Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Hiperaktif

1,441 views

Published on

Published in: Education

Hiperaktif

  1. 1. HIPERAKTIF • Merupakan istilah yang diberikan kepada kanak2 yang mempunyai tingkah laku yang terlampau aktif dan mengganggu. • Kebiasaannya mereka ini mempunyai masalah kekurangan tumpuan/tumpuan yang singkat.
  2. 2. • Merujuk istilah yang lebih saintifik, hiperaktif iaitu ADHD. • AD- Attention Defisit (kurang perhatian) • HD-Hyperactivity Disorder (gangguan hiperaktif) • Hiperaktif – tingkah laku kanak2 yang tidak boleh duduk diam. Duduk dengan tenang adalah perkara yang sangat susah.
  3. 3. Bagaimana nak tahu kanak-kanak itu Hiperaktif?? • Kanak2 yang mengalami simpton hiperaktif berlaku selama 6 bulan. • Berlaku sebelum kanak2 berusia 7 tahun. • Ciri-ciri tersebut muncul dalam dua situasi seperti : – Dirumah – Disekolah
  4. 4. Masalah-masalah yang Dialami Oleh Kanak-kanak Hiperaktif. 1. Sekolah • Tidak mampu mengikuti pelajaran yang disampaikan oleh guru dengan baik. • Kadar perhatian yang pendek membuat kanak2 ingin cepat2 selesaikan tugas disekolah. • Banyak yang mengalami kesukaran membaca dan menulis selain susah bertutur.
  5. 5. 2. Dirumah • Kanak2 hiperaktif ini sering dibandingkan dengan kanak2 lain. • Mereka lebih cepat cemas dan resah apabila terjadi sesuatu. • Mereka mudah mengalami rasa kecewa dan mudah emosional dan keras kepala. • Mereka dipandang sebagai kanak2 yang liar ataupun nakal kerana tidak boleh duduk diam dan sering dipinggirkan. • Ibu bapa banyak mengawal anak2 dengan penuh pengawasan, banyak kritikan bahkan memberikan hukuman.
  6. 6. Kategori ADHD mengikut Persatuan Psikologi Amerika • ADHD – Kurang Tumpuan: kerap menglamun dalam kelas, tidak teratur, kerap kali pelupa, meninggalkan bahagian mustahak tugasan yang diberi. • ADHD - Hiperaktif-impulsif: Gabungan antara hiperaktif iaitu jumlah pergerakan yang sangat tinggi , dan impulsif iaitu melakukan sesuatu tanpa berfikir. Mereka kerap mengetukngetuk meja dan menggoyang-goyang kerusi, selalu berlari- lari, sentiasa aktif dan banyak bercakap. • ADHD – Gabungan: tidak ada tumpuan dan hiperaktif-impulsif.
  7. 7. Kanak2 Hiperaktif Dikesan drp Simpton Tidak memberi tumpuan; tidak mengikut arahan. • Gagal menyiapkan tugasan; sering hilang barang. • Sukar memberi tumpuan pd satu2 aktiviti. Impulsif (menurut kata hati). • Bertindak tanpa berfikir. • Suka bertukar2 aktiviti. • Perlu diberi perhatian yg lebih. • Menjawab dng spontan wlpn soalan belum habis ditanya. Hiperaktif • Bising waktu bermain; banyak bercakap. • Sukar duduk di suatu tempat dng tenang. • Berlari/memanjat tanpa terkawal.
  8. 8. Ciri-ciri Kanak-kanak dengan ADHD  Ciri-ciri Kognitif : a. Ingatan Kerja – kemungkinan tidak dapat mengingat arahan yang diberi oleh gurunya b. Pertuturan Arahan Kendiri – lemah dalam kemahiran membuat refleksi tentang perkembangan tugasan mereka, menyelesaikan masalah, dan mengikut arahan. c. Mengawal Emosi dan Motivasi – tidak berupaya mengawal emosi mereka dan juga melaksanakan tugasan-tugasan yang berat sehingga mereka berlari keluar kelas.
