Seni Dalam Pendidikan bertujuan untuk membentuk keperibadian murid yang celik budaya, kreatif dan kritis melalui pengintegrasian Seni Visual, Muzik dan Pergerakan. Ia berdasarkan teori konstruktivisme, kecerdasan pelbagai dan pembelajaran bermakna untuk melengkapi perkembangan murid secara menyeluruh.
Contoh Soalan Berdasarkan Aras Taksonomi BloomAiisy Afifah
Dokumen tersebut membahas tentang topik masjid sebagai destinasi, termasuk definisi masjid, adab masuk dan berada di masjid, serta cara mengalakkan masyarakat mengimarahkan masjid.
Kursus ini membincangkan hubungan antara sekolah dan masyarakat dari perspektif sosiologi pendidikan. Pelajar akan mempelajari teori, interaksi sosial, organisasi, dan isu-isu berkaitan sekolah dan masyarakat. Penilaian terdiri daripada tugasan kumpulan, individu, kuiz, dan peperiksaan akhir.
Soalan objektif dan subjektif mengenai pelbagai aspek bahasa Melayu seperti penggunaan kata, ayat, peribahasa dan dialog. Soalan objektif terdiri daripada 15 pilihan ganda manakala soalan subjektif pula terdiri daripada 5 soalan esai yang melibatkan penulisan ayat, dialog dan penjelasan maksud peribahasa.
Topik 1 konsep dan latar belakang seni dalam pendidikanWany Hardy
1. Seni dalam Pendidikan memainkan peranan penting dalam pembentukan insan secara menyeluruh melalui peningkatan daya kreativiti, persepsi, dan estetika murid.
2. Teori Kecerdasan Manusia Howard Gardner menyokong pengintegrasian subjek seperti Seni dalam Pendidikan untuk menangani pelbagai gaya pembelajaran dan jenis kecerdasan murid.
3. Aktiviti seni membantu pembangunan otak kanan dan kiri mur
Seni Dalam Pendidikan bertujuan untuk membentuk keperibadian murid yang celik budaya, kreatif dan kritis melalui pengintegrasian Seni Visual, Muzik dan Pergerakan. Ia berdasarkan teori konstruktivisme, kecerdasan pelbagai dan pembelajaran bermakna untuk melengkapi perkembangan murid secara menyeluruh.
Contoh Soalan Berdasarkan Aras Taksonomi BloomAiisy Afifah
Dokumen tersebut membahas tentang topik masjid sebagai destinasi, termasuk definisi masjid, adab masuk dan berada di masjid, serta cara mengalakkan masyarakat mengimarahkan masjid.
Kursus ini membincangkan hubungan antara sekolah dan masyarakat dari perspektif sosiologi pendidikan. Pelajar akan mempelajari teori, interaksi sosial, organisasi, dan isu-isu berkaitan sekolah dan masyarakat. Penilaian terdiri daripada tugasan kumpulan, individu, kuiz, dan peperiksaan akhir.
Soalan objektif dan subjektif mengenai pelbagai aspek bahasa Melayu seperti penggunaan kata, ayat, peribahasa dan dialog. Soalan objektif terdiri daripada 15 pilihan ganda manakala soalan subjektif pula terdiri daripada 5 soalan esai yang melibatkan penulisan ayat, dialog dan penjelasan maksud peribahasa.
Topik 1 konsep dan latar belakang seni dalam pendidikanWany Hardy
1. Seni dalam Pendidikan memainkan peranan penting dalam pembentukan insan secara menyeluruh melalui peningkatan daya kreativiti, persepsi, dan estetika murid.
2. Teori Kecerdasan Manusia Howard Gardner menyokong pengintegrasian subjek seperti Seni dalam Pendidikan untuk menangani pelbagai gaya pembelajaran dan jenis kecerdasan murid.
3. Aktiviti seni membantu pembangunan otak kanan dan kiri mur
Dokumen tersebut membahas tentang penggubalan item dan soalan ujian. Secara ringkas, dokumen tersebut menjelaskan langkah-langkah dalam penggubalan item objektif dan subjektif serta prinsip-prinsip penting dalam membuat item ujian.
