Masalah Pembelajaran (hiperaktif) Konsep ADHD, tanda sindrom ADHD, pengurusan bilik darjah bagi murid ADHD

1. ADHD
(Attention Deficit Hyperactivity
Disorder)
Disediakan oleh:
Nurfatiha binti Amran
Nurlidyawati binti Jasmin

2. ADHD
(Attention Deficit Hyperactivity Disorder)
1
• gangguan perkembangan otak yang menyebabkan kanak-kanak menjadi hiperaktif,
impulsif (mengikut kata hati) serta sukar untuk memberikan perhatian/tumpuan.
2
• “attention” bermaksud perhatian atau tumpuan, “deficit” bermaksud kurang daya,
“disorder” membawa maksud ketidakaturan atau gangguan manakala “hyperactive”
bermaksud terlampau aktif (hiperaktif) berbanding keaktifan normal.
3
• Menurut Seifert (1999), Attention Deficit Disorder (ADD) adalah masalah sukar
memberi tumpuan dan mengawal desakan diri.

3. 4
• Merangkumi hyperactivity iaitu keaktifan melampau. Keaktifan
melampau ini dikenali sebagai Attention Deficit Hyperactivity
Disorder (ADHD).
5
• Sindrom ADHD dapat dikesan pada peringkat awal umur kanak-
kanak sekitar 3 hingga 5 tahun.
6
• Boleh berterusan hingga ke peringkat remaja dan kadang-
kadang kekal pada peringkat dewasa.

4. TANDA KANAK-
KANAK ADHD
Sering meninggalkan
tempat duduk tanpa tujuan
yang berfokus.
Kerap berlari-lari dan
memanjat secara berlebihan
dalam situasi yang yang tidak
sepatutnya.
Seringkali
mengganggu rakan
sekelas.
Tidak dapat mengikuti
permainan atau aktiviti yang
memerlukan ketenangan untuk
melaksanakan aktiviti.
Mempunyai masalah
menunggu giliran.
Kerapkali gelisah, sering
menggerak-gerakan
tangan dan kaki
sewaktu duduk.

5. Pengurusan Tingkah Laku Murid ADHD
Peraturan sentiasa konsisten
Komunikasi di antara guru
dengan murid perlu jelas
dan guru perlu mengelakkan
pertikaian serta
mengabaikan sesetengah
tingkah laku kecil
menyediakan beberapa
strategi yang dapat diikuti
oleh murid sekiranya dia
perlu menunggu untuk
mendapatkan perhatian
daripada orang dewasa.
Membuat rancangan untuk
waktu yang sukar bagi murid
seperti waktu rehat,
berbaris ke perhimpunan
dan pergerakan di antara
bilik
Mengenal pasti tingkah laku
khusus untuk diberikan
tumpuan seperti
mengangkat tangan ,
berjalan, tidak berlari di
koridor
Menghasilkan rancangan
individu dan ikatan janji
dengan murid sekiranya
perlu.