मनोविज्ञान एवं शिक्षा के क्षेत्र में मूल्यांकन महत्वपूर्ण प्रक्रिया है। बिना मूल्यांकन के शिक्षा तथा मनोविज्ञान ही नहीं अपितु मनुष्य का समग्र जीवन ही व्यर्थ है। मूल्यांकन निरंतर तथा विस्तृत रूप से चलने वाली प्रक्रिया है। जिसमे किसी मापन की उपयोगिता के सम्बन्ध में निर्णय लिया जाता है अथवा मापन का परिणामों को मूल्य प्रदान किया जाता है। मूल्यांकन के अंतर्गत किसी वस्तु, घटना, या व्यक्ति से सम्बंधित किसी पक्ष का मूल्य निर्धारित किया जाता है। अत मूल्यांकन द्वारा परिमाणात्मक तथा गुणात्मक दोनों प्रकार की सूचनाएँ प्राप्त होती हैं। मूल्यांकन= मापन (परिमाणात्मक सूचना) + मूल्य निर्धारण (गुणात्मक सूचना) का समापन तब होता है जब आकलन के पश्चात् अधिगम में सुधार हेतु प्रयत्न किये जाते हैं।

1. Subject: Assessment of Learning
अधिगम का आकलन
Online Lecture Series during CORONA Lockdown
Presented By:
Dr. Sampark Acharya
Asst. Professor
Rajasthan Shiksha Mahavidyalaya
Samrat Ji Ka Baag, Pandit Ramji Lal Shastri Marg.
Sitaram Bazar, Brahmpuri, Jaipur, Rajasthan, India- 302020
Website: www.rsmjaipur.com, Email: rsmjaipur1967@gmail.com
B.Ed. Part-II, University of Rajasthan, India
And Other Indian Universities
Topic: Evaluation
मूल्यांकन

2. Assessment of Learning
अधिगम का आकलन
Evaluation (मूल्यांकन)
मनोविज्ञान एिं शिक्षा क
े क्षेत्र में मूल्ांकन महत्िपूर्ण प्रक्रि्ा है। बिना मूल्ांकन क
े
शिक्षा तथा मनोविज्ञान ही नहीं अवपतु मनुष्् का समग्र जीिन ही व््थण है। मूल्ांकन
ननरंतर तथा विस्तृत रूप से चलने िाली प्रक्रि्ा है। जजसमे क्रकसी मापन की उप्ोधगता
क
े सम्िन्ि में ननर्ण् शल्ा जाता है अथिा मापन का पररर्ामों को मूल् प्रदान क्रक्ा
जाता है। मूल्ांकन क
े अंतगणत क्रकसी िस्तु, घटना, ्ा व््जतत से सम्िंधित क्रकसी पक्ष
का मूल् ननिाणररत क्रक्ा जाता है। अत मूल्ांकन द्िारा पररमार्ात्मक तथा गुर्ात्मक
दोनों प्रकार की सूचनाएँ प्राप्त होती हैं।
मूल्यांकन= मयपन (परिमयणयत्मक सूचनय) + मूल् ननर्यािण (गुणयत्मक सूचनय)
Assessment is an important process in psychology and education. Without
evaluation, not only education and psychology, but the entire life of man
is meaningless. Assessment is a continuous and extensive process. In
which a decision is made regarding the usefulness of a measurement or
the result of a measurement are given value. Evaluation determines the
value of a party related to an item, event, or person. Hence both
quantitative and qualitative information is obtained by evaluation.
Evaluation = Measurement (Quantitative Information) + Valuation
(Qualitative Information)

