Panoramica su come utilizzare strumenti e tecnologie digitali per la scuola. A livello di istituzione, docenti e alunni

1. Tecnologie per la didattica
Corso Agidae 2015 1

2. Obiettivo…
 Suggerire idee
 Condividere pratiche
 speriamo buone… e riproducibili
 Conoscere strumenti interessanti
 Che potremo poi utilizzare a scuola
 Capire (alcune) tendenze della Rete
 Perché è nel futuro che passeremo i prossimi anni
 A cura di gbanaudi@maristi.it
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3.  Per accedere all’aula virtuale
http://www.mediafad.it/fad2
utente: docente
Password: Curioso-1
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4. In sintesi
 Versante scuola
 Strumenti istituzionali che la scuola dovrebbe
conoscere ed utilizzare
 Versante docenti
 La cassetta degli attrezzi che ogni docente
dovrebbe conoscere
 Per innescare una didattica ‘digitale’
 Versante alunni
 Strumenti, attività, contenuti, problemi…
 Altri spunti che potrebbero interessare
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5. versante SCUOLA
 Una scuola che comunica
 Sito istituzionale, gestione sms,… social network?
 Che predispone infrastrutture, soluzioni HW&SW
 Rete, lan, wifi di scuola, Filtri e controlli
 Una scuola che organizza le informazioni
 I dati scolastici, il Registro On Line
 «strumenti» a disposizione:
 La sala PC, il software, La LIM, limiti e possibilità
 il tablet (iPad/Android) e … il BYOD
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6. Elogio delle tecnologie?
 I libri sono pieni delle parole dei saggi…., se non ci fossero i
libri, saremmo tutti rozzi e ignoranti, senza alcun ricordo del
passato, senza alcun esempio e non avremmo conoscenza
alcuna delle cose umane e divine; la stessa urna che accoglie i
corpi degli uomini avvolgerebbe nell'oblio anche i loro nomi.
 Cardinal Bessarione (lettera al Doge veneziano - 1468)
 Le tecnologie della comunicazione stanno dunque
creando un ambiente digitale nel quale l’uomo impara a
informarsi, a conoscere il mondo, a stringere e mantenere in
vita le relazioni, contribuendo a definire anche un modo di
abitare il mondo e di organizzarlo… Comunicare dunque non
significa più trasmettere ma condividere.
 E queste righe…? di chi saranno mai?
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7. Il sito scolastico
 Strumenti per realizzarlo
 Affidarsi a qc sw-house o gestirlo internamente
 Con risorse sostenibili…
 Wordpress, Blogger, Sites, Joomla…
 Contenuti necessari
 News, circolari, documenti… foto (privacy?),
 Presenza sui social network?
 Codice etico, modelli di organizzazione
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8. E la Segreteria?
 La gestione dei dati degli alunni
 Nel tempo: conservazione e accessibilità
 Interfaccia con le funzioni SIDI e Invalsi…
 Le policy per chi vi può accedere
 Presto tutto sarà sul cloud
 Per semplificare aggiornamenti e accessi
 Altri strumenti comunicativi
 Fax, gestione sms, Whatsapp via web
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9. Registro On Line
 Strumento ormai irrinunciabile
 Croce e delizia per quello che fa e NON fa…
 Voti, assenze, pagelle, circolari… (sito?)
 Organizzazione dei colloqui e appuntamenti
 Funzioni di servizio per il Consiglio di classe
 Per la gestione degli alunni e delle classi
 Documentazione riservata (PDP…)
 Flessibilità di utilizzo e scambio comunicativo
 Ormai tutto su cloud – sinergia con segreteria
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10. Infrastrutture scolastiche
 connessione internet della scuola,
 il provider/fornitore (arriverà la banda larga?),
capire le necessità di una scuola,
 velocità di accesso (larghezza di banda), DL e UL,
costi…,
 trucchi per risolvere in modo elegante problemi
insidiosi (proxy…)
 Adesso che la rete arriva in Presidenza (o in
segreteria) come la porto a tutta la scuola?
