Aton Minaton, profile picture
Uploaded byAton Minaton
6,107 views

Kepimpinan kurikulum

Dokumen ini merupakan panduan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia tentang pelaksanaan dan pengurusan kurikulum di sekolah, termasuk peranan pemimpin dan pengurus serta struktur jawatankuasa yang berkaitan. Ia memberikan maklumat mengenai akta, pekeliling ikhtisas, serta strategi untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran. Buku ini bertujuan membantu guru dan pengurus kurikulum memahami tanggungjawab mereka, serta memberikan panduan untuk mengurus kurikulum dengan lebih baik.

Embed presentation

Downloaded 180 times
Cetakan Pertama 2001 ©Kementerian Pendidikan Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi, dan isi kandungan buku ini dalam apa jua bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman, atau cara lain sebelum mendapat izin bertulis daripada Pengarah, Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Persiaran Duta off Jalan Duta, 50604 Kuala Lumpur. Perpustakaan Negara Malaysia Data Pengkatalogan-dalam-Penerbitan Malaysia. Pusat Perkembangan Kurikulum Kepemimpinan dan pengurusan kurikulum di sekolah/Pusat Perkembangan kurikulum, kementerian Pendidikan Malaysia. Bibliografi: ms. 43 ISBN 983-2340 -38-1 1. Curriculum planning 2. Education-Curricula. 3.Educational leadership. I. Judul. 375.001
KATA PENGANTAR Pelaksanaan kurikulum sekolah yang disemak semula memberi penekanan atas strategi pembelajaran yang berkesan sesuai dengankehendak pendidikan masa kini dan masa depan. Sebagai usaha untuk membantu guru memahami dan mengamalkan strategi tersebut, Pusat Perkembangan Kurikulum telah menghasilkan pelbagai bahan sokongan kurikulum yang terdiri daripada beberapa modul pengajaran dan pembelajaran dan buku penerangan am tentang pengurusan dan pelaksanaan kurikulum. Modul pengajaran dan pembelajaran boleh membantu guru mempelbagaikan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang berkesan di samping mewujudkan suasana bilik darjah yang menggembirakan. Buku penerangan am bertujuan untuk menjadi panduan kepada pengurus dan pelaksana kurikulum dalam usaha mereka untuk melaksanakan kurikulum dengan lebih berkesan. Pusat Perkembangan Kurikulum merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua yang terlibat dengan penyediaan modul-modul serta buku penerangan am ini. Semoga bahan sokongan berkenaan dapat dimanfaatkan oleh semua pihak yang terlibat. Dr. SHARIFAH MAIMUNAH BINTI SYED ZIN Pengarah Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO KANDUNGAN MUKA SURAT 1.0 Pengenalan 1 2.0 Matlamat 2 3.0 Objektif 2 4.0 Kepemimpinan dan Pengurusan 3 4.1 Definisi 4.2 Pemimpin dan pengurus utama kurikulum 4.3 Cabaran kepemimpinan dan pengurusan kurikulum 4.4 Kefahaman terhadap kurikulum 5.0 Akta, Surat Pekeliling Ikhtisas dan Surat Pekeliling 9 Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) Berkaitan Kurikulum 5.1 Akta Pendidikan 5.2 Surat Pekeliling Ikhtisas 5.3 Surat Pekeliling Kementerian Pendidikan Malaysia 6.0 Peranan dan Bidang Tugas Pemimpin dan Pengurus 19 Kurikulum 6.1 Pengetua 6.2 Penolong Kanan 6.3 Penolong Kanan Hal Ehwal Murid 6.4 Penolong Kanan Kokurikulum 6.5 Penyelia Petang 6.6 Guru -Guru Kanan 6.7 Ketua Panitia 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 7.0 Struktur dan Fungsi Jawatankuasa berkaitan kurikulum 26 7.1 Struktur dan fungsi Jawatankuasa Kurikulum 7.2 Struktur dan fungsi Jawatankuasa Panitia Mata Pelajaran 7.3 Struktur dan fungsi Jawatankuasa Kemajuan Staf 7.4 Struktur dan fungsi Jawatankuasa Peperiksaan dan Penilaian 7.5 Struktur dan fungsi Jawatankuasa Pusat Sumber Sekolah 7.6 Struktur dan fungsi Jawatankuasa Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) 7.7 Struktur dan fungsi Jawatankuasa Jadual Waktu 7.8 Struktur dan fungsi Jawatankuasa Penyelidikan dan Pembangunan 8.0 Refleksi Kejayaan Kurikulum 37 8.1 Penubuhan Jawatankuasa Kurikulum 7.2 Bahan Pengajaran dan Pembelajaran (P&P) 8.3 Tenaga Pengajar 8.4 Amalan P&P 8.5 Kegiatan Kokurikulum 8.6 Kemajuan Staf 8.7 Kewangan 8.8 Perkongsian Bestari 8.9 Budaya 9.0 Penutup 42 10.0 Rujukan 43 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 1.0 PENGENALAN Buku Penerangan ini bermatlamat untuk membantu pengurus dan pemimpin sekolah mengenai bidang tugas mereka. Dengan adanya buku penerangan ini, fokus pengurusan mereka adalah lebih jelas dan seterusnya membantu pihak pengurus sekolah melaksanakan tugas dengan lebih berkesan. Buku Penerangan ini merangkumi bahagian yang menyentuh tentang peranan kepemimpinan dan pengurusan kurikulum, Akta Pendidikan, Surat Pekeliling Ikhtisas dan Surat Pekeliling Kementerian Pendidikan Malaysia memberi hala tuju kepada pengurusan kurikulum di sekolah, peranan dan bidang tugas pemimpin dan pengurus, jawatankuasa yang berkaitan dengan kurikulum dan refleksi kejayaan pengurusan kurikulum di sekolah. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 2.0 MATLAMAT 2.1 Matlamat ¾ Kepemimpinan sekolah dapat mengenali, memahami dan melaksanakan tanggungjawab sebagai pengurus kurikulum di sekolah dengan lebih berkesan. 3.0 OBJEKTIF 3.1 Objektif ¾ Mengenal pasti akta, pekeliling ikhtisas dan surat pekeliling KPM mengenai pengurusan kurikulum untuk dilaksanakan. ¾ Menerangkan peranan dan bidang tugas pemimpin dan pengurus kurikulum. ¾ Menjelaskan struktur dan fungsi jawatankuasa yang berkaitan dengan kurikulum. ¾ Mengenal pasti faktor-faktor yang menjayakan pelaksanaan kurikulum. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 4.0 KEPEMIMPINAN DAN PENGURUSAN 4.1 Apakah Definisi Kepemimpinan dan Pengurusan? Kepemimpinan adalah satu proses mempengaruhi tingkah laku orang lain untuk menggalakkan mereka bekerja ke arah pencapaian sesuatu matlamat yang ditetapkan. Kepemimpinan Dalam Islam Konsep kepemimpinan dalam Islam meliputi seluruh bentuk dimensi kepimpinan. Kepimpinan bermula daripada konsep kepimpinan individu dengan individu, dan kepimpinan individu dengan masyarakat yang akhirnya akan membina masyarakat dan negara . (Lukman Thaib, 1998) 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO ¾¾Kepemimpinan menentukan misi, arah dan inspirasi. ¾¾Pemimpin bekerja secara betul. ¾¾Pemimpin menetapkan matlamat. ¾¾Pengurusan melibatkan penggubalan dan perancangan, melaksanakan perancangan dan bekerjasama secara berkesan dengan orang lain. ¾¾Pengurus melakukan perkara yang betul. ¾¾Pengurus berusaha mencapai matlamat. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 4.2 Bagaimanakah Pengetua / Guru Besar Berperanan Sebagai Pemimpin dan Pengurus di Sekolah? PENGETUA/ GURU BESAR Pengetua/Guru Besar merupakan ketua organisasi bagi melahirkan staf yang komited dan sebagai seorang pengurus yang dapat membimbing mereka yang patuh kepada peraturan kurikulum. Justeru, Pengetua/Guru Besar dilihat sebagai pengurus yang sangat penting, sangat berpengaruh, sangat bertanggungjawab, berjiwa kepimpinan dan sebagai penghubung utama antara sekolah dengan komuniti. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 4.3 Apakah Cabaran Kepemimpinan Dan Pengurusan Kurikulum? 3HUXEDKDQ 3HODNVDQDDQ .XUVXV c 7LGDN -XUDQJ c SHQGDSDW c 3HQFDLUDQ LOPX PHQHULPD c SHQJJXEDO GDQ c SHUXQWXNDQ c WLGDNDNLQ SHODNVDQDDQ NHZDQJDQ DQJ c NRPXQLNDVL WLGDN PHQFXNXSL %XGDD c VRNRQJDQ OLVDQ WDQSDWLQGDN LNXW c VRNRQJDQ WLGDN PHQHOXUXK 6LNDS c WLDGD Cabaran Kepem impinan NHVHSXQDDQ c EHEDQ dan Pengurusan Kurikulum 0XULGWLGDN PHQJXDVDL 0 cVRVLREXGDD cWLDGD PLQDW )L]LNDO cSHOEDJDL ODWDU EHODNDQJ c VDL] NHODV c NHPXGDKDQ WLGDN PHQFXNXSL 3HQJDUXK OXDU 7HQDJD SHQJDMDU c PHGLDPDVD c WLGDN FXNXS c WLDGD VRNRQJDQ LEX )DOVDIDKYLVL GDQPLVL c WLGDN EHUGDVDUNDQ EDSD c.XUDQJ IDKDP RSVHQ c SHUVHNLWDUDQ c WLGDN WHUODWLK cNXUDQJPHQJKDDWL c NHWLGDNKDGLUDQ c PDVDODK GLVLSOLQ 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 4.4 Apakah Yang Anda Faham Tentang Kurikulum? KURIKULUM KEBANGSAAN …Suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan. Akta Pendidikan 1996 [Peraturan-Peraturan (Kurikulum Kebangsaan) Pendidikan 1997] Kurikulum adalah suatu pelan bagi pembelajaran (Taba,1962) Kurikulum adalah pengalaman pembelajaran dan hasil pembelajaran yang dirancang dan dibimbing (Tanner Tanner, 1975) 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO Seseorang pemimpin dan pengurus kurikulum perlu mengenali, memahami dan menghayati erti kurikulum dan menterjemahkannya dalam PP dengan lebih berkesan. RUMUSAN Suatu pengalaman pembelajaran yang terancang ke arah mencapai penghasilan pembelajaran yang dihasratkan. ] 1DWDNDQ WLJD WXJDV XWDPD 3HQJXUXV .XULNXOXP ] 1DWDNDQ WLJD IDNWRU DQJ PHQJKDODQJ NHEHUNHVDQDQ 3HQJXUXV .XULNXOXP ] %HULNDQ GHILQLVL NXULNXOXP 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 5.0 AKTA, SURAT PEKELILING IKHTISAS DAN SURAT PEKELILING KPM BERKAITAN KURIKULUM 5.1 Apakah Akta Yang Berkaitan Dengan Kurikulum? Akta Pendidikan ƒ Kurikulum Kebangsaan 1996 (Akta 550) ¾ berlandaskan Falsafah Pendidikan Negara Jadual ¾ untuk memperkembang potensi individu Subseksyen secara menyeluruh 18(2) ¾ melahirkan w arganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjaw ab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan dir i ¾ memperuntukkan bahasa kebangsaan sebagai bahasa pengantar utama ¾ kurikulum dan peperiksaan yang sama ¾ pendidikan yang pelbagai dan komprehensif ¾ memupuk perpaduan melalui pembangunan budaya, sosial, ekonomi dan politik selaras dengan prinsip Rukunegara ƒ Mata pelajaran Teras Dalam Kurikulum Kebangsaan ƒ Kuasa Nazir ¾ bertanggungjaw ab memastikan taraf pengajaran yang memuaskan ¾ memeriksa institusi pendidikan mengikut tempoh yang sesuai ¾ menjalankan kew ajipan lain sebagaimana yang diarahkan oleh menteri ¾ memberi nasihat ke atas pengurusan institusi pendidikan dan kepada guru-guru berhubung dengan kaedah pengajaran 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 5.2 Apakah Surat Pekeliling Ikhtisas Yang Masih Diguna Pakai Dalam Pengurusan Kurikulum Di Sekolah? Surat Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/1979 Pekeliling Pendidikan Jasmani Ikhtisas S Jadual w aktu pengajaran 2 w aktu seminggu. S Mematuhi peruntukan masa seperti yang ditetapkan. S Guru Pendidikan Jasmani mendapat latihan khas atau berkaitan S Guru Pendidikan Jasmani hendaklah memakai pakaian yang sesuai. S Mengadakan Ujian Daya Tenaga Asas. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 4/1986 Panitia Mata Pelajaran S Perlunya perubahan panitia mata pelajaran. S Pihak sekolah dikehendaki menubuh dan memperkemaskan lagi panitia mengikut panduan yang disediakan. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 4/1987 Sukatan Pelajaran Untuk Mata-Mata Pelajaran Program Bahasa Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) Bagi Kelas Peralihan Dan Tingkatan 1, 1998 S Menggunakan sukatan pelajaran baru. S Pengajaran Bahasa Cina dan Bahasa Tamil hendaklah disediakan jika melebihi 15 orang pelajar sekiranya munasabah. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.16/1988 Pelaksanaan Mata P elajaran Kemahiran Hidup Tingkatan 1, 1988 S Mengganti pengajaran mata pelajaran elektif Seni Perusahaan, Perdagangan dan Keusahawanan, Sains Pertanian dan Sains Rumah Tangga. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.17/1988 Sukatan Pelajaran Dan Peruntukan Masa Untuk Mata-Mata Pelajaran Program KBSM Bagi Kelas Peralihan, Tingkatan 1 Dan Tingkatan 2 Mulai Tahun 1989 SS Menyenaraikan mata pelajaran teras dan tambahan. SS Mata-mata pelajaran bagi kelas peralihan. SS Peruntukan masa KBSM peringkat sekolah menengah rendah. SS Peruntukan masa KBSM kelas peralihan. SS Pengagihan w aktu sidang pagi dan sidang petang. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.5/1989 Peruntukan Masa Untuk Mata Pelajaran Bahasa Inggeris Dan Kesusasteraan Inggeris Dalam Program KBSM Bagi Kelas-Kelas Tingkatan 1 1989 (Membatalkan Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 4/89) SS Mata pelajaran Bahasa Inggeris bagi Tingkatan 1 peruntukkan 5 w aktu seminggu. SS Satu w aktu digunakan untuk mengajar unsur-unsur kesusasteraan dalam pengajaran bahasa Inggeris. SS Melaksanakan program class readers. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.15/1989 Pengajaran Dan Pembelajaran Bahasa Malaysia Dan Bahasa Inggeris SS Tarikh pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia Tahun 1 di SJKC dan SJKT. SS Tarikh pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggeris di semua SK dan SRK. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.3/1990 Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggeris Dan Guru Mata Pelajaran Matematik SS Guru opsyen Bahasa Inggeris dan Matematik mesti mengajar mata pelajaran tersebut. SS Guru yang mengajar seboleh-bolehnya terlatih dalam mata pelajaran berikut. SS Guru yang tidak terlatih perlu diberi pendedahan mengenai kaedah PP Bahasa Inggeris dan Matematik 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.8/1990 Sukatan Pelajaran Dan Peruntukan Masa Untuk Mata-Mata Pelajaran Program Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) Bagi Sekolah Menengah Atas Mulai Tahun 1992 SS Pembahagian mata-mata pelajaran elektif kumpulan iaitu kumpulan 1 (Kemanusiaan), Kumpulan 2 (Vokasional dan Teknologi). Kumpulan 3 (Sains) SS Syarat-syarat pemilihan mata-mata pelajaran elektif. SS Penaw aran mata-mata pelajaran elektif SS Peruntukan masa bagi mata-mata pelajaran peringkat menengah atas. SS Jumlah mata-mata pelajaran yang boleh diambil oleh murid dan syarat-syarat. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.6/1991 Sukatan Pelajaran Dan Peruntukan Masa Untuk Mata-Mata Pelajaran Program Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) Bagi Sekolah Menengah Rendah Dan Sekolah Menengah Atas SS Penaw aran mata-mata pelajaran baru sekolah menengah rendah dan sekolah menengah atas. SS Mata pelajaran bahasa Arab (Komunikasi) diajar di sekolah menengah rendah Tingkatan 1 hingga 3 sebagai mata pelajaran tambahan. SS Penaw aran satu kumpulan elektif pengajian Islam yang mengandungi tiga mata pelajaran. SS Penaw aran satu mata pelajaran baru dalam kumpulan elektif kemanusiaan. SS Syarat-syarat bagi mata pelajaran elektif tertakluk kepada kemudahan yang ada. SS Kombinasi mata-mata pelajaran mengikut kumpulan. