रेखीय अभिक्रमित अनुदेशन

1. Linear Programed Learning
By
Dr. Abhishek Srivastava

2. • रेखीय अभिक्रम के प्रभिपादक बी.फ भककनर थे. इसका प्रभिपादन १९५५ था।
यह उनके भक्रया प्रकिुि अभिगम भसद्ाांि पर आिाररि है.
• B. Skinner was the exponent of the linear approach.
Its rendering was 1955. It is based on their theory
of Oprent Conditioning.
Introduction

3. In LP the learner's responses are controlled
externally by the programmer sitting at a
distant place.
एलपी में भिक्षाथी की प्रभिभक्रयाओां को बाहरी कथान पर प्रोग्रामर द्वारा बाहरी रूप से
भनयांभिि भकया जािा है।
एक रैभखक काययक्रम को "करेट लाइन प्रोग्राम" कहा जािा है।
A linear programme is called "straight line
programme".
LINEAR PROGRAMMING (LP)

5. • The learner starts from initial behaviour to
the terminal behaviour following a straight
line.
• सीखने वाला प्रारांभिक व्यवहार से िुरू होकर टभमयनल व्यवहार िक सीिी रेखा का
अनुसरण करिा है।
• जब िक वह काययक्रम पूरा नहीं करिा िब िक छाि एक फ्रे म से दूसरे फ्रे म िक आगे
बढ़िा है।
• The student proceeds from one frame to the
next until he completes the programme.

6. • LP are exposed to a small amount of
information and proceed from one frame or
one item of information to the next in an
orderly fashion.
• एलपी जानकारी की एक छोटी राभि से अवगि कराया जािा है और एक फ्रेम या
सूचना के एक आइटम से एक अदयली फैिन में आगे बढ़िा है।
CHARACTERISTICS OF LP

7. • The learners respond overtly so their correct responses can be
rewarded and incorrect responses can be corrected.
• भिक्षाथी अत्यभिक प्रभिभक्रया करिे हैं इसभलए उनकी सही प्रभिभक्रयाओां को पुरककृि भकया जा सकिा
है और गलि प्रभिभक्रयाओां को सुिारा जा सकिा है।
• भिक्षाभथययों को िुरांि मौसम के बारे में सूभचि भकया जािा है या नहीं उनकी प्रभिभक्रया सही है
(प्रभिभक्रया)।
• The learners are immediately informed about weather or
not their response is correct (feedback).

8. The learners proceed at their own pace (self
pacing).
सीखने वाले अपनी गभि (सेल्फ पेभसांग) पर आगे बढ़िे हैं।

9. • ELEMENTARY EDUCATION :
• प्राथमिक मिक्षा :
• Generally there are single teacher in certain
schools and are required to teach all the
subjects. LP will help teachers in such
situations.
• आम िौर पर कुछ ककूलों में एकल भिक्षक होिे हैं और सिी भवषयों को पढ़ाने के भलए
आवश्यक होिे हैं। एलपी ऐसी भकथभियों में भिक्षकों की मदद करेगा।
SCOPE OF LP

10. In secondary education diversity if interest
and curriculum neccessitates this method.
ब्याज और पाठ्यक्रम की माध्यभमक भिक्षा भवभवििा में इस पद्भि की आवश्यकिा
होिी है।
SECONDARY EDUCATION

11. • उच्च भवद्यालय के छािों के भलए:
• यभद पिाचार पाठों को क्रमबद् भकया जािा है, िो कव-भनदेि सांिव हो सकिा है।
• FOR HIGH SCHOOL STUDENTS :
• Self instruction could be made possible if the
correspondence lessons are programmed.
CORRESPONDENCE EDUC

12. • When a new course is being introduced,
Programmed instruction will equip them
with content and new mehtods of
teaching.
• जब एक नया पाठ्यक्रम पेि भकया जा रहा है, िो प्रोग्राम्ड इांकरक्िन उन्हें सामग्री
और भिक्षण के नए mehtods से लैस करेगा।
FOR SCHOOL TEACHERS

13. • Standards of higher education can be
maintained.
• Can be applied for health oriented courses
(Health
• उच्च मिक्षा के िानकों को बनाए रखा जा सकता है।
• स्वास््य उन्िुख पाठ्यक्रिों (हेल्थ के यर प्रोफे िनल
एजुके िन) के मलए आवेदन ककया जा सकता है Care
Professional Education)
UNIVERSITY EDUCATION

