Kegiatan P5BK

1. Panduan Projek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila Bagi Guru SMK
(FASE E & F)
“Menjadi Insan Indonesia yang Menghargai Perbedaan”
Tema: Bhinneka Tunggal Ika
Metode Pembelajaran: Tatap Muka
Penyusun: Tim P5 SMK Negeri 2 Singosari

2. Dimensi/Elemen
DIMENSI ELEMEN Target Pencapaian
Bernalar Kritis Menganalisis dan
mengevaluasi penalaran
dan prosedurnya
Menggunakan nalar yang
kritis dalam melihat
berbagai fenomena sosial
yang terkait dengan
keragaman
Kreatif Memiliki keluwesan berpikir
dan mencari alternatif
suatu permasalahan
Kreatif serta aktif
mengambil peran untuk
mendukung terlaksananya
kehidupan yang inklusif,
adil, serta berkelanjutan

3. Sub - elemen Mulai Berkembang
(1)
Berkembang
(2)
Mahir
(3)
Sangat Mahir
(4)
Menganalisis dan
Mengevaluasi
Penalaran dan
prosedurnya
Menjelaskan alasan
yang relevan dalam
penyelesaian
masalah dan
pengambilan
keputusan
Menjelaskan alasan
yang relevan dan
akurat dalam
penyelesaian
masalah dan
pengambilan
keputusan
Menalar dengan
berbagai argumen
dalam mengambil
suatu simpulan atau
keputusan
Menganalisis dan
mengevaluasi
penalaran yang
digunakannya dalam
menemukan dan
mencari solusi serta
mengambil
keputusan
Memiliki Keluwesan
Berpikir dalam
Mencari Alternatif
Solusi Permasalahan
Membandingkan
gagasan-gagasan
kreatif untuk
menghadapi situasi
dan permasalahan.
Berupaya mencari
solusi alternatif saat
pendekatan yang
diambil tidak
berhasil berdasarkan
identifikasi terhadap
situasi
Menghasilkan solusi
alternatif dengan
mengadaptasi
berbagai gagasan
dan umpan balik
untuk menghadapi
situasi dan
permasalahan
Bereksperimen
dengan berbgai
pilihan secara kreatif
untuk memodifikasi
gagasan sesuai
dengan perubahan
situasi
Perkembangan Sub-elemen Antar Fase

4. TAHAP PERKENALAN – BULAN AGUSTUS - 1
Tujuan : Memahami Keragaman dan Bagaimana Cara Menyikapinya
Aktivitas : 1
Waktu : 4 JP
Pembukaan
1. Guru menjelaskan terlebih seluruh aktivitas dalam projek “Menjadi Insan Indonesia yang Menghargai Perbedaan”
2. Atur dan letakkan benda-benda untuk dijadikan objek still life drawing di atas meja atau di lantai, dan susun sedemikian rupa agar
terlihat berbeda jika dilihat dari berbagai sisi.
3. siswa dibagi dengan tempat duduk di atur agar mengelilingi objek.
4. siswa menyiapkan alat tulis untuk menggambar
5. Guru menyusun pertanyaan penting untuk diskusi.
Aktivitas
1. siswa dibagi menjadi 2 kelompok, dan masing-masing siswa pada setiap kelompok diminta untuk menggambar benda yang berbeda
dan dengan sudut pandang yang juga berbeda. Contoh: Benda 1 adalah cangkir. Benda 2 dadu besar.
2. Masing-masing siswa di dalam kelompok diminta duduk melingkar, lalu siswa diminta membaca prinsip still life drawing
3. siswa mulai menggambar dari masing-masing posisinya (tidak boleh berpindah posisi dan harus menggambarkan sudut yang
dilihatnya)
4. siswa melakukan diskusi dengan guru dengan 3 pertanyaan pemantik, yaitu (1) Benda apa yang kamu gambar? (2) Mengapa gambar
teman sekelompoknya berbeda? (3) Gambar manakah yang paling tepat?
Penutup
Guru mengajak seluruh siswa untuk mengisi lembar refleksi (pada slide berikutnya)
DIMENSI YANG DIFOKUSKAN:
BERNALAR KRITIS