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.11/1991 Pelaksanaan Mata P elajaran Elektif Kesusasteraan Dalam Bahasa Inggeris Sekolah Menengah Atas (Tingkatan IV 1992 Dan 1993, Dan Tingkatan V 1993 Dan 1994) SS Pelaksanaan mata pelajaran ini mulai tahun persekolahan 1992. SS Senarai karya-karya yang ditetapkan dalam mata pelajaran Kesusasteraan bahasa Inggeris. SS Syarat-syarat peperiksaan. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 12/1991 Buku Teks Mata Pelajaran Elektif Kesusasteraan Melayu Tingkatan IV Dan V Tahun 1992 SS Pelajar w ajib mengkaji kelima-lima teks mew akili setiap genre. SS Genre :- novel, cerpen, drama, prosa klasik, puisi. . Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 13/1991 Sukatan Pelajaran Dan Peruntukan Masa Untuk Mata-Mata Pelajaran Program Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) Bagi Sekolah Menengah Atas Mulai Tahun 1992 Syarat tambahan bagi pem ilihan mata pelajaran elektif SS Pelajar yang mengambil dua/tiga mata pelajaran Sains Tulen dibolehkan mengambil lima mata pelajaran elektif. SS Pelajar w ajib mengambil sekurang-kurangnya satu mata pelajaran daripada kumpulan II (Vokasional, Teknologi). Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 2/1992 Pelaksanaan Mata P elajaran Literasi Komputer Bagi Tingkatan 1 Dan Tingkan 2 Fasa I Projek KDP Di 60 Buah Sekolah SS Literasi komputer sebagai satu mata pelajaran dan bukan sebagai aktiviti Kokurikulum Kemahiran Hidup. SS Pelajaran bermula dengan pelajar-pelajar Tingkatan 1 di 60 buah Sekolah Menengah. SS Guru-guru dikehendaki mengajar mengikut Sukatan Pelajaran Literasi komputer. S Pengajaran 2 w aktu seminggu. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 5/92 Pelaksanaan Mata P elajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah Mulai Tahun 1993 SS Pelaksanaan mata pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah mulai sesi 1992/93 di Tahun 4. S Peruntukan masa ialah 2 waktu seminggu (30 minit x 2). 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 7/93 Penggunaan Penyeragaman Bentuk Huruf Bahasa Tamil Dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Tamil Mulai Tahun Akademik 1993/1994 SS Penyeragaman bentuk huruf Bahasa Tamil dalam pengajaran dan pembelajaran. SS Bermula dari tahun akademik 1993/94. SS Percetakan Buku Teks dan Buku Kerja akan dilaksanakan ikut jadual. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 9/93 Kerja kursus Untuk Penilaian Menengah Rendah SS Kerja Kursus Wajib Untuk Mata pelajaran Sejarah, Geografi dan Kemahiran Hidup. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 2/94 Pelaksanaan Bahasa Malaysia Di SRJK (C) dan SRJK (T) dan Bahasa Inggeris Di SK/SRK serta Kokurikulum di Sekolah Rendah SS Dimulakan di aw al tahun persekolahan Tahun 1 pada sesi 1993/94. SS Pelaksanaan masa kokurikulum mengikut jadual waktu. SS Guru yang menghadiri kursus tentang PJK Tahap I perlu melaksanakan sepenuhnya pada sesi persekolahan 1993/94. SS Pelaksanaan kurikulum PJK Tahap I berkuatkuasa sepenuhnya sesi persekolahan 1994/95. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.7/1994 Peruntukan Masa KBSR Bagi Seminggu dan Jadual Pelaksanaan Mata- Mata Pelajaran KBSR SS Peruntukan masa KBSR bagi seminggu mengikut tahap yang ditetapkan. SS Jadual pelaksanaan berkuatkuasa mulai sesi tahun 1994/1995. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 1/98 Alternatif Meringankan Beban Tugas Guru Kemahiran Hidup Sekolah Menengah SS Guru Kanan Seni Perusahaan diperuntukkan w aktu menyelenggara makmal sebanyak empat w aktu seminggu yang diambil sebagai w aktu bagi menjalankan tugas ini. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/98 Penggunaan Barang Permainan Elektronik Robot Kit di Sekolah Menengah SS Sebagai alat bantu mengajar bagi mata pelajaran Kemahiran Hidup Reka Cipta. SS Barang permainan Robot Kit yang digunakan perlu memenuhi ciri-ciri yang telah ditetapkan. SS Gunakan peruntukan perkapita Kemahiran Hidup Reka Cipta. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 25/98 Pelaksanaan Mata P elajaran Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan SS Berkuat kuasa mulai sesi persekolahan 1999. SS Menerangkan peruntukan masa, pakaian guru dan murid. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.3/1999 Penyediaan Rekod Pengajaran dan Pembelajaran SS Rekod pengajaran dan pembelajaran hendaklah mengandungi hanya dua unsur sahaja iaitu Rancangan Pelajaran Tahunan dan Rancangan P elajaran Harian. SS Disediakan dalam apa jua bentuk yang munasabah dan sesuai dengan teknologi semasa. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.10/1999 Senarai Istilah Sains Sekolah Rendah Dalam Bahasa Cina Dan Bahasa Tamil SS Memaklumkan kepada semua pihak yang berkenaan supaya menggunakan senarai istilah Sains dalam Bahasa Cina dan Bahasa Tamil untuk tujuan PP, penghasilan bahan PP, peperiksaan dan lain-lain. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 2/2000 Peruntukan Waktu Untuk Mata P elajaran Sains Dalam Kumpulan Teras Peringkat Menengah Atas SS Melaksanakan peruntukan lima (5) w aktu semingggu bagi mata pelajaran sains teras dengan serta merta. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.3/2000 Pelaksanaan Sebutan Baku Dalam P engajaran Dan Pembelajaran Mata Pelajaran Bahasa Melayu Di Sekolah SS Penggunaan bahasa baku di sekolah hanya untuk tujuan PP mata pelajaran Bahasa Melayu sahaja. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.4/2000 Pelaksanaan Komponen Kesusasteraan Dalam Mata Pelajaran Bahasa Inggeris Di Sekolah Menengah (Tingkatan 1 Hingga Tingkatan 5) Bermula Tahun 2000 SS Komponen kesusasteraan dalam mata pelajaran Bahasa Inggeris dilaksanakan di sekolah menengah. SS Satu w aktu daripada lima (5) w aktu Bahasa Inggeris diperuntukkan untuk PP komponen ini. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 5.3 Apakah Surat Pekeliling KPM Yang Masih Diguna Pakai Dalam Pengurusan Kurikulum Di Sekolah? Surat Pekeliling KPM Bertarikh 23 Nov. 1998 Surat Tahap Kecergasan Murid-Murid Sekolah Pekeliling KPM SS Sekolah diminta menyediakan murid untuk menyertai dalam acara- acara yang dianjurkan oleh negara terutama dalam bidang sukan. SS Sekolah-sekolah hendaklah merancang dan melaksanakan aktiviti yang dapat meningkatkan tahap kesihatan dan kecergasan fizikal murid. SS Penekanan bahawa Pendidikan Jasmani adalah mata pelajaran wajib dan w aktu yang diperuntukkan untuk mata pelajaran ini tidak boleh digunakan bagi mengajar mata pelajaran lain. Surat Pekeliling KPM bertarikh 28 Disem ber 1999 Pemilihan Mata Pelajaran Elektif Sekolah Menengah Atas SS Kombinasi mata pelajaran elektif bagi setiap pakej pengkhususan yang ditaw arkan di sekolah bersesuaian dengan kebolehan, kecenderungan, memenuhi syarat kemasukan ke IPT dan kerjaya pelajar serta keperluan negara. SS Murid yang pencapaian baik dalam sains dan matematik digalakkan mengambil pakej pengkhususan yang berorientasikan sains SS Murid yang pencapaian akademik yang rendah digalakkan mengambil mata pelajaran Vokasional dan kemahir an di SMT / Vokasional. Surat Pekeliling KPM Bertarikh 20 Januari 2000 Pemilihan Pakej Pengkhusus an Mata Pelajaran Elektif di Tingkatan Empat SS Membenarkan murid yang mendapat minimum C dalam mata pelajaran Sains, Matematik dan Bahasa Malaysia dalam Peperiksaan Menengah Rendah masuk ke jurusan Sains Tingkatan 4 bagi mencapai matlamat nisbah 60:40 SS Pertimbangan yang sew ajarnya dilakukan semasa menaw arkan kombinasi mata pelajaran elektif bagi setiap pakej pengkhususan di Tingkatan Empat khasnya Sains Tulen. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO Surat Pekeliling KPM Bertarikh 11 Februari 2000 Pelaksanaan Program Komputer Dalam Pendidikan SSGaris panduan pelaksanaan Program KDP Sekolah Menengah. Surat Pekeliling KPM Bertarikh 15 Februari 2000 Syarat dan Kriteria Penawaran Mata Pelajaran Teknologi Maklumat di Sekolah Menengah SSMenjelaskan syarat-syarat dan kriteria permohonan sekolah untuk menaw arkan mata pelajaran elektif Teknologi Maklumat. ]]$SDNDK JDULV SDQGXDQ DQJ SHUOX GLLNXWL EDJL PHQHQWXNDQ KDOD WXMX SHQJXUXV NXULNXOXP ]]1DWDNDQ VXUDW SHNHOLOLQJ DQJ PHQHQWXK WHQWDQJ SDQLWLD PDWD SHODMDUDQ 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 6.0 PERANAN DAN BIDANG TUGAS PEMIMPIN DAN PENGURUS KURIKULUM 6.1 Apakah Peranan dan Bidang Tugas Pengetua / Guru Besar? 5.1 PENGETUA / GURU BESAR PEMIMPIN KURIKULUM PEMANTAU KURIKULUM PENILAI KURIKULUM ]]Menetapkan visi dan ]]Visi dan misi kurikulum ]]Mengubah suai ]]Menerajui ]]Kursus pengajian misi kurikulum sekolah dijayakan program dan aktiviti kurikulum bagi pelaksanaan ]]Amalan pengajaran dipatuhi mencapai visi dan ]]Menilai keberkesanan perubahan dan inovasi misi ]] kurikulum dan pembelajaran Merancang dan dipastikan relevan ]]Merancang, amalan PP menentukan ]] pelaksanaan kurikulum mentadbir dan Menentukan jenis-jenis melaksanakan ujian ]] ]] mata pelajaran elektif dan peperiksaan Merancang dan Menilai pencapaian mengurus program murid pengajaran dan ]] pembelajaran Memastikan sumber dan bahan pengajaran dan pembelajaran ]] mencukupi Sebagai pendidik contoh meningkatkan tahap profesionalisme ]] keguruan Membudayakan ilmu 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 6.2 Apakah Peranan dan Bidang Tugas Penolong Kanan? PENOLONG KANAN 8UXVDQ 7HQDJD 8UXVDQ -DGXDO :DNWX ] 3HQJDMDU NHVHVXDLDQ ] ] ,QGXN .HODV RSVHQ ] SHPEDQJXQDQ ] JXUXJDQWL VWDI ] NRPLWPHQ WXJDV Timbalan Kepada Pengetua / Guru ] Besar Pemimpin 8UXVDQ 3 3 8UXVDQ 3XVDW6XPEHU ] kurikulum ] SHQJJHUDN SDQLWLD 6HNRODK ] PHPDVWLNDQ Pemantau kurikulum ] JXUXPDWD SHODMDUDQ EHUIXQJVL GDQ ] Penilai ] RSVHQ PHUDQFDQJ PHODNVDQD PHQRNRQJ kurikulum GDQ PHQLODL SURJUDP NXULNXOXP ] 0HQLQJNDWNDQ ] SHQLQJNDWDQ NXULNXOXP PHPDQWDX GDQ SHQJJXQDDQ EDKDQ PHPELPELQJ EDQWXPHQJDMDU GDQ EDKDQ EDQWX EHODMDU 8UXVDQ 3HQLODLDQ ] SHPXOLKDQ GDQSHQJDDDQ ] NHVDKDQ GDQ NHEROHK SHUFDDDQ LWHPXMLDQ ] SHPELQDDQ LWHPGDQ VNLPD SHPDUNDKDQ ] EDQNVRDODQ ] SHSHULNVDDQ GDODPDQ GDQ DZDP ] $QDOLVLV GDQ ODSRUDQ SHSHULNVDDQ GDODPDQ GDQ DZDP ] 6WUDWHJL SHQLQJNDWDQ SHQFDSDLDQ DNDGHPLN 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 6.3 Apakah Peranan dan Bidang Tugas Penolong Kanan Hal Ehwal Murid dan Penolong Kanan Kokurikulum? PENOLONG KANAN HAL EHWAL MURID ]]'LVLSOLQ ]]%LPELQJDQ Menyokong pengurusan NDXQVHOLQJ ]]6NLP3LQMDPDQ pelaksanaan kurikulum ]]%XNX7HNV 5DQFDQJDQ . 0DNDQDQ 7DPEDKDQ Melaksanakan ]] %LDVLVZD tugas pengajaran ]] $VUDPD ]] dan pembelajaran .HEDMLNDQ ]] .HSHPLPSLQDQ dalam bilik darjah. PXULG ]] .HFHULDDQ Ahli dalam ]] .DQWLQ Jawatankuasa ]] ,NOLP GDQ EXGDD kurikulum ]]Persatuan Akademik dan PENOLONG KANAN KOKURIKULUM ]] Kelab Persatuan ]] Beruniform Sukan 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 6.4 Apakah Peranan dan Bidang Tugas Penyelia Petang? PENYELIA PETANG 8UXVDQ 7HQDJD 8UXVDQ -DGXDO ZDNWX SHQJDMDU ]],QGXN ]] .HVHVXDLDQ ]].HODV ]] RSVHQ 3HPEDQJXQDQ ]]*XUXJDQWL VWDI ]] .RPLWPHQ WXJDV Timbalan kepada Pengetua / Guru Besar 8UXVDQ 3XVDWVXPEHU 8UXVDQ 3 3 VHNRODK ]] (sesi petang) Pemimpin ]]3HQJHUDN SDQLWLD ]] 0HPDVWLNDQ ]] kurikulum ]]*XUXPDWD EHUIXQJVL GDQ ]]SHODMDUDQ RSVHQ Pemantau PHQRNRQJ 0HPDQWDX GDQ ]] kurikulum NXULNXOXP Penilaian PHPELPELQJ Kurikulum ]]3HPXOLKDQ GDQ SHQJDDDQ 8UXVDQ 3HQLODLDQ ]]NHVDKDQ GDQ NHEROHK SHUFDDDQ LWHPXMLDQ ]]SHPELQDDQ LWHPGDQ VNLPD SHPDUNDKDQ ]]EDQNVRDODQ ]]$QDOLVLV GDQ ODSRUDQ SHSHULNVDDQ GDODPDQ GDQ DZDP ]] 6WUDWHJL SHQLQJNDWDQ SHQFDSDLDQ DNDGHPLN 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 6.5 Apakah Peranan Guru-Guru Kanan? GURU KANAN GURU KANAN SAINS GURU KANAN DAN MATEMATIK GURU KANAN BAHASA VOKASIONAL DAN KEMANUSIAAN TEKNIK c Melaksanakan tugas PP - Mengajar mengikut opsyen - Guru contoh c Pemimpin dan Pengurus kurikulum - Merancang, melaksanakan, menyelia dan menilai PP - Mengurus dan mengerakkan panitia - Mematuhi SP - Melaksanakan HSP - Agen perubahan/ inovasi - Merancang, menyedia dan memastikan penggunaan bahan - Mengurus jadual waktu - Mengurus bilik-bilik khas - Melaksanakan pemantauan - Merancang dan melaksanakan penilaian - Analisis peperiksaan - Tindakan susulan ~pemulihan pengayaan c Kemajuan staf - Membuat analisis keperluan - Merancang dan melaksanakan program latihan dalaman - Menilai program - Memastikan penyertaan guru dalam seminar, bengkel dan kursus c Penyediaan bahan - Menyediakan bahan bantu mengajar dan bahan bantu belajar - Koleksi Pusat Sumber Sekolah 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 6.6 Apakah Peranan Ketua Panitia? ccMelaksanakan tugas PP - Mengajar mengikut opsyen - Guru contoh ccPemimpin dan Pengurus kurikulum - Merancang, melaksanakan, menyelia dan menilai PP - Mengurus dan mengerakkan panitia - Mematuhi SP - Melaksanakan HSP - Agen perubahan/ inovasi - Merancang, menyedia dan memastikan penggunaan bahan - Mengurus jadual waktu - Mengurus bilik-bilik khas - Melaksanakan pemantauan - Merancang dan melaksanakan penilaian - Analisis peperiksaan - Tindakan susulan ~pemulihan pengayaan ccKemajuan staf - Membuat analisis keperluan - Merancang dan melaksanakan progr am latihan dalaman - Menilai program - Memastikan penyertaan guru dalam seminar, bengkel dan kursus ccPenyediaan bahan - Menyedia bahan bantu mengajar dan bahan bantu belajar - Koleksi Pusat Sumber Sekolah 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO ]]%HULNDQ VDWX SHUDQDQ DQJ SHUOX GLPDLQNDQ ROHK SHQJHWXD VHEDJDL SHQHOLD NXULNXOXP ]]%HULNDQ WLJD WXJDV 3. +(0 GDODP SHQJXUXVDQ NXULNXOXP ]]%ROHKNDK SHQHOLD SHWDQJ GLOLEDWNDQ GDODP -. SHSHULNVDDQ SHQLODLDQ ]]6HEDJDL SHQLODL SURJUDP SHQGLGLNDQ DSDNDK SHUDQDQ DQJ EROHK GLPDLQNDQ ROHK SHQJHWXD ]]1DWDNDQ WLJD WXJDV SHQJHWXD VHEDJDL SHPLPSLQ SHQGLGLNDQ ]]1DWDNDQ WLJD SHUDQDQ 3. EDJL PHODNVDQDNDQ WXJDV GDODP SURJUDP SHQGLGLNDQ ]]1DWDNDQ WLJD WXJDV XWDPD *XUX .DQDQ GL VHNRODK PHQHQJDK 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 7.0 STRUKTUR DAN FUNGSI JAWATANKUASA BERKAITAN KURIKULUM 7.1 Apakah Struktur dan Fungsi Jawatankuasa Kurikulum? 