3. Assessment of Learning
अधिगम का आकलन
Evaluation (मूल्यांकन से आश्)
मूल्ांकन से आि् मापन क
े साथ-साथ मूल् ननिाणरर् करना भी है। अधिकतम अनुक्रि्ा द्िारा विद््ाथी
में अपेक्षक्षत व््िहारगत पररितणन क्रकस सीमा तक हुए, इसका मूल् ननिाणरर् करना मूल्ांकन कहलाता है।
इस प्रकार मापन, मूल्ांकन का एक भाग है जो सदैि मूल्ांकन में सजम्मशलत रहता है और मापन क
े बिना
मूल्ांकन संभि नहीं होता है।
Evaluation means measurement as well as valuation. Assessing the extent to which the expected behavioral
changes occurred to the student through maximum response is called evaluation. Thus measurement is a
part of evaluation which is always included in the evaluation and without the measurement the evaluation is
not possible.
एनसीईआरटी द्िारा प्रकाशित पुस्तक
“Concept Of Evaluation” क
े
अनुसार- मूल्ांकन प्रक्रि्ा में मूलतः
तीन बिन्दुओं पर ननर्ण् शल्ा जाता
है-
1. शिक्षर् उद्देश््ों की प्राजप्त क्रकस
सीमा तक हु्ी है?
2. उद्देश््ों क
े प्राप्त करने की
विधि/प्राविधि क्रकतनी प्रभािी रही है?
3. अधिगम-अनुभि क्रकतने
प्रभािोत्पादक रहे?
उपरोतत तीनों बिंदु शमलकर
मूल्ांकन प्रक्रि्ा को पूर्ण करते हैं।
जजसे ननम्नांक्रकत रूप से प्रदशिणत
क्रक्ा जा सकता है-
उद्देश््
Objectives
अधर्गम अनुभव
Learning Experiences
मूल्यांकन प्रक्रि्य/तकनीक
Evaluation Process/Techniques
According to the book "Concept of
Evaluation" published by NCERT - In
the evaluation process, basically three
points are decided-
1. To what extent have the learning
objectives been achieved?
2. How effective has the method /
method of achieving the objectives
been?
3. How effective were the learning
experiences?
The above three points together
complete the evaluation process.
Which can be displayed as follows-

4. Assessment of Learning
अधिगम का आकलन
Definition of Evaluation (मूल्ांकन की पररभाषा)
Adams क
े अनुसयि क्रकसी िस्तु अथिा प्रक्रि्ा का मूल् ननिाणररत करना मूल्ांकन
कहलाता है। िैक्षक्षक मूल्ांकन से तात्प्ण क्रकसी शिक्षर् प्रक्रि्ा अथिा अधिगम अनुभिों
की उप्ोधगता क
े सम्िन्ि में मूल् प्रदान करना होता है।
Determining the value of an item or process is called evaluation. Educational evaluation
refers to providing value in relation to the usefulness of a learning process or learning
experiences. (Adams)
Goods क
े अनुसार मूल्ांकन एक ऐसी प्रक्रि्ा है, जजससे सही ढंग से क्रकसी िस्तु का
मापन क्रक्ा जा सकता है।
Evaluation is a process by which an object can be measured correctly. (Goods)
Kothari commission क
े अनुसार मूल्ांकन एक अनिरत प्रक्रि्ा है, ्ह सम्पूर्ण शिक्षा
प्रर्ाली का एक अशभन्न अंग है और ्ह शिक्षर् लक्ष््ों से घननष्ठ रूप से सम्िंधित है।
Evaluation is an ongoing process, it is an integral part of the entire education system and
is closely related to the learning goals. (Kothari Commission)
NCERT क
े अनुसार मूल्ांकन एक प्रक्रि्ा है, जजसक
े द्िारा ्ह ज्ञात क्रक्ा जाता है क्रक
उद्देश्् क्रकस सीमा तक प्राप्त क्रक्े गए हैं, कक्षा में ददए गए अधिगम अनुभि कहाँ तक
प्रभाििाली शसद्ि हुए हैं और कहाँ तक शिक्षा क
े उद्देश्् पूर्ण क्रक्े गए हैं।
Evaluation is a process by which it is known that to what extent the objectives are
achieved, to what extent the learning experiences in the classroom have been proven to
be effective and to what extent the objectives of education have been accomplished.
(NCERT, India)

5. Assessment of Learning
अधिगम का आकलन
Difference between Measurement and Evaluation (मापन और मूल्ांकन में अंतर)
S.No. Measurement (मयपन) Evaluation (मूल्यांकन )
1. मापन का क्षेत्र सीशमत है।
The scope of measurement is limited.
मूल्ांकन का क्षेत्र व््ापक है।
The scope of assessment is wide.
2. मापन व््िहार क
े क
ु छ ही आ्ामों को प्रतीक
प्रदान करता है
The measurement provides a symbol for only
a few dimensions of behavior.
मूल्ांकन व््िहार क
े सभी आ्ामों को प्रतीक
प्रदान करता है
Evaluation assigns symbols to all dimensions
of behavior.
3. मापन सतत प्रक्रि्ा नहीं है िजलक ्ह
मूल्ांकन प्रक्रि्ा का एक अंग है।
Measurement is not a continuous process
but it is a part of the evaluation process.
मूल्ांकन एक सतत प्रक्रि्ा है।
Assessment is a continuous process.
4. मापन में क
े िल पररमार्ात्मक ननर्ण् शलए
जाते हैं।
Only quantitative decisions are taken in
measurement.
मूल्ांकन में गुर्ात्मक और पररमार्ात्मक
दोनों ही प्रकार क
े ननर्ण् शलए जाते हैं।
Both qualitative and quantitative decisions are
taken in evaluation.
5. मापन में मूल्ांकन हेतु आिश््क आंकड़े
उपलब्ि करा्े जाते हैं।
Necessary data are provided for evaluation in
measurement.
मूल्ांकन में मापन द्िारा प्रदत्त आंकड़ों का
विश्लेषर्, व््ाख््ा एिं अथाणपन क्रक्ा जाता
है।
In evaluation, the data provided by
measurement is analyzed, interpreted and
generalized.

