Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to SUPERVISI PENGAJARAN
Similar to SUPERVISI PENGAJARAN (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
SUPERVISI PENGAJARAN
- 2. Rasional : Undang-Undang Nomor 22 Tahun 1999 dan PP Nomor 25 Tahun 2000. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003. Pada tingkat persekolahan, pelaksanaan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) pengawasan yang ditekankan pada proses pembelajaran lebih dikenal dengan istilah supervise pengajaran (educational supervision atau instructional supervision).
- 3. Tujuan supervisi pengajaran dalam implementasi kurikulum KTSP adalah memiliki pemahaman terhadap masalah- masalah pembelajaran.
- 4. Sasaran supervisi pengajaran adalah proses pembelajaran peserta didik dengan tujuan meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran. Dalam konteks ini, guru merupakan faktor yang paling dominan.
- 5. Kurikulum pada dasarnya merupakan suatu perencanaan menyeluruh yang mencakup kegiatan (subject matter) dan pengalaman yang perlu disediakan yang memberikan kesempatan secara luas bagi siswa untuk belajar.
- 6. supervisi kelas adalah kegiatan yang berurusan dengan perbaikan dan peningkatan proses dan hasil pembelajaran di sekolah. Dengan tujuan meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran.
- 7. Bimbingan professional yang diberikan kepada guru melalui siklus yang sistematis. (1) mendiagnosis dan membantu memecahkan masalah- masalah pembelajaran; (2) membantu guru mengembangkan keterampilan dalam menggunakan strategi-strategi pembelajaran; dan (3) membantu guru mengembangkan sikap positif terhadap pengembangan diri secara terus menerus dalam karir dan profesi mereka secara mandiri.
- 8. Beberapa criteria dan teknik perencanaan supervisi antara lain : (1) pertemuan bersama, tidak “mengancam” dan menakuti; (2) menentukan bersama segi apa yang harus diamati; (3) jika ada, supervisor menanyakan pengalaman; dan (4) supervisor menyiapkan dan menyusun format program supervisi yang digunakan untuk mengarahkan kegiatan supervisi.
- 9. Fungsi utama observasi adalah berusaha “menangkap” apa yang terjadi selama pembelajaran berlangsung secara lengkap, agar supervisor dan guru dapat secara tepat mengingat kembali pembelajaran atau bagian dari pembelajaran.
- 10. Laporan hasil pelaksanaan supervisi ditujukan kepada pimpinan dan kepada orang yang disupervisi. Oleh karena itu bahasa yang digunakan dalam laporan supervisi untuk pihak yang disupervisi, perlu memperhatikan aspek-aspek psikologis,
- 11. Fungsi tindak lanjut dalam hubungannya dengan supervisi klinis adalah untuk menolong guru mempertimbangkan perubahan atau lebih tepat peningkatan dalam tingkah laku mengajarnya.
- 12. “1) aktivitas pembimbingan profesional guru memerlukan pedoman dan model yang menjadi rambu-rambu atau acuan utama bagi operasionalisasi supervisi pengajaran. 2) Keberhasilan pelaksanaan supervisi tidak hanya ditentukan oleh sempurnanya model, tetapi yang lebih penting adalah kemampuan para pelaksana yaitu supervisor dan guru.