7.1.1 Struktur PENGERUSI PENGERUSI Jawatankuasa (Pengetua/Guru Besar) Kurikulum NAIB PENGERUSI NAIB PENGERUSI NAIB PENGERUSI NAIB PENGERUSI (Penolong Kanan) (Penolong Kanan (Peny Petang) elia (Penolong Kanan HEM) Kokurikulum) SETIAUSAHA AHLI c Semua Guru Kanan c Semua Ketua Panitia c Guru Penyelaras Jadual Waktu c Guru Penyelaras Pusat Sum ber c Guru Penyelaras SPBT c Setiausaha Peperiksaan Aw /Dalaman an c Kaunselor c Guru Penyelaras Tingkatan c Guru Pakar c Penyelaras Teknologi Maklumat Komunikasi (ICT) c Setiausaha Kemajuan Staf c Setiausaha Program Peningkatan Akademik 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 7.1.2 Fungsi Menyelaraskan segala dasar kurikulum Jawatankuasa sekolah. Kurikulum Menyediakan mesyuarat JKS. Menetapkan kursus/pengajian di sekolah. Menetapkan kaedah penyediaan rancangan pelajaran tahunan dan harian. Merancang program pemantauan, memantau pengajaran dan pembelajaran dan pengurusan panitia mata pelajaran dan pelaksanaan aktiviti rancangan tahunan. Menyediakan laporan pemantauan dan mengambil tindakan susulan. Menetapkan jadual w aktu persekolahan. Menetapkan sistem pengurusan peperiksaan dan penilaian sekolah. Menyediakan anggaran perbelanjaan tahunan untuk menjayakan pelaksanaan kurikulum sekolah. Menentukan panitia mata pelajaran berfungsi dengan berkesan. Memastikan pusat sumber diurus dengan sempurna dan dapat membantu program peningkatan akademik. Berusaha memperbanyakkan dan mempelbagaikan bahan bantu belajar dan bahan bantu mengajar. Merancang, melaksana dan menilai aktiviti program peningkatan akademik. merancang, melaksana dan menilai program staf di sekolah. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 7.2 Apakah Struktur dan Fungsi Panitia Mata Pelajaran? 7.2.1 Struktur Jawatankuasa Panitia PENGERUSI Mata Pelajaran (Ketua Panitia) NAIB PENGERUSI (Penolong Ketua Panitia) SETIAUSAHA AHLI (Guru -guru mata pelajaran) *DWDWDQ 3HQJHWXD 3. 3. +(0 3. .RNXULNXOXP 3HQHOLD 3HWDQJ *XUX .DQDQ MXJD VHEDJDL DKOL PHQJLNXW PDWD SHODMDUDQ RSVHQ GL VDPSLQJ WXJDV VHEDJDL SHQDVLKDW 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 7.2.2 Fungsi Panitia Memperoleh sukatan dan huraian sukatan pelajaran yang terkini. Mata Menyedia dan menyelaraskan rancangan pelajaran. Pelajaran Memilih dan mencadangkan buku teks dan buku kerja jika perlu kepada pihak jaw atankuasa kurikulum. Memilih dan mencadangkan buku bacaan tambahan untuk kegunaan panitia mata pelajaran dan pusat sumber sekolah. Mengadakan mesyuarat panitia mata pelajaran Merancang dan melaksanakan program peningkatan prestasi akademik. Menyelaras soalan ujian dan peperiksaan, menganalisis keputusan peperiksaan dan menyusun strategi mengatasi kelemahan murid. Meningkatkan pengetahuan dan kemahiran ahli panitia mata pelajaran yang berkaitan dengan proses pengajaran dan pembelajaran. Menyedia dan memperoleh bahan bantu mengajar Merancang program khas murid bermasalah 3M. Menyedia dan memastikan prosedur keselamatan dipatuhi Memastikan bilik khas berada dalam keadaan kondusif untuk pengajaran dan pembelajaran. Menyediakan anggaran perbelanjaan untuk pelaksanaan kurikulum. Mengurus perolehan mengikut tatacara kew angan. Mengurus dan menyemak buku stok. Memastikan fail-fail panitia berada dalam keadaan kemas kini. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 7.3 Apakah Struktur dan Fungsi Jawatankuasa Kemajuan Staf? PENGERUSI 7.3.1 Struktur (Pengetua/Guru Besar) Jawatankuasa Kemajuan Staf NAIB PENGERUSI NAIB PENGERUSI (Penolong Kanan) (Penyelia Petang) SETIAUSAHA AHLI c PK HEM c PK Kokurikulum/Ketua Bidang / Guru Kanan c Setiausaha /JK Kurikulum c Pengerusi JK Staf Sokongan c Guru Pakar c Penyelaras ICT Merancang dan melaksanakan program 7.3.2 Fungsi Jawatankuasa kemajuan staf. Kemajuan Staf Memberi motivasi, bimbingan dan kaunseling. Meningkatkan kecekapan dalam mengurus sumber. Membuat penilaian program latihan. Menjalankan tindakan susulan. Penyediaan dokumentasi. Memberi latihan dan pendedahan kepada guru yang baru dilantik, bertukar ke sekolah, bertukar opsyen dan guru sandaran yang tidak terlatih. (GSTT) 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 7.4 Apakah Struktur dan Fungsi Jawatankuasa Peperiksaan dan Penilaian? 7.4.1 Struktur PENGERUSI Jawatankuasa (Pengetua/Guru Besar) Peperiksaan dan Penilaian NAIB PENGERUSI (PK ) SETIAUSAHA PEPERIKSAAN (Setiausaha) AHLI ccGuru Kanan ccKetua Panitia ccPenyelaras Merancang dan melaksanakan penilaian dan 7.4.2 Fungsi dan peperiksaan di peringkat sekolah: Jawatankuasa Peperiksaan ccjadual w aktu Penilaian ccpeperiksaan/penilaian cckumpulan sasaran ccmenentukan kesahan dan kebolehpercayaan ujian ccmemastikan jadual penentu ujian (JPU) ccpengaw asan ccsyarat kelulusan ccmenganalisis keputusan peperiksaan ccmemberi maklum balas kepada ccmenyediakan bank soalan di jaw atankuasa kurikulum peringkat sekolah 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 7.5 Apakah Struktur dan Fungsi Jawatankuasa Pusat Sumber Sekolah? PENGERUSI 7.5.1 Struktur (Pengetua/Guru Besar) Jawatankuasa PSS NAIB PENGERUSI (PK ) SET IAUSAHA (Penyelaras PSS) AHLI ccPK HEM ccPenyelia Petang ccKaunselor ccGuru Kanan / Ketua Panitia ccGuru Pakar ccPenyelaras ICT 7.5.2 Fungsi Jawatankuasa ]]Merancang dan melaksanakan program peningkatan akademik PSS ]]Mengelas, mengkatalog dan mengurus bahan bantu mengajar ]]Menyedia bahan dan sumber pendidikan ]]Menjalankan aktiviti Kemajuan Staf berkaitan PSS ]] keberkesanan PSS Menilai 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 7.6 Apakah Struktur dan Fungsi Jawatankuasa Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) 7.6.1 Struktur Jawatankuasa Teknologi Maklumat dan PENGERUSI Komunikasi (Pengetua/Guru Besar) (ICT) NAIB PENGERUSI (Penolong Kanan / Penyelia Petang) SETIAUSAHA Penyelaras ICT AHLI ccKetua Bidang ccGuru Penolong Kanan ccGuru Pakar 7.6.2 Fungsi Merancang ICT sekolah Jawatankuasa Mengurus kemudahan ICT Teknologi Maklumat dan Menyediakan kemahiran ICT guru dan murid Komunikasi (ICT) Membudayakan ICT sekolah 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 7.7 Apakah Struktur dandan Fungsi Jawatankuasa Jadual 7.7 Apakah Struktur Fungsi JK Jadual Waktu? Waktu? PENGERUSI 7.7.1 Struktur Jawatankuasa (Pengetua/Guru Besar) Jadual Waktu NAIB PENGERUSI (Penolong Kanan / Penyelia Petang) AHLI cc Guru Kanan cc Guru-guru yang dilantik 7.7.2 Fungsi Menyediakan jadual w aktu dan Jawatankuasa Jadual Waktu melaksanakan mengikut dasar yang ditetapkan Menetapkan pengagihan tugas-tugas mengajar dan bilangan waktu mengajar. Menyediakan jadual w aktu guru ganti. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 7.8 Apakah Struktur dan Fungsi Jawatankuasa Penyelidikan dan Pembangunan? 7.8.1 Struktur Jawatankuasa Penyelidikan PENGERUSI dan (Pengetua/Guru Besar) Pembangunan NAIB PENGERUSI (Penolong Kanan) AHLI ccPenolong Kanan HEM ccPenyelia Petang ccGuru Kanan ccGuru Pakar ccPengerusi Panitia ccKaunselor 7.8.2 Fungsi Mengenal pasti bidang penyelidikan dan Jawatankuasa pembangunan. Penyelidikan dan merancang, melaksana, memantau dan Pembangunan menilai aktiviti. Menyediakan laporan / dokumentasi. Cadangan tindakan susulan. Mengadakan latihan dalaman untuk menghasilkan penyelidikan baru. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO ]] 6LDSDNDK DQJ EROHK GLODQWLN VHEDJDL VHWLDXVDKD -. .XULNXOXP VHNRODK ]] $SDNDK SHUDQDQ NHWXD SDQLWLD ]] %HULNDQ WLJD IXQJVL SDQLWLD PDWD SHODMDUDQ ]] 1DWDNDQ GXD SHUDQFDQJDQ GDODP SHQJLVLDQ SURJUDP NHPDMXDQ VWDI ]] %HULNDQ GXD SHUDQDQ -. .XULNXOXP GDODP PHQHWDSNDQ GDVDU NXULNXOXP VHNRODK 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 8.0 REFLEKSI KEJAYAAN KURIKULUM Apakah Faktor-Faktor Yang Menjayakan Pelaksanaan Kurikulum? 8.1 Penubuhan Jawatankuasa Kurikulum 1. Cekap 2. Bersistematik 3. Berkesan HASIL(OUTCOME) ~ sumber tenaga/kew angan, masa dan kemudahan dapat diurus dan digunakan sebaik 8.2 Bahan mungkin. pengajaran dan 1. Cukup pembelajaran 2. Boleh digunakan 3. Berasaskan teknologi 4. Mesra pengguna 1. Penubuhan Jawatankuasa Kurikulum HASIL(OUTCOME) 2. Bahan PP 3. Tenaga Pengajar 4. Am alan PP ~ PP yang berkesan 5. Kegiatan ~ Pembelajaran yang Kokurikulum menyeronokkan 6. Kemajuan Staf 7. Kewangan ~ Meningkatkan 8. Perkongsian kecemerlangan akademik bestari 9. Budaya 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 8.3 Tenaga Pengajar 1. Menghayati FPK 2. Terlatih 3. Mencukupi 4. Komited 5. Berminat, kreatif dan inovatif f HASIL(OUTCOME) ~ PP yang berkesan 8.4 Amalan pengajaran dan pembelajaran 1. PP terancang 2. Pelbagai teknik berpusatkan murid 3. Penilaian berterusan 1. Penubuhan Jawatankuasa Kurikulum HASIL(OUTCOME) 2. Bahan PP 3. Tenaga Pengajar 4. Am alan PP ~ PP yang berkesan 5. Kegiatan ~ Kecemerlangan Kokurikulum akademik 6. Kemajuan Staf 7. Kewangan ~ Cekap dalam 8. Perkongsian penyelesaian masalah bestari 9. Budaya 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 8.5 Kegiatan HASIL/OUTCOME Kokurikulum ~ PP yang berkesan ~ Menambah minat 1. Terancang ~ Kepemimpinan 1. Bersesuaian ~ Mencungkil bakat 2. Kepelbagaian 4. Penilaian berterusan 8.6 Kemajuan Staf 1. Analisis keperluan latihan 2. Perancangan dan pelaksanaan 3. Latihan dalaman 4. Kesejawatan ‘peer teaching’ 1. Penubuhan Jawatankuasa Kurikulum 2. Bahan PP HASIL/OUTCOME 3. Tenaga Pengajar 4. Am alan PP 5. Kegiatan ~ PP yang berkesan Kokurikulum ~ Berbudaya ilmu 6. Kemajuan Staf 7. Kewangan 8. Perkongsian bestari 9. Budaya 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 8.7 Kewangan 1. Merancang dan menyediakan anggaran perbelanjaan 2. Agihan mengikut prioriti 3. Perbelanjaan mengikut prosedur dan tatacara kewangan HASIL(OUTCOME) ~ PP yang berkesan melalui pengurusan kewangan yang efisien 8.8 Perkongsian Bestari 1. Membina rangkaian dengan agensi pendidikan, agens bukan kerajaan dan swasta. 2. Memperoleh sumber dan bantuan. 1. Penubuhan Jawatankuasa Kurikulum 2. Bahan PP 3. Tenaga Pengajar 4. Am alan PP 5. Kegiatan Kokurikulum 6. Kemajuan Staf HASIL(OUTCOME) 7. Kewangan 8. Perkongsian bestari ~ PP yang berkesan 9. Budaya 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 8.9 Budaya 1. Membudayakan ilmu 2. Perbincangan profesionalisme 3. Mengamalkan nilai murni 4. Kesepunyaan 5. Semangat sepasukan HASIL(OUTCOME) ~ PP yang berkesan melalui iklim yang kondusif 1. Penubuhan Jawatankuasa Kurikulum 2. Bahan PP 3. Tenaga Pengajar 4. Am alan PP 5. Kegiatan Kokurikulum 6. Kemajuan Staf 7. Kewangan 8. Perkongsian $SDNDK NULWHULD DQJ SHUOX GLDPELONLUD XQWXN PHQMDDNDQ NHJLDWDQ bestari NRNXULNXOXP GL VHNRODK 9. Budaya $SDNDK EXGDD DQJ SHUOX DGD XQWXN PHODKLUNDQ LNOLP VHNRODK DQJ NRQGXVLI %DJDLPDQD SHUNRQJVLDQ EHVWDUL GDSDW GLDPDONDQ ROHK SLKDN VHNRODK XQWXN PHZXMXGNDQ SHUPXDIDNDWDQ GDODP SHQGLGLNDQ 7HUDQJNDQ IDNWRUIDNWRU DQJ PHPEROHKNDQ SHQJDMDUDQ GDQ SHPEHODMDUDQ GLODNVDQDNDQ GHQJDQ EHUNHVDQ GL VHNRODK 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 9.0 PENUTUP Buku penerangan ini diharap dapat memberi keyakinan kepada pemimpin dan pengurus kurikulum dalam menjalankan tanggungjawab dengan efisien agar dapat menjamin peningkatan kualiti pengajaran dan pembelajaran secara berterusan. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO RUJUKAN 1. Asarudin bin Hj. Ashari. 1995. Pengurusan Strategik Di peringkat Sekolah. Jurnal Pendidikan Persatuan Kebangsaan Pengetua-Pengetua Sekolah Menengah Malaysia, 34:22-27. 2. Azmi Zakaria, Wan Fatimah Mohamad Quek Bong Cheang. Indikator Kepimpinan Cemerlang: Satu Analisis Pengurusan . Jurnal Pengurusan Pendidikan IAB. Jld.5 Bil. 1 Disember 1995. 3. Chan Yuen Fook. 1999. Pengurusan Strategik Ke Arah Sekolah Berkesan. Khidmat. Mac/Apr. 20-25 4. David Potter dan Graham Powell. 1992. Managing A Better School . Oxford: Heinemann. 5. Hussein Mahmood. 1993. Kepimpinan dan Keb erkesanan Sekolah. Dewan Bahasa dan Pustaka. 6. Ismail Adnan. Kepimpinan Pengetua / Guru Besar Ke Arah Pelaksanaan Kurikulum Yang Berkesan . Jurnal Kurikulum, Jld. 1 Tahun 1998. 7. Jemaah Nazir Sekolah Persekutuan, Kementerian Pendidikan Malaysia. 1993. Buku Panduan Profesional Sekolah Menengah . 21. 8. Mohd. Salleh bin Lebar. 1996. Kurikulum Pendidikan Malaysia: Perkemb angan dan Haluan. Kuala Lumpur. Berita Publishing Sdn. Bhd. 9. Muhamad Bustaman bin Haji Abdul Manaf. 1997. Pengurusan Strategik : Satu Pengenalan kepada Peranan dan Amalan Konsepnya dalam Pengurusan Sekolah. Jurnal Pengurusan Pendidikan 7(1):14 10. Noel M. Tichy David O. Ulrich. 1984. The Leadership Challenge – A Call For the Transformational Leader. Sloan Management Review, Fall 1984, Vol.26, No.1. Reprinted with permisson. 11. Ramaiah. AL 1999. Kepimpinan Pendidikan : Cab aran Masa Kini. Kuala Lumpur. IBS Buku Sdn. Bhd. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
.HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO PANEL PENULIS Penasihat : Dr. Sharifah Maimunah bte Syed Zin Pengarah Pusat Perkembangan Kurikulum Pengerusi : Dr. Rohani bte Abdul Hamid Timbalan Pengarah Pusat Perkembangan Kurikulum Naib Pengerusi : En. Salleh bin Mohd Husein Pusat Perkembangan Kurikulum Ahli Panel : Pn. Faridah bte Ismail (Ketua) - Pusat Perkembangan Kurikulum Tn. Hj. Mat Jaafar bin Mat Zain - Pusat Perkembangan Kurikulum En. Johari bin Jaafar - Pusat Perkembangan Kurikulum En. Kashry bin Ab. Rani - Pusat Perkembangan Kurikulum Pn. Rusilawati bte Othman - Pusat Perkembangan Kurikulum 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
SENARAI NAMA MODUL DAN BUKU PENERANGAN AM Modul dan buku penerangan am yang dihasilkan oleh PPK. c Kemahiran Berfikir Dalam Pengajaran dan Pembelajaran c Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai Dalam Pengajaran dan Pembelajaran c Penggunaan Teknologi Maklumat Dan Komunikasi (ICT) Dalam Pengajaran dan Pembelajaran c Pengajaran Berasaskan Kajian Masa Depan c Pembelajaran Secara Konstruktivisme c Pembelajaran Secara Kontekstual c Pembelajaran Akses Kendiri c Pembelajaran Masteri c Belajar Cara Belajar c Falsafah Pendidikan Kebangsaan Matlamat dan Misi, Kementerian Pendidikan Malaysia c Kepimpinan dan Pengurusan Kurikulum Di Sekolah c Penilaian Kendalian Sekolah