5. Lembar Refleksi - Tahap Pengenalan - Aktivitas 1
Memahami Perbedaan Melalui Still Life Drawing
1. Mengapa perbedaan itu ada?
2. Bagaimana pandangan kamu tentang perbedaan, sebelum dan sesudah mengikuti kegiatan still life drawing?
a. Sebelum:__________
b. Sesudah:___________
3. Bagaimana sikapmu jika kedepannya, kamu berada dalam lingkungan dengan orang-orang yang memiliki
perbedaan pendapat dan latar belakang?
4. Dalam sebuah tatanan masyarakat, ada pihak yang seringkali dianggap sebagai mayoritas dan minoritas
misalnya dari segi jumlah individu yang memeluk agama tertentu, atau berasal dari suku tertentu yang
minim secara jumlah, bagaimana pendapatmu tentang hal tersebut?
5. Bagaimana perkembangan terkini tentang kehidupan bermasyarakat antara kelompok mayoritas dan dengan
kelompok minoritas di indonesia?
6. Bagaimana seharusnya pandangan mayoritas dan minoritas di indonesia?
7. Bagaimana peran perbedaan dan keragaman bagi kehidupan beragama di indonesia?

6. TAHAP PERKENALAN – BULAN AGUSTUS - 1
Tujuan : Mengenal Keragaman Individu (Kelompok Marginal & Rentan)
Aktivitas : 2
Waktu : 6 JP
Pembukaan
Guru membuka kembali kelas dan menyampaikan topik serta tujuan pembelajaran pada aktivitas 2 dan menjelaskan beberapa kegiatan yang
akan dilakukan pada aktivitas 2 ini.
Aktivitas
1. Siswa menonton 4 video berikut:
a) https://www.youtube.com/watch?v=0Nh61ktP90c [BERUBAH - Film Pendek (Short Movie) Kemendikbud 2017]
b) https://www.youtube.com/watch?v=JUX56qlDWmM&t=110s [film Aep Sekolah *Kampanye Pendidikan Inklusif*]
c) https://www.youtube.com/watch?v=4pDsmn4bGGE [Pembakaran gereja Aceh Singkil: Umat Kristen masih beribadah di 'gereja tenda' -
BBC News Indonesia], dan
d) https://www.youtube.com/watch?v=GltOR4mw600 [Perspektif Ep. 16 - Cerita Hidup Penyintas HIV Berjuang Melawan Stigma Dan
Diskriminasi]
2. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok
3. Masing-masing kelompok diminta untuk mendiskusikan pemikiran masing-masing terhadap 4 video yang sudah ditonton sebelumnya.
Topik utama yang dijadikan diskusi adalah “Mengapa Individu Beragam? Mengapa bisa terjadi konflik karena keragaman individu?”
4. Lalu perwakilan kelompok mencoba memaparkan hasil diskusi kelompok
5. Siswa bersama dengan guru membuat list tentang siapa saja yang termasuk kelompok marginal dan tak marginal serta yang rentan dan
tak rentan
6. Siswa secara individu diberi tugas untuk membuat 1 surat pembaca tentang peristiwa peristiwa diskriminatif terhadap kelompok rentan
dan marginal
(Sumber untuk surat pembaca: https://teks.co.id/pengertian-surat-pembaca/)
Penutup
Guru mengajak seluruh siswa untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan bersama.
(Hasil berupa "surat pembaca" terbaik bisa digunakan diletakkan pada mading sekolah atau mungkin bisa dicoba untuk dimasukkan pada
website portal berita)
DIMENSI YANG DIFOKUSKAN:
BERNALAR KRITIS

7. TAHAP PERKENALAN – BULAN AGUSTUS - 2
Tujuan : Menentukan Ide Kreatif untuk Menyelesaikan Masalah Keberagaman
Aktivitas : 3
Waktu : 4 JP
Pembukaan
Guru membuka kembali kelas dan menyampaikan topik serta tujuan pembelajaran pada aktivitas 3 dan menjelaskan beberapa kegiatan yang
akan dilakukan pada aktivitas 3 ini.
Aktivitas
1. Guru membagi Siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari 5-6 orang/kelompok.
2. Guru menjelaskan permasalahan keberagaman yang terjadi akhir-akhir ini melalui satu contoh kliping berita.
3. Guru memberikan beberapa pertanyaan yang perlu didiskusikan Siswa dalam kelompoknya. Contoh pertanyaan dan berita dapat dilihat di
lampiran lembar ideasi.
4. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk mencari sebuah kliping berita (tiap kelompok tidak boleh sama).
5. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menjawab beberapa pertanyaan pemantik.
6. Siswa menata hasil diskusi untuk dipresentasikan.
Penutup
Guru meminta siswa untuk mempersiapkan kegiatan diskusi pada aktivitas selanjutnya.
DIMENSI YANG DIFOKUSKAN:
BERNALAR KRITIS