Kaedah utama yang dibentangkan adalah kaedah main peranan/simulasi dan kaedah bercerita. Kaedah main peranan melibatkan pelajar memainkan peranan untuk mensimulasikan situasi nyata, manfaatnya termasuk membantu pelajar berinteraksi dan mengasah kemampuan berbicara. Kaedah bercerita pula digunakan untuk menyampaikan nilai-nilai murni dan menarik perhatian pelajar melalui pengisahan cerita. Kedua-dua kaed
Pengajaran induktif melibatkan tiga peringkat, yaitu memerhati contoh-contoh khusus, membuat analisis dan generalisasi, serta membentuk konsep dan hukum umum. Pendekatan ini digunakan untuk berbagai mata pelajaran dan melibatkan proses pembelajaran dari contoh spesifik ke konsep umum.
Falsafah Pendidikan Kebangsaan bertujuan untuk melahirkan insan Malaysia yang seimbang melalui pembangunan potensi individu secara menyeluruh serta berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan, untuk membentuk warganegara yang berilmu, bertanggungjawab dan memberi sumbangan positif kepada masyarakat."
Teori pembelajaran humanistik memberi tumpuan kepada potensi pertumbuhan setiap individu. Ia berpandangan bahawa manusia mempunyai motivasi untuk membangunkan diri secara positif jika diberi bimbingan yang betul. Teori ini memberi implikasi penting dalam proses pembelajaran di mana guru perlu memahami keperluan pelajar untuk memotivasikan mereka belajar. Aplikasinya dalam B&K adalah dengan memberi tumpuan kep
Model Tyler menyarankan empat langkah untuk merancang pengajaran yang efektif: (1) menentukan tujuan pembelajaran, (2) merancang kurikulum dan metode pengajaran, (3) melaksanakan instruksi, dan (4) mengevaluasi hasil pembelajaran. Model ini bertujuan untuk memastikan bahwa tujuan pembelajaran tercapai.
Dokumen tersebut membincangkan beberapa strategi pengajaran utama seperti strategi pemusatan guru, pemusatan murid, berasaskan sumber/bahan, dan berasaskan tugasan/aktiviti. Strategi pemusatan guru memberi tumpuan kepada peranan guru manakala strategi pemusatan murid memberi lebih autonomi kepada murid. Strategi berasaskan sumber/bahan menggunakan pelbagai bahan pengajaran untuk meningkatkan pembelajaran. Strategi berasask
Teori personaliti humanistik dan sosiokognitif memberi tumpuan kepada potensi individu untuk membentuk diri sendiri melalui interaksi dengan orang lain dan persekitaran. Teori-teori ini menekankan konsep seperti perhatian positif, hierarki keperluan, pemodelan sosial, dan efikasi kendiri sebagai penentu perkembangan personaliti manusia.
Perancangan pengurusan bilik darjah yang berkesanZue Shari
Dokumen tersebut membahas perancangan pengurusan bilik darjah yang berkesan melalui beberapa komponen utama seperti pengajaran, pencegahan, pembetulan, sokongan, dan persekitaran fizikal. Dokumen ini menyarankan langkah-langkah praktis untuk merancang, menyusun, dan melaksanakan komponen-komponen tersebut demi mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif.
Teori pembelajaran konstruktivisme menekankan bahawa pembelajaran adalah proses aktif di mana pelajar membina pengetahuan baru berdasarkan pengalaman mereka. Teori ini menyokong pembelajaran yang melibatkan pelajar secara aktif dalam aktiviti pembelajaran dan menggunakan strategi seperti pembelajaran berkumpulan dan pembelajaran berasaskan projek. Teori ini juga menekankan bahawa guru perlu berperanan sebagai fasilitator yang
Dokumen tersebut membahas tentang kepimpinan kurikulum bilik darjah. Ia menjelaskan konsep dan pengertian kepimpinan kurikulum bilik darjah, ciri-ciri kepimpinan kurikulum bilik darjah yang berkesan, dan hubungannya dengan pencapaian pelajar. Dokumen tersebut juga membahas tentang peranan guru sebagai pemimpin kurikulum dan isu-isu yang berkaitan dengan kepimpinan kurikulum bilik dar
Dean Blackburn is a science and engineering professional with over 20 years of experience working as a chemist, process engineer, and R&D technician. He has strong skills in analytical chemistry, process development, and technical writing. He is listed as an inventor on over 10 patents for polycrystalline diamond prosthetic joints. Blackburn has experience designing manufacturing and testing procedures using CAD software like AutoCAD and AutoCAD Inventor.