More Related Content

PPTX
Program Transformasi 25
byAswan Baba
 
PDF
Dokumen Awal Pelan Induk Pembangunan Profesionalisme Keguruan.pdf
byHemarani Munisamy
 
PPTX
PENGURUSAN PANITIA BERKESAN 2022.pptx
byOHYILINGMoe
 
PPT
Penyeliaan Instruksional
byALSAFII
 
PDF
Manual pbppp
byNor AB
 
DOC
M yportfolio pen_kanan_pentadbiran_(pkp)-yg_dah_edit_2018[1]
byAdzuan Rezza Rezza
 
PDF
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
bydangwira
 
DOC
Senarai tugas pengetua
byKasniza Kas
 
Program Transformasi 25
byAswan Baba
 
Dokumen Awal Pelan Induk Pembangunan Profesionalisme Keguruan.pdf
byHemarani Munisamy
 
PENGURUSAN PANITIA BERKESAN 2022.pptx
byOHYILINGMoe
 
Penyeliaan Instruksional
byALSAFII
 
Manual pbppp
byNor AB
 
M yportfolio pen_kanan_pentadbiran_(pkp)-yg_dah_edit_2018[1]
byAdzuan Rezza Rezza
 
Draf Instrumen SKPM Kualiti@Sekolah_SMGH2.pdf
bydangwira
 
Senarai tugas pengetua
byKasniza Kas
 

What's hot

PPT
Kecergasan pelbagai
byZahari Zabri
 
PPTX
Updated ppt tajuk 7 pdpp etika dan perundangan guru
byHashimah68
 
PPTX
Bab3 pengurusan dan pembelajaran
byzuraidanasri
 
DOCX
Perbezaan antara penilaian formatif dan penilaian sumatif
byHuiping Lu
 
PPTX
Perbezaan individu
byliya amalina
 
PPT
model pemprosesan maklumat
byKhasim Din
 
PDF
Bab1 pengenalan teknologi pendidikan
bySiti Zulaikha
 
PPTX
61771831 teori-teori-kepimpinan
byNorshaidi Mohd Nor
 
PDF
Konstruktivisme
byzabidah awang
 
PDF
Pengenalan skpmg2
byjasmi jaafar
 
PDF
Tajuk 6 kepemimpinan-guru
bydewaperangmop
 
PPTX
Kepelbagaian sosial budaya
bymas preity
 
PDF
Media pengajaran
byTien Yu Yu
 
PPTX
Kurikulum
byMohd Norrazli Md Rasdi
 
PDF
Panduan penulisan rph
bytamya65
 
PPT
Ciri ciri dan kualiti guru yg profesional
byawin awin
 
PPT
MENGAPA HASIL PEMBELAJARAN HARUS DITENTUKAN
bycik noorlyda
 
PPTX
Kumpulan 4 strategi, pendekatan, kaedah & teknik pengajaran
bypikaosman
 
PPTX
Akauntabiliti guru
byibnussomad
 
PDF
STANDARD 5 - KEMENJADIAN MURID (Standard Kualiti Pendidikan Malaysia Gelomban...
byMohd Suhaimin Isnen
 
