2. สอนวันที่.............เดือน......................................พ.ศ.2557
1. จุดประสงค์
1. เขียนให้คาแนะนาเพื่อแก้ไขปัญหาในสถานการณ์ที่กาหนดให้ได้ (Task Cycle 1)
2. เขียนและพูดนาเสนอเกี่ยวกับความผิดพลาดในอดีตของตนเอง และให้คาแนะนาเกี่ยวกับแนวทาง
แก้ปัญหาให้แก่ผู้อื่นได้ (Task Cycle 2)
3. เขียนและพูดนาเสนอข้อมูล แนวทางการแก้ปัญหาพร้อมให้เหตุผลสั้นๆในสถานการณ์ที่กาหนดให้
ได้ (Language Focus)
2. ตัวชี้วัด
ต 1.1.1.3/ม.2 ระบุ/เขียนประโยค และข้อความ ให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่างๆ ที่อ่าน
(Task Cycle 1)
ต 1.1.3.3/ม.2 พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม เรื่องต่างๆใกล้ตัว และประสบการณ์พร้อมทั้ง
ให้เหตุผลสั้นๆประกอบ (Task Cycle 2, language focus)
3. เนื้อหา
Structure: Past Modals:
Subject + Should/ Could/ Would (not) + have + the Past Participle
Example:
Subject Modal (not) Have + Past
Participle
I should have saved more money.
You shouldn’t have paid your bill late.
3. We could have done our homework.
I would have done my homework.
Non-grammatical structure: Brainstorming
4. สื่อการเรียนรู้
4.1) Video นาเข้าสู่บทเรียน
4.2) Text 1,2,3
4.3) Power point โครงสร้างไวยากรณ์
4.4) ใบงาน Giving advice
4.5) ใบงาน Help me
4.6) กระดาษปรู๊ฟ
4.7) ปากกาเคมี
5. กิจกรรมการเรียนรู้
Teacher Student
Pre-Task
1. ครูกล่าวทักทาย
2. ครูเปิด video เกี่ยวกับปัญหาในชีวิตประจาวันเพื่อ
นาเข้าสู่บทเรียน
3. ครูถามคาถามเพื่อทดสอบความเข้าใจ 3 คาถาม เช่น
- What is the video about?
- What he should have done?
4. ครูแจก Text 1 จากนั้นครูอธิบายคาศัพท์เกี่ยวกับ
Problem ใน power point และให้นักเรียนอ่านออก
เสียงตาม
5. ครูแจก Text 2 จากนั้นครูอธิบายเรื่องการใช้
Should have และ must have
เช่น I should have saved more money. Now I'm
broke.
1. นักเรียนกล่าวทักทาย
2. นักเรียนดู video นาเข้าสู่บทเรียน
3. นักเรียนตอบคาถาม เช่น
- The video is about problem.
- He should have save more money.
4. นักเรียนเรียนรู้คาศัพท์จาก power point และ
ออกเสียงตาม
5. นักเรียนฟังครูอธิบายเกี่ยวกับการใช้ Should
have, must have และทาความเข้าใจ
4. Someone must have stolen my credit
card!!
6. ครูฝึกให้นักเรียนแต่งประโยคจากโครงสร้างที่สอน เพื่อ
ตรวจสอบความเข้าใจนักเรียน
7. ครูแจก Text 2 และสอนเทคนิคการระดมความคิด
(brainstorming)
8. ครูกาหนดสถานการณ์ให้นักเรียนระดมความคิดหา
แนวทางการแก้ไขปัญหาให้ได้มากที่สุด
9. ครูแจก Text 3 เรื่อง Problem ให้นักเรียนจากนั้นครู
เปิด audio sound เรื่อง Problem ให้นักเรียนฟัง 2
รอบ
10. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงตาม audio sound ทีละ
ประโยค
11. ครูถามคาถามเกี่ยวกับเรื่อง Problem เพื่อทดสอบ
ความเข้าใจของนักเรียน 3 คาถาม เช่น
- What shouldn't he have done?
- What could Paul have done differently?
- What would you have done?
Task Cycle
Task Cycle 1: Giving advice
1. ครูอธิบายขั้นตอนการทากิจกรรม
- ครูแจกใบงาน Giving advice ให้นักเรียนคนละ 1 ใบ
- ครูให้นักเรียนดูรูปภาพและเขียนให้คาแนะนาในการ
แก้ปัญหาในภาพตามโครงสร้างที่ได้สอน
2. ครูให้เวลาในการดาเนินกิจกรรม 10 นาที
3. ครูเฉลยคาตอบที่เป็นไปได้บน Power point
4. ครูตรวจและให้คะแนน
Task Cycle 2: Help me
1. ครูอธิบายวิธีการทากิจกรรมให้นักเรียนฟัง
- ครูแจกใบงาน Help me ให้นักเรียน
- ครูให้นักเรียนเขียนเล่าสถานการณ์ที่เป็นปัญหาสาหรับ
ตนเองลงบนใบงาน
- ครูให้นักเรียนไปขอคาแนะนาจากเพื่อนร่วมชั้นเรียน 3
คนและเขียนลงบนใบงาน
6. นักเรียนฝึกแต่งประโยค Should have , must
have
7. นักเรียนรับ Text 2 และฟังเรื่องการระดมความคิด
(brainstorming)
8. นักเรียนระดมความคิดหาแนวทางการแก้ปัญหาให้
ได้มากที่สุด
9. นักเรียนรับ Text 3 และฟังเรื่อง Problem 2 รอบ
10. นักเรียนอ่านออกเสียงตาม audio sound ทีละ
ประโยค
11. นักเรียนตอบคาถามเกี่ยวกับ Text 3
- He shouldn't have played soccer so long.