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11. rete– cablata e wi-fi,
 velocità crescente dei nuovi strumenti, power-
line
 rete Wi-Fi,il problema delle aggiunte
successive, un AP adesso, uno l’anno
prossimo… e la gestione delle reti;
 soluzioni più efficienti (es UNIFI (che non è
nemmeno la più cara)
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12. Sala PC - Sw - rete
 Cosa fare delle ns. aule informatiche?
 Come equipaggiarle, con quale S.O.
 Win 8…10,
 Linux, Android, Mac
 Chromebook…
 serve un software di controllo e gestione?
 Come trasformarlo in centro linguistico
 Il problema delle licenze software e dei
programmi – la migrazione cloud
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13. filtri sui contenuti per la scuola:
 dal Telefono Arcobaleno a Davide.it,
 possibili soluzioni;
 un server centralizzato (magari con Linux, usando
un vecchio pc che tanto avanza…),
 uso di liste di controllo (black or white lists),
 controlli gestiti da servizi di rete esterni,
 la comoda proposta di OpennDNS
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14. Byod a scuola
 Bring your own device:
 porta il tuo martello in officina
 Come gestire questo «parco macchine» ?
 Gestione delle apparecchiature con sw MDM
 Mobile Device Management
 Panoramica degli strumenti e servizi di Google
 MDM con Meraki (Cisco system)
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15. A proposito della LIM
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16. Lim e dintorni
 La grande enfasi degli anni 2000…
 E i tanti problemi, vincoli, difficoltà…
 Le tante tipologie attualmente disponibili
 Ad es. i videoproiettori interattivi,
 o i megaschermi touch (da 72’’)
 Il software di gestione per la LIM
 Proprietario o free
 Ad esempio… Open Sankoré
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17. Open Sankoré
 Da un progetto open per l’Africa
 Ad uno strumento sw aperto e molto flessibile
 Per organizzare, modificare e condividere
lezioni da svolgere con la LIM
 Fornito dei vari strumenti necessari
 Indipendente dal modello di LIM
 E applicabile anche con mezzi più semplice
 Videoproiettore e tavoletta grafica…
 -> sankore.org
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18. Voci fuori dal coro
 Bottani
 Perché «odio»le LIM
 Buonaiuti
 Marconato
 Operazione d’immagine
 Bill Ferriter (N.Carolina)
 Dobbiamo spendere x 1
strumento «tradizionale»?
 Incompatibile con le nuove
teorie dell’apprendimento
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19. Qualche news sulle Lim?
 Lavagne multimediali: uno studente
su due non le usa, Renzi le rottama
 Settembre 2014
 Le lavagne interattive multimediali: un flop?
 Critiche e precisazioni…
 E Negli altri paesi europei? (Olanda? Finlandia)
 Sempre meglio averle…
 E usarle in modo ‘intelligente’,
anche se imperfetto
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20. Ecosistema scuola
digitale
 Aumenta la complessità digitale
 E solo una soluzione digitale può gestirla
 Serve un ecosistema digitale per la scuola
 Dalla rete ai contenuti passando per le
modalità di accesso, distribuzione, controllo…
 Sapendo che tutto sta migrando sul Cloud
 E che ci sono soluzioni in grado di aggregare
 E distribuire i contenuti necessari
 Cambia la modalità di fare scuola?
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21. Versante docenti
 Nuovi strumenti digitali a disposizione
 Un tempo si parlava di «patente» del computer
 Oggi: ROL, Drive, eMail, web, FB – nuovi attrezzi
 Presentazioni, repository, sharing
 Nuovi paradigmi e modelli per la didattica
 E-learning, aule virtuali, mooc
 Cooperative learning
 Flipped classroom
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22. Quasi quasi partiamo dal gesso
 Come la presentazione di Renzi (lavagna…!)
 Le tecnologie nella scuola le «vivono» i docenti
 E come sempre
 Guelfi e ghibellini pro#contro; Apocalittici o integrati
 Ogni strumento/tecnologia influenza il nostro
modo di conoscere e di comunicare
 Vi ricordate il mito di Theut (ne parlava Platone)
 E poi sono arrivati i libri
 (e chissà cosa arriverà…)
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23. e-Book
 Dal testo cartaceo all’ebook
 «dire cose vecchie con il vestito nuovo»?