Kecergasan pelbagai
byZahari Zabri
 
Updated ppt tajuk 7 pdpp etika dan perundangan guru
byHashimah68
 
Bab3 pengurusan dan pembelajaran
byzuraidanasri
 
Perbezaan antara penilaian formatif dan penilaian sumatif
byHuiping Lu
 
Perbezaan individu
byliya amalina
 
model pemprosesan maklumat
byKhasim Din
 
Bab1 pengenalan teknologi pendidikan
bySiti Zulaikha
 
61771831 teori-teori-kepimpinan
byNorshaidi Mohd Nor
 
Konstruktivisme
byzabidah awang
 
Pengenalan skpmg2
byjasmi jaafar
 
Tajuk 6 kepemimpinan-guru
bydewaperangmop
 
Kepelbagaian sosial budaya
bymas preity
 
Media pengajaran
byTien Yu Yu
 
Kurikulum
byMohd Norrazli Md Rasdi
 
Panduan penulisan rph
bytamya65
 
Ciri ciri dan kualiti guru yg profesional
byawin awin
 
MENGAPA HASIL PEMBELAJARAN HARUS DITENTUKAN
bycik noorlyda
 
Kumpulan 4 strategi, pendekatan, kaedah & teknik pengajaran
bypikaosman
 
Akauntabiliti guru
byibnussomad
 
STANDARD 5 - KEMENJADIAN MURID (Standard Kualiti Pendidikan Malaysia Gelomban...
byMohd Suhaimin Isnen
 