14. PRINCIPLES
OF LP

15. • एक भिक्षाथी भकसी काययक्रम से गुजरकर भकसी भवषय के बारे में जानने के भलए
बहुि कम जान सकिा है।
• A learner can proceed from knowing very little
about a subject to mastry over the subject by
going through a programme.
PRINCIPLE OF SMALL
STEP

16. • In this kind of reinforcement to work on
the programme or to learn, a learner need
not wait for a long time to proceed to the
next level.
• काययक्रम पर काम करने या सीखने के भलए इस िरह के सुदृढीकरण में, एक
भिक्षाथी को अगले किर िक आगे बढ़ने के भलए लांबे समय िक इांिजार करने
की आवश्यकिा नहीं है।
PINCIPLE OF CONFORMATION

17. • The learner can work each step as
slowly or as quickly as he chooses.
• सीखने वाला प्रत्येक चरण को िीरे-िीरे या भजिनी जल्दी चुनिा है, उिने पर
काम कर सकिा है।
PRINCIPLE OF SELF PACING

18. • LP provides a detailed record of the
student and is the basis for revising the
programme.
• एलपी छाि का एक भवकिृि ररकॉडय प्रदान करिा है और काययक्रम को सांिोभिि
करने का आिार है।
STUDENT TESTING & EVALUATION

19. TYPES OF LP

20. • This is a Skinnerian type of learning
process.
• यह एक भककनररयन प्रकार की सीखने की प्रभक्रया है।
• सीखने वाले को प्रोग्राम टेक्कट के ऐसे फॉमेट से गुजरिे हुए प्रभिभक्रयाओां का
भनमायण करना होिा है।
• The learner has to construct responses while
going through such formats of programme text.
CONSTRUCT RESPONSE

21. • MULTIPLE CHOICE QUESTIONS
• बहुविकल्पी प्रश्न
• सिडनी एल। प्रेिी ने प्रत्येक फ्रे म पर एक प्रतिक्रिया का
चयन क्रकया और भेदभाि फ्रे म अनुिम काययिम के प्रकार
में प्रस्िुि क्रकया गया है।
• Sydney L. Pressy selected a response on each
frame and is presented in the discrimination
frame sequence type of programme.

22. • John Barlow designed this type.
• जॉन बालो ने इस प्रकार का भडजाइन भकया।
• यहाां प्रत्येक फ्रेम दूसरे फ्रेम से जुडा हुआ है जो िीसरे की उत्तेजना का एक
भहकसा बन जािा है और इसी िरह लाइन के नीचे।
• Here each frame is connected to the second
frame which becomes a part of the stimulus
of the third and so on down the line.
CONVENTIONALNING

23. • Uses skipping device for solving problems
of review and over review where a bright
student may skip the simple programme.
• समीक्षा की समकयाओां को हल करने के भलए भककभपांग भडवाइस का उपयोग
करिा है और समीक्षा में जहाां एक उज्जज्जवल छाि सरल काययक्रम को छोड सकिा
है।
SKIP LINEAR

24. • This is used to direct the learner along the linear
path according to their responses at those
critical situations.
• इसका उपयोग उन महत्वपूणय पररभकथभियों में उनकी प्रभिभक्रयाओां के अनुसार रैभखक मागय
के साथ सीखने वाले को भनदेभिि करने के भलए भकया जािा है।
• सृजन फ्रे म िय करिा है भक छाि को भकसी भविेष अनुक्रम से गुजरना चाभहए या नहीं।
• The creation frames decide whether the student
should go through a particular sequence or not.
CRITERION FRAMES

25. • The contents are organized in terms of rules first and then
the examples.
• पहले भनयमों और भफर उदाहरणों के सांदिय में सामग्री का आयोजन भकया जािा है।
• भनयम को एक पूणय रूप भदया जािा है और उदाहरण अपूणय रूप में होिे हैं।
• The rule is given a complete form and the examples
are in an incomplete form.
• A learner has to construct responses to complete the
example.
• एक भिक्षाथी को उदाहरण पूरा करने के भलए प्रभिभक्रयाओां का भनमायण करना होिा है।
RULEG SYSTEM

26. • This is opposite to the ruleg system.
• यह भनयम प्रणाली के भवपरीि है।
• सामग्री को उदाहरण और भफर भनयमों के अनुसार व्यवभकथि भकया जािा है।
• The contents are organized in terms of examples
and then the rules.
• The examples are given in complete form and
the rules in incomplete form.
• उदाहरण पूणय रूप में भदए गए हैं और अपूणय रूप में भनयम।
EGRULE SYSTEM

27. THANKS