Woensdag 9 november Sessieronde 3 Titel: De toegevoegde waarde van learning analytics in het primaire onderwijs Spreker(s): Kim Peters & Frank Tigges (Stichting Klasse) Zaal: Leeuwen I + II

1. De toegevoegde
waarde van Learning
Analytics in het primair
onderwijs

2. Stichting Klasse
Kim Peters, beleidsmedewerker
onderwijskwaliteit
Frank Tigges, Lid CvB

3. Learning analytics, de
partners
 Partners:

4. Stichting Klasse
 Innovatieve organisatie voor openbaar
primair en speciaal onderwijs in:
Gouda;
Bodegraven-Reeuwijk;
Waddinxveen;
Woerden
 Totaal 17 scholen;
 350 medewerkers, 240 FTE, € 18 miljoen

5. Versnellingsvraag
‘Hoe kunnen we met Learning Analytics vanuit
dashboards, zoals dat van Snappet, in
combinatie met andere gegevens uit
bijvoorbeeld ParnasSys de IB’ers en de
leerkrachten beter faciliteren om tot de juiste
interventies in het leerproces te komen, zodat de
leerwinst kan worden vergroot?’

6. Learning analytics, het
proces

7. Learning analytics,
succesfactoren
Geen los idee maar onderdeel van strategie en
visie

8. Cyclische benadering:
Praktijk, onderzoek,
begeleiding, scholing
Learning analytics,
succesfactoren

9. Learning analytics,
succesfactoren
Balans tussen centrale focus en verbinding en
ruimte voor initiatief

10. Learning analytics,
succesfactoren
Betrek alle lagen van de organisatie

11. Learning analytics,
succesfactoren
Verbreed je horizon, leren van en met elkaar

12. Learning analytics,
succesfactoren
Het belang van een goede data analyse
gecombineerd met een pedagogische blik

13. Learning analytics, de
opbrengsten
Effectief gebruik digitaal
leermateriaal ondersteund
door goede scholing (O21)

14. Learning analytics, de
opbrengsten
Effectief gebruik
digitaal leermateriaal
ondersteund door
goede scholing (O21)
+ betere analyse van de
ontwikkeling van leerlingen
(met o.a. Leeruniek)

15. Learning analytics, de
opbrengsten
Effectief gebruik
digitaal
leermateriaal
ondersteund door
goede scholing
(O21)
+ betere analyse van de
ontwikkeling van leerlingen
(met o.a. Leeruniek)
+ pedagogische
blik van
leerkrachten en
intern
begeleiders

16. Learning analytics, de
opbrengsten
Effectief gebruik
digitaal leermateriaal
ondersteund door
goede scholing (O21)
+ betere analyse van de
ontwikkeling van leerlingen
(met o.a. Leeruniek)
+ pedagogische blik van
leerkrachten en intern
begeleiders
> gerichte
onderwijskundige
interventies

17. Learning analytics, de opbrengsten
Effectief gebruik digitaal
leermateriaal
ondersteund door goede
scholing (O21)
+ betere analyse van de
ontwikkeling van
leerlingen (met o.a.
Leeruniek)
+ pedagogische blik
van leerkrachten en
intern begeleiders
> gerichte
onderwijskundi
ge interventies
> meer mogelijkheden voor
maatwerk (differentiatie),
betere opbrengsten en
meer tijd voor persoonlijke
ontwikkeling

18. Learning analytics, de
opbrengsten
Effectief gebruik digitaal
leermateriaal
ondersteund door goede
scholing (O21)
+ betere analyse van de
ontwikkeling van
leerlingen (met o.a.
Kompas van Leeruniek)
+ pedagogische blik
van leerkrachten en
intern begeleiders
> gerichte
onderwijskundi
ge interventies
> meer mogelijkheden voor
maatwerk (differentiatie), betere
opbrengsten en meer tijd en
aandacht voor persoonlijke
ontwikkeling
toekomst: werken
vanuit leerlijnen

19. Learning analytics, stelling I
Learning Analytics vormen
een hype. Over 2 jaar
praten we weer over iets
heel anders.

20. Learning analytics, stelling II
Learning Analytics maken
de leerkracht in de
toekomst voor een deel
overbodig.

21. Learning analytics, stelling III
Learning Analytics zullen in
hun kracht beperkt worden
door de grenzen van de wet
op de privacy.