Viewers also liked

PPT
Transformasi kurikulum (KSSR)
byFadzliaton Zainudin
 
PPT
Kepimpinan Transformasi
byguestd95e21
 
DOC
Kepimpinan Kurikulum Bilik Darjah
byZuzan Michael Japang
 
PPT
Pengurusan panitia
byimanmutiara
 
PPT
Kepimpinan kurikulum bilik darjah
byZuzan Michael Japang
 
PDF
Kepimpinan kurikulum
byTamilmozhi Tamil
 
PDF
Resume
byblackde
 
Transformasi kurikulum (KSSR)
byFadzliaton Zainudin
 
Kepimpinan Transformasi
byguestd95e21
 
Kepimpinan Kurikulum Bilik Darjah
byZuzan Michael Japang
 
Pengurusan panitia
byimanmutiara
 
Kepimpinan kurikulum bilik darjah
byZuzan Michael Japang
 
Kepimpinan kurikulum
byTamilmozhi Tamil
 
Resume
byblackde
 

Kepimpinan kurikulum

  • 3.
    Cetakan Pertama 2001 ©KementerianPendidikan Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi, dan isi kandungan buku ini dalam apa jua bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman, atau cara lain sebelum mendapat izin bertulis daripada Pengarah, Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Persiaran Duta off Jalan Duta, 50604 Kuala Lumpur. Perpustakaan Negara Malaysia Data Pengkatalogan-dalam-Penerbitan Malaysia. Pusat Perkembangan Kurikulum Kepemimpinan dan pengurusan kurikulum di sekolah/Pusat Perkembangan kurikulum, kementerian Pendidikan Malaysia. Bibliografi: ms. 43 ISBN 983-2340 -38-1 1. Curriculum planning 2. Education-Curricula. 3.Educational leadership. I. Judul. 375.001
  • 4.
    KATA PENGANTAR Pelaksanaan kurikulum sekolah yang disemak semula memberi penekanan atas strategi pembelajaran yang berkesan sesuai dengankehendak pendidikan masa kini dan masa depan. Sebagai usaha untuk membantu guru memahami dan mengamalkan strategi tersebut, Pusat Perkembangan Kurikulum telah menghasilkan pelbagai bahan sokongan kurikulum yang terdiri daripada beberapa modul pengajaran dan pembelajaran dan buku penerangan am tentang pengurusan dan pelaksanaan kurikulum. Modul pengajaran dan pembelajaran boleh membantu guru mempelbagaikan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang berkesan di samping mewujudkan suasana bilik darjah yang menggembirakan. Buku penerangan am bertujuan untuk menjadi panduan kepada pengurus dan pelaksana kurikulum dalam usaha mereka untuk melaksanakan kurikulum dengan lebih berkesan. Pusat Perkembangan Kurikulum merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua yang terlibat dengan penyediaan modul-modul serta buku penerangan am ini. Semoga bahan sokongan berkenaan dapat dimanfaatkan oleh semua pihak yang terlibat. Dr. SHARIFAH MAIMUNAH BINTI SYED ZIN Pengarah Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia
  • 5.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO KANDUNGAN MUKA SURAT 1.0 Pengenalan 1 2.0 Matlamat 2 3.0 Objektif 2 4.0 Kepemimpinan dan Pengurusan 3 4.1 Definisi 4.2 Pemimpin dan pengurus utama kurikulum 4.3 Cabaran kepemimpinan dan pengurusan kurikulum 4.4 Kefahaman terhadap kurikulum 5.0 Akta, Surat Pekeliling Ikhtisas dan Surat Pekeliling 9 Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) Berkaitan Kurikulum 5.1 Akta Pendidikan 5.2 Surat Pekeliling Ikhtisas 5.3 Surat Pekeliling Kementerian Pendidikan Malaysia 6.0 Peranan dan Bidang Tugas Pemimpin dan Pengurus 19 Kurikulum 6.1 Pengetua 6.2 Penolong Kanan 6.3 Penolong Kanan Hal Ehwal Murid 6.4 Penolong Kanan Kokurikulum 6.5 Penyelia Petang 6.6 Guru -Guru Kanan 6.7 Ketua Panitia 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 6.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 7.0 Struktur dan Fungsi Jawatankuasa berkaitan kurikulum 26 7.1 Struktur dan fungsi Jawatankuasa Kurikulum 7.2 Struktur dan fungsi Jawatankuasa Panitia Mata Pelajaran 7.3 Struktur dan fungsi Jawatankuasa Kemajuan Staf 7.4 Struktur dan fungsi Jawatankuasa Peperiksaan dan Penilaian 7.5 Struktur dan fungsi Jawatankuasa Pusat Sumber Sekolah 7.6 Struktur dan fungsi Jawatankuasa Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) 7.7 Struktur dan fungsi Jawatankuasa Jadual Waktu 7.8 Struktur dan fungsi Jawatankuasa Penyelidikan dan Pembangunan 8.0 Refleksi Kejayaan Kurikulum 37 8.1 Penubuhan Jawatankuasa Kurikulum 7.2 Bahan Pengajaran dan Pembelajaran (P&P) 8.3 Tenaga Pengajar 8.4 Amalan P&P 8.5 Kegiatan Kokurikulum 8.6 Kemajuan Staf 8.7 Kewangan 8.8 Perkongsian Bestari 8.9 Budaya 9.0 Penutup 42 10.0 Rujukan 43 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 7.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 1.0 PENGENALAN Buku Penerangan ini bermatlamat untuk membantu pengurus dan pemimpin sekolah mengenai bidang tugas mereka. Dengan adanya buku penerangan ini, fokus pengurusan mereka adalah lebih jelas dan seterusnya membantu pihak pengurus sekolah melaksanakan tugas dengan lebih berkesan. Buku Penerangan ini merangkumi bahagian yang menyentuh tentang peranan kepemimpinan dan pengurusan kurikulum, Akta Pendidikan, Surat Pekeliling Ikhtisas dan Surat Pekeliling Kementerian Pendidikan Malaysia memberi hala tuju kepada pengurusan kurikulum di sekolah, peranan dan bidang tugas pemimpin dan pengurus, jawatankuasa yang berkaitan dengan kurikulum dan refleksi kejayaan pengurusan kurikulum di sekolah. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 8.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 2.0 MATLAMAT 2.1 Matlamat ¾ Kepemimpinan sekolah dapat mengenali, memahami dan melaksanakan tanggungjawab sebagai pengurus kurikulum di sekolah dengan lebih berkesan. 3.0 OBJEKTIF 3.1 Objektif ¾ Mengenal pasti akta, pekeliling ikhtisas dan surat pekeliling KPM mengenai pengurusan kurikulum untuk dilaksanakan. ¾ Menerangkan peranan dan bidang tugas pemimpin dan pengurus kurikulum. ¾ Menjelaskan struktur dan fungsi jawatankuasa yang berkaitan dengan kurikulum. ¾ Mengenal pasti faktor-faktor yang menjayakan pelaksanaan kurikulum. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 9.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 4.0 KEPEMIMPINAN DAN PENGURUSAN 4.1 Apakah Definisi Kepemimpinan dan Pengurusan? Kepemimpinan adalah satu proses mempengaruhi tingkah laku orang lain untuk menggalakkan mereka bekerja ke arah pencapaian sesuatu matlamat yang ditetapkan. Kepemimpinan Dalam Islam Konsep kepemimpinan dalam Islam meliputi seluruh bentuk dimensi kepimpinan. Kepimpinan bermula daripada konsep kepimpinan individu dengan individu, dan kepimpinan individu dengan masyarakat yang akhirnya akan membina masyarakat dan negara . (Lukman Thaib, 1998) 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 10.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO ¾¾Kepemimpinan menentukan misi, arah dan inspirasi. ¾¾Pemimpin bekerja secara betul. ¾¾Pemimpin menetapkan matlamat. ¾¾Pengurusan melibatkan penggubalan dan perancangan, melaksanakan perancangan dan bekerjasama secara berkesan dengan orang lain. ¾¾Pengurus melakukan perkara yang betul. ¾¾Pengurus berusaha mencapai matlamat. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 11.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 4.2 Bagaimanakah Pengetua / Guru Besar Berperanan Sebagai Pemimpin dan Pengurus di Sekolah? PENGETUA/ GURU BESAR Pengetua/Guru Besar merupakan ketua organisasi bagi melahirkan staf yang komited dan sebagai seorang pengurus yang dapat membimbing mereka yang patuh kepada peraturan kurikulum. Justeru, Pengetua/Guru Besar dilihat sebagai pengurus yang sangat penting, sangat berpengaruh, sangat bertanggungjawab, berjiwa kepimpinan dan sebagai penghubung utama antara sekolah dengan komuniti. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 12.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 4.3 Apakah Cabaran Kepemimpinan Dan Pengurusan Kurikulum? 3HUXEDKDQ 3HODNVDQDDQ .XUVXV c 7LGDN -XUDQJ c SHQGDSDW c 3HQFDLUDQ LOPX PHQHULPD c SHQJJXEDO GDQ c SHUXQWXNDQ c WLGDNDNLQ SHODNVDQDDQ NHZDQJDQ DQJ c NRPXQLNDVL WLGDN PHQFXNXSL %XGDD c VRNRQJDQ OLVDQ WDQSDWLQGDN LNXW c VRNRQJDQ WLGDN PHQHOXUXK 6LNDS c WLDGD Cabaran Kepem impinan NHVHSXQDDQ c EHEDQ dan Pengurusan Kurikulum 0XULGWLGDN PHQJXDVDL 0 cVRVLREXGDD cWLDGD PLQDW )L]LNDO cSHOEDJDL ODWDU EHODNDQJ c VDL] NHODV c NHPXGDKDQ WLGDN PHQFXNXSL 3HQJDUXK OXDU 7HQDJD SHQJDMDU c PHGLDPDVD c WLGDN FXNXS c WLDGD VRNRQJDQ LEX )DOVDIDKYLVL GDQPLVL c WLGDN EHUGDVDUNDQ EDSD c.XUDQJ IDKDP RSVHQ c SHUVHNLWDUDQ c WLGDN WHUODWLK cNXUDQJPHQJKDDWL c NHWLGDNKDGLUDQ c PDVDODK GLVLSOLQ 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 13.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 4.4 Apakah Yang Anda Faham Tentang Kurikulum? KURIKULUM KEBANGSAAN …Suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan. Akta Pendidikan 1996 [Peraturan-Peraturan (Kurikulum Kebangsaan) Pendidikan 1997] Kurikulum adalah suatu pelan bagi pembelajaran (Taba,1962) Kurikulum adalah pengalaman pembelajaran dan hasil pembelajaran yang dirancang dan dibimbing (Tanner Tanner, 1975) 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 14.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO Seseorang pemimpin dan pengurus kurikulum perlu mengenali, memahami dan menghayati erti kurikulum dan menterjemahkannya dalam PP dengan lebih berkesan. RUMUSAN Suatu pengalaman pembelajaran yang terancang ke arah mencapai penghasilan pembelajaran yang dihasratkan. ] 1DWDNDQ WLJD WXJDV XWDPD 3HQJXUXV .XULNXOXP ] 1DWDNDQ WLJD IDNWRU DQJ PHQJKDODQJ NHEHUNHVDQDQ 3HQJXUXV .XULNXOXP ] %HULNDQ GHILQLVL NXULNXOXP 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 15.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 5.0 AKTA, SURAT PEKELILING IKHTISAS DAN SURAT PEKELILING KPM BERKAITAN KURIKULUM 5.1 Apakah Akta Yang Berkaitan Dengan Kurikulum? Akta Pendidikan ƒ Kurikulum Kebangsaan 1996 (Akta 550) ¾ berlandaskan Falsafah Pendidikan Negara Jadual ¾ untuk memperkembang potensi individu Subseksyen secara menyeluruh 18(2) ¾ melahirkan w arganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjaw ab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan dir i ¾ memperuntukkan bahasa kebangsaan sebagai bahasa pengantar utama ¾ kurikulum dan peperiksaan yang sama ¾ pendidikan yang pelbagai dan komprehensif ¾ memupuk perpaduan melalui pembangunan budaya, sosial, ekonomi dan politik selaras dengan prinsip Rukunegara ƒ Mata pelajaran Teras Dalam Kurikulum Kebangsaan ƒ Kuasa Nazir ¾ bertanggungjaw ab memastikan taraf pengajaran yang memuaskan ¾ memeriksa institusi pendidikan mengikut tempoh yang sesuai ¾ menjalankan kew ajipan lain sebagaimana yang diarahkan oleh menteri ¾ memberi nasihat ke atas pengurusan institusi pendidikan dan kepada guru-guru berhubung dengan kaedah pengajaran 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 16.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 5.2 Apakah Surat Pekeliling Ikhtisas Yang Masih Diguna Pakai Dalam Pengurusan Kurikulum Di Sekolah? Surat Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/1979 Pekeliling Pendidikan Jasmani Ikhtisas S Jadual w aktu pengajaran 2 w aktu seminggu. S Mematuhi peruntukan masa seperti yang ditetapkan. S Guru Pendidikan Jasmani mendapat latihan khas atau berkaitan S Guru Pendidikan Jasmani hendaklah memakai pakaian yang sesuai. S Mengadakan Ujian Daya Tenaga Asas. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 4/1986 Panitia Mata Pelajaran S Perlunya perubahan panitia mata pelajaran. S Pihak sekolah dikehendaki menubuh dan memperkemaskan lagi panitia mengikut panduan yang disediakan. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 4/1987 Sukatan Pelajaran Untuk Mata-Mata Pelajaran Program Bahasa Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) Bagi Kelas Peralihan Dan Tingkatan 1, 1998 S Menggunakan sukatan pelajaran baru. S Pengajaran Bahasa Cina dan Bahasa Tamil hendaklah disediakan jika melebihi 15 orang pelajar sekiranya munasabah. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.16/1988 Pelaksanaan Mata P elajaran Kemahiran Hidup Tingkatan 1, 1988 S Mengganti pengajaran mata pelajaran elektif Seni Perusahaan, Perdagangan dan Keusahawanan, Sains Pertanian dan Sains Rumah Tangga. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 17.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.17/1988 Sukatan Pelajaran Dan Peruntukan Masa Untuk Mata-Mata Pelajaran Program KBSM Bagi Kelas Peralihan, Tingkatan 1 Dan Tingkatan 2 Mulai Tahun 1989 SS Menyenaraikan mata pelajaran teras dan tambahan. SS Mata-mata pelajaran bagi kelas peralihan. SS Peruntukan masa KBSM peringkat sekolah menengah rendah. SS Peruntukan masa KBSM kelas peralihan. SS Pengagihan w aktu sidang pagi dan sidang petang. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.5/1989 Peruntukan Masa Untuk Mata Pelajaran Bahasa Inggeris Dan Kesusasteraan Inggeris Dalam Program KBSM Bagi Kelas-Kelas Tingkatan 1 1989 (Membatalkan Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 4/89) SS Mata pelajaran Bahasa Inggeris bagi Tingkatan 1 peruntukkan 5 w aktu seminggu. SS Satu w aktu digunakan untuk mengajar unsur-unsur kesusasteraan dalam pengajaran bahasa Inggeris. SS Melaksanakan program class readers. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.15/1989 Pengajaran Dan Pembelajaran Bahasa Malaysia Dan Bahasa Inggeris SS Tarikh pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia Tahun 1 di SJKC dan SJKT. SS Tarikh pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggeris di semua SK dan SRK. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.3/1990 Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggeris Dan Guru Mata Pelajaran Matematik SS Guru opsyen Bahasa Inggeris dan Matematik mesti mengajar mata pelajaran tersebut. SS Guru yang mengajar seboleh-bolehnya terlatih dalam mata pelajaran berikut. SS Guru yang tidak terlatih perlu diberi pendedahan mengenai kaedah PP Bahasa Inggeris dan Matematik 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 18.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.8/1990 Sukatan Pelajaran Dan Peruntukan Masa Untuk Mata-Mata Pelajaran Program Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) Bagi Sekolah Menengah Atas Mulai Tahun 1992 SS Pembahagian mata-mata pelajaran elektif kumpulan iaitu kumpulan 1 (Kemanusiaan), Kumpulan 2 (Vokasional dan Teknologi). Kumpulan 3 (Sains) SS Syarat-syarat pemilihan mata-mata pelajaran elektif. SS Penaw aran mata-mata pelajaran elektif SS Peruntukan masa bagi mata-mata pelajaran peringkat menengah atas. SS Jumlah mata-mata pelajaran yang boleh diambil oleh murid dan syarat-syarat. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.6/1991 Sukatan Pelajaran Dan Peruntukan Masa Untuk Mata-Mata Pelajaran Program Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) Bagi Sekolah Menengah Rendah Dan Sekolah Menengah Atas SS Penaw aran mata-mata pelajaran baru sekolah menengah rendah dan sekolah menengah atas. SS Mata pelajaran bahasa Arab (Komunikasi) diajar di sekolah menengah rendah Tingkatan 1 hingga 3 sebagai mata pelajaran tambahan. SS Penaw aran satu kumpulan elektif pengajian Islam yang mengandungi tiga mata pelajaran. SS Penaw aran satu mata pelajaran baru dalam kumpulan elektif kemanusiaan. SS Syarat-syarat bagi mata pelajaran elektif tertakluk kepada kemudahan yang ada. SS Kombinasi mata-mata pelajaran mengikut kumpulan. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.11/1991 Pelaksanaan Mata P elajaran Elektif Kesusasteraan Dalam Bahasa Inggeris Sekolah Menengah Atas (Tingkatan IV 1992 Dan 1993, Dan Tingkatan V 1993 Dan 1994) SS Pelaksanaan mata pelajaran ini mulai tahun persekolahan 1992. SS Senarai karya-karya yang ditetapkan dalam mata pelajaran Kesusasteraan bahasa Inggeris. SS Syarat-syarat peperiksaan. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 19.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 12/1991 Buku Teks Mata Pelajaran Elektif Kesusasteraan Melayu Tingkatan IV Dan V Tahun 1992 SS Pelajar w ajib mengkaji kelima-lima teks mew akili setiap genre. SS Genre :- novel, cerpen, drama, prosa klasik, puisi. . Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 13/1991 Sukatan Pelajaran Dan Peruntukan Masa Untuk Mata-Mata Pelajaran Program Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) Bagi Sekolah Menengah Atas Mulai Tahun 1992 Syarat tambahan bagi pem ilihan mata pelajaran elektif SS Pelajar yang mengambil dua/tiga mata pelajaran Sains Tulen dibolehkan mengambil lima mata pelajaran elektif. SS Pelajar w ajib mengambil sekurang-kurangnya satu mata pelajaran daripada kumpulan II (Vokasional, Teknologi). Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 2/1992 Pelaksanaan Mata P elajaran Literasi Komputer Bagi Tingkatan 1 Dan Tingkan 2 Fasa I Projek KDP Di 60 Buah Sekolah SS Literasi komputer sebagai satu mata pelajaran dan bukan sebagai aktiviti Kokurikulum Kemahiran Hidup. SS Pelajaran bermula dengan pelajar-pelajar Tingkatan 1 di 60 buah Sekolah Menengah. SS Guru-guru dikehendaki mengajar mengikut Sukatan Pelajaran Literasi komputer. S Pengajaran 2 w aktu seminggu. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 5/92 Pelaksanaan Mata P elajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah Mulai Tahun 1993 SS Pelaksanaan mata pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah mulai sesi 1992/93 di Tahun 4. S Peruntukan masa ialah 2 waktu seminggu (30 minit x 2). 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 20.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 7/93 Penggunaan Penyeragaman Bentuk Huruf Bahasa Tamil Dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Tamil Mulai Tahun Akademik 1993/1994 SS Penyeragaman bentuk huruf Bahasa Tamil dalam pengajaran dan pembelajaran. SS Bermula dari tahun akademik 1993/94. SS Percetakan Buku Teks dan Buku Kerja akan dilaksanakan ikut jadual. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 9/93 Kerja kursus Untuk Penilaian Menengah Rendah SS Kerja Kursus Wajib Untuk Mata pelajaran Sejarah, Geografi dan Kemahiran Hidup. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 2/94 Pelaksanaan Bahasa Malaysia Di SRJK (C) dan SRJK (T) dan Bahasa Inggeris Di SK/SRK serta Kokurikulum di Sekolah Rendah SS Dimulakan di aw al tahun persekolahan Tahun 1 pada sesi 1993/94. SS Pelaksanaan masa kokurikulum mengikut jadual waktu. SS Guru yang menghadiri kursus tentang PJK Tahap I perlu melaksanakan sepenuhnya pada sesi persekolahan 1993/94. SS Pelaksanaan kurikulum PJK Tahap I berkuatkuasa sepenuhnya sesi persekolahan 1994/95. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.7/1994 Peruntukan Masa KBSR Bagi Seminggu dan Jadual Pelaksanaan Mata- Mata Pelajaran KBSR SS Peruntukan masa KBSR bagi seminggu mengikut tahap yang ditetapkan. SS Jadual pelaksanaan berkuatkuasa mulai sesi tahun 1994/1995. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 21.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 1/98 Alternatif Meringankan Beban Tugas Guru Kemahiran Hidup Sekolah Menengah SS Guru Kanan Seni Perusahaan diperuntukkan w aktu menyelenggara makmal sebanyak empat w aktu seminggu yang diambil sebagai w aktu bagi menjalankan tugas ini. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/98 Penggunaan Barang Permainan Elektronik Robot Kit di Sekolah Menengah SS Sebagai alat bantu mengajar bagi mata pelajaran Kemahiran Hidup Reka Cipta. SS Barang permainan Robot Kit yang digunakan perlu memenuhi ciri-ciri yang telah ditetapkan. SS Gunakan peruntukan perkapita Kemahiran Hidup Reka Cipta. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 25/98 Pelaksanaan Mata P elajaran Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan SS Berkuat kuasa mulai sesi persekolahan 1999. SS Menerangkan peruntukan masa, pakaian guru dan murid. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.3/1999 Penyediaan Rekod Pengajaran dan Pembelajaran SS Rekod pengajaran dan pembelajaran hendaklah mengandungi hanya dua unsur sahaja iaitu Rancangan Pelajaran Tahunan dan Rancangan P elajaran Harian. SS Disediakan dalam apa jua bentuk yang munasabah dan sesuai dengan teknologi semasa. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 22.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.10/1999 Senarai Istilah Sains Sekolah Rendah Dalam Bahasa Cina Dan Bahasa Tamil SS Memaklumkan kepada semua pihak yang berkenaan supaya menggunakan senarai istilah Sains dalam Bahasa Cina dan Bahasa Tamil untuk tujuan PP, penghasilan bahan PP, peperiksaan dan lain-lain. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 2/2000 Peruntukan Waktu Untuk Mata P elajaran Sains Dalam Kumpulan Teras Peringkat Menengah Atas SS Melaksanakan peruntukan lima (5) w aktu semingggu bagi mata pelajaran sains teras dengan serta merta. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.3/2000 Pelaksanaan Sebutan Baku Dalam P engajaran Dan Pembelajaran Mata Pelajaran Bahasa Melayu Di Sekolah SS Penggunaan bahasa baku di sekolah hanya untuk tujuan PP mata pelajaran Bahasa Melayu sahaja. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.4/2000 Pelaksanaan Komponen Kesusasteraan Dalam Mata Pelajaran Bahasa Inggeris Di Sekolah Menengah (Tingkatan 1 Hingga Tingkatan 5) Bermula Tahun 2000 SS Komponen kesusasteraan dalam mata pelajaran Bahasa Inggeris dilaksanakan di sekolah menengah. SS Satu w aktu daripada lima (5) w aktu Bahasa Inggeris diperuntukkan untuk PP komponen ini. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 23.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 5.3 Apakah Surat Pekeliling KPM Yang Masih Diguna Pakai Dalam Pengurusan Kurikulum Di Sekolah? Surat Pekeliling KPM Bertarikh 23 Nov. 1998 Surat Tahap Kecergasan Murid-Murid Sekolah Pekeliling KPM SS Sekolah diminta menyediakan murid untuk menyertai dalam acara- acara yang dianjurkan oleh negara terutama dalam bidang sukan. SS Sekolah-sekolah hendaklah merancang dan melaksanakan aktiviti yang dapat meningkatkan tahap kesihatan dan kecergasan fizikal murid. SS Penekanan bahawa Pendidikan Jasmani adalah mata pelajaran wajib dan w aktu yang diperuntukkan untuk mata pelajaran ini tidak boleh digunakan bagi mengajar mata pelajaran lain. Surat Pekeliling KPM bertarikh 28 Disem ber 1999 Pemilihan Mata Pelajaran Elektif Sekolah Menengah Atas SS Kombinasi mata pelajaran elektif bagi setiap pakej pengkhususan yang ditaw arkan di sekolah bersesuaian dengan kebolehan, kecenderungan, memenuhi syarat kemasukan ke IPT dan kerjaya pelajar serta keperluan negara. SS Murid yang pencapaian baik dalam sains dan matematik digalakkan mengambil pakej pengkhususan yang berorientasikan sains SS Murid yang pencapaian akademik yang rendah digalakkan mengambil mata pelajaran Vokasional dan kemahir an di SMT / Vokasional. Surat Pekeliling KPM Bertarikh 20 Januari 2000 Pemilihan Pakej Pengkhusus an Mata Pelajaran Elektif di Tingkatan Empat SS Membenarkan murid yang mendapat minimum C dalam mata pelajaran Sains, Matematik dan Bahasa Malaysia dalam Peperiksaan Menengah Rendah masuk ke jurusan Sains Tingkatan 4 bagi mencapai matlamat nisbah 60:40 SS Pertimbangan yang sew ajarnya dilakukan semasa menaw arkan kombinasi mata pelajaran elektif bagi setiap pakej pengkhususan di Tingkatan Empat khasnya Sains Tulen. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 24.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO Surat Pekeliling KPM Bertarikh 11 Februari 2000 Pelaksanaan Program Komputer Dalam Pendidikan SSGaris panduan pelaksanaan Program KDP Sekolah Menengah. Surat Pekeliling KPM Bertarikh 15 Februari 2000 Syarat dan Kriteria Penawaran Mata Pelajaran Teknologi Maklumat di Sekolah Menengah SSMenjelaskan syarat-syarat dan kriteria permohonan sekolah untuk menaw arkan mata pelajaran elektif Teknologi Maklumat. ]]$SDNDK JDULV SDQGXDQ DQJ SHUOX GLLNXWL EDJL PHQHQWXNDQ KDOD WXMX SHQJXUXV NXULNXOXP ]]1DWDNDQ VXUDW SHNHOLOLQJ DQJ PHQHQWXK WHQWDQJ SDQLWLD PDWD SHODMDUDQ 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 25.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 6.0 PERANAN DAN BIDANG TUGAS PEMIMPIN DAN PENGURUS KURIKULUM 6.1 Apakah Peranan dan Bidang Tugas Pengetua / Guru Besar? 5.1 PENGETUA / GURU BESAR PEMIMPIN KURIKULUM PEMANTAU KURIKULUM PENILAI KURIKULUM ]]Menetapkan visi dan ]]Visi dan misi kurikulum ]]Mengubah suai ]]Menerajui ]]Kursus pengajian misi kurikulum sekolah dijayakan program dan aktiviti kurikulum bagi pelaksanaan ]]Amalan pengajaran dipatuhi mencapai visi dan ]]Menilai keberkesanan perubahan dan inovasi misi ]] kurikulum dan pembelajaran Merancang dan dipastikan relevan ]]Merancang, amalan PP menentukan ]] pelaksanaan kurikulum mentadbir dan Menentukan jenis-jenis melaksanakan ujian ]] ]] mata pelajaran elektif dan peperiksaan Merancang dan Menilai pencapaian mengurus program murid pengajaran dan ]] pembelajaran Memastikan sumber dan bahan pengajaran dan pembelajaran ]] mencukupi Sebagai pendidik contoh meningkatkan tahap profesionalisme ]] keguruan Membudayakan ilmu 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 26.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 6.2 Apakah Peranan dan Bidang Tugas Penolong Kanan? PENOLONG KANAN 8UXVDQ 7HQDJD 8UXVDQ -DGXDO :DNWX ] 3HQJDMDU NHVHVXDLDQ ] ] ,QGXN .HODV RSVHQ ] SHPEDQJXQDQ ] JXUXJDQWL VWDI ] NRPLWPHQ WXJDV Timbalan Kepada Pengetua / Guru ] Besar Pemimpin 8UXVDQ 3 3 8UXVDQ 3XVDW6XPEHU ] kurikulum ] SHQJJHUDN SDQLWLD 6HNRODK ] PHPDVWLNDQ Pemantau kurikulum ] JXUXPDWD SHODMDUDQ EHUIXQJVL GDQ ] Penilai ] RSVHQ PHUDQFDQJ PHODNVDQD PHQRNRQJ kurikulum GDQ PHQLODL SURJUDP NXULNXOXP ] 0HQLQJNDWNDQ ] SHQLQJNDWDQ NXULNXOXP PHPDQWDX GDQ SHQJJXQDDQ EDKDQ PHPELPELQJ EDQWXPHQJDMDU GDQ EDKDQ EDQWX EHODMDU 8UXVDQ 3HQLODLDQ ] SHPXOLKDQ GDQSHQJDDDQ ] NHVDKDQ GDQ NHEROHK SHUFDDDQ LWHPXMLDQ ] SHPELQDDQ LWHPGDQ VNLPD SHPDUNDKDQ ] EDQNVRDODQ ] SHSHULNVDDQ GDODPDQ GDQ DZDP ] $QDOLVLV GDQ ODSRUDQ SHSHULNVDDQ GDODPDQ GDQ DZDP ] 6WUDWHJL SHQLQJNDWDQ SHQFDSDLDQ DNDGHPLN 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 27.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 6.3 Apakah Peranan dan Bidang Tugas Penolong Kanan Hal Ehwal Murid dan Penolong Kanan Kokurikulum? PENOLONG KANAN HAL EHWAL MURID ]]'LVLSOLQ ]]%LPELQJDQ Menyokong pengurusan NDXQVHOLQJ ]]6NLP3LQMDPDQ pelaksanaan kurikulum ]]%XNX7HNV 5DQFDQJDQ . 0DNDQDQ 7DPEDKDQ Melaksanakan ]] %LDVLVZD tugas pengajaran ]] $VUDPD ]] dan pembelajaran .HEDMLNDQ ]] .HSHPLPSLQDQ dalam bilik darjah. PXULG ]] .HFHULDDQ Ahli dalam ]] .DQWLQ Jawatankuasa ]] ,NOLP GDQ EXGDD kurikulum ]]Persatuan Akademik dan PENOLONG KANAN KOKURIKULUM ]] Kelab Persatuan ]] Beruniform Sukan 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 28.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 6.4 Apakah Peranan dan Bidang Tugas Penyelia Petang? PENYELIA PETANG 8UXVDQ 7HQDJD 8UXVDQ -DGXDO ZDNWX SHQJDMDU ]],QGXN ]] .HVHVXDLDQ ]].HODV ]] RSVHQ 3HPEDQJXQDQ ]]*XUXJDQWL VWDI ]] .RPLWPHQ WXJDV Timbalan kepada Pengetua / Guru Besar 8UXVDQ 3XVDWVXPEHU 8UXVDQ 3 3 VHNRODK ]] (sesi petang) Pemimpin ]]3HQJHUDN SDQLWLD ]] 0HPDVWLNDQ ]] kurikulum ]]*XUXPDWD EHUIXQJVL GDQ ]]SHODMDUDQ RSVHQ Pemantau PHQRNRQJ 0HPDQWDX GDQ ]] kurikulum NXULNXOXP Penilaian PHPELPELQJ Kurikulum ]]3HPXOLKDQ GDQ SHQJDDDQ 8UXVDQ 3HQLODLDQ ]]NHVDKDQ GDQ NHEROHK SHUFDDDQ LWHPXMLDQ ]]SHPELQDDQ LWHPGDQ VNLPD SHPDUNDKDQ ]]EDQNVRDODQ ]]$QDOLVLV GDQ ODSRUDQ SHSHULNVDDQ GDODPDQ GDQ DZDP ]] 6WUDWHJL SHQLQJNDWDQ SHQFDSDLDQ DNDGHPLN 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 29.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 6.5 Apakah Peranan Guru-Guru Kanan? GURU KANAN GURU KANAN SAINS GURU KANAN DAN MATEMATIK GURU KANAN BAHASA VOKASIONAL DAN KEMANUSIAAN TEKNIK c Melaksanakan tugas PP - Mengajar mengikut opsyen - Guru contoh c Pemimpin dan Pengurus kurikulum - Merancang, melaksanakan, menyelia dan menilai PP - Mengurus dan mengerakkan panitia - Mematuhi SP - Melaksanakan HSP - Agen perubahan/ inovasi - Merancang, menyedia dan memastikan penggunaan bahan - Mengurus jadual waktu - Mengurus bilik-bilik khas - Melaksanakan pemantauan - Merancang dan melaksanakan penilaian - Analisis peperiksaan - Tindakan susulan ~pemulihan pengayaan c Kemajuan staf - Membuat analisis keperluan - Merancang dan melaksanakan program latihan dalaman - Menilai program - Memastikan penyertaan guru dalam seminar, bengkel dan kursus c Penyediaan bahan - Menyediakan bahan bantu mengajar dan bahan bantu belajar - Koleksi Pusat Sumber Sekolah 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 30.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 6.6 Apakah Peranan Ketua Panitia? ccMelaksanakan tugas PP - Mengajar mengikut opsyen - Guru contoh ccPemimpin dan Pengurus kurikulum - Merancang, melaksanakan, menyelia dan menilai PP - Mengurus dan mengerakkan panitia - Mematuhi SP - Melaksanakan HSP - Agen perubahan/ inovasi - Merancang, menyedia dan memastikan penggunaan bahan - Mengurus jadual waktu - Mengurus bilik-bilik khas - Melaksanakan pemantauan - Merancang dan melaksanakan penilaian - Analisis peperiksaan - Tindakan susulan ~pemulihan pengayaan ccKemajuan staf - Membuat analisis keperluan - Merancang dan melaksanakan progr am latihan dalaman - Menilai program - Memastikan penyertaan guru dalam seminar, bengkel dan kursus ccPenyediaan bahan - Menyedia bahan bantu mengajar dan bahan bantu belajar - Koleksi Pusat Sumber Sekolah 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 31.
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
