Presentasi Pembuatan Soal HOTS Taxonomy BLOOM Diskusi kerja guru SMP Ibrahimy 1 SuKorejo Zainul Hasan, S. Si hasan.140692@gmail.com

1. DALAM PEMBUATAN SOAL
HOTS
(HIGER ORDER THINKING
SKILL)
Zainul Hasan, S. Si
hasan.140692@gmail.com

2. DISKUSI KERJA PEMBUATAN
SOAL HOTS
(HIGH ORDERTHINKING SKILL)

3. Pengertian
soal-soal hots merupakan instrumen pengukuran yang digunakan untuk mengukur kemampuan
berpikir tingkat tinggi, yaitu kemampuan berpikir yang tidak sekadar mengingat (recall),
menyatakan kembali (restate), atau merujuk tanpa melakukan pengolahan (recite).

4. Dalampenilaian soal HOTS digunakan untuk mengukur
• Transfer satu konsep ke konsep lainnya,
• Memproses dan menerapkan informasi
• Mencari kaitan dari berbagai informasi yang berbedabeda
• Menggunakan informasi untuk menyelesaikan masalah, dan
• Menelaah ide dan informasi secara kritis. Meskipun demikian, soal-soal yang berbasis HOTS tidak berarti soal
yang lebih sulit daripada soal recall.

5. Apa tujuan pendidikan
Apakah hanya membuat siswa atau murid pintar dan
cerdas?.
Apakah melatih kemampuan kognitif dan psikomotorik
siswa?.
Melatih siswa menemukan solusi/pemecahan masalah dari
berbagai hal?.

6. Dilihat dari dimensi pengetahuan, umumnya soal HOTS mengukur dimensi metakognitif,
tidak sekadar mengukur dimensi faktual, konseptual, atau prosedural saja. Dimensi
metakognitif menggambarkan kemampuan menghubungkan beberapa konsep yang berbeda,
menginterpretasikan, memecahkan masalah (problem solving), memilih strategi pemecahan
masalah, menemukan (discovery) metode baru, berargumen (reasoning), dan mengambil
keputusan yang tepat

7. BEJAMIN S. BLOOM

8. REVISI TAKSONOMI BLOOM
Apa yang berbeda
dari taksonomi
bloom sebelum dan
setelah refisi???
……
……
….

9. LORIN W ANDERSON
DAN
DAVID R. KRATWOHL

10. Perbedaan Taksonomi Bloom
Kata benda menjadi kata kerja
Pengetahuan menjadi mengingat
Evaluasi bukan hasil akhir
Mencipta menjadi hasil akhir
Sintesis menjadi menciptakan
……..
…….

11. C1
C2
C3
C4
C5
C6

12. REVISI BLOOM SECARA
LENGKAPNYA

13. Kelompokkan kata-kata berikut sesuai
6 kata kerja dalam taksonomi bloom
Membedakan, Produksi Hipotesis, Mengkritik, Menerepkan, Mencontohkan, Mengenali,
Menyebutkan kembali, mengolah, Menerangkan, Menyimpulkan, Membandingkan, menjelaskan,
Eksekusi, Memetakan Konsep, Menguji, Hipotesis, Merencanakan.

14. MARI KITA MENCOBA MEMBUAT SOAL
BERDASARKAN TAKSONOMI BLOOM

15. C1. MENGINGAT
Recognizing (mengenali)
Contoh : - Bagaimana ciri-ciri persegi panjang?
- Ketika Bumi Bulan dan matahari sejajar, akan terjadi…..
Recalling (Menyebut Ulang atau mengingat kembali dari informasi yang telah diberikan)
Contoh : - Sebutkan ciri-ciri persegi panjang?.
- Jelaskan posisi matahari ketika terjadi gerhana matahari?.
LOT
S

16. C2. MEMAHAMI
Interpreting (Mengolah atau translate)
Contoh : - Dalam suatu kelas, jumlah siswa perempuan dua kali dari siswa laki-laki. Tuliskan
dalam bentuk matematika…
Classifying (Mengkategorikan atau mengelompokkan)
Contoh : - Sebutkan contoh perubahan fisika dan kimia di sekitarmu?.
Summarizing (Merangkum, menggeneralkan, membuat abstrak)
Contoh : -(percobaan Newton bisa teks atau video) kemudian siswa merangkum hal tersebut?.
(hasil berupa teks atau gambar)
MOT
S

17. Inferring (Menyimpulkan)
Contoh : - 3, 6, 9, 12, ……, ……, ……. Berapa bilangan selanjutnya dari pola bilangan berikut?.
Comparing (Membandingkan bisa menggunakan analogi atau metafora)
Contoh : - Bandingkan peristiwa perambatan kalor (konduksi dan konveksi) dalam diagram
ven……
Explaning (Contructing model, sebab akibat)
Contoh : - Mengapa 13 merupakan bilangan prima?.
- Apa yang terjadi pada suatu mobil yang bergerak kemudian di rem?.
MOT
S

18. C3. MENERAPKAN
Executing (eksekusi, procedural, menjelaskan masalah yang sudah diajarkan
Contoh : - Jarak dirumuskan dengan S=v*t. Berapa jarak tempuh mobil jika melaju 40 km/jam
selama 1 jam…..
Implementing (Menerapkan)
Contoh : - Apakah besar massa benda mempengaruhi hukum Newton?.
MOT
S

19. Diferentiating (Membedakan) membedakan informasi relevan
Contoh : - Disiapkan bahan sebagai berikut, telur, baskom, garam, gula, pasir, batu bata, palu, air,
pewarna. Pilib bahan tersebut yang diperlukan untuk membuat telur asin…..
Organizing (Mengorganisir, membuat peta konsep, membagankan)
Contoh : - Buatlah prosedur pembuatan tape?.
Atributing (Menemukan cara, Menentukan cara pandang dalam menyelesaikan masalah dengan
teori yang ada)
Contoh : - Hitung berapa luas ruang ini?.
C4. MENGANALISIS HOT

20. C5. MENGEVALUASI
Checking (Menguji)
Siswa diminta menilai hasil pekerjaan atau diskusi temannya.
Critiquing (Mengkritik berdasarkan standar)
Siswa mengkritik hasil pekerjaan atau hasil diskusi temannya ketidak sesuaian, dan solusi
pembenarannya.
HOT

21. C6. MENCIPTA
Tahapan yang menggambarkan perencanaan penyelesaian masalah hingga menciptakan suatu penyelesaian masalah
Generating(Hipotesis)
Dari suatu percobaan siswa membuatan hipotesis atau jawaban sementara dari suatu rumusan masalah.
Planning (Merencanakan)
Siswa merencanakan metode percobaan dari suatu rumusan masalah dan hipotesa yang telah ditentukan.
Producing(Memproduksi)
Siswamemproduksi atau menerapkan hasil dari penelitiannya
(Metode belajar yang efisien)
HOT

22. CATATAN
• Taksonomi bloom memiliki tingkatan yang jelas sehingga
jelas soal tergolong tingkatan apa
• Tingkatan soal memang ditentukan dari kebaruan
informasi sehingga bisa saja soal akan turun subtingkatnya
dari tingkat-tingkat kognitif yang ditentukan jika soal
sudah pernah diberikan
• Mari belajar bersama membuat soal HOTS dan evaluasi
bersama….

23. SOURCE
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Modul Penyusunan Soal
Higger Order Thinking Skill (HOTS). Jakarta : Kemendikbud
Lorin W. A & David R. K. 2001. A Taxonomy For Learning Teaching And
Assessing. New York : Addison Wesley Longman. Inc

24. TERIMA KASIH