  9. 9.  Ciri-ciri Akademik  Ada yang sangat lemah dalam pencapaian akademik, manakala ada yang boleh mengikuti pelajaran dengan baik setelah melalui intervensi dan proses pembelajaran yang berkesan.  Ciri-ciri Sosial dan Emosi a. Penghargaan Kendiri – suka kpd pujian dan ganjaran apa yg dilakukan. Anggapan seseorang terhadap dirinya sebagai seorang individu samada tinggi (banyak kekuatan) atau sebaliknya b. Kefungsian sosial – mereka kerap menghadapi cabaran dalam menyesuaikan diri dengan tuntutan siosial. Masalah dlm pergaulan dng masyarakat.
  10. 10.  Ciri-ciri Tingkah Laku a. Agresif – misalnya mereka kerap memulakan pergaduhan atau pertengkaran dan mengganggu semasa p&p. b. Ciri-ciri tingkah laku yang lain : • Tidak minat terhadap pelajaran. • Gagal menyiapkan kerja sekolah yang diarah guru. • Tidak mahu mendengar bila bercakap dengannya. • Mengelak, tidak suka, atau enggan membuat tugasan yang memerlukan pergerakan daya mental seperti kerja sekolah. Contohnya menyelesaikan masalah matematik.
  11. 11. Punca-punca Terjadinya ADHD Faktor Fisiologikal a. Faktor keturunan – kanak-kanak yang ibubapanya mengalami ADHD berkemungkinan 3 kali ganda mempunyai ADHD. Lemas ketika proses bersalin dan tekanan emosi. b. Perbezaan Fungsi Otak - Tiga bahagian otak iaitu prefrontal, basal ganglia, dan serebelum kerap berfungsi secara berbeza-beza pada individu ADHD. Terdapat kurang aktiviti elektrikal dan kurang tindak balas rangsangan bagi bahagian-bahagian tersebut. c. Faktor Biokimia – Neurotransmitter yang memancarkan maklumat daripada salah satu tiga bahagian otak kepada bahagian lain, tidak dipecahkan dan diserap semula dengan sempurna dalam otak individu ADHD.
  12. 12. Faktor Persekitaran a. Persekitaran - kanak-kanak ADHD yang dididik dalam keluarga yang teratur dan mempunyai peraturan yang jelas akan berkemungkinan besar menunjukkan ciriciri ADHD yang ringan. b. Kecederaan Otak - mungkin berlaku semasa tempoh prenatal akibat daripada penggunaan dadah, merokok, atau pengambilan alkohol oleh ibu. Semasa proses kelahiran, kecederaan otak berlaku akibat kekurangan oksigen. Kecederaan otak juga berlaku disebabkan demam panas yang teruk, atau kemalangan yang melibatkan kecederaan kepala.
  13. 13. Kriteria menentukan ADHD  Enam/lebih petunjuk tidak memberi tumpuan ditunjukkan sekurang-kurangnya 6 bulan: 1. Kerap gagal memberi tumpuan atau kerap melakukan kesalahan akibat daripada kerja sekolah. 2. Kerap gagal mengekalkan tumpuan dalam tugasan atau ketika bermain. 3. Sering kelihatan seolah-olah tidak mendengar ketika bercakap dengannya.
  14. 14. 5. Kerap lupa aktiviti harian. 6. Sering menghilangkan barang yang diperlukan untuk sesuatu tugasan seperti kerja sekolah. 7. Sering mengelak, tidak suka atau enggan dalam tugasan yang perlu pengekalan kemampuan berfikir.
  15. 15.  Enam (atau lebih) petunjuk hiperaktif – impulsif kekal sekurang kurangnya 6 bulan : Hiperaktif : 1. 2. 3. 4. Banyak bercakap. Sering meninggalkan tempat duduk di kelas/situasi lain. Tangan & kaki gelisah atau tidak tetap duduk di kerusi. Menghadapi masalah bermain dengan diam. Impulsitiviti : 1. 2. 3. Bermasalah menunggu giliran. Sering memberikan jawapan sebelum habis soalan. Sering mengganggu/mencelah/menyampuk perbualan orang.
  16. 16. Keperluan Pendidikan Kanakkanak dengan ADHD : Ibu Bapa : • Jaga permakanan mereka. Halal dan baik. • Lebih banyak bertindak, bukannya bercakap. • Ganjaran dahulu sebelum memberi hukuman/dendaan. • Tidurkan dengan membaca surah “Maryam”/Asmaulhusna.