Dokumen tersebut membahas tentang penggubalan item dan soalan ujian. Secara ringkas, dokumen tersebut menjelaskan langkah-langkah dalam penggubalan item objektif dan subjektif serta prinsip-prinsip penting dalam membuat item ujian.
Kaedah utama yang dibentangkan adalah kaedah main peranan/simulasi dan kaedah bercerita. Kaedah main peranan melibatkan pelajar memainkan peranan untuk mensimulasikan situasi nyata, manfaatnya termasuk membantu pelajar berinteraksi dan mengasah kemampuan berbicara. Kaedah bercerita pula digunakan untuk menyampaikan nilai-nilai murni dan menarik perhatian pelajar melalui pengisahan cerita. Kedua-dua kaed
Pengajaran induktif melibatkan tiga peringkat, yaitu memerhati contoh-contoh khusus, membuat analisis dan generalisasi, serta membentuk konsep dan hukum umum. Pendekatan ini digunakan untuk berbagai mata pelajaran dan melibatkan proses pembelajaran dari contoh spesifik ke konsep umum.
Falsafah Pendidikan Kebangsaan bertujuan untuk melahirkan insan Malaysia yang seimbang melalui pembangunan potensi individu secara menyeluruh serta berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan, untuk membentuk warganegara yang berilmu, bertanggungjawab dan memberi sumbangan positif kepada masyarakat."
Teori pembelajaran humanistik memberi tumpuan kepada potensi pertumbuhan setiap individu. Ia berpandangan bahawa manusia mempunyai motivasi untuk membangunkan diri secara positif jika diberi bimbingan yang betul. Teori ini memberi implikasi penting dalam proses pembelajaran di mana guru perlu memahami keperluan pelajar untuk memotivasikan mereka belajar. Aplikasinya dalam B&K adalah dengan memberi tumpuan kep
Model Tyler menyarankan empat langkah untuk merancang pengajaran yang efektif: (1) menentukan tujuan pembelajaran, (2) merancang kurikulum dan metode pengajaran, (3) melaksanakan instruksi, dan (4) mengevaluasi hasil pembelajaran. Model ini bertujuan untuk memastikan bahwa tujuan pembelajaran tercapai.
Dokumen tersebut membincangkan beberapa strategi pengajaran utama seperti strategi pemusatan guru, pemusatan murid, berasaskan sumber/bahan, dan berasaskan tugasan/aktiviti. Strategi pemusatan guru memberi tumpuan kepada peranan guru manakala strategi pemusatan murid memberi lebih autonomi kepada murid. Strategi berasaskan sumber/bahan menggunakan pelbagai bahan pengajaran untuk meningkatkan pembelajaran. Strategi berasask
Teori personaliti humanistik dan sosiokognitif memberi tumpuan kepada potensi individu untuk membentuk diri sendiri melalui interaksi dengan orang lain dan persekitaran. Teori-teori ini menekankan konsep seperti perhatian positif, hierarki keperluan, pemodelan sosial, dan efikasi kendiri sebagai penentu perkembangan personaliti manusia.
Perancangan pengurusan bilik darjah yang berkesanZue Shari
Dokumen tersebut membahas perancangan pengurusan bilik darjah yang berkesan melalui beberapa komponen utama seperti pengajaran, pencegahan, pembetulan, sokongan, dan persekitaran fizikal. Dokumen ini menyarankan langkah-langkah praktis untuk merancang, menyusun, dan melaksanakan komponen-komponen tersebut demi mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif.
