.ศ. ....................
ตัวอย่างการประเมิน/ระดับคุณภาพ
8-10คะแนนหมายถึงดีมาก
5-7คะแนนหมายถึงดี
4-6คะแนนหมายถึงพอใช้
0-3คะแนนหมายถึงปรับปรุง
หมายเหตุช่วงคะแนนระดับคุณภาพ
ขึ้นอยู่กับผู้สอนจะพิจารณาตามความ
เหมาะสม

25. 25
เกณฑ์การให้คะแนนการแสดงบทบาทสมมติ
ระดับคะแนน
ประเด็น
การประเมิน 4
การออกเสียง ออกเสียง
คาศัพท์และประโยคได้
ถูกต้องตามหลักการออกเสียงออกเสียงเน้นหนักในคา/ประโยคอย่างสมบูรณ์
ออกเสียง
คาศัพท์และประ
การนาเสนอเรื่องได้ตรงประเด็น พูดนาเสนอเรื่องได้ตรงประเด็นทั้งหมด พูดนาเสนอเรื่อ
ความคล่องแคล่วในการใช้ภาษา พูดต่อเนื่อง
ไม่ติดขัดพูดชัดเจนทาให้สื่อสารได้
พูดตะกุก
ตะกักบ้าง แต่ยัง
ท่าทางประกอบสนทนา แสดงท่าทางและพูดด้วยน้าเสียงเหมาะสมกับบทบรรยาย พูดด้วยน้าเสียงเ
บทบรรยาย
แต่ไม่มีท่าทางป

26. 26