Berdasarkan rekod pencerapan yang dilakukan oleh pengurusan dan ketua panitia di SMK Pengkalan Berangan didapati kurang memberangsangkan. Kaedah pengurusan pencerapan pengajaran yang berkesan dalam pengajaran dan pembelajaran abad ke 21 mampu mempercepatkan pengamalan dalam kalangan guru-guru. Tinjauan awal dibuat melalui temubual bersama–sama pengurusan dan ketua panitia didapati pengurusan pencerapan yang digunakan tidak mesra. Kajian ini dijalankan untuk memastikan berlaku peningkatan dalam pencerapan dan pemantauan amalan pengajaran dan pembelajaran abad 21. Kajian ini juga bertujuan untuk melihat pengurusan pencerapan pengajaran dan pembelajaran abad 21 dalam kalangan pengurusan dan ketua panitia terhadap guru-guru melalui kaedah Touch and Go di sekolah. Kajian ini dilaksanakan di SMK Pengkalan Berangan yang bebentuk kualitatif telah menggunakan kaedah pemerhatian dan temubual ke atas 9 orang pengurusan dan 11 ketua panitia. Dapatan kajian menunjukkan pengurusan pencerapan pengajaran dan pembelajaraan melalui kaedah ini menunjukkan berlaku peningkatan pencerapan dalam kalangan pengurusan dan ketua panitia serta mempercepatkan amalan pengajaran abad 21 dalam kalangan guru di sekolah.

1. Meningkatkan Pengurusan Pencerapan Pengajaran dan Pembelajaran Abad 21 Melalui
Pendekatan “Touch and Go”
Oleh:
Kamarulzaman Ismail
SMK Pengkalan Berangan
Abstrak
Berdasarkan rekod pencerapan yang dilakukan oleh pengurusan dan ketua panitia di
SMK Pengkalan Berangan didapati kurang memberangsangkan. Kaedah pengurusan
pencerapan pengajaran yang berkesan dalam pengajaran dan pembelajaran abad ke 21
mampu mempercepatkan pengamalan dalamkalangan guru-guru. Tinjauan awal dibuat
melalui temubual bersama–sama pengurusan dan ketua panitia didapati pengurusan
pencerapanyang digunakantidak mesra.Kajian inidijalankanuntuk memastikan berlaku
peningkatan dalampencerapan dan pemantauan amalan pengajaran dan pembelajaran
abad 21. Kajian ini juga bertujuan untuk melihat pengurusan pencerapan pengajaran
dan pembelajaran abad21 dalamkalanganpengurusandanketuapanitia terhadap guru-
guru melalui kaedah Touch and Go di sekolah. Kajian ini dilaksanakan di SMK
Pengkalan Berangan yang bebentuk kualitatif telah menggunakan kaedah pemerhatian
dan temubual ke atas 9 orang pengurusan dan 11 ketua panitia. Dapatan kajian
menunjukkanpengurusan pencerapanpengajarandanpembelajaraanmelaluikaedah ini
menunjukkan berlaku peningkatan pencerapan dalam kalangan pengurusan dan ketua
panitia serta mempercepatkan amalan pengajaran abad 21 dalam kalangan guru di
sekolah.
1.0 Refleksi
Semasa saya mula-mula bertugas di sekolah ini pada 15 Mei 2014, saya dapati pencerapan pengajaran
dan pembelajaran abad 21 kurang dilaksanakan. Oleh sebab itu, satu tindakan perlu dirancang dan
dilaksanakan dengan segera memandangkan pengajaran dan pembelajaran abad 21 wajib dilaksanakan
pada tahun 2017. Satu pemerhatian berkaitan pengurusan pencerapan dan pengajaran abad 21 dalam
kalangan pengurusan dan ketua panitia sangat rendah dan ini merupakan salah satu punca penataran
pengajaran dan pembelajaran abad 21 di SMK Pengkalan Berangan tidak berada pada tahap yang
sebenarsepertiyang dihasratkan oleh kerajaan. Hasil temu bual dan maklum balas daripada pengurusan
dan ketua panitia didapati beberapa kesulitan timbul semasa pencerapan. Setelah dibuat analisa saya
dapati perlu satu program “Touch and Go” dilaksanakan bagi peningkatan pencerapan pengajaran dan
pembelajaran abad 21dalam kalangan pengurusan dan ketua panitia di SMK Pengklana Berangan.
2.0 Fokus Kajian