 Testo lineare stampato (solo 500 anni di pratica!)
 Contro il formato (potenzialmente) multimediale
 La «lotta» dei formati (e degli strumentti x leggere)
 Pdf, doc, mobi, epub -> Kindle, Tolino, tablet…
 Esperienza di libri fai-da-te di Book in Progress
 E altre proposte: Matematicamente.it
 Ampia discussione tra docenti e addetti ai lavori
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24. i tools del prof…
 Presentazioni: Powerpoint e Prezi:
 condivisione di presentazioni: Slideshare
 repository di testi e pubblicazioni:
 Calameo, Issuu
 Condivisione dei video:
 da Youtube con i suoi canali
 a Vimeo, con la sua qualità
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25. Google x la scuola…
 Non solo Gmail – Google Apps for Education
 Struttura parallela alla v. commerciale for Work
 Fornisce caselle di posta abbinate a dominio
 Con un livello di controllo molto sofisticato
 Con i principali strumenti Google
 Drive, Blogger, Sites, Calendar…
 Strumenti di controllo dei vari devices (MDM)
 Dashbord di gestione globale… partecipata
 Strumento ancora in fase di crescita (Labs…)
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26. Ad esempio DRIVE
 Usi «evoluti» del software a disposizione
 Gestione dei documenti sul Cloud
 Senza più problemi di salvataggio, drive usb…
 Possibilità di condivisione, visione, modifica
 -> Lavoro cooperativo e distribuito
 Team working, scheduling…
 Creazione di Form, indagini e questionari
 Compatibilità con Office ma… gratis
 Doc, Excel e Ppt
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27. «piattaforme»…
 Classroom by Google Apps for Education
 Blendspace,
 edModo (alternativa a Moodle), Moodle,
 Oppia,
 Oilproject (by Telecom)
 Khan Academy, TED,
 Corsera, Insegnalo.it
 Mooc – tutti insieme appassionatamente…
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28. nuovi paradigmi didattici
 Cooperative learning
 Strumenti innovativi oggi disponibili e free
 testi realizzati in gruppo, sondaggi e statistiche
immediate, discussione (forum),
 Il paradigma delle flipped classroom
 A casa si “studia” e si visiona il materiale già
presente in rete
 In classe si lavora con approccio cooperativo,
gruppo, uso di strumenti digitali
 Valorizzazione delle intelligenze multiple
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29. …ing
 Learning gamyfication (come Duolingo)
 Socializing learning: condividere i propri
progetti e far sapere a che punto si è (i primi
che ne approfittano sono … i docenti)
 Personalizing learning (come i recenti
smartwatch, tipo il Peeble che registrano dati
biometrici e propongono attività correlate, ti
ricordano di fare moto, corsa… un personal
training.
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30. DSA…. E TIC
 Il PC/Tablet e gli alunni con DSA – BES offre
molte possibilità di utilizzo
 Strumento compensativo che racchiude tutto
ciò che può servire ad un alunno
 DSA -> Scrittura a mano, a tastiera, a dettatura,
lettura (screen reader, sintesi digitale),
 Problemi di attenzione -> registrazione,
 Discalculie -> calcolatrice (vari tipi)
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31. Per conoscere meglio
 Se conosciamo bene lo strumento
 Possiamo raggiungere obiettivi coerenti
 Non vado a caccia di balene con la reticella
 Se conosco i limiti… punto altrove…
 In classe c’è bisogno di un «aggregatore»
 Un portale sul quale convergere
 Per svolgere il nostro lavoro didattico
 Che non è quello dell’ingegnere del software
 Ma del docente ‘esperto’
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32. Allora, da dove continuiamo?
 Dal fatto che siamo già … partiti.
 Mettiamo insieme le nostre competenze
 Impariamo ad usare uno strumento che
permette di «aggregare» i contenuti
 Di vario tipo, utili per la didattica
 Una concreta «aula virtuale»
 Basata sul sw Moodle
 su una piattaforma
che potremo utilizzare
nella nostra scuola
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33. Aule virtuali?