- He could have done his homework and
called his mother.
- Answer will vary
1. นักเรียนฟังครูอธิบายขั้นตอนการทากิจกรรม
- นักเรียนรับใบงาน Giving advice ให้นักเรียนคนละ
1 ใบ
- นักเรียนดูรูปภาพและเขียนให้คาแนะนาในการ
แก้ปัญหาในภาพตามโครงสร้างที่ได้เรียน
2. นักเรียนดาเนินกิจกรรม
3. นักเรียนดูคาตอบที่เป็นไปได้บน Power point
1. นักเรียนฟังครูอธิบายขั้นตอนการทากิจกรรม
- นักเรียนรับใบงาน Help me
- นักเรียนเขียนเล่าสถานการณ์ที่เป็นปัญหาสาหรับ
ตนเองลงบนใบงาน
- นักเรียนไปขอคาแนะนาจากเพื่อนร่วมชั้นเรียน 3 คน
และเขียนลงบนใบงาน
6. Language focus
Brainstorming
Direction: 1. Work in group and imagine you were Carlos in Text 3.
2. Brainstorm to find solutions as many as you can by using the
structures you have learned.
3. Choose and write the best solutions for each structure and
explain why you choose it.
4. Present and discuss about the solutions and sentence
structures in front of the class.
He should have ....................................................
He shouldn't have ...............................................
He could have ......................................................
He would have .....................................................
7. Task cycle 2
Help me
Direction: Describe a situation which you made a mistake in the past that
you shouldn't have done. Get advices from three of your classmate on
what you should have done. Then, present in front of the class.
What happened?
Name of advisers What should you have done?
แบบปะเมินทักษะการพูด (Task cycle 1,2, Language
Focus)
15. หมายเหตุ ให้คะแนน 3คะแนนขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์
Text 2
Brainstorming
There are four principles in brainstorming:
After gathering all
the ideas, you can start
deciding what is the best
solution
Brainstorming is a technique to find a conclusion or solution for a
specific problem by gathering a list of ideas contributed by group members.
This technique can be used in group or individually.
4. Combine and improve ideas: Good ideas may come from combining
two previous ideas.
3. Welcome unusual ideas: Unusual ideas usually generated from new
perspectives. This can leads to new and
effective solutions.
2. Do not criticize: Criticism will stop the flow of ideas.
1. Focus on quantity: More ideas means more chance of finding the best
solution.
16. Text 1
Vocabulary
already (v.)
something was completed before
something else happened. It is often
used with the present perfect or past
perfect.
anywhere (adv.)
in, to, or at any place
EG. You won't find a better plumber
anywhere in England.
I was wondering if there was anywhere
I could go to get this mended.
dark (adj.)
the part of the day between the end
of the afternoon and night
A child or young person who is
grounded is not allowed to go out as a
17. grounded (adj.)
invite (v.)
punishment
EG. I smashed some stuff and now I'm
grounded for a week.
to ask or request someone to go to an
event
mad (adj.)
mentally ill, or unable to behave in a
reasonable way
EG. I think I must be going mad.
wonder (v.)
to feel or express great surprise at
something
comparative of bad: more unpleasant,
difficult, or severe than before or than
something else that is also bad
18. worse (n.)
Text 2
Structure
Past Modals: Should (not) / Must (not) + have + the Past Participle
Use a modal + have + past participle to express regret, give advice, and express certainty
about thing in the past.
Past Regret and Advice
Use should / should not + have + past participle to give better solutions (advice) or when
you want to express a wish that the event had happened differently (regret)
Subject Modal (not) Have + Past
Participle
I should have done my homework
You shouldn’t have paid your bill late. Now you have to pay a
penalty.
We could have done our homework
I would have done my homework
20. Paul: Carlos, do you want to come over and play video games?
Carlos: No, I can't go anywhere. I'm grounded for a week.
Paul: Why? What happened?
Carlos: Well, yesterday I went to Robert's house to do my homework. I told my mom I
would be home before dark.
Paul: And what happened?
Carlos: Well, just as we were starting to do our homework, Derek called and invited us
to play soccer at the park. So we went and played. The time went by really quickly
and when I got home it was already dark. My mom was worried because she had
called Robert's house and I wasn't there. And she was mad because I was late and to
make it even worse, I hadn't done my homework.
Paul: Oh, wow! you could have called your mother.
Carlos: I know, and I should have done my homework, too.
Paul: No wonder she was mad. May be you can come over next week.