2. Fokus kajian ini berkisar kepada meningkatkan pengurusan pencerapan pengajaran dan pembelajaran
abad 21 dalam kalangan pengurusan dan ketua panitia terhadap guru-guru. Faktor tiada pendekatan
yang khusus menyebabkan keadaanpencerapansebelum ini seolah-olah rumit dan sukar diamalkan dan
pencerap tidak menguasai kaedah pengajaran dan pembelajaran abad 21. Jika amalan pencerapan ini
tidak menjadi satu budaya, perkara ini akan melambatkan perlaksanaan pengajaran dan pembelajaran
abad ke 21 di sekolah. Oleh sebab itu, satu kaedah cuba digunakan melalui pendekatan “Touch and
Go” dalam kalangan pengurusan dan ketua-ketua panitia.
3.0 Objektif Kajian
3.1 Objektif Umum
Bagi memastikan pencerapan pengajaran dan pembelajaran merupakan salah satu cara yang
boleh dijadikan salah satu cara pengajaran dan pembelajaran abad 21 dilaksanakan.
3.2 Objektif Khusus
3.2.1 Meningkatkan amalan pengajaran dan pembelajaran abad 21.
3.2.2 Meningkatkan pencerapan dalam kalangan pengurusan dan ketua panitia.
3.2.3 Membantu guru-guru dalam pengamalan pengajaran dan pembelajaran abad 21.
4.0 Kumpulan Sasar
Kumpulan sasar kajian ini melibatkan 9 orang pengurusan 11 orang ketua panitia.
5.0 Perlaksanaan Kajian
5.1 Tinjauan Masalah
5.1.1 Pemerhatian pada bulan Jun didapati kurang pencerapan dan perlaksanaan
pengajaran dan pembelajaraan berdasarkan keaedah abad 21.
5.1.2 Mengadakan pertemuan empat mata dengan pengurusan dan ketua panitia
sepanjang bulan Jun untuk mengenal pasti kelemahan serta kekangan sehingga
pencerapan perlaksanaan pengajaran dan pembelajaran abad 21 kurang
dilaksanakan
5.1.3 Membuat analisis kekerapan pengurusan dan ketua panitia melaksanakan
pencerapan.

3. 5.1.4 Pencerapan dan pemantauan pengajaran dan pembelajaran menggunakan kaedah
abad 21 perlu dipertingkatkan.
5.2 Analisis Tinjauan Awal
5.2.1 Guru-guru perlu diberi pendedahan berkaitan pengajaran dan pembelajaran abad
21
5.2.2 Panduan pencerapan perlu ditaklimatkan kepada pengurusan dan ketua panitia
5.3 Tindakan Yang dijalankan
Langkah 1 : Temubual
Semasa sesi temu bual secara individu atau kumpulan, saya mengemukakan soalan-soalan
seperti jadual 1 di bawah kepada kumpulan pengurusan dan ketua panitia:
Jadual 1 : Analisis soalan dan jawapan temubual pengetua dengan pengurusan dan ketua
panitia.
Bil Soalan temubual Ya Tidak
i. Pernahkan tuan/puan mendapat pendedahan yang terperinci tentang
pengajaran dan pembelajaran abad 21 oleh mana-mana pihak sebelum
ini.
20
ii. Pernahkan tuan/puan mendapat pendedahan yang terperinci tentang
pengajaran dan pembelajaran abad 21 daripada pengetua.
20
iii. Pernahkah tuan/puan mendapat pendedahan pencerapan pengajaran
dan pembelajaran abad 21 daripada pengetua.
20
iv. Adakah pengetahuan pengajaran abad 21 yang diperoleh sebelum ini
boleh menjadikan tuan/puan yakin semasa melakukan pencerapan dan
pemantauan abad 21.
20
v. Adakah tuan/puan bersetuju sekiranya pengetua sentiasa
melaksanakan bimbingan tuan/puan akan berkeyakinan untuk
melaksanakan pencerapan pengajaran dan pembelajaran abad 21.
20
vi Adakah tuan/puan bersetuju pengetua membiarkan tuan/puan
melaksanakan pencerapanpengajaran dan pembelajaran abad 21 secara
bersendirian.
20
Langkah 2 : Pelaksanaan pengurusan pencerapan pengajaran dan pembelajaran
i. Dalam mesyuarat pengurusan kali pertama, saya telah membentangkan konsep
pencerapan pengajaran dan pembelajaran abad 21. Selepas mesyuarat tersebut, saya