  17. 17. Guru : • Perlu mempunyai pengetahuan yang luas tentang ADHD untuk membantu dan menangani kanak2 ADHD. • Kemahiran mengurus tingkah laku dapat mengawal dan membentuk tingkah laku murid. Sokongan Persekitaran : • Susunan kelas bebas drp gangguan tumpuan & perhatian. • Menetapkan peraturan kelas yang jelas. Lebih berdisiplin. • Menyediakan dan mematuhi rutin harian kelas. • Menyusun pembelajaran – misalnya menjadikan pembelajaran lebih aktif dengan cara memberi peluang murid bergerak.
  18. 18.  Libatkan pelajar dalam aktiviti pelajaran. • 10% daripada apa yang dibaca. • 26% daripada apa yang didengar. • 30% daripada apa yang dilihat. • 50% daripada apa yang dilihat dan didengar. • 70% daripada apa yang dikata. • 90% daripada apa yang dikata dan dibuat.
  19. 19. DISRUPTIF  Tingkah laku yang mengganggu yang boleh membahayakan orang lain dan terkeluar dari norma dan nilai masyarakat. i. Kelakuan nakal - suka mengganggu kawan-kawan, membuli dan menyakat kawan-kawan sekelas. ii. Bising – mengganggu ketenteraman bilik darjah, banyak bercakap. iii. Bergerak sesuka hati – suka keluar masuk kelas tanpa kebenaran, berjalan-jalan dalam kelas semasa sesi pembelajaran, melakukan aktiviti yang disukai bila2 masa.
  20. 20. Faktor-faktor Murid Berkelakuan Disruptif: I. Faktor biologi – penyakit baka atau keturunan; kecederaan atau kerosakan bahagian otak yang berkenaan. II. Faktor makanan – makanan yang banyak mengandungi bahan kimia seperti bahan awet, pewarna dsbnya. Seperti air bikarbonat, makanan ringan , milo. III. Faktor kesihatan – masalah kesihatan seperti disleksia menjadikan sukar menumpukan perhatian lama dalam aktiviti pembelajaran. Contoh n-u; d-b; kuda-kuba. IV. Faktor pengajaran – pengajaran guru kurang menarik/sukar difahami; sosioemosi bilik darjah kurang sesuai; guru mengamalkan kepimpinan autokratik; iklim bilik darjah yang kurang kondusif dan selesa.
  21. 21. Langkah-langkah Penyelesaian: • Menggunakan pelbagai teknik mengajar dan pelbagai BBM. • Menggunakan teknik variasi rangsangan untuk menarik minat. • Menguruskan bilik darjah yang kondusif dan selesa untuk menjalankan aktiviti pengajaranpembelajaran.
  22. 22. AGRESIF • Kelakuan anak yang mengganggu temannya seperti memukul, merampas atau memaki-hamun. Tingkah laku anti sosial, bermasalah atau kecelaruan. • Ia adalah reaksi yang normal pada anak-anak kecil, walaupun tidak semua anak menunjukkannya. • Jika kelakuan ini dilakukan menetap dan dilakukan secara berlebihan, ia berpotensi menjadi serius dan harus dikawal. • Ada dua jenis : i. Agresif fizikal – memukul, menyerang, merosakkan dsbnya. ii. Agresif verbal – mengejek, memaki, mempermalukan, menakuti dsbnya.
  23. 23. Faktor-faktor Agresif 1. Dalaman  Anak kecewa jika ada halangan untuk memuaskan keinginannya. Rasa kecewa ini akan menimbulkan dorongan agresif yang ditunjukkan dengan kelakuan menyerang atau memberontak. 2. Luaran  Mencontohi persekitarannya seperti kelakuan orang dewasa yang agresif.  Dari filem keganasan, orang tua bertengkar, rakan yang berkelahi akan mudah menyerap apa yang dilihat.  .
  24. 24. Cara-cara menangani masalah agresif: • Pengasuhan ibu bapa- kebebasan (laisser-faire) membuat anak sukar dikawal. Secara kekerasan (autokratrik) membuat anak menerapkan nilai ini dalam kehidupaan sosialnya. • Batasi acara tonton TV dan memantau. • Salurkan tension melalui bersukan, riadah. • Beri ganjaran jika bermain tidak lagi menyakiti rakan. • Berikan pemahaman jika tingkah lakunya menyakiti orang lain.
