5. Contoh Visi dan Misi untuk
inklusif:
Confident schools, confident
parents and confident children,
where every day every child
learns and succeeds.
6. MISI SEKOLAH BERDASARKAN
'WHOLE SCHOOL APPROACH'
Komuniti sekolah menyediakan persekitaran
pembelajaran yang selamat, gembira dan
sayang menyayangi ke arah pembelajaran
sepanjang hayat.
Berusaha ke arah membina potensi individu
dalam semua aspek pencapaian akademik,
kekuatan fizikal, moral, budaya dan roh
dengan saling menghormati, berlaku adil dan
jujur.
7. MISI SEKOLAH BERDASARKAN
'WHOLE SCHOOL APPROACH'
Mahukan murid menjadi
seorang yang
berkeyakinan diri, mampu
menyesuaikan diri,
bertanggungjawab dan
menjadi masyarakat
penyayang.
11. DEFINISI
A whole school approach is a cohesive,
collective and collaborative action in
and by a school community that has
been strategically constructed to
improve student learning, behaviour
and wellbeing, and the conditions
that support these.
12. Merupakan satu tindakan yang dilaksanakan
secara kolektif / bersama, kolaboratif dan
mempunyai kejelekitan yang tinggi oleh
komuniti sekolah.
Ianya disusun secara strategik agar dapat
meningkatkan pembelajaran dan tingkah laku
murid untuk kebaikan mereka sendiri.
Mengambil kira situasi atau apa sahaja yang
ada di sekolah yang dapat menyumbang ke
arah peningkatan yang dinyatakan di atas.
13. o WSA merangkumi pelbagai strategi
yang mempunyai tujuan bersama dan
mencerminkan satu nilai yang
dikongsi bersama.
o Ia memerlukan semua ahli – ibu bapa,
pelajar, staf dan komuniti bekerjasama
utk membentuk satu persekitaran
protektif bagi meningkatkan tahap
emosi dan sosial pelajar.
15. • Norma, peraturan, idea serta pelbagai
perkara lain yangditerima dan
dipraktiskan di sesebuah sekolah.
• Merangkumi peraturan yang tidak
tertulis serta juga tradisi, norma dan
ekspektasi (Deal dan Petterson, 1999;
Prosser, 1999).
16. • Budaya sesebuah sekolah adalah
dipengaruhi oleh pelbagai faktor,
antaranya identiti budaya ahlinya, tradisi
organisasi, agama serta personaliti ahliahli.
• Setiap individu akan bersosialisasi ke
arah menerima dan mengikuti sesuatu.
• Dengan lain perkataan, setiap ahli di
sesebuah sekolah akan bergerak
bersama-sama dalam satu budaya yang
diterima oleh kebanyakan ahlinya.
17. • Perbuatan (baik) atau praktis terbaik untuk
wujudkan tempat kerja lebih produktif.
• Semua warga sekolah perlu memahami dan
berkongsi konsep, kepercayaan, sikap dan
nilai dalam amalan inklusif dan menjadikan ia
asas dalam membuat keputusan mengenai
polisi, proses dan praktis bagi mewujudkan
komuniti sekolah yang inklusif.
18. • Semua warga sekolah bertanggungjawab
meningkatkan outcome pembelajaran semua
murid termasuk MBK.
19. • Program yang dirancang oleh sekolah yang
mempunyai tujuan dan matlamat tertentu.
• Merupakan satu siri aktiviti atau kegiatan yang
berpanjangan sama ada sedikit atau banyak yang
melibatkan keputusan yang konkrit walaupun
kesannya berbeza berbanding keputusan yang
diambil.
• Polisi juga dianggap sebagai satu bentuk atau siri
tindakan yang berterusan program yang
dirancang oleh sekolah yang mempunyai tujuan
dan matlamat yang berterusan.
21. 1. Membina falsafah, polisi, struktur dan
amalan di sekolah ke arah Mewujudkan
budaya dan persekitaran yang inklusif.
*Note :
Inklusif bukanlah hanya penempatan (meletakkan
MBK bersama murid biasa) tetapi merangkumi cara
pemikiran, kepercayaan, aspirasi dan amalan
harian warga di sekolah.
Inklusif merupakan budaya sekolah yang menghargai
potensi semua murid.
22. 2. Membina kapasiti sumber (Pembangunan Sumber).
Membangun kompetensi guru bagi membina
struktur sokongan dari segi khidmat bantu
kepakaran dan sumber (prasarana dan peralatan
khas) .
3. Membuat perubahan dalam sistem (semua atau
sebahagian) dan mengaktifkan rantaian perubahan
(penyelarasan di antara polisi dan amalan) bagi
mewujudkan budaya dan persekitaran yang positif
dan inovatif.
23. 4.
Menyediakan sokongan kepada guru dan murid
untuk mereka membina amalan yang berkesan
dalam proses PdP dan aktiviti harian yang memberi
ruang dan peluang yang sama pada semua murid
tak mengira latar belakang dan masalah
ketidakupayaan yang di alami.
24. 5.
Mengadakan mesyuarat berkala untuk guru
berbincang, bertukar fikiran dan belajar di antara
satu sama lain bagi meningkatkan proses PdP dan
hubungan antara warga sekolah dengan murid.
Membentuk rangkaian kerjasama antara guru /
warga di sekolah dan dengan sekolah di sekeliling
termasuk komuniti setempat .
25. An inclusive -approach to staff development brings
both general and special education
teaching staff together to work on issues
associated with meeting the needs of all
students
in general education classrooms.
This approach lends itself to establishing
common instructional practices that are
aligned with an inclusive school
philosophy.
26. Developing school support
networks has also been identified as
an important facilitator of inclusive
education (Ainscow, 1995; Shaffner
& Buswell, 1996), as has
encouraging a strong sense of
community with professionals and
paraprofessionals working
collaboratively with parents (Skrtic
et al., 1996).
It is not special education versus regular education. Special education was designed to be a service to support the education of all students in the public school setting, providing additional resources and funding to support this initiative.