Teori pembelajaran konstruktivisme menekankan bahawa pembelajaran adalah proses aktif di mana pelajar membina pengetahuan baru berdasarkan pengalaman mereka. Teori ini menyokong pembelajaran yang melibatkan pelajar secara aktif dalam aktiviti pembelajaran dan menggunakan strategi seperti pembelajaran berkumpulan dan pembelajaran berasaskan projek. Teori ini juga menekankan bahawa guru perlu berperanan sebagai fasilitator yang
Dokumen tersebut membahas tentang kepimpinan kurikulum bilik darjah. Ia menjelaskan konsep dan pengertian kepimpinan kurikulum bilik darjah, ciri-ciri kepimpinan kurikulum bilik darjah yang berkesan, dan hubungannya dengan pencapaian pelajar. Dokumen tersebut juga membahas tentang peranan guru sebagai pemimpin kurikulum dan isu-isu yang berkaitan dengan kepimpinan kurikulum bilik dar
Dean Blackburn is a science and engineering professional with over 20 years of experience working as a chemist, process engineer, and R&D technician. He has strong skills in analytical chemistry, process development, and technical writing. He is listed as an inventor on over 10 patents for polycrystalline diamond prosthetic joints. Blackburn has experience designing manufacturing and testing procedures using CAD software like AutoCAD and AutoCAD Inventor.
Dokumen tersebut membahas tentang kepemimpinan guru dalam berbagai aspek, termasuk asas kepemimpinan, jenis-jenis kepemimpinan, teori kepemimpinan, dan cabaran kepemimpinan sekolah. Dokumen tersebut menyarankan bahwa guru harus bijak memilih gaya kepemimpinan yang sesuai dengan situasi untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif bagi siswa.
1. Dokumen tersebut membahasakan konsep dan definisi kurikulum, kurikulum (matlamat dan objektif), hala tuju kurikulum, proses pembentukan kurikulum (PPK), falsafah pembentukan kurikulum, dan kriteria pembentukan kurikulum.
2. Kurikulum didefinisikan sebagai rancangan pendidikan yang mengandungi ilmu pengetahuan, kemahiran, nilai dan norma untuk diturunkan dari satu generasi ke gener
Tiga kalimat:
Dokumen tersebut membahas isu-isu terkait pencapaian Dasar Pendidikan Kebangsaan Malaysia, termasuk struktur pendidikan, akses pendidikan, ekuiti, kualitas guru, pelaksanaan PPSMI, dan pencapaian pelajar dalam bidang sains. Dokumen ini juga menyinggung tantangan seperti keselamatan pelajar, pengaruh globalisasi, dan kualitas karakter pelajar.
Jurnal 1 mengkaji penggunaan aktiviti dalam meningkatkan motivasi pelajar bahasa Inggeris. Guru mendapati pelajar kurang berminat dan terlibat. Beliau memperkenalkan aktiviti kumpulan dan mendapati pelajar lebih berinteraksi dan termotivasi. Jurnal 2 mengkaji penggunaan pembelajaran berasaskan masalah untuk subjek elektronik. Ia mendapati pelajar mengalami kesukaran dalam topik transistor dan pencapaian
Rangkuman dokumen tersebut dalam 3 kalimat:
Dokumen tersebut membahas tentang teknologi pendidikan dan kurikulum, teori belajar mengajar, cara belajar aktif, pengelolaan kelas, dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang efektif. Metode pembelajaran yang tepat dapat meningkatkan keterlibatan siswa secara fisik, mental, dan emosional.
PERANAN GURU DALAM TADBIR URUS INSAN DAN KEWARGANEGARAAN (1).pdfSurachaiAirak3
Dokumen tersebut membahas peranan guru dalam membentuk identiti nasional dan kewarganegaraan siswa. Guru perlu melengkapkan diri dengan pengetahuan luas dan kemahiran pengajaran yang efektif untuk membimbing siswa agar memiliki pengetahuan, kemahiran berfikir tingkat tinggi, kemahiran memimpin, bahasa dwibahasa, etika yang kuat, dan identitas nasional yang teguh. Hal ini penting untuk membangun insan yang bermanfa
Dokumen tersebut membahas teori perkembangan guru menurut Fuller (1969) dan Trotter (1986) yang mencakupi peringkat-peringkat keprihatinan guru dan peringkat perkembangan guru. Teori-teori tersebut menjelaskan perjalanan perkembangan guru dari yang baru mulai mengajar hingga menjadi guru yang berpengalaman.