6. Assessment of Learning
अधिगम का आकलन
Difference between Measurement and Evaluation (मापन और मूल्ांकन में अंतर)
S.No. Measurement (मयपन) Evaluation (मूल्यांकन )
6. मापन द्िारा ननदानात्मक परीक्षर् तथा
उपचारात्मक शिक्षर् संभि नहीं है।
By measurement, diagnostic testing and
remedial teaching are not possible.
मूल्ांकन द्िारा ननदानात्मक परीक्षर् तथा
उपचारात्मक शिक्षर् संभि है।
Diagnostic testing and remedial teaching is
possible through evaluation.
7. मापन एक सािन है, स्ि्ं में एक साध्् नहीं
है। Measurement is an instrument, not a
provable in itself.
मूल्ांकन स्ि्ं में एक साध्् है।
Evaluation is a provable in itself.
8. मापन का का्ण साक्ष््ों का एकत्रीकरर् करना
है।
The task of measurement is to collect
evidence.
मूल्ांकन का का्ण साक्ष््ों क
े विश्लेषर् से
ननष्कषण प्राप्त करना है।
The task of evaluation is to derive conclusions
from the analysis of evidence.
9. मापन उन ननरीक्षर्ों की ओर संक
े त करता है
जजन्हें अंकात्मक रूप से प्रदशिणत क्रक्ा जाता
है।
The measurement indicates observations that
are displayed numerically.
मूल्ांकन क
े अंतगणत अंकात्मक एिं गुर्ात्मक
दोनों ही प्रकार क
े ननरीक्षर्ों को स्थान दद्ा
जाता है।
Both numeric and qualitative observations are
given place in the evaluation.

7. Assessment of Learning
अधिगम का आकलन
Difference between Measurement and Evaluation (मापन और मूल्ांकन में अंतर)
S.No. Measurement (मयपन) Evaluation (मूल्यांकन )
10. मापन में िस्तु की मात्रा क्रकतनी है, इसका
उत्तर दद्ा जाता है।
The quantity of the object in the
measurement is answered.
मूल्ांकन में िस्तु का मूल् त्ा है, इसका
उत्तर दद्ा जाता है।
What is the value of the item in the
evaluation is answered.
11. मापन द्िारा शिक्षर्-अधिगम प्रक्रि्ा में
सुिार एिं पररमाजणन संभि नहीं है।
Improvement and improving teaching-
learning process by measurement is not
possible.
मूल्ांकन में शिक्षर्-अधिगम प्रक्रि्ा में सुिार
एिं पररमाजणन क्रक्ा जाता है।
Evaluation improves and improves the
teaching-learning process.
12. मापन द्िारा तुलनात्मक अध्््न संभि नहीं
है।
Comparative study by measurement is not
possible.
मूल्ांकन द्िारा तुलनात्मक अध्््न क्रक्ा
जाता है।
Comparative study is done by evaluation.
13. मापन क
े माध््म से क
े िल ज्ञानात्मक पक्ष
क
े उद्देश््ों का मापन संभि है।
Measurement of the objectives of the
cognitive side is possible only through
measurement.
मूल्ांकन क
े माध््म से तीनों पक्षों-
ज्ञानात्मक, भािात्मक और क्रि्ात्मक पक्षों का
अध्््न संभि है।Through the evaluation, it
is possible to study all the three aspects -
cognitive, emotional and functional aspects.
14. मापन क्रकसी भी सम् क्रक्ा जा सकता है
तथा इसकी प्रक्रि्ा ननजश्चत अिधि क
े शलए
होती है।
Measurement can be done at any time and
its process is for a fixed period of time.
मूल्ांकन एक ननरंतर चलने िाली प्रक्रि्ा है।
Evaluation is a continuous process.

8. Thank you
Please Like, Comment, Subscribe and Share
For Queries, Mail to:
samparkacharya@gmail.com