Lembar Aktivitas Paket 1

1. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA
KELOMPOK : 4
NAMA : 1. Nur Hidayat 4. Dwi Setia Ningrum
: 2. Mamik Arifah 5. Desy Ernawati
: 3. Anik Sri Rahayu 6. Annisa Atus Sholicha
MODUL. : [1.1] Refleksi Filosofi Pendidikan Ki Hajar Dewantara
CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.
1. CGP mampu memahami pemikiran filosofis pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan melakukan refleksi-kritis atas korelasi
pemikiran-pemikiran tersebut dengan konteks pendidikan lokal dan nasional pada saat ini.
2. CGP mampu mengambil pembelajaran dari pemikiran filosofis Ki Hadjar Dewantara untuk diterapkan sebagai pemimpin
pembelajaran yang mengupayakan terwujudnya sekolah sebagai pusat pengembangan karakter.
Halaman 1

2. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP
Mulai dari Diri
1. Membuat tulisan reflektif
kritis minimum 300 – 500
kata dengan menjawab
pertanyaan yang ada terkait
konsep Pemikiran Pendidikan
Ki Hajar Dewantara
2. Mengungkapkan harapan
dan ekspetasi CGP terhadap
pembelajaran Modul 1.1
1. Tagihan berupa tulisan reflektif yang ada di LMS
2. Tulisan harapan dan ekspetasi di LMS
Eksplorasi Konsep
1. CGP menyimak video dan 3
tulisan KHD untuk
membangun pemikiran
reflektis- kritis.
2. CGP membuat rekaman
audio berdurasi 1 – 3 menit
tentang Pembelajar Merdeka
dengan semboyan KHD
3. CGP melaksanakan diskusi
virtual dengan Fasilitator
tentang refleksi kritis
Pemikiran Ki Hajar Dewantara
1. Rekaman audio “Pembelajar Merdeka”
2. Keaktifan CGP dalam ruang diskusi virtual
Ruang Kolaborasi
1. CGP dikelompokkan oleh
Fasilitator dan diminta untuk
berdiskusi dalam kelompok
kecil tentang kekuatan
sosio-kultural di daerah
masing-masing, penguatan
karakter murid, sosial budaya
yang sesuai dengan
pemikiran KHD
1. Bahan presentasi dalam bentuk file PDF, video yang
di
2. tautkan pada Youtube atau link website (blog)
Halaman 2

3. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
2. CGP dalam kelompok
mempresentasikan hasil
diskusinya
3. Mengupload bahan
presentasi hasil diskusi
kelompok
Demonstrasi Kontekstual
CGP membuat sebuah karya yang
menggambarkan pemikiran filosofis
KHD dan wujud kontekstual
pemahaman CGP terhadap
pemikiran Ki Hajar Dewaantara.
Tagihan berupa sebuah lagu, puisi, gambar, poster metafora,
karikatur, infografis, video pendek, komik.
Tagihan dalam bentuk file PDF, link Youtube, link website.
Elaborasi Pemahaman
1. CGP membuat pertanyaan
mengenai materi Refleksi
Filosofis Pendidikan
Nasional-KHD
2. CGP mengikuti diskusi ruang
virtual dengan Instruktur
tentang pemikiran Filosofis
Pendidikan Ki Hajar
Dewantara
Pertanyaan Refleksi Filosofis KHD
Koneksi Antar Materi
1. CGP membuat kesimpulan
dan penjelasan mengenai
pemikiran KHD
2. CGP membuat refleksi dari
pengetahuan dan
pengalaman selama belajar
modul 1.1
3. CGP membuat cerita
kontruksi proses
Tagihan berupa artikel, ilustrasi, grafik, video, rekaman
audio, presentasi infografis, artikel dalam blog
Link diunggah pada Google drive yang bisa diakses oleh
Fasilitator.
Halaman 3

4. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
pembelajaran dan suasana
kelas yang mencerminkan
pemikira KHD
4. Unggah ke media informasi
seperti Youtube, Blog.
Aksi Nyata
CGP membuat aksi nyata yang
merupakan penerapan pengetahuan
yang sudah diperoleh dalam
pembelajaran modul 1.1 di kelas
atau sekolah.
Tagihan berupa video yang diunggah di chanel Youtube,
artikel dalam blog.
Catatan..
* Pilih salah satu sesuai penugasan
Halaman 4

5. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA
KELOMPOK : 4
NAMA : 1. Nur Hidayat 4. Dwi Setia Ningrum
: 2. Mamik Arifah 5. Desy Ernawati
: 3. Anik Sri Rahayu 6. Annisa Atus Sholicha
MODUL. : [1.2] Nilai- nilai dan Peran Guru Penggerak
CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.
Capaian Umum :
Menumbuh-kembangkan Profil Pelajar Pancasila, Nilai-nilai dan Peran Guru Penggerak (GP) dalam dirinya sehingga mampu
menumbuh-kembangkan Profil pelajar pancasila dalam diri murid
Capaian Khusus :
1. memahami bahwa manusia memiliki daya untuk memilih ( Choice theory )
2. Memahami pentingnya menumbuhkan motivasi intrinsik
3. memahami bagaimana otak triune, kebutuhan dasar manusia, dan perkembangan psikososial mempengaruhi bagaimana
nilai-nilai tumbuh dalam diri seseorang
4. memahami bagaimana nilai-nilai Guru Penggerak dapat menguatkan peran guru Penggerak dalam membawakan
perubahan pada ekosistem sekolah
5. mengadopsi kebiasaan reflektif sebagai guru penggerak
Halaman 5

6. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP
Mulai dari Diri
1. CGP membuat diagram
trapesium usia
2. CGP membuat refleksi terhadap
diagram usia yang dibuat
3. CGP menjawab pertanyaan nilai
dan peran CGP sebagai Guru
Penggerak di sekolah
1. Diagram trapesium usia dalam bentuk file PDF, PNG
2. Tulisan jawaban refleksi Nilai dan Peran Guru
Penggerak di LMS
Eksplorasi Konsep
1. CGP dapat memahami nilai-nilai
Profil Pelajar Pancasila dan
Peran Guru Penggerak dalam
transformasi pendidikan
2. CGP membaca materi serta
menuliskan komentar pada
setiap slide materi yang dibaca
3. CGP membuat tanggapan dari
materi yang dibaca
4. CGP merefleksikan
pemahamannya dari narasi
yang dibaca dalam kolom
komentar.
5. CGP menanggapi topik yang
ditulis oleh CGP lainnya.
1. memberikan komentar dan umpan balik atas respon
rekan CGP lainnya pada 2 pertanyaan di atas (paling
tidak untuk 2 rekan CGP lain).
2. Membuat topik baru tentang kegiatan di sekolah
yang menunjukkan peran Guru Penggerak.
Ruang Kolaborasi
1. CGP dalam kelompok berdiskusi
secara mandiri untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan serta
membuat kesimpulan dari hasil
diskusi mereka
A. CGP Menjawab dan memberikan kesimpulan dari
Pertanyaan :
1. Perilaku apa saja yang pernah dilakukan
terkait Peran dan Nilai guru Penggerak?
Halaman 6

7. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
2. CGP dalam kelompok membuat
sebuah karya bebas mengenai
Peran dan Nilai Guru Penggerak
yang sudah mereka pelajari
sebelumnya
3. CGP mempresentasikan hasil
kesimpulan dan karya di
pertemuan virtual (tatap maya).
2. Apa yang bisa dilakukan oleh seorang Guru
Penggerak untuk menguatkan Peran serta
Nilai tersebut?
B. CGP Mengunggah hasil diskusi Kelompok pada LMS
dalam bentuk PPT, PDF atau hasil karya lain.
Demonstrasi Kontekstual
CGP dapat menceritakan gambaran
dirinya sebagai Guru Penggerak di
masa depan.
Tagihan dalam bentuk narasi tertulis/ presentasi powerpoin/
poster/ peta pikiran/ video/ audio sederhana yang di upload
dalam bentuk file PDF, Doc, JPG, PNG atau dalam bentuk link
Youtube atau link website (blog)
Elaborasi Pemahaman
1. CGP menuliskan pertanyaan
sebanyak-banyaknya terkait
pemahaman mengenai peran
dan nilai Guru Penggerak,
2. CGP mengunggah
pertanyaan tersebut pada
kolom daftar pertanyaan
MODUL 1.2.a.7
Daftar pertanyaan sebanyak-banyaknya terkait hal yang ingin
diketahui dan/atau belum dipahami oleh CGP mengenai
peran dan nilai Guru Penggerak
Koneksi Antar Materi
1. CGP menelaah kembali
rangkaian pembelajaran
mulai dari Modul 1.1 hingga
akhir Modul 1.2
2. CGP melakukan refleksi
menggunakan model 4P yang
Refleksi Model 4P dapat dibuat dalam bentuk
tulisan-naratif/poster/peta-pikiran/powerpoint/video/audio
sederhana.
Halaman 7

8. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
sudah dipaparkan dalam
eksplorasi konsep
3. CGP memberikan
komentar/apresiasi terhadap
hasil refleksi CGP lain
Aksi Nyata
1. CGP melaksanakan rencana
yang telah dituliskan pada
refleksi 4P di bagian Koneksi
Antar Materi mengenai
“Pengembangan diri yang
sederhana, konkret, dan
rutin serta dapat dilakukan
sendiri dari sekarang”.
2. CGP membuat refleksi
sepanjang proses
menjalankannya berupa
perasaan, ide atau gagasan,
pembelajaran dan dampak
positif yang di rasakan CGP
Dokumentasi dalam bentuk video singkat atau kumpulan
foto yang bercerita saat CGP menjalankan rencana yang
dapat di upload di chanel Youtube atau Blog web site.
Catatan..
* Pilih salah satu sesuai penugasan
Halaman 8