  • 32.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 7.0 STRUKTUR DAN FUNGSI JAWATANKUASA BERKAITAN KURIKULUM 7.1 Apakah Struktur dan Fungsi Jawatankuasa Kurikulum? 7.1.1 Struktur PENGERUSI PENGERUSI Jawatankuasa (Pengetua/Guru Besar) Kurikulum NAIB PENGERUSI NAIB PENGERUSI NAIB PENGERUSI NAIB PENGERUSI (Penolong Kanan) (Penolong Kanan (Peny Petang) elia (Penolong Kanan HEM) Kokurikulum) SETIAUSAHA AHLI c Semua Guru Kanan c Semua Ketua Panitia c Guru Penyelaras Jadual Waktu c Guru Penyelaras Pusat Sum ber c Guru Penyelaras SPBT c Setiausaha Peperiksaan Aw /Dalaman an c Kaunselor c Guru Penyelaras Tingkatan c Guru Pakar c Penyelaras Teknologi Maklumat Komunikasi (ICT) c Setiausaha Kemajuan Staf c Setiausaha Program Peningkatan Akademik 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 33.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 7.1.2 Fungsi Menyelaraskan segala dasar kurikulum Jawatankuasa sekolah. Kurikulum Menyediakan mesyuarat JKS. Menetapkan kursus/pengajian di sekolah. Menetapkan kaedah penyediaan rancangan pelajaran tahunan dan harian. Merancang program pemantauan, memantau pengajaran dan pembelajaran dan pengurusan panitia mata pelajaran dan pelaksanaan aktiviti rancangan tahunan. Menyediakan laporan pemantauan dan mengambil tindakan susulan. Menetapkan jadual w aktu persekolahan. Menetapkan sistem pengurusan peperiksaan dan penilaian sekolah. Menyediakan anggaran perbelanjaan tahunan untuk menjayakan pelaksanaan kurikulum sekolah. Menentukan panitia mata pelajaran berfungsi dengan berkesan. Memastikan pusat sumber diurus dengan sempurna dan dapat membantu program peningkatan akademik. Berusaha memperbanyakkan dan mempelbagaikan bahan bantu belajar dan bahan bantu mengajar. Merancang, melaksana dan menilai aktiviti program peningkatan akademik. merancang, melaksana dan menilai program staf di sekolah. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 34.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 7.2 Apakah Struktur dan Fungsi Panitia Mata Pelajaran? 7.2.1 Struktur Jawatankuasa Panitia PENGERUSI Mata Pelajaran (Ketua Panitia) NAIB PENGERUSI (Penolong Ketua Panitia) SETIAUSAHA AHLI (Guru -guru mata pelajaran) *DWDWDQ 3HQJHWXD 3. 3. +(0 3. .RNXULNXOXP 3HQHOLD 3HWDQJ *XUX .DQDQ MXJD VHEDJDL DKOL PHQJLNXW PDWD SHODMDUDQ RSVHQ GL VDPSLQJ WXJDV VHEDJDL SHQDVLKDW 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 35.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 7.2.2 Fungsi Panitia Memperoleh sukatan dan huraian sukatan pelajaran yang terkini. Mata Menyedia dan menyelaraskan rancangan pelajaran. Pelajaran Memilih dan mencadangkan buku teks dan buku kerja jika perlu kepada pihak jaw atankuasa kurikulum. Memilih dan mencadangkan buku bacaan tambahan untuk kegunaan panitia mata pelajaran dan pusat sumber sekolah. Mengadakan mesyuarat panitia mata pelajaran Merancang dan melaksanakan program peningkatan prestasi akademik. Menyelaras soalan ujian dan peperiksaan, menganalisis keputusan peperiksaan dan menyusun strategi mengatasi kelemahan murid. Meningkatkan pengetahuan dan kemahiran ahli panitia mata pelajaran yang berkaitan dengan proses pengajaran dan pembelajaran. Menyedia dan memperoleh bahan bantu mengajar Merancang program khas murid bermasalah 3M. Menyedia dan memastikan prosedur keselamatan dipatuhi Memastikan bilik khas berada dalam keadaan kondusif untuk pengajaran dan pembelajaran. Menyediakan anggaran perbelanjaan untuk pelaksanaan kurikulum. Mengurus perolehan mengikut tatacara kew angan. Mengurus dan menyemak buku stok. Memastikan fail-fail panitia berada dalam keadaan kemas kini. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 36.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 7.3 Apakah Struktur dan Fungsi Jawatankuasa Kemajuan Staf? PENGERUSI 7.3.1 Struktur (Pengetua/Guru Besar) Jawatankuasa Kemajuan Staf NAIB PENGERUSI NAIB PENGERUSI (Penolong Kanan) (Penyelia Petang) SETIAUSAHA AHLI c PK HEM c PK Kokurikulum/Ketua Bidang / Guru Kanan c Setiausaha /JK Kurikulum c Pengerusi JK Staf Sokongan c Guru Pakar c Penyelaras ICT Merancang dan melaksanakan program 7.3.2 Fungsi Jawatankuasa kemajuan staf. Kemajuan Staf Memberi motivasi, bimbingan dan kaunseling. Meningkatkan kecekapan dalam mengurus sumber. Membuat penilaian program latihan. Menjalankan tindakan susulan. Penyediaan dokumentasi. Memberi latihan dan pendedahan kepada guru yang baru dilantik, bertukar ke sekolah, bertukar opsyen dan guru sandaran yang tidak terlatih. (GSTT) 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 37.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 7.4 Apakah Struktur dan Fungsi Jawatankuasa Peperiksaan dan Penilaian? 7.4.1 Struktur PENGERUSI Jawatankuasa (Pengetua/Guru Besar) Peperiksaan dan Penilaian NAIB PENGERUSI (PK ) SETIAUSAHA PEPERIKSAAN (Setiausaha) AHLI ccGuru Kanan ccKetua Panitia ccPenyelaras Merancang dan melaksanakan penilaian dan 7.4.2 Fungsi dan peperiksaan di peringkat sekolah: Jawatankuasa Peperiksaan ccjadual w aktu Penilaian ccpeperiksaan/penilaian cckumpulan sasaran ccmenentukan kesahan dan kebolehpercayaan ujian ccmemastikan jadual penentu ujian (JPU) ccpengaw asan ccsyarat kelulusan ccmenganalisis keputusan peperiksaan ccmemberi maklum balas kepada ccmenyediakan bank soalan di jaw atankuasa kurikulum peringkat sekolah 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 38.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 7.5Apakah Struktur dan Fungsi Jawatankuasa Pusat Sumber Sekolah? PENGERUSI 7.5.1 Struktur (Pengetua/Guru Besar) Jawatankuasa PSS NAIB PENGERUSI (PK ) SET IAUSAHA (Penyelaras PSS) AHLI ccPK HEM ccPenyelia Petang ccKaunselor ccGuru Kanan / Ketua Panitia ccGuru Pakar ccPenyelaras ICT 7.5.2 Fungsi Jawatankuasa ]]Merancang dan melaksanakan program peningkatan akademik PSS ]]Mengelas, mengkatalog dan mengurus bahan bantu mengajar ]]Menyedia bahan dan sumber pendidikan ]]Menjalankan aktiviti Kemajuan Staf berkaitan PSS ]] keberkesanan PSS Menilai 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 39.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 7.6 Apakah Struktur dan Fungsi Jawatankuasa Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) 7.6.1 Struktur Jawatankuasa Teknologi Maklumat dan PENGERUSI Komunikasi (Pengetua/Guru Besar) (ICT) NAIB PENGERUSI (Penolong Kanan / Penyelia Petang) SETIAUSAHA Penyelaras ICT AHLI ccKetua Bidang ccGuru Penolong Kanan ccGuru Pakar 7.6.2 Fungsi Merancang ICT sekolah Jawatankuasa Mengurus kemudahan ICT Teknologi Maklumat dan Menyediakan kemahiran ICT guru dan murid Komunikasi (ICT) Membudayakan ICT sekolah 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 40.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 7.7Apakah Struktur dandan Fungsi Jawatankuasa Jadual 7.7 Apakah Struktur Fungsi JK Jadual Waktu? Waktu? PENGERUSI 7.7.1 Struktur Jawatankuasa (Pengetua/Guru Besar) Jadual Waktu NAIB PENGERUSI (Penolong Kanan / Penyelia Petang) AHLI cc Guru Kanan cc Guru-guru yang dilantik 7.7.2 Fungsi Menyediakan jadual w aktu dan Jawatankuasa Jadual Waktu melaksanakan mengikut dasar yang ditetapkan Menetapkan pengagihan tugas-tugas mengajar dan bilangan waktu mengajar. Menyediakan jadual w aktu guru ganti. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 41.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 7.8Apakah Struktur dan Fungsi Jawatankuasa Penyelidikan dan Pembangunan? 7.8.1 Struktur Jawatankuasa Penyelidikan PENGERUSI dan (Pengetua/Guru Besar) Pembangunan NAIB PENGERUSI (Penolong Kanan) AHLI ccPenolong Kanan HEM ccPenyelia Petang ccGuru Kanan ccGuru Pakar ccPengerusi Panitia ccKaunselor 7.8.2 Fungsi Mengenal pasti bidang penyelidikan dan Jawatankuasa pembangunan. Penyelidikan dan merancang, melaksana, memantau dan Pembangunan menilai aktiviti. Menyediakan laporan / dokumentasi. Cadangan tindakan susulan. Mengadakan latihan dalaman untuk menghasilkan penyelidikan baru. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 42.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO ]] 6LDSDNDK DQJ EROHK GLODQWLN VHEDJDL VHWLDXVDKD -. .XULNXOXP VHNRODK ]] $SDNDK SHUDQDQ NHWXD SDQLWLD ]] %HULNDQ WLJD IXQJVL SDQLWLD PDWD SHODMDUDQ ]] 1DWDNDQ GXD SHUDQFDQJDQ GDODP SHQJLVLDQ SURJUDP NHPDMXDQ VWDI ]] %HULNDQ GXD SHUDQDQ -. .XULNXOXP GDODP PHQHWDSNDQ GDVDU NXULNXOXP VHNRODK 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 43.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 8.0 REFLEKSI KEJAYAAN KURIKULUM Apakah Faktor-Faktor Yang Menjayakan Pelaksanaan Kurikulum? 8.1 Penubuhan Jawatankuasa Kurikulum 1. Cekap 2. Bersistematik 3. Berkesan HASIL(OUTCOME) ~ sumber tenaga/kew angan, masa dan kemudahan dapat diurus dan digunakan sebaik 8.2 Bahan mungkin. pengajaran dan 1. Cukup pembelajaran 2. Boleh digunakan 3. Berasaskan teknologi 4. Mesra pengguna 1. Penubuhan Jawatankuasa Kurikulum HASIL(OUTCOME) 2. Bahan PP 3. Tenaga Pengajar 4. Am alan PP ~ PP yang berkesan 5. Kegiatan ~ Pembelajaran yang Kokurikulum menyeronokkan 6. Kemajuan Staf 7. Kewangan ~ Meningkatkan 8. Perkongsian kecemerlangan akademik bestari 9. Budaya 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 44.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 8.3Tenaga Pengajar 1. Menghayati FPK 2. Terlatih 3. Mencukupi 4. Komited 5. Berminat, kreatif dan inovatif f HASIL(OUTCOME) ~ PP yang berkesan 8.4 Amalan pengajaran dan pembelajaran 1. PP terancang 2. Pelbagai teknik berpusatkan murid 3. Penilaian berterusan 1. Penubuhan Jawatankuasa Kurikulum HASIL(OUTCOME) 2. Bahan PP 3. Tenaga Pengajar 4. Am alan PP ~ PP yang berkesan 5. Kegiatan ~ Kecemerlangan Kokurikulum akademik 6. Kemajuan Staf 7. Kewangan ~ Cekap dalam 8. Perkongsian penyelesaian masalah bestari 9. Budaya 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 45.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 8.5Kegiatan HASIL/OUTCOME Kokurikulum ~ PP yang berkesan ~ Menambah minat 1. Terancang ~ Kepemimpinan 1. Bersesuaian ~ Mencungkil bakat 2. Kepelbagaian 4. Penilaian berterusan 8.6 Kemajuan Staf 1. Analisis keperluan latihan 2. Perancangan dan pelaksanaan 3. Latihan dalaman 4. Kesejawatan ‘peer teaching’ 1. Penubuhan Jawatankuasa Kurikulum 2. Bahan PP HASIL/OUTCOME 3. Tenaga Pengajar 4. Am alan PP 5. Kegiatan ~ PP yang berkesan Kokurikulum ~ Berbudaya ilmu 6. Kemajuan Staf 7. Kewangan 8. Perkongsian bestari 9. Budaya 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 46.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 8.7 Kewangan 1. Merancang dan menyediakan anggaran perbelanjaan 2. Agihan mengikut prioriti 3. Perbelanjaan mengikut prosedur dan tatacara kewangan HASIL(OUTCOME) ~ PP yang berkesan melalui pengurusan kewangan yang efisien 8.8 Perkongsian Bestari 1. Membina rangkaian dengan agensi pendidikan, agens bukan kerajaan dan swasta. 2. Memperoleh sumber dan bantuan. 1. Penubuhan Jawatankuasa Kurikulum 2. Bahan PP 3. Tenaga Pengajar 4. Am alan PP 5. Kegiatan Kokurikulum 6. Kemajuan Staf HASIL(OUTCOME) 7. Kewangan 8. Perkongsian bestari ~ PP yang berkesan 9. Budaya 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 47.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 8.9 Budaya 1. Membudayakan ilmu 2. Perbincangan profesionalisme 3. Mengamalkan nilai murni 4. Kesepunyaan 5. Semangat sepasukan HASIL(OUTCOME) ~ PP yang berkesan melalui iklim yang kondusif 1. Penubuhan Jawatankuasa Kurikulum 2. Bahan PP 3. Tenaga Pengajar 4. Am alan PP 5. Kegiatan Kokurikulum 6. Kemajuan Staf 7. Kewangan 8. Perkongsian $SDNDK NULWHULD DQJ SHUOX GLDPELONLUD XQWXN PHQMDDNDQ NHJLDWDQ bestari NRNXULNXOXP GL VHNRODK 9. Budaya $SDNDK EXGDD DQJ SHUOX DGD XQWXN PHODKLUNDQ LNOLP VHNRODK DQJ NRQGXVLI %DJDLPDQD SHUNRQJVLDQ EHVWDUL GDSDW GLDPDONDQ ROHK SLKDN VHNRODK XQWXN PHZXMXGNDQ SHUPXDIDNDWDQ GDODP SHQGLGLNDQ 7HUDQJNDQ IDNWRUIDNWRU DQJ PHPEROHKNDQ SHQJDMDUDQ GDQ SHPEHODMDUDQ GLODNVDQDNDQ GHQJDQ EHUNHVDQ GL VHNRODK 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 48.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO 9.0 PENUTUP Buku penerangan ini diharap dapat memberi keyakinan kepada pemimpin dan pengurus kurikulum dalam menjalankan tanggungjawab dengan efisien agar dapat menjamin peningkatan kualiti pengajaran dan pembelajaran secara berterusan. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 49.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO RUJUKAN 1. Asarudin bin Hj. Ashari. 1995. Pengurusan Strategik Di peringkat Sekolah. Jurnal Pendidikan Persatuan Kebangsaan Pengetua-Pengetua Sekolah Menengah Malaysia, 34:22-27. 2. Azmi Zakaria, Wan Fatimah Mohamad Quek Bong Cheang. Indikator Kepimpinan Cemerlang: Satu Analisis Pengurusan . Jurnal Pengurusan Pendidikan IAB. Jld.5 Bil. 1 Disember 1995. 3. Chan Yuen Fook. 1999. Pengurusan Strategik Ke Arah Sekolah Berkesan. Khidmat. Mac/Apr. 20-25 4. David Potter dan Graham Powell. 1992. Managing A Better School . Oxford: Heinemann. 5. Hussein Mahmood. 1993. Kepimpinan dan Keb erkesanan Sekolah. Dewan Bahasa dan Pustaka. 6. Ismail Adnan. Kepimpinan Pengetua / Guru Besar Ke Arah Pelaksanaan Kurikulum Yang Berkesan . Jurnal Kurikulum, Jld. 1 Tahun 1998. 7. Jemaah Nazir Sekolah Persekutuan, Kementerian Pendidikan Malaysia. 1993. Buku Panduan Profesional Sekolah Menengah . 21. 8. Mohd. Salleh bin Lebar. 1996. Kurikulum Pendidikan Malaysia: Perkemb angan dan Haluan. Kuala Lumpur. Berita Publishing Sdn. Bhd. 9. Muhamad Bustaman bin Haji Abdul Manaf. 1997. Pengurusan Strategik : Satu Pengenalan kepada Peranan dan Amalan Konsepnya dalam Pengurusan Sekolah. Jurnal Pengurusan Pendidikan 7(1):14 10. Noel M. Tichy David O. Ulrich. 1984. The Leadership Challenge – A Call For the Transformational Leader. Sloan Management Review, Fall 1984, Vol.26, No.1. Reprinted with permisson. 11. Ramaiah. AL 1999. Kepimpinan Pendidikan : Cab aran Masa Kini. Kuala Lumpur. IBS Buku Sdn. Bhd. 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 50.
    .HSHPLPDSLKQDQGDQ3HQJXUXVDQ.XULNXOXP GL6HNRO PANEL PENULIS Penasihat : Dr. Sharifah Maimunah bte Syed Zin Pengarah Pusat Perkembangan Kurikulum Pengerusi : Dr. Rohani bte Abdul Hamid Timbalan Pengarah Pusat Perkembangan Kurikulum Naib Pengerusi : En. Salleh bin Mohd Husein Pusat Perkembangan Kurikulum Ahli Panel : Pn. Faridah bte Ismail (Ketua) - Pusat Perkembangan Kurikulum Tn. Hj. Mat Jaafar bin Mat Zain - Pusat Perkembangan Kurikulum En. Johari bin Jaafar - Pusat Perkembangan Kurikulum En. Kashry bin Ab. Rani - Pusat Perkembangan Kurikulum Pn. Rusilawati bte Othman - Pusat Perkembangan Kurikulum 3XVDW 3HUNHPEDQJDQ .XULNXOXP
  • 51.
    SENARAI NAMA MODULDAN BUKU PENERANGAN AM Modul dan buku penerangan am yang dihasilkan oleh PPK. c Kemahiran Berfikir Dalam Pengajaran dan Pembelajaran c Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai Dalam Pengajaran dan Pembelajaran c Penggunaan Teknologi Maklumat Dan Komunikasi (ICT) Dalam Pengajaran dan Pembelajaran c Pengajaran Berasaskan Kajian Masa Depan c Pembelajaran Secara Konstruktivisme c Pembelajaran Secara Kontekstual c Pembelajaran Akses Kendiri c Pembelajaran Masteri c Belajar Cara Belajar c Falsafah Pendidikan Kebangsaan Matlamat dan Misi, Kementerian Pendidikan Malaysia c Kepimpinan dan Pengurusan Kurikulum Di Sekolah c Penilaian Kendalian Sekolah