  25. 25. ELEKTIF MUTISM • Elektif mutism adalah masalah perkembangan bahasa dan visual motor yang dialami oleh kanak-kanak. • Menurut ahli komunikasi, adalah masalah kemampuan kanak-kanak untuk berkomunikasi dengan menggunakan bahasa di mana mengalami masalah untuk mengeluarkan bunyi yang bermakna, melalui alat artikulasi (menyebut) suara. • Masalah ini dapat dikesan pada umur 1 – 6 tahun.
  26. 26. Punca-punca • Faktor genetik – disebabkan kelainan genetik atau kromosom. • Gangguan pendengaran semasa dilahirkan. • Masalah kerosakaan alat artikulasi dan alatan lain. • Gangguan bahasa sentral – kanak-kanak yang hanya suka menggunakan mimik muka dalam menyatakan sesuatu atau kekendaknya yang menyebabkan kemampuan bahasa menjadi rendah dan mengalami kesulitan untuk belajar. Contohnya menunjukkan muka sedih bila lapar – nak makan.
  27. 27. Simptom Kanak-kanak Elektif Mutism: • Gestures- bahasa badan. • Nodding – hanya menganggokkan kepala. • Shyness – sangat pemalu, tak selesa orang ramai. • Anxiety – kerisauan, ketakutan ; mungkin disebabkan penderaan. • Depression – kanak-kanak juga boleh mengalami tekanan. • Fight response – tingkah laku melawan.
  28. 28. SKIZOFRENIA • Berasal dari bahasa Yunani, “schizein” bererti terpisah atau pecah dan “phren” yang bererti jiwa. • Skizofrenia merupakan penyakit otak yang timbul akibat ketidakseimbangan pada dopamine, iaitu salah satu sel kimia dalam otak. Ia adalah gangguan jiwa psikotik paling lazim. • Tanpa dirawat, ia menunjukkan hilangnya perasaan afektif atau respons emosional dan menarik diri dari komunikasi normal. Sering kali diikuti dengan ilusi (keyakinan yang salah ) dan halusinasi (persepsi tanpa ada rangsangan pancaindera). Biasanya memberi kesan kepada kognitif; juga menyumbang masalah teruk dengan emosi dan psikomotor.
  29. 29. Jenis-jenis Skizofrenia: 1. Katatonik – individu bermasalah pergerakan fizikal seperti terlampau aktif dan kadang2 menunjukkan kegembiraan melulu. 2. Paranoid – mempunyai perasaan prasangka dan cemburu. Delusi melampau yg tak diterima akal. 3. Hibefrenik – menghadapi gangguan mental-emosi yg teruk spt ketawa tanpa sebab atau bertingkah laku seperti kanak2. 4. Undifferenciated – tingkah laku tak normal spt selalu runsing, takut dan berada di dalam kecemasan 5. Serpihan - menghadapi masalah ringan dan boleh diatasi dalam masa singkat.
  30. 30. Simptom-simptom Penyakit Skziforenia: • Kecelaruan emosi atau perasaan yang tidak stabil. • Khayalan atau halunisasi fantasi menggantikan dunia realiti atau sebaliknya (contohnya, mendengar atau melihat sesuatu yang tidak didengar). • Kurang tidur dan suka mengasingkan diri.
  31. 31.  Kemurungan boleh membawa Skizofrenia: • Terutamanyanya terhadap kanak-kanak. • Kemurungan adalah situasi sedih yang tidak diingini berlaku. • Ia adalah penyakit mental yang menjejaskan kesihatan fizikal, perasaan emosi dan pemikiran kanak-kanak.  Faktor-faktor berlakunya kemurungan: • Diwarisi (genetik)- duplikasi urutan DNA dlm gen. • Tekanaan persekitaran (pergaduhan/penceraian). • Perasaan terlalu rendah diri (tiada keyakinan diri). • Ketiadaan sokongan ibubapa, rakan, masyarakat.
  32. 32.  Gangguan Psikiatri membawa Skizofrenia : • Menyebabkan gangguan emosi dan tingkah laku. • Menyebabkan asma dan kencing manis. • Contoh gangguan psikiatrik ialah demensia, fobia, obeseti dan kemurungan.  Punca-punca gangguan Psikiatri : • Genetik. • Perubahan hidup dalam masa yang pendek. • Pengalaman hidup di masa lalu dan pergaulan. dengan ibu bapa, adik beradik.

×