 Sono gli strumenti che forniscono supporto
all’apprendimento
 Aggregano il materiale
 Stabiliscono il ritmo / calendario degli eventi
 Gestiscono la partecipazione degli alunni
 Strumenti di condivisione e comunicazione
 di Valutazione (test, sondaggi, quiz, verifiche)
 Per creare il portfolio dell’alunno
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34. LCMS
 Learning content management system
 Moodle, sw free, da installare su spazio Linux
 Su Aruba … con meno di 30 €, all’anno
 Utilizzato da centri, univeristà, scuole, gruppi
 Anche per gestire corsi on-demand
 E costosa formazione on-line
 Difficoltà di gestione? Vari livelli…
 Ne vediamo alcuni esempi pratici…
 Ricordate: docente / curios0 (0 finale)
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35. Il prof è ancora al centro
 La scuola è (spesso) in funzione… dei docenti
 Alla fine sono quelli che imparano di più
 Apprendimento = «le ricadute» sugli alunni
 Un buon insegnante non si misura solo
dagli strumenti che usa
 Ma spesso questi possono fare la differenza
 Necessità di essere immersi in questi attuali
contesti informativi (non sono più «nuovi»)
 Dobbiamo condividerne le dinamiche, entrarci
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36. Versante Alunni
 It’s complicated
 il tablet (iPad/Android)
 Lo smartphone?
 Nuovi contenuti da affrontare
 Competenza digitale (che dobbiamo certificare!)
 Coding
 Makers, robotica, domotica…
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37. Coding
 Anche la buonascuola insiste sulla capacità di
realizzare del «codice» di programmazione
 Ma a portata di bambini/ragazzi
 Scoprire le istruzioni, le procedure, le iterazioni,
le strutture «se… allora»
 Senza l’assillo del «linguaggio di programmazione»
 Ma con un approccio giocoso e grafico
 Scratch del MIT,
 l’ora del codice…
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38. Hw, robotica, domotica
 L’informatica è una materia trasversale, vero?
 E sarebbe ora di finirla con stereotipi (m/f)
 «smontare» il pc, anzi, ri-costruirlo
 Arduino, Raspberry
 Lego Logo, robot con finalità educational
 A volte conviene seguire Kickstarter…
 Programmare la ‘tartaruga’, o un drone
 Costruire una stazione meteo
 progetti internazinoali in corso, Raspberry & Oracle
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39. Due parole su Android
 È un SO per smanettoni, come agli inizi
dell’informatica, ma già «pronto all’uso»
 Novità vere di Android? Widget e gesture
 il market per la scelta delle app,
 il quasi multitasking
 Siamo ormai alla v. 5 (si usano sempre nomi
golosi di dolci)
 Attualmente domina la v. 4.qualchecosa
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40. La APP utili per la scuola
 Panoramica: il market, le app standard,
 Come scegliere le APP
 autorevolezza, società recensioni, numero di DL,
dimensioni…, supporto
 ricerche sui portali (e quali sono i più autorevoli?)
 Tam-tam dei docenti, siti di supporto a
sperimentazioni…
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41. Mini-rassegna
 Drive, documenti e fogli…
 Adobe Reader per interagire con i pdf
 Duolingo – lingue (inglese)
 Google Earth, Street view – geo
 FreeMind per creare mappe di sintesi
 Super-notes – appunti, registrazioni…
 Sketchbook – disegno e grafica a mano libera
 Geogebra – geometria e procedure grafiche
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42. Una classe di tablet – come gestirla
 Basta poco per… scatenare l’inferno:
 Serve un controllo per stabilire regole comuni
 MDM - Meraki o Google Device Policy
 E che la struttura wi-fi sia con voi (e riesca a coprire
tutte le esigene e device!)
 Mai sentito parlare degli AP Unifi?
 Le APP di parental control spesso sono costose,
complesse e molto variegate…
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43. Giusto x essere chiari
…
Materiale in progress
Da usare con cautela 
…
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