4. telah mengadakan perjumpaan dan taklimat kepada kumpulan pengurusan dan ketua
panitia memberi bimbingan secara kusus tentang kaedah yang hendak digunakan
melalui pendekatan touch and go. Taklimat terperinci berkaitan penggunaan kaedah
pengajaran abad 21 (gallery walk,quiz-quizdanjotthought dan peta i-Think). Taklimat
kepada semua guru juga telah diadakan berkaiatan dengan pendekatan pengajaran dan
pembelajaran menggunakan kaedah di atas. Guru-guru perlu mendapatkan maklumat
tambahan berkaitan keadah-kaedah tersebut.
ii. Penolong kanan diminta untuk mewujudkan jawatankuasa induk untuk merangka
jadual pencerapandan pemantauan. Beberapa kali perjumpaan dengan pengurusan dan
ketua panitia dilaksanakan bagi menerangkan konsep pencerapan ini agar berjalan
lancar seperti yang dirancang.
iii. Selepas jadual dibentuk setiap petang Ahad kumpulan pencerapan akan dipanggil
untuk diterangkan lagi kaedah pengajaran abad 21 (touch) dan pencerapan akan
dilaksanakan untuk melihat kaedah yang digunakan oleh guru-guru semasa proses
pengajaran dan pembelajaran. Pencerapan dilaksanakan pada hari Isnin, Selasa, Rabu
dan Khamis mengikut kesesuaian pemantau (go).
Langkah 3 : Mencari pendekatan terbaik
i. Sebelum berlakunya pencerapan, pencerap akan berbincang terlebih dahulu dengan
guru yang hendak dicerap terutama tentang tajuk dan kaedah yang akan digunakan
semasa pengajaran dan pembelajaran. Sekiranya pencerap tidak menguasai kaeadah
yang akan dilaksanakan oleh guru, kaedah itu akan dibincangkan terlebih dahulu pada
hari Ahad semasa perjumpaan kumpulan pencerap dengan pengetua.
ii. Proses pencerapan pengajaran dan pembelajaran berlaku. Apabila pencerap berasa
berpuas hati maka satu kad khas akan diberikan kepada guru tersebut sebagai tanda
telah menguasai dan kad itu perlu ditampal dalam buku rekod pengajaran. Apabila tiba
hari Ahad pencerap akan melaporkan secara ringkas tentang proses pencerapan. Guru
yang sama juga akan dicerap berulang-ulang kali bagi memastikan guru tersebut
menguasai pengajaran dan pembelajaran abad 21.

5. iii. Sekiranya pencerap berpuas hati kad seterusnya akan diberikan kepada guru
berkenaan. Sekiranya guru tersebut telah menguasai melebihi kaedah pengajaran dan
pembelajaran yang ditetapkan sijil akan dikeluarkan kepada guru berkenaan.
Pencerapan akan beralih kepada guru lain pula yang masih belum dicerap.
5.4 Analisa Impak Selepas
5.4.1 Analisa Pemerhatian
Berdasarkan pemerhatian rekod menual selepas sebulan pencerapan dan pemantauan ini
didapati berlaku peningkatan dalam pencerapan dan pemantauan pengajaran abad 21. Pelbagai
kaedah digunakan oleh guru-guru semasa pengajaran dan pembelajaran. Pemantau berasa
seronok kerana dibimbing oleh pengetua manakala guru kelihatan seronok kerana sentiasa
dibimbing oleh pemantau. Guru-guru juga berlumba-lumba minta dicerap untuk mendapatkan
seberapa banyak kad untuk di tampal dalam buku rekod.
5.4.2 Analisa Temubual
Berdasarkan temubual dengan 5 orang pengurusan dan 5 orang ketua panitia, didapati
pengurusan pencerapanpengajaran dan pembelajaran dianggap berjaya. Jadual 2 menunjukkan
soalan temubual yang telah dilaksanakan.
Bil Soalan temubual Ya Tidak
i. Adakan pengurusan pengajaran dan pembelajaran abad 21 yang
dilaksanakan seperti ini membantu proses pencerapan.
10
ii. Adakan pendedahan yang diberikan oleh pengetua membantu proses
pencerapan.
10
iii. Adakah pendedahan yang diberikan oleh pengetua menjadikan
tuan/puan semakin yakin untuk melaksanakan pencerapan pengajaran
dan pembelajaran abad 21.
10
iv. Adakah tuan/puan bersetuju untuk berkongsi/membimbing guru-guru
lain dalam melaksanakan pencerapan pengajaran dan pembelajaran
abad 21.
10