Dokumen tersebut membincangkan beberapa isu dalam pendidikan seperti kelemahan penguasaan 3M, dasar 60:40, PPSMI, berorientasikan peperiksaan, dan masalah sosial. Ia juga menyentuh tentang kelemahan pengurusan kurikulum seperti pengajaran tanpa induksi, tidak berfokus kepada pelajar, dan kualiti pengajaran guru yang sederhana. Dokumen ini menekankan peranan kepimpinan instruksion
Rangkuman dokumen tersebut dalam 3 kalimat:
Dokumen tersebut membahas berbagai teori pembelajaran seperti behaviorisme, kognitivisme, dan konstruktivisme serta prinsip-prinsip pembelajaran orang dewasa dan strategi-strategi pembelajaran aktif bagi siswa. Dokumen tersebut juga membahas pengelolaan kelas, masalah individu dan kelompok, serta metode-metode interaksi pembelajaran umum beserta kelebihan dan
Dokumen tersebut membahas tentang teori-teori pembelajaran, strategi pembelajaran, dan metode-metode interaksi pembelajaran. Beberapa poin penting yang diangkat antara lain tentang pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran, prinsip-prinsip pendidikan orang dewasa, serta kelebihan dan kekurangan berbagai metode pembelajaran seperti ceramah, diskusi, dan tugas.
Dokumen tersebut membahas tentang pengelolaan kegiatan belajar mengajar yang mencakup pengelolaan tempat belajar, siswa, kegiatan pembelajaran, materi pembelajaran, sumber belajar, dan strategi evaluasi. Dokumen juga membahas mengenai prinsip-prinsip pembelajaran orang dewasa dan perbedaan antara pedagogi dan andragogi.
Dokumen tersebut membahasikan proses pengembangan kurikulum Pendidikan Jasmani dan Kesihatan di Malaysia. Ia menjelaskan peranan Kementerian Pelajaran dan pihak berkuasa kurikulum dalam membangunkan dan melaksanakan kurikulum sekolah secara seragam di seluruh negara. Dokumen itu juga menghuraikan proses perancangan, pelaksanaan dan penilaian kurikulum serta peranan guru dalam melaksanakannya.
Dokumen tersebut membahas tentang kepemimpinan dalam pendidikan dan peran kepala sekolah sebagai administrator pendidikan. Terdapat definisi kepemimpinan, fungsi kepemimpinan dalam mengajar, syarat guru sebagai pemimpin, pendekatan dan model kepemimpinan, serta peran dan fungsi kepala sekolah dalam organisasi pendidikan.
Dokumen tersebut membahas tentang kepemimpinan dalam pendidikan dan peran kepala sekolah sebagai administrator pendidikan. Terdapat penjelasan mengenai konsep dasar manajemen dan supervisi pendidikan serta ciri-ciri pelaksanaan pembelajaran menggunakan modul.
Dokumen tersebut memberikan soalan-soalan untuk menilai pencapaian hasil pembelajaran kognitif, KBKK (menjana idea), nilai kerjasama, dan kemahiran sosial pelajar. Soalan-soalan itu meliputi definisi pidato, ciri-ciri pidato yang baik, dan kesan pidato terhadap masyarakat untuk menilai pembelajaran kognitif serta tingkah laku yang menunjukkan kemahiran berfikir kreatif, kerjasama, dan komunikasi
Dokumen tersebut memberikan informasi mengenai BBM yang berkaitan dengan video dan lembaran nota mengenai pidato. Ia mendefinisikan pidato, format pidato, adab berpidato, ciri-ciri pidato yang baik dan buruk, cara menjadi pemidato terbaik, dan kesan pidato yang baik dan buruk.
Dokumen tersebut memberikan definisi dan format pidato serta cara menyampaikan pidato secara efektif. Pidato didefinisikan sebagai kegiatan berbicara di depan umum untuk menyatakan pendapat atau memberikan gambaran suatu perkara, dan biasanya disampaikan oleh seseorang tentang suatu peristiwa penting. Format pidato terdiri dari mukadimah, isi, dan penutup; sedangkan cara menyampaikannya dengan baik adalah berpakaian rapi, mengg
Rancangan Pengajaran Harian kepelbagaian pelajar lampiran 3- soalan tafsiranZuzan Michael Japang
Lampiran 3 menyenaraikan soalan taksiran untuk menilai pencapaian hasil pembelajaran kognitif, KBKK (menjana idea), nilai (kerjasama), dan kemahiran sosial (being a good sporter) pelajar. Soalan-soalan tersebut terdiri daripada pilihan ganda dan tandakan benar atau salah untuk menilai pengetahuan dan tingkah laku pelajar.