8. Lembar Ideasi - Tahap Pengenalan - Aktivitas 1
Mengumpulkan Ide-Ide Kreatif untuk
Menyelesaikan Masalah Keberagaman
Contoh Berita Pemantik Diskusi
Sumber: https://www.merdeka.com/peristiwa/kronologi -
pengepungan-mahasiswa-papua-di-yogyakarta.html
Lembar Ideasi
1. Apa saja permasalahan keberagaman yang kamu temukan
pada peristiwa tersebut?
2. Menurutmu, dari mana sumber dari permasalahan
tersebut?
3. Apa saja yang bisa dilakukan oleh beberapa pihak yang
terlibat dalam peristiwa tersebut untuk menyelesaikan
permasalahan keberagaman yang terjadi?
4. Sebagai individu, bagaimana kamu bisa bertindak agar
permasalahan keberagaman ini tidak terjadi di lingkungan
sekitarmu?

9. TAHAP PERKENALAN – BULAN AGUSTUS - 2
Tujuan : Menentukan Ide Kreatif untuk Menyelesaikan Masalah Keberagaman
Aktivitas : 4
Waktu : 6 JP
Pembukaan
Guru membuka kembali kelas dan menyampaikan topik serta tujuan pembelajaran pada aktivitas 4 dan menjelaskan beberapa kegiatan yang
akan dilakukan pada aktivitas 4 ini.
Aktivitas
1. Setiap kelompok menjelaskan hasil diskusinya secara bergantian dan kelompok lain akan menanggapinya.
2. Seluruh kegiatan diskusi harus ada notulen dan hasil diskusinya.
3. Guru mengajak seluruh siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi dan juga solusi kreatif untuk masalah yang didiskusikan.
4. Guru menjelaskan konsep berpikir divergen (berpikir analitis) dan konvergen (berpikir kreatif) dan menghubungkannya dengan berbagai
solusi yang didiskusikan oleh siswa.
Penutup
Guru mengajak seluruh siswa untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan bersama.
(Hasil berupa “hasil diskusi & hasil notulen" dikumpulkan sebagai hasil portofolio)
DIMENSI YANG DIFOKUSKAN:
BERNALAR KRITIS

10. 1. Setiap presentasi kelompok, kita biasakan ada notulen dari
kelompok penyaji dan moderator dari kelompok lain
2. Diskusi akan kita fokuskan pada bagaimana kelompok penyaji
melakukan public speaking yang baik dan tepat (bukan hanya
membaca tulisan hasil diskusi) dan bagaimana kelompk lain
merespon hasil pemaparan kelompok penyaji (pertanyaan-
pertanyaan kita arahkan untuk yang sesuai dan lebih berbobot)
3. Pada setiap diskusi, notulen kelompok penyaji WAJIB menyertakan
hasil notulen/hasil diskusi yang berisi: Waktu kegiatan diskusi; nama
kelompok penyaji, tema diskusi, poin-poin penting paparan; tanya-
jawab; kesimpulan dari kelompok penyaji
4. Moderator kita arahkan sebagai nahkoda kapal, yang mengatur
jalannya diskusi dan tanya-jawab sehingga kegiatan diskusi berjalan
kondusif
Poin - poin penting dalam diskusi

11. PENILAIAN AKTIVITAS BULAN AGUSTUS
(BERNALAR KRITIS)
NO NAMA KELOMPOK
BERNALAR KRITIS
Memperoleh dan
memproses
informasi dan
gagasan
Menganalisis dan
mengevaluasi
penalaran
Merefleksi dan
mengevaluasi
pemikirannya
sendiri
1 ALI MERAH
2 BUDI BIRU
3 CITRA KUNING
4 dst dst
KELAS .........
rentang nilai 1 - 4
(total nilai : 3 = nilai perkembangan akhir)
(1) belum berkembang; (2) mulai berkembang; (3) mahir; (4) sangat
mahir