6. 5.4.3 Analisa Semakan Dokumen
Berdasarkan dokumentasi yang telah direkod amat significant dengan hasrat dan
hala tuju kepimpinan sekolah dalam meningkatan pencerapan dan pemantauan
pengajaran dan pembelajaran abad 21 di SMK Pengkalan Berangan. Berdasarkan
semakan bilangan pencerapan menunjukkan berlaku peningkatan bilangan
kekerapan pencerapan dalam kalangan pengurusan dan ketua panitia terhadap
pengajaran dan pembelajaran abad 21. Jadual 3 di bawah menunjukkan bilangan
pencerapan yang dilakukan oleh pengurusan dan ketua panitia.
Nama pencerap
Bulan
JumlahJun Julai Ogos Sep
Pengurusan 1 2 3 3 3 11
Pengurusan 2 1 2 2 3 8
Pengurusan 3 2 4 2 3 11
Pengurusan 4 1 4 4 4 13
Pengurusan 5 - 1 3 2 6
Pengurusan 6 3 1 3 2 9
Pengurusan 7 4 1 4 2 11
Pengurusan 8 2 2 2 2 8
Pengurusan 9 1 3 2 4 10
Ketua Panitia 1 1 1 2 2 6
Ketua Panitia 2 2 2 2 3 9
Ketua Panitia 3 2 2 2 2 8
Ketua Panitia 4 1 1 3 2 7
Ketua Panitia 5 2 2 2 3 9
Ketua Panitia 6 1 1 2 2 6
Ketua Panitia 7 1 1 3 2 7
Ketua Panitia 8 3 1 3 2 9
Ketua Panitia 9 1 1 2 2 6
Ketua Panitia 10 2 2 2 3 9
Ketua Panitia 11 3 1 3 2 9
JUMLAH KESELURUHAN 35 36 51 50 172

7. 5.5 Refleksi Kajian
Setelah empat bulan pengurusan pencerapan dan pengajaran abad 21 (bermula dari bulan Jun
hingga bulan September) yang dilakukan oleh pengurusan dan ketua panitia dapatan adalah
seperti di bawah:
5.5.1 Berlaku peningkatan bilangan pencerapan dan pemantauan pengajaran abad 21
5.5.2 Berlaku penataran kaedah pengajaran dan pembelajaran abad 21 dalam kalangan
guru-guru.
5.5.3 Berlaku penambahbaikan pengajaran dan pembelajaran abad 21 dalam kalangan
guru-guru.
5.5.4 Guru-guru peroleh keyakinan dalam pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran
abad 21.
5.5.5 Fobia pencerapan dan pemantauan dalam kalangan guru semakin berkurangan.
5.5.6 Berlaku percambahan ilmu dan PLC
5.5.7 Keseronokan murid-murid dan guru-guru semasa proses pengajaran dan
pembelajaran.
6.0 Cadangan Kajian
Kajian tindakan yang dijalankan merupakan satu perkara yang harus diteruskan. Halini kerana melalui
kajian sepertiini kita semua dapat berkongsi cara danberkongsi hasil yang boleh memberikan kebaikan
kepada semua. Kajian seterusnya yang akan saya laksanakan untuk mlihat keberkesanan pengajaran
dan pembelajaran abad 21 mempengaruhi peningkatan akademik.

8. RUJUKAN
1. Hussein Mahmood (2008), Kepimpinan dan Keberkesanan Sekolah,Dewan Bahasa dan Pustaka,
Kuala Lumpur.
2. Janatan Pendidikan Terengganu (2006), Seminar Penyelidikan Pendidikan Terengganu 2006,
JPNT.
3. Jeffri Idris (2013), Kajian Tindakan di Sekolah : Kepentingan, Peranan dan Strategi Pelaksanaan
Kajian Tindakan Kepimpinan Pendidikan Amalan dan teori,Institut Aminudin Baki.
4. Manual Kajian Tindakan,Bahagian dan Penyelidikan dasar Pendidikan, Kementerian Pendidikan
Malaysia.