Nota guru ini memberikan panduan mengenai pemilihan dan penyimpanan sayuran yang sesuai. Ia menjelaskan klasifikasi sayuran, kriteria pemilihan yang baik, dan kaedah penyimpanan yang betul bagi memastikan kesegaran dan kualiti sayuran.
The document describes a lesson plan for a Bahasa Melayu class on the characteristics of a good orator. The lesson involves 15 students and will last 2 hours. It uses Hunter's phases of instruction, beginning with an engaging video to introduce the topic. Students will then break into groups to plan and present short speeches applying what they learned about effective oration techniques. The teacher will provide feedback and assessment through a short quiz to conclude the lesson.
Ringkasan dokumen tersebut adalah pelan untuk memperoleh teknik dan pengetahuan berpidato yang baik untuk mewakili sekolah dalam pertandingan pidato melalui latihan berterusan, mempelajari teknik penyampaian dan penguasaan bahasa.
RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Kecerdasan Pelbagai Pelajar LemahZuzan Michael Japang
1. The document describes a lesson plan for a Form 4 Home Economics class on the topic of selecting and storing fresh foods like vegetables.
2. It involves 20 students (7 boys, 13 girls) and uses various active learning techniques over 80 minutes including introducing the topic, explaining concepts, group work analyzing pictures of vegetables, and assessments.
3. The intended learning outcomes are that by the end of the lesson, students will be able to list 5 out of 8 vegetable classifications and describe the characteristics of selecting and storing vegetables.
RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Pembelajaran Berasaskan Masalah (Pelaja...Zuzan Michael Japang
The document summarizes a lesson plan for a Home Economics class on selecting and storing vegetables. It includes 20 students and will last 80 minutes. The learning objectives are for students to be able to list all vegetable classifications and describe the characteristics of selecting and storing vegetables. The lesson will use Hunter's model of instruction, starting with an induction to engage students, providing the learning objectives, delivering content, modeling, checking for understanding, guided and independent practice, and concluding the lesson. The teacher will use vegetables to introduce the topic and have students work in groups discussing an article on the topic.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
Laporan Pembina Pramuka SD dalam format doc dapat anda jadikan sebagai rujukan dalam membuat laporan. silakan download di sini https://unduhperangkatku.com/contoh-laporan-kegiatan-pramuka-format-word/
3. Pemimpin (Guru)
•Teladan
•Mempengaruhi
•Bimbingan
•Memimpin
•Tunjuk ajar
•Mengetuai
•Nasihat
•Perlindungan
Orang yang dipimpin (Pelajar)
4. PERINGKAT KEPIMPINAN KURIKULUM
PERANCANGAN Peringkat Dasar
(Menteri Pelajaran)
PEMBINAAN Pembentukan & Pembangunan
(Ketua Pengarah Pelajaran)
PENYEBARAN Sistem Penyampaian
(KP→JPN→PPD→Sekolah)
PELAKSANAAN Perancangan, pelaksanaan dan penilaian
proses P&P (Peringkat Bilik Darjah)
PENILAIAN Kejayaan pelajar
Program pendidikan
5. KEPIMPINAN KURIKULUM & PENGAJARAN
•Penghayatan FPK &
matlamat kurikulum
•Ada visi dan misi yang jelas
•Menganggotai jawatankuasa
kurikulum
•Pemantauan pelaksanaan
KEPIMPINAN KURIKULUM
•Ada visi dan misi yang jelas
KEPIMPINAN •Melaksanakan pengajaran
PENGAJARAN •Meningkatkan prestasi
•Pembangunan sahsiah
•Penilaian
6. CIRI-CIRI KEPIMPINAN BERKESAN
KEBOLEHAN MENGUBAH ORGANISASI
Dinamik, nilai baru dan aspirasi
KEBOLEHAN MELAKSANAKAN TINDAKAN DENGAN BETUL
Berilmu dan tahu menggunakan ilmu & kemahiran
pada tempat yang betul
BERSIFAT PROAKTIF
Kreativiti, penyelesaian masalah dan berfikir
Kehadapan dan meramal
BERPENGETAHUAN & KEMAHIRAN
Tahu akan ilmunya dan berkemahiran(komunikasi, ICT,
perundingan , membuat keputusan)
8. Fungsi penetapan objektif/
matlamat
• Usaha terancang untuk memformulasikan
arah tuju yang hendak dicapai
• Ciri-ciri:
- Tepat dan jelas
- Spesifik
- Sesuai dan mampu dicapai
- Rasionaliti
9. Fungsi membuat keputusan
• Proses memilih pelbagai alternatif untuk
menyelesaikan masalah
• Langkah-langkah memastikan pemilihan
alternatif yang efektif:
1) Mengenalpasti masalah
2) Menganalisis masalah
3) Membentuk alternatif penyelesaian
4) Memilih penyelesaian terbaik
5) Membuat keputusan yang berkesan
10. Fungsi Komunikasi
• Proses pertukaran pemikiran/ maklumat untuk
mewujudkan situasi saling memahami dan
hubungan manusia yang baik
• Komunikasi berkesan dapat menyelamatkan
konflik
• 4 arah aliran komunikasi:
- atas ke bawah
- bawah ke atas
- mendatar
- tidak formal
11. Fungsi mendorong/ motivasi
• Teori keperluan Mc Cleland
- keperluan untuk kuasa
- keperluan untuk perhubungan
- keperluan untuk pencapaian
• Teori Jangkaan Vroom
- Sumber dorongan individu terhadap sesuatu perlakuan
bergantung kepada jangkaan bahawa kelakuannya dapat
mencapai sesuatu matlamat
• Teori Keperluan Maslow
- Fisiologi
- Keselamatan
- Sosial
- Kelakuan
- Kepuasan
12. KEPIMPINAN GURU DAN GURU
BERKESAN
1. KEPERLUAN ASASI UNTUK
PENGAJARAN BERKESAN
- Keupayaan lisan/ komunikasi
- Pengethuan tentang subjek
- Latihan dalam proses mengajar
- Kelayakan guru
- Pengalaman mengajar
13. KEPIMPINAN GURU DAN GURU
BERKESAN
2. GURU SEBAGAI SEORANG MANUSIA
- Mengambil berat
- Adil dan hormat menghormati
- Sikap selari dengan profesion perguruan
- Interaksi sosial dengan murid
- Menggalakan minat dan motivasi kepada
pelajar untuk belajar
- Refleksi/ muhasabah
14. KEPIMPINAN GURU DAN GURU
BERKESAN
3. PENGURUSAN DAN PENGORGANISASIKAN
KELAS
- pengurusan kelas
- organisasi kelas
- jangkaan terhadap sikap/ tingkahlaku
pelajar
15. KEPIMPINAN GURU DAN GURU
BERKESAN
4. MENGURUS DAN MERANCANG
PROSES PENGAJARAN
- Tumpuan dalam pengajaran
- Memaksimumkan penggunaan waktu
pengajaran
- Menjangka keupayaan pelajar
- Merancang dan bersedia untuk
mengajar
16. KEPIMPINAN GURU DAN GURU
BERKESAN
5. MELAKSANAKAN PENGAJARAN
- strategi pengajaran yang baik
- komunikasi tentang pengajaran,
kemahiran dan isi kandungan
- memperincikan pengajaran
- strategi dalam penyoalan
- penglibatan pelajar
17. KEPIMPINAN GURU DAN GURU
BERKESAN
5. MEMANTAU PERKEMBANGAN DAN
POTENSI PELAJAR
- kerja rumah pelajar
- memantau kemajuan pelajar
- bertindak balas terhadap keperluan dan
kebolehan pelajar
19. Tanggungjawab Tanggungjawab
terhadap pelajar terhadap ibu bapa
ETIKA
KEPIMPINAN GURU
Tanggungjawab Tanggungjawab
terhadap masyarakat terhadap rakan